作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園大班科學(xué)公開課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開課教案:奇妙的鹽水篇一

[設(shè)計(jì)理念]?幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。而大班幼兒通過科學(xué)探索能察覺到植物的外形特征等與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系,。因此,，幼兒的科學(xué)活動需要為幼兒豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì),、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，同時也調(diào)動了幼兒參與探索的積極性。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]?1,、根據(jù)藕洞的大小合理選擇的材料運(yùn)用適合的方法發(fā)現(xiàn)藕的大洞都是通的,，小洞有的通有的不通，對探索藕產(chǎn)生興趣,。

2,、在觀察和討論中了解藕的基本特征和用途，體驗(yàn)藕的有趣,。

[活動準(zhǔn)備]?1,、鮮藕若干；

2,、吸管,、水(裝在小塑料瓶里)、玻璃絲線,、毛線,；

3,、有關(guān)藕的ppt。

[教學(xué)過程]?一,、感知藕的外部特征

1,、師出示一節(jié)藕：看，老師帶來了什么?(藕)

2,、師：請你們看看,、摸摸、聞聞藕,，它是怎么樣的呢? (幼兒從顏色,、形狀、氣味等方面來說,。)

3,、師：藕是乳白色的，摸上去比較光滑,，看上去像一根棍子,，也像小朋友的小手臂。

（評析：科學(xué)活動應(yīng)為幼兒選擇貼近他們生活,，能使他們感興趣的事物和問題,，并能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的材料。而藕是幼兒非常熟悉的一種植物,，通過看看,、摸摸、聞聞藕,，幼兒感知了藕的外部特征,，并用語言大膽表述。）

二,、感知藕的內(nèi)部特征

1,、發(fā)現(xiàn)藕中有孔。

師：你們想不想看看藕的里面是什么樣的呢? 師把藕切開,，看看里面是怎樣的?

教師慢慢打開切開的藕,，在投影儀上幼兒觀察交流。

(1)里面有一根長長的絲連在一起,。

(2)藕里面還有孔,，孔的大小不一樣。

2,、數(shù)數(shù)藕中有幾個孔,。

（1）在投影儀上出示幾段藕,，請你們說說圍繞中間的孔,，它的周圍有幾個比較大的孔,。

（2）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：藕中孔的大小和個數(shù)是不同的,，圍繞中間的一個孔,，周圍有9個孔。

（評析：幼兒對藕的內(nèi)部特征充滿好奇,，隨著教師將藕慢慢切開這一環(huán)節(jié),，幼兒的好奇更是上升到極點(diǎn)。通過觀察,，幼兒發(fā)現(xiàn)藕的幾個內(nèi)部特征,，即：藕斷了還有絲連著；藕中孔的大小和個數(shù)是不同的,；圍繞中間的一個孔,，周圍有9個比較大的孔。）

三,、試試藕的孔是不是通的,。

1、師：我們已經(jīng)知道藕中有孔,，那么這些大小不同的洞洞到底有多深,，能不能通到下面呢?請你猜一猜？

2,、師：可以怎樣知道它們是通的呢,？

3、幼兒利用材料探索藕中孔是不是通的,。

第一次探索：

教師提出操作要求：

①師：老師為你們準(zhǔn)備了需要的工具,，有吸管、有水的塑料瓶,，請你們用工具來證明藕的孔是通的還是不通的,。

②兩人一份材料，可以一人拿住藕,，一人使用材料分工合作,，一起完成。

幼兒探索,，教師巡回指導(dǎo),。

交流操作結(jié)果。

①師：你是怎么使用這些材料的,？幼兒用材料演示,。

②師：這些材料為什么能證明藕的孔是通的？

③師：因?yàn)樗橇鲃拥模畯呐旱倪@邊的孔流進(jìn),，從那邊的孔流出,，所以就能說明這個孔是通的；同樣的原因,，用吸管從藕的這邊的孔吹風(fēng),，而在那邊的孔感覺到了有風(fēng)，所以也就證明了這個孔也是通的,。

