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《牧場(chǎng)之國(guó)》課后反思 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

1、質(zhì)疑鋪墊,，讀中理解：

學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑,，作者為什么以“書”為侶?“書”給作者帶來(lái)什么好處?提出問(wèn)題，學(xué)生討論并匯報(bào),，老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。

2、聯(lián)系實(shí)際暢談感受：

讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，作者認(rèn)為“書”是自己的“朋友”“家”,，學(xué)生體會(huì)后暢談感受，,，激發(fā)讀書的欲望,，產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書方法,，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何,。在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合教學(xué)參考書提到的讀書方法，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書方法,，有了好的讀書方法,，將讀書與思考相結(jié)合，才有收益,。這點(diǎn)效果很好,。

3、落實(shí)小練筆,，深化主題：

根據(jù)課堂中的暢談,，把自己認(rèn)為最好的讀書方法寫出來(lái)，在實(shí)際生活中運(yùn)用,， 鼓勵(lì)學(xué)生可有自己嘗試的讀書方法,，也可采用作者的讀書方法，總之,，要在讀書中尋求到樂(lè)趣,。

教學(xué)之中的不足之處：

1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位,。文章中準(zhǔn)確,、 生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái),。

2,、還有就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起到作用,，落在實(shí)處,，真正提高課堂效率。

《牧場(chǎng)之國(guó)》課后反思 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

經(jīng)過(guò)這次的體育游戲活動(dòng),，我明顯感到有很多不足的地方，對(duì)于意外的應(yīng)變和教學(xué)的能力都需要改進(jìn)。

一,、熱身活動(dòng)的控制

在一開始的熱身部分,，這里是要求老師自己做到精神飽滿，可是我卻好像沒(méi)有精神飽滿,，很有激情的樣子,，所以孩子們做的也有一點(diǎn)隨便了，還有就是我對(duì)于場(chǎng)地的安排也沒(méi)有很好的做好準(zhǔn)備,，試教的時(shí)候,，我是安排的四組，每組4個(gè)人,，可是因?yàn)槲矣X得四組太控制了,，怕有些孩子會(huì)跑出來(lái)，就調(diào)整到了2組,，每組7個(gè)人,，可就是在上課的時(shí)候去卻發(fā)現(xiàn)七個(gè)人太窄了，熱身活動(dòng)有一點(diǎn)做不開,，我又怕時(shí)間來(lái)不及,，在孩子們還沒(méi)有完全站好的情況下就開始了熱身活動(dòng)，在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中一定要注意,，一定要等到孩子都準(zhǔn)備好了再開始,，就像上語(yǔ)言課的時(shí)候要等孩子們安靜下來(lái)再開始上課。不然的話就孩子就好像有一點(diǎn)興奮,。

二,、意外事件的處理

其次，我是覺得我在意外事件處理的方面還有著很嚴(yán)重的不足,，在游戲比賽時(shí),，有出現(xiàn)一組孩子已經(jīng)全部跑好了，另一組孩子卻還有三個(gè)孩子還沒(méi)有開始跑,。發(fā)生這個(gè)情況的時(shí)候我一下子有一種懵了的感覺,，不知道應(yīng)該如何是好，以前的教學(xué)活動(dòng)中也沒(méi)有碰到過(guò)類似的情況,，后來(lái),，我還是讓玩好了的幼兒鼓勵(lì)一下還沒(méi)有玩的三個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都玩兩次游戲,。有可能是我的教學(xué)指導(dǎo)存在著問(wèn)題,，也有可能在分配幼兒的時(shí)候，沒(méi)有考慮到能力的水平,，把能力好的幼兒分開來(lái),，在第二次游戲時(shí),，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個(gè)人還沒(méi)有開始的現(xiàn)象,。還有就是對(duì)幼兒的回應(yīng),，在游戲的一開始，我是想在幼兒自己觀察障礙物的基礎(chǔ)上,，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)想要采七色花要經(jīng)過(guò)什么?我事先也應(yīng)該考慮到幼兒的思維是直觀的思維,，他們就直接就說(shuō)了是障礙物，當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有理直接說(shuō)了那是小河,，彩虹橋,，小橋、后來(lái)回家我想了一想我這樣有點(diǎn)把我自己的思維灌輸了給孩子,，我覺得應(yīng)該肯定孩子的回答,，那的確是障礙物，那是小河,、彩虹橋,、小橋的障礙物會(huì)更加合適。

三,、教案的設(shè)計(jì)

最后,，我覺得不足的地方是教案的設(shè)計(jì)上的，我覺得我的游戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛?lái)說(shuō)難度并不是很大,，基本上大班的幼兒都是可以做的到的,，只是快慢的問(wèn)題。在課前的時(shí)候,，我也詢問(wèn)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老教師,，如果在一個(gè)游戲中要有一個(gè)重點(diǎn)突破應(yīng)該怎么做，她是告訴我,，要在幼兒自己探索的基礎(chǔ)上給一個(gè)力量支撐一下,，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)該怎么樣去做，這個(gè)問(wèn)題我覺得我在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中可以重點(diǎn)的突破一下的,。

經(jīng)過(guò)這堂課讓我看到我許多的不足之處,，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向，今后在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中也要多加注意,，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中避免類似的錯(cuò)誤,，取得進(jìn)步!

