作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園教學教案設計 幼兒園教學教案分析與評價篇一

1,、學習待客禮節(jié),，會使用禮貌用語,。

2,、培養(yǎng)小主人的意識,。

3、初步培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,。

1,、到小朋友家做客的經驗。

2,、與小龍魚幼兒園陳蕓老師相互熟悉,、交流，看客人朋友的照片,，激發(fā)幼兒邀請小龍魚幼兒園小一班小朋友來做客的愿望,。

1、設疑：如何邀請,？邀請時說些什么,？客人朋友什么時候來？怎么來,？怎樣打電話,？

2、幼兒電話邀請,。教師提供小龍魚幼兒園的電話號碼。幼兒通電話,。

通話過程中引導幼兒大膽交流,。在交流中鼓勵幼兒和小龍魚幼兒園小朋友討論“怎樣才能很快的找到我們的幼兒園？”

1,、路標圖上畫些什么,？讓客人朋友很快地找到我們的幼兒園、找到我們的教室,？（園標,、箭頭、小朋友在走路等）

2,、引導幼兒找我們幼兒園的標記,。

3、教師指導幼兒畫園標,、路標圖,。

4,、路標圖貼在什么地方讓客人朋友看得見？

5,、幼兒貼路標圖,。

1、激發(fā)幼兒運用已有的生活經驗,?？腿藖恚覀冊趺凑写腿?？我們用什么來招待客人,？

2、逛超市,。

引導幼兒觀察超市,，超市里有什么？物品放在哪里,？怎么放的,？這樣放能給客人帶來什么方便？

引導幼兒找到自己需要的東西,。東西選好后做什么,？收銀員阿姨是怎么做的？

1,、師生共同布置教室,。

2、招待客人時說些什么,？怎么招待客人,？除了給客人喝水，吃好吃的東西,，還可以做些什么事情讓客人高興,？

3、你的客人朋友叫什么名字,？長的什么樣,？（幼兒看客人朋友的照片）你想了解客人朋友哪些有趣的事情？

4,、找朋友,。

5、幼兒相互交流,。在活動中激發(fā)幼兒熱情招待客人朋友的情感,，鼓勵幼兒大膽交流、表現,。

幼兒園教學教案設計 幼兒園教學教案分析與評價篇二

教案反思的寫作內容標準是關注實踐性,、現實性,、實效性和個體體驗。

主要表現為：

對教科書優(yōu)點,、缺點的教學處理,，把握的適切度（包括對教科書中有關內容進行微調、增加,、替換,、重組等處理的有效性、適切性,，課程,、教學目標達成的實效性等等）的反思構成了反思教科書處理得失的基本內容。

反思教學環(huán)節(jié)設計,，既要反思原來設計的成功之處,，也要反思不成功的教學案例，尋找教學設計與教學實際的差距,，促使新課程理念向教學行為方式的轉變,。

有效的課堂教學具有很多衡量指標，其中,，師生的積極互動,、高質量的課堂參與，有效的課堂提問,，有效的課堂活動時間,，合理的課堂結構，是其核心要素,，尋找?guī)熒拥钠鹾宵c及師生積極參與的方式方法,，提高師生參與的質量與效果，強化提問的有效性和高效性,，優(yōu)化課堂活動時間和課堂教學結構,，可以有效推動課堂教學走向高質量、高效率,。反思教學目標，可以圍繞課堂提問,、課堂參與,、課堂活動時間、課堂結構,、教學效果等方面展開,。

（1）反思學生對學習內容的理解接受情況

（2）反思學生在學習中的獨到見解

（3）反思學生在課堂學習過程中的反應和表現

幼兒園教學教案設計 幼兒園教學教案分析與評價篇三

1、在游戲中嘗試聽指令行動,，并能區(qū)分三種顏色,；

2,、樂意參加游戲，體驗游戲的快樂,。

1,、場地布置：“青菜地”2塊，“紅,、黃,、綠”三種顏色的“小蟲”若干，散放在“青菜”上,，紅,、黃、綠塑料框各1個,，放在菜地里,；雞的家背景圖一幅。

2,、小雞頭飾每個幼兒一個,，雞媽媽頭飾一個，每人一個盤子,。

3,、音樂磁帶，錄音機,。

一,、小雞出蛋殼，引出活動（背景圖：雞的家）

1,、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”的歌表演下進入活動場地,，歌表演結束，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干,，看看我今天生下了哪些個蛋寶寶,！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視,。

