時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇一

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生35人,，其中男生x人,，女生y人。在實施新課改中,，教師熱心進行語文教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主,、合作,、探究的教改實驗,，取得了較好的效果,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力,，但是,，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很差。

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

全書按主題合成六個單元,，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革,，實施“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。具體為：

著重培養(yǎng)學(xué)生的語言積累,、語感,、聽說讀寫方面的實際運用能力，提高他們的文化品位,、審美情趣,、思維能力和品德修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字,，豐富語言積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字,、寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美,、勞和諧發(fā)展，確保每個同學(xué)能學(xué)有所得,，能完成學(xué)校下達的各項教學(xué)指標(biāo),。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機,，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識,，實施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2,、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校學(xué)生的實際情況出發(fā),，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，既面向全體,，又培優(yōu)補差，爭取教學(xué)大面積豐收,。

3,、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語文教學(xué)的新理念。

5,、搞好第二課堂活動,，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面,，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng),，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

周次單元及教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)及重點難點

第一單元

閱讀9課時,，

誦讀欣賞1課時,，

寫作3課時，

口語交際1課時了解紅軍長征光輝業(yè)績和偉大意義,，繼承和發(fā)揚長征的精神,；

了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界,；

記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子,；

學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,；

學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心,，有口才,，有連綴語，有服務(wù)意識,。

第二單元

閱讀9課時,，

誦讀欣賞1課時,，

寫作3課時，

口語交際2課時

專題長城4課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲,。感受作品中富有個性的人物和特定的事情,，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思,；

記誦,、品味作品中精警，含蓄的句子,；

學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法,，以更好地表達文章的中心思想；

積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程,，展示勞動成果,，培養(yǎng)愛國主義情操。

第三單元

閱讀9課時,，

誦讀欣賞1課時,，寫作3課時，

口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情,，愛我親人,，熱愛生活，熱愛社會,；感受作品中的人物和事情,，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴；

品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法,；

懂得合理安排文章的順序,；

學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動,。

11期中考試復(fù)習(xí),、測試、分析,、評講

第四單元

閱讀9課時

誦讀欣賞1課時,，寫作3課時

實踐活動2課時

名著閱讀4課時體會江山的美麗多嬌，愛我中華,，熱愛世界,；

欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情,；

了解課文移步換景,。融情于景的寫作方法；

學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章；

學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

第五單元

閱讀10課時,，

誦讀欣賞1課時,，寫作3課時,，

標(biāo)點修改1課時,，

實踐活動2課時正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義,；

體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情,，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法；

了解標(biāo)點符號的使用的常見的錯誤,，修改用錯的標(biāo)點符號,；

開展有意義的視聽活動，提高視聽效果,。

第六單元

閱讀7課時,，

師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時,，寫作3課時,，

實踐活動1課時，

報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義,，立志做一個熱愛科學(xué)的人,。

理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn),、生活,、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。

開展了解,、學(xué)習(xí),、展望高科技的社會實踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識,。

明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位,，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

期末復(fù)習(xí)考試期末總復(fù)習(xí),、考試

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇二

本學(xué)期我擔(dān)任九(1),、九(2)班的語文教學(xué)工作，從上學(xué)期期末成績看,，兩班級成績較不均衡,。特別是九(1)班，部分學(xué)生(尤其是男生)對語文學(xué)習(xí)不感興趣,，良好的語文習(xí)慣(課外閱讀,、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成,，所以,，我越發(fā)覺得肩上擔(dān)子之沉重。

九年級上冊對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準(zhǔn)確地說,，是肩負著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品――詩歌,、小說為主,，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,，突出教學(xué)的人文性,、多樣性、探究性,、開放性,，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力,。全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí),、課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀、附錄,，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。

(一)閱讀

1,、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

2,、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴閱讀范圍,，拓展自己的視野,。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

4,、在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式,。

5、了解詩歌,、散文,、小說等文學(xué)樣式。

6,、閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理、事實,、數(shù)據(jù),、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,，并通過自己的思考,，作出判斷,。

7,、誦讀古代詩詞，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

8、能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

9、閱讀三至四部名著,。本冊要求閱讀《水滸》,、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

(二)寫作

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文,，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,，合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達自己的意思;學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會寫調(diào)查報告,。

2,、本學(xué)期應(yīng)完成作文8次，其他練筆等不少于5000字,。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,。

(三)口語交際

1、能注意對象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流,。

2、耐心專注地傾聽,，能根據(jù)對方的話語,、表情、手勢等,，理解對方的觀點和意圖,。

3、課堂內(nèi)外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心、有條理,、有根據(jù),。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見,。

4,、掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會注明所援引資料的出處,。

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會。

3,、作文教學(xué),，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

4,、實行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

5、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

6,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學(xué)生的特點,。

7、利用競賽,、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學(xué)報等活動，鍛煉學(xué)生的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇三

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

2．認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5．能主動進行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí),、運用語文。

6．學(xué)會漢語拼音,。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。

7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。

8．能具體明確,、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作,。

9．具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽，表達與交流,，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神。

10．學(xué)會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力,。

（一）本冊教材分析

本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同,，但是仍有著閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點,；從橫向看,，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把幾個訓(xùn)練點組成單元,。力求做到每個單元聽說讀寫的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練米表以后,，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí),。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計11個專題,。各個單元還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語,、課例,、口語交際?習(xí)作和回顧拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。

