作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

部編版六年級上冊第4課花之歌教案篇一

1．認識“穹”、“孕”等10個生字,。會理解“蒼穹”,、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思,。

2．閱讀詩一般的語言,，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度,。

3．有感情地朗讀課文,，讀出對花的贊美與喜愛之情。

二、教學(xué)重點,、難點：

1.重點：通過語言文字展開想象,，理解花的形象，感受生活中的美,。

2.難點：借助語言文字展開豐富想象,，體會花兒向往光明，從不顧影自憐,，也不孤芳自賞的人生態(tài)度,，流露出作者對花的贊美之情。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.關(guān)于花的詩句,。

2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊,！風(fēng)》的課件,。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們，請看下面一組詩,。

春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來。

接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低,。

這三首詩中都寫到花,。花是美麗的,，帶給大自然以多姿多彩,，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》,，詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命,，有靈氣,，有個性，它與自然萬物和諧相處,，構(gòu)成了生生不息的美妙世界,。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請跟隨詩人,，走進花的世界吧,！

2.板書課題：花之歌

3.介紹作者。

紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩人,、作家,、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”,、“黎巴嫩文壇驕子”,，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人,，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一,。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重,，旨在抒發(fā)豐富的情感,。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》,，《論友誼》,。

（二）初讀課文，自學(xué)字詞,。

1.出示自學(xué)提示,，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，理解課文內(nèi)容,。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

蒼穹（qióng）孕育（yùn）搖曳（yè）馥郁（fù）贈予（yǔ）

碩大（shuò）瓊漿（qióng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）

3.檢查詞語的理解,。

①聯(lián)系上下文理解詞語,。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中,。

“蒼穹”的意思是：天空。

②難字突破法,。

“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔,，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往,。

③查字典理解,。祭獻：祭祀供奉。

冠冕：古代帝王,、官員的帽子,。這里指婚禮的禮帽。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚,。

顧影自憐：回頭看看自己的影子,，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子,。

孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞,，比喻自命清高。

（三）再讀課文,，整體感知,。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.談?wù)勛约簩φn文的理解,，或者感悟,。

3.交流分段，并概括段意,。

第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長與芬芳,，以及花凋謝的過程。

第二部分（第5-7自然段）：通過對花的描述,，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度,，展現(xiàn)了花的精神。

4.說說課文的主要內(nèi)容,。

這首散文詩運用第一人稱的手法來寫,，把花比作大自然的話語、星星,、諸元素之女,、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻,，講述了花的成長與芬芳,，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度,，展現(xiàn)了花的精神,。

（四）品讀句子，展開想象,，感受花的美好,。

出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來,，又收回去,，把它藏在心間，然后又說一遍……

作者把花比喻成什么,？你從中感悟到了什么呢,？

大自然的話語,。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘,，總能給人帶來美好的享受,。

出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎,；傍晚,，我又與群鳥一起為它送行。

這句話讓你想到了什么畫面呢,？請用自己的話說一說,。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：。

花兒悄悄開放的時候,，有早晨的風(fēng)相伴,，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……傍晚,，太陽就要遠去,，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽,，明日見,！”

師：對呀，一切都是那么的美好,，那么的和諧,，這就是生命的芬芳，非常的自然,！

出示句子三：我總是仰望高空,，對光明心馳神往；我從不顧影自憐,，也不孤芳自賞,。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟,。

讀著這些句子,，你受到了哪些啟迪與感悟呢？

生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活,，享受生活,，不張揚，也不自卑,。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界,，便樂觀地,、開心的生活,。

（五）總結(jié)課文，拓展主題,。

1.有感情地朗讀課文,。

2.出示拓展美文。

你時而歌唱,，歡笑,；時而又悲嘆，哭號,。我們能聽見你的聲音,，卻見不著你的面貌；對于你,，我們能覺察出,，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,，淹沒了我們的靈魂,，撫慰著我們寧靜的心。

你逢山而升,，遇谷而降,，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩,。升時,，可看出你的剛毅、堅忍,；降時,，可看出你的謙恭、禮讓,；伸展時,，則顯示出你的輕盈、靈敏,。你猶如一位尊貴而仁義的國王,，對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者則威風(fēng)凜凜,。找一找作者想象奇特的地方,，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

