工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇一
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教,，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀,、形象,、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地,、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂,、學(xué)會(huì),，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),，才能收到較好的實(shí)際效果。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),，使新舊知識(shí)銜接好,，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊,。同時(shí),，在教學(xué)中,，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課,。講課時(shí),，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題,、偏題,，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué),。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分,。
在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，是直接影響會(huì)考的成績(jī),，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計(jì)劃,、有目的地進(jìn)行,。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,，都做到心中有數(shù),，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選,。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度,，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生,，做到耐心細(xì)致,、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo),，為提高會(huì)考的合格率,，我們不斷耕耘。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來(lái)的情況,，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇二
從20xx年以來(lái)我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué),，而且一直以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠,，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中,，我努力深入研究教法,，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提高自己的理論水平,。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)努力,，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思,。
教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受。
一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，教學(xué)過(guò)程中需要面面都盡量考慮到。另一方面,，有的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少。因此,，講得太深,，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。
化學(xué)這一門(mén)學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué),，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事,，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的不斷努力,，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn),。無(wú)論學(xué)生成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn),，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步,。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇三
溶解度概念一直是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn),，學(xué)生難于理解，且這個(gè)概念也是初高中銜接不上的一個(gè)點(diǎn),，初中新課程中對(duì)溶解度的計(jì)算不作要求,，老師也講得淺顯，但到了高中,，又有對(duì)溶解度的直接計(jì)算,，所以很多同學(xué)不能適應(yīng)。因此,，初中老師要讓學(xué)生充分理解溶解度這個(gè)概念的實(shí)質(zhì),。
如“溶解度”概念不僅定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也較多,，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過(guò)程中，若將組成溶解度的四句話剖析開(kāi)來(lái),，效果就大不一樣了,。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,，指明溶劑的量為100g;其三,，一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四，指出在滿足上述各條件時(shí),，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可,。
本節(jié)課以“影響物質(zhì)溶解性的因素”為中心目標(biāo),，以活動(dòng)與探究為載體,，以問(wèn)題為主線，進(jìn)行了有個(gè)性,、有創(chuàng)意的快樂(lè)探究之旅,。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材又不局限于教材中的素材，親歷探究過(guò)程,，給學(xué)生活動(dòng)提供了許多機(jī)會(huì)和空間,，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺(tái)，突出了學(xué)生主體作用;設(shè)置問(wèn)題群,、應(yīng)用多媒體,、分步突破難點(diǎn)，使環(huán)節(jié)緊扣,、層層遞進(jìn),，師、生及教材編寫(xiě)者思維同步,，形成共鳴,，高潮迭起。
由于教學(xué)任務(wù)重安排的內(nèi)容較多,，結(jié)果沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),，建議以后再講本節(jié)時(shí)分兩課時(shí)，第一課時(shí)只完成溶解度的定義,，第二課時(shí)講溶解度曲線的意義及應(yīng)用,。
本節(jié)課還有一個(gè)缺點(diǎn)：師生之間配合不是太好，有的同學(xué)根本沒(méi)有跟上教師的思路,，回答問(wèn)題事實(shí)而非。
今后上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們跟上教師的思路,，當(dāng)然也要注重學(xué)生的不同觀點(diǎn),，不能只顧照著自己的思路走。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇四
我們現(xiàn)行使用的教材總體說(shuō)來(lái)是符合科學(xué)性以及適用性原則,，無(wú)論內(nèi)容,，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專(zhuān)家不可能把使用教材的每一個(gè)班,、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮,，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，備課時(shí),，不僅備教材,，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力,，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,。
科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對(duì)教材作大的調(diào)整,。如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的,，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)不便,。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時(shí)完成,，每課時(shí)內(nèi)容分配,，先講什么，后講什么,，每節(jié)課講多少內(nèi)容,，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定,，不可強(qiáng)求一律,。例如我們?cè)谥v授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí),，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號(hào),，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,，這就需要教師尋求更有效,、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，能力提高的更快,。例如對(duì)于不同的內(nèi)容,，有的使用課件可能效果較好,，但有的使用課件適得其反；對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn),，有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好,，但有的通過(guò)播放視頻效果更好。
有了好的教法,，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂效率,。所以必須提高課堂的實(shí)效性,。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),，這就對(duì)我們教師提出了較高的要求,。要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法,。課上一分鐘,，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在,。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué),，才能起作用見(jiàn)效率,。“授人以魚(yú),，不如授人以漁”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的,。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書(shū)即可,，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課,。
指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法,。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到,、手到,、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈,；動(dòng)腦加以分析、歸納,，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶,；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法,。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí),，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來(lái)越長(zhǎng),。
只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高,，學(xué)生也將受益終身,。
人們常說(shuō)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短,，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,，不應(yīng)回避，但個(gè)體差異是可以改變的,，只要教師采取有效手段,，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率,，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫,，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要,。
學(xué)生無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率,，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛(ài)才是最好的教師,，高效率地提高課堂教學(xué),，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo),。
