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最新牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-30 16:58:00
最新牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思(九篇)
時(shí)間:2023-01-30 16:58:00     小編:zdfb

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇一

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”,、“運(yùn)河之國(guó)”,、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的,。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際,、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,。

本文語言生動(dòng),,形象傳神,比喻,、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,,并摘抄下來,。

4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,,體會(huì)動(dòng)物與人,、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2,、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

一課時(shí)

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,,你們喜歡旅游嗎,?那我?guī)Т蠹绎w越重洋,做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游,。請(qǐng)欣賞

2,、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭,。

(主要了解水之國(guó),、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))

3,、聽了我的介紹,,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

4,、教師:是的,,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),,這是課文的第一自然段,,讓學(xué)生齊讀。

學(xué)生自讀課文,,掃除字詞障礙,,歸納課文的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)生默讀課文,,看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號(hào),。

2,、在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受,。

3,、全班交流。隨著學(xué)生的回答,,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,,隨機(jī)教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。

這個(gè)自然段主要寫牛,。

(1)在這一段里你還看到了什么,?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛,?

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,注意讀出自己的感受,,在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美,,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán),?!?/p>

(2)師小結(jié)。

這么多各種各樣的牛,,這么多神態(tài)各異的牛,,難怪,作者寫到──齊讀

“極目遠(yuǎn)眺,,四周全是絲絨般……花牛,。”

指名讀,。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞,?

(3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭(zhēng)取情境再現(xiàn),。

以同樣的方法,,隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

1,、讀完課文,,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再,,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不理解,。這句話文中出了幾次?(2,、3,、4、5自然段各一次,。)

難道說,,以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了,?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,,結(jié)合插圖,,靜下心來想一想。

2,、交流,。

師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭,。他是通過這樣的句子,,這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了,!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆,!

1,、摘抄好詞佳句。

2,、查資料,,仿寫荷蘭,,如:水之國(guó)、花之國(guó),、風(fēng)車之國(guó),。兩項(xiàng)作業(yè),根據(jù)自己的情況,,任選其一,。

22牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,,膘肥體壯

綿羊豬群,,悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇二

牧場(chǎng)之國(guó)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5.實(shí)物投影儀。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2,、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,,感悟文章語言的`生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累,。

3,、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

生字卡片,、課件。

一課時(shí)

第 一 課 時(shí)

荷蘭以郁金香,、風(fēng)車,、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,,你們了解荷蘭嗎,?

(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

的確,荷蘭是水之國(guó),,花之國(guó),,也是牧場(chǎng)之國(guó),,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧,!

1.邊看插圖,,邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象,?

3.默讀課文,,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,,同時(shí)畫出你不理解的地方,。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處,?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,?

1.小組交流。

2.全班交流,。

3.指名板書,。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文,。

抄寫你最喜歡的詞句,,并試著背一背。

1.認(rèn)讀本課生字新詞,。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話,。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽,。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇三

1.抓住作者描寫荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法,,體會(huì)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂園。

3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛和贊美,。

感受作者擬人化寫作手法的好處,,學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

1.引入:同學(xué)們,,今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場(chǎng)之國(guó)(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”,,這說明這篇課文是——略讀課文(生答),。略讀課文要求我們用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎,?荷蘭(生答),,是?。『商m因?yàn)檫\(yùn)河眾多,,河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉,,所以被稱為水之國(guó),又因?yàn)橛艚鹣?、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭(zhēng)奇斗艷,,那時(shí)候,原野就像五彩斑斕的花地毯,,所以荷蘭又被稱為花之國(guó),,同時(shí),荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó),,這從文中第一自然段中就能讀懂,。

2.初步感知:

多媒體出示課文第一自然段,并齊讀,。

師問:一起讀第一自然段,。什么叫牧場(chǎng)?牧場(chǎng)之國(guó)又怎樣理解,?(牧場(chǎng)是指放養(yǎng)牲畜的地方,。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜,有三分之一的土地是牧場(chǎng),。)

師:好,,下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。

1.快速讀課文:用自己喜歡的方式讀一遍課文,,等一會(huì),,老師要請(qǐng)你說出對(duì)牧

場(chǎng)之國(guó)的印象。

學(xué)生談對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的印象——悠閑的,、自由的,、安閑的、寂靜的

2.快速瀏覽課文,,弄明白牧場(chǎng)之國(guó)屬于誰,?

師:同學(xué)們,從你們的回答中,,老師感受到你們剛才讀課文很有收獲?,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文,思考:牧場(chǎng)之國(guó)是屬于誰的,?

生答后師歸納:哦,原來,,牧場(chǎng)之國(guó)是花牛的王國(guó),,是駿馬的王國(guó),,是山羊、綿羊,、黑豬,、小雞的王國(guó)。(師借機(jī)板書:牛,、馬,、羊、豬,、雞)

3.積累詞語,。

多媒體出示詞語并朗讀

師:作者在描寫這些動(dòng)物的王國(guó)時(shí),用了很多優(yōu)美的詞語,,老師從文中找了一些,,想讀嗎?

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀

第一組:專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默

第二組:駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵

第三組:悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑

第四組:絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜

學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤,,生讀后師問:老師把這些詞語分成了四組,,每組分別在描寫什么啊,?

(第一組主要寫黑白花牛,,第二組主要寫駿馬,第三組主要寫羊,、豬,、雞,第四組主要寫牧場(chǎng))積累好詞,,分類積累也是一種好辦法,。

1.第二自然段:(多媒體出示語段)

師:不過,今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)光,,只讀詞語,,大家覺得夠嗎?是啊,,我們還要讀課文,。讓我們來細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段,來感受一下第二自然段所描寫的牧場(chǎng)美景,。

1)自由輕聲讀,,把感覺寫得美的句子或詞語劃出來,還可以在旁邊注上自己的

感受,,一個(gè)詞,、一句話都可以。

2)學(xué)生自讀之后,,指名讀第二自然段:哪位同學(xué)愿意代表大家來讀一讀這一段,?