部編版六年級上冊第4課花之歌教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識“穹”、“孕”等10個生字,。會理解“蒼穹”,、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思,。

2．閱讀詩一般的語言,，并展開豐富的想象,，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。

3,、有感情地朗讀課文,，讀出對花的贊美與喜愛之情。

教學(xué)重點難點：

1,、重點：通過語言文字展開想象,，理解花的形象，感受生活中的美,。

2難點：借助語言文字展開豐富想象,，體會花兒向往光明，從不顧影自憐,，也不孤芳自賞的人生態(tài)度,，流露出作者對花的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、關(guān)于花的詩句,。

2,、黎巴嫩紀(jì)伯倫的《??！風(fēng)》的課件,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們,，請看下面一組詩,。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來,。

接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。

黃四娘家花滿蹊,，千朵萬朵壓枝低,。

這三首詩中都寫到花?；ㄊ敲利惖?，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳,。今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》，詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心,，所以他筆下的花有生命,，有靈氣,，有個性，它與自然萬物和諧相處,，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪,，富有生命的內(nèi)涵,，接下來請跟隨詩人，走進花的世界吧,！

2,、書寫課題：花之歌

3、介紹作者,。

紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩人,、作家、畫家,，被稱為“藝術(shù)天才”,、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說,、藝術(shù)和散文的主要奠基人,，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神,，不以情節(jié)為重,，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》,，《先知》,，《論友誼》。

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞。

1,、出示自學(xué)提示,，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，理解課文內(nèi)容,。

2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

（1）檢查生字讀音,。

蒼穹（qióng）孕育（yùn）搖曳（yè）馥郁（fù）贈予（yǔ）

碩大（shuò）瓊漿（qióng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）

（2）檢查詞語的理解。

①聯(lián)系上下文理解詞語,。

我是星星,，從蒼穹墜落在綠茵中,。

“蒼穹”的意思是：天空。

②難字突破法,。

“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔,，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往,。

③查字典理解,。

祭獻：祭祀供奉。

冠冕：古代帝王,、官員的帽子,。這里指婚禮的禮帽。

旖旎：柔和美好,。

馥郁：形容香氣濃厚,。

顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來,，形容孤獨失意的樣子,。

孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高,。

三,、再讀課文，整體感知,。

1,、指名分自然段朗讀課文。

2,、談?wù)勛约簩φn文的理解,，或者感悟。

3,、交流分段,，并概括段意。

第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長與芬芳,，以及花凋謝的過程,。

第二部分（第5-7自然段）：通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度,，展現(xiàn)了花的精神,。

4、說說課文的主要內(nèi)容,。

這首散文詩運用第一人稱的手法來寫,，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女,、親友之間交往的禮品,、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長與芬芳,，以及花凋謝的過程,，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神,。

四,、品讀句子，展開想象,，感受花的美好。

出示句子一：我是大自然的話語,，大自然說出來,，又收回去，把它藏在心間,，然后又說一遍……

作者把花比喻成什么,？你從中感悟到了什么呢？

大自然的話語,。讓人感受到花是那樣的可愛,，那樣的神秘，總能給人帶來美好的享受,。

出示句子二：清早,，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚,，我又與群鳥一起為它送行,。

這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說,。

我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：________________________,。

花兒悄悄開放的時候，有早晨的風(fēng)相伴,，風(fēng)兒在祝賀我,，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠去,，我和一群群鳥兒送別太陽,，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見,！”

師：對呀,，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳,，非常的自然,！

出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往,；我從不顧影自憐,，也不孤芳自賞。而這些哲理,，人類尚未完全領(lǐng)悟,。

讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢,？

生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活,，享受生活，不張揚,，也不自卑,。

生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界,，便樂觀地,、開心的生活。

五,、總結(jié)課文,，拓展主題。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、出示拓展美文,。

你時而歌唱,，歡笑；時而又悲嘆,，哭號,。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌,；對于你,，我們能覺察出，但卻看不到,。你仿佛是愛情的海洋,，淹沒了我們的靈魂，撫慰著我們寧靜的心,。

你逢山而升,，遇谷而降,，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩,。升時,，可看出你的剛毅、堅忍,；降時,，可看出你的謙恭、禮讓,；伸展時,，則顯示出你的輕盈、靈敏,。你猶如一位尊貴而仁義的國王,，對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者則威風(fēng)凜凜,。