2,、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了,？”

幼兒答：“我們伸出小腦袋”（帶幼兒活動頭部）

教師繼續(xù)問：“寶寶,、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們伸出了翅膀”（帶幼兒活動肩,、臂部）

教師繼續(xù)問：“寶寶,、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們跳出了蛋殼了”（帶幼兒活動腰、腿部）

3,、雞媽媽說：“寶寶們,，我們一起去學本領吧！”

二,、游戲：小雞捉蟲（青菜地一）

1,、老師：‘哇，小雞寶寶,，你們看,，那時什么呀？“（青菜娃娃）我們向青菜娃娃問好,，幼兒自由跑向“青菜地”,，向他們問好！

2,、教師引導幼兒發(fā)現青菜娃娃身上有許多的蟲,。教師：“青菜娃娃身上有許多蟲子，肯定是生病了,，我們應該怎么做才能幫助他們呢,？”

3、教師：“小雞們,，我們一起來幫忙捉蟲子吧,！捉蟲時不要擠在一起，每人捉一條,，小蟲子的顏色有很多,，看清楚自己捉的蟲子是什么顏色的。（幼兒去捉蟲）和旁邊的小朋友說說,，你捉的是什么顏色的蟲子,。引導幼兒發(fā)現，自己捉的蟲子應該放在哪個框里,。

4,、幼兒根據老師的指令去捉蟲，如：“妹妹小朋友捉兩條紅色的蟲,、弟弟小朋友捉三條綠色的蟲”等,，教師提示幼兒將不同顏色的蟲子放在相應顏色的塑料筐里。

（青菜地二）

1,、教師：“小雞們,，真能干，這么快就學會了捉蟲的本領,。那邊的青菜寶寶也生病了，我們去幫助它們吧。

2,、幼兒們自由捉蟲,，將自己捉的蟲子放在自己的盤子里。提醒幼兒捉蟲時不要擠在一起,。

3,、聽教師口令吃蟲子。

三,、小雞悠閑散步

1,、教師：“小雞真能干，做了一件大好事,，幫助蔬菜娃娃把所有的害蟲都捉完了,，真開心，讓我們一起去散步吧,！”

2,、老師放音樂磁帶，雞媽媽帶著小雞一起喝水,、撫毛,、走路、曬曬太陽,，走回教室,，結束。

幼兒園教學教案設計 幼兒園教學教案分析與評價篇四

1,、初步學唱歌曲,，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據圖片和教師的指導,，替換部分歌詞,。

2、能夠記憶歌詞,，感受歌曲節(jié)奏,。

3、能夠大膽地歌唱,，享受并樂于參加集體歌唱活動,。

4、熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動作,。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現力,。

1,、兩個小朋友通話的音頻

2、ppt圖片4張,，分別為幼兒園圖片,、動物園圖片、游樂園圖片,、家的圖片各一張

3,、教師熟練唱好歌曲《打電話》

1、活動導入播放音頻,，請回答"他們在干什么,？"教師提問，"你們平時經常大電話嗎,？,，你們喜歡打電話嗎？,，你們打電話時都是怎么打招呼的呢,？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎,？"

2,、熟悉歌曲并學唱歌曲

（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里,。

（2）驗證幼兒的答案,，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片,。

（3）教師領唱,，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演,，一齊歌唱一遍,。

（4）把幼兒分成兩個部分，"兩個小娃娃呀,，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱,，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂,，喂,，你在哪里呀"，后一部分唱"喂,，喂,，喂，我在幼兒園",，然后交換進行,。

3,、改編歌詞

（1）放映動物園ppt圖片，提問幼兒,，"這是哪里呀,？"，"如果小娃娃在動物園,，那他們會怎么打電話呢？",，"先聽一聽老師是怎么唱的,。"教師示范后，帶領幼兒歌詞一遍,。