根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

口語交際?習(xí)作獨立成一個欄目,，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。

本冊共有課文31篇,，其中精讀課文12篇,，略讀課文20篇；教材后面還附這些課文從精讀到略讀,，按2個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材是課程資源的重要組成部分,，它是從課程資源中開發(fā)出的產(chǎn)品,，教材是課程資源的核心和主要組成部分。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，例如：教科書,、教學(xué)掛圖、工具書,、其他圖書,、報刊，電影,、電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò),，圖書館,、博物館、紀念館,、展覽館,、布告欄、報廊,、各種標(biāo)牌廣告,、錄音、錄像,、電子,、多媒體素材,，以及社會自然資源等等等。這就要求教師要善于開發(fā)和利用各種課程資源,，講求各種教學(xué)資源的多樣性,、靈活性和地域性。教師對課堂教學(xué)的所有基本組成部分：教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容,、方法、和形式進行優(yōu)化,，選擇較為合理的課堂教學(xué)方案,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際,，對課程資源進行選擇、組合,、再造，使其與教學(xué)過程各環(huán)節(jié)相互滲透,，不僅要有明確,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的,，而且要運用充分必要的資源,，與課堂教學(xué)的實際需要和教學(xué)改革融合起來，以達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的,。

我班有47名學(xué)生,。班上大多數(shù)同學(xué)比較遵守紀律，在校學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，學(xué)習(xí)態(tài)度認真,，作業(yè)工整，許多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步培養(yǎng),，這是一個比較嚴峻的問題,。

學(xué)生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛,，有著較強的上進心和集體榮譽感,。他們純潔善良，好奇心強,，求知欲強,。由于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有穩(wěn)定,，還存在一些問題,，很多孩子的行為習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。個別學(xué)生的基礎(chǔ)還是有些差,，作業(yè)有拖拉現(xiàn)象,，預(yù)習(xí)的時候不夠主動,，完成的不夠好,，有的學(xué)生沒有把所有的項目都完成,。

1.了解學(xué)生,，定位目標(biāo)

（1）了解學(xué)生的閱讀困難與障礙。

（2）了解學(xué)生的知識經(jīng)驗儲備和生理心理機能。

（3）閱讀教學(xué)目標(biāo)指向要注重“三個基本”：基本的閱讀能力（朗讀、默讀、精讀、略讀,、瀏覽、查閱資料,、收集處理信息）,、基本的語文積累（課標(biāo)限定的背誦量）、基本的語文素養(yǎng)（濃厚的閱讀興趣,、

良好的閱讀習(xí)慣,、健全的人格和審美的情趣）。

抓好五個字：識,、寫,、讀、背,、習(xí),。

2．?dāng)[正關(guān)系,，平等對話

(1)“對話”教學(xué)首先要求教師和文體對話。

要求教師認真鉆研教材,，體會教材的編寫意圖,，把握教學(xué)的審美觀和價值取向，要多讀,，不要急于寫教案,，體會出味道來了，才能教出味道,。我們只有讓自己鉆進教材去,，讀出味道來，才能使我們的學(xué)生從執(zhí)迷不悟到恍然大悟,；教師只有把厚書讀薄了,，把幾段話讀成了一句話，才能胸有成竹,、運籌帷幄,。于永正老師說：“教法哪來？干法萬法,，鉆研不好教材就沒法,。”由此可見,，教師與文本對話何其重要,。

每一個單元，有些課文文質(zhì)兼美,，值得深入品讀,。具體來講，這一冊教材里面文質(zhì)兼美的文章有很多這些文章至少要用三節(jié)課來深入品讀,，讀通,，讀懂，讀出內(nèi)心的感觸來,。這些文章還有很好的寫作方法,，不管是修辭手法，還是篇章結(jié)構(gòu),，都是可供學(xué)習(xí),、借鑒、效仿的范文,，可以隨機做一些隨筆練習(xí),。

關(guān)于古詩，有一個非常簡便的方法,，是請學(xué)生起立一個一個的輪流背下去,，其他同學(xué)聽,，背完以后給他們加學(xué)習(xí)分。剩下的時間,，請他們先講自己已經(jīng)讀懂了些什么,，然后在關(guān)鍵處進行了剖析和講解，記了筆記,，就結(jié)束了,。所以，把時間有效地交給學(xué)生太重要了,，同樣的四十分鐘不同的使用方法,，效果是有天壤之別的。

至于其他的課文,，也分不同類別，有些是故事性較強的,，有些是說明性為主的,，還有些課文更注重思想性，那么就根據(jù)其不同的文體進行不同的處理,。敘事的文章搞清故事的來龍去脈即可（寫故事簡介,，就像買書時先看簡介一樣，也培養(yǎng)了概括能力）,，這些課文在上之前布置閱讀筆記,，爭取自己讀懂故事內(nèi)容，然后在了解學(xué)生自讀情況的基礎(chǔ)上擇其要點教學(xué),，不再平均使用力氣,。思想性強的文章也不要上成思品課，盡量挖掘語文元素,，這也是一種教學(xué)的策略,。不能什么文章都用同樣的方法去教，一定要有所區(qū)別,，還要不斷有所創(chuàng)新,，學(xué)生才會對你的每一堂課都有所期待，而且他們也從中學(xué)到了很多辦法,。你也可以當(dāng)當(dāng)學(xué)生,，旁觀者清。如果學(xué)生有沒講清楚的地方,，最好的辦法就是你舉手發(fā)言,，進行補充，不著痕跡地就把課講了,。而且作業(yè)也交給他們?nèi)ゲ贾?，小老師就免了作業(yè)作為獎勵,。皆大歡喜。進入高段,，小組學(xué)習(xí)可以多采用,，每組發(fā)一個記錄本，把討論學(xué)習(xí)的結(jié)果記錄上去,，便于匯報交流,，也使小組學(xué)習(xí)不走過場。

(2),、進入課堂,，教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

學(xué)生,、教師,、文本之間的對話前提，是學(xué)生與文本直接對話,。即充分自主的,、個性化的閱讀，多讀,、讀好,。有針對性的提出了一個評課標(biāo)準(zhǔn)，叫做“四三二一”,。即：

