作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園科學(xué)公開課教案中班篇一

科學(xué)活動“有趣的蛋寶寶”的準(zhǔn)備活動中,，需要孩子們收集各種各樣的蛋寶寶來幼兒園,。小朋友收集了許多有關(guān)“雞蛋”的資料：有的帶來了工具書介紹“蛋”的品種；有的和爸爸媽媽一起從網(wǎng)上找來圖片介紹“蛋”,；有的帶來了各種各樣的蛋,；還有的帶來了雞蛋做成的工藝品……

為了使幼兒能進一步地親近這些蛋寶寶并對他們產(chǎn)生興趣，我在教室的一角設(shè)置了“蛋寶寶的家”,，把孩子們帶來的這些蛋擺放在一起,。目的是讓幼兒通過與身邊的“蛋寶寶”親密接觸,，發(fā)現(xiàn)其中的有趣與奇妙，并產(chǎn)生疑問,，提出問題,。當(dāng)孩子在撥弄的過程中突然不小心把一個雞蛋掉在地上摔碎了殼的時候，同伴們紛紛圍了上來,，蹲在碎雞蛋周圍,，三言兩語地議論開了。他們似乎對雞蛋殼的“脆弱”產(chǎn)生了濃厚的興趣,。蛋殼果真那么“不堪一擊”嗎,？孩子們有了疑問,也就萌生了好問的愿望，于是討論就很自然地展開了,。

在“生成”中設(shè)問：“為什么雞蛋從桌子上輕輕滾下來就會破掉,，上次我吃咸鴨蛋的時候，用很多很多力氣去捏鴨蛋,，它也不會碎掉呢,？”沖沖小朋友提出了問題。（孩子們聽了沖沖的話,，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋寶寶,。）師提問：“這是怎么回事呢,？”欣欣答：“因為鴨蛋大,，雞蛋小，所以雞蛋容易破,，鴨蛋不會破,。”（說完,，欣欣還把鴨蛋和雞蛋放在一起,，給大家看它們大小的差距。）沖沖答：“不是的,，后來我用力氣也捏過雞蛋的,，它也捏不碎的?！便戙懘穑骸翱隙ㄊ悄懔馓×?，我的力氣大，肯定能把蛋寶寶捏碎的,?！睕_沖生氣地辯駁道：“我的力氣很大的，你不相信你捏好了,?！保ê⒆觽兓ハ嗫纯?，又看看桌子上的蛋寶寶，期盼著我的回答,。）（從孩子們回答中,，我了解了孩子們存在的共同“問題”。何不讓他們動手實驗,？于是就生成了科學(xué)實驗活動：蛋寶寶怕捏嗎,？）

思考：孩子畢竟年幼，他們并不知道學(xué)習(xí)什么對他們是最好的,，他們需要教師引導(dǎo),。因此，教師應(yīng)該善于關(guān)注每個孩子的問題所在,，通過有目的“設(shè)問”,，與幼兒展開討論，從而引導(dǎo)幼兒生成有利于發(fā)展的相關(guān)活動,。只有善于從幼兒的問題入手,，進行“設(shè)問”，才能引導(dǎo)幼兒在教育情景中,，在討論解決問題的過程中,，建構(gòu)知識、獲得經(jīng)驗,。

在“操作”中釋問：在實驗“蛋寶寶怕捏嗎,？”中，小朋友把各種各樣收集來的蛋放在一起比較,。通過一次次的實驗,、操作，他們終于自己得出了結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)了蛋寶寶原來不怕捏的“秘密”,。嘟嘟：我把雞蛋和鴿子蛋都捏過了，我用了很多很多的力氣,，捏也捏不碎,。耀耀：我也沒捏碎。（其他的同伴們也都紛紛發(fā)表自己的意見,，表示都沒有捏碎自己的蛋寶寶,。）杰杰：哈哈，我捏碎啦?。,。ń芙芤贿呎f，一邊開心地把蛋舉了起來。）（小朋友都很驚訝地看著他,，又看了看自己手里的蛋,，再用力捏了起來，結(jié)果還是沒捏碎,。）沖沖：怎么回事?。浚_沖向我發(fā)出了“求助”的目光,。）師：杰杰,，你是怎么捏碎蛋寶寶的？能表演給我們看看嗎,？（我又把“問題”拋給了杰杰,。）杰杰很開心地在大家面前拿起了一個蛋，用出了吃奶的勁,。只聽“噗”的一聲,，蛋破了。師：你們看清楚杰杰是用的什么辦法把蛋寶寶捏碎的嗎,？（小朋友你看看我,，我看看你，似乎都沒有發(fā)現(xiàn)蛋寶寶被捏碎的“秘密”所在,。于是,，我又請杰杰表演了一次。）沖沖：他不是捏的,，他是摳的?。。ㄐ∨笥讯季o緊地盯著杰杰的手,，沖沖第一個發(fā)現(xiàn)了杰杰的方法,。）（沖沖發(fā)現(xiàn)了杰杰的方法后,，大家又拿著蛋寶寶“忙活”了一陣,。終于發(fā)現(xiàn)，不管蛋寶寶長得大還是小,，它們都是捏不碎的,。但是如果蛋寶寶壞了，殼上有了縫,，那只要輕輕一捏就會碎,。）思考：教師在捕捉到個別幼兒的“問題”后，通過師生之間的“問答”,，了解到班上孩子普遍存在的問題,，由此“設(shè)問”，生成了幼兒感興趣的、有利于幼兒發(fā)展的實驗活動,，使幼兒通過動手,，真正體驗、理解“蛋寶寶不怕捏”的科學(xué)道理,。教師及時根據(jù)杰杰個人的問題“設(shè)問”,，在集體中展開爭論，目的是使杰杰在個體建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上,，通過孩子間相互作用,，創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)習(xí)者之間通過交流,、爭議,，最后達到意見整合，從而為幼兒的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和積極的支持,。