（2）出示游樂園和家的ppt圖片,，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱,。

4,、延伸活動

提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢,？"請幼兒發(fā)揮想象,，自由改編歌唱。

鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱,。

幼兒園教學教案設計 幼兒園教學教案分析與評價篇五

教學領域

幼兒園美術

年齡段/班

大班

羅丹說過：世界上并不缺少美,，而是缺少發(fā)現美的眼睛。所以大家都說幼兒是天生的藝術家,，一次文藝匯演后,，（ppt1）幼兒對蠟染服裝色彩和圖案興趣濃厚，好奇蠟染的花紋是怎么做出來的,？蠟染只有藍色嗎,？于是，展開了關于蠟染的討論和蠟染藝術作品欣賞,，伴隨著幼兒高漲的探索熱情,，結合本園“天空農場”的自然資源，我設計了自制染料的蠟染課程——《神奇的葉子方巾》,。大班的幼兒能主動發(fā)起探索活動,，出主意、想辦法,，教師努力創(chuàng)造機會和條件滿足幼兒的探索欲望,，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造，與幼兒一起感受,、表達和欣賞自然環(huán)境與傳統(tǒng)藝術文化中美的事物,，讓中國傳統(tǒng)蠟染在“大自然”中彰顯其獨特魅力,！

《綱要》中指出：課程實施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜地創(chuàng)設兒童的興趣、愛好,、需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境,、社會環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境。為了就地取材,，喚醒幼兒對大自然的感知,，將本次活動內容及要求有序呈現，我運用談話法這樣情景導入：現在我們就置身于幼兒園的天空農場,，讓我們來說一說我們所看到的事物：有綠綠的葉子……隨著我有意引導,，順著我手指的方向，孩子們七嘴八舌地接著說開了：紅紅的火龍果,，還有一個圓圓的西瓜……在說的過程中,，重點強調這些表示顏色的詞語是為制作染料做好常識準備，更與《綱要》中所提倡的“教育生活化,、生活教育化”的理念相吻合,。為提高活動效率，更落實這一階段的幼兒會“利用它們的形狀與質地等特點”大膽嘗試的目標,，

1,、嘗試運用自然材料制作染料，感知大自然的色彩,。

2,、能用“摘、畫,、染”等方法創(chuàng)作葉子方巾,，發(fā)展初步審美能力和創(chuàng)造力。（重點）

3,、感受蠟染的樂趣和蘊含的美感,，萌發(fā)對民間傳統(tǒng)工藝的興趣。

感受蠟染的樂趣和蘊含的美感,，萌發(fā)對民間傳統(tǒng)工藝的興趣,。

我采用的是直觀演示法：首先是畫，用毛筆蘸蠟水,、刮一刮,，筆尖輕輕描等方法畫出要表達的形狀、紋理等,；然后是染,，幼兒可以選擇用毛筆點染，也可以折疊浸染或全部侵染,；最后是洗,，用水洗掉多余的蔬果殘渣,。三個步驟直觀演示，為后續(xù)活動提供經驗支持,。

操作感受,、大膽想象，自由創(chuàng)作

1,、就地取材,、情景導入

情景導入，直奔主題：今天,，我們將利用天空農場的這些蔬果和葉子,，現場制作染料，再用這些染料來制作一塊神奇的葉子方巾,！現在請小朋友們去采摘自己喜歡的蔬果或葉子。

2,、制作染料,、有序蠟染

孩子們采摘好原材料，在老師的指導和幫助下,，迅速將這些原材料用破壁機加工成各色天然顏料之后,，我一邊示范一邊用淺顯易懂的語言講解：小朋友們，讓我們將這葉子的形狀畫在這潔白的方巾上,。你們看,，這筆尖上的顏色是透明的，這是蘸了蜂蠟的筆尖,，你可以畫葉子的形狀,，還可以畫用葉子的形狀特點組成的你喜歡的圖案，小朋友們在畫時注意要用筆尖來輕輕地描,，慢慢地畫,，才能讓蜂蠟慢慢融入方巾中。幼兒根據已有的點線面技能經驗,，用創(chuàng)新的材料蜂蠟,，學習創(chuàng)新的“蠟染”方法，讓幼兒在體驗中探索,，在探索中創(chuàng)作自己感興趣并喜歡的葉子方巾,。

葉子及由葉子組合的圖案畫好了，我和孩子們將一張張畫好的方巾先折疊,，然后將方巾浸入這各色的天然顏料之中,，并引導孩子們仔細觀察：小朋友們！見證奇跡的時刻到啦,！孩子們歡呼著：方巾變色啦,！方巾上面的圖案,，就是我剛才用毛筆畫上去的我喜歡的葉子的形狀！好奇怪呀,，剛才畫在方巾上什么也看不見,，現在就像變魔術一樣出現了……我囑咐孩子們擰干方巾，并協(xié)助他們晾掛在繩子上,?？粗@一張張自己親手蠟染的葉子方巾，孩子們繪聲繪色地給她們的作品編一個詼諧的或美麗的故事,，在小伙伴們之間愉快地分享著那個和葉子方巾有關的故事,。

