總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

這一年,，有你們高興之余的歡歌笑語，也有你們失意時流下的淚水,，而更多的是你們奮斗時揮灑的汗水,。這是你們青春的足跡,，這是屬于你們成長的故事,，而我很高興足跡里留下了老師的腳印，故事里有老師的身影,。在這一年里,，守護(hù)你們是老師最開心也是最值得驕傲的事,。雖然現(xiàn)在你們即將離開了，但老師還需要細(xì)細(xì)回味一下其中的滋味。

教育篇

教育是一個慢工出細(xì)活的工作,。切勿焦躁,，急了就容易吃力不討好,。接手1204班的時候，我把這群孩子看得很重,，孩子們很聰明,，因此期望值很高,。然而在教了兩個月之后,，發(fā)現(xiàn)他們自覺性明顯降低,。我心里不平衡起來，對他們最好了,，付出也最多,，怎么背地里就偷懶呢,？有一次上課,，我爆發(fā)了，發(fā)脾氣了,，狠狠的訓(xùn)罵了他們,。可是過幾天,，我發(fā)現(xiàn)并沒有起色,，因此更氣,，自然的接下來又罵了數(shù)次,，仍然不見好轉(zhuǎn),。這個時候,，我覺得得換個角度思考了，青春期的孩子,，謾罵很可能讓他們更加叛逆,，更加和你做對,，不愿意聽你的課,。我想想我得改變了。第二天的課,，我講了一個故事給他們聽,，孩子們輕松下來了，然后跟他們講以后盡量不罵人了,。當(dāng)然，教育學(xué)生,，講道理擺事例不一定有立竿見影的效果，但我總認(rèn)為這比發(fā)脾氣要健康得多,，一是學(xué)生不逆反，二是老師本人也舒服些。有時候有些老師失去了諄諄教導(dǎo)的耐心,，大概是因為太想有收獲了。悉心開導(dǎo)了學(xué)生半天,，怎么他老是本性難移呢，索性不管了,，這或許就是是部分老師的心理。我現(xiàn)在倒是想通了,，這不太可能，某些學(xué)生有了數(shù)十年的壞習(xí)慣,，被我們?nèi)詢烧Z就能改變，這不符合規(guī)律,。我們應(yīng)該慢慢來，相信星星之火可以燎原,，我們現(xiàn)在多耐心一點，學(xué)生將來的老師繼續(xù)堅持了,，說不定就會有效果,，教育是一輩子的事情,，我們不需要馬上看到結(jié)果,，調(diào)整好心態(tài)，堅持做下去,，慢工方能出細(xì)活,。

教學(xué)篇

教師是一門職業(yè)，但我的理想是把教育當(dāng)作事業(yè),。坦白的講，現(xiàn)在還差十萬八千里,。但我相信只要功夫深，鐵杵磨成針,，會有水到聚成的一天。真正能不能讓學(xué)生喜歡你,，關(guān)鍵還是在于課堂上有沒有抓住學(xué)生的心。在課堂上,，如果把課上精了，作業(yè)自然就可以少,，學(xué)生沒有理由不喜歡你。我現(xiàn)在的狀況是課真上得不怎么樣,，作業(yè)卻也很少，搞得學(xué)生假喜歡我，自己沒底氣,。之所以評價自己的課上得不好，是因為我上的課自己滿意的課很少。我舉出比較滿意的課,。上課之前，我知道這堂課要講什么,，怎么講學(xué)生易接受，重難點在什么地方,，課尾怎么著重強(qiáng)調(diào)，選什么樣的課后習(xí)題鞏固,。接下來一進(jìn)教室，精神飽滿,，聲音洪亮，語言流暢,，課堂中不斷的讓學(xué)生互動討論，穿插事例,，抓到合適機(jī)會，開心一笑,。教學(xué)任務(wù)順利完成，還留有幾分鐘給學(xué)生反思，我適當(dāng)小結(jié),。下課,，我會叫幾個基礎(chǔ)中等偏下的學(xué)生反饋,，這堂課的掌握情況，留做復(fù)習(xí)時參考。這樣的課,，我比較滿意，上之前開心，上完之后更開心了,。這是我在課堂教學(xué)需要努力的方向,。

中考試卷分析

仔細(xì)分析這三年的中考化學(xué)試卷，不難發(fā)現(xiàn)今年的化學(xué)試卷特點:命題重點突出,，指導(dǎo)思想不變,，學(xué)生入手快,，解題感覺佳,，題型變化不大，難度適中,，信息背景有新意,，體現(xiàn)時事,，緊扣現(xiàn)實,，接地氣,，有層次,，符合長沙市中考政策改