教師對(duì)于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時(shí)總結(jié),、反思，找出存在的問(wèn)題和不足,?！敖?jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程,。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢(shì),。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我,。教學(xué)貴在反思,，反思貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得,、所失和所感，有話言長(zhǎng),，無(wú)話語(yǔ)短,。以反思促教學(xué)，長(zhǎng)期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”之收獲,。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇五
4月12日我講了一節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)這次活動(dòng)我收獲頗多,，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),，為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為使以后在教學(xué)過(guò)程中明確思路,，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：
這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分,。在備課過(guò)程中，我充分利用信息資源,，對(duì)知識(shí)深挖掘,，對(duì)這方面的知識(shí)做了深入的分析，真正做到重點(diǎn)突出,。在備課過(guò)程中,，我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以一錯(cuò)誤的制取二氧化碳的裝置為主線,，使這一條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。另外,，我選的練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng),，層次性強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我找了一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題：如魚(yú)鰾的探究問(wèn)題,。
在教學(xué)過(guò)程中，我以探究為手段,，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí),，力求使化學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)過(guò)程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過(guò)程中,，真正做教師導(dǎo),、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。
在這節(jié)課中,，總結(jié)出來(lái)有“兩板”,。第一板,，在教學(xué)過(guò)程中使用小黑板“板”,。在以后教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該靈活一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動(dòng)的“天地”,。正象趙老師所說(shuō)的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的,。不要怕學(xué)生回答不對(duì)，敢于面對(duì)學(xué)生的錯(cuò),，可以讓學(xué)生在改錯(cuò)的過(guò)程中,，提高能力。第二“板”教態(tài)板,，缺乏激情,，沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈,。
總之,，通過(guò)這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下,，使我自己提高了許多,。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇六
教師要自覺(jué)深刻反思自己：不是新教材不好教,，而是自己觀念方法太陳舊,。明明學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的教師仍要滔滔地講，以致“不把學(xué)生講煩不罷休”,，“不把學(xué)生講睡不罷休”,！司空見(jiàn)慣，并非聳人聽(tīng)聞,！甚至我們不得不注意這樣的事實(shí)：盡管教師講的枯燥乏味,，學(xué)生竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)安靜的端坐著，一晌一晌安靜的端坐著,，一天一天安靜的端坐著,，學(xué)生這樣的修養(yǎng)，難道不值得我們愧疚和欽服,？教師在師范院校接受的仍舊是這種灌輸式教學(xué)模式,，自然對(duì)這種教學(xué)方法得心應(yīng)手，而對(duì)自主,、合作,、探究新課改學(xué)習(xí)方法陌生和抵制。
自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式如何實(shí)施？全國(guó)各地，都有了很好的探索,。洋思“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”，杜郎口“提綱引領(lǐng),、自學(xué)展示”,，西峽“三疑三探，運(yùn)用拓展”,，張熊飛“誘思探究,、流程三段”等，都是體現(xiàn)新課改精神的很好的探索,。這些先進(jìn)典型對(duì)國(guó)家新課改的實(shí)行,，起了很好的推動(dòng)作用。但在學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型中,，也出現(xiàn)了一些偏差和問(wèn)題,，導(dǎo)致效果不理想，這些主要問(wèn)題有：
沒(méi)有樹(shù)立面向全體,，沒(méi)有全面質(zhì)量意識(shí),，而仍然是面向少數(shù)尖子生，南轅北轍,，應(yīng)試教育,，掛羊頭賣(mài)狗肉。
比如就面向全體的重要方式分組合作教學(xué)來(lái)說(shuō),，一般四人一組,，異質(zhì)分組，組內(nèi)優(yōu)等生,、中等生,、學(xué)困生都要有，就這就難如上青天,。什么難以管理了,，什么影響優(yōu)等生學(xué)習(xí)了等，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神,、思想品德的重要價(jià)值，不是積極進(jìn)取,，不是積極想方設(shè)法如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)感化教育轉(zhuǎn)變學(xué)生,，而是選擇退卻和放棄，無(wú)所作為,，導(dǎo)致學(xué)困生依然繼續(xù)被邊緣化,。
責(zé)任心是一個(gè)教師教好學(xué)的最重要的基本條件,。責(zé)任心不強(qiáng)，課改成為花樣,，常規(guī)課偷工減料,，例如該做能做的實(shí)驗(yàn)找種種借口不做。
教師定位不準(zhǔn)：教師只是引導(dǎo)者而非主體者,，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘,。表現(xiàn)在獨(dú)霸講堂,，忘記學(xué)生才是課堂的真正主人，要教會(huì)學(xué)生走路,，要讓位講堂與學(xué)生,，而非一味的教師在堂上表演走路。
教學(xué)效果不好,，不自我反思,，反而埋怨學(xué)生“沒(méi)有配合好”，奇談怪論,！學(xué)生配合什么,？難道課堂教學(xué)是演戲？如此本末倒置,，不是學(xué)生配合教師,，而是教師服務(wù)學(xué)生。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇七
從20xx年9月走上工作崗位以來(lái),，我已在初三畢業(yè)班從事了兩年的化學(xué)教學(xué)工作,。對(duì)于剛走出大學(xué)校園、走上工作崗位,，學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對(duì)我的信任,、更是對(duì)我的考驗(yàn)。
兩年初三教學(xué)中,，我取得了令人滿意的成績(jī),，這離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的幫助、更不離開(kāi)帶教老師的悉心指導(dǎo),。當(dāng)然,，在這兩年的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問(wèn)題和困惑,。對(duì)于新教師而言,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并從問(wèn)題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑,。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),、探尋失敗的教訓(xùn),！
我在兩年初三化學(xué)教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：
備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的,、有計(jì)劃的活動(dòng),，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對(duì)新教師而言）必須做好充分的準(zhǔn)備,?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)大綱、熟悉教材,、收集和組織材料,，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感,，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法,，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。
在我第一年的教學(xué)中,，我更多的是從教材,、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況,。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候,，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲,；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單,、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤,；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候,，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。另外,，我校在初三年級(jí)實(shí)行了分層教學(xué),，將學(xué)生分成快、慢班兩部分,。但在第一年的教學(xué)中我錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級(jí)是起始科目,、任何學(xué)生都沒(méi)有基礎(chǔ)；因此對(duì)快,、慢班的學(xué)生提出了相同的要求,、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。
經(jīng)過(guò)反思,，我在第二年的教學(xué)中加以改進(jìn),，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”,。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力,，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“二期課改”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的,。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題,。因此在教學(xué)中我的陳述更少了,、提問(wèn)更多了，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也就越多了,。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解,，自己要先行思考,。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低,、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩,、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué),、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣,。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。
兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績(jī),，離不開(kāi)與同事間的合作,、特別是帶教老師的悉心指導(dǎo)。新教師接受新信息,、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師,，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。若在教學(xué)活動(dòng)只沒(méi)有一位“指路人”,，我想我會(huì)在“黑暗”中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間,、要多走很多彎路。