說活動總結

是啊，這方巾上白色的圖案就是用蘸上蜂蠟的筆尖畫出的痕跡,，這沒記的顏色就是蔬果的顏色,，原來用大自然中植物的葉子或果實制作的染料既好看，還散發(fā)著“大自然”的清香,！

《綱要》反復指出藝術是幼兒“表達自己打的認識和情感的重要方式”,，要使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”,。本次活動中,，我利用大自然的材料，支持幼兒發(fā)現,、觀察身邊的美好失去,。幼兒通過觀察、模仿,、操作,、分享，用技能遷移的方法把觀察到的葉子進行二次創(chuàng)作,，蠟染成葉子方巾,，滿足了他們“大膽地表達自己的情感”，直觀地感知我們民間蠟染藝術的神奇之處,，在分享自己與欣賞別人的作品中大膽地表達自己的理解和想象,，體驗著創(chuàng)作成功的喜悅！

縱觀整個活動,，我遵從幼兒身心發(fā)展特點,，運用多種方法，達成教學目標,，讓幼兒從豐富的美術活動中感受到蠟染的魅力,！

帶領幼兒繼續(xù)在大自然中尋找美，創(chuàng)造美，如：寫生,，拓片等,。

幼兒園教學教案設計 幼兒園教學教案分析與評價篇六

設計意圖

這一學期，我觀察到本班幼兒在休息時,，課間孩子們總喜歡摸摸黑板上的磁鐵,，很好奇它為什么能吸在黑板上。雖然部分孩子知道“磁鐵能吸鐵”,，但事實上,，中班的孩子對“鐵制品”并不熟悉，為此,，我決定先豐富孩子對物質屬性的認知,，并從生活中尋找鐵制品。然后讓孩子們自己通過對各種實驗材料動手操作,、討論,，探索答案，將以往零散的經驗形成正確的科學結論,，了解磁鐵的特性,。我設計了本次活動。

說教材

本活動選自《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中班上學期科學探究領域,，課程中提出，為幼兒提供磁鐵和能被磁鐵吸引的物體以及不能被磁鐵吸引的物體,，使幼兒自由探索,，并嘗試用磁鐵對物品進行分類。在《指南》中指出,，“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力,。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心,，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察,、比較,、操作、實驗等方法,，學習發(fā)現問題,、分析問題和解決問題”。

說活動目標

本次活動遵循《綱要》精神,，體現以“幼兒發(fā)展為本”的原則,。我有意識地創(chuàng)設環(huán)節(jié)，引導幼兒相互協(xié)商,，互相合作,，共同探索,，互相討論在探索中的發(fā)現，培養(yǎng)幼兒的合作意識,，提高他們的口語表達能力,。因此，我為本次活動制定以下目標:

1,、知識目標：感知磁鐵吸鐵的現象,，知道磁鐵具有吸鐵的特性。

2,、能力目標,；能夠大膽地用語言表達探索的結果。

3,、情感目標：激發(fā)幼兒敢于動手探究的興趣,，萌發(fā)對科學實驗活動的樂趣

說重點難點

活動重點：

結合《鋼要》和幼兒已有生活經驗，我將“感知磁鐵吸鐵的現象,，知道磁鐵具有吸鐵的特性”確定為本次活動的重點,，讓幼兒在游戲的情境中充分地感知、探究磁鐵吸鐵的現象,，引發(fā)孩子探究磁鐵的興趣,。

活動難點：

通過操作探索，發(fā)現磁鐵的特性,，并運用言語的方式表述探究的結果,。

說教法

幼兒天生就對周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學興趣最好的心理基礎,。這節(jié)課通過“神奇的手套”這個魔術激趣,，導入課題，接著讓學生認識磁鐵,，讓幼兒親自動手實驗,、在玩中求知，探究磁鐵的性質,。在自由探索過程中,，進一步驗證實驗結論，提高學習能力,。最后順勢拓展聯(lián)系實際,，延伸問題。激發(fā)起幼兒對科學的興趣,，使他們積極主動地學習科學知識,，逐步形成對科學的興趣和探求的愿望。

1、設疑猜想法,。有目的地創(chuàng)設問題情境引發(fā)幼兒探究的興趣,。

2、情境創(chuàng)設法,。為幼兒創(chuàng)設幫磁鐵寶寶找朋友的情境,，讓每個幼兒都能在真實的情境中積極投人到探究活動中去，激發(fā)幼兒探究的興趣,。

