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農(nóng)村小學校本教研活動方案篇一

結(jié)合我校的實際狀況,，本著教研,、科研,、師訓一體化的原則，圍繞區(qū)教育局教育工作會議精神，以“生本課堂,、構(gòu)建高效課堂”研究為抓手,，以課堂教學為陣地,，以教師隊伍建設(shè)為根本,，以教學常規(guī)為規(guī)范，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強備課、教法,、評價研究出效率”的工作目標,，提高教師把握教材、處理教材,、駕馭課堂的潛力,，促進教師專業(yè)化成長、學生全面發(fā)展和學校全面發(fā)展,。

二,、主要工作：

(一)聯(lián)系實際，加強學習,，促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念,。

1、做好教師教育教學理論的學習和指導(dǎo)工作。倡導(dǎo)教師閱讀教育書刊、各種教學雜志。透過學習，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學術(shù)視野,，洞悉前沿動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導(dǎo)到重學法研究上。

2、進一步加強對校本教研的專業(yè)引領(lǐng),，用心構(gòu)建學習型組織,。

3,、繼續(xù)采取“走出去,、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報告和看到優(yōu)質(zhì)課例,。

4,、依托校園網(wǎng)，加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，優(yōu)化學科教學資源,，宣傳新的教育理念,、好的教學方法,，交流課改經(jīng)驗,，探索教研問題，搭建學術(shù)交流的平臺,。

(二)狠抓課堂教學研究

課程的生命在于課堂,，“每堂課都是教師和學生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長!”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力,，成為師生放飛思想,、感受學科魅力的地方,。

1,、繼續(xù)開展“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究,，即從教學實踐中的問題出發(fā),，選取具有典型性和代表性的教學資料(課例)，透過整合教師自主研究,、小組同伴互助,、群眾有序突破等多種研究活動的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進行剖析,、反思,，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個完全不同的教師研究與發(fā)展的模式,，以此構(gòu)成我校的研究特色,。

開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究;基于同課異構(gòu)的課例研究;基于專家引領(lǐng)的課例研究;基于一人同課多輪的課例研究等,。引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析,，準確深刻地把握語文課標內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向,，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課,，讓教學走過浮躁、走出困惑,、跳出誤區(qū),，走向理性和成熟。使課堂回歸本色,，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌,。

2、完善備課制度,。實施教師個體備課與群眾備課相結(jié)合的備課制度,，在教學設(shè)計上體現(xiàn)教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性;成立優(yōu)秀教案庫,。

3,、以建立“學習型學校”為導(dǎo)向,，以貼近學生生活,、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園,，推動校園文化建設(shè),，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊,，享受學習的快樂,，亮麗精神,。

補充閱讀材料，加大教師和學生的閱讀量,，拓寬知識面,。各班要發(fā)動學生建好圖書角，開發(fā)圖書資源,，實現(xiàn)資源共享,。

(三)促進教師開展教學研究。

在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先,，倡導(dǎo)教師反思性研究,，引導(dǎo)教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關(guān)的理論,，作一點思考,，然后進行一個方面的改革實驗，不斷總結(jié)提高,，逐步取得突破,。其次，組織骨干教師群體結(jié)合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究,，并以調(diào)研報告或?qū)ｎ}報告的形式引起大家關(guān)注,，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者,，用心開展各級立項課題的研究,。

四、具體措施

1,、調(diào)查研究本校實際，全面客觀地掌握學校狀況,。

2,、層層人人確立校本教研目標，明確各自努力方向,。

3,、建立課題為核心的校本教研制度，提高學校的整體教學質(zhì)量,。

4,、經(jīng)常學習和交流，不斷提升學校的科研水平,。

5、經(jīng)常檢查,，定期總結(jié)，科學評價,，保證校本教研的正常有序開展,，促進學校自身的發(fā)展,。

每月安排：

九月份：

1,、定校本教研活動計劃。

2,、群眾備課

3,、學習“生本課堂”教學理論

十月份：

1、群眾備課

2,、楊校長“建構(gòu)理論”講座

3、校級青年教師評優(yōu)課

十一月份：

1,、“生本課堂”教學理論講座

2,、教師讀書活動評比

3、課堂教學研討活動

4,、校級青年教師評優(yōu)課

5,、群眾備課

十二月份：

1、教學研討活動

2,、讀書匯報會

3,、優(yōu)秀教學案例評比

4、群眾備課

一月份

1,、群眾備課

2,、校本教研工作總結(jié)