①閱讀課的成效首先看學(xué)生是否熟讀了課文,；

②看學(xué)生對本課字詞的基本功是否過關(guān)；

③看是否完成了本課的重點教學(xué)任務(wù),；

④看學(xué)生是否理解課文內(nèi)容,。

古人把讀書叫“煮書”，我想也就是這個道理,，不煮就沒味道嘛,。學(xué)生只有充分自主的、個性化的閱讀后,，才會有獨特的感受,、體驗和理解。

3,、三者對話,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在對話教學(xué)過程中，教師首先是參與者,，與學(xué)生平等交流,；其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者,。只有這樣,，學(xué)生才能講真感受、真體驗,、真理解,，才有可能是多角度，有創(chuàng)意的,。才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

閱讀筆記,。注重學(xué)生的閱讀體會,，不僅看老師讀到了哪種程度，更要看學(xué)生讀到了哪種程度,，學(xué)生的問題就是課堂上要解決的問題,，有些想法老師也不見得能想到。了解學(xué)生,，就給他們機會告訴你真實的想法,。上課時隨口說到某某說什么，某某問什么,，大家都有驚喜在里面。課堂應(yīng)該是一種真正的對話和分享,。閱讀筆記的項目：課文題目,；開心詞典；好詞復(fù)印機,；佳句生產(chǎn)線,；分享積累；疑問榜,。

4.單元小結(jié),。

閱讀教學(xué)要通過一次次學(xué)生、教師,、文本之間的對話,，不僅是解讀文本，而且要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本學(xué)期課時安排,。本冊共十一個板塊。

第一板塊《正氣歌》,共9課時,。第二板塊《漢語家園》,，共5課時。第三板塊《感悟成長》，共6課時,。第四板塊《異域風(fēng)情》,，共8課時。第五板塊《童年》,，共9課時,。第六板塊《抒懷》，共8課時,。第七板塊《小英雄的故事》,，共6課時。第八板塊《西游記》與《水滸傳》,，共7課時,。第九板塊《飲食文化》，共7課時,。第十板塊《信息與生存》,，共7課時。第十一板塊《推敲》,，共4課時,。

考試與評價是素質(zhì)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要的導(dǎo)向功能,、考核鑒定功能和教育教學(xué)反饋功能,，對教育教學(xué)活動起著導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵和促進作用,。我們從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性出發(fā),，進行考試改革,，積極探索體現(xiàn)新課程改革精神和理念、體現(xiàn)我校語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)容,、辦法和評價手段,。

（一）評價對象：六年級學(xué)生

（二）評價指標(biāo)：根據(jù)六年級上冊學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容，我們確定如下評價指標(biāo),。

1．語文基礎(chǔ)知識和基本能力

2．語文實踐活動

3．語文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度（包括學(xué)習(xí)積極性,、主動性、讀寫姿勢,、用眼衛(wèi)生,、朗讀、思考發(fā)言,、作業(yè)書寫,、書報閱讀、信息收集等）

4．人文教育效果（包括學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價值觀,、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

（三）,、評價內(nèi)容

1、識字：評價學(xué)生能否準(zhǔn)確地認讀教材中要求認的字和課外識字量的大小,。

2,、寫字：評價學(xué)生能否正確、整潔,、美觀地書寫教材中要求寫的字,。

3、朗讀：評價學(xué)生的朗讀能力,。

4,、口語交際：評價學(xué)生參與口語交際的意識、情感態(tài)度和語言交際能力,。

5,、情感態(tài)度：評價學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣,、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度,。

（四）、評價形式

1,、形成性評價

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,、實踐能力、課外閱讀,、課外識字,、收集資料、上課聽講,、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè),、合作交流,、單元檢測等，我們采用老師觀察,、平時記錄和小組成員互相評價相結(jié)合的形式,，根據(jù)情況分為“優(yōu)”“好”“一般”三等。

2,、終結(jié)性評價

采用口試和筆試,、單項考試和綜合考試、自我評價,、教師評價,、家長評價相結(jié)合的形式進行評價。

（五）、統(tǒng)計分析

本次評價的主要目的是為了檢驗,、改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),。評價后從以下兩方面統(tǒng)計和分析。

（一）對學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況進行記載和分析,，作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的檔案資料,。

（二）對全班全年級學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié),，及時采取補救措施,，并改進和完善今后的教學(xué)。

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇四

1,、了解翠鳥捕魚動作迅速,，翠鳥住在陡峭的石壁上。

2,、借助課文具體的語言材料,，進行說寫訓(xùn)練。

說說翠鳥捕魚的經(jīng)過,；模仿第二,、三段寫動物捕食的一段話。

投影

一,、復(fù)習(xí),。

填空題。

它顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像xxxx,，繡滿了xxxx。背上的羽毛像xxxx,。腹部的羽毛像xxxx,。它小巧玲瓏，一雙xxxx的眼睛下面,長著一張xxxx的嘴,。

二,、學(xué)習(xí)第二、三段,。

1,、自由讀課文第2、3段,。

2,、你讀了之后，明白了什么,？（叫聲清脆,、眼睛銳利,、捕魚動作迅速……）你從哪兒看出捕魚動作迅速？（剛剛……箭一樣……剎那間……）

3,、讀“只有那葦稈在搖晃,，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動作快,，早已飛遠了,，葦稈還晃）

