人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教師的力量 讀書心得篇一

《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對話。自發(fā)型對話可以在任何時間發(fā)生,，只要你給孩子時間去談話,，讀到這里我深有體會，想到自己在日常教學中的一件小事例,。一次在堂課中,，發(fā)現小a和小b小朋友在悄悄講話，小a講的很投入,，有時甚至忘記觀察老師,。小b聽的很認真,，還不時的微笑表示對小a的話題很感興趣,。課后我將兩個孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題,，小a在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具,，并邀請小b去他家一起玩。這是孩子們在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時間太少了呢,。每天各個活動安排很緊湊,，每個活動都有一定的常規(guī)紀律，也許真該找個時間讓孩子想說什么就說什么,，真正去自主交流,。于是我靈機一動，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談,，漸漸我發(fā)現孩子們上課隨意聊天的現象少了,，孩子們的關系密切了，交際范圍也廣了,。在這種自由談話中老師可以是一個觀察者與傾聽者,，盡量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會在這種自發(fā)型的談話中成長,。

另外讓我感興趣的是這本書中談到關于課堂中的談話部分細節(jié),。書中說到很多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜測老師想法”的問題。老師如果不喜歡這個答案會讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問,，孩子在這個提問中是被動的,。回想自己的教學過程中同樣出現過類似的問題,，有時我的處理方式也會比較急躁不是很妥善,。當一個孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，也許會有兩個現象發(fā)生,，一個是老師終止了他的回答,，另一個可能是他的答案沒有得到老師的回應被忽略掉了。其實這兩種情況都會讓孩子比較沮喪,，表現欲望減弱,，也有可能發(fā)生更嚴重的事情就是挫傷了孩子的自信心。現在反思起來我想我們應該多給孩子一些表達的空間,，提問也多提發(fā)散性的問題,，答案不要單一，讓孩子在各種觀點的碰撞下產生智慧的火花,。

讀完整本書還是思緒萬千,，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)現孩子是如何看待認識世界的呢?怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長的世界呢?怎么可能幫助孩子建構他們自己的學習生活呢?這么多的問題圍繞著我,，我想答案其實也很簡單,，那就是傾聽與支持，讓孩子獲得積極的自我價值感與情緒情感,。我想說：親愛的孩子,，老師會聽你說,，聽你說你的故事，你的夢想,，你的成長…

在幼兒園的日?；顒又校變旱囊蝗丈疃际前才诺梅浅＞o湊的,，一個環(huán)節(jié)緊接著又一個環(huán)節(jié),。剛開展完一個活動，又得馬上準備開展下一個活動了,，連氣都不喘一口,。老師往往連喝一口水、上個洗手間的時間都得控制好,，控制不好便避不了會出事,。“老師,，你在聽嗎?”哪能仔細傾聽幼兒的話?

如果幼兒園的活動節(jié)奏沒有那么緊張,，如果老師中午能有一點休息時間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚,，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜,，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強作歡笑,，試問哪有心思去仔細聽幼兒說,。《幼兒園指導綱要》中說到的以幼兒為主導,，大家都知道,。只是無暇顧及罷了，真是力不從心,。

但愿能使老師精力充沛,、能讓老師騰出時間仔細傾聽，能使安東尼們對課堂感興趣的幼兒園早日出現,，使安東尼們能保持他們的學習興趣,、探索事物的好奇心。

書中第四章“促進對話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問,，并不以此為恥,。”“當我們有重要的事情而開班會時,，她總是傾聽,，而且她問的正是我們所想的問題?！闭f明了創(chuàng)設對話的學習環(huán)境非常重要,，教師的有效的對話能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維,?！疤釂枴笔谴龠M對話的有效工具，提問可以引出有創(chuàng)造性的想法,，可以揭示兒童的想法,，而不是加強教師已有的思想或檢驗兒童習得了多少知識。所以教師的提問應該是開放式的,，它可以得到一個很長的或多樣化的答案,，包含豐富的觀點和想法。封閉的問題只有唯一正確的答案,?！安聹y老師的想法是什么”。如何在教學活動中進行開放式提問,，怎么樣才能提出開放式的問題?這是我們真正關心的問題,。以下幾個開放性問題，是在觀摩幼兒園集體教育活動,、整理分析教師的典型提問的基礎上得來的,，與大家共享。

一,、關于這個問題你知道什么?