農(nóng)村小學校本教研活動方案篇二

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用,，提高教師專業(yè)水平和課堂教學潛力,，進一步提高辦學質(zhì)量，學校特制定本實施意見,。

一,、校本教研的理念：

校本教研強調(diào)學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象,，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題,，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,，構(gòu)成民主,、開放、高效的教研機制,，努力把學校建設(shè)成為學習化組織,。

二、校本教研的任務(wù)：

在先進教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁,，使先進理論轉(zhuǎn)化為生動實踐并產(chǎn)生用心成果,。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者主角中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者,、創(chuàng)生者,。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學習，相互幫忙,，相互切磋,、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體,。深入了解并及時解決教學中的困難和問題,，總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律,，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理潛力,。

三、教研形式：

以自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向,，靈活運用案例分析,、問題解決、調(diào)查研究,、實踐探索,、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性,。倡導(dǎo)開放式教研活動,、促進式教研活動、學科整合式教研活動,、針對式教研活動等多種教研形式,。

1、自我反思：教師的自我對話,，對自己行為的思考,、省視、分析,，自定個人教研學習計劃,、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析,，提出問題，制定對策,，并構(gòu)成研究性論文,。

2、同伴互助：,，促進教師與同伴的對話,。注重"以老帶新，以強帶弱";提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽批評，各抒己見;以教師產(chǎn)生的問題為研究資料,，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究,。

3,、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家,、教研員請進學校,，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展,。

4,、學校為教師開展教研帶給硬環(huán)境，充分利用寬待網(wǎng),、圖書館,，為教師學習、收集理論資料帶給滾動性條件,。

五,、教研活動的設(shè)計

1、營造嚴謹,、務(wù)實,、民主、寬松的教研氛圍,，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和弧立無助的狀態(tài),，有效地開展教師間的交流與合作研究。

2,、加強教師自我研究意識,，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題潛力,，提高研究開展和建設(shè)潛力,，構(gòu)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài),。

3、用心主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),。

4,、加強學科溝通整合，改變過于強調(diào)學科本位的傾向,，互通有無,，互相促進。

六,、教研活動的管理

1,、教導(dǎo)處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導(dǎo)處審核,。

2,、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。

3,、教研實行定時間,、定地點、定資料,、定結(jié)果制度,。

4、教研組成員人人參與教研并實行考勤,。

5,、下教研組行政人員應(yīng)用心參加教研活動，并協(xié)助教研組長做好管理工作,。

6,、各教研組活動狀況應(yīng)及時匯總反饋。

七,、校本教研的獎勵,。

1、每學年評選"優(yōu)秀教研組",，并給予表揚獎勵,。

2、對優(yōu)秀的教師個人,，派出參加各級專業(yè)培訓,。

3、與教師個人評優(yōu)評先掛鉤,。

農(nóng)村小學校本教研活動方案篇三

為了進一步深化課程改革,，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，打造“專家型,、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作,，特制本學期校本教研計劃如下：

一,、指導(dǎo)思想：

以教育局教學工作要點依據(jù)，以校本教研工作為依托,，結(jié)合我校實際,，在現(xiàn)有學校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個體潛力發(fā)展為宗旨,，從教師專業(yè)成長的需要入手,，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師執(zhí)教潛力,，提高學校的教學質(zhì)量,，促進學校可持續(xù)發(fā)展,。

二,、教研目標：

以科研興校、教研強師為理念,，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地,，以校本教研活動為抓手,，用心探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成“高效,、開放”的教研機制,，用心營造“支持信賴，合作分享”的教研氛圍,。樹典型,，抓普及，促提高,，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高,，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化,、規(guī)范化,、系列化。

1,、透過校本培訓,，更新教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動,，力求課堂教學體現(xiàn)新理念,，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合,，切實提高課堂教學實效性。

