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高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃安排篇一

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要資料,，函數(shù)的表示法是“函數(shù)及其表示”這一節(jié)的主要資料之一,。學(xué)習(xí)函數(shù)的表示法，不僅僅是研究函數(shù)本身和應(yīng)用函數(shù)解決實際問題所必須涉及的問題,，也是加深對函數(shù)概念理解所必須的,。同時，基于高中階段所接觸的許多函數(shù)均可用幾種不一樣的方式表示,，因而學(xué)習(xí)函數(shù)的表示也是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法(如數(shù)形結(jié)合,、化歸等)、學(xué)會根據(jù)問題需要選擇表示方法的重要過程,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)用集合與對應(yīng)的語言刻畫函數(shù)之前，比較習(xí)慣于用解析式表示函數(shù),，但這是對函數(shù)很不全面的認(rèn)識,。在本節(jié)中，從引進(jìn)函數(shù)概念開始,，就比較注重函數(shù)的不一樣表示方法：解析法,、圖象法、列表法,。函數(shù)的不一樣表示法能豐富對函數(shù)的認(rèn)識,，幫忙理解抽象的函數(shù)概念。異常是在信息技術(shù)環(huán)境下,，能夠使函數(shù)在數(shù)形結(jié)合上得到更充分的表現(xiàn),，使學(xué)生更好地體會這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。所以,，在研究函數(shù)時,，應(yīng)充分發(fā)揮圖象直觀的作用;在研究圖象時要注意代數(shù)刻畫，以求思考和表述的精確性。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)和新課改的理念,，我從知識、本事和情感三個方面制訂教學(xué)目標(biāo),。

1.明確函數(shù)的三種表示方法(圖象法,、列表法、解析法),，經(jīng)過具體的實例,，了解簡單的分段函數(shù)及其應(yīng)用。

2.經(jīng)過解決實際問題的過程,，在實際情境中能根據(jù)不一樣的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù),，發(fā)展學(xué)生思維本事。

3.經(jīng)過一些實際生活應(yīng)用,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)函數(shù)表示的必要性;經(jīng)過函數(shù)的解析式與圖象的結(jié)合滲透數(shù)形結(jié)合思想,。

三、教學(xué)問題診斷分析

(1)初中已經(jīng)接觸過函數(shù)的三種表示法：解析法,、列表法和圖象法.高中階段重點是讓學(xué)生在了解三種表示法各自優(yōu)點的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生會根據(jù)實際情境的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒āＫ?，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多給出一些具體問題,，讓學(xué)生在比較、選擇函數(shù)模型表示方式的過程中,，加深對函數(shù)概念的整體理解,，而不再誤以為函數(shù)都是能夠?qū)懗鼋馕鍪降摹?/p>

(2)分段函數(shù)很多存在，但比較繁瑣,。一方面,，要加強用分段函數(shù)模型刻畫實際問題的實踐，另一方面,，還能夠經(jīng)過動畫模擬,，讓學(xué)生體驗到，分段函數(shù)的問題應(yīng)當(dāng)分段解決,，然后再綜合,。這也為下一步研究分段函數(shù)的單調(diào)性等性質(zhì)打下伏筆。

四,、本節(jié)課的教法特點以及預(yù)期效果分析

(一).本節(jié)課的教法特點

根據(jù)教學(xué)資料,，結(jié)合學(xué)生的具體情景，我采用了學(xué)生自主探究和教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式,。在整個的教學(xué)過程中讓學(xué)生盡可能地動手,、動腦,，調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性，充分地參與學(xué)習(xí)的全過程,。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠利用函數(shù)來處理信息的本事,。

(二).本節(jié)課預(yù)期效果

1.經(jīng)過具體的實例，讓學(xué)生體會函數(shù)三種表示法的優(yōu),、缺點,。

創(chuàng)造問題情景這種情景的創(chuàng)設(shè)以具體事例出發(fā)，印象深刻,。所以在引入時先從函數(shù)的三要素入手,，強調(diào)要素之一對應(yīng)關(guān)系，然后給出三個具體實例：

(1)炮彈發(fā)射時,，距離地面的高度隨時間變化的情景;

(2)用圖表的形式給出臭氧層空洞的面積與時間的關(guān)系;

(3)恩格爾系數(shù)的變化情景,。

指出每種對應(yīng)分別以怎樣的形式展現(xiàn)。引出函數(shù)的表示方法這一課題,。因為我們這節(jié)課的重點是讓學(xué)生在實際情景中,，會根據(jù)不一樣的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒āx擇的前提是理解,，這些完全靠學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗,，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)劣。這為第一道例題打下基礎(chǔ),。

例1經(jīng)過具體例子,，讓學(xué)生用三種不一樣的表示方法來表示的同一個函數(shù)，進(jìn)一步理解函數(shù)概念,。把問題交給學(xué)生,，學(xué)生獨立完成，并自我檢查發(fā)現(xiàn)問題,，加深學(xué)生對三種表示法的深刻理解。學(xué)生思考函數(shù)表示法的規(guī)定,。注意本例的設(shè)問,，此處“”有三種含義，它能夠是解析表達(dá)式,，能夠是圖象,，也能夠是對應(yīng)值表。