其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么,?

3)交流,你從哪句話中感受到了什么,?同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么,,一

有新的發(fā)現(xiàn)或感受,要馬上舉手,。

①牛群吃草時(shí)非常專注,,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么,。

(專注:什么意思,,一般用在誰身上?今天作者用來形容牛,,把牛寫成人一樣)師無必要點(diǎn)出“擬人手法”,,但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處:作者在這里賦予了牛人的神態(tài),這是多么富有人情味兒的描寫啊)

②牛犢的模樣像貴夫人,,儀態(tài)端莊,。(怎樣的貴夫人??jī)x態(tài)端莊,。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長(zhǎng),,無比尊嚴(yán)。(怎樣的家長(zhǎng),?無比尊嚴(yán),。人的神態(tài))

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語言特點(diǎn)時(shí),師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語后,,問:怎樣才是(詞語意思),,這個(gè)詞語我們平常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛,,賦予了牛人的神態(tài),。所以,在作者的眼里,,牛不是牲畜,,牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊,。這個(gè)自然段中類似的語言還有哪些,?你體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)

4)齊讀三句話,,讀出人情味

師:孩子們,,作者正是用那富有人情味的描寫,把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕,,讀出那濃濃的人情味,。

5)說話練習(xí):

師:這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上,他們多么想表達(dá)一下自己的感情?。孔屛覀儊韼蛶退麄儼?!

我們生活在絲絨般的碧綠草原上,,可以到處散步,可以 ,,還可以 ;不用擔(dān)心天敵的追趕,,不用 ,更不用 ,,這生活可真是 !(多媒體出示)(追問學(xué)生:我們從作者那富有人情味的語言中感受到,,牛群在牧場(chǎng)之國(guó)的生活是那么那么那么)

師借機(jī)板書:悠閑、舒適,、無憂無慮

6)做完練習(xí)后,,師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中,我們能感受到牛群的生活是那么悠閑,、舒適,,怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。(板書)

2.自學(xué)第三,、四自然段(多媒體出示)

師引入:那么讓我們繼續(xù)到第三,、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!

1)學(xué)生自讀課文,,抓住“人情味”感悟課文,。

2)小組交流

師引語:孩子們,感受到人情味兒沒有,?怎么感受到的,?

①成群的駿馬,匹匹膘肥體壯,。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵,。

師:孩子們,你們感受到人情味兒了嗎,?從哪里感受到的,?

(膘肥體壯:生活是那么安逸;主人和公爵:駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊,在這里,,它們想干嘛就干嘛,,他們是那么——自由。讀出自由的感覺)師借機(jī)板書:自由

師引讀:同學(xué)們,,正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由,,他才說——這就是真正的荷蘭。

②在天堂般的綠色草原上,,白色的綿羊,,悠然自得。黑色的豬群,,不停地呼嚕著,,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞,,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó),。(牲畜們?cè)诓菰习查e地生活著,,無憂無慮:豬群在對(duì)什么表示贊許?心情怎樣,?羊群,、雞群欣賞著自己的王國(guó)的時(shí)候,心里又有什么想法,?)師借機(jī)板書:悠然自得 安閑

師引讀:同學(xué)們,,正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得,安閑的生活,,他才說——這就是真正的荷蘭,。

3.學(xué)習(xí)第五自然段

1)師用優(yōu)美的語言泛讀,學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場(chǎng),。師:孩子們,,剛才,我們從作者那么富有人情味的語言中,,感受到了動(dòng)物們安閑,、舒適而自由的生活,下面,,就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國(guó)吧。聽老師讀的時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛,,說說你感受到了什么,?

2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書:寂靜

師:孩子們,請(qǐng)告訴大家,你感受到了什么,?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的,?(嚴(yán)肅沉默、寂靜,、沒有響聲,、舒緩平穩(wěn)、平靜,、沉睡,、無聲)

師引入:大家找了這么多,老師把它們整理了一下,,一起來美美的、靜靜地讀一讀吧

多媒體出示短語:

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無言的擠奶人

沉睡的牲畜

無聲的低地

漆黑的夜晚

微弱的光芒

3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法,。

師引入:在這樣寂靜的夜晚,狗不叫了

狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,,馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜,無聲的低地,,漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。 師:多么安寧的夜晚啊,!我們能不能像作者那樣,,賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫,??梢赃x一兩個(gè)空格寫一寫,能干的同學(xué)可以把空格都填上,。

在一片寂靜中,,狗 ,圈里的牛 ,,馬 ,。沉睡的牲畜,無聲的低地,,漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 ,。

交流:2—3人

師就板書引讀:多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊,怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭,。

4)再次引讀

師問:孩子們,,作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,當(dāng)作者來到絲絨般的碧綠草原上,看到牛群是那么悠閑地生活著,,他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭,;當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí),他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭,;當(dāng)作者看到天堂般的草原上,,動(dòng)物們是那么悠然自得,他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭,;當(dāng)牧場(chǎng)漸漸入夜,,周圍一片寂靜安寧,作者發(fā)自內(nèi)心的,,深深地感慨——這就是真正的荷蘭,。

牧場(chǎng)之國(guó)

牛 悠閑 無憂無慮

馬 自由

羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭

豬 贊許

雞 安閑

寂靜

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇四

1、認(rèn)識(shí)本課生字,,理解由生字組成的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美,。

3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩(shī)情畫意,,摘抄自己喜歡的詞句,。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光,。引起小朋友的贊美和向往,。

重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),;通過朗讀,,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。

難點(diǎn):將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,,體會(huì)詞句的美,、文章的美。