活動反思：

本節(jié)活動是一節(jié)讓孩子們認識各種各樣的蛋,，了解蛋的結(jié)構(gòu)，知道蛋有大小和顏色的異同等的科學(xué)活動,。

本節(jié)活動,，小班孩子們很活躍，對各種蛋特別感興趣,。唯一缺點就是,，這事一節(jié)科學(xué)課，科學(xué)課是讓孩子們自己探索,、操作的活動,。害怕蛋被弄碎，而沒有給每個孩子發(fā)蛋,，只是給他們看我在操作,，忽略了給他們自己動手操作能力。這點值得我去反省,。

幼兒園科學(xué)公開課教案中班篇二

【活動目標(biāo)】

1,、能觀察比較不同性質(zhì)紙的吸水性。

2,、懂得進行簡單的實驗記錄,，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、積極探索紙的秘密,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4,、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣,。

5,、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

【活動準(zhǔn)備】

知識準(zhǔn)備：

已認識過各種各樣的紙,、滴管的使用方法,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）蠟光紙、報紙,、宣紙,、牛皮紙。

（2）滴管,、碗,、泥工板、臉盆,。

（3）記錄表,、勾線筆、投影儀,。

（4）折紙小船,、毛巾。

【活動過程】

一,、談話引入,，激發(fā)興趣。

師：小螞蟻要到河的對岸參加比賽,，可是小河上沒有橋,。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河。

師：小朋友們真棒,！幫小螞蟻想了各種各樣的辦法,，很多小朋友都認為可以用船來幫助小螞蟻過河。

過渡語：老師帶來了四種不同材料的紙船,，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢,？

二、介紹材料,，引發(fā)猜想,。

師：我先來看看這幾只紙船是什么紙做的。你們覺得用報紙,、宣紙,、牛皮紙、蠟光紙做的小船,，哪些不怕水？能夠幫助小螞蟻過河呢,？為什么呢,？誰來說一說？

過度語：到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？讓我們用這些紙先動手試一試,。

三,、幼兒探究操作，觀察紙張的吸水性,。

1,、介紹記錄表，提出操作要求,。

師：到底哪些紙能幫小螞蟻過河,？

2、提出操作要求,。

（1）用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上,，滴完之后用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發(fā)生了什么變化，什么紙會吸水,，什么紙不會吸水,。

（2）將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面。

（3）如果不小心把水灑在桌子上,，記得用毛巾來擦一擦,。

3、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

4、鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),。

（1）分享交流探索結(jié)果,。

（2）師：水滴在紙上，紙發(fā)生了什么變化,？那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河,？

（3）教師小結(jié)。

師：生活中的紙有的會吸水,、有的不吸水,，當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了,，或是慢慢地滲透進去了,，那這些紙會吸水的，就像宣紙和報紙一樣,；當(dāng)水一直停在紙的表面上,，那這些紙是不吸水的，就像小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和牛皮紙一樣,。

四,、游戲：不會沉的船,。

（1）游戲玩法及要求。

師：我們把這四只小船放到水里面,，你們來觀察看看最后誰能帶著小螞蟻過河,。

要求：把船放在水里后，用眼睛觀察,，不能用手去拿水里的小船,。

（2）鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

師：誰來告訴我,，你剛剛看到哪些船沉下去了,？哪只船把小螞蟻帶過河了？

小結(jié)：原來啊,，最不怕水的是用牛皮紙做的小船,，它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了。

幼兒園科學(xué)公開課教案中班篇三

活動目標(biāo)：

1,、通過動手做小實驗,，初步體驗量的守恒。

2,、懂得做實驗后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果,。

3、能與同伴友好合作地進行實驗,。

活動準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細兩個杯子,，里面分別裝有不同水位的水。

3,、——學(xué)具：粗細不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半,，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水）,，粗細不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）,。

