作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇一

1,、認識更多的植物。

2,、為植物做卡片,。

3,、欣賞幾種有趣的植物

4,、種植一種喜歡的植物,。

5、介紹植樹節(jié),。

為植物做卡片,、種植一種喜歡的植物。

幾種植物的圖片（梅蘭竹菊）,、一盆含羞草,、有關植物（如豬籠草）的視頻。

1、小朋友,，你們認識哪些植物,？

2,、小朋友們請把你們認識的植物畫出來,，并把它們介紹個大家。

2,、今天老師給你們帶來一些植物的圖片,，你們來看看是什么植物？（出示植物的圖片）

1,、讓小朋友根據圖片說出梅蘭竹菊分別有哪些特征,；

2,、介紹梅花,、蘭花,、菊花分別在哪個季節(jié)開放,；

3,、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物,，介紹植物特點；

5,、給小朋友觀看有關植物的視頻，如豬籠草食蟲過程等,。

1,、讓小朋友在家長的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片,，掛到相應的植物上,；

2,、選擇一種自己喜歡的植物進行種植。

1,、觀察小朋友們種植的植物,，一段時間后帶到幼兒園，大家共同欣賞,；

2,、鼓勵小朋友們在每年的`植樹節(jié)都進行植樹活動。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇二

1．發(fā)現沾了水的“小船”會吸附在塑料板上的現象,。

2．探索讓“小船”轉動的方法,，發(fā)現塑料板傾斜時“小船”會出現轉動等現象,。

1．將乒乓球對半剪開成半球形,，可將邊緣修飾成花瓣的形狀,。

2．塑料墊板，裝有水的容器,，抹布,。

幼兒將乒乓球剪成的“小船”底部沾一點水,，放在塑料墊板上,。只要傾斜墊板，“小船”就會旋轉著向低處移動,。

1．在材料投放初期介紹操作步驟,，引導幼兒猜測可能出現的現象，激發(fā)幼兒操作的興趣,。

2．觀察幼兒不同的操作方法,，如果幼兒不能讓“小船”動起來，可引導其觀察學習同伴的操作方法,，借鑒經驗,。

3．引導幼兒觀察“小船”的移動方式，鼓勵幼兒用語言描述觀察到的現象,。在所有幼兒都嘗試過后,，可用開放式問題如“你有什么發(fā)現”引導幼兒在集體中表達、交流自己的發(fā)現,。

在塑料墊板上用即時貼貼出“迷宮”圖案,，引導幼兒控制“小船”方向，使之走出“迷宮”,。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇三

1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程,。

2.知道青蛙是人類的好朋友，激發(fā)幼兒保護青蛙的情感,。

3.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣,。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,。

小蝌蚪變青蛙的過程

小蝌蚪變青蛙的操作步驟

1.小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份),、膠棒若干

課件

1.導入活動，激發(fā)幼兒興趣,。

(1)師：你們聽到了什么聲音?

(2)模仿青蛙的叫聲,。

(3)師：你們見過青蛙嗎?誰知道青蛙是什么樣子的?

2.出示青蛙和蝌蚪的ppt，教師引導幼兒觀察并說出主要特征。

(1)出示青蛙ppt,，教師引導幼兒觀察并說出青蛙的特征,。(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳,，露著白肚皮,，四條腿。)

(2)師：你們知道青蛙小時候是什么樣子的嗎?

出示蝌蚪ppt,，教師引導幼兒觀察并說出蝌蚪的特征,。(黑黑的身體，大大的腦袋,，細長的尾巴,。)

3.觀看ppt課件，教師引導幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程,，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進行操作,。

(1)引導幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒,。

(2)幼兒分步驟粘貼操作小蝌蚪變青蛙的過程,，教師巡回指導。

(3)展示幼兒作品,。

4.與幼兒一起觀看小蝌蚪變青蛙的視頻《青蛙一生》,，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認識。

5.教育幼兒要愛護青蛙(ppt),。

(1)師：青蛙有什么本領?(青蛙最大的本領就是捉害蟲,。)

(2)師：那你們知道一只青蛙一年可以捉多少害蟲嗎?

(青蛙是捉蟲能手，一只青蛙一年可以消滅一萬只害蟲,，保護了莊稼,。)

6.師:青蛙的本領這么大，我們應該怎樣保護它呢?(ppt)

暖和的春天來了,，池塘里的冰融化了,，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個冬天，也醒來了,，在這溫暖的季節(jié)里,，青蛙媽媽鉆到水里開始繁育她們的后代，全身黑油油長著長尾巴的小蝌蚪就是小青蛙的后代,，但小蝌蚪到底是怎么變成小青蛙的呢,，孩子們都感到好奇，為此我設計了本活動內容,，讓我們帶著這一神奇的變化去探討小蝌蚪變青蛙的奧妙吧,。