教師:課件或教學(xué)掛圖,。

學(xué)生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料,、圖片等。

導(dǎo)入課文,。今天三分鐘說話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”,,說說你所了解的一些國(guó)家情況,。

我也知道一個(gè)國(guó)家,它在歐洲西部,,是一個(gè)水之國(guó),,花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),,那就是荷蘭,。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國(guó),。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎,?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,,今天我們就去游覽一下,,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

1,、自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,并說說在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

2,、再來讀讀課文,,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

1,、出示本課的生字,,指名學(xué)生朗讀。

2,、辨析生字,,組詞并理解詞義。

3,、出示下列詞語,,指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺

剽悍強(qiáng)壯

憨態(tài)可掬

悠閑漫步

默默無言

萬籟俱寂

遼闊無垠

悠然自得

1,、再讀課文,,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍,。邊讀邊想象,,邊讀邊體會(huì)情趣。

2,、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽,。

3,、小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說說為什么,。同學(xué)互相評(píng)價(jià),、補(bǔ)充。

1,、出示:“這就是真正的荷蘭,。”深入品味文章,,讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話,,要用不同的語氣來讀。

2,、齊讀,,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感,?根據(jù)學(xué)生回答情況,,相機(jī)教學(xué)。

(1)出示奶牛圖,,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么,?

a?奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子,。

②指名朗讀,,你體會(huì)到了什么?

b?奶牛的姿態(tài),。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子,。

②交流并出示:牛犢臥在草地上,憨態(tài)可掬,;老牛悠閑漫步,,仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子,,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,,奶牛會(huì)思考些什么呢?

④有感情地朗讀句子(陶醉,、喜愛),。

(2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你,?

(3)出示駿馬圖,,指名學(xué)生有感情地介紹,。

出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹,。

人,、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件,,讓我們一起來欣賞一下人,、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫,?

②思考:找出分別描寫人,、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

人——默默無言奶?!聊苍斪匀弧澎o

③默讀,,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽,?

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

3、有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭,?!薄昂商m,是水之國(guó),,花之國(guó),,也是牧場(chǎng)之國(guó)?!?/p>

1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游,,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游,。

要求:

(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語,。

2,、學(xué)生在小組自由介紹,并推薦一名上臺(tái)介紹,。

3,、指名學(xué)生介紹,評(píng)價(jià),。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

真美呀,!我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸,,感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往,。建議大家:

1,、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,,積累背誦,。

2、繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光,,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀,、比較、感受,、積累,。

3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,,如《威尼斯的小艇》,。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇五

指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富,、富有感染力的文章,,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是語文教師義不容辭的責(zé)任,。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的,,不斷提高學(xué)生的寫作水平,單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的,。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練,,而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆,,讓學(xué)生在練筆中深化課文主題,,消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認(rèn)為,,課文才是寫作的真正導(dǎo)師,。根據(jù)課文特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多,。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆,,就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法,,收效頗為滿意,。

《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際,、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜,、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句,,句子緊扣課題,,開門見山,,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后,,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”,。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多,以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn),。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象,。第三段略寫羊、豬,、雞在“見不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得,、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫,,勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖,。

這雖是一篇閱讀課文,但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方,,所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間,。(以下是我的課堂實(shí)錄)

……

師:請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段,思考這四段在寫作方法上,,有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方,?

生自讀。

生:我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語,,也是值得我們學(xué)習(xí)的,。比如:儀態(tài)端莊、膘肥體壯,、遼闊無垠,、悠然自得等。加了這些詞語,,讓我覺得文章寫的很美,。

師:你說是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語。(板書:運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語)

生:老師,,我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣,也有很多的擬人句和比喻句,。比如:牛群吃草時(shí)非常專注,,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么,。牛犢的模樣像貴夫人,,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),,無比尊嚴(yán),。這三句話都是擬人句,。

生:我給李金冰補(bǔ)充:我覺得這里還有一種寫作方法,那就是作者觀察得很細(xì)致,。如果作者不細(xì)致觀察,,他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考,有的牛像是貴夫人,,有的牛像家長(zhǎng)了,。

師:你們兩個(gè)說的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫文章時(shí)要細(xì)致的觀察,,發(fā)揮想象,,然后運(yùn)用擬人,比喻,,排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá),。(板書:細(xì)致觀察,巧妙的運(yùn)用修辭方法)

生:我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法,。

生:我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法,。第一段是總寫荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。然后就分寫牛多,,馬多,,羊多,雞多,,豬多,,因?yàn)檫@些家畜家禽多,所以才被稱為是牧場(chǎng)之國(guó),。

師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)?。◣煱鍟簩懽鞣椒ǎ嚎偡郑?/p>

師:除了黑板上的這些,同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎,?

教室一片沉默,。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn):第二段主要寫牛,第三段主要寫馬,,第四段寫了羊豬雞等,。在我的提示下,慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來,?!袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。

生:這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。第二三段是詳寫,。第四段是略寫?/p>

師:作者是怎么樣做到詳寫和略寫的?