找一找作者想象奇特的地方,，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

部編版六年級上冊第4課花之歌教案篇三

1、讀課文,，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙,。

2,、出示詞語。

蒼穹墜落孕育冠冕贈予祭獻

搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑

心馳神往顧影自憐孤芳自賞

3,、指名讀詞語,，相機解釋詞語意思。

部編版六年級上冊第4課花之歌教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

（一）朗讀課文,，感受語言的節(jié)奏感和音韻美,。

（二）邊讀邊想象畫面，能說出對花的各種形象的理解,。

（三）感受并交流課文中想象奇特的地方,，體會作者積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：感受詩人奇特的想象,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)并運用借物喻人的寫作方法,。

教學(xué)過程

（一）初讀課文，感知“我”是花

1.板書課題,，學(xué)生齊讀,。

2.結(jié)合日常生活經(jīng)驗，交流對花的認識,。

3.朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語。

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）借助“/”符號,，讀好長句子的停頓,。

（3）理解“亮晶晶的眼睛”“碩大無朋的獨眼”指的是星星和太陽，初步感受想象奇特,。

（二）走進課文,，理解“我”是花

1.朗讀課文，學(xué)生找出從哪些內(nèi)容可以看出“我”是花,，畫上波浪線,，并做批注。

2.交流指導(dǎo),，形成板書,。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：仔細看板書，讀一讀花瓣上的關(guān)鍵詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4.學(xué)生交流。（板書：由花的特點想開去）

（三）研讀課文,，感受奇特想象

1.默讀1-4自然段,，畫出花有哪些別名，并想想作者為什么賦予花這樣的別名,？

（1）交流反饋,，關(guān)注“大自然的話語”“星星”“諸元素之女”“禮品”“冠冕”“祭獻”等詞語。

（2）小結(jié)：作者由花的各個方面想開去,，賦予了她獨特的名稱,，讓我們不得不感嘆作者想象的獨特。

2.關(guān)注“我”的行為,，感受奇特的想象,。

（1）出示句子，畫出表示花的“行為”的詞語

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“歡迎”“送行”“搖曳”“呼吸”等擬人化的動詞,，想象花的“行為”,，感受想象的獨特。

（四）感受作者對人生態(tài)度的獨特感悟

出示句子,，學(xué)生思考并選詞填空,，得到啟示。

（五）作業(yè)

小練筆：結(jié)合自己的生活實際或閱讀經(jīng)驗想開去：如果請你也來想象花的形象,，你會想到“我”是什么,？或者“我”還會做什么？

部編版六年級上冊第4課花之歌教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、在朗讀中品味優(yōu)美的語言,，理解課文內(nèi)容,。

2、整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思,。

3,、學(xué)習(xí)比喻、擬人,、排比等修辭手法,，體會以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法,。

4,、把課文與“閱讀鏈接”中的材料進行比較閱讀，體會作者想象的奇妙,。

教學(xué)重點

在朗讀中品味優(yōu)美的語言,，感受作者豐富的想象力。

教學(xué)難點

抓住重點詞語理解句子,，體會文章表達的思想感情,。

課時安排

1課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

1、教師播放以花為主題的音樂片段（如民歌《茉莉花》,、世界名曲《花之圓舞曲》等）,，讓學(xué)生靜靜傾聽，并談?wù)劼犌母惺堋?/p>

#教案#導(dǎo)語：同學(xué)們,，老師剛才給你們播放了幾段樂曲,，它們都是以花為主題的,，有民歌,，有流行歌曲，還有西方的古典音樂,。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見過的花朵的模樣呢,？這些都是名副其實的“花之歌”。今天我們要學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的《花之歌》,，這是一首散文詩,，是一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這篇文章,，也需要我們發(fā)揮想象力,，就像剛才大家聽那些美妙的音樂一樣。

2,、出示課題,，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考,。

思考：“花之歌”，單從字面上看,，我們可以理解為“花的歌”,，它會唱些什么呢？

二,、初讀課文,，檢測預(yù)習(xí)。

1,、作者簡介,。

紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩詩人、畫家,。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等,。本文選自《淚與笑》中的《組歌》，共包括五首散文詩,，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》,。紀(jì)伯倫的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名,，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”,。美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方,，給我們西海岸帶來了鮮花”,，而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的禮物”。