幼兒的情緒高漲,，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務,。短短活動運用了一系列活動方式,，使得幼兒無暇分神，樂此不疲,。通過多媒體教學,，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點,，并且進行了反復練習,。在活動過程前，我還擔心會出現混亂的現象,，但在活動過程中因為是第一次用多媒體教學,，并且掌握住了幼兒年齡的特點，在整個活動中幼兒表現的都很積極,。

小百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙,、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋,。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形,，無四肢,、口和內鰓，生有側扁的長尾,，頭部兩側生有分枝的外鰓,，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營養(yǎng),。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇四

1.通過自己操作,、探索發(fā)現不同材料沉浮的秘密，自己選擇適合的材料,。

2.激發(fā)幼兒的科學興趣

3.樂意在探索中調整搭建方案,，體驗發(fā)現問題，解決問題的快樂,。

重點：通過自己探索材料在水中的特性,，選擇適合的材料搭建水上高樓。難點：不斷嘗試不同的材料,，從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的經驗,。

物質準備：kt板若干，養(yǎng)樂多瓶若干,，不同形狀彩色木塊若干,，不同形狀塑料制積木若干,，小石子若干，磁鐵,，三角鐵,，裝有水的透明盒子，干毛巾經驗準備：知道不同材料在水中有沉或浮的現象,。

一,、活動導入激發(fā)幼兒興趣

1.回憶不同物體在水中沉或浮的現象。

2.介紹桌面上的材料,，幼兒猜想這些材料在水中的現象,。

3.幼兒自己探索不同的材料在水中的現象。

4.教師提出操作要求

教師：請小朋友們在把材料放在水中時,，輕輕的放進去,，做完試驗后輕輕的拿出來，如果你不小心把水弄到了桌子上,，請你用桌子上的干毛巾擦一擦,。

5.幼兒分享，教師總結

二,、通過操作探索發(fā)現不同的材料在水中不同的現象,，自主選擇材料搭建水上高樓（教師不提供kt板）

教師：小朋友們，你們見過的高樓是什么樣子的呀,？幼兒回答今天我們就來搭建一座水上高樓,！

1.提出操作要求。

教師：請每一組小朋友自己選擇適合的材料,，合作搭建一座水上高樓,，這座高樓的所有材料都漂浮在水面上就算成功！

2.幼兒自己動手操作,、探索,，選擇適合搭建水上高樓的材料。

3.教師巡回指導,。

4.幼兒分享討論在搭建過程中遇到的問題,。

5.教師總結。

三,、教師提供kt板,，幼兒再次嘗試搭建水上高樓

1.介紹kt板。

2.幼兒自己探索kt板放在水中的現象,。

3.幼兒嘗試加入kt板繼續(xù)嘗試搭建水中高樓,。

4.教師巡回指導。

5.幼兒分享在操作中遇到的困難和問題或成功的經驗

6.教師總結,。

四,、教師指導幼兒自己整理材料與桌面

“水上搭高樓”是一個探索性的游戲,，教師投放了各種用于支撐的，各具特點的材料,。比如：養(yǎng)樂多罐輕巧,，可以漂浮在水面上，但是里面灌滿水就會沉到水底,；細的圓柱積木可以浮在水面上,，但是容易倒，粗的圓柱積木穩(wěn)定性好,，但是比較沉,；三角形積木不容易支撐。幼兒在活動中通過自己操作,、探索,，嘗試多種壘高的方式，感知了沉浮與材料的輕重有關系,，積累了有關物體沉浮的經驗,。在遇到困難時，幼兒通過不斷更換搭建材料,，最后成功的搭建了水上高樓,，在成功時也增強了自信心。教師在游戲過程中每組提供了三塊kt板作為水上高樓的地基,，一組幼兒用了一塊板,，另外兩組幼兒將三塊kt板都疊在一起放在高樓的最下面。由于教師引導不足,，沒有幼兒將三塊kt板分別將高樓的每一層隔開。今后教師在建筑區(qū)指導過程中也會引導幼兒分樓層搭建,，建立分層搭建的意識,。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇五

1、通過奇特的植物葉片,，初步認識貴州原生或引種的幾種神奇植物,。

2、培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心,。

銀杏,、跳舞草、鵝掌楸,、豬籠草的葉片實物及植株圖片若干,。

采取猜謎語、講故事,，展示實物,、師問幼答的教學方式,。

像蝴蝶，像紙扇,，秋天黃,，真漂亮。（將銀杏葉分發(fā)給每個幼兒,，近距離觀察它的獨特形狀）對,！叫銀杏。真厲害,！想不到這么難的謎語,，小朋友一下子就猜著了！好,，現在該我講故事了,。

2、講故事：離都勻不遠處,，有個地方叫福泉,。很久以前，福泉有個好官白秀才,，他辦事公道,，懲惡揚善，深受百姓擁戴,。白秀才家門前有棵銀杏樹,，是他小時候同爺爺一道種下的，老百姓為了表示感謝,，就把這棵樹叫做“白秀才”,。千百年來，在一代代老百姓的呵護下,，“白秀才”終于長成世界上最大的銀杏樹,。（向幼兒展示福泉古銀杏照片）