教學從哪里開始?教師最先了解清楚幼兒原有的知識經驗是什么,，關于目前的教學內容幼兒到底了解了多少，即幼兒的已有經驗,。力求了解幼兒的原有知識經驗,、能力狀況，以確定教學的起點,、目標,。

二、通過活動,，你發(fā)現了什么?

這一開放式提問的前提,，就是讓幼兒經歷發(fā)現的全過程。教師要非常關注幼兒的點滴發(fā)現,，與幼兒一擔分享發(fā)現的欣喜;注重同伴之間發(fā)現后的交流,，通過交流去幫助幼兒思考梳理在活動中的發(fā)現、發(fā)現的方法,、碰到的問題,，把幼兒原本的無意活動引向有意活動，增加活動的計劃性,，提升思維的質量,。

三,、你還有什么不理解、不明白的地方要問大家?

兒童站在自己的思維水平和立場提出的問題,，在成人看來是幼稚可笑或不可理解的,，但在同伴中卻很能引起共鳴。因為他們生活在同一世界中,，使用相同的思維和語言表述方式,。同伴之間的問題解答，也最易被幼兒理解和接受,。兒童在提問和同伴回答這一過程中,，學習著同伴提問、回答的技巧,，也分享著同伴的經驗,。

四、你還想了解什么?

集體教學應該是讓孩子帶著問題進來,，帶著更多的問題離去,。幼兒在集體教學活動中，嘗試著發(fā)現問題,、探索解決問題的辦法,、提高問題解決的能力，進而激發(fā)起對周圍世界更加關注的興趣,。

教師讀書體會相關文章：

教師的力量 讀書心得篇二

一本好書就像一粒幸福的種子,，能夠在閱讀者身上開出美麗的花朵。莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書,，就像這樣一粒飽滿的種子,，落到我的心底，平凡細膩的筆觸讓我感動,、反思,。這本書闡明了愛是雙向的，只有教師愛幼兒,，沒有幼兒愛教師的愛是不完整,、不科學的。這本書中讓我受益頗深的是這樣兩個觀點,。

一,、幼兒犯了錯誤，不需要大家?guī)兔Α?/p>

教師想贏得幼兒的喜愛,，除了為幼兒營造充滿愛的環(huán)境,，還要營造一種相互尊重的氛圍。許多教師容易走入這樣一個教育的誤區(qū)，即一個幼兒犯了錯誤,，讓所有的幼兒都來“幫忙”他,。其實，犯錯是幼兒個人的私事,，有時更是幼兒個人的保密,，不需要大家都來關注，更不需要大家都來批判和“幫忙”,。否則,，大家都參與進來,，可能會讓犯錯誤的幼兒在他人面前失去尊嚴,。

諸如小朋友經常會出現“尿褲子”的現象，如若老師處理不當,，孩子很可能會因為擔心被同伴取笑而厭學,，在全班面前失去尊嚴，我們如能運用“高超的手段”保住孩子的面子,，尊重他們“犯錯誤”,，不公開羞辱孩子，教師肯定會得到孩子的感激和尊重,，尊重不代表著教師對幼兒的尊重,，更意味著幼兒之間的相互尊重?；叵胱晕以诮逃^程中,，為幫忙某一特調皮，缺點“一大筐”的孩子改正錯誤時,，往往會動用群眾的力量,，開場白往往是“某某小朋友實際是個很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點,，這天我們幫他來找找吧,。”透過閱讀此書,，發(fā)覺自我的這種方法完全是錯誤的,。當孩子犯錯誤時，教師就應和相關的幼兒私下“了結”,，或者讓幼兒自我“了結”,，在別人不知不覺中改正，過于張揚幼兒所犯錯誤,，不僅僅不利于幼兒改正錯誤,，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過多的去關注別人的短處,，如果過多關注別人的短處,，孩子的心理不會十分陽光,，過多關注別人的孩子多了，班級的心理氛圍決不會和諧,。

