作為一名默默奉獻的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學,,借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧,。
七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質課教案及反思篇一
這是一篇看圖學文,。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起,,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,,而是一只美麗的白天鵝的故事,。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,,是按照事情發(fā)展的順序敘述的,。
【教學要求】
1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事,,培養(yǎng)學生從小和善待人,、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文,,背誦課文最后一段,。
【教時安排】三課時。
【教前準備】
1.準備好寫有生字詞的黑板;
2.四幅掛圖,。
【教學過程】
第一課時
一,、啟發(fā)談話,導入新課
1.談話:同學們,,一百多年以前,,丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話,。
2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》,。
3.(板書,丑小鴨)學生齊讀課題,。
二,、指導看圖
1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?
2.教師問:用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?
3.四幅圖連起來說說是什么意思?
三、初讀課文
1.聽老師配樂朗讀課文,,請同學們邊聽邊看圖(不看書),。
2.請學生翻開書,自由,、輕聲地讀課文,。
朗讀要求:讀準字音、讀通句子,。
四,、檢查初讀情況
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板,,糾正易讀錯的字音:
五,、圖文對照,初步理解課文
1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情?
2.請同學們圖文對照,找找每幅圖和課文的哪段相對應?
(第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段)
六,、再讀課文
1.請4個同學分別讀(1—2)段,,(3)段、(4—6)段,、(7)段,。
2.全班齊讀全文。
第二課時
一,、讓同學們帶感情地朗讀課文
二,、圖文對照,帶著四個問題理解課文
問題一:“丑小鴨”的名字是怎么來?
1.請一個同學讀(1~2)段課文,。
2.教師提問:“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?
3.看圖一(教師指“丑小鴨”):這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
4.看書:書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀,。
5.根據(jù)回答板書出示:又大又丑、毛灰灰的,、嘴巴大大的,、身子瘦瘦的。
問題二:丑小鴨這么丑,,它來到世界上會有什么遭遇呢?
看課文第3段:
1.提問:“丑小鴨”生活得怎樣?
出示并理解“孤單”和“苦惱”,。
孤單:單身無靠、感到孤獨,。
苦惱:痛苦,、煩惱。2.看圖2:周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?
3.指導朗讀第3段,。
4.“丑小鴨”生活得孤單,、苦惱,他也想得到別人的愛護,,于是他怎么做了?(離家出走)
問題三:“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
1.同桌互讀4—6段,。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學生回答,,提出以下三個句子:
他白天只好躲起來,,到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?,悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問:丑小鴨離家出走后,,命運改變了嗎?
他應不應該離家出走?
5.(看圖3)提問:這時是什么季節(jié)?
天上飛的是什么?
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
小結:“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝,。“羨慕”,,他聯(lián)系到自己的命運,,非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮,、自由自在,。
6.指導朗讀,,讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四:“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂,,請一個學生配樂朗讀第7段,。
2.提問:“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.根據(jù)回答,板書出示:
“湖面上映出一個漂亮的影子,,白白的羽毛,,長長的脖子,美麗極了,?!?/p>
女同學齊讀這句話。
4.提問:“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝,,他此時心情怎樣?書上哪句話說明他此時的心情?
根據(jù)回答,,指導學生朗讀:“啊,這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨,,而是一只漂亮的天鵝啊,。”
5.理解“原來”:本來的意思,。
提問:本來他就不是一只鴨子,,從前面哪些地方可以看出來?
老師小結:“蛋大”,“出世晚”,,說明他跟別的鴨子不一樣,,此外,一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子,。
6.請同學們把四幅圖連起來看:“丑小鴨”成長為白天鵝,,經(jīng)歷了多長時間?各個季節(jié)他有哪些變化?
7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。
三,、齊讀全文
第三課時
一,、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二,、檢查課文第7段的背誦情況,。
三、討論:從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中,,我們應該懂得什么?