3、擴展知識（師問幼答,，引導看圖）：“白秀才”的腰有多粗,？（胸徑6米。用幼兒教室的大小作比方,，要13個叔叔阿姨手牽手才能圍一圈）它的個兒有多高,？（50米高。比4座二幼教學樓疊起來還高）它有幾歲,？（6000歲,。比二幼幾百個小朋友的歲數加起來還大）銀杏樹不僅長得高大帥氣，而且葉子能做藥,，木材能打家具,，可以說,，銀杏全身都是寶。在公園里,、街道旁,、高山上，到處都能見到銀杏樹,，春天綠油油,，秋天金燦燦，我們的家園真漂亮,！

4,、鞏固認識：再看看我們手里的小樹葉，它的模樣像什么,？（引導幼兒觀察,、思考，通過葉片的外形特征認識銀杏）

1,、小小草,，生三都，你唱歌,，它跳舞,。

2、古時候,，三都有個美麗善良,、喜愛唱歌跳舞的水族女孩，一天,，狗腿子將姑娘強行搶去,，威逼她為壞蛋土司表演。姑娘誓死不從,，投江而亡,。不久，江邊長出一株漂亮的小草,，每當有人唱歌時，小草便跟隨歌聲,，翩翩起舞,。當地老百姓說，這株小草就是姑娘變的,，還給它取了個非常好聽的名字：跳舞草,。

3、跳舞草生長在三都縣瑤人山,，是一種珍稀植物,。它的葉柄上,，長著一大兩小共3枚葉片，每當聽到美妙的歌聲時,，它的小葉便會雙雙起立,，翩翩起舞，非常神奇,。跳舞草不僅會跳舞,，還可以做藥治病。（展示跳舞草圖片）

4,、師問幼答,，讓幼兒通過葉片的功能特征認識跳舞草。

1,、小馬褂,，樹上長，沒袖子,，真涼爽,。

2、當年,，孫悟空大鬧天宮,，把王母娘娘的蟠桃宴攪得稀里嘩啦，一只天鵝掌,，被孫悟空聞了聞順手拋下,，不料落到花果山，變成了鵝掌楸,。

3,、200萬年前,，地球經歷冰期浩劫,、氣候變冷后僅存2種鵝掌楸，中國有1種,，都勻螺絲殼大山里有一片原生種,，青云湖公園也有種植。

（展示圖片）花朵像郁金香,，大而美麗,，外國人稱 “中國郁金香樹”。樹有20多層樓高（60米）,、三個大人合抱（胸徑3,、4米），木材可做家具。環(huán)保樹種,，抗二氧化硫（如火山爆發(fā)時噴出的氣體,，煤炭燃燒時冒出的黑煙）等有毒氣體。它的根和皮都是治病的藥,。

4,、鵝掌楸的葉子像天鵝,、又像鴨子的腳掌,，到了秋天,，更像一件件金黃色的.馬褂。（觀察實物,，師問幼答,，通過葉片的外形特征認識鵝掌楸）

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇六

每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦,，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架,，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲,，每經過都想嘗試一下,。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動,。

我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子,，來感受繩子擺動的現象，并收集孩子的問題和已有經驗,。在孩子們了解什么是擺動后,，我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水,、半瓶水、裝滿水的瓶子）,，引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,，發(fā)現了i種水瓶擺動結果不同，孩子們能發(fā)現其中的原因——重量不同,。“那如果重量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢,？”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點,。

1、進一步觀察繩子擺動的現象,，探究長短不同的繩子擺動的距離不同,。

2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現進行描述,。

3,、對“繩擺”科學現象產生興趣，并能積極參與探索活動,。

1,、物質準備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子,、被擊打物若干個（相同距離）,、記紙若干、幼兒姓名卡,。

2,、經驗準備：有對物體擺動的經驗。

了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素,。

1,、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。

教師：仔細觀察一下這些繩擺,，和昨天相比,，你有什么發(fā)現？

孩子們很快就回答了,，這些繩子刷上了漂亮的顏色,，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水,。

幼兒1：紅色的繩子長,，綠色的繩子短。

幼兒2：瓶子是一樣的,，都是滿瓶水,。

幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水,，有的重的是滿瓶水,，有的很輕，沒有水,。今天都是滿瓶水,，都是重的,。

2、探究不同長短繩子的擺動情況,。

（1）引導幼兒操作繩擺,。

教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？

幼兒：把瓶子拉起來,，再松手就動起來了,。

妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起,，再松手,，瓶子小范圍來回擺動。

周皓辰馬上說：往后推,，瓶子就擺動得更遠了,。

一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高,。

教師：那繩子拉得近一些呢,？

幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）

安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,，幼兒站在一邊進行實驗,，另外一邊不要站人，不要從中間穿行,。

（2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎,？

（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）

孩子們你一句，我一句,，有的說“可以”,，有的說“不行”。

（3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺,，來擊打前方距離相等的“怪獸”,。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直,，自然松手,，讓繩擺自然擺動。