3,、觀察指導法。針對幼兒在探究過程中出現的情況,，采取隨機指導,，適

當調控活動的進程與節(jié)奏。

說學法

根據《綱要》,，重視學生的探究性學習,，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式點撥,，引導學生自主探究,，分組討論、提出問題并解決問題,，增強自身的科學素養(yǎng),。

所以本次活動以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極主動地在與環(huán)境,、材料,、

教師、同伴的交互作用中,，去發(fā)現,、思考,、感知,、表達；在探究過程中驚異

科學,，在探究過程中建構科學經驗,。本次活動采用的學法主要有：

1、操作體驗法,。幼兒科學知識的獲得是與環(huán)境交互作用的結果,，幼兒的學習需要通過不斷的探索來積累經驗。因此,，為了加探幼兒對磁鐵特性的了,，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在親歷探究的過程中感知和體驗。

2,、表達交流法,。引導幼兒圍繞“能被磁鐵吸住和不能被磁鐵吸住的東西”這一問題進行表達交流，給幼兒提供自由表達的機會,，滿足幼兒想說,、敢說的愿望，以達到分享知識經驗的目的,。

說活動過程

《綱要》中提出:我們的教育應創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能在探索中發(fā)表自己的想法和意見。因此,，本次活動我按照以下三個步驟進行:

一,、師玩魔術“神奇的手套”激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。

教師通過“神奇的手套”的魔術,，將盤子中將小鐵球吸到手上,，從而激起幼兒的興趣。引出藏在教師手套中的磁鐵,。

接著為每位幼兒介紹磁鐵,，讓他們運用各種感官去感知磁鐵的外形特點。

這一環(huán)節(jié),，把知識融入游戲,，讓孩子們在玩兒中學會探索和發(fā)現。

二,、實驗部分

實驗一：

幼兒自由探索,，嘗試分類。通過第一個環(huán)節(jié),，相信幼兒已對磁鐵產生了濃厚的興趣,，并迫不及待地要去探索它的奧秘。為滿足孩子們的好奇心,，我為每位幼兒準備了操作材料,，讓他們自主地去探索和發(fā)現。

1,、磁鐵還能把什么物體吸起來呢,？你面前有很多材料,，你自己動手試一試吧,！

幼兒一邊動手實踐，一邊和同伴能交流,。

2、在幼兒探索的基礎上嘗試給玩具筐里的物體分類,。每組發(fā)放兩個分類盒,，按照盒上的圖案投放物體，被磁鐵吸起的放一個區(qū)域里,，不能吸起的放另一個區(qū)域里,。

幼兒在自由探索中獲得的知識是零碎的，還需要教師把他們獲取的經驗進行整理,。

師幼交流經驗

（1）幼兒相互交流,。讓幼兒和同伴說說自己的發(fā)現。

（2）師幼共同交流,、請個別幼兒向大家介紹自己的發(fā)現：哪些東西是磁鐵寶寶的好朋友,，能被磁鐵吸住。并進行有針對性的提問,。

（3）教師小結：因此磁鐵能吸住鐵制的東西,，吸不起來的就不是鐵做的

科學領域教育的方法:一方面強調幼兒親自動手，通過觀察,、實踐等方法認識自然,、探索自然；另一方面也強調教師的介紹和引導,，通過展示,、討論、游戲等方法向幼兒介紹有關信息,，幫助幼兒豐富,、總結他們的科學知識。

活動中,，教師通過提問，引導幼兒自由發(fā)言,，充分說出自己在探索中的發(fā)現,，最后得出結論:磁鐵愿意和鐵制品做朋友，會吸鐵制品,，平時,，我們也叫它吸鐵石,。因此磁鐵能吸住鐵制的東西,，吸不起來的就不是鐵做的。

這一環(huán)節(jié),，是本次活動的重點部分,，活動目標的大部分在此環(huán)節(jié)完成,。在這里,，幼兒不僅參與了自主探索,，還嘗試了分類,，并能在教師的引導下進行經驗交流，語言表達能力得到了發(fā)展,。這也正符合《綱要》精神:孩子是學習的主人,，教師在幼兒的學習中只充當支持者,、合作者和引導者的角色。