我的帶教老師——?jiǎng)s權(quán)老師——從帶教我的第一天起,，就毫無(wú)保留的將他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源與我分享,。在互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,，劉老師更是不斷地為我提出許多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,。特別是在“二期課改”背景下，從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過(guò)去傳統(tǒng)的方法有所不同,，但過(guò)去的教學(xué)模式,、教學(xué)理念,，對(duì)我的影響又十分深刻，以致在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)“新教師,、老教法”的局面,。因此，劉老師每次聽(tīng)課后給予我開(kāi)導(dǎo),，為我所上內(nèi)的容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和策劃,，并主動(dòng)給我上示范課。在這一次次的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)中,，我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過(guò)去的一些觀念，對(duì)正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的認(rèn)識(shí),。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇八
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,，學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中是否充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用將直接影響到探究活動(dòng)的效果。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的,、必要的、謹(jǐn)慎的,、有效的指導(dǎo),，使學(xué)生集中注意、深入思考,、發(fā)展思維能力,、迅速掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知,，并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究所必需的科學(xué)態(tài)度和方法,。
初中生在剛學(xué)化學(xué)時(shí)，往往不知道如何觀察探究實(shí)驗(yàn),。教師在剛開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo),。
1、全面觀察
具有代表性,、典型的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察。首先應(yīng)觀察整個(gè)裝置的輪廓,，是由幾個(gè)部分組成,，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接,；然后按試劑添加的順序,、數(shù)量和操作步驟進(jìn)行觀察，這三個(gè)內(nèi)容往往是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,；最后按“反應(yīng)前,，反應(yīng)中,，反應(yīng)后”的順序，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過(guò)程,。例如，對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，有的學(xué)生只注意火焰,，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化；有的學(xué)生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁,，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠,。若教師在探究活動(dòng)前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，列出觀察提綱,，就可避免觀察的片面性：①觀察蠟燭的顏色,、狀態(tài)、形狀和硬度,，并嗅氣味,；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較,，誰(shuí)大,？②點(diǎn)燃蠟燭時(shí),，火焰分幾層,？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高,？燃燒時(shí)是否生成水和二氧化碳,？又是如何檢驗(yàn)的？③石蠟燃燒前后狀態(tài)是否一致,？④熄滅時(shí)是否有白煙,？白煙能否被點(diǎn)燃？
2,、重點(diǎn)觀察
有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯,，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體,，給學(xué)生有重復(fù)觀察的機(jī)會(huì),，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奶囟ㄒ螅攸c(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)中的某一方面或幾個(gè)方面,，要求學(xué)生集中注意力,，準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時(shí),，當(dāng)鎂條劇烈燃燒時(shí)好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上,，則產(chǎn)生白煙就會(huì)被忽視,，探究活動(dòng)的目的就很難達(dá)到。所以,，教師在實(shí)驗(yàn)前要啟發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)容,，教給他們觀察的方法，以逐步提高學(xué)
生的觀察能力,；又如木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,，由于本來(lái)固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不容易被察覺(jué),，為此,，教師在實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必把觀察重點(diǎn)指明,，要求學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中固體是否有黑色變成紅色,。
3、對(duì)比觀察
一般教師在開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，就要教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的一般方法,，從變化前、變化時(shí),、變化后三個(gè)不同階段進(jìn)行對(duì)比,。化學(xué)教學(xué)中也常用對(duì)比實(shí)驗(yàn),，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對(duì)比探究實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅,？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少,？從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道,，善觀察者,，可以見(jiàn)常人所未見(jiàn)；不善觀察者,，入寶山空手而歸,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察要講究方法,。要培養(yǎng)學(xué)生善于透過(guò)紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象,，善于撇開(kāi)事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇,、有重點(diǎn)地捕捉觀察目標(biāo),，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征。
新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從學(xué)生生活的原型出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生地去分析、探究事物及其科學(xué)規(guī)律,。正是基于這樣的理念,，筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)《酸堿鹽》這一課,。
一,、在生活中充分挖掘探究素材
新課程教學(xué)可以通過(guò)各種教材來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)教師用教材教,，而不被教材束縛,，去教教材，要拓寬教學(xué)思路,，打破常規(guī),，尋求身邊的教學(xué)資源。因此,，在設(shè)計(jì)《生活中的酸堿鹽》一課時(shí),，我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂,，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,。進(jìn)而拓展視野，創(chuàng)設(shè)“假鹽”這一生活情境,，給學(xué)生營(yíng)造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄糠諊?。在生活中學(xué)，在學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)了鑒別物質(zhì)的一般方法,，有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì),，樹(shù)立起學(xué)以致用的觀點(diǎn),。
二,、在實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主,，學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，獲得到發(fā)展,，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此,，在《生活中的
酸堿鹽》一課中,，我著眼于學(xué)生的“學(xué)”為設(shè)計(jì)中心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中讓學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，學(xué)生可以通過(guò)小組合作，共同交流和討論實(shí)驗(yàn)方案,，并在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察和記錄，得出自己的結(jié)論,。在動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)了探究的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識(shí),，提高了實(shí)驗(yàn)探究的能力,，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神,。
但是,，由于我實(shí)踐新課程的時(shí)間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作了努力嘗試,，并取得了一定的成效,。但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，還存在以下的不足之處：一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問(wèn)題,。由于教學(xué)課時(shí)緊,、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過(guò)程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成,，即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo),。而對(duì)于課堂中“生成”性的目標(biāo)、內(nèi)容則挖掘不夠,。二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問(wèn)題,。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生的主體性問(wèn)題,。但是，由于教學(xué)理念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化,，還未能完全適應(yīng)新課改的要求,，因此在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，過(guò)于關(guān)注活動(dòng)的頻度，而沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問(wèn)題,，從而影響了課堂教學(xué)效益的提高,。
通過(guò)本節(jié)課的研討，我深感認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，把握新課程改革背景下的教學(xué)要求,，把課堂教學(xué)融入到生活中，在生活中體驗(yàn)探究,，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和魅力,。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在幾乎每一個(gè)單元和許多的課題上都涉及到實(shí)驗(yàn),。其實(shí)驗(yàn)分老師做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生與老師共同完成的分組實(shí)驗(yàn),，及某些具有研究性的實(shí)驗(yàn)。