四,、復習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀:
稻草堆,、剩下,、等,、特別,、瘦瘦的,、除了,、咬、鉆過,、越來越冷,。
2.出示生字認讀。
堆,、剩,、等、特,、瘦,、除、咬,、鉆,、越
3.指導記生字:
剩:千乖乘剩共十二筆
瘦:疒瘦共十四筆
越:共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞,。
五,、課堂練習
指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例:潔白——雨過天晴,,天空中飄著潔白的云,。特別——奶奶過生日,媽媽給她買了一個特別大的蛋糕,。
六,、檢查與測試
1.聽寫生字詞。
2.背誦課文第7段,。
3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽,。
七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質課教案及反思篇二
【教學目標】
對學生進行基礎知識的訓練,引導學生了解漢字規(guī)律,,幫助學生記憶漢字,,積累用語言,提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力,。
【重點難點】
1. 鞏固識字,、積累詞句。
2. 正確地說話,,寫話通順,。
【教學準備】
字卡,小黑板,、 多媒體課件。
【教學課時】3課時。
第1課時
【教學過程】
一,、語海暢游
1,、漢字真有趣??梢宰寣W生說說兩種部首構成的字的差異,,再讀讀列出的漢字,想想能否再找?guī)讉€帶有這些部首的字,,挑幾個寫下來,。
[出示題中十個漢字的生字卡片,學生自由搶讀,,看誰認得快,、讀得準。]
2. 小老師帶讀,,學生思考:這些字在結構上有哪些相同和不同的地方?
3. 指名回答,。教師小結:
(1)這些字的結構相同,都是左右結構;
(2)上面五個字偏旁都是“兩點水”,,下面五個字偏旁都是“三點水”;
(3)漢字里面有“兩點水”,,大部分與天氣冷有聯(lián)系;“三點水”大部分與水有關系。
4. 指導書寫:“兩點水”和“三點水”在漢字里一般是位于字的左方,,書寫時不能超過豎中線;
5. 學生練習書寫,,教師巡視指導。
6. 隨機選擇幾份學生的作業(yè)投影展示,,全班評價,。
7. 拓展:含有“兩點水”的字不太多。你還認識哪些含有“三點水”的漢字?(例:汗,、汁,、江、池,、河,、淚、游,、泳)
(二),、 連一連,讀一讀,。
1. 學生自由朗讀本題中三兩部分的內(nèi)容,,借助漢語拼音讀準生字。
2. 學生逐一描述小蝌蚪,、青蛙,、大熊貓,、白天鵝的外形特點。
3. 學生仿照例子獨立連線,,并將句子讀通順,。
4. 教師提示:這道連線題需要為每句完整的話連兩條線,所以連線前要看清楚哪三個部分是一句話中的內(nèi)容;連線時要細心,,不要連錯了;連線后要默讀句子進行檢查,。
5. 指名朗讀,逐句分析正確答案,。
6. 小老師帶讀四句連好線的句子,。
7. 教師引導學生發(fā)現(xiàn)題中句子的表達方式。
(1)課件出示第一縱行動物名和第三縱行內(nèi)容,,提問:“誰干什么?”
引導學生發(fā)現(xiàn):沒有第二縱行的內(nèi)容,,句子也通順。
(2)課件逐一出示中間部分內(nèi)容,,提問:“誰怎么樣干什么?”感受語言表達的具體與生動,。
(3)還可指導學生創(chuàng)造性地模仿造句。如:孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去,。
(三)讀句子,,看誰讀得好。
1. 學生自由朗讀題中四句話,,注意讀準漢字的發(fā)音,,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2. 指名讀句子,,集體評議,。