書中“缺點”屬于孩子的保密,，這句話說得十分有道理，莫老師還列舉了這樣一個例子,，某老師在家長來接孩子時,，先將孩子的進步之處大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點也告訴家長,，家長也急切地想明白,，但該教師卻直接將缺點偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時保密,，等改正了,，再向家長報喜，我覺得此教師的做法十分值得我學習,，把孩子的缺點當作保密來保護,，是對幼兒的一種尊重，激勵幼兒在無人知曉中快速地將自我的缺點改正,，進而獲得更大的進步,，因此在平時，我要樹立一種保護幼兒保密的意識,，只要是影響到幼兒健康發(fā)展的事情,，都就應視為幼兒保密，都就應受到教師的尊重和保護,。

關注和滿足幼兒的需要,，讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴的生活，幼兒園就會成為幼兒向往的地方,，教師就會成為受幼兒尊敬,、喜愛的人。

二,、做個富有幽默感的幼兒教師,。

幽默是現代人務必具備的一種手段，它是教育手段,，也是教育目的,。幼兒也個性喜歡“幽默”的教師，幽默不僅僅能給幼兒帶來歡樂,，而且能讓幼兒在簡單的氛圍中受到教育,，獲得發(fā)展。

平時多使用幽默批評，許多時候,，幽默化的間接批評比直接批評更易于理解,，書中有這樣一個案例：一天，喝完牛奶,，自由活動時光,，好幾個幼兒都爬到桌上，老師沒有生硬制止,，她幽默地說：“小淘氣們,，快下來，要不都要變成小猴子了,，變小猴子可要長尾巴的啊,。”聽老師這么一說,，孩子們立刻笑著爬下了桌子,，天天說：“我可不想長尾巴,?！崩蠋煹脑捠褂變旱摹斑`規(guī)”行為在笑聲中消失，因為孩子更樂意理解寓于幽默的勸導,，老師的幽默也使師幼關系更加融洽,。教師可讓幽默活動在幼兒園教育活動中占有一席之地，如利用一些閑暇的時光,，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事,，進行“說與做的不一樣”的游戲等等，這些活動充滿趣味性,，又有必須挑戰(zhàn)性,，對幼兒思維靈活性、深刻性,、創(chuàng)造性的訓練都有必須作用,。

幼兒不喜歡一本正經、不茍言笑的教師,，更不喜歡一本正經,、沒有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師,，喜歡能給他們創(chuàng)造幽默感的教師,，喜歡幽默情調的教育。因此,，今后,，我將不斷提高自我的幽默意識和幽默潛力，以一種用心、樂觀和開放的心態(tài)對待幼兒,，讓幼兒在簡單愉快的情緒中受到啟發(fā),，獲得發(fā)展。

羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到被人心中,，總是自我心中有陽光,。”是的,，追求快樂是人的本性,，自我心中有陽光才能給孩子帶來陽光的幼兒教師，定會受到孩子的愛戴,。所以,，我愿意做幼兒喜愛的教師，和幼兒一齊幸福地成長!