從實(shí)際情況可知,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)畢竟是少,，研究實(shí)驗(yàn)也偏少，相對(duì)來(lái)說(shuō),，演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量就比較多了,。有些化學(xué)教師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示實(shí)驗(yàn)可做可不做，主要以講解為主,，我認(rèn)為不然,，如果我們不讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的話，可以做一下演示實(shí)驗(yàn),，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生多增加一下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象,，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的總體理解。并且有許多的演示實(shí)驗(yàn)并不會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間或者精力,，再說(shuō)即使花費(fèi)了些許時(shí)間也是值得的,。
說(shuō)到化學(xué)教學(xué)，從事過(guò)化學(xué)這門(mén)學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都知道,，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差別：就學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō),，城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多，他們的知識(shí)面相對(duì)較廣,；從老師這一方面來(lái)說(shuō),，總體的水平相差不會(huì)很大,。而從教學(xué)設(shè)備上來(lái)說(shuō),，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)實(shí)驗(yàn)室這一點(diǎn)就有著很明顯的差距,，我們可以從中看出,，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡(jiǎn)陋許多，甚至，一些應(yīng)該具備的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具或藥品都不齊全,，儀器和藥品在數(shù)量,、種類(lèi)、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市的中學(xué),。
如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書(shū)上的演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為關(guān)鍵,，而這一點(diǎn)要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動(dòng)下腦子了。從教的這些日子里,，就拿我自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧：在人教版九年級(jí)化學(xué)的第二個(gè)單元第一個(gè)課題中,，有一實(shí)驗(yàn)（檢測(cè)空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個(gè)時(shí)候,，無(wú)論我怎樣尋找,，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個(gè)大的橡皮塞,，可在檢查氣密性的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無(wú)法使用,。但是,，難道實(shí)驗(yàn)就不做的嗎？“不行”,！我這樣告訴自己,。得想辦法，于是我找來(lái)一只礦泉水瓶子下端切去,，留下上面的似鐘罩的一大半,，擰開(kāi)蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋,，再做一些密封措施,，一個(gè)簡(jiǎn)單的“空氣中氧氣的含量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)儀器（附圖）就做好了，后來(lái)在課堂教學(xué)上用這個(gè)自制的實(shí)驗(yàn)儀器做空氣中氧氣的含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，效果還蠻好的?，F(xiàn)在想想：是啊,！其實(shí)很多東西都在人的腦子里的,，只要我們稍微多動(dòng)動(dòng)自己的腦子，其結(jié)果就會(huì)更加的完美,！
同樣的,，農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識(shí)，同樣渴望更好的掌握到更多的知識(shí),。我們做老師的,，能做的就是把我們自己所知道的知識(shí)都教會(huì)給學(xué)生,，同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無(wú)限的知識(shí)技能與做人的道理！相信學(xué)生的明天會(huì)更加美好,！教育的明天會(huì)更好,！
興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有積極情緒色彩的認(rèn)知和活動(dòng)傾向,。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明,，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊,，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。沒(méi)有興趣學(xué)生就沒(méi)有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動(dòng)力,。初中學(xué)生正處于興趣廣泛,、求知欲旺盛的時(shí)期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，這對(duì)于我們教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題,，以下是本人幾年來(lái)在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說(shuō)出來(lái)與大家共勉,，但愿能拋磚引玉,。
1、上好第一節(jié)課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“好的開(kāi)始就等于成功的一半”,。上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要,。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,，總是存在好奇的心。所以,，我們想要上好第一節(jié)課,，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備,，要設(shè)置許多問(wèn)題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主?dòng)地學(xué)習(xí),。例如,，緒言課一開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷,，不能回答,。老師再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用口吹的氣球,，它能不能飛呢,？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛,?！睂?duì)于這些疑問(wèn),，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問(wèn)題：“熱天時(shí)食物為什么會(huì)腐爛,？”“鐵為什么會(huì)生銹,？”“煤氣為什么會(huì)致人死亡？”“人胃里的胃酸過(guò)多可以用什么藥治療,？”等等,。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題,，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿足。
2,、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,。對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō),，化學(xué)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，本身對(duì)它就有好奇心和求知欲,，加上他們?cè)缫芽菰锪藭?shū)本的理論知識(shí),，迫切想把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí),，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn),。例如：在第一節(jié)課是可以先避開(kāi)書(shū)本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”,、“空杯生牛奶”,、“魔棒點(diǎn)燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼,，然后再引入新課,，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿,，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣,。另外，課后可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，就更加有趣味性和挑戰(zhàn)性,，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去思考,，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇九
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué),，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程,，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑,，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真,，能夠積極參與，課堂中也比較活躍,，但是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，記憶能力差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展,，故在教學(xué)中也存在很大的困難,。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)
單的反思，具體如下：
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié),，貫穿于教學(xué)中,，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū),，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，動(dòng)手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩,、圖像,、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,，達(dá)到良好的效果,。
4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保,、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱(chēng)贊,，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。
7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。
我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來(lái)源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面,，我主要從以下五點(diǎn)入手,，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了,。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,，及時(shí)加以訂正,。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén),。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合,，最終想顯露一定效果,。