2,、透過校本培訓,，學習新理念，促進教師的自我反思,，提高教師的教學總結(jié)潛力,、評價潛力與教學理論水平。

3,、轉(zhuǎn)變觀念,，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺,。

4,、觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析,、自學研討,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師專業(yè)水平的提高,。

三,、具體步驟和方法：

1、組建機構(gòu),。成立以校長為組長,，教導(dǎo)主任為副組長，各校負責人及教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,。結(jié)合我校實際組建四個教研組：

語文教研組,，李長治老師任組長，陳永軍,、楊曉婷為主要成員;數(shù)學教研組,，葸星老師任組長，周建武,、唐金平為主要成員;英語教研組,，馮繼偉老師任組長，張芳,、馬麗為主要成員;藝術(shù)教研組,，田芳老師任組長，羅丹,、萬海玲為主要成員;

2,、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上,，繼續(xù)完善各項制度,，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促發(fā)展,，以制度作保障,。

3、發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用,。

(1)繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式,。

教師的發(fā)展需要專業(yè)的引領(lǐng)，在名師引領(lǐng)中明確方向,，在

并且學校要求外出學習,、考察培訓的骨干教師，務(wù)必寫出學習匯報材料,，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,，傳達學習精神。培訓采用作專題講座,、經(jīng)驗交流,、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習,，多人受益的效應(yīng),，讓更多的教師受益。

(2)做好“請進來”工作,。

專家,、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家,、名師的參與、指點,，校本教研就會失去理論的支撐,，甚至會停滯不前，從而導(dǎo)致形式化,、平庸化,。從這個角度說，專家,、名師的指點是校本教研的源頭活水,，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式,，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動,。本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師作新課程培訓。進一步發(fā)揮名師的作用,，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行

(3)內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師,，所以,，我們在外聘專家、名師,、領(lǐng)導(dǎo)來校講學的同時,，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,。我們將安排我校的區(qū)級學科帶頭人,、教學標兵上示范課、研討課,，一方面為教師帶給示范,，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師,、研究型教師的培養(yǎng)力度,。

4、深化“課例研討”校本教研模式,。

深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：

(1)每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課,。(要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思)

(2)同組教師(學校領(lǐng)導(dǎo))同備一節(jié)課,、聽一節(jié)課,、同評一節(jié)課。

(3)同組教師(學校領(lǐng)導(dǎo))共同研討交流,。(做到三個一：說出一點優(yōu)點,，找出一點不足，提出一點期望,。)

(4)執(zhí)教教師結(jié)合大家的推薦進行二次,、三次修改。

5,、圍繞新課程,，扎實開展活動，切實提高實效,。

(1)加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理資料進行檢查,，做好各項檢查記錄,。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調(diào)研,，學校領(lǐng)導(dǎo)將加強聽課力度,，采取推門進聽課、跟蹤聽課,、檢查性聽課等形式,，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性,。

(2)立足課改,，不斷深入實施新課程。扎實開展每周一的

(3)立足崗位培訓,，著力打造名師,。

為配合教育局提出的打造名師和區(qū)素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實際,，組織教師開展各種教育教學業(yè)務(wù)技能大賽,，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高,。如開展教師基本功競賽,、教

學設(shè)計競賽、課堂教學大賽,、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比,、課后反思交流、課件評比等活動,。

(4)注重日常教研活動的資料管理,。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作,，做到有計劃,、有總結(jié)、有反饋,、有整改,、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案,、教學反思,、典型案例,、心得體會,，修改成冊。

6,、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用,，豐富研討資料,。

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外,，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用,，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。教師們能夠透過教育網(wǎng)站虛擬教研活動,，與全國各地實驗教師零距離接觸,，從而向先進學校學習取經(jīng)。

7,、加強校本教訓的管理,。

校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職,，各負其責,。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一職責人,，把握校本教研的方向,，帶給人、財,、物,、時等方面的條件;二是中堅執(zhí)行層(主任、教研組長),，主要職責是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，組織和開展校本培訓活動，并透過管理擴大參與面,，提高研訓水平,。具體做好五項工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度;②師資隊伍建設(shè);③組織培訓;④負責培訓效果測評;⑤檔案建設(shè);三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓;②主持以組為單位的教科研活動,。

總之,，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為主線,，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度,，開拓創(chuàng)新，與時俱進,，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面,。