小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,，擊打前面的“怪獸”,。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”,。于是,，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了,。她重新回到短繩子處,，試了兩次,，還是夠不到（怪獸）。這時教師問：“芳芳,，你剛才用兩根繩擺試了幾次,，有什么發(fā)現嗎？”

芳芳：“我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸,。用那根（較長的繩擺）就成功了?！?/p>

教師：“為什么會這樣呢,？”

旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長,?！?/p>

佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到,?！?/p>

教師：“請把你們的結果記下來吧?！?/p>

（4）及時記：請幼兒把自己的發(fā)現記在集體用的大表中,，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。

3,、分享及經驗總結,。

（1）幼兒根據記的結果進行統計、分享,。

給幼兒充分的發(fā)言機會,，表達自己的想法及自己的實驗過程。

教師：“剛才辰辰第一個打倒,。陘獸’,，我們先請他來說說?！?/p>

辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的,。”

教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’,？”

辰辰：“因為這個水裝滿了,，它很重?！?/p>

教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的,，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢？”

辰辰恍然火悟：“哦,！我知道了,，因為這根繩子長,，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了,，所以就夠不著（怪獸）,。”

（2）通過記表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現——繩子長短影響擺動”,。

教師：“繩子的長短不一樣,，你們發(fā)現擺動有什么不一樣呢？”

言言：“長繩子擺動得遠,，短繩子近,。”

辰辰：“短繩子擺得太近了,，夠不到‘怪獸’,。”

教師：“哦,，小朋友發(fā)現繩子的長短不同,，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長,?！?/p>

教師：“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短?！?/p>

4,、延伸活動。

提供長短和重量相同的繩擺,，請孩子自由探究,，看看會有什么新發(fā)現？

1,、活動中的優(yōu)點：

從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”,。孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證,、分享的過程中,，我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。

活動充分調動了每位幼兒的積極性,，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解,。

2、活動中的不足：

在結束部分,，我感覺應把發(fā)言的機會交給幼兒,，幫助幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的經驗,。

主要內容：

1,、活動設計新穎,、有創(chuàng)意，在活動過程中處處體現了幼兒的積極參與,。材料準備很細致,，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚,、直觀發(fā)現規(guī)律,。非常方便幼兒記與表達。

2,、和繩子顏色相對應的記紙,、幼兒通過粘貼自己的名字進行記，這些都適合中班幼兒,，方便他們將自己的操作結果進行記以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果,。

3,、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺,，創(chuàng)設的學習環(huán)境適宜進行小組探究,。如果在室外環(huán)境中進行，幼兒注意力容易分散,。

4,、建議最后環(huán)節(jié)把總結的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現和結論,。

在整個實驗過程中,，教師引導幼兒積極主動去發(fā)現、思考,，并及時讓幼兒表達,、總結新的發(fā)現，在此基礎上捕捉幼兒遇到的困惑和關鍵問題,，進行有針對性的指導,。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導結合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺,，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現,，個別幼兒認為是瓶子重量不同導致的，在此基礎上教師給予提示,，“兩個瓶子里的水滿滿的,，重量一樣”,，最后引導幼兒明白是因為繩子長短不同所致的,。

對“繩子”的教育價值進行了深入挖掘,，對關鍵經驗進行詳細梳理和準備,，這是開展科學探究活動必做的經驗準備。從整個過程來看,，是師幼相互激發(fā)共同建構課程的過程,。

從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動進行深入細致的研討,，主要針對教師再材料提供,、環(huán)境創(chuàng)設、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究,、自主學習進行了深入探討,，不僅研討了活動的優(yōu)點，同時也為教師提出了合理化建議,，小組反思的內容較細,、較全面、表現出了較高的反思水平,。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇七

《綱要》要求培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣,。我園是寄宿制幼兒園，幼兒的一日三餐均在園內吃,，養(yǎng)成良好的飲食習慣顯得尤為重要,。但我們發(fā)現，班上許多孩子都愛吃肉食,，不愛吃蔬菜,，每天讓孩子吃完自己的一份蔬菜是件很困難的事，家長們也很著急,。因而,，我們嘗試開展了“好吃的紫包菜”活動，讓孩子認識顏色好看,、營養(yǎng)豐富的紫甘藍,，調動孩子對蔬菜的熱愛。

活動目標

1.學習運用感官感知紫包菜的外形特征及構造特點,。

2.能積極參與探索和討論活動,。

3.喜歡紫包菜并樂意品嘗。

活動準備

1.幼兒已認識過常見的蔬菜,，如青菜,、包菜、茄子等,。

2.紫包菜若干(與幼兒人數相等),，紫包菜沙拉。簍子、托盤每桌一個,，菜刀和案板各一塊,。關于紫包菜的課件(ppt)。

活動過程

一、觀看圖片,，引發(fā)幼兒的猜想，激發(fā)探究的欲望

1.出示ppt 1,。(紫包菜的切面圖，截取其中的一大部分。裁剪成一個長方形的漂亮畫面,。)

師：今天請大家欣賞一幅圖片，仔細看看,、想想，它像什么呢?(幼兒大膽,、自由地猜想,。)

2.出示ppt 2。(紫包菜的一片葉子)

師：它到底是什么呢?我們接著往下看1

3.出示ppt 3,。(一棵完整的紫包菜)

師：現在看出來了嗎?它是什么?