3. 教師出示生字卡片“嗎、吧,、呢,、呀”,學生認讀,。
4. 學生標記出四句話中所用的標點符號,。
5. 教師引導學生結合句子,說說“?”和“!”和“嗎,、吧,、呢、呀”在句子中的搭配,。
6. 學生交流討論,,教師小結:
(1)問號“?”一般與“嗎”、“呢”搭配,,表示疑問的語氣,,
(2)感嘆號“!” 一般與“吧”,、“呀”搭配,表示感嘆的語氣,。
7. 學生齊讀四句話,,注意讀出恰當?shù)恼Z氣。
8. 學生練習說話,,恰當使用用以上四個字,教師相機評價,。
二,、 背一背《公民道德歌》。
1. 學生自由讀兒歌,,借助漢語拼音,,讀準不認識字的字音。讓學生自由讀準“年,、燦,、史、人”等音,。
2. 教師帶讀兒歌,,學生跟讀,注意生字的讀音,。
3. 這首兒歌是什么意思?(學生回答,,教師適時點評)
4. 朗讀指導:我們的祖國歷史悠久,地大物博,。讀這支兒歌,,要讀出贊美和自豪的感覺。
5. 學生齊讀,、嘗試背誦,。(引導讀得神氣,讓人引以為豪)
三,、 總結
【教學反思】
本節(jié)課對學生進行基礎知識的訓練,,引導學生了解漢字規(guī)律,幫助學生記憶漢字,,效果良好,。
第2課時
讀一讀成語故事《畫龍點睛》。
這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充,,學生在感受神話,、寓言、童話等文學題材后,,讀一讀成語故事,,更能體會到民族文化的博大的魅力,。教學中,讓學生借助注音自讀自悟,,無需做過多的講解,,學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事,,給小朋友介紹一下,。
1. 學生自由朗讀短文《畫龍點睛》,給不認識的字做標記,,并借助漢語拼音讀準這些字的字音,。
2. 課件播放全文錄音(素材中無錄音),學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音,,檢查自己的拼讀是否準確,。
3. 教師帶讀,學生跟讀,,要求學生模仿教師的語氣和感情,,讀出感情。
4. 數(shù)一數(shù),,這篇短文一共有幾個自然段?(學生回答)
5. 指名分自然段讀課文,。
6. 《畫龍點睛》講的是一個什么故事?(指名回答,教師評價)
(古時候有位畫家,,為畫好的龍點上眼睛,,龍就活了)
“畫龍點睛”是一個成語,這個故事就是成語的來歷,。
7. 課件播放畫龍點睛的動畫片視頻(素材中無視頻),,學生結合課件感知短文的意思。
【教學反思】
這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充,,學生在感受神話,、寓言、童話等文學題材后,,讀一讀成語故事,,更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中,,讓學生借助注音自讀自悟,,無需做過多的講解,學生在朗讀中明白成語故事的來歷,。課后引導學生查一查其他成語故事,,給小朋友介紹一下。
第3課時
★語文大課堂
1. 教師板書題目,,學生齊讀題,。
2. 課件出示圖片“”,,學生看書上的提示明白題目的要求,借助圖畫激發(fā)學生表達的興趣,。
3. 這次的“語文大課堂”要我們做哪幾件事情?(學生回答)課件出示提綱
(1)你最喜歡看的書是什么書名?
(2)這本書哪些地方寫得有意思?
[教師提示:我們在學習前面的內(nèi)容時,,曾布置過一些閱讀作業(yè),按照要求,,同學們應該已經(jīng)讀過了《格林童話》,、《炎帝擊石生火》、《精衛(wèi)填?!?、《女媧補天》、《后羿射日》,、《安徒生童話》等書籍。你可以從中選擇一些來參加今天的讀書會,。]
4,、想一相,自己最喜歡哪本書,,書名是什么?哪些地方寫得有意思?
