作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案:奇妙的鹽水篇一

[設(shè)計(jì)理念]?幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,。而大班幼兒通過(guò)科學(xué)探索能察覺(jué)到植物的外形特征等與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。因此,，幼兒的科學(xué)活動(dòng)需要為幼兒豐富的材料和適宜的工具,，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒參與探索的積極性,。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]?1、根據(jù)藕洞的大小合理選擇的材料運(yùn)用適合的方法發(fā)現(xiàn)藕的大洞都是通的,，小洞有的通有的不通,，對(duì)探索藕產(chǎn)生興趣,。

2、在觀察和討論中了解藕的基本特征和用途,，體驗(yàn)藕的有趣,。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]?1、鮮藕若干,；

2,、吸管、水(裝在小塑料瓶里),、玻璃絲線,、毛線；

3,、有關(guān)藕的ppt,。

[教學(xué)過(guò)程]?一、感知藕的外部特征

1,、師出示一節(jié)藕：看,，老師帶來(lái)了什么?(藕)

2、師：請(qǐng)你們看看,、摸摸,、聞聞藕，它是怎么樣的呢? (幼兒從顏色,、形狀,、氣味等方面來(lái)說(shuō)。)

3,、師：藕是乳白色的,，摸上去比較光滑，看上去像一根棍子,，也像小朋友的小手臂,。

（評(píng)析：科學(xué)活動(dòng)應(yīng)為幼兒選擇貼近他們生活，能使他們感興趣的事物和問(wèn)題,，并能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的材料,。而藕是幼兒非常熟悉的一種植物，通過(guò)看看,、摸摸,、聞聞藕，幼兒感知了藕的外部特征,，并用語(yǔ)言大膽表述,。）

二、感知藕的內(nèi)部特征

1,、發(fā)現(xiàn)藕中有孔,。

師：你們想不想看看藕的里面是什么樣的呢? 師把藕切開(kāi),，看看里面是怎樣的?

教師慢慢打開(kāi)切開(kāi)的藕，在投影儀上幼兒觀察交流,。

(1)里面有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲連在一起,。

(2)藕里面還有孔，孔的大小不一樣,。

2,、數(shù)數(shù)藕中有幾個(gè)孔。

（1）在投影儀上出示幾段藕,，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)圍繞中間的孔,，它的周?chē)袔讉€(gè)比較大的孔。

（2）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),。

師：藕中孔的大小和個(gè)數(shù)是不同的,，圍繞中間的一個(gè)孔，周?chē)?個(gè)孔,。

（評(píng)析：幼兒對(duì)藕的內(nèi)部特征充滿好奇,，隨著教師將藕慢慢切開(kāi)這一環(huán)節(jié)，幼兒的好奇更是上升到極點(diǎn),。通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)藕的幾個(gè)內(nèi)部特征,，即：藕斷了還有絲連著,；藕中孔的大小和個(gè)數(shù)是不同的；圍繞中間的一個(gè)孔,，周?chē)?個(gè)比較大的孔,。）

三、試試藕的孔是不是通的,。

1,、師：我們已經(jīng)知道藕中有孔，那么這些大小不同的洞洞到底有多深,，能不能通到下面呢?請(qǐng)你猜一猜,？

2、師：可以怎樣知道它們是通的呢,？

3,、幼兒利用材料探索藕中孔是不是通的。

第一次探索：

教師提出操作要求：

①師：老師為你們準(zhǔn)備了需要的工具,，有吸管,、有水的塑料瓶，請(qǐng)你們用工具來(lái)證明藕的孔是通的還是不通的,。

②兩人一份材料,，可以一人拿住藕,，一人使用材料分工合作，一起完成,。

幼兒探索,，教師巡回指導(dǎo)。

交流操作結(jié)果,。

①師：你是怎么使用這些材料的,？幼兒用材料演示。

②師：這些材料為什么能證明藕的孔是通的,？

③師：因?yàn)樗橇鲃?dòng)的,，水從藕的這邊的孔流進(jìn)，從那邊的孔流出,，所以就能說(shuō)明這個(gè)孔是通的,；同樣的原因，用吸管從藕的這邊的孔吹風(fēng),，而在那邊的孔感覺(jué)到了有風(fēng),，所以也就證明了這個(gè)孔也是通的。