備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的,、有計(jì)劃的活動(dòng),，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對(duì)新教師而言）必須做好充分的準(zhǔn)備,?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)課標(biāo)、熟悉教材,、收集和組織材料,，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感,，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法,，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。
在教學(xué)中,，我更多的是從教材、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課,，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況,。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候,，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲,；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單,、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤,；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候,，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。有時(shí),，在教學(xué)中我還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級(jí)是起始科目,、任何學(xué)生都沒(méi)有基礎(chǔ)；因此對(duì)不同程度的學(xué)生提出了相同的要求,、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度,。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣,。
經(jīng)過(guò)反思，我在的教學(xué)中加以改進(jìn),，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”,。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力,，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的課改精神中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的,。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題,。因此在教學(xué)中我的陳述更少了,、提問(wèn)更多了，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也就越多了,。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀念——想知道為什么,，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考,。對(duì)于后進(jìn)生,，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩,、課后作業(yè)量適當(dāng)減少,，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣,。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”,。
課改精神中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作,，每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的情感交流,，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,，從他們身邊的事說(shuō)起,，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f起，不和他們說(shuō)空話,、講大道理,，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度,。我發(fā)現(xiàn),，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離,，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處！
以上兩點(diǎn)是我在一年初三化學(xué)教學(xué)中體會(huì)最為深刻的,。我們需要改變的是觀念,，在與時(shí)俱進(jìn)、不斷探索和創(chuàng)新中尋求最佳的教學(xué)方法,，進(jìn)而獲得最大的教學(xué)效益,。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇十
首選感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，作為一名新教師第一年就被安排到初三教化學(xué),，我深感壓力,。初中化學(xué)是中考必考科目之一，學(xué)生初三才開(kāi)始接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科,，從學(xué)生的角度來(lái)想,，一方面要面臨中考備考的壓力，另一方面又開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科,，從心理接受力來(lái)看也是有一定難度的,。所以，我覺(jué)得首先也是極為重要的就是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣,，俗話說(shuō)興趣是最好的老師,。
彈指一揮間，一個(gè)月馬上結(jié)束了,，我?guī)С跞齻€(gè)普通班,，安排課時(shí)加上輔導(dǎo)課時(shí)總共上了58節(jié)課，被聽(tīng)了四節(jié)課，所以對(duì)于教育教學(xué)方面還是有一些自己的感悟,。
首先,，關(guān)于興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，我必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，第一堂課上,，我就從日常生活的衣食住行出發(fā),，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到化學(xué)與生活息息相關(guān)，為了激發(fā)他們的興趣我還放了一些生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的小視頻,。課堂上,，很多男同學(xué)問(wèn)我關(guān)于爆炸的實(shí)驗(yàn)，他們貌似對(duì)化學(xué)反應(yīng)帶來(lái)的刺激很感興趣,，但我必須提醒他們實(shí)驗(yàn)室中化學(xué)反應(yīng)的危險(xiǎn)性,，因此，我在網(wǎng)上搜集了憨豆先生化學(xué)實(shí)驗(yàn)室惡作劇爆炸引起后果的視頻,，告誡同學(xué)化學(xué)反應(yīng)是很神奇的,，不能因?yàn)橐獫M足好奇心而不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則以至于帶來(lái)可怕的實(shí)驗(yàn)事故后果。
然后,，關(guān)于備課,。每天上課前，我都要花大量的時(shí)間在備課上,，至少看5-6份教案,，2-3個(gè)教學(xué)視頻，7-8份課件ppt,，總結(jié)他們的優(yōu)點(diǎn)突出地方,，然后根據(jù)我們學(xué)生自身的情況手寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程尤為重要,，作為一名新教師,，教案應(yīng)該是詳案，我被領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后,，他們的建議非常好,，在寫(xiě)教案的時(shí)候你可以把上課設(shè)計(jì)的每一個(gè)提問(wèn)都一句一句寫(xiě)出來(lái)標(biāo)紅，并且可以設(shè)想底下學(xué)生不同的答案,，可以幫助你課堂上怎樣應(yīng)對(duì),。除此之外，我需要準(zhǔn)備每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)以為的一些擴(kuò)散性內(nèi)容,，比如,，講到現(xiàn)代化學(xué)中的.納米技術(shù)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)問(wèn)什么是納米，納米用來(lái)干什么的等等一系列連帶問(wèn)題,，作為老師,，同學(xué)提出問(wèn)題你就有義務(wù)解答，所以課前一定要做好足夠的工作,。
其次,，關(guān)于上課。第一,，課堂上的控制力也能顯現(xiàn)出老師的教學(xué)能力,，我教的三個(gè)班的同學(xué)整體比較鬧騰,，上課愛(ài)交頭接耳不安靜，這時(shí)我應(yīng)該適當(dāng)?shù)木S持課堂紀(jì)律，保證有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境供那些想聽(tīng)課想學(xué)習(xí)的孩子,，對(duì)于那些后排趴桌子睡覺(jué)的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提醒,。第二,，新課標(biāo)下強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生為主體,，老師只做引導(dǎo)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科,，教師上課做很多演示實(shí)驗(yàn)，那就要提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng),，課堂實(shí)驗(yàn)時(shí),，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)給大家演示實(shí)驗(yàn)，老師在一邊做指導(dǎo)即可,，這樣會(huì)提高每位同學(xué)的積極性,，讓同學(xué)自己描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師可以慢慢做引導(dǎo),，最后也是由同學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫r(shí)加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象,。我作為一名新教師在教師引導(dǎo)方面還是很不足的,，需要改進(jìn)，不要讓課堂成了教師演講,，時(shí)刻謹(jǐn)記以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。第三,，課堂上的板書(shū)和ppt課件的結(jié)合也尤為重要,。板書(shū)是老師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，好的板書(shū)下來(lái)能看出這節(jié)課的整體框架和所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，當(dāng)然,，科技在進(jìn)步時(shí)代在發(fā)展,，我們學(xué)校的多媒體就非常強(qiáng)大，我要學(xué)會(huì)利用這充分的教學(xué)資源來(lái)授好一堂課,，這時(shí)候就要求板書(shū)和課件的相結(jié)合,，板書(shū)是個(gè)框架，然而ppt課件則要展示出稍微詳細(xì)的課程內(nèi)容,，有時(shí)供學(xué)生做筆記,，并且通過(guò)多媒體還可以播放一些動(dòng)畫(huà)視頻，使教學(xué)課堂更加生動(dòng)化,。此外,，我是北方人，平時(shí)說(shuō)話很快,，但在課堂上一定要注意一個(gè)字一個(gè)字講清楚，讓同學(xué)的思路跟上我,，不能噼里啪啦全部我一個(gè)人再講,，同學(xué)稍微走個(gè)神回來(lái)我已經(jīng)講了很多了，所以,，課堂上一定要和同學(xué)多一些互動(dòng),，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這不僅能把課堂節(jié)奏放慢,，而且還多了和孩子們的交流與溝通,。
最后，關(guān)于作業(yè),。我們初三化學(xué)采用《中考高手》作為配套練習(xí)冊(cè),，旨在讓同學(xué)們從一開(kāi)始就接觸中考化學(xué)真題，盡快進(jìn)入備考狀態(tài)了解中考真題原貌,?！吨锌几呤帧贩譃槿齻€(gè)大模塊，第一模塊是2014全國(guó)中考真題,，按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)分,，那每節(jié)課下課我會(huì)布置相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)作為課后作業(yè)；第二模塊是知識(shí)備考,，總結(jié)了這章內(nèi)容不同的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn),，這塊內(nèi)容是老師課堂的再現(xiàn)，提倡同學(xué)課后認(rèn)真回顧畫(huà)出重難點(diǎn),；第三模塊是模擬中考題,，這節(jié)內(nèi)容等全章內(nèi)容上完以后再布置給學(xué)生，叫學(xué)生再次回顧本章所學(xué)的內(nèi)容,。每個(gè)單元上完都會(huì)有兩節(jié)習(xí)題,，首先,，對(duì)照課本給學(xué)生過(guò)一遍知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生把整章內(nèi)容連貫起來(lái)，然后講解練習(xí)冊(cè),，重點(diǎn)講解那些改作業(yè)時(shí)學(xué)生易錯(cuò)題,，并要求他們歸納整理在錯(cuò)題本上。
