報告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學培優(yōu)補差工作總結報告篇一

1、全面調查了解學生,。

要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎,。應綜合運用觀察、調查,、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生,，

2,、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導,。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,，即定對象、定時間,、定任務、定計劃,、定內容、定措施,、定目標,。

4,、培優(yōu)要著眼于長遠,，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5、輔導差生要做到“三要三不要”,，即要了解后進生，要尊重后進生,，要對后進生要有信心。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,，小步子,，一點點引導，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。要落實好“三清”工作,。三清工作基本原則是：先學后教、人人過關,。“堂堂清”要求教學目標清晰,，教學容量適度,，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新,，強調學生學習主體性，參與性,，課堂教學氛圍的平等性，交際性,，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè),，做到“今日事今日畢”,?！敖袢盏腻e誤不過夜”,，“周周清”強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主建立知識樹,，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題,。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質量的全面提升。

6,、實行“低、小,、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實

際、確定能達到的.實際進度,，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。

7,、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷提高他們的學習成績,。

在前一段時間里，雖然我們取得了一定的成績,，但我們也還存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有些粗糙，還有待改進,。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn),，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，更要做好輔導差生的工作,，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果,。

小學培優(yōu)補差工作總結報告篇二

這個一年一班級我已帶了一學期,，對學生的學習能力有了一定的了解,。哪些是屬于比較懶,，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的,，我都心中有數(shù)。我發(fā)現(xiàn)這一班特別愛講話,，比較懶惰,。所以上課效率極差,。

說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能,。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩,；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題,。下面談談本學期,，我在培優(yōu)輔差方面是這樣做的。

1,、對于本班的`這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話,，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離,。

2、我從加強閱讀量入手,。我買了一些圖書,，中午讓他們看,，對于班級每天布置的閱讀,，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識,。經過一段時間地督促，發(fā)現(xiàn)大部分學生還是能做到。

3,、對于后進生少批評,，多表揚。以激起他們希望與進取的火花,；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度。

4,、對于優(yōu)等生,，總是引導他們做好預習工作,，對于他們測試取得好成績的同學,，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象,。這樣，在你追我趕中,，他們的學習勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會盡量摸索,，更加努力,，找到一些方法。

小學培優(yōu)補差工作總結報告篇三

從我班的基本情況來看,，學生的數(shù)學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數(shù)學學習上遇到了很大的困難,。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補困”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補困”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補困”方法，并取得了一定的效果,。

一,、實施分層分類教學

所謂分層分類教學,，就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的困異,，在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導,、檢測分層定標準，使不同智力,、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,，達到教學成功的一種手段,。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

1.根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績,，將學生按照a、b,、c三個層次進行分組，不同組在學習進度,、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準,。并且,，對分組的情況實行動態(tài)管理,，如果經過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組,；反之，如果學生成績嚴重倒退,，則有可能降至下一個組。

2.另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算,；對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用,；針對不同的題型采取了不同的方法,。

二、推行個性化教育

由于每個人的先天素質,、家庭條件、文化基礎,、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性,。我班學生多數(shù)學生的.父母都是以做生意為主，來自不同的地方,，學生間的困異也是十分明顯,，在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的獨立人格,，發(fā)展學生的個性才能，使學生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質,。

總的來說，在“培優(yōu)補困”的工作中,，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我班相當部分的學生,，基礎還較困，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補困”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

小學培優(yōu)補差工作總結報告篇四

本學年以來,，我校全體教師認真執(zhí)行《六合小學學科培優(yōu)與補差工作指導意見》，全面落實《六合小學__學年度培優(yōu)補差計劃》,，根據(jù)學生的實際情況，有計劃,、步驟、有措施地開展培優(yōu)與補差工作,，使學生能較好的得到發(fā)展，全校的教學質量比歷史同期有了大幅度的提升,，由上學年的末流水平，進入全區(qū)中上游水平,。

通過內化教育，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學",，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將本學年期來的工作總結如下：

1,、教師在班級里建立學生的學科學習檔案（培優(yōu)補差記載本），依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用。其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

2。把培優(yōu)與補差工作作為教學質量形成過程的日常管理之中,，每月進行檢查,，考核,，促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中,。

3、實行"低,、小、多,、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課。

4,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。課外輔導,，利用每天課余時間,，組織學生加以輔導訓練。

5,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的.學習興趣,。

6,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

7,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研奧賽題,。

總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中,，我雖然取得了一定的成績，但是,，我班相當部分的學生，基礎還較差,，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學中能有更大的進步。