④師：這些小孔也能用這些材料證明也是通的嗎,？你有好的方法嗎,？

（評(píng)析：第一次探索為幼兒的材料是吸管和裝在塑料瓶中的水，通過(guò)使用這兩種材料,，幼兒感知了材料的特性,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)藕中一些比較大的孔是通的，而那些比較小的孔卻不能用這兩種材料證明,，這也為之后的探索提出的問(wèn)題,。）

第二次探索：

教師提出操作要求：老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們選擇合適的工具,，來(lái)證明小孔是否也是通的,。同樣兩人一份材料，相互合作完成,。

幼兒探索,，教師巡回指導(dǎo)。

交流操作結(jié)果,。

①師：這次你又用了什么材料,？幼兒用材料演示。

②毛線為什么沒(méi)有用,？

③師：這些比較硬的線才能穿過(guò)藕的小孔,，就能證明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的,？

④師：藕的大孔都是通的,，小孔有的通有的不通,。

（評(píng)析：第二次探索的材料相比第一次更具層次性，有軟硬和粗細(xì)不同的毛線和玻璃絲線,，在使用這兩種材料中,，幼兒也發(fā)現(xiàn)只有比較硬的而且不會(huì)分叉的玻璃絲線才是適合的材料。同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)藕的小孔有的通有的不同,。）

四,、介紹藕的生長(zhǎng)和功效。

1,、師：你知道藕生長(zhǎng)在哪里,？

2、出示ppt,了解藕的生長(zhǎng),。

師：春天到了,，人們將藕苗橫放在河水中的泥土里，藕的莖一節(jié)一節(jié)的,，藕節(jié)往下長(zhǎng)就長(zhǎng)出了根,，往上長(zhǎng)就長(zhǎng)出了荷葉。夏天到了,，就開(kāi)出了美麗的荷花,，同時(shí)埋在泥土里的藕越長(zhǎng)越大、越結(jié)越多,。秋天到了,，藕就成熟了，就是我們現(xiàn)在看到的藕,。

幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案:奇妙的鹽水篇二

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

１,、樂(lè)于參與探究活動(dòng),，敢于表達(dá)自己的想法。

２,、通過(guò)操作感知孔越多,，噴泉噴得越低；孔越少,，噴泉噴得越高,。

３、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂(lè),。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子,、瓶蓋（孔的大小相同,、數(shù)量不同）,、大小粗細(xì)相同的針管、水,、水盆,、地毯、報(bào)紙,、記錄表格,、抹布。

２,、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩噴泉,。知道用力大，水噴得高,；用力小,，水噴得低。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高,？

１、提出問(wèn)題：

幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂(lè)趣,，并提問(wèn)：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高,？為什么？”

２,、幼兒猜想并記錄：

鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,，并能用自己的方式記錄下來(lái)。

３,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

教師注意觀察幼兒,，了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。

預(yù)想與對(duì)策：

（１）玩的過(guò)程中存在操作技能上的問(wèn)題,，如噴泉的水柱總是噴到臉上,、手上，有時(shí)瓶子愛(ài)倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問(wèn)題,，尋找解決問(wèn)題的方法,。

（２）沒(méi)有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過(guò)程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料,，邊操作邊觀察,。

４、結(jié)果與討論：

鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流,，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn)。

（二）幾個(gè)孔的噴泉噴得,？

１,、提出問(wèn)題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問(wèn)：“幾個(gè)孔的噴泉噴得,？幾個(gè)孔的噴泉噴得最低,？為什么？”

２,、幼兒猜想：鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,，并能闡述自己的理由。

３,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（預(yù)想與對(duì)策同上）

４,、結(jié)果與討論：

知道一個(gè)孔的噴泉噴得、三個(gè)孔的噴泉噴得最低,，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高,、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn)。

（三）游戲：看誰(shuí)的噴泉能?chē)姷綀?bào)紙上

（四）活動(dòng)延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高,？

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的,，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程,，發(fā)展初步的探究能力,。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉,，但卻不一定明白其中的原理,，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間,，孩子們很感興趣,。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式,，先猜想,，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié),。老師只是把問(wèn)題拋給孩子,，孩子們便循著這一線索探索起來(lái),，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體,，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉,，都特自豪,。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。

幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案:奇妙的鹽水篇三

變化的溫度

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，知道溫度計(jì)的用途

2.使幼兒獲得溫度計(jì)如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)觀察,、測(cè)量溫度的簡(jiǎn)單技能。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量溫度的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

每組一只溫度計(jì),、其他溫度計(jì)活動(dòng)過(guò)程：

1.讓幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì)，看看這些溫度計(jì)有什么不一樣?