革要求與方向,。全卷共24題,，考查近18個考點，側(cè)重雙基,，突出難點，科學(xué)探究題題對學(xué)生能力要求更高,，展示了化學(xué)豐富多彩的內(nèi)涵和廣泛的應(yīng)用價值，考查了學(xué)生的應(yīng)用意識以及綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，充分體現(xiàn)了中考的選拔功能。整套試題拉開差距的題型就是剛才提到的科學(xué)探究題,，給我的啟發(fā)就是多開展實驗教學(xué)，學(xué)生在課堂上多開展實驗探究的課題,，多提問題，這個問題怎么用實驗解決,，哪樣的實驗方案最優(yōu)，為什么,？實踐是最好的老師，多次這樣去開展實驗活動,，而且要堅持,，如若三天打魚,，兩天曬網(wǎng)，那么效果會大打折扣,。

工作最重要的是做事,，做就要把事情做好,，而做事的靈魂是人的思想,。既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程,。

初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識點可以說是高中化學(xué)是最難的一個知識點，由于內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生不易理解。所以這一節(jié)的內(nèi)容往往是老師講的稀里糊涂,，學(xué)生聽的一塌糊涂?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以我在教材的處理上,，盡量將本節(jié)課的內(nèi)容簡單化，先讓學(xué)生能夠聽懂,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心。

在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――例題分析――畫圖――平衡概念的建立――平衡狀態(tài)的判斷鞏固五部分,。在導(dǎo)入時利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應(yīng)速率和原料轉(zhuǎn)化率提出了化學(xué)平衡。并指出化學(xué)平衡是可逆反應(yīng)的一個重要特點,，利用n2+3h2=2nh3這個可逆反應(yīng)來討論反應(yīng)開始前、反應(yīng)進(jìn)行中,、反應(yīng)一段時間后生成物和反應(yīng)物濃度的變化情況以及化學(xué)反應(yīng)速率的情況，并依據(jù)這個變化進(jìn)行畫圖,，了解了在反應(yīng)進(jìn)行一段時間后各組成成分的濃度保持不變,，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等。從而引出了化學(xué)平衡狀態(tài)的概念,，并利用“逆,、等,、動、定,、變”這五個字對化學(xué)平衡狀態(tài)進(jìn)行了總結(jié)，最后再通過兩組練習(xí),，總結(jié)類型題中對化學(xué)平衡狀態(tài)判斷的標(biāo)志。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程反思如下：

1,、本節(jié)課是化學(xué)理論中的重要的一部分，抽象難懂,，所以我采用直接導(dǎo)入,，利用工業(yè)生產(chǎn)的實際要考慮和原料的轉(zhuǎn)化率，提出化學(xué)反應(yīng)研究的程度——化學(xué)平衡。但是,，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切，學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)有些迷糊,。課下我對這樣的引課重新設(shè)想了一下,，從學(xué)生學(xué)過的可逆反應(yīng)入手,，提出可逆反應(yīng)的特征：在相同條件下,，既能向正反應(yīng)方向反應(yīng)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng),。也就是說，向這樣的反應(yīng)是無法進(jìn)行徹底的,，當(dāng)它反應(yīng)到最大程度時是怎樣的呢?這樣就引出了化學(xué)平衡。

2,、化學(xué)平衡是建立在可逆反應(yīng)的基礎(chǔ)上的，但是這節(jié)課對可逆反應(yīng)卻介紹得不是很詳細(xì),，沒有展開介紹。如果這一點要是向我第一條說的那樣,，就一舉兩得了。

3,、問題難易的設(shè)置要適當(dāng)，否則不能啟動學(xué)生的思維,。過難，學(xué)生還不具備回答問題的知識技能和思維方法,，找不到解決問題的突破口，思維過程難以啟動,，會出現(xiàn)課堂上的冷場,，學(xué)生也得不到成功的體驗;過易,，學(xué)生不用思考或略加思考即可完成問題,，學(xué)生又體驗不到探索的樂趣。由于最后一道題,，問題設(shè)計的過難，學(xué)生就有些困惑,。

4、課堂上要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價,，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請同學(xué)們回答,，一個“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個學(xué)生回答問題以后,，我及時插上一句，“回答得很棒”,、“做得很好”，相信這可以對學(xué)生進(jìn)行激勵,。