生:比如第二段作者用整個(gè)一段來寫牛。而且寫了牛的顏色,,神態(tài)等,。第三段整個(gè)一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞,。寫的很簡(jiǎn)單,。

師:既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢,?比如寫雞的就用了半句話,,這樣還不如不寫算了。

生:“老師不是這樣的,?!币?yàn)槭且粋€(gè)牧場(chǎng)嘛,不能只有牛馬,,一定還有羊豬等,,但又不能所有的都寫的很詳細(xì),所以就要略寫一下,。

生:老師我還知道為什么要詳寫牛和馬,,因?yàn)榕qR是牧場(chǎng)主要的牲畜,所以就詳寫,,其它的不得主要的,,所以就略寫了。

師:同學(xué)說的都很好,。但是不是只限于紙上談兵呢,?我現(xiàn)在就來驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板:(以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文,。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法:

1.總分結(jié)構(gòu),,開篇點(diǎn)題。

2.細(xì)致的觀察,,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、排比、擬人等修辭方法,。

3.最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法,。

請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定,。

以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段:

1.桂林的山

說到桂林,,每個(gè)人都知道,桂林不僅水清澈見底,,山更是奇不可言,。

桂林的山,總體的看非常的雄偉,,在漓江上抬頭望,,感覺山就要塌下來一樣。

我們坐在游船上欣賞著美麗的山,。我看見一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后,,拿著銅鏡,用精制的梳子,,在梳理著自己的頭發(fā),,雖然是天然的,但是栩栩如生,。

我還喜歡九馬畫山,,山形就像人繪山的,上面有許多的馬兒,,在混亂的奔跑著,,若是你看久了又覺得像是公牛,真讓人眼花繚亂,,但我還是喜歡,。

桂林還有好多好多山呢!比如說啤酒山,,洋山等等,。

桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

2.康乃馨

花有許多種,,有牽?;ǎ瑯范霹N,,菊花,,喇叭花,還有許多許多,。但是我最喜歡的是康乃馨,。

從遠(yuǎn)處望去,就好像一個(gè)個(gè)可愛的,。小姑娘,。康乃馨的花粉上,,有許許多多的香氣:有時(shí)候像媽媽那迷人的香水,;有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道;還有時(shí)候像沐浴露的香氣,。

康乃馨有許多顏色的,,有紫色,、白色、紅色,、黃色和紫紅色,,其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié),,婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候,,我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

3.美麗的桂山

暑假里,,我們一家人去過陡峭的黃山,、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

到達(dá)后,,我們沿著彎曲的小路來到了山腳,。山腳下,有一個(gè)高高的大門,。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山,。

沿著曲折的山路,好不容易才到了半山腰,。就下起了傾盆大雨,。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗,。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

4.中山公園的游樂場(chǎng)

中山公園有許多好玩的,,有釣魚,有劃船還有游樂場(chǎng)可以玩呢,!

游樂園里有許多好玩的東西,,有金龍華車,有鬼屋,,有青蛙跳等等,。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器,,如果踩大力就會(huì)甩得很高,。我每次和別人玩都踩地非常大力,這樣才顯得比較刺激,。上次,,我跟弟弟一起玩,我一踩高,,他的淚水就像一盆水潑下來一樣,。他的叫聲就像老虎的吼聲,那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾,。所以,,以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了,。

游樂場(chǎng)還有許多,我喜歡玩的,,如:碰碰車,、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向,,碰撞對(duì)方的碰碰車。海盜船,,上面那輛船,,在電力的引導(dǎo)下,大幅度的擺動(dòng),,也還不錯(cuò),。

我喜歡中山公園的游樂場(chǎng)。

5.桂林山水

我去過肇慶,、長(zhǎng)沙,、珠海……但是我最喜歡去的地方還是桂林,。

桂林的山不同高矮,,不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山,,有的像靈巧的老鼠在搖尾,,形態(tài)各異。瞧,!這座是“青蛙跳江”,。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢,,極力的跳動(dòng),。為了去覓食,它好似忘記了一切,,忘記了自我,。

桂林的水非常靜,靜的讓你看不到它在流動(dòng),。桂林的樹非常的茂盛,,樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的,,咸中帶甜,。桂林的樓樣式各異。

……

6.游鼎湖山之鼎湖

前不久,,我去了鼎湖山,,印象最深的是鼎湖,。鼎湖有很多條小溪,中心就是鼎湖,。鼎湖很大,,湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,鼎湖如同一塊無瑕的翡翠,,鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水,,這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲,,那么清澈見底。抬頭一望,,這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高,,那么龐大,那么油綠,。我喜歡鼎湖,,因?yàn)槎叹G,因?yàn)槎鶝?,更因?yàn)槎利悺?/p>

通過這堂課的教學(xué),,使我深刻的體會(huì)到,選擇好的課文范本,,及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo),,往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文,,真是寫作的好導(dǎo)師,。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇六

1、認(rèn)識(shí)“氈,、犢”等10個(gè)生字,,會(huì)寫“儀、尊”等16個(gè)字,,會(huì)寫“運(yùn)河,、儀態(tài)”等21個(gè)詞語。

2,、有感情地朗讀課文,,感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美,。

3,、抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語句,,感受語言的優(yōu)美,、生動(dòng),,摘抄自己喜歡的詞句。

4,、理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,。

—第一課時(shí)—

一、導(dǎo)入新課,,激發(fā)興趣,。

1、教師(板書:牧場(chǎng))提問:看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,,在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢,?(草原、牛,、羊、馬……)

(出示荷蘭牧場(chǎng)的圖片)今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家,,這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),,這里的牧場(chǎng)遼闊無垠,所以它又被人們稱為牧場(chǎng)之國(guó),。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))

同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎,?——荷蘭。(介紹荷蘭的基本情況,,出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片,,加上配樂,讓學(xué)生感受景色之美,。)

2,、荷蘭,是水之國(guó),,花之國(guó),,也是牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光,,這將給我們帶來什么感受呢,?