二,、運用自己的感官,，探索紫包菜的特征

(一)探索紫包菜的外部特征

1.出示紫包菜，引起幼兒觀察的興趣。

師：今天，我把這神秘的東西帶來了,，看,，這是什么?

師：想看看,、摸摸紫包菜嗎?每個人去選一個紫包菜,，認真地觀察,，看看它長得是什么樣子的!待會兒把你的發(fā)現告訴大家。

2.幼兒自由觀察紫包菜,。

幼兒觀察紫包菜時教師巡回指導，引導幼兒看看,、摸摸,、捏捏,、聞聞、掂掂,，多方面感知,。

師：你發(fā)現了什么?(鼓勵幼兒把自己的發(fā)現告訴大家)

(二)感知紫包菜的內部特點

1.認識紫包菜的葉子,。

師：紫包菜的身體里面會長什么樣子呢?你有什么好方法知道?

師：好的，你來試一試,。(個別幼兒嘗試剝下一片葉子)這是什么呀?(出示剝下的葉子)它的葉子是什么樣子的?(幼兒自由回答)

小結：葉子是紫色的,，我們看到的白色是它的葉肉，葉肉是白色的,。

2.幼兒動手剝紫包菜,。

師：葉子里面還會是葉子嗎?每個人都去剝幾片試試，把它剝開,，看看它身體里面長什么樣子!(幼兒操作,，教師個別指導幫助。)

3.分享自己的發(fā)現,。

師：你發(fā)現葉子里面是什么呢?你們看到了什么?

師：你為什么沒有剝完?

小結：原來紫包菜身體都是一片一片的葉子緊緊地包在一起的呀!

4.玩游戲“紫包菜”,，進一步了解紫包菜的內部特征。

師：紫包菜真有趣,。我們來做一個大大的紫包菜吧,。

提醒幼兒葉子要一片一片地包上去!

5.切紫包菜，感知紫包菜內部的美麗,。

師：剛才,，我們在想辦法看看紫包菜里面時，有小朋友提出用切的辦法,，我們也來試一試!(教師操作,，幼兒觀察橫切面。)

師：好漂亮的花紋呀!是不是很熟悉呢?在哪里看到過的呢?現在,，我們知道一開始看到的那幅圖片是什么了吧!這美麗的花紋就是紫包菜切下來的樣子,。從這美麗的花紋里我們也可以看到一層一層的葉子緊緊地包在一起。

三,、聯系已有生活經驗,，感知吃蔬菜的好處

1.討論蔬菜的好處。

師：你還吃過什么蔬菜?我們?yōu)槭裁匆允卟四?

小結：每一樣蔬菜里面都有很豐富的營養(yǎng),，多吃紫包菜,、青菜、菠菜……身體可以更健康,，還可以防止感冒哦,。

2.欣賞用紫包菜做成的菜。(ppt圖片三至四張)

四,、活動結束：品嘗紫包菜沙拉,。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇八

1、知道蝸牛的外形特征及習性,，知道蝸牛是一只腳的動物,。

2、知道蝸牛與人和動物的關系,。

放有蝸牛的昆蟲盒,，蝸牛視頻，嵌板蝸牛

一,、引導幼兒觀察蝸牛的特征與習性,。

（順序觀察法：從上到下、從內到外,、整體到局部等觀察法）

1,、請仔細觀察蝸牛是什么樣子的？頭上有什么,？有沒有腳,？

（1）幼兒自由回答，給幼兒充分的表達時間,。

（2）小結：頭上有兩對觸角,，第二對觸角上有眼睛，有一只腳粘叫腹腳,，是用來爬行的等等,。

2、還有哪些是一只腳的動物,？

田螺,、河蚌

3、蝸牛喜歡吃什么,？你是怎么知道的,？

（1）幼兒回答：菜、樹葉,、小草,、蘋果、香蕉,。

（2）小結：喜歡吃蔬菜,、綠色植物。

4,、你知道蝸牛是怎樣過冬的嗎,？

（1）幼兒回答：一直睡覺、鉆到土里,、藏到草叢里,。

（2）小結：冬夏長眠躲進殼里并用粘液封住殼口，十分耐饑,。

二,、引導幼兒討論蝸牛的用處,。

現在人都養(yǎng)蝸牛了因為蝸牛的肉可以吃，還能治療喉痛,、耳聾,、哮喘等疾病。還可以放在自然角供幼兒觀察,。

三,、總結。

蝸牛真有趣,，它只有一只腳,，他吃蔬菜和綠色植物?？墒撬娜庥帜芙o人吃,，所以人們要消滅它又要飼養(yǎng)它。

1,、畫蝸牛

2,、雨天后帶領幼兒捉蝸牛。保護幼兒園花草,。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇九

1. 讓幼兒初步感知滾動,。

2. 激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

3. 培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程,。

1.常規(guī)至關重要,，要能收能放。

2. 幼兒已善于在玩中發(fā)現,、玩中學習

3.各種形狀的玩具數個,。

4.紙板、搓板數個,。

5.大筐三個,。

第一部份：設置情景，請幼兒自主操作玩具,，引入課題,。

“今天，我給你們帶來了一些玩具,，想不想玩,？”