④師：這些小孔也能用這些材料證明也是通的嗎,？你有好的方法嗎？

（評析：第一次探索為幼兒的材料是吸管和裝在塑料瓶中的水,，通過使用這兩種材料,，幼兒感知了材料的特性，同時也發(fā)現(xiàn)藕中一些比較大的孔是通的,，而那些比較小的孔卻不能用這兩種材料證明,，這也為之后的探索提出的問題。）

第二次探索：

教師提出操作要求：老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,，請你們選擇合適的工具,，來證明小孔是否也是通的。同樣兩人一份材料,，相互合作完成,。

幼兒探索，教師巡回指導(dǎo),。

交流操作結(jié)果,。

①師：這次你又用了什么材料？幼兒用材料演示,。

②毛線為什么沒有用,？

③師：這些比較硬的線才能穿過藕的小孔，就能證明藕的小孔也是通的,。藕的小孔是不是都通的,？

④師：藕的大孔都是通的，小孔有的通有的不通,。

（評析：第二次探索的材料相比第一次更具層次性,，有軟硬和粗細(xì)不同的毛線和玻璃絲線，在使用這兩種材料中,，幼兒也發(fā)現(xiàn)只有比較硬的而且不會分叉的玻璃絲線才是適合的材料,。同時他們也發(fā)現(xiàn)藕的小孔有的通有的不同。）

四,、介紹藕的生長和功效,。

1,、師：你知道藕生長在哪里？

2,、出示ppt,了解藕的生長,。

師：春天到了，人們將藕苗橫放在河水中的泥土里,，藕的莖一節(jié)一節(jié)的，藕節(jié)往下長就長出了根,，往上長就長出了荷葉,。夏天到了，就開出了美麗的荷花,，同時埋在泥土里的藕越長越大,、越結(jié)越多。秋天到了,，藕就成熟了,，就是我們現(xiàn)在看到的藕。

幼兒園大班科學(xué)公開課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開課教案:奇妙的鹽水篇二

一,、活動目標(biāo)：

１,、樂于參與探究活動，敢于表達(dá)自己的想法,。

２,、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低,；孔越少,，噴泉噴得越高。

３,、在活動中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂,。

二、活動準(zhǔn)備：

１,、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子,、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）,、大小粗細(xì)相同的針管,、水、水盆,、地毯,、報(bào)紙、記錄表格,、抹布,。

２,、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會玩噴泉。知道用力大,，水噴得高,；用力小，水噴得低,。

三,、活動過程：

（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？

１,、提出問題：

幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂趣,，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么,？”

２,、幼兒猜想并記錄：

鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來,。

３,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助,。

預(yù)想與對策：

（１）玩的過程中存在操作技能上的問題,，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題,，尋找解決問題的方法。

（２）沒有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作,，輪流使用操作材料,，邊操作邊觀察。

４,、結(jié)果與討論：

鼓勵幼兒大膽與同伴交流,，關(guān)注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高,、兩個孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn),。

（二）幾個孔的噴泉噴得？

１,、提出問題：出示三個孔的噴泉,，并提問：“幾個孔的噴泉噴得？幾個孔的噴泉噴得最低,？為什么,？”

２、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想,，并能闡述自己的理由,。

３,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（預(yù)想與對策同上）

４、結(jié)果與討論：

知道一個孔的噴泉噴得,、三個孔的噴泉噴得最低,，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn),。

（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報(bào)紙上

（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高,？

活動反思：

本次科學(xué)活動是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過程,，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉,，幼兒都熟悉,，但卻不一定明白其中的原理,，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),，又有探索的空間，孩子們很感興趣,。整個活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的模式，先猜想,，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子,，孩子們便循著這一線索探索起來,，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索,，尤其在最后表演自己的音樂噴泉,，都特自豪。相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的,。

幼兒園大班科學(xué)公開課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開課教案:奇妙的鹽水篇三

變化的溫度

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識溫度計(jì),，知道溫度計(jì)的用途

2.使幼兒獲得溫度計(jì)如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察,、測量溫度的簡單技能,。

3.培養(yǎng)幼兒對測量溫度的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

每組一只溫度計(jì),、其他溫度計(jì)活動過程：

1.讓幼兒認(rèn)識溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì),，看看這些溫度計(jì)有什么不一樣?