二、初讀課文,,掃清字詞障礙,。

1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,,借助拼音讀一讀。

2,、指名讀生字新詞,。

著重指導(dǎo):遠(yuǎn)眺(tiào),、吆喝(yāohe)

3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字,。

著重分析指導(dǎo)“凳,、吆、鈴,、罐”,,并在黑板上示范。

(“凳”是上下結(jié)構(gòu),,筆畫是:橫撇,、點(diǎn)、撇,、撇,、捺、橫,、豎,、橫折、橫,、點(diǎn),、撇、橫,、撇,、橫折彎鉤。

“吆”是左右結(jié)構(gòu),,部首是“口”,,右邊是“幺”。

“鈴”的部首是“钅”,,右邊是“令”,,不要寫成“今”。

“罐”是左右結(jié)構(gòu),,部首是“缶”,,右下方是“隹”,不要寫成“住”,。)

三,、再讀課文,整體感知,。

1,、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并回答問題:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象,?(引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞語說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象,。)

2、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”,。(4次)

3,、朗讀課文,試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容,。

(1)奶牛的天堂,。(2)駿馬的世界。(3)牲畜的王國(guó),。(4)寧?kù)o的夜晚,。

四、關(guān)注富有情趣的語句,。

自由朗讀課文,,找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀,,并跟同學(xué)交流,,說說有趣在哪兒。

(1)牛犢的模樣像貴夫人,,儀態(tài)端莊,。

(2)黑色的豬群,,不停地呼嚕著,,像是對(duì)什么表示贊許。

五,、課堂小結(jié),。

朗讀課文后,你感受到了什么,?(作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光的喜愛,。)

—第二課時(shí)—

一、復(fù)習(xí)故知,,導(dǎo)入新課,。

1、指名朗讀生字新詞,,檢查生字新詞掌握情況,。

2、導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),,同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場(chǎng)的基本情況,。接下來,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》,。

二,、品讀感悟,,體會(huì)情感。

1,、齊讀第1自然段,。

荷蘭,是水之國(guó),,花之國(guó),,也是牧場(chǎng)之國(guó)。(總結(jié)句,?!爸钡囊馑际恰暗摹薄#?/p>

這是一個(gè)總起句,,緊扣課題,,開門見山,直接點(diǎn)出文章中心,。以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)開頭也可以采用這種方法,。

2、默讀第2自然段,。

(1)第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,。

(2)讀了此自然段,你有什么感受,?

(牛的數(shù)量很多,。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,,白頭黑牛,,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺,,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?!笨梢钥闯觥#?/p>

(3)品讀句子,。

①牛群吃草時(shí)非常專注,,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么,。

②牛犢的模樣像貴夫人,,儀態(tài)端莊。(當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí),,你想到了什么?)

③老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán),。

①句運(yùn)用了擬人的修辭手法,②句,、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,。

(4)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的,。

(5)此刻,如果你站在牧場(chǎng)的中間,,你的感受又會(huì)是怎樣的呢,?讓我們有感情地朗讀第2自然段,。

瞧,,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,,其樂融融,。極目遠(yuǎn)眺,多么壯觀,,色彩多么明麗,,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧,。(板書:奶牛的天堂,,安靜和諧)

3、自由朗讀第3自然段,。

(1)讀了此自然段,,你有什么感受,?(膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳)

(2)觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受,。

這就是真正的荷蘭,,駿馬自由馳騁,。(板書:駿馬的世界,,自由馳騁)

4、齊讀第4自然段,。

真正的荷蘭,在白天時(shí),,除了奶牛安靜和諧,,駿馬自由馳騁,,還有什么呢?

(1)在天堂般的綠色草原上,,白色的綿羊,悠然自得,。

(2)黑色的豬群,不停地呼嚕著,,像是對(duì)什么表示贊許,。

(3)成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó),。

這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國(guó)里,。(板書:牲畜的王國(guó),,悠然自得)

5、有感情地朗讀第5自然段,。

白天,,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,,牛羊,、駿馬、小雞,、山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó),。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢,?

(1)圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語。(寂靜)

(2)從哪里可以看出荷蘭的寂靜,?

最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來,。狗不叫了,,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜,,無聲的低地,漆黑的夜晚,,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。

這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們,,白天遼闊無垠的原野,,動(dòng)物們自由和諧,夜晚寂靜無聲,,動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。(板書:寧?kù)o的夜晚,,祥和寂靜)

6,、“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次,,作者為什么要這么多次說這句話呢,?大家再次回顧課文,。

(“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索,。這句話反復(fù)出現(xiàn),既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),,更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆,。)

三,、總結(jié)全文,拓展延伸,。

1,、小結(jié):作者用優(yōu)美的語言告訴我們,絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠,,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭,;膘肥體壯的駿馬,自由馳騁——這就是真正的荷蘭,;牧場(chǎng)上,,綿羊,、豬群,、小雞,、山羊,悠然自得——這就是真正的荷蘭,;天邊的晚霞漸消,,動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),祥和寂靜——這就是真正的荷蘭,。

2,、作者描寫牧場(chǎng)之國(guó),有動(dòng)有靜,,反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,表達(dá)了對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛之情,。

想象一下,如果你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,,一匹駿馬,一只小豬或是一朵郁金香,,一架風(fēng)車,,一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆,,也來寫寫你眼中的荷蘭吧,。(寫下來并與同學(xué)交流,,言之有理即可,。)

牧場(chǎng)之國(guó)

這就是真正的荷蘭

1,、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,,讓學(xué)生搜集荷蘭的資料,,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2,、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí),,讓學(xué)生通過充分閱讀,,感受牧場(chǎng)之國(guó)的美好,,充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,,理解文本的目的。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇七

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,,理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容,,感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。揣摩文中優(yōu)美的語言,體會(huì)其表達(dá)效果,。

3. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

過程與方法

欣賞圖片,,了解荷蘭,。讀課文想畫面,體味“牧場(chǎng)之國(guó)”的魅力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o,、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛,。

1.通過揣摩優(yōu)美的語言,,理解課文內(nèi)容,,感受異國(guó)田園風(fēng)光。

2.有感情地朗讀課文,。

體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,。

1課時(shí)

1,、師:前面,我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活,,感受到了鄉(xiāng)下生活的美好,,這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國(guó)度,請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》

2,、課題質(zhì)疑

師:讀了課題,,你仿佛看到了什么,,想到了什么?