4、指導(dǎo)朗讀,。

“疾飛”要讓人聽了感到迅速,。“輕輕”要讀輕讀慢,，讓人感到很輕,。“只有那葦稈……”讀得慢,，給人留下想象余地,。

5、背誦第二,、三段,。

6、說說翠鳥捕魚的經(jīng)過,。

三,、學(xué)習(xí)第四段。

1,、自由讀課文第4段,。

2、這一段告訴我們什么,？

（翠鳥家在陡峭的石壁上）

3,、齊讀體會“愿望、失望,、希望”三個詞的意思和用法,。

4、選詞填空,。

愿望失望希望

（1）我有一個美好的xxxx，長大了當(dāng)一名飛行員,。

（2）老師對同學(xué)們說：“《翠鳥》的第一段寫得很精彩,，xxxx大家背下來?！?/p>

（3）我們一定不辜(gū)負家長的xxxx,，做一名好學(xué)生,。

（4）李平滿懷xxxx，在學(xué)校運動會上得跳高冠軍,，可是只得了第三名,，他很xxxx，哭了,。

四,、小練筆。

xxx捉xxxx的本領(lǐng)可真大呀,！xxxxx

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇五

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律,，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點,，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。

1.認識550個常用漢字,，會寫250個漢字。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。(說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位,，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當(dāng)然,，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點對重點詞語的理解。)

4.初步學(xué)習(xí)默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,。

5.重視和加強語言的積累，在生活中學(xué)語文,。

(一)識字寫字教學(xué)

本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學(xué)生負擔(dān)。

識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表。

要求寫的字,，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo),。

另外,，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標(biāo)標(biāo)示,，并以生字條的形式體現(xiàn),。

教學(xué)策略：

1.本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字,。在教學(xué)時,，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法,。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字,。學(xué)生的認記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認記方法認識漢字,。

2.教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)間的交流與合作,。如,，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式,。

3.在識字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可,。這樣，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點,，但切忌細致到指導(dǎo)每一個筆畫,。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學(xué)生注意,。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字,，鞏固識字,。

4.另外，不能過分追求堂堂清,、課課清,、個個清。對某些學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點,。識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止回生。

(二)教材重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律,。如,，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字(你,、們)兩個絞絲旁的字(紅、綠),，兩個草字頭的字(花,、草)，便于教師分類指導(dǎo),，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律,。總之,，本冊寫字的編排,，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。

教學(xué)策略：

1.要求學(xué)生對字形要有十分清晰的識記,，一筆不誤,。

2.教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴格按照筆畫順序書寫,，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu),，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

3.教師指導(dǎo)寫字時要做到細致入微,。另外書空也是練好字的一項基本功,。

4.生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣,。

(三)閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

教學(xué)策略：

1.重視學(xué)生在讀書過程中的獨到感受,，讓學(xué)生在朗讀中自悟,、自得。

2.訓(xùn)練朗讀時,，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音、教師范讀、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,。鼓勵學(xué)生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解。

3.可以根據(jù)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾,、撲、撕,、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖,、甩、擺等,，以上動作都可以讓學(xué)生用身體語言靈活的表演出來,。

4.在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

5.要充分利用好課本中的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察畫面,，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。

6.另外,，教科書所附的5篇選讀課文,，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學(xué)，如,，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀;可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力;可以用來訓(xùn)練朗讀能力;可以用作朗讀檢測的材料;也可用作朗讀比賽,、演課本劇等語文實踐活動的材料,。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理,。

7.教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo),。指導(dǎo)他們選擇好的讀物，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機會,。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑,。

(四)語文園地的教學(xué)

審查意見：“從名稱到內(nèi)容，彰顯特色,，內(nèi)容豐富,，形式新穎,，綜合性、趣味性強,。從學(xué)生角度出發(fā),，激勵兒童進行語文實踐活動。如我的發(fā)現(xiàn),，能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點,，主動探究規(guī)律。展示臺引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文,，用語文,，促進學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生也成為語文課程資源的開發(fā)者,?！?/p>

我的發(fā)現(xiàn)

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中,。

日積月累

鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句,。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，要有布置,、有檢查,、有交流。有了相應(yīng)的具體措施,，才能有效的工作,，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

口語交際

教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。

教學(xué)策略：

1.口語交際的教學(xué),，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。

2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與。

3.課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生、生生互動,。

4.課前,，要明確交際內(nèi)容。交際中重視規(guī)范語言,，既重視要交際得起來,，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量,，不能過于簡單,。說得要有內(nèi)容，有條理,，語句通順連貫,。因此，口語交際并不排斥獨自(講述)的訓(xùn)練,。

5.除專門的口語交際課,，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際,。

(五)展示臺

主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文,，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會,。

教學(xué)策略：

1.以識字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學(xué)生識字的教材;二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

2.根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備,，收集好相關(guān)的資料。如,，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。

(六)使用音序查字法查字典是本冊的一個教學(xué)難點,。

以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。

教學(xué)策略：

在教學(xué)語文園地五之后,，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控,，可以提前分散指導(dǎo),，以降低指導(dǎo)難度，使每個學(xué)生都能學(xué)會,。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫,，樂于寫,。話不在多，在于有這種愿望,，這種要求,。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué),。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇六

本單元共三篇課文,，《蘑菇該獎給誰》、《騎牛比賽》,、《小松樹和大松樹》,，雖然都是故事，但有的是童話故事,，有的是寓言故事,。這幾篇課文有一個共同點，都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理,。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達,，文字淺顯、語意深刻,。因此,，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”,。《蘑菇該獎給誰》中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”,，告訴我們有勇氣敢于與高手比,，雖敗猶榮?！厄T牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”,，告訴我們高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。而《小松樹和大松樹》中含義深刻的句子是“你能看得遠,，那是大山爺爺把你托起來的呀!”告訴我們,，做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。

明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊含的道理。因此,，抓住中心句體會故事表達的深刻道理,，應(yīng)該是這組課文教學(xué)的一個關(guān)鍵。教學(xué)中,，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受,、評價上，滲透在特定情境的對話中,，不宜為說理進行抽象的分析,。