2.教幼兒怎樣測量氣溫

a：幼兒小組測量，教師巡回指導(dǎo),。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù),。

b：引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶外,，觀察溫度計(jì)的變化。

1.小組進(jìn)行,，將溫度計(jì)分別放入冷水,、熱水中，觀察溫度計(jì)的變化

2.教師指導(dǎo)并參與記錄,?；顒咏Y(jié)束。

效果分析：

因孩子們對溫度計(jì)的認(rèn)識有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)(班級內(nèi)有,，孩子們已早就觀察過)所以接受起來較容易些,，孩子們的興趣較濃厚，觀察到了溫度計(jì)在不同水溫中的變化,，但數(shù)字記錄不是很理想,，因溫度計(jì)上的數(shù)字過小，分格過小,，有些幼兒看不清楚,。建議進(jìn)行此次活動時，教師可將溫度計(jì)的小格放大,，畫在紙上使用,，效果會更好些。

幼兒園大班科學(xué)公開課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開課教案:奇妙的鹽水篇四

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn),，已經(jīng)認(rèn)識了"+",、"-"和"="的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識">"和"<",。根據(jù)">"和"<"比較形象的特點(diǎn)和幼兒一起探討,，通過兒歌和身體的感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向,，這樣既能加深幼兒對內(nèi)容的記憶,，也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

活動內(nèi)容：

《神奇的兩條"于"》

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識">",、"<",理解它們的含義,。

2.根據(jù)">"、"<"比較形象特點(diǎn),，通過兒歌和身體感知,，讓幼兒記住讀法和運(yùn)用。

3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,。

4.體驗(yàn)解決問題的成就感,。

5.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動重點(diǎn)：

理解">",、"<"的含義,。

活動難點(diǎn)：

大于號、小于號的實(shí)際應(yīng)用,。

活動準(zhǔn)備：

課件ppt,、兒歌、1-10的數(shù)字頭飾

活動過程：

一,、導(dǎo)入課題：認(rèn)識">",、"<"

1.帶小朋友們?nèi)タ春＃鍪緋pt課件問：你們看到大海里有什么?(海豚,、海龜),，海龜、海豚各有幾只?幼兒說出數(shù)量,，教師出示ppt,53,，海龜和海豚比，誰多?誰少?那么5和3相比,，那個數(shù)字大?那個數(shù)字小?教師問：我們可以在5和3之間放一個符號,，讓別人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小,。我們以前學(xué)過"="放到這可以嗎?啟發(fā)幼兒,，引出">",讓幼兒觀察大于號的嘴巴向著前面,，對著大數(shù)笑,，大于號前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，讀5大于3.

2.大海里除了有海龜和海豚,，我們一起看看還有什么,出示ppt,，問：大鯊魚和小海馬在生活在這里，找一找,，大鯊魚有幾條?小海馬有幾只?,，說出各自的數(shù)量26,引出"<",觀察小于號的大嘴巴也是對著數(shù)字大的，但是方向是向后邊,，表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,，讀小于號，說出2小于5.

3.教師：大于號和小于號都有一個大嘴巴,，長得也差不多,，我們怎樣記住它們呢?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號，小于號》,。大小兩條于,，名字各不一，嘴巴向>,，它叫大于號,。嘴巴向<,，它叫小于號。陪我一起游戲和學(xué)習(xí).