（第一次散花）

1.玩后提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的,？”

2.找出重點：“滾動”,。

（從回答中找出）“滾著玩”。“小皮球,、易拉罐都能滾著玩”,。

3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動,，介紹新詞匯：“滾動”,。

集體總結：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時,，發(fā)現了什么？它們會干嗎,？”

小皮球,、易拉罐會——滾動,。 （用好聽的詞）

第二部分：教師提問,，請幼兒帶著問題， 第二次撒花,，玩玩教具,。

a問題：“請你們找找哪些物體能滾動，哪些物體不能滾動,？為什么,？”

1.提問（1）“所有的玩具都會——滾動嗎？”

（2）“哪些能滾動,，哪些不能呢,？為什么呢？”

2.集體

總結：有角的玩具不能滾動,，沒角的玩具能滾動,。

b 進行分類。

1.一次分類：“現在請你們把能滾動的放一起,，不能滾的放一起”,。

過程框架：

第一，撒花操作,，發(fā)現滾動,，學習新詞“滾動”。

第二,，（1）撒花操作,，發(fā)現滾動的條件；（2）進行滾與不滾動的初淺分類,；

（3）發(fā)現滾動物體的特殊情況,，總結不同之處，并與二次分類。

第三,，（1）球體大小,、路面質量、外力一樣,，高滾快,，低滾慢。紀錄,。

（2）球體大小,、高度一樣，外力一樣,，路面平的快,，坑洼的慢。紀錄,。

提問結束：高度一樣,、路面質量、外力一樣,，而球體大小不一,，哪個快？

1.球體,、圓柱體的玩具占多數,；搓板、紙板數個,，支架數個,。玩具筐三個 。

（操作玩教具不宜過多,，與幼兒人數要成比例,，且要考慮到幼兒的收放速）

2.常規(guī)至關重要，要能收能放,，會聽開始與停止口令詞,。幼兒已善于在玩中發(fā)現玩中學習。（盡量避免幼兒對教學環(huán)境,、聽課老師的改變增減的敏感度）

第一部份：集體分散玩教具,。找出“滾動”，學習詞匯“滾動”,。

玩前：設置情景,，引入課題。

; 玩中：首要,，保證玩中不亂,；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現的意識習慣；最后,，教師參與其中,，重在觀察、引導,。

玩后：提問：“你玩的是什么玩具,，是怎么玩的？”

（并請回答問題的幼兒師范玩法）

發(fā)現：球體,、圓柱體它們會——滾,。

總結：球體、圓柱體它們會——“滾動”,。

第二部分：集體分散,，找出滾動物體，歸納滾動條件,，并進行分類

（1）滾動與不滾動物體

（2）隨意與不能隨意滾動的物體。

玩前：教師提問,，請幼兒帶著問題,，去集體分散游戲

玩中：首要，保證玩中不亂,；其次,，幼兒已有善于在玩中發(fā)現的意識

習慣；最后,，教師參與其中,，重在觀察、引導,。

玩后：重復提問：所有的物體都能滾動嗎,？哪些能，哪些不能,，為什么,？

集體總結：滾動的條件—有角的物體不能滾動，沒角的物體能滾動,。

（1）請兩位幼兒來檢查,。

（2）找出、發(fā)現易拉罐與球的不同之處,。

提問：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢,？”

總結：因為球都是圓溜溜的，而易拉罐有平的地方,。

（提問：“兩個東西都能滾動,，那碰到墻后會如何？”

教師操作，解答問題,?？偨Y：易拉罐碰墻后會停住，而球會往別處跑,。）

2.二次分類：“請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起,，像易拉罐一樣

不能隨意滾動的放在一起?！奔w檢查,。

第三部分：操作實驗——

1.不同高度，滾落速度不同,。

提問：“我這里還有一些紙板,，想跟小球一

起玩。請你們認真看,，看

你們能從中發(fā)現什么,？”

請幼兒操作撒花，并紀錄結果,，教師巡回指導,。

總結：不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來,，低架紙板上的球后滾動下來,。

2.不同平面條件，滾動速度不同,。

提問：“我這有兩塊板,，你們看看有什么不同？”

“你們覺的球會在哪塊板上滾的快,？”