活動過程：

一、哪個多哪個少,？

——教師（出示粗細不同的杯子）：這兩個杯子一樣嗎,？哪兒不一樣？

——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細,。

——教師：杯子里面有什么,？你覺得杯子里的水一樣多嗎？哪個多哪個少呢,？你是從那里看出來的,？

——鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法,。

二,、思考實驗方法

——教師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢,？

——鼓勵幼兒思考，并提出建議,。師幼歸納多種方法,，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度,，現(xiàn)在沒辦法做,。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

三,、幼兒操作活動

——兩位幼兒共同做實驗,，一人拿一杯水，然后再取一個空杯子,。先猜猜兩杯水是否一樣多,，誰多誰少，然后再實驗,。

——教師觀察指導(dǎo),，了解幼兒的實驗方法。

方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中,，做一個標(biāo)記后把水倒回去,。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的高低：

方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記,，然后把水倒入空杯中,，另一個幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低,。

方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小,，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入,，不要將水潑出來,。同時要將杯中水全部倒完。

四,、我們的實驗結(jié)果,。

請幼兒介紹實驗的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，光用眼睛看,，結(jié)果不一定正確，要通過實驗才能知道正確的結(jié)果,。

幼兒園科學(xué)公開課教案中班篇四

一,、活動目標(biāo)：

1,、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色,，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力,。

2、體驗探索活動的樂趣,。

二,、活動準(zhǔn)備：

1、黃色的水若干,，紅,、黃、藍三色顏料,。

2,、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3,、操作圖若干,，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份,。

4,、毛筆若干，抹布若干,。

三,、活動過程：

1、設(shè)置懸念,，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢,？（黃色）

今天,，老師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個魔術(shù),，你們想不想看,？

請小朋友仔細看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一,、二,、三！（教師搖晃瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢,？

2,、自由討論：

師：誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴老師,！

3,、自由探索

①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶,、黃色寶寶,、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶,？

②誰變出了綠色寶寶,？誰來說一說你是怎樣變出來的,？（幼兒回答）

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來試一試,，然后用記錄卡把它記錄下來。

（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色,，并出示記錄卡進行記錄）

4,、探索操作

師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色,？（認識橙色）

師：那又是怎么變出來的呢,？先不要說出來，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡,，請小朋友試一試,，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來,。（幼兒調(diào)色并記錄）

教師總結(jié)：請幼兒說一說,，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手,，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試,，可以用瓶子,，也可以用調(diào)色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看,，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽,。

③教師總結(jié)：出示大記錄卡進行記錄,。

6、操作游戲：變色眼鏡

師：小動物們聽說小朋友學(xué)會了一樣本領(lǐng),，所以想考考你們,，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢,？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢,？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢,？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。

四,、延伸活動：

小動物們要回家了,，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！

幼兒園科學(xué)公開課教案中班篇五

【設(shè)計意圖】

下午起床,，仁雅在喝水時隨口說了一句“好熱呀”,，浩新小朋友馬上對我說：“你用嘴多吹一下就不燙了?！蔽覇柡⒆觽儯骸澳銈冞€有沒有辦法使我這杯熱水快點變冷?”孩子們一口氣說出了很多辦法,。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗，其實平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學(xué)知識,。因此我設(shè)計這一活動來引領(lǐng)幼兒運用各種辦法讓熱水快點變冷,，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象,。

【活動目標(biāo)】

1,、能用多種方法探究熱水快點變冷的秘密。

2,、樂意參加科學(xué)活動,，體驗活動的樂趣。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4,、通過觀察,、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化,，知道一切都在變,。

【活動準(zhǔn)備】

1、杯子,，內(nèi)裝有熱水;

2,、溫度計(6)、冰塊,、冷水,、扇子、筷子,、空杯子,、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等;

3、“熱水快點變涼”實驗操作記錄大表,、每組一張記錄卡,。

【活動過程】

一、開始部分

1,、《小豬喝水》故事導(dǎo)入,，提出問題：用什么方法能讓熱水快點變涼些?

(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法,。

(2)請幼兒一起來分享交流經(jīng)驗,。

2、教師小結(jié),，找出生活中易于操作的方法,，記錄在“熱水變涼”的實驗操作表中。

(1)引導(dǎo)幼兒猜想：提出問題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?

(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄,。

二,、操作部分

1、提供操作材料,，幼兒分組進行“熱水變涼”的實驗操作。

(1)提供操作材料,，請幼兒商量,，每組選用其中一種材料進行實驗。

(2)教師講述實驗操作的要求,。

(3)實驗在3分鐘內(nèi)讓熱水快點變涼,。

(4)幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo),。

(5)教師計時,，3分鐘后停止實驗活動，請每組幼兒來測量熱水降溫的度數(shù),，并記錄在卡片上,。

2、交流分享,，討論“熱水變涼”的實驗結(jié)果,，并記錄在實驗操作表中。

(1)請幼兒觀察：實驗后,，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中,。

(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?

三、結(jié)束部分,。

教師小結(jié)：

(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法,，小豬在這里要謝謝小朋友。

(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同,。我們在生活中發(fā)現(xiàn)問題后,，要學(xué)著自己去想辦法解決問題。

整理操作用具,，結(jié)束活動,。