由于這個函數(shù)的圖象由一些離散的點組成,，與以前學(xué)習(xí)過的一次函數(shù),、二次函數(shù)的圖象是連續(xù)的曲線不一樣,。經(jīng)過本例，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到,，函數(shù)概念中的對應(yīng)關(guān)系,、定義域、值域是一個整體.函數(shù)y=5x不一樣于函數(shù)y=5x(x∈{1,，2,，3，4,，5｝),，前者的圖象是(連續(xù)的)直線，而后者是5個離散的點,。由此認(rèn)識到：“函數(shù)圖象既能夠是連續(xù)的曲線,，也能夠是直線、折線,、離散的點,，等等?！辈⒚鞔_：如何確定一個圖形是否是函數(shù)圖象方法

2.讓學(xué)生會根據(jù)不一樣的實例選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)

例2用表格法表示了函數(shù),。要“對這三位運動員的成績做一個分析”不太方便，所以需要改變函數(shù)表示的方法,，選擇圖象法比較恰當(dāng),。教學(xué)中，先不必直接把圖象法告訴學(xué)生,，能夠讓學(xué)生說說自我是如何分析的,，選擇了什么樣的方法來表示這三個函數(shù).經(jīng)過比較各種不一樣的表示方法，達(dá)成共識：用圖象法比較好,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要選擇恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法的本事,。

學(xué)生經(jīng)過觀察、思考獲得結(jié)論.比如總體水平(朱啟南成績好),、變化趨勢(劉天佑的成績在逐步提高),、與運動員的平均分的比較，等等,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,、獲取有用信息的本事。同時要求學(xué)生注意圖中的虛線不是函數(shù)圖象的組成部分,，之所以用虛線連接散點,，主要是為了區(qū)分這三個函數(shù)，直觀感受三個函數(shù)的圖象具有整體性,，也便于分析成績情景,，加以比較,。

3.經(jīng)過具體的實例，了解分段函數(shù)及其表示

生活中有很多能夠用分段函數(shù)描述的實際問題,，如出租車的計費,、個人所得稅納稅稅額等等。經(jīng)過例3的教學(xué),，讓學(xué)生了解分段函數(shù)及其表示,。為了便于學(xué)生理解，給出了實際情景的模擬,。能夠使函數(shù)在數(shù)與形兩方面的結(jié)合得到更充分的表現(xiàn),，使學(xué)生經(jīng)過函數(shù)的學(xué)習(xí)更好地體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃安排篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高一(3),、(4)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，兩班學(xué)生共有138人。大部分學(xué)生初中的基礎(chǔ)較差,，整體水平不高,。從上課兩周來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性還比較高,，愛問問題的學(xué)生比較多;但由于基礎(chǔ)知識不太牢固,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控本事較差,，不能正確地定位自我;所以上課效率一般,，教學(xué)工作有必須的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,，制定如下教學(xué)工作計劃,。

一、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

(1)獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)思想和方法,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事,、運算本事、空間想象本事,，以及綜合運用有關(guān)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的本事,。使學(xué)生逐步地學(xué)會觀察、分析,、綜合、比較,、抽象,、概括,、探索和創(chuàng)新的本事;運用歸納、演繹和類比的方法進(jìn)行推理,，并正確地,、有條理地表達(dá)推理過程的本事。

(3)根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,，加強學(xué)習(xí)目的性的教育,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索創(chuàng)新的精神,。

(4)使學(xué)生具有必須的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣,，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,，理解數(shù)學(xué)中普遍存在著的運動,、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形,，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

(5)學(xué)會經(jīng)過收集信息、處理數(shù)據(jù),、制作圖像,、分析原因、推出結(jié)論來解決實際問題的思維方法和操作方法,。

(6)本學(xué)期是高一的重要時期,，教師承擔(dān)著雙重職責(zé)，既要不斷夯實基礎(chǔ),，加強綜合本事的培養(yǎng),，又要滲透有關(guān)高考的思想方法，為三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

二,、教學(xué)目標(biāo).