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,發(fā)揮想象,,簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面)

1、自由讀文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

2,、同桌互助,認(rèn)讀生詞,。

3,、帶著問題默讀課文。

(1)你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎,?從哪兒知道的?

(2)說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象,。

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,板書:荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群)

1,、 學(xué)生自由默讀,,品味課文,,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段,。

預(yù)設(shè)一:牛群吃草時(shí)非常專注,,有時(shí)站立不動(dòng),,仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴夫人,,儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),,無比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭,。

1,、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開想象:你喜歡牛犢還是老牛,?你會(huì)把它們比作什么呢?

2,、師小結(jié):不同的生活習(xí)慣,,不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣,。國(guó)家之間,,東西方文化之間有著差異,同時(shí)也具有不同的魅力,。

3、指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,,整個(gè)天地都暗了下來,。狗不叫了,,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,,無聲的低地,漆黑的夜晚,,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭。

1,、想象如果你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,,你會(huì)有什么樣的感受,?

2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧,!

預(yù)設(shè)三:這就是真正的荷蘭。

1,、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次,?畫出句子。

2,、理解“真正”的含義嗎,。

3,、教師小結(jié):這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸,、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭,。

1,、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!

遼闊無垠的`草原,,碧綠的,、寧?kù)o的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起,;牧場(chǎng)上,,羊兒在悠閑地享受陽光,,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草,;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方,。這就是真正的荷蘭,。

2,、贊美牧場(chǎng)之國(guó)。此刻,,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎,?)

1,、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn),。

2,、贊美荷蘭。

高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭,。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,,還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容,。

一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí),,另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語言和文化的差別。

主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書,;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,,從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”,。

充分體現(xiàn)大語文觀,,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合,。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選,、整理,、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力,。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇八

新課標(biāo)人教版第八冊(cè)第二十二課

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3,、揣摩課文中優(yōu)美的語言,,并摘抄下來。

4,、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

1,、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),,豐富學(xué)生的語言積累,。

2,、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

3,、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,。

4,、通過揣摩優(yōu)美的語言,,理解課文內(nèi)容,,感受異國(guó)田園風(fēng)光,。

5,、有感情地朗讀課文。

1課時(shí)

1,、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料,。

2、教學(xué)掛圖,、課文錄音,課件,。

1,、認(rèn)讀詞語

毛氈牛犢 模樣儀態(tài)端莊鑲嵌 駿馬 吆喝 膘肥體壯 遼闊無垠 絲絨 遠(yuǎn)眺 悠然自得 公爵牲畜

2、談話導(dǎo)入,,板書課題,。

1,、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎,?讀通順了沒有,?聽了課

文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象,?

2,、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象,。

1、填完以后,,你有沒有什么發(fā)現(xiàn),?

你真是個(gè)善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的,。

很好,,你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階,,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,,也就是把每一自然段的大致意思連接起來,。

是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,,動(dòng)物們的自由王國(guó),黃昏擠奶的勞作,,寂靜無聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光,。 師:正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),,是個(gè)美不勝收的地方!帶著自己的感受讀課文第一段,。

2,、現(xiàn)在,,趕快讓我們來讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,,說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你,,它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫意了呢?同時(shí)畫出你不理解的地方,。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系,?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,?你喜歡文中的。那些語句,,為什么,?(語言的優(yōu)美及擬人寫法)

3、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:

⑴ “牛犢跑前跑后,,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,,好似牛群的家長(zhǎng),。 生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀,。(概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧,,牛群這一家子多么溫馨和睦,,其樂融融啊刪除)

⑵ 不僅是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),,有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),,仿佛正在思考什么,。”

師過渡,,引導(dǎo):同學(xué)們看,前一句用“有的,?有的?”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài),,后一句則運(yùn)用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,,生動(dòng)

地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài),刻畫出了各自的特點(diǎn),。

這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟

而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛,,景致壯觀,色彩明麗,,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”,。

相信這片牧場(chǎng),會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人,,令人心馳神往的,。描述得好,,讀得可要更好哦,!讓我們齊讀第二自然段,,讀出奶牛生活的悠閑,、有趣,。

4、品析第三自然段:

生讀說理由再讀:

⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng),。”

驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄,!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊,!誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美,?

⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?!?沒有了這些駿馬,,原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎,?

欣賞一組駿馬奔馳圖,增強(qiáng)感悟,,再讀體味。

李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波,,開流蕩無垠”的詩(shī)句來贊美奔馬朝氣蓬勃,、奮發(fā)向上的力量,。

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過,他筆下的駿馬有的騰空起飛,,有的蹄下生煙,有的勇往直前,,英姿勃發(fā)。如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài),、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放,,請(qǐng)我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話!

5、第四自然段:

⑴ 不止是駿馬和奶牛,,綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó),你是怎么理解這里的“天堂般的”,、“它們自己的王國(guó)”的,?

⑵ 生交流感悟

⑶ 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段,,讀出動(dòng)物們的悠然自得,?

5,、 第五,、六自然段:

⑴ 相比之下,,荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,,請(qǐng)同學(xué)前后比較一下,,你能說說荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚,、夜晚有什么不同嗎,?

⑵ 哪兒寫出了傍晚,、夜晚的寂靜,?你能讀好它嗎,?

⑶總結(jié):

白天,,是生機(jī)勃勃的,;夜晚,,是寧?kù)o安詳?shù)?;白天是熱鬧富有動(dòng)感的;夜晚,,是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受,,請(qǐng)女生一起朗讀4,、5自然段,。

你覺得女生讀得好嗎,?找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子,再讀給大家聽聽,,感受感受!