綜上幾點(diǎn)就是我一個(gè)月的教學(xué)反思,，我會(huì)嚴(yán)格要求自己,，早日成為一名合格的學(xué)生喜愛(ài)的人民教師。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇十一
常聽(tīng)有的老師說(shuō)課上這些題都講過(guò),，一考還是不會(huì),，真氣人。有的知識(shí)雖然老師講過(guò)了,，但一些孩子只能掌握百分之二三十,，甚至于有些孩子一點(diǎn)也沒(méi)掌握。針對(duì)以上情況我嘗試了一些辦法,，效果較好的有以下幾點(diǎn),，僅供大家參考。
教師能否在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生的興趣和求知欲,，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！闭n堂導(dǎo)入，它猶如文章的“鳳頭”,，雖小巧玲瓏,，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“二氧化碳”這一節(jié)教學(xué)為例,，可向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題,；
（1）在電影、電視里,，你常?？吹揭恍┰旗F繚繞的幻景，它們是怎樣拍攝出來(lái)的呢,？
（2）進(jìn)入久未開(kāi)啟的果窖,、菜窖前，為什么先做燈火實(shí)驗(yàn),？
（3）向澄清的石灰水中吹氣為什么會(huì)出現(xiàn)渾濁等等,。又如，“分子”一節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)1+1=,？然后指出今天我們要學(xué)習(xí)1+1≠2究竟是怎么回事,？
學(xué)生紛紛猜測(cè),，他們對(duì)此困惑不解，希望知道其中的道理,。在這種情況下,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃,，注意力也很集中,。在此我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究,，從而積極主動(dòng)地投入到新課的教學(xué)活動(dòng)之中,。
主體教育思想理論認(rèn)為，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體,，課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過(guò)程,，這種過(guò)程必須通過(guò)學(xué)生的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。而所謂學(xué)生參與,，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全身心地積極參與教育教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過(guò)程。
學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果,。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機(jī)會(huì)出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分,、積極,、有效。有句名言說(shuō)得好：“聽(tīng)來(lái)的忘得快,，看到的記得住,，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,。因此在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生的手,、眼,、腦、口,、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài),，既有助于知識(shí)的掌握,，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，注意提問(wèn)的目的性、針對(duì)性,、啟發(fā)性和梯度,，“不憤不啟，不悱不發(fā)”,。要多問(wèn)“為什么”,，少問(wèn)“是什么”，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)思考的狀態(tài),。總之,，要以學(xué)生為中心,，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，參與的狀態(tài),，使學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與,。
教師傳授知識(shí),，教育學(xué)生，主要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn),。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂,、深入淺出、生動(dòng)活潑,、幽默風(fēng)趣,，邏輯嚴(yán)密，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力,，抓住進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心,。所以，教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性,、又要使其富于藝術(shù)性,、要有感召力，有激情,，有鼓動(dòng)性,。
良好的平等、和諧,、信任的師生關(guān)系,，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提,。試想一個(gè)教師如果不熱愛(ài)他的學(xué)生,，那他也就不可能關(guān)心他們的學(xué)習(xí),；相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門(mén)課程,，直接影響這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī),。因此作為教師有責(zé)任在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造和諧,、樂(lè)學(xué),、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放,，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須主動(dòng)的接近學(xué)生,，了解學(xué)情,，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,，把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。主動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬和信任,。
總之,，要提高課堂教學(xué)效率，就必須樹(shù)立民主,、平等,、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能,，把愛(ài)心、微笑,、激勵(lì)帶進(jìn)課堂,，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào),，營(yíng)造一種民主愉悅的氛圍,，使課堂上的教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效益。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇十二
本學(xué)期,，我擔(dān)任三年級(jí)化學(xué)教師,。由于三年級(jí)化學(xué)是一門(mén)新的接觸式課程，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,，而且這個(gè)班的學(xué)生比較活潑,，三周課堂教學(xué)中的學(xué)生非常認(rèn)真，能夠進(jìn)步和參與,，在課堂上更加活躍,。然而,，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，記憶力差,，因此整體上還沒(méi)有得到均衡發(fā)展,，因此教學(xué)存在很大的困難。我對(duì)這三周的教學(xué)也做了一個(gè)簡(jiǎn)單的反思,，具體如下：
1認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材和每章的處理方法,，引導(dǎo)學(xué)生從日常生產(chǎn)生活入手，采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。
2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)：在新課程改革的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了對(duì)新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，貫穿教學(xué)始終,，并及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題,。
3、深化課堂教學(xué)改革：注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上,，給學(xué)生必要的閱讀時(shí)間,。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題，有意識(shí)地鍛煉他們的思維,、應(yīng)變,、組織和表達(dá)能力。讓大多數(shù)學(xué)生盡可能多地參與課堂活動(dòng),。讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)字,，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行操作,。在課堂教學(xué)中,，采用多樣化的教學(xué)方法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景融合色彩,、圖像,、聲音、動(dòng)作等多種特征，使學(xué)生感受到真實(shí)的場(chǎng)景,，取得良好的效果,。
4、緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，注重知識(shí)應(yīng)用：近年來(lái),，環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)考查逐步加強(qiáng),，要求教學(xué)突破單純灌輸教科書(shū)知識(shí)的限制,，使學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸和了解社會(huì),，用化學(xué)視覺(jué)觀察和分析問(wèn)題,。
5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但他們需要老師的鼓勵(lì),，所以我非常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更多地與學(xué)生交談,。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí),，我會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們退后一步時(shí),，我會(huì)單獨(dú)與他們交談,，幫助他們找出原因。試著在課堂上挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,，表?yè)P(yáng)他們,，鼓勵(lì)他們喜歡化學(xué)。
6,、練習(xí)的選擇：一個(gè)好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,。合理選擇練習(xí)，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān),，使學(xué)生簡(jiǎn)單有效地掌握知識(shí),。
7、科學(xué)規(guī)劃：制定詳細(xì)的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確材料和要求。在計(jì)劃的指導(dǎo)下,，有序開(kāi)展,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
我也應(yīng)該更加重視信息交流,，積極與一些學(xué)校溝通學(xué)習(xí),，擴(kuò)大數(shù)據(jù)來(lái)源，充分發(fā)揮信息交互作用,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作,，總是新的。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著變化,。作為一名有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,。