下面以《蘑菇該獎給誰》為例，談?wù)勥@組課文的教學(xué),。

(一)課題入手,，整體感知。

今天一早,，老師就接了個電話,，是黑兔小朋友打來的,，他跟我講了一件事,，覺得很委屈，你們想聽聽嗎?(老師簡述故事,，故事經(jīng)過略)蘑菇為什么會獎給小白兔呢?今天,，我們就走進小兔一家，細細地了解一下事情的經(jīng)過,，好嗎?(學(xué)生讀課文――這里的讀課文不是一遍兩遍,，以讀通順為目標(biāo))

(二)直奔中心，由果溯源

蘑菇該獎給誰?為什么?出示：因為他敢跟高手比呀!這是文章的中心句,，抓住這一中心句質(zhì)疑“他”是誰?“高手”是誰?怎么比的?由這句話引出故事的經(jīng)過,。通過讀故事,、談看法、賞讀重點詞句,，了解課文內(nèi)容,。

(三)感情朗讀、交流,、表達,，升華情感

在學(xué)習(xí)中，相機引導(dǎo)孩子讀好角色對話,，小黑兔的得意,、不服氣，小白兔的難為情,，兔媽媽的和藹可親,。有感情朗讀后，說說自己的看法：你認為蘑菇該獎給誰?小黑兔感到很委屈,，你們能幫老師回個電話給他嗎?你想在電話里跟他說什么呢?最后,，還可以問問孩子們，這篇童話故事中的三個人物,，你喜歡誰,，為什么?從而鼓勵孩子對感興趣的人物發(fā)表自己的感受，并引導(dǎo)他們主動交流,。

(四)豐富積累,，積淀語感

多么可愛的小白兔、小黑兔啊!關(guān)于兔子的故事還有很多很多,。課后大家找一找,，讀一讀。下節(jié)課,，咱們比一比,，看誰的故事最多，講得又有趣,，我們就選他做故事大王,。

本單元共四篇課文，既講述了偉人的故事,，又介紹了普通人的生活,。無論是偉人，還是普通老百姓,，都在平常生活中感受親情,、傳遞親情。本單元既有少時鄧小平的勤學(xué)苦練,，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣,，既有滿頭白發(fā)的奶奶,，又有勤奮好學(xué)的爸爸，篇篇都洋溢著溫暖的親情,，令人感慨萬千,。所以，我們可以把這一單元稱之為“親情篇”,。這里老師們或許有疑惑,，《他得的紅圈圈最多》、《好學(xué)的爸爸》作為親情篇似有不妥,，其實,，作為一個孩子，認真學(xué)習(xí),，贏得老師夸獎,，使得母親高興，這其實就是孝敬父母,、尊敬師長,。作為父親，勤奮學(xué)習(xí),，給孩子無聲的榜樣,，這其實也是關(guān)心子女。孩子親眼目睹父親的勤學(xué),，情不自禁地對父親產(chǎn)生敬愛之情,，這也是敬重父母。

教材安排這一單元非常有現(xiàn)實意義?，F(xiàn)在的孩子,，家長、老師更多關(guān)注的是學(xué)習(xí),，是分數(shù),，而忽略了情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，我們要喚起孩子沉睡的情感，做一個有愛心,、有責(zé)任心的人,。另外,，蘇教版教材非常重視寫字教學(xué),，除了在教材中安排了筆順表、描紅等專項寫字訓(xùn)練外,，還有目的地介紹了書法家,、偉人少年練字的故事,。一年級上學(xué)期是“懷素寫字”，一年級下學(xué)期“他得的紅圈圈最多”,。我們要理解編者的匠心,，借助教材，教育學(xué)生認真寫字,，寫出工工整整的字,。

現(xiàn)以《他得的紅圈圈最多》為例談?wù)勥@一單元的教學(xué)。

(一)課前,，組織閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》

(二)初讀,，感知課文

伸出小手和老師一筆一畫寫課題，讀課題,，質(zhì)疑：他是誰?紅圈圈是什么?他為什么會得到最多的紅圈圈?自由讀課文,，試著回答提出的問題。

(三)精讀,，體驗情感

抓住重點句,，讓學(xué)生細細品讀，讀出文章傳遞的信息,，讀出自己的感受,，讀出自己的心情。

先讓學(xué)生自己讀,，讀后說說你知道了什么?你能把你的感受讀出來嗎?

1,、(1)小時候字就寫得好。(2)常得到表揚,。(3)鄧小平得到夸獎,，心中很高興……

2、(1)先生的要求是什么?(2)從“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老師,，你會怎么夸鄧小平?

3,、(1)當(dāng)我們有了進步，有了成績時,，媽媽是怎么夸的?(2)現(xiàn)在如果你是母親,，你會怎么夸鄧小平?(3)會夸還要會讀，那就更了不起了,。試著高興地讀讀這句話。

(四)誦讀,，表達情感

在瑯瑯的書聲中感受到偉人少年時的勤奮,，這種勤奮是一種責(zé)任,，是一種孝敬，是表達自己對父母孝敬,、對師長尊敬的實際行動。

(五)課外閱讀

課后組織閱讀《偉人鄧小平》,。這樣對照朗讀，使得學(xué)生感受到正是鄧小平爺爺從小對寫字,、學(xué)習(xí)如此認真,，他長大后才能成就一番大事業(yè),。

說明：

以上只是針對這兩個單元的課文閱讀教學(xué)進行的分析與建議，老師們不要忽視另一項重要的教學(xué)內(nèi)容――識字寫字,。引導(dǎo)隨課文識字，在語言環(huán)境中識字,，是一條主要的識字途徑，希望老師們通過多種形式激發(fā)學(xué)生的“識字興趣”,，教給學(xué)生“識字方法”，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自主識字”“獨立識字”的能力,，并養(yǎng)成良好的識字、寫字習(xí)慣,。