2.教幼兒怎樣測(cè)量氣溫

a：幼兒小組測(cè)量,，教師巡回指導(dǎo),。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù)。

b：引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶外,，觀察溫度計(jì)的變化,。

1.小組進(jìn)行，將溫度計(jì)分別放入冷水,、熱水中,，觀察溫度計(jì)的變化

2.教師指導(dǎo)并參與記錄?；顒?dòng)結(jié)束,。

效果分析：

因孩子們對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)(班級(jí)內(nèi)有，孩子們已早就觀察過(guò))所以接受起來(lái)較容易些,，孩子們的興趣較濃厚,，觀察到了溫度計(jì)在不同水溫中的變化，但數(shù)字記錄不是很理想,，因溫度計(jì)上的數(shù)字過(guò)小,，分格過(guò)小，有些幼兒看不清楚,。建議進(jìn)行此次活動(dòng)時(shí),，教師可將溫度計(jì)的小格放大，畫(huà)在紙上使用,，效果會(huì)更好些,。

幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案:奇妙的鹽水篇四

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了"+",、"-"和"="的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)">"和"<"。根據(jù)">"和"<"比較形象的特點(diǎn)和幼兒一起探討,，通過(guò)兒歌和身體的感知,，讓幼兒記住這兩個(gè)符號(hào)開(kāi)口的方向，這樣既能加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶,，也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,。

活動(dòng)內(nèi)容：

《神奇的兩條"于"》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)">",、"<",理解它們的含義。

2.根據(jù)">",、"<"比較形象特點(diǎn),，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住讀法和運(yùn)用,。

3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,。

4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

5.在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解">"、"<"的含義,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

大于號(hào),、小于號(hào)的實(shí)際應(yīng)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件ppt,、兒歌,、1-10的數(shù)字頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)">",、"<"

1.帶小朋友們?nèi)タ春?，出示ppt課件問(wèn)：你們看到大海里有什么?(海豚、海龜),，海龜,、海豚各有幾只?幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師出示ppt,53,，海龜和海豚比,，誰(shuí)多?誰(shuí)少?那么5和3相比，那個(gè)數(shù)字大?那個(gè)數(shù)字小?教師問(wèn)：我們可以在5和3之間放一個(gè)符號(hào),，讓別人一看就知道哪邊的數(shù)字大,，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)"="放到這可以嗎?啟發(fā)幼兒,，引出">",讓幼兒觀察大于號(hào)的嘴巴向著前面,，對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,，讀5大于3.

2.大海里除了有海龜和海豚,，我們一起看看還有什么,出示ppt，問(wèn)：大鯊魚(yú)和小海馬在生活在這里,，找一找,，大鯊魚(yú)有幾條?小海馬有幾只?，說(shuō)出各自的數(shù)量26,引出"<",觀察小于號(hào)的大嘴巴也是對(duì)著數(shù)字大的,，但是方向是向后邊,，表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，讀小于號(hào),，說(shuō)出2小于5.

3.教師：大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)大嘴巴,，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號(hào),，小于號(hào)》,。大小兩條于，名字各不一,，嘴巴向>,，它叫大于號(hào)。嘴巴向<,，它叫小于號(hào),。陪我一起游戲和學(xué)習(xí).