《牧場(chǎng)之國(guó)》課后反思 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

ɑ、o,、e是漢語(yǔ)拼音的第一課,，作為剛?cè)胍荒昙?jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展的理念,，是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題,。

學(xué) 好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的保證,，針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母ɑ,、o,、e(會(huì)讀、會(huì)認(rèn));把三個(gè)單韻母與學(xué)過(guò)的熟字相聯(lián) 系,，體會(huì)字母在音節(jié)中的發(fā)音;讓學(xué)生觀察、了解字母在四線格中的位置,。其中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法,，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),、難 點(diǎn)。

本課力求做到：

一,、使整節(jié)課充滿童趣

興趣是兒童感知事物,、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力,，針對(duì)這一心理特征，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境(帶學(xué)生進(jìn)入"拼音王國(guó)")及采用多種活潑生動(dòng)的形式(如開火車、開小船,、醫(yī)生為小朋友檢查喉嚨,、記者采訪、"猜一猜"游戲,、送字母回家等)激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

二,、使本課真正體現(xiàn)"自主,、探究、合作"的學(xué)習(xí)方式,。

這 一節(jié)課,，我力求打破以往教學(xué)拼音時(shí)老師教,，學(xué)生學(xué)，老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀的舊模式,，教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng),，字形教學(xué)既重視 和生活實(shí)際相聯(lián)系,，又采用了學(xué)生喜歡的編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了字母,。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，

是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,，是一 個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō),，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音,，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的,。因此，教學(xué)中，只要 善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),，使之與所學(xué)的字母接通,、匹配，就能化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。如，教學(xué)中,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓 學(xué)生學(xué)公雞叫,，學(xué)白鵝唱歌，背古詩(shī)《詠鵝》，叫阿姨好使學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活語(yǔ)言中,，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究單韻母a的發(fā)音方法及字 母的形狀,，最后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)字母,，真正體現(xiàn)"自主、探究,、合作"的學(xué)習(xí)方式,。

《牧場(chǎng)之國(guó)》課后反思 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

在這首小詩(shī)里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)大自然的熱愛。

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下：

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),。為此，我首先播放歌曲——《小燕子》把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限美好的學(xué)習(xí)情境

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望,。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)本課之前,，我首先布置了三道預(yù)習(xí)題：

(1)借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文,。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子

讀通順。

(2)標(biāo)出自然段,。

(3)畫出課文中的生字,，并做生字卡片。

讓學(xué)生按要求提前進(jìn)行預(yù)習(xí),，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的讀書方式讀課文,，用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字,。通過(guò)布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率,。

《牧場(chǎng)之國(guó)》課后反思 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《王幾何》這一課教完了，但是對(duì)于課文的研究與思考還在延續(xù),。初讀似乎簡(jiǎn)單,，再讀并不簡(jiǎn)單，要真正的讀懂它絕對(duì)不簡(jiǎn)單,。

成功之處在兩個(gè)方面,。

點(diǎn)評(píng)式的自讀和預(yù)習(xí)學(xué)生做得很到位很厚實(shí)，保證了課堂交流的真實(shí)性,、可靠性和豐富性,，使得學(xué)生的自讀本領(lǐng)有一定的提升。

教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)合理,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，使學(xué)生有話可說(shuō)，言之有物,，讓學(xué)生盡情的展示了自己自覺學(xué)習(xí)的豐富成果，展示了學(xué)生獨(dú)立思考的活力,。

這兩個(gè)方面的課堂運(yùn)行也比較扎實(shí),。

自讀課要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第一個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是為了展示同學(xué)們預(yù)習(xí)課文點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的大檢查,，從而讓學(xué)生明白“有細(xì)致的勞動(dòng)就會(huì)有巨大的收獲”這一道理,，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀，認(rèn)真圈點(diǎn)的好習(xí)慣,，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，形成一種自學(xué)能力。實(shí)踐證明他們做得非常好!功夫不負(fù)有心人,，他們?cè)谡n堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見證,。文章自得方為貴，我們所提倡的就是這種自得意識(shí)，有了這種意識(shí),，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)化難為易,，點(diǎn)石成金，假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒,，本節(jié)課也就功不可沒(méi),。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀課文走向深入,，絕不要停留在字面以及文面之上,。這些教學(xué)活動(dòng)也有一個(gè)目的，就是搭建研討的平臺(tái),，發(fā)現(xiàn)人才,，激發(fā)創(chuàng)造力，同時(shí)使得學(xué)生對(duì)課文的研讀精細(xì)而準(zhǔn)確,，靈動(dòng)而創(chuàng)新,，展示自己自覺閱讀的豐厚收獲，形成了思想碰撞的大好局面,，這既是意料之中,，也是意料之外，但確實(shí)是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷,。

這節(jié)課的不足也很明顯,。

首先是課堂教學(xué)最后的大總結(jié)比較倉(cāng)促，這是比較遺憾的,，因?yàn)檫@個(gè)總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點(diǎn)評(píng),，包含著對(duì)課堂內(nèi)容的梳理，也包含著對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng),，但沒(méi)有時(shí)間去完成,，只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂確實(shí)帶來(lái)一個(gè)不小的遺憾。

其次原先設(shè)計(jì)的即興寫作“我的一位_____ 老師”這一活動(dòng)沒(méi)有完成,，只是當(dāng)成作業(yè)布置給了學(xué)生,，說(shuō)明前兩個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行拖延了時(shí)間，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作智慧,，這就是一大缺憾了,。因該在課堂加快進(jìn)程，讓即興寫作有足夠的展示時(shí)間,，就會(huì)更精彩一些,。

課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)神奇的領(lǐng)地，我們要能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性就會(huì)更加神奇,。