其次,，只有上述思想工作基本通過(guò)并取得成效，才能提高教學(xué)效果,。在教學(xué)方面,，我主要從以下五點(diǎn)開(kāi)始。第一點(diǎn)是把握一般教學(xué)的要點(diǎn),，如本學(xué)年,、本學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn),，以便在普通教學(xué)中有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意與學(xué)生一起探究各種類(lèi)型的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有探索未知事物的特點(diǎn),。只要激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求和興趣,，他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三點(diǎn)：注意每次新課后的反饋,。在主要作業(yè)和測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在知識(shí)掌握方面的不足應(yīng)及時(shí)糾正,。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必要數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)海上戰(zhàn)術(shù),，但必須有相當(dāng)數(shù)量的科目進(jìn)行練習(xí),。實(shí)踐要有目的性，把握基礎(chǔ)和重點(diǎn)和難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維,。強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成和鍛煉，有必要的思維技能和打好基礎(chǔ),，可以用一把鑰匙打開(kāi)多個(gè)門(mén),。第五點(diǎn)：密切關(guān)注后進(jìn)生的工作。后進(jìn)生會(huì)影響全班的成績(jī)和平均成績(jī)，所以我們應(yīng)該努力讓大多數(shù)有期望的后進(jìn)生跟上,。以上五種教學(xué)觀點(diǎn),，我只是想根據(jù)自己和班級(jí)的實(shí)際情況，綜合,、有機(jī)地運(yùn)用,，并最終展示出必要的效果。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇十三
經(jīng)過(guò)對(duì)20xx年中考試卷的分析,，在今后的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1,、注重基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際
中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本,、最核心的資料,。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，是解決新問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)準(zhǔn)確把握,，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)的聯(lián)系，將化學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生產(chǎn),、日常生活中去,，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三,。
2,、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書(shū)面表達(dá)本事
在教學(xué)中,，我們應(yīng)注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范書(shū)寫(xiě),，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性，減少不必要的失誤,。如：
（1）化學(xué)式的規(guī)范書(shū)寫(xiě),。
（2）化學(xué)方程式的配平，條件,、狀態(tài)的標(biāo)注,。
（3）化學(xué)專(zhuān)有名詞及儀器名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)。
（4）計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等,。
3,、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分,，同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,、啟發(fā)思維,、構(gòu)成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識(shí),。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有十分重要的意義,。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能,，該學(xué)生動(dòng)手操作的，該學(xué)生探究的,，該學(xué)生觀察,、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，教師不能越俎代庖,。
4,、加強(qiáng)審題本事訓(xùn)練
很多同學(xué)對(duì)題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，如最終兩題為兩選一,，而許多同學(xué)沒(méi)看清要求,，兩題全做，既增加了難度,，又耽誤了時(shí)間,，直接影響了得分。還有部分同學(xué)對(duì)一些綜合題感到無(wú)從下手,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時(shí),，教師不要幫忙讀題,，因?yàn)榻處熢谧x題時(shí)往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞經(jīng)過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等反映出來(lái)了,，要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練,，一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拼接而成的，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和從中提取有用信息的本事,，如皰丁解牛一般,，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛,。
1,、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n,。
把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程,，把單元復(fù)習(xí),、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用,。復(fù)習(xí)做到專(zhuān)題化,，專(zhuān)題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性,。復(fù)習(xí)時(shí)做到堂堂清,。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要在學(xué)生本事培養(yǎng),、方法指導(dǎo)上多下工夫,，把每一道題目都作為訓(xùn)練本事、方法的載體,。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會(huì)做題目,，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通,，能聯(lián)系實(shí)際,，能解決新問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí),，留給學(xué)生足夠的自主探究,、自主建構(gòu)知識(shí)體系的時(shí)間和空間，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人,。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇十四
化學(xué)高考分?jǐn)?shù)只有50分,，因此一些學(xué)生對(duì)化學(xué)不太重視。他們認(rèn)為這只是芝麻,，與其他西瓜相比實(shí)在微不足道,。所以我覺(jué)得壓力很大。學(xué)生不應(yīng)該學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)枯燥,，要死記硬背，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,，多累?。〉?，我們知道這是痛苦的,，我們也應(yīng)該發(fā)揮樂(lè)觀的精神。我們不能在最后一刻放棄一個(gè)學(xué)生,。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，努力提高合格率,，爭(zhēng)取更高的優(yōu)良率,。在高考復(fù)習(xí)的最后階段,，我有一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，取得較好的教學(xué)效果,，請(qǐng)指正：
學(xué)生答案中存在的問(wèn)題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基本知識(shí)和技能有很大關(guān)系。因此,，重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是當(dāng)務(wù)之急。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是掌握化學(xué)教材的知識(shí),，并努力在教學(xué)中通過(guò)每一章,。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力不同,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,，盡量減少落后現(xiàn)象。為了留出更多復(fù)習(xí)時(shí)間而在普通教學(xué)中努力追趕進(jìn)度的做法,，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,，甚至使一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
要掌握基本技能,，就要掌握使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)的技能和基本實(shí)驗(yàn)技能,。在普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)真正了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝置原理和操作原理,，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣,，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。
為了提高學(xué)生的能力，我們應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、問(wèn)題發(fā)現(xiàn),、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,，我們不應(yīng)該,；注重結(jié)論，忽視過(guò)程,，注重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械實(shí)踐,，忽視問(wèn)題情況和解決方案的分析。我們應(yīng)該關(guān)注知識(shí)的獲取過(guò)程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法,。
近年來(lái)，科學(xué)探究材料出現(xiàn)在化學(xué)試題中,，這對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,，以教科書(shū)知識(shí)為基本探究材料，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象,，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇十五
1,、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法：前幾年用的是老教材，近幾年改用新教材,。新教材增加了兩個(gè)單元,，用化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,，如材料,、能源、環(huán)境,、生命健康等的融合與滲透,，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。
2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試穿于教學(xué)中,，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題,。
3、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基矗在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，動(dòng)手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩,、圖像,、聲音、于真實(shí)情景之感,，達(dá)到良好的效果,。
4、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保,、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,。
5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱(chēng)贊,，激變要他學(xué)為他要學(xué),。練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí),?？茖W(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確其內(nèi)容和要求,。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。
我還應(yīng)該多注重信息交流,，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng),，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇十六
歷屆學(xué)生對(duì)于《酸堿鹽》知識(shí)部分的學(xué)習(xí),，都顯得比較困難；每一次上完這部分,，我都感到效果很不好,。