教師的思考力讀書心得5

教師的力量 讀書心得篇三

暑假期間,，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,，我感受頗深。一直以來,，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè),。可是隨著時代的發(fā)展,，獨生子女是越來越多,，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力,。所以我們教師要調節(jié)好自己的心態(tài),，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度,，建立良好的人際關系,。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅,，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快,。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法,，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,，學生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真,，一旦被老師抓住,，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架,。其實冷靜下來,，仔細想想，一堂課40分鐘,，誰能保證什么小動作也不做,。只要學生改正過來就行了?！昂芏鄷r候,，學生之間的小摩擦，也不那么緊要,?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中,，學會了與他人相處的藝術,。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存,，在摩擦中成長,，這是一種自然選擇的過程,，而在此過程中,，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管?……其實,，冷靜想想,，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差,，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾,，告訴他們要友好相處，不能太沖動,。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了,。有的同學作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事,，給耽誤了,，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好,，因為他就只能考成那樣,，也就那水平,，

他已經盡力了。當面對學生的問題時,，我們教師要試著相信自己的學生,，試著控制自己的情緒，這樣一來,，不但問題能迎刃而解,，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情,，我覺得只要跟孩子好好說說就行了,。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習,，繼續(xù)努力,，我們沒必要嚴加管教，另眼看待,，不能帶著有色眼鏡看學生,，對學生要多加鼓勵，少些批評,，鼓勵他們,。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵,。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,，愛是講層次的。只要善于引導,，靈活多樣的使用教育方法,，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中,。我們應該更用心的去教學生,，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富,。如果用心,，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊,，使他們成為一個有用的人,，對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學生希望，他們就成為我們的希望了,。你是笑著面對自己的希望呢,，還是哭著面對自己的希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多,，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子,，你笑它也笑;你哭,，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意,，保持快樂的心情,，做個陽光老師。

用一顆寬容的心對待每一個孩子!

教師的思考力讀書心得4

教師的力量 讀書心得篇四

作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己。教師,，作為一種職業(yè),，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實施,，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體,，教師是學生學習過程中的引導者,，教師要成為研究者、專家和名師,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。

當今社會,，科學技術突飛猛進,，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識、新理念,，不斷充實自己,，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才,，與時俱進,，學生才會"親其師而信其道";對所教學科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領，舉一反三,，觸類旁通,，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣,。學習文化知識,，提升綜合素質。作為教師,，不僅要學習專業(yè)知識,，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關的人文知識,，如社會,、心理、信息技術等,，力求知識全面,。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了,，對教育教學工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上。

一,、時刻警醒自我

對于教師來說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，教師才會傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生,。有效教師們都有一顆不泯的童心,，他們總是保持著真誠、熱情,、樂觀和積極,，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲,，一同歡笑,，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現學生的心,。"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學生進入最佳的學習狀態(tài),，激發(fā)他們生動、活潑,、主動的學習與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師益友,。

二、在合作交流中,，不斷提高自我

新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標,。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,，樂于交流句通,，不孤芳自賞、不自我封閉,。與學生親密交往,、平等對話、真誠交流,，同事之間,、上下級之間埋誠相對，相互扶持,。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,，團結的力量大,，集體的智慧永遠大于個體,。

豁然大度，不斤斤計較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件,。不斷的自我反思，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我,。

三、立足本職,，做好工作

愛崗敬業(yè),，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),，是育人,、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀,、人生觀和價值觀,，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響,。因此,，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教,，在傳授知識的同時滲透為人的道理,，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石,。

用心育人,，建立平等關系。教師的工作對象是人,，人是有情感的,，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關懷,。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離,，要善于發(fā)現學生的心理變化,，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系,，才能拉近與學生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了"教師"這一職業(yè),，就要無怨無悔!對教學過程負責,。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治,、專業(yè)理論等;要多聽課,，虛心請教，學習別人的長處,，領悟教學藝術;每上一節(jié)課,，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備,，認真完成每一個教學環(huán)節(jié),。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,，一個環(huán)節(jié)出現缺陷就會影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學生的正常成長。因此,，教師要立足當今,，放眼未來，以苦為樂,，甘于寂寞,，充當人梯，為家長負責,，為學生負責,，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責,。對學困生負責,。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生,。對于學困生,，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧,，如課堂上多提問,、多巡視、多輔導,，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚,，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣,。

教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論,，主動地,、迫切地學習新知識,，開拓進取,，更新觀念，始終站在時代的潮頭,，才能“百尺竿頭,，更進一步”。

教師的思考力讀書心得3