1,、含有新偏旁的生字要重點指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

2,、以下生字的字形要重點強調(diào)：練、烏,、托,、士、

3、要求掌握的多音字：得,、地,、只,、發(fā)、好

本單元通過圖文結(jié)合進行識字識詞,。《識字5》培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣,，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞?！蹲R字6》認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,。《識字7》了解會意字的特點,，培養(yǎng)主動識字的興趣,?！蹲R字8》了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，樹立學(xué)好漢字的信心。這些都充分體現(xiàn)了課程“三維”目標(biāo)的要求,，讓學(xué)生在識字識詞的同時，了解構(gòu)字的特點,，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，激發(fā)主動識字的興趣,。

單元總體目標(biāo)

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會本單元34個生字，認識綠線內(nèi)的14個生字,，掌握5個新偏旁。

3,、能夠運用生字組詞，積累詞語,。

4、培養(yǎng)觀察能力,、想象能力、識字能力和口語表達能力,。

5、初步了解會意字的特點和形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學(xué)字的興趣。

單元教學(xué)重點

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字，并且能夠正確地書寫,，掌握生字的筆順，學(xué)會新偏旁,。

3,、運用生字組詞,，積累詞語。

單元教學(xué)建議

1,、讓學(xué)生用喜歡的方式來朗讀課文，讀出自己的感情,，讀出自己的水平,，怎么想就怎么讀,。

2,、要舍得花時間讓學(xué)生把課文讀熟,、讀懂。要充分運用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的.插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象事物的形狀或場景和意境,。

3、充分利用課文后設(shè)計的練習(xí),，嚴格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。4、收集與夏天有關(guān)的詞語,。找一找牛郎和織女的故事,，并講給家長聽,。

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇七

一、班情分析:

我班現(xiàn)有學(xué)生34人,一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學(xué)讀輕聲,；在讀寫分開,、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認250個生字,，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣,。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4至5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)至鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法,；日積月累至引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際至與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺至給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

1,、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字,，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入情入境地進行口語交際，讓學(xué)生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

5、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

1,、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學(xué)難點是：

（1）在進行課文教學(xué)時,，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學(xué)生與別人能大膽,、自信的交流,。

（3）增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識,。

1、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。

2,、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4,、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

1、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2,、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使他們樂于學(xué)習(xí),。

第1周、識字1,、第1課

第2周、第2至4課,、語文園地

第3周、識字2,、第5至6課

第4周、第7至8課,、語文園地2

第5周、識字3,、第9至10課

第6周、第11至12課,、語文園地3

第7周、識字4,、第13至14課

第8周、第15至17課

第9、10周,、語文園地4、識字5,、第18至19課

第11周、第20至21課,、語文園地5、期中考試

第12周,、識字6、第22至24課

第13周,、第25課,、語文園地六,、識字7

第14周,、26至29課

第15周、語文園地7,、識字8、第30至31課

第16周,、第32至34課、,；語文園地8

第17、18,、19,、20周,、復(fù)習(xí)考試

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇八

經(jīng)過了高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對自然地理和人文地理有了一定的了解,。但是學(xué)生的地理基礎(chǔ)弱,，底子薄,，還不能過達到熟練并應(yīng)用的高二的學(xué)習(xí)活動中。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地進行教學(xué)活動,，特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。

1,、堅持推進新的課程改革，貫徹新的課程理念,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,?！暗乩?”是在“地理1、2”的基礎(chǔ)上進一步闡述了在一定區(qū)域內(nèi)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系,，實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生探究區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展的對策的過程中,，幫助學(xué)生掌握地理的基本原理、基本規(guī)律等在實踐中的運用,。

2,、堅持實用性和針對性原則,，在把握高考的命題方向的基礎(chǔ)上以全面提高學(xué)生成績和培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力為依據(jù)進行教學(xué)和測評，力求讓學(xué)生滿意,。

高二年級有十二個班級，其中文科班三個，理科班是九個。我所任課的班級一共是九個理科班,，由于本學(xué)期高二年級地理學(xué)業(yè)水平考試,，這學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是地理必修三（湘教版版），按課標(biāo)要求,，學(xué)校每周安排理科1課時，內(nèi)容多時間緊,，高質(zhì)高效完成任務(wù)成為一大難題。現(xiàn)在把工作計劃安排如下：

1,、通過認識區(qū)域的差異，讓學(xué)生了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑,。

2、了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題,，理解國際合作的價值,，初步形成正確的全球意識,。

3、增強對資源,、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念,，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

1,、組織認真學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是一切事物前進的動力,。認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想,、改進方法，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué),。

2,、認真實施低重心教學(xué)。本著學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點,，在教學(xué)過程中認真落實的小坡度、小跨度,、慢節(jié)奏的講課模式，使學(xué)生把學(xué)到的知識一一落到實處,。

3、加強專業(yè)學(xué)習(xí),。認真學(xué)習(xí)學(xué)科知識的，利用課余時間研究資料,，研究學(xué)業(yè)水平測試,。

4,、堅持教學(xué)反思。堅持教學(xué)反思,，形成教學(xué)反思模式。逐章逐節(jié)的進行繳械反思,，在總結(jié)中進步，在反思中提升,。

1、認真研讀課標(biāo),，在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n(備教材,、備學(xué)生,、備知識、備方法)

2,、充分運用“案例”教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得解決此類問題的一般方法,。

3,、理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合,。

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇九

這兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)都很差,，尤其是

2.根據(jù)教學(xué)大綱?？荚嚧缶V是高考的指南，既是學(xué)生的書,，也是老師的書,。學(xué)生要分析大綱,，鉆研大綱，透徹理解大綱,，這樣復(fù)習(xí)思路清晰，復(fù)習(xí)內(nèi)容充分,，復(fù)習(xí)效果明顯。