(一)情感目標(biāo)

(1)經(jīng)過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)供給生活背景,，經(jīng)過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識,。

(3)在探究基本函數(shù)的性質(zhì),，體驗獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流,、相互評價,，提高學(xué)生的合作意識

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程,，堅定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心,。

(5)還時間和空間給學(xué)生、還課堂給學(xué)生,、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生,，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維本事的同時,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感,、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)挫折矛盾頓悟新的發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法,。

(二)本事要求

1,、培養(yǎng)學(xué)生記憶本事。

(1)經(jīng)過定義,、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶,。

(2)經(jīng)過揭示立體集合,、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念,、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,，培養(yǎng)記憶本事。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的運算本事,。

(1)經(jīng)過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運算本事,。

(2)加強對概念,、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的運算本事,。

(3)經(jīng)過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué),，提高學(xué)生是運算過程具有明晰性,、合理性、簡捷性本事。

(4)經(jīng)過一題多解,、一題多變培養(yǎng)正確,、迅速與合理、靈活的運算本事,，促使知識間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合,，另辟蹊徑,，提高學(xué)生運算本事。

三,、學(xué)情分析

高一作為起始年級,，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著,。他的特殊性就在于它的跨越性,，夢想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長,，應(yīng)對新教材的我們也是邊摸索邊改變,，樹立新的教學(xué)理念，并落實在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，才能不負(fù)眾望,。我們要從學(xué)生的認(rèn)識水平和實際本事出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征,，做好初三與高一的銜接工作,，幫忙學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一齊就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法,，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。

四,、促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的重點工作及措施

重點工作：

認(rèn)真貫徹高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神,，樹立新的教學(xué)理念，以雙基教學(xué)為主要資料,，堅持抓兩頭,、帶中間、整體推進(jìn),，使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)本事都得到提高和發(fā)展,。

分層推進(jìn)措施

1、重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng),，要經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心。

2,、合理引入課題,，由數(shù)學(xué)活動、故事,、提問,、師生交流等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意從實例出發(fā),，從感性提高到理性;注意運用比較的方法,，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生思考,。

3.培養(yǎng)學(xué)生解答考題的本事，經(jīng)過例題,，從形式和資料兩方應(yīng)對所學(xué)知識進(jìn)行本事方面的分析,，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些本事要求。

4.讓學(xué)生經(jīng)過單元考試,，檢測自我的實際應(yīng)用本事,，從而及時總結(jié)經(jīng)驗，找出不足,，做好充分的準(zhǔn)備

5,、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問題的本事,。

6、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事和解決實際問題的本事,，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)本事,，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育;同時重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本事的培養(yǎng),。

7,、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)(引入、探究,、例析,、反饋)，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法,，提倡創(chuàng)新教學(xué)方法,，把學(xué)生被動理解知識轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)知識。

8,、注意研究學(xué)生,，做好初,、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作。集中精力打好基礎(chǔ),，分項突破難點.所列基礎(chǔ)知識依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,，著眼于基礎(chǔ)知識與重點資料，要充分重視基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ),，切勿忙于過早的拔高,，上難題。同時應(yīng)放眼高中教學(xué)全局,，注意高考命題中的知識要求，本事要求及新趨勢,，這樣才能統(tǒng)籌安排,，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機結(jié)合,。

高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃安排篇三

一,、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，以滿足個人發(fā)展與社會提高的需要,。具體目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用,。經(jīng)過不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

2.提高空間想像、抽象概括,、推理論證,、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事,。

3.提高數(shù)學(xué)地提出,、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的本事,，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本事，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本事,。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出確定。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有必須的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,、應(yīng)用價值和文化價值，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣,，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

二,、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(a版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,，認(rèn)真處理繼承,，借簽，發(fā)展,，創(chuàng)新之間的關(guān)系,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性,，典型性和可理解性等到,，具有如下特點：

1.“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學(xué)習(xí)活力,。

2.“問題性”：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識,，孕育創(chuàng)新精神,。

3.“科學(xué)性”與“思想性”：經(jīng)過不一樣數(shù)學(xué)資料的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比,，推廣,，特殊化，化歸等思想方法的運用,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式,，提高數(shù)學(xué)思維本事，培育理性精神,。

4.“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境,，加強數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展應(yīng)用意識。

三,、教法分析：

1.選取與資料密切相關(guān)的,，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材,，用生動活潑的語言,，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法,，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動,，以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的,。

2.經(jīng)過“觀察”，“思考”,，“探究”等欄目,，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

3.在教學(xué)中強調(diào)類比，推廣,，特殊化,，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣,。

四,、學(xué)情分析：

兩個班均屬普高班，學(xué)習(xí)情景良好,，但學(xué)生自覺性差,，自我控制本事弱，所以在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生,，培養(yǎng)其自覺性,。班級存在的最大問題是計算本事太差，學(xué)生不喜歡去算題,，嫌麻煩，只注重思路，所以在以后的教學(xué)中,，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算本事,，同時要進(jìn)一步提高其思維本事。

同時,，由于初中課改的原因,，高中教材與初中教材銜接力度不夠,，需在新授時適機補充一些資料。所以時間上可能仍然吃緊,。同時,，其底子薄弱，所以在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),，爭取每一堂課落實一個知識點,，掌握一個知識點。

五,、教學(xué)措施：

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動,、故事,、吸引人的課、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和提高,。

2,、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運用比較的方法,，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形,，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考,。

3,、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事就解決實際問題的本事，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)本事,，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4,、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的本事,。

5,、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法,。

6,、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本事的培養(yǎng)。