5. 說一說:指導學生用幾句話表達:可以自己先說,,再與同桌說,然說給全班同學聽,。
(1)同桌互相說,,教師巡視。
(2)小組內(nèi)說,,選出說得好的在班上說,。大家評一評,看誰說得好告別注意鼓勵學生,,保護學生表達式的積極性,。
(3)集體交流、反饋,,教師引導正面評價,。
6. 寫一寫:
(1)教師提要求。
在此基礎上,,把你說的,,同學們最感興趣的話寫下來。
(2)學生動筆寫,,教師巡視,,個別輔導。
(3)選擇學生練習投影展示,,教師評導,。
7. 教師小結:
讀書可以讓我們增長知識,、增加才干,還能陶冶我們的情操,。希望小朋友們多讀書,、讀好書、讀整本的書,。
【教學反思】
本節(jié)課通過“照樣子說一說”來訓練學生的說話能力,,小學生富有想象力,老師鼓勵學生大膽想象,,激發(fā)了學生的說話寫話興趣,。
七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質課教案及反思篇三
一、從整體入手,,指導學生初讀課文
1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文,,有不會讀的字可以查字典或互相問問,把課文讀通,。
2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來,。經(jīng)過反復拼讀,力求讀準字音,。
3.用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文,,然后引導學生議論是否讀得正確(不讀錯字、不加字,、不減字,、不重復)。
4.聽教師(或請讀得好的學生)范讀全文,,然后引導學生說說課文寫的是一件什么事,。做好這四件事,意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文,。
二,、精心設計問題,指導學生細讀課文教師所設計的問題要有針對性,、啟發(fā)性,、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,,由淺入深,,由表及里地引導學生去領悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓練,,還要留有充分的時間讓學生熟讀課文,。
1.學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文,,然后討論:①課文開頭告訴我們氣候怎么樣,,是用哪一句話來說明的?(太陽暖烘烘的)②在溫暖的春天里,鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里,,等她的孩子出世,。)板書:臥草堆(dui)等(deng)。通過討論,,明確故事發(fā)生的時間,、地點、人物和事件,。接著,,可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。
2.學習第二自然段,??芍该晃蛔x得好的學生朗讀課文,大家邊聽邊看書上的第一幅插圖,,然后討論下列問題:①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的,。這里講這個蛋比其它的蛋大。)誰能用“特別”說一句話?板書:蛋特(te)別大,。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學生對照圖畫,,用書上的語句回答,。要特別注意又大、又丑,、毛灰灰的,、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語,。)③指導學生有感情地朗讀這段話,,上面提到的幾個詞語要重讀。
3.學習第三自然段,。讓學生默讀這段話,,并把重點語句勾畫出來。討論:①丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛他,,誰都欺負他,。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛”又是什么意思?(關心、喜愛)②具體說說他是怎樣受欺負的?(讓學生觀察圖2后,,用書上的話來回答,。)板書:哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③丑小鴨的心情怎樣?結果如何?(丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家,。)④指導學生懷著同情,、憐憫的心情,用比較低沉,、緩慢的'語調朗讀這段話,。
4.學習第4~6自然段。播放課文第4~6段的朗讀錄音,,觀察第3幅圖,,引導學生邊聽邊看邊想,體會丑小鴨痛苦的心情,。討論:①丑小鴨來到樹林里,,碰到哪些不順心的事?(小鳥譏笑他,獵狗追趕他,。白天只好躲起來,,晚上才敢出來找吃的。)板書:小鳥譏笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))③“傍晚”指的是什么時候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”?誰能用“潔白”說一句話?④天氣越來越冷,,湖面上結了厚厚的冰,,丑小鴨又遇到了什么事情?板書:農(nóng)夫(fu)救⑤“幸虧”是什么意思?(幸好)指導學生有感情地朗讀第4~6自然段。5.學習第7自然段,。丑小鴨歷盡苦難,,終于盼來了春天。指導學生觀察第4幅圖,,然后自由讀最后一個自然段,。討論:①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?②當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時,會產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜,、激動)啟發(fā)學生以驚喜,、歡快的語調朗讀這段話。
三,、分段細讀,,回歸整體1.誰能根據(jù)課文的4幅插圖,運用課文中的詞語,,連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽?
2.自由通讀全文,。
3.討論:①“大家”為什么要欺負丑小鴨?(嫌他長得丑)②這種做法對嗎?應當怎樣做才對?(這種做法不對。小朋友之間,,兄弟姐妹之間應當和睦相處,,團結友愛,互相幫助,。)③故事的結尾告訴我們什么?(丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝)④在這個故事中,,誰最值得我們學習?(鴨媽媽和農(nóng)夫)我們要向他們學習什么?(學習他們關心別人,幫助別人的好品質。)
筆者認為,,從初讀到細讀,,再到總結性熟讀,層層深入地設計《丑小鴨》教案,,它在講讀課文時體現(xiàn)了“九義”小學語文教學大綱關于閱讀教學要“從整體到部分再到整體”的要求,,既重視語言文字訓練,又重視對課文思想內(nèi)容的理解,。
七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質課教案及反思篇四
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話,。文中塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想,。出世以后,,他就被人看不起,哥哥,、姐姐咬,,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,,除了鴨媽媽,,誰都欺負他??蓱z的丑小鴨,,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,、獵狗追趕的厄運,。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往,。誰能想到,原來他不是丑小鴨,,竟是一只美麗的白天鵝呢?