今天先在二班上完《堿的化學(xué)性質(zhì)》，按照教材的設(shè)計(jì)思路,，第一部分先通過(guò)做naoh,、ca(oh)2與fe2o3、na2co3,、cucl2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn),，然后總結(jié)出堿與部分非金屬氧化物co2、so2,、so3,，部分鹽，酸的反應(yīng)情況,；第二部分學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生,，教材意圖是通過(guò)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出什么是復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生在下冊(cè)第六章中再詳細(xì)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,。
這種認(rèn)知,，符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,。但是學(xué)生對(duì)于理解naoh,、ca(oh)2同樣是堿，為什么前者不能和na2co3反應(yīng),，后者卻能夠發(fā)生反應(yīng),；也不能在深層次上理解fe2o3為什么不能與它們發(fā)生反應(yīng)。于是將在下節(jié)一班的課做了調(diào)整：先抽學(xué)生書(shū)寫(xiě)稀鹽酸與mg、fe2o3,、caco3,、agno3、naoh的反應(yīng)方程式,，然后以此引出什么是復(fù)分解反應(yīng),，并初略講解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；接下來(lái)學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì),，先通過(guò)理論分析,，預(yù)測(cè)判斷反應(yīng)是否能夠發(fā)生，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，完成了這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),；然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應(yīng)，判斷其是否可以發(fā)生,。
通過(guò)我對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的了解,，以及學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，一班的學(xué)生覺(jué)得這樣的方式比較容易接受,，效果也要好得多,。后來(lái)我進(jìn)一步分析教材第五、六章,，我認(rèn)為這樣調(diào)整是十分必要的，而且還應(yīng)該再提前講解,，最好的是在學(xué)習(xí)完本章第二節(jié)《中和反應(yīng)及其應(yīng)用》之后,，就詳細(xì)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的概念以及發(fā)生的條件，我的理由是：
教科書(shū)不是靜態(tài)的,，它經(jīng)過(guò)老師在大腦中的再理解,、整合之后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，就有了教師心得解讀,，賦予了新的靈魂。酸堿鹽的知識(shí)本身就具有容量大,、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn),。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了o2、co2的化學(xué)性質(zhì),，探討的方式是通過(guò)該物質(zhì)與金屬單質(zhì),、非金屬單質(zhì)、氧化物,、酸,、堿、鹽之間的反映狀況來(lái)總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)?；痉磻?yīng)類(lèi)型,，已經(jīng)接觸了分解反應(yīng)和化合反應(yīng)。那么,，中和反應(yīng)應(yīng)該屬于那一類(lèi)呢,？如果不及時(shí)加以歸類(lèi)，學(xué)生在分類(lèi)方面就會(huì)混淆,。換句話說(shuō),，提出中和反應(yīng)的時(shí)候不得不提到復(fù)分解反應(yīng)。氧化物,、酸,、堿、鹽之間的反應(yīng)大多又是復(fù)分解反應(yīng),，因此,，學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)之后，就有必要理解這種反應(yīng)形式,。
魯教版的特色之一,，就是用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論。酸的化學(xué)性質(zhì)部分,，編者意圖是通過(guò)稀鹽酸與mg,、fe2o3、caco3,、agno3,、naoh的反應(yīng)得出結(jié)論，這里除了與mg的反應(yīng)外,，都是復(fù)分解反應(yīng),；而堿的學(xué)習(xí)方式也大致相同。如果在中和反應(yīng)完成之后,，學(xué)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng),，學(xué)生在掌握了這種反應(yīng)形式的特點(diǎn)以及發(fā)生的條件的基礎(chǔ)上，就可以先通過(guò)理論判斷,，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，印象會(huì)更加深刻。
在課標(biāo)上,，要求“知道常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途,，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性”。如果只是局限于教材的稀鹽酸和稀硫酸,，氫氧化鈉與氫氧化鈣這幾種物質(zhì)的話,，不去以此為代表進(jìn)行總結(jié)酸堿的通性，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，舉一不能反三,。在解決系統(tǒng)性較強(qiáng)的推斷性習(xí)題的時(shí)候,，就會(huì)無(wú)從下手了。
從某種意義上,，初中化學(xué)相當(dāng)于一種啟蒙學(xué)科,，給接受義務(wù)教育的學(xué)生普及一些最基礎(chǔ)的知識(shí)，以及獲得化學(xué)知識(shí)的基本方法——實(shí)驗(yàn),。但是酸,、堿、鹽的學(xué)習(xí)集中在教材的五,、六,、七章，占據(jù)了教材的三分之一的容量,，同時(shí)在各類(lèi)考試中,，這部分的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三分之一。為此,，如果不加強(qiáng)系統(tǒng)性知識(shí)的訓(xùn)練,，是不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)的。
初三化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 滬教版初三化學(xué)教學(xué)反思篇十七
對(duì)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的反思
與老教材相比,，新教材更重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事，但從實(shí)踐過(guò)程中,，我覺(jué)得新教材在實(shí)驗(yàn)資料安排上,，高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)本事，也高估了普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件配置和人員配置,。下頭我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷為例,，談?wù)劚救藢?duì)這方面的反思,。在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)些什么問(wèn)題呢我想,，沒(méi)有親身經(jīng)歷的教師，哪怕他的化學(xué)知識(shí)多么豐富,，實(shí)驗(yàn)本事多么強(qiáng),，都難以想象整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出什么問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō),，多數(shù)教師只注意到鹽酸濃度不能太高,，以防在鹽酸揮出發(fā)hcl，混在co2中,，從而影響性質(zhì)實(shí)驗(yàn),。可是，如果濃度太低了,，將會(huì)使反應(yīng)速度太慢,，二氧化碳的量太少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗(yàn)到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅,。異常是對(duì)于象我們學(xué)校來(lái)說(shuō),，實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)頸漏斗和錐形瓶太少，只能直接用較大試管來(lái)組裝反應(yīng)發(fā)生裝置,，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足,，沒(méi)法直接添加稀鹽酸，會(huì)十分忙亂,，甚至心境不好,。那么，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢以我的經(jīng)驗(yàn)看來(lái),，3~4moll比較適宜,。
原因很多，比如有的學(xué)生是傾倒時(shí)集氣瓶口沒(méi)有向下,，只是橫放,，這樣會(huì)因?yàn)橄灎T火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒(méi)有進(jìn)入燒杯中,，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開(kāi),，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學(xué)生動(dòng)作粗魯,，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時(shí)間太長(zhǎng),，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯,?？偠灾瑢W(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤有很多會(huì)超出教師的想象,，而教師們又往往高估了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事,。從我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久,，很多實(shí)驗(yàn)還是要先教師演示,，再讓學(xué)生模仿，至少對(duì)于普通中學(xué)的初中生來(lái)說(shuō),，學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是以模仿為主,，如果沒(méi)有演示和講解，放手讓學(xué)生自我探究實(shí)驗(yàn),，往往會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗,，從而打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的信心和興趣,。
一是按學(xué)生的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳,，花費(fèi)時(shí)間太多,，所以應(yīng)當(dāng)把集氣瓶改為試管;二是實(shí)驗(yàn)室自制的石蕊小花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，并且制花成本太高,，最好改為藍(lán)色石蕊試紙,。如果我們不作這個(gè)改善，將會(huì)使學(xué)生把很多時(shí)間花在制備二氧化碳上而沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成其它實(shí)驗(yàn),，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯,。
總而言之對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課中還是要以模仿為主要教育方式,。原因有如下幾點(diǎn)：
(1)如果你沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一次給學(xué)生看,，很多學(xué)生就會(huì)不知如何下手。
(2)如果你沒(méi)有布置他們預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),，而是要求學(xué)生自我邊閱讀《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》邊做實(shí)驗(yàn),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們根本就不明白要做哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們甚至懶得問(wèn),。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后,，竟然不明白這兩瓶氣體是拿來(lái)做什么的。
(3)如果你沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)演示中讓學(xué)生看到藥品的用量,，他們就會(huì)有的人用太多藥品,，有的人用太少藥品。
(4)如果你不反復(fù)督促做好實(shí)驗(yàn)記錄,，他們就不會(huì)想到要做記錄,。