說說荷蘭給你留下了怎樣的印象,?(人與自然的和諧等等)

板書設(shè)計(jì):

碧綠草原,黑白花牛

成群駿馬,,膘肥體壯

綿羊豬群,,悠然自得

晚霞滿天,,牛羊歇息

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇九

1,、自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì)“氈,、犢,、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字,理解字義,,識(shí)記字形;正確書寫“儀,、眺”等15個(gè)會(huì)寫字,;正確讀寫“專注、飛馳,、公爵、鑲嵌,、牲畜,、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯,、遼闊無垠”等詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美,,理解“真正的荷蘭”的含義,。

4,、領(lǐng)會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法,。

體會(huì)“真正的荷蘭”的含義,;領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法,。

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美,,理解“真正的荷蘭”的含義;領(lǐng)會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法,。

一、欣賞圖片,,激趣導(dǎo)課,。

1,、圖片激趣:課件出示反映世界多個(gè)國(guó)家特色的圖片,,鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn),,教師引導(dǎo)交流,字幕相機(jī)出示:牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,;中歐花園——奧地利,;佛教之國(guó)——泰國(guó),;孔雀之國(guó)——印度,;千島之國(guó)——印度尼西亞;綠色花園之國(guó)——新西蘭,;沙漠之國(guó)——利比亞,;海上仙境——格林納達(dá),;仙人掌之國(guó)——墨西哥,;楓葉之國(guó)——加拿大……

2,、總結(jié)導(dǎo)題:在我們生活的地球上,,有許許多多美麗的國(guó)家,每個(gè)國(guó)家都有著各自不同的特色,。有的氣候宜人四季如春,有的景色美麗風(fēng)景如畫,,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘,有的歷史悠久引人入勝,。這節(jié)課老師將和大家一起走出國(guó)門,去了解一個(gè)可愛的國(guó)家,。(板書課題:牧場(chǎng)之國(guó),學(xué)生齊讀課題,。)

3,、快速瀏覽課文,你能發(fā)現(xiàn)課文中的牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎,?從哪兒知道的,?(這就是真正的荷蘭。)

4,、簡(jiǎn)介荷蘭:荷蘭,,本稱尼德蘭王國(guó),,因其荷蘭省最為出名,故尼德蘭多被世界稱為荷蘭,。位于歐洲西偏北部,,是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn)。荷蘭是世界有名的低地之國(guó)。在17世紀(jì),荷蘭是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的海上霸主,,曾被譽(yù)為海上馬車夫。荷蘭是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家,,以海堤,、風(fēng)車,、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名,。從荷蘭首都阿姆斯特丹到我國(guó)北京大約7900千米,,中國(guó)最西部到荷蘭大約5000千米,。

5,、借題交流:讀了“牧場(chǎng)之國(guó)”,,你仿佛看到了什么?又想到了什么,?

(1)引導(dǎo)學(xué)生從字面上展開想象進(jìn)行交流,,簡(jiǎn)單描述“牧場(chǎng)之國(guó)”在自己腦海中形成的畫面,。

(2)學(xué)生聯(lián)系自己在影視節(jié)目中對(duì)荷蘭的了解,,交流自己印象中“牧場(chǎng)之國(guó)”的景象,。

(3)課件出示相關(guān)圖片,學(xué)生根據(jù)圖片繼續(xù)交流,。

6、激趣導(dǎo)入:從同學(xué)們的交流中可以看出有的同學(xué)對(duì)荷蘭已經(jīng)有所了解,;有的同學(xué)的想象力是那么豐富,;有的同學(xué)的語言表達(dá)是那么的流利有趣……讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的好奇,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,,走進(jìn)課文去一探究竟,。

二、初讀課文,,整體感知,。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音學(xué)會(huì)生字,,把課文讀通順,。

2、指名學(xué)生分自然段合作讀課文,,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。其他學(xué)生認(rèn)真聽讀,,看課文會(huì)把一個(gè)怎樣的牧場(chǎng)之國(guó)展現(xiàn)在你的眼前。

3、交流讀書:

(1)自由交流:讀完課文,,誰能說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下的初步印象。(學(xué)生自由發(fā)言,。)

(2)引導(dǎo)交流:試著用文中的詞句來完成下面的填空。

①白天,,牛犢_________,老牛_________,,駿馬_________,,綿羊_________,。(儀表端莊,、無比威嚴(yán),、膘肥體壯,、悠然自得)

②傍晚,人們給_________的奶牛_________,,這里一片________,,擠奶的人更是_______,。裝滿奶桶的船只在_________地行駛,。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,,不停地開往城市,。(嚴(yán)肅沉默,、擠奶,、寂靜,、默默無言,、舒緩平穩(wěn))

③夜晚,狗_________,,圈里的牛也不再發(fā)出_________,,馬也忘記了踢馬房的擋板,。_________的牲畜,,_________的低地,,_________的夜晚,,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著_________的光芒,。(不叫了,、哞哞聲、沉睡,、無聲,、漆黑,、微弱)

(3)教師小結(jié):儀表端莊的牛犢,、無比威嚴(yán)的老牛,、嚴(yán)肅沉默的奶牛,、膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊……動(dòng)物們的自由王國(guó),,黃昏擠奶的勞作,寂靜無聲的夜晚,,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光,。

4,、學(xué)生朗讀全文。

三,、再讀課文,探究交流,。

1、談話過渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標(biāo)注出來,多讀幾遍,,細(xì)細(xì)品味,,在旁邊寫下自己的感受。(學(xué)生自由讀課文,,教師巡視,,了解學(xué)生的讀書情況,,相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)

2,、引導(dǎo)交流讀書感受,。

語段一: 一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,,黑白花牛,,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈,。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),,無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭,。

(1)顏色美:牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美,。

(2)情景美:牛群吃草的專注,,牛犢端莊的儀態(tài),,老牛的無比威嚴(yán),。一切都流露出草原上的和諧,。

(3)教師小結(jié):這段描寫了牧場(chǎng)上各種牛兒悠閑生活的場(chǎng)景,描繪出了和諧靜美的畫面,,讓人感受到“真正的荷蘭”充滿著寧?kù)o的美。