2,、聽音頻朗讀,，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣,。

3,、學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)注讀不通順的地方,。

（1）給每個自然段標(biāo)上序號,，碰到不會讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決,。

預(yù)設(shè)難詞：［蒼穹］天空,。［冠冕］古代帝王、官員戴的帽子,。這里泛指帽子,。

［祭獻］祭祀供奉。［旖旎］柔和美好,。

［馥郁］形容香氣很濃,。［婆娑］盤旋舞動的樣子,。

［碩大無朋］形容無比的大。朋,，倫比,。

［心馳神往］心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極,。

［顧影自憐］望著自己的影子,，自己憐惜自己。形容孤獨失意的樣子,，也指自我欣賞,。

［孤芳自賞］比喻自命清高，自我欣賞,。孤,，單獨。孤芳,，單獨的一枝花,。

（2）各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀,。

可按下列步驟練習(xí)朗讀：

一讀：重在感知形象,。要從整體感知花的形象，注意語音的飽滿與圓潤,。

二讀：重在體味情感,。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏,、停頓,、快慢等。

三讀：重在進入情境,。注意韻腳及語氣的輕重抑揚,，要體現(xiàn)出散文詩的抒情性。

三,、研讀課文,，重點探究,。

1,、指名分節(jié)朗讀課文，整體感知,。

思考：用自己的話說說你從中感受到的花的形象,，在橫線上加一個修飾語：_______的花。

預(yù)設(shè)：此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，只是引發(fā)學(xué)生思考,，把握主要內(nèi)容,。回答可能是：美麗的花,、永遠變化的花,、可當(dāng)禮物的花、自由的花,、快樂的花……

2,、教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究,。

過渡：這么富有詩意的花,，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠娙说墓P下到底是怎樣的形象呢,？我們一起來探討一下。

自主學(xué)習(xí)卡

（1）議一議：讀“閱讀提示”,，思考其中的問題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花,？

（2）說一說：全文可分為幾個部分？理清課文的思路,，再分別說說每一部分的主要內(nèi)容,。

（3）想一想：這篇課文只是單純地寫花嗎？作者在花中寄托了怎樣的情感,？

（4）學(xué)一學(xué)：課文中的語言十分優(yōu)美,，恰當(dāng)?shù)剡\用了擬人、排比等修辭手法,。請標(biāo)示出相關(guān)語句,，借鑒寫法，進行仿寫訓(xùn)練,。

3,、匯報展示，品析美文,。

（1）匯報交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第1小題,。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點之一——第一人稱敘述。雖然文中并無一個“花”字,，但通過文中的“我”可以很容易理解本文把花當(dāng)作人來寫,，說出了花的話，唱出了花的歌,。特別是本文的前四段,，可以很明顯地看出花的特征?？勺寣W(xué)生分別說說從第1—4自然段中可以看出花的哪些特征,。

明確：在第1自然段中,，“大自然說出來”喻指花開，“又收回去”喻指花落,，“然后又說一遍”喻指花開花落的循環(huán)往復(fù),。

第2自然段交代了花的整體形貌和生長環(huán)境，遠觀那一朵朵花兒就猶如綠草中亮麗的星星點點,。

第3自然段是說花的四季變化,。

第4自然段是說花的功用，它可以作為表達情意的禮物,，可以作為婚禮上的裝飾,，還可以作為葬禮上的祭獻。

（2）匯報交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第2,、3小題,。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容及語言表達上來劃分文章層次。比如課文前四個自然段都以“我是……”的句式對花的形象展開描繪,，具體描述了“我”是什么,，所以這幾個自然段可以歸納為第一部分。剩下的三個自然段主要圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象,，可以歸納為第二部分,。但劃分層次沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理,、言之有據(jù)就應(yīng)予以肯定,。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—4自然段）：這部分對花的形象展開了描繪，寫出了花對人類無私的貢獻,。

第二部分（第5—7自然段）：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象,，分別寫了“我”的一天如何度過，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處,，以及“我”在享受著世界無私地給予的同時堅持追求光明的決心和行動,。