二、游戲表演：學(xué)做">",、"<"

玩法：請(qǐng)兩名幼兒做數(shù)字寶寶,，戴上數(shù)字頭飾，一名幼兒站著或者坐著在兩個(gè)數(shù)字中間,，用身體姿勢(shì)表演">",、"<",讓小觀眾們讀出所表示的意思。

延伸活動(dòng)

小朋友看了海也累了,，就到海邊休息一下,，玩玩"送符號(hào)寶寶回家"游戲，教師出題,，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號(hào)和小于號(hào),，感知數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)后心得：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一起去看海,，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動(dòng)物一下就吸引了孩子們的眼球,，調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，由"我要學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。

在活動(dòng)中我用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn),，通過(guò)表演游戲這一環(huán)節(jié),，幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題具體化,、形象化,。

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,、比較,、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案(沉與浮 幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案:奇妙的鹽水篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)電話號(hào)碼的收集,，培養(yǎng)幼兒初步、分類(lèi)的能力,。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集家庭電話號(hào)碼,，幼兒操作材料，小動(dòng)物圖片,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、觀察家庭號(hào)碼

1、你們都知道自己家的電話號(hào)碼吧,，請(qǐng)小朋友來(lái)寫(xiě)下這些電話號(hào)碼,？

（幼兒寫(xiě)在白紙上，一個(gè)號(hào)碼寫(xiě)一張,。教師將其寫(xiě)的貼在黑板上,。）

2、你們看了寫(xiě)的電話號(hào)碼有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

（幼兒：為什么有的是8位數(shù),，有的是11位數(shù),。）小結(jié)：8位數(shù)的是家里的固定電話號(hào)碼,而8位數(shù)中以2開(kāi)頭的是小靈通的電話號(hào)碼，11位數(shù)的是移動(dòng)電話號(hào)碼,。

二,、區(qū)分固定電話和手機(jī)號(hào)碼

1、集中區(qū)分：引導(dǎo)幼兒將寫(xiě)的電話號(hào)碼的數(shù)字多少進(jìn)行區(qū)分（如移動(dòng)的是11位,，小靈通的和固定電話都是8位數(shù)）

2,、幼兒自行區(qū)分收集的號(hào)碼。

（幼兒互相討論各自寫(xiě)的號(hào)碼是屬于哪種的）

3,、歸類(lèi)區(qū)分號(hào)碼（幼兒將移動(dòng),，小靈通和固定電話號(hào)碼按三排分開(kāi)排列,。）

4、觀察尋找電話號(hào)碼中的秘密你看看上面的三類(lèi)電話號(hào)碼,，發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼有什么秘密嗎,？

（幼兒：有的電話號(hào)碼前面的數(shù)字是一樣的，有的卻是不一樣的,。）小結(jié)：住在同一地區(qū)的電話號(hào)碼前面4位數(shù)是一樣的,，如5608,；而后面四個(gè)數(shù)是不一樣的,。

三、小動(dòng)物裝電話（水中的烏龜,，小魚(yú),；陸地上的大象，老虎,；天上飛的小鳥(niǎo),，蝴蝶。）

1,、分清陸地和水中和空中的各種不同動(dòng)物,。

2、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,。

要求：住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前四個(gè)數(shù)是不變的但要和后面的四個(gè)數(shù)字不一樣,！

比如水里的動(dòng)物前面四位數(shù)字必須是1234；陸地上的動(dòng)物前四位數(shù)字是4321,，而天上的動(dòng)物要5678開(kāi)始,，而后面的數(shù)字可以不一樣，你自己選擇喜歡的寫(xiě),，但看好要是八位數(shù)的固定電話哦

四,、展示作品分析

1、你剛才請(qǐng)了哪些動(dòng)物朋友,，是住在哪里的,？

2、你為它們?cè)O(shè)計(jì)的電話號(hào)碼是什么??？

3、活動(dòng)延伸為小動(dòng)物設(shè)計(jì)了固定電話號(hào)碼,，以后我們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)計(jì)手機(jī)號(hào)碼,。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，談話導(dǎo)入自然而且直入主題,，有效地集中了幼兒的注意力,，親切自然地將幼兒的情緒帶入到活動(dòng)中來(lái),。緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，而且難度不是太大,，適合幼兒發(fā)展水平,。幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了加強(qiáng)，給了幼兒發(fā)揮想象的自由和機(jī)會(huì),，提高了幼兒動(dòng)腦,，動(dòng)口和動(dòng)手的自主探究能力。通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng),，讓幼兒都能真正動(dòng)起來(lái),，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記,，這樣才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼,，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。讓幼兒相互討論,，教師,、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間,，真正體現(xiàn)幼兒的主體性,，使其成為學(xué)習(xí)的真正主人。