二,、游戲表演：學(xué)做">",、"<"

玩法：請兩名幼兒做數(shù)字寶寶，戴上數(shù)字頭飾,，一名幼兒站著或者坐著在兩個數(shù)字中間,，用身體姿勢表演">"、"<",讓小觀眾們讀出所表示的意思,。

延伸活動

小朋友看了海也累了,，就到海邊休息一下，玩玩"送符號寶寶回家"游戲,，教師出題,，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號和小于號，感知數(shù)學(xué)給生活帶來的樂趣,。

活動后心得：

通過創(chuàng)設(shè)一起去看海,，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，把幼兒帶入海洋世界,，看到海里的動物一下就吸引了孩子們的眼球,，調(diào)動起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，由"我要學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)",。

在活動中我用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點(diǎn),，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向,，將抽象的問題具體化,、形象化。

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后,，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較,、操作,、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,。

幼兒園大班科學(xué)公開課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開課教案:奇妙的鹽水篇五

活動目標(biāo)：

1,、通過對電話號碼的收集，培養(yǎng)幼兒初步,、分類的能力,。

2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試設(shè)計(jì)電話號碼,，體驗(yàn)成功的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

收集家庭電話號碼，幼兒操作材料,，小動物圖片,。

活動過程：

一、觀察家庭號碼

1,、你們都知道自己家的電話號碼吧,，請小朋友來寫下這些電話號碼？

（幼兒寫在白紙上,，一個號碼寫一張,。教師將其寫的貼在黑板上。）

2,、你們看了寫的電話號碼有什么問題要問嗎?

（幼兒：為什么有的是8位數(shù),，有的是11位數(shù)。）小結(jié)：8位數(shù)的是家里的固定電話號碼,而8位數(shù)中以2開頭的是小靈通的電話號碼,，11位數(shù)的是移動電話號碼,。

二、區(qū)分固定電話和手機(jī)號碼

1,、集中區(qū)分：引導(dǎo)幼兒將寫的電話號碼的數(shù)字多少進(jìn)行區(qū)分（如移動的是11位,，小靈通的和固定電話都是8位數(shù)）

2,、幼兒自行區(qū)分收集的號碼,。

（幼兒互相討論各自寫的號碼是屬于哪種的）

3、歸類區(qū)分號碼（幼兒將移動,，小靈通和固定電話號碼按三排分開排列,。）

4、觀察尋找電話號碼中的秘密你看看上面的三類電話號碼,，發(fā)現(xiàn)電話號碼有什么秘密嗎,？

（幼兒：有的電話號碼前面的數(shù)字是一樣的，有的卻是不一樣的,。）小結(jié)：住在同一地區(qū)的電話號碼前面4位數(shù)是一樣的,，如5608；而后面四個數(shù)是不一樣的,。

三,、小動物裝電話（水中的烏龜,，小魚；陸地上的大象,，老虎,；天上飛的小鳥，蝴蝶,。）

1,、分清陸地和水中和空中的各種不同動物。

2,、設(shè)計(jì)電話號碼,。

要求：住在同一個地方的電話號碼前四個數(shù)是不變的但要和后面的四個數(shù)字不一樣！

比如水里的動物前面四位數(shù)字必須是1234,；陸地上的動物前四位數(shù)字是4321,，而天上的動物要5678開始，而后面的數(shù)字可以不一樣,，你自己選擇喜歡的寫,，但看好要是八位數(shù)的固定電話哦

四、展示作品分析

1,、你剛才請了哪些動物朋友,，是住在哪里的？

2,、你為它們設(shè)計(jì)的電話號碼是什么?。?/p>

3,、活動延伸為小動物設(shè)計(jì)了固定電話號碼,，以后我們?yōu)樗鼈冊O(shè)計(jì)手機(jī)號碼。

活動反思：

整個活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),，談話導(dǎo)入自然而且直入主題,，有效地集中了幼兒的注意力，親切自然地將幼兒的情緒帶入到活動中來,。緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際,，而且難度不是太大，適合幼兒發(fā)展水平,。幼兒的學(xué)習(xí)主動性有了加強(qiáng),，給了幼兒發(fā)揮想象的自由和機(jī)會，提高了幼兒動腦,，動口和動手的自主探究能力,。通過形式多樣的教育活動，讓幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動,、積極地去記,，這樣才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，同時也增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識,。讓幼兒相互討論,，教師、幼兒在師生互動,、生生互動中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為幼兒提供更加廣泛,、自由的探索空間,，真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的真正主人,。