捧讀本文的時候,,我們會浮想聯(lián)翩,學生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想,。因此,,建議不要多講,要多和孩子們一起投入地朗讀,。當他們讀得聲情并茂的時候,,當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候,自然會感悟到文章的真諦,,感悟到人生的真諦,。
不同的人對本文的理解可能有所不同,我們要鼓勵多元感悟
學情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學耳熟能詳?shù)耐捁适拢笮▲喌钠嬗鲆恢笔菍W生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的'人文內(nèi)涵,,語言優(yōu)美富有情感,。這些如果沒有老師的巧妙引導,學生很有可能不會領悟,,甚至熟視無睹,。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段,,讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎上教師適時引導,將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.
教學目標
1,、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2,、能力目標:利用童話的閱讀方法,,學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義,,培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力,。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,,是因為心中有夢,,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有定論,,關鍵在于要有對美好理想的追求,。
教學重點和難點
1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷,,認識到要成為“白天鵝,,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,?!?/p>
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義,。
教學過程
課前
檢查生字詞預習情況
導入
介紹安徒生的生平經(jīng)歷
整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考:為什么大家要叫他丑小鴨? 有誰認為他丑了? 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄,、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負,還有哪些經(jīng)歷?
合作探究
1.丑小鴨在這些打擊面前,,抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?(請在文中找出關鍵句)
2.實現(xiàn)理想的丑小鴨對曾經(jīng)嘲笑,、打擊過他的人們進行報復了嗎?他是怎樣做的?
3.看出丑小鴨有怎樣的好品質?
4.從丑小鴨的經(jīng)歷中,得到了什么啟示?
課外拓展
在我們的現(xiàn)實生活中,,也有許多“丑小鴨”,,他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗,最后也成為了美麗的白天鵝,。你能舉出一些這樣的例子嗎?
作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗,,寫片段作文“丑小鴨與我”,。(200字以上)
七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質課教案及反思篇五
教學目標:
知識與能力:
1.能正確認讀14個生字,會寫12個字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
過程與方法:
1.能自主學習生字和課文,,掌握一定的學習方法。
2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇,。積累好詞好句,。
3.善于與他人進行討論、交流自己的感受和想法,。
情感態(tài)度,、價值觀:
1.在學習和生活中,遇到困難不灰心,,勇敢面對困難,,戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人,,互相尊重,,同時要正確認識自己,對待自己,。
教學重點:品讀句子,,體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。
教學難點:體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢,。
教學方法:講授法,、談話法、課堂討論法,、啟發(fā)法,、練習法
教具:小黑板、生字卡p多媒體課件等
教學過程:
一,、探究準備
1.你們見過鴨子嗎?誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認識一只丑小鴨(師板書課題)
2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以,。
二、探究實踐
1.自由讀課文,。邊讀邊標出自然段,,畫出自己不認識的生字,,并想辦法解決,,讀不通順的句子多讀幾遍。
2. 檢查詞語:
(1)同桌互相檢查,,如果全對了表揚表揚他,,如果沒讀對要教一教他,。
(2)多讀幾遍,齊讀,、指名讀,,從前往后讀、從后往前讀等,,隨機指導“欺負”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法,。
3.指導學生讀好課文中難讀的句子。
出示句子:丑小鴨來到世界上,,除了鴨媽媽,,誰都欺負他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,,又驚奇又羨慕,。
這難道是自己的影子嗎?啊,原來我不是丑小鴨,,是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字,,隨機指導
(1)開火車讀(2)指讀
三、探究體驗
(一)細讀語句,,體會其“丑”
1.明明是一只丑小鴨,,可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ,這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關的句子?
過了好幾天,,這個蛋才慢慢裂開,,鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的,,嘴巴大大的,,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”,。
2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.