(4)教師引讀:一條條運(yùn)河之間的綠色低地上——黑白花牛,,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,,在低頭吃草。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈,。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng)——仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴婦人——儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)——無比威嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺——四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是——真正的荷蘭。

(5)指導(dǎo)朗讀:自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美,表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán),,表現(xiàn)出荷蘭寧?kù)o的美。

語段二:這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,,成群的駿馬,匹匹剽肥體壯,。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方,。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵,。

(1)生機(jī)勃勃的美:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,,匹匹剽肥體壯。

(2)粗狂的美:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

(3)自有的美:遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

(4)教師小結(jié):這是牧場(chǎng)上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美,,駿馬成群,飛馳而去,,和以上描寫中的寧?kù)o形成鮮明對(duì)比。在這份無拘無束的奔騰之中,,讓我們品味到“自由王國(guó)”的意蘊(yùn),。

(5)指導(dǎo)朗讀:朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點(diǎn)詞句,體現(xiàn)草原上自由的樂趣,,感受“這就是真正的荷蘭”。

語段三:在綠色的草原上,,白色的綿羊悠然自得,。黑色的豬群不停地呼嚕著,,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞,,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó),。這就是真正的荷蘭。

(1)安閑的美:白色的綿羊悠然自得,;黑色的豬群不停地呼嚕著;成千上萬的小雞,,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó),。

(2)指導(dǎo)朗讀:在朗讀中表現(xiàn)出綿羊,、豬群,、小雞、長(zhǎng)毛山羊的悠閑,、自由,、安閑。小結(jié)過渡:通過閱讀和交流,,我們了解到,,白天,在荷蘭遼闊的綠色草原上,,牛羊,、小雞,、馬群,、黑豬是這兒的主人,,它們?cè)谧约旱耐鯂?guó)里自由自在,悠閑自得,。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來,,荷蘭又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢,?

語段一:到了傍晚,,才看見有人駕著小船過來,,坐上小板凳,,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,,遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜,。在這里,誰都不叫喊吆喝,,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,,擠奶的人更是默默無言,。運(yùn)河之中,,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛,。滿載著一罐一罐牛奶的汽車,、火車,,不停地開往城市,。車船過后,一切又恢復(fù)了平靜,。

(1)和諧的美:在這樣如天堂般祥和安靜的畫面中,,誰都不愿破壞這寧?kù)o,所以奶牛是“嚴(yán)肅沉默”的,,鈴鐺是“沒有響聲”的,,擠奶的人也是“默默無言”的,,行船是“舒緩平穩(wěn)”的,。一切都在默默地享受生活,、享受自然的情懷,。

(2)以動(dòng)襯靜:遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,車船的到來與離去反襯出了草原的寂靜,。

(3)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜,,享受這悠閑的生活。

語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,,馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜,無聲的低地,,漆黑的夜晚,,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭。

(1)靜態(tài)的美:晚霞消逝,,夜幕降臨,,牲畜沉睡,,一切都顯得無聲無息,,只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”,。

(2)指導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)荷蘭美景的憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美,。

教師小結(jié):通過閱讀和交流,,我們了解了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際,、寧?kù)o、諧和夜晚的祥和寂靜,、神秘含蓄:白日里,,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊,、豬、雞,,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得,、愜意舒暢,,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó),,好一幅家禽家畜安閑游憩圖,。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,,擠奶人更是“默默無語”,,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜,。

四,、深入交流,,感情升華,。

1,、引導(dǎo)交流:作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感,?大家再次回顧課文,結(jié)合課文插圖,,靜下心來想一想,。

(1)“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸,、最真摯的情感,,通過一再出現(xiàn)強(qiáng)化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”,。

(2)作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,,用這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆,。這句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同,。

2、強(qiáng)化情感:此刻,,你想用哪句話來贊美荷蘭?(這就是真正的荷蘭?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀:讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)深深的喜愛與贊嘆吧?。▽W(xué)生感情朗讀課文。)

六,、課外拓展,,增添感悟,。

1、風(fēng)車之國(guó):1229年,,荷蘭人發(fā)明了第一座為人類提供動(dòng)力的風(fēng)車,,從此風(fēng)車成為荷蘭民族文化的象征。荷蘭人把每年5月的第二個(gè)星期六確定為“風(fēng)車日”,,這一天全國(guó)的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動(dòng),,舉國(guó)歡慶,。因?yàn)轱L(fēng)車已不多見,因此荷蘭人也常常像世界各地的游客一樣,,要到風(fēng)車村保護(hù)區(qū)或風(fēng)車博物館去,,才能一飽眼福。

2,、郁金香之國(guó):荷蘭,,美麗的郁金香花海,,它的國(guó)花是郁金香,荷蘭人也非常愛郁金香,,在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西,,每逢集市,、花展,,他似乎總是可以充當(dāng)主角,。荷蘭的郁金香都是成片成片的,,很多,。

3,、運(yùn)河之國(guó):因?yàn)楹商m地勢(shì)低,河流多,,修建的水利工程多,,運(yùn)河交錯(cuò),,所以有這個(gè)稱呼,。

4、低洼之國(guó):低平是荷蘭地形最突出的特點(diǎn),。全境為低地,,四分之一的土地海拔不到1米,,四分之一的土地低于海面,除南部和東部有一些丘陵外,,絕大部分地勢(shì)都很低,。南部由萊茵河,、馬斯河,、斯海爾德河的三角洲連接而成,?!昂商m”在日耳曼語中叫尼德蘭,,意為“低地之國(guó)”,,因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名,部分地區(qū)甚至是由圍海造地形成的,,比如弗萊沃蘭省的大部分地區(qū)。

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