過渡：通過劃分課文層次和概括主要內(nèi)容，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫花的生長與美麗,，而是在其中寄托了自己的情感,，也就是運用了借物喻人的寫法。那么哪位同學(xué)能說一說你從中感受到了作者怎樣的情感,，花的身上又寄寓著哪些美好的品質(zhì)呢,？

（遵循自然的規(guī)律，積極,、樂觀,、向上等,。）

（3）仿寫訓(xùn)練,，交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第4小題,。

過渡：這篇文章以花的口吻展開，把花當(dāng)作人來寫,，通篇運用了擬人的修辭手法,。另外讀這篇文章時，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法——排比,。排比的運用,，使文章讀來朗朗上口，節(jié)奏感強,，又能增強文章的表達效果和氣勢,，還可以深化文章的中心。同學(xué)們也來試一試,，展開想象,，選擇你喜愛的大自然中的某一種事物（如草、彩虹,、雪,、雨等），采用第一人稱仿寫一番,。

仿寫句式：我是親友之間交往的禮品,，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻,。

我是____________,，我是________________，我是____________________,。

4,、誦一誦，把喜歡的段落多讀幾遍,，讀出自己體會到的感情,，請同桌評價。

預(yù)設(shè)：指名朗讀,，要求學(xué)生用欣賞性的語氣,，挑選自己喜歡的部分來讀。組織其他學(xué)生自由評議,。

四,、拓展閱讀，賞析名段,。

過渡：紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家,，他熱愛大自然，故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他源源不斷的藝術(shù)靈感。在紀(jì)伯倫的心目中,，祖國黎巴嫩是世界上最美麗的地方,。所以在他的筆下，風(fēng),、雨,、浪、花,，無不具有生命力,。大家在課外可以找來他的其他散文詩作品讀一讀。現(xiàn)在,，我們來讀一讀課文后面“閱讀鏈接”里的文字,，看看紀(jì)伯倫筆下的風(fēng)又是怎樣的形象。

1,、出示課外閱讀片段,，指名朗讀。

你時而歌唱,，歡笑,；時而又悲嘆，哭號,。我們能聽見你的聲音,，卻見不著你的面貌；對于你,，我們能覺察出,，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,，淹沒了我們的靈魂,，撫慰著我們寧靜的心。

你逢山而升,，遇谷而降,，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩,。升時,，可看出你的剛毅、堅忍,；降時,，可看出你的謙恭、禮讓,；伸展時,，則顯示出你的輕盈,、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王,，對下層弱者顯得和藹可親,，對倨傲的強者則威風(fēng)凜凜?！x自黎巴嫩紀(jì)伯倫的《??！風(fēng)》,，冰心譯

2、閱讀與交流,。

（1）說說這個文段的敘述方式和《花之歌》有什么不同,。（《啊,！風(fēng)》使用的是第二人稱,，《花之歌》使用的是第一人稱。）

（2）風(fēng)在作者筆下是怎樣的形象,？（變幻莫測,、剛毅、堅忍,、謙恭,、禮讓、輕盈,、靈敏,、和藹可親、威風(fēng)凜凜……）

（3）找出文段中想象奇特的地方,，讀一讀,，說說你的感受。

五,、課堂回顧,，交流收獲。

1,、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們,，讀了這首散文詩,，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子？人生就是一朵花,，失意時不要顧影自憐,，得意時不要孤芳自賞,。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開滿怡人的鮮花,。今天的這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了讀散文詩的一些方法，比如說欣賞性地朗讀,，想象畫面,。我們更欣賞了紀(jì)伯倫優(yōu)美、親切,、雋永的文字,，這些文字就像一首歌，縈繞在我們的腦海,、心中,。今天大家的表現(xiàn)很不錯，________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（出示課件）

愛誦讀的你,，可以有感情地讀讀課文,，讀出花的美、花的精神,。

愛繪畫的你,，可以畫出花的色彩、花的形態(tài),、生活中的花,。

愛寫作的你，可以寫出花的韻味,、花的追求,。

愛國學(xué)的你，可以搜集詩詞,，感受花在人們精神生活中的地位,。

（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子,。

六,、背誦積累，作業(yè)設(shè)計,。

1,、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累,。

2,、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練,。