5、課程中利用幾道反應(yīng)特征判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的練習(xí)題,，感覺不是很好.一方面,，從問題的提出到解決都是我在講,，學(xué)生只是在跟著我走,，沒有形成連貫的思維;另一方面，學(xué)生反應(yīng)不好,，理解有難度,，特別是對通過密度,、平均相對分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂,。第一，我在備課時習(xí)慣做大量習(xí)題,，把難理解易錯的題都?xì)w納出來，上課時先講解一下再讓學(xué)生下去做練習(xí)?，F(xiàn)在感覺這樣做有兩個弊端，一是課堂任務(wù)加重,，導(dǎo)致為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的思考。另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有自己做過錯過后再聽的情況下強(qiáng)。第二,，平衡狀態(tài)的判斷難點有：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率,，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對于有氣體參加的反應(yīng)，不會判斷反應(yīng)前后氣體體積,、物質(zhì)的量有沒有發(fā)生變化。對于這一節(jié),，上課時應(yīng)注意牽引學(xué)生思考，課后讓學(xué)生練習(xí)找出難理解的地方,，再進(jìn)行指導(dǎo)。

初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

今天上午第三節(jié)我執(zhí)教了《質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式》一節(jié)復(fù)習(xí)課,。

質(zhì)量守恒定律是自然界中普遍存在的一條規(guī)律，它適用于一切的化學(xué)反應(yīng)!更是初中化學(xué)最重要的基本原理之一;化學(xué)方程式是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具,，是以后學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、用途及制取方法的根本!當(dāng)然也學(xué)習(xí)第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算》的前提條件，兩者都是學(xué)考的重點,。也由于學(xué)習(xí)過程中大約有三分之一的學(xué)生解決不了化學(xué)方程式的書寫與配平,、讀法與意義的問題，本人覺得有必要在這兒與學(xué)生認(rèn)真總結(jié)一下學(xué)考對本部分知識的考查側(cè)重點,、題型等，基于此安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課!

本節(jié)課我按照1檢查聽寫-2基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)-3重難點知識強(qiáng)調(diào)-4練習(xí)鞏固-5學(xué)生講解(注重基礎(chǔ)知識基本能力基本觀點基本方法等的四基訓(xùn)練與培養(yǎng),，基本是學(xué)友互助+組長補充的解決模式)-6教師及時點撥、講解的思路來達(dá)成目標(biāo),，同時這也是按照學(xué)校“6+2”小組合作學(xué)習(xí)化學(xué)復(fù)習(xí)課常規(guī)模式的一節(jié)常態(tài)課!

本節(jié)課課前教師做了精心的準(zhǔn)備,，課前激勵性語言選取，精心備課包括備教材,、備教法、備學(xué)生,、備學(xué)法，查看課標(biāo)要求確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，精選習(xí)題也包括近幾年學(xué)考題的選擇與甄別!還包括課件與學(xué)案的編制與印刷等!

但通過這節(jié)課的執(zhí)教整體感覺還不錯，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)友之間的配合，還是學(xué)生的知識講解,、方法運用，但自我感覺學(xué)生積極主動性稍有點問題,，本來預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求還有一點化學(xué)方程式的意義和讀法沒有來得及落實,，略顯遺憾!

反思本節(jié)課

1. 81班學(xué)生基礎(chǔ)知識,，基本能力較差，很多記憶和了解的知識還掌握不起來!看來以后教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生雙基的檢查與督促!

2.學(xué)生基本觀點,、基本方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)還有待遇提高，這也是以后學(xué)考立于不敗之地的根本!本節(jié)課也因為基本觀點和基本方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)付出了較多的時間,，以至于課前的預(yù)設(shè)與實際生成的課堂稍有差距，但是我覺得這樣做應(yīng)該對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展更有益!

3.學(xué)?！?+2”小組合作學(xué)習(xí)學(xué)友之間的配合與各小組之間的競爭氛圍還不夠濃厚!此小組全組解決不了的問題放到全班，其他組不管優(yōu)秀生還是差生竟無人愿問津!

4.平時就讓班長對全班各組回答問題的得分情況進(jìn)行記錄,，如平時第一環(huán)節(jié)檢查聽寫，是全組作為一個整體計分,，1人全對得1分,，幾人全對就得幾分;其余環(huán)節(jié)指定1-6號中某號回答問題,，幾號回答且正確就得幾分,，若需學(xué)友幫助且學(xué)友回答正確減半計分，學(xué)友也解決不了,，組長回答且正確再減半計分;若此問題還解決不了將放到全班，搶到的組并回答正確記10-12分!可能由于有聽課教師的緣故，絕大多數(shù)的學(xué)生放不開,，自我表現(xiàn)欲不強(qiáng)，導(dǎo)致稍難的問題浪費時間較多,，以后要加強(qiáng)學(xué)生自信心與勇氣的培養(yǎng)與訓(xùn)練!

以上是自己執(zhí)教后的一點體會，不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正!謝謝!