4實驗二,、自由操作

幼兒在《找朋友》樂曲伴奏下，拿磁鐵在活動室內找一找哪些物品能被吸引,，一邊找,，一邊和同伴交流自己的發(fā)現，以鞏固對磁鐵特性的認識,。

5實驗三,、提供問題情境，擴展幼兒經驗

通過視頻情景介紹生活中遇到的問題,，請幼兒幫忙解決

（1）工人張師傅的鐵釘掉進沙坑里，請小朋友幫忙把釘子撿出來并且不會扎傷手,。

（2）周老師的曲別針不小心掉到玩具框里,，請小朋友想辦法用最快的速度把他們挑出來。

（3）小一班的小弟弟的玩具車不小心掉到了魚缸里,，有什么方法可以不弄濕袖子把小汽車撈出來,。

通過幼兒實踐活動，解決生活中一些問題,。這個環(huán)節(jié)讓幼兒學會把已有知識靈活運用,，遇到問題積極想辦法解決。

磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品,，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞,。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩,、說一說,、想一想,、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品,。所以也叫做吸鐵石,。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現了有趣的自然科學現象,，在集體的相互交流中,，滿足了幼兒積極表現自己的機會，從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性,，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力,，這也達到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。

優(yōu)點：

本次活動五大領域中其他領域相融合

1,、數學領域:幼兒在實踐操作中嘗試給物品分類,。

2、語言領域:幼兒在探索中相互交流,，語言能力得到了很好發(fā)展,。

3、社會領域:會運用已有的知識經驗解決生活中遇到的問題,。

本次活動所用操作材料的投放,，為了使每位幼兒都能夠動手操作，我準備了平時比較常見的操作材料,，同時,，針對中班幼兒比較好玩，注意力容易分散這一特征,，活動中,，操作材料是一步步分層次投放。這樣,，不僅能集中幼兒的注意力,，還能激發(fā)他們不斷探索的興趣，達到了良好的教學效果,。

缺點：

活動中,，在水中取物這個環(huán)節(jié)，幼兒總是不能把小剪刀吸上來,，總是需要老師的幫忙,。

措施：可以讓幼兒多嘗試其他的磁鐵試一試，例如用魔術小戒指試一下,，或者用磁鐵連在一起試一試,。

說活動延伸

發(fā)現生活中磁鐵的應用

既然磁鐵這么厲害，有這么多的好朋友,，那請你想一想,，在生活中你看到磁鐵應用在哪了嗎？教師可提供一些含有磁鐵的實物,。

幼兒園教學教案設計 幼兒園教學教案分析與評價篇七

會按歌詞的內容及歌曲節(jié)奏做相應的動作,。

1、活動前學唱游戲歌曲《種葫蘆》,。

2,、游戲用的小葫蘆籽（可用一個小巧的玩具代替）。

一,、導入部分

以談話的形式導入：小朋友,，你們喜歡看《葫蘆娃》的動畫片嗎？（喜歡）葫蘆娃是誰種的,？（老爺爺）你們喜不喜歡種葫蘆娃?。浚ㄏ矚g）今天咱們一起來玩種葫蘆的游戲吧,。（好）

二,、基本部分

1、教師講解游戲玩法與規(guī)則,。

2,、幼兒圍坐成圓圈，請一名幼兒扮猜葫蘆的人,，背對大家,，一名幼兒扮種葫蘆的人，在圈內站好,。

3,、游戲開始，音樂響起,，種葫蘆的人手拿葫蘆籽邊和大家一起唱,，（其余幼兒拍手唱）邊有節(jié)奏地在每個小朋友的手上點一下，其中要找適當的機會把“葫蘆籽”放入一名幼兒手中,，收到“葫蘆籽”的幼兒要展示一下,，以便大家看清楚。

4,、歌曲結束,，樂曲開始，猜葫蘆的小朋友聽音樂尋找“葫蘆籽”,，幼兒離“籽”遠,，音樂強，反之,，則音樂聲音弱,。以音樂強弱進行判斷,，猜對為勝。游戲反復進行,。

5,、增加游戲難度，請小朋友邊走邊拍手唱歌,，歌曲停則把葫蘆籽藏好,，請幼兒來猜。游戲反復進行,。

6,、繼續(xù)加大游戲難度，請小朋友邊走邊拍手唱歌,，歌曲停則擺一個自己喜歡的造型,，請幼兒來猜。游戲反復進行,。

三,、結束部分

師：小朋友，今天我們種葫蘆累不累??？咱們隨音樂一起放松一下吧。音樂響起,，師幼一起做放松運動,。