3.基于教材,。選擇性檢查五本教材和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識。從高考的實際需要出發(fā),，我會重點挑選詩歌單元、文言文單元等文本作為寫作素材進行積累,。

(1)古詩文專題復(fù)習(xí)

1.上課完成古詩詞第二遍復(fù)習(xí),。主要突出重要的文學(xué)文化知識,，在課堂上完成古詩詞的背誦和默寫。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的關(guān)鍵詞,、句子等重要知識點。

2.進一步復(fù)習(xí)鞏固文言文句式,、詞類活用,、詩詞鑒賞表達技巧、有意意境等重點難點,。

3.繼續(xù)堅持每天一篇文章的訓(xùn)練量，強化文言文意識,。

(2)現(xiàn)代文學(xué)專題綜述

1.完成第二輪課堂復(fù)習(xí)現(xiàn)代漢語。主要是按文體分類復(fù)習(xí),，如小說、議論文,、記敘文等,。

2.進一步復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)代漢語閱讀中的一些重點難點,。比如對課文中重要句子的分析，欣賞與評價等話題,。

(3)構(gòu)成

1，討論導(dǎo)向,，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

繼續(xù)訓(xùn)練議論文的文體寫作，注重論點的概括和歸納,，使文章條理清晰，容量豐富,。

2.材料積累和一種材料的多用途使用

繼續(xù)提供一些老師寫的材料,。包括高級人物(如感動中國人物等,。)，文化人物(如蘇信等,。),，以及哲學(xué)人物(如孔孟、老莊等,。)，讓學(xué)生在透徹理解和研究某個圖形的基礎(chǔ)上,，運用多種材料。

3.考試培訓(xùn)

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇十

秉承其一貫的風(fēng)格,，語文a版第十冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心、以中國民俗文化為主導(dǎo),，以母語訓(xùn)練為基本,，促進學(xué)生貼近母語，感悟母語的博大精深,。如語文樂園中的字詞訓(xùn)練、咬文嚼字,、寫毛筆字等內(nèi)容,。在“金鑰匙”版塊中,，語文a版第十冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫作,，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進入習(xí)作樂園,。

本冊教材仍然一單元版塊的形式組成,。全冊共有8個單元,，但單元的結(jié)構(gòu)有改變，每單元4篇課文,，全冊32篇文章，需要指導(dǎo)的有23篇文章（分為講讀18篇,，平均每單元2篇；閱讀5篇），選讀9篇,。每單元由課文、課后習(xí)題,、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系,、相互促進,，相成整體,。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維,、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，安排了活動、閱讀,、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎,，題材廣泛,，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，文學(xué)性強,，可讀性強，符合兒童認知心理的發(fā)展,。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走――會認字與會寫字,。全冊要求常用字會認124個,，會寫字150個，識字識字方法仍然采用隨文識字的方法進行,。

1、認識124個漢字,，正確書寫150個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。會讀寫課文中的新詞,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞或反義詞。

2,、鋼筆字能寫得正確、端正,、整潔、行款整齊,。

3、熟練閱讀23篇課文,，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。

4,、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤,；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事,，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力,。

5,、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作,，有話可寫，寫話有序。

6,、培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情,。

1、教學(xué)重點

閱讀教學(xué),；識字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué),；擴大學(xué)生課外閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力,，提高學(xué)生語言素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神,。

2、教學(xué)難點

有序的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

3、教學(xué)關(guān)鍵

在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機,，根據(jù)學(xué)生實際水平促進學(xué)生的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，自主學(xué)習(xí),，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

1、繼續(xù)根據(jù)本班學(xué)生情況,，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，以拼音鞏固,、識字與寫字,、作文片段訓(xùn)練為重點。

2,、規(guī)范閱讀活動,擴大學(xué)生的閱讀面,引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學(xué)生的閱讀能力,促進習(xí)作水平提高。

a,、強制性讀。每天中午的半個小時定為中午自由閱讀時間,，期間加強管理,，強制性養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,。

b.“讀”以致

優(yōu)生名單：劉鵬輝.吳歡、李銘撿,。

特點：思維活躍，酷愛閱讀,，有一定的寫作能力,，綜合運用能力強,。

后進生名單：易家樂，任昌東,。

特點：學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，寫作能力有待提高,。

措施：

（一）優(yōu),、中等生

1、繼續(xù)拓展課外閱讀量,，拓寬知識面，促進全面發(fā)展,。

2、促進其個性與能力,，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下發(fā)展特長）

3,、促進參與班級管理，定期為班級出黑板報,，展開班級文化活動。

（二）學(xué)困生

1,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其專心學(xué)習(xí),，鼓勵不怕困難,，盡力而學(xué),，形成積極向上的意識。

2,、注重因材施教，作業(yè)有錯面批面改,，直至理解為止。

3,、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,，發(fā)揚班級力量,，切實提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4,、鼓勵其參與班級管理，給予平等的教育機會,，激發(fā)集體榮譽感，促進其積極學(xué)習(xí),。

1,、以平時評價為主，以期中評價為輔,；主要從寫字,、寫作、閱讀,、理解等方面入手,。

2,、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔,。

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇十一

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風(fēng)民俗深深的懷念,，外國名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。

1、通過本冊課文的教學(xué),，要使學(xué)生了解祖國的科大河壯麗,，文化燦爛,，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì),，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法,，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會生字80個，能讀準(zhǔn)字音,，認清字形,，理解字義,，能辨析學(xué)過的形近字，同音字,，多音字,。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配,。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法,。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容,。大量積累語言,，努力學(xué)以致用。能熟練背誦10首古詩詞,。