請幼兒操作撒花,，并紀錄結果，教師巡回指導,。

總結：平面的快,，不平面的慢。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇十

1,、對探索如何產生風感興趣,。

2、發(fā)現風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關系,。

3,、大膽并清楚地表達自己在操作實驗中的發(fā)現。

扇子,，書,，帽子,，塑料瓶（上面打幾個小洞），紙板,，盆，水,，紙船,。

一,、引題激趣

1,、謎語引出

2,、梳理經驗

師：你平時感受過風嗎,？你是怎樣感受到的',？

幼：冬天的時候很冷

師從幼兒身邊一圈跑過,，讓幼兒感受風

3、師小結：原來，風就在我們的身邊,。

二,、探索風是怎樣產生的

1、介紹材料,，幼兒第一次操作

師：你們會制造風嗎？

2,、交代操作要求

四個人一組,，一樣一樣的去試試,，用什么材料去制造風？

幼兒操作,，師巡回指導

書本翻一翻

扇子扇一扇

礦泉水瓶捏一捏

書本翻一翻,、扇一扇

紙板扇一扇

3、師幼交流

三,、嘗試產生大風和小風

1,、幼兒第二次操作。

探索怎樣才能產生大風和小風,。

2,、幼兒分享交流經驗。

小結：當我們速度很快的時候,，風就會很大,，當我們速度很慢的時候，風就會很小,，原來風的大小和我們的速度有關系呀,！

四、初步了解風的用途

圖片一：風車（風可以轉動風車,，傳播發(fā)電）

圖片二：蒲公英（風可以吹動蒲公英,，傳播種子）

圖片三：帆船（風可以推動帆船,，節(jié)省動力）

師：風有時候也會發(fā)脾氣呢？風發(fā)脾氣的時候,，會怎么樣？

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇十一

孩子們的科學探究應從身邊的事物開始,，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙,，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現，并使他們感到“科學并不遙遠,，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者,、合作者、引導者,，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值,，抓住教育的契機,，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境,。

于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗,、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外,，還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情景，通過一個神奇的寶瓶,，不僅吸引住了幼兒的注意力,，更激發(fā)了幼兒的探究欲望,。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力,，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情,。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因,，并將獲得的經驗遷移到生活中，通過實驗,、操作來發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現象并樂于探索現象原因的探究精神,。

1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的,。

2、激發(fā)幼兒的探究興趣,，使幼兒樂于在活動中動手操作。

1,、教師經驗準備：

了解生活中有哪些東西容易吸水。

了解幼兒對物品吸水性的理解,。

2、幼兒經驗準備：

感知水的流動性,。

在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料。

會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,，盡量不灑出來,。

3、材料的準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口,，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水,；實物投影儀一臺；海綿,、布、棉花,、沙、石頭,、水果網、泡沫,、積木、餐巾紙,、毛線等材料若干；圖表一張,。

海綿（實物）

毛線（實物）

布（實物）

棉花（實物）

水果網（實物）

泡沫（實物）

石頭（實物）

沙（實物）

積木（實物）

餐巾紙（實物）

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇十二

1、通過看看,、說說,、做做了解花的用途,。

2、創(chuàng)造性地設計花的禮物,，使幼兒進一步萌發(fā)愛花,、護花的意識。

1,、課件：圖片-雨中紅色玫瑰,，山茶花2,，菊花5

2、彩色筆,，畫紙等。

1,、課件演示：漂亮的花

幼兒觀看。

2,、教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎,？

看見花你感到怎么樣,？

1,、觀察：花的禮物

（1）提問：你們認識這些禮物嗎？它有什么用,？

（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。

2,、教師小結花的用途

（1）做藥

（2）可以吃

（3）泡茶喝

（4）用花做好看的裝飾品。

（5）清香空氣

（6）可以美容

1,、觀察花朵頭箍

提問：這個頭箍是用什么做的？好看嗎,？

2,、提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人,？

請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽,，你想做什么花的禮物，準備送給誰,。

3、幼兒繪畫：花的禮物

4,、幼兒描述自己的創(chuàng)造。

討論：你覺得花的用處多嗎,？我們應該怎樣對待花？

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇十三

一,、理論依據《綱要》中指出："幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法,，體驗發(fā)現的樂趣。"二,、實施策略為了更好的實現幼兒科學教育目標與價值，幼兒園的研究團隊群策群力,，歸納總結了幼兒科學活動的優(yōu)秀的教學方法--"四環(huán)教學法"。

第一環(huán)：創(chuàng)設情境--活力引趣(從經驗入手)第二環(huán)：問題引路--猜想設疑(從問題入手)第三環(huán)：操作實踐--探究發(fā)現(從操作入手)第四環(huán)：表達交流--解決問題(從生活入手)本次活動,，經過游戲《壓不扁的瓶子》引發(fā)幼兒探究的興趣，而《杯子出來了》《吹氣球》兩個小實驗,，引導幼兒在動手操作中感知空氣壓力這一科學現象，運用從實驗中獲得的新經驗解釋生活中的趣味現象,，體驗空氣壓力在生活中的應用?；顒又薪涍^猜想-嘗試-分享-再嘗試的方式，引導幼兒自主探究,、發(fā)現空氣壓力的存在,，了解空氣壓力與人們生活的密切關系,，引發(fā)幼兒探究合理利用空氣壓力的興趣,。