3.在我們的生活中,,當一個小寶寶出生的時候,家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生:寶貝,、心肝……)是的,,而丑小鴨一出生,聽到的是大家叫他“丑小鴨,,丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生:傷心,、難過、自卑……)
(二)品詞想象,,體驗“被欺負”
丑小鴨來到世界上,,除了鴨媽媽,誰都欺負他,。哥哥,、姐姐咬他,,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,,離開了家,。
1.課件出示圖片丑小鴨,學生朗讀,。
2.都有哪些人欺負他?
3.他們是怎么欺負丑小鴨的?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來! 誰來讀讀你畫出的詞語,,還有補充嗎?
當哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候,,他懇求著說:“ ,。”
當公雞啄丑小鴨的時候,,他哀求著說:“ ,。”
當小姑娘討厭丑小鴨的時候,,他乞求著說:“ ,。”
4.哥哥,、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴,、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情? 體會著它的心情再來讀。
5.正因為(除了鴨媽媽,, 欺負他),,所以(丑小鴨感到 離開了家)。
正因為(哥哥姐姐咬他,, 討厭他),,所以(丑小鴨感到 離開了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下,,只好鉆出了籬笆,,離開了家。
(三)空間想象,,體驗“被譏笑”
1. 引讀課文的45自然段,,用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。
2.讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里,,自己讀一讀這段話,,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?
3.誰來說一說,你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)
引導想象:它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他? 他們也許還會這樣說……,。所以他(出示引讀“他白天只好 ,,到了 出來找吃的?!?
4. 不僅僅是這些,,聽(放驚險音樂),可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎,,還可能有張著血盆大口的獅子,、狼……),所以“丑小鴨白天只好 出來找吃的,?!?/p>
5.夜晚來臨了,樹林里靜悄悄的,,你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨,。
(四)對比體驗
1.引讀出示“天越來越冷!湖面結了厚厚的.冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了,?!?放悲傷音樂)
寒冷的冬天,你們都呆在哪里?北風呼嘯,,寒風刺骨,,丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里?
在這么冷的天里,,丑小鴨卻在哪里?(引讀――無家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了,。)
2.你體會到了什么?感受朗讀。
(五)向往美好,,體驗“驚訝”
引讀出示:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,,又驚奇又羨慕。
1. 此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來,,想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好,。
2.你認為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,,忽然看見鏡子似的湖面上,,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,,長長的脖子,,美麗極了。這難道是自己的影子?啊,,原來我不是丑小鴨,,是一只漂亮的天鵝呀!
1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?
2. 讓我們來走進丑小鴨的內(nèi)心世界,想象他此時的心情?
他 地說:“這難道是自己的影子?啊,,原來我不是丑小鴨,,是一只漂亮的白天鵝呀!”
四、總結全文,,品德激勵;
過渡句:同學們,,丑小鴨的故事深深地打動了我們每一個人的心,,讓我們再次聆聽這感人的故事吧!
1、指名配樂復述故事;
2,、看板書總結:
這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世,,因為長得丑,受盡了欺負,,離家出走后,,在外邊艱難度日,面對這么多不幸的遭遇,,心中始終懷有美好的心愿,,最終變成了一只美麗的天鵝。
3,、作者簡介:
此時,,讓我想起了它的作者安徒生,其實丑小鴨就是他的化身:他的童年也很不幸,,生于貧苦鞋匠家庭,,當過學徒工,11歲父親病逝母親改嫁,,14歲一個人外出求學,,想當藝術家,遭到眾人嘲笑,,嗓子失音,,歌唱家的夢破滅,寫的作品總不被采用……
但他始終懷有美好的愿望,,并為之而不懈努力,,最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家,一生共寫了168篇童話,。除丑小鴨外,,還有――
4、好書推薦:“一個光著身子的皇帝參加游行大典當場出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚,,為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學們多讀書,,讀好書。
5,、作業(yè):今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽,。
6、老師寄語:親愛的同學們,,其實,,我們?nèi)巳硕枷癯笮▲啠诔砷L的過程中會遇到許許多多的困難和挫折,但只要始終懷有美好的愿望,,最終也會像丑小鴨那樣,,變成美麗的天鵝。