3,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。聽人說話認真耐心,，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題,，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言,，表達清楚，有條理,。

4,、學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物,。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體,、語句通順,、有一定條理的記實作文和想象作文,。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記,、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣,，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。

1,、加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法,，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序,。

3、要把握教學(xué)重點,，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達思想感情的一些方法,。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

2.在課堂中滲透新理念,，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教(全學(xué)期不少于全冊教材的80%),，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,，從而提高課堂效率,。

4.加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,，讀好課外書，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。

5.做好月月清工作，及時反饋,，補漏查缺，加強培優(yōu)補差,，不讓一個學(xué)生掉隊,。平時精心設(shè)計各類練習(xí),，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),。

6、教師團結(jié)協(xié)作,，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力，努力提高畢業(yè)班質(zhì)量,。加強畢業(yè)班的質(zhì)量過程管理，加強對畢業(yè)班復(fù)習(xí)內(nèi)容,、方法、策略的研究,，加強畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)動因的誘導(dǎo),，向中學(xué)輸送更多優(yōu)秀畢業(yè)生,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣,。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

(10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。

(11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、識字寫字

(1)準(zhǔn)確認讀206個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字80個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔。

4,、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，禮貌。

(5)樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6、習(xí)作

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句,，能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文,。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇十二

1,、學(xué)籍分析：

這學(xué)期教高一5,、6班,，學(xué)生基礎(chǔ)好，認知能力強,。總的來說,，作為高一新生,，對歷史的學(xué)習(xí)還是停留在初中的理解層面,。

2,、教材簡要分析：

高中第一門必修歷史課以古今中外政治文明史為主題，著重反映人類社會和政治發(fā)展過程中的重要內(nèi)容,，共分為九個單元，30節(jié)課,。教材編寫采用中外合編的特殊歷史風(fēng)格,，每個單元圍繞一個宏觀的歷史問題,。每個單元分為幾節(jié)課，每節(jié)課都涉及一個具體的歷史問題,。對于專題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有一定的知識積累,，才能保持戰(zhàn)略地位。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，通過對歷史必修課的學(xué)習(xí)和探索,，既要了解重要的歷史事件,、歷史人物和歷史現(xiàn)象，又要注重歷史思維能力的培養(yǎng),。學(xué)生要學(xué)會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發(fā)展進程中整體與局部的關(guān)系,，辯證地認識歷史與現(xiàn)實,、中國與世界的內(nèi)在關(guān)系,。同時,，可以增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神,，形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。

期中考試，學(xué)生合格率90%,，優(yōu)秀率25%

期末考試，學(xué)生合格率95%,，優(yōu)秀率30%

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鞏固知識庫,，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇十三

1.掌握“傳、師,、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則,、于、乎,、所以”等虛詞的意義和用法。

2.正確認識文中有關(guān)“尊師”與“重道”的觀點,。

3.認識教師的作用,，從師的意義,，以及能者為師的道理。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自讀注解,，疏通淺易文言文的能力。

德育目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長,、虛心求教的美德。

●教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)第二段,，掌握對比說理的方法,。

2.準(zhǔn)確把握“師者，所以傳道受業(yè)解惑也,。”中“師”與“道”的實際內(nèi)涵,。

3.背誦課文,。

●教學(xué)難點

從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神,。

●教學(xué)方法

1.點撥法(對學(xué)生通過自讀、自解,、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發(fā)和點撥)

2.激疑,、討論法(教師對文章內(nèi)容進行激疑，開啟學(xué)生思維,，然后學(xué)生充分討論后明確,。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解)

我建議你到這里看看一年級語文上冊教學(xué)計劃,，之所以這里的一年級語文上冊教學(xué)計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學(xué)計劃網(wǎng),，可能不如這里的一年級語文上冊教學(xué)計劃全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學(xué)計劃,，原因是一年級語文上冊教學(xué)計劃很容易找的，而且一年級語文上冊教學(xué)計劃現(xiàn)在也不是太難找,。關(guān)于找具體的一年級語文上冊教學(xué)計劃,，我建議你到這里看看一年級語文上冊教學(xué)計劃,，之所以這里的一年級語文上冊教學(xué)計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學(xué)計劃網(wǎng),，謝謝了呢啊!

3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)

學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。個別學(xué)生不能認真聽課,，喜歡玩小東西等,，還有一部分學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他如學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括“入學(xué)教育,、漢語拼音,、識字課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。

1.漢語拼音,。學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

3.閱讀,。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(一)、重點：

1,、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點,。

2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

(二)、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學(xué)是難點,。

2、識字量的增加,，使學(xué)生"回生率"很高，因此400個漢字教學(xué)是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個難點,。

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、吃透新教材，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文,。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。

8、變學(xué)會為會學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材的整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學(xué)生負擔(dān)的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認記漢字,。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

10,、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀。對于一年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。

11,、在口語交際教學(xué)之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作,。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學(xué)生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練,。

此外,，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

五下語文教學(xué)計劃 二年級下冊語文教學(xué)計劃篇十四

三年級x班共有學(xué)生x名,，其中男生x名,，女生x名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種狀況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能用心完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一齊快樂學(xué)習(xí),，共同進步,。

教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學(xué)過程中,，不僅僅要重視學(xué)生知識的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

本冊共有課文x篇,，其中精讀課文x篇，略讀課文x篇,。教材后面還編排x篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認x個字,、寫x個字。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材資料。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo),。3、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改善課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。5、持續(xù)“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強資料的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,。在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)x個專題的思想,。

2。認識x個字,，會寫x個字,。累計認識x個字,，會寫x個字。

3,。會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字潛力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,。用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7。初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。

8,。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9,。積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11。留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

12,。能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13。結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1,、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng),。

繼續(xù)進行作文片斷的練習(xí),。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新潛力,，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。