三,、教學目標1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來的原因，了解由空氣壓力產生的趣味現象,。

2.能在實驗中主動探究,、自主發(fā)現空氣是有力量的,。

3.對科學游戲產生興趣,，簡單了解空氣壓力對生活的幫忙,。

四、教學重難點主動探究空氣壓力的趣味現象,，了解其和生活的關系五,、教學準備紙杯、塑料杯各19個,，大飲料瓶,、吸管,、氣球各19個，記錄表1張,、即時貼若干,，磁鐵10塊，課件及視頻,，六,、教學過程(一)由游戲《壓不扁的瓶子》導入,，引發(fā)幼兒對空氣壓力的興趣，明白空氣有力量,。

1.課件：邀請幼兒進入米奇科學之旅,，激發(fā)幼兒學習興趣,。

2.游戲《壓不扁的瓶子》。提問：為什么瓶子壓不扁?瓶子里面充滿了什么?

小結：蓋上瓶蓋后,，里面的空氣出不來，頂住了瓶子,，所以使很大的勁也壓不扁。得出結論：空氣是有力量的,。

2.經過吹氣球-猜想放到瓶子里的情景---嘗試操作---得出結論：放到瓶子里的氣球是吹不起來了，因為里面充滿了空氣,，空氣真是個大力士。

(三)經過游戲《杯子出來了》,，讓幼兒了解空氣無處不在，給我們的生活帶來很多幫忙,。

2.幼兒操作實驗，教師巡回指導,。

組織幼兒討論：杯子為什么飛出來了?

小結：空氣無處不在，它不僅僅能夠讓我們呼吸,，空氣的壓力還能夠給我們的生活帶來很多幫忙。

(四)經過分享交流,、觀看視頻,，了解空氣壓力和生活的關系，萌發(fā)幼兒對科學現象的探究興趣,。

1.交流：你明白生活中空氣壓力給我們生活帶來哪些幫忙?

2.觀看視頻，教師總結：空氣的壓力給我們生活帶來很多便利,，小朋友們從小學習科學知識,，長大能夠利用空氣的壓力的原理，創(chuàng)造出更多幫忙人們生活的物品,。

幼兒園中班科學活動教案沉與浮篇十四

動物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關動物的知識,。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活方式”,，很少涉及動物們各種各樣,、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據孩子們的興趣設計了這樣一個活動,，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的意識,。

1、感受動物和人類之間的關系,，從而懂得愛護動物；

2,、觀察了解動物姿態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠姿態(tài),，從這一側面

讓孩子了解人和動物的不同之處；豐富詞匯：縮,、倒掛、趴等詞,。

3、能夠分清動物的不同睡姿,；

1、家長和幼兒一起收集有關動物睡眠的各種姿態(tài)的圖片,。教師布置好活動場地：動物的家――將活動場景布置成大森林的情景,，攝影屏幕上是一副森林的背景圖,。森林中布置有關動物（仙鶴,、馬、貓頭鷹,、蝙蝠、貓,、烏龜）的家，用積木拼搭成型,，上面貼上相關動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂,。

3、cai課件《姿態(tài)的萬千睡》,、電腦、磁帶,、錄音機、電鋼,；

4、活動前和孩子們一起了解各種動物的名稱,。

1、幼兒跳集體舞,。跳完舞蹈后,，請幼兒說說運動后的感受（想休息）,，并請幼兒自由休息,。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢,？”幼兒一邊討論一邊休息,。這時播放課件,，背景屏幕換成第一種動物的圖片。

2,、看課件，感知動物不同的睡姿,。

請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現方式不一,，有的用動物的叫聲,、有的用滑稽的配音。出示主畫面后,，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的.，并進行表演,。幼兒表演完后,，再請幼兒觀看正確的答案,，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學習詞匯：縮,、倒掛、趴等詞,。

3、連線游戲《它怎么睡覺,？》

教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方

法指出各種動物是如睡覺的,？同時鞏固詞匯：縮,、倒掛、趴等詞,。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃,；連錯了,，電腦會鼓勵幼兒再連一次,，直到連對為止。比賽結束后,，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝,。

4,、玩游戲：找朋友。

（1）教師交代游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂,，動物們就出來游戲；聽到抒情,、安靜的音樂,，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜,，不要大聲喧嘩,。每一個小動物必須找到自己的家,。

（2）幼兒游戲。

（3）增加游戲難度,、擴大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學過的動物,、還可以模仿其他的動物，自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的,？教師可讓幼兒充分想象,，對幼兒的表現應給予充分的肯定，不急于給幼兒答案,，請幼兒自己下課后想辦法求證,，找尋答案。

請幼兒回家后,，在父母的協助下了解其它動物的睡眠姿勢,，然后將結果與其余幼兒共享。

附資料：仙鶴單腳站立著睡,、馬站著睡,、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠倒掛著睡、貓趴著睡,、烏龜縮進殼里睡。