心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇一
然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。
我覺得教師應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：做為一名教師，如何在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點,，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸,。
2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。
3,、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的`正確率,。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。
5,、在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢,？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。
從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：
一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性,。
二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。
三、是教學(xué)中適時跟進(jìn),、監(jiān)測,、反饋、消解,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇二
為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實效,，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，近期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下,，我們信息組集中學(xué)習(xí)和自學(xué)了《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》深有感觸。通過學(xué)習(xí),，我知道了課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。
然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
我覺得教師應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：做為一名教師,，如何在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
1、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點，難點的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸,。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3,、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的`正確率,。
4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。
5,、在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率,。那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢？從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考,。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動、生生互動的課堂,，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：
一,、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性,。
二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。
三,、是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測,、反饋,、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇三
教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動中,，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗,，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看,，教師技能是教師面臨教學(xué)情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學(xué)行為?？梢哉f,，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù),、增強(qiáng)教學(xué)能力,、具有十分重要的意義。
教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式,，是一種富有靈活性,、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式,?！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言,，和諧的動作,，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受,，使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力,，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中。因而,，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評價語言,?！睍兄v述的很多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力,，再結(jié)合自己平時教學(xué)進(jìn)行反思,，感觸頗深。現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會,。
導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動機(jī),，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式,。這一意圖性行動廣泛地運(yùn)用于上課之始，或運(yùn)用于開設(shè)新學(xué)科,，進(jìn)入新單元和新段落的教學(xué)過程,。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”,，戲劇的“序幕”,，有醞釀情緒,、集中學(xué)生注意力,、滲透主題和帶入情境的.任務(wù)，精心設(shè)計的導(dǎo)入,，能觸動學(xué)生心弦,；立凝激趣,，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲,、精神振奮地投入學(xué)習(xí),，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
言語講授：講授是教師以語言為載體,，向?qū)W生傳輸知識的信息,、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動的一類教學(xué)行為,，講授必須運(yùn)用語言，但這只是講授的一個條件,，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用,。言語講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式。美國教學(xué)研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話,，講話時間的三分之二是教師講話,，教師講話時間的三分之二是向?qū)W生講話而不是與學(xué)生對話。通過對我國中小學(xué)高成效教師的課堂觀察后,，專家也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)果,，講述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為教師所偏愛,，是因為它能在較短時間內(nèi),，簡潔地傳授大量系統(tǒng)的知識；可以方便及時向?qū)W生提出問題,，指出解決問題的途徑,；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容，可以通過教師的言語講授是學(xué)生領(lǐng)會,；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性,。
課堂提問：課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要,、最常用的行為方式就是師生之間的問答,。從教學(xué)的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問,，學(xué)生回答,，教師激凝致問，師生共同解答,，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問,。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式,。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一,。
獨(dú)到的板書藝術(shù)：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號,、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸,，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為,。課堂教學(xué)是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表,，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言,，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點和要點,，幫助學(xué)生理解教材,；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造,；增加信息刺激的強(qiáng)度,，提高學(xué)習(xí)的效率。
書中還講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價方式,。如：學(xué)生讀課文后,，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點,，效果會比現(xiàn)在好很多,。”“你讀得真好聽,，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信,，試一試,。”“你朗讀時的感情和表情感染了我們,，給我們帶來了快樂,，真是一種享受啊,！”“你讀得很流利,，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)?！薄澳阕x得很認(rèn)真,，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍,，相信你會讀得非常流利?！边@樣的評價準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮,、快慢適度,、富有節(jié)奏、態(tài)度大方,、讀音準(zhǔn)確,、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí),，朗讀水平才會提高,。由此，我聯(lián)想到平時自己的教學(xué),。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中,，自己對學(xué)生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”,、“不錯”等簡單,、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來,，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙,。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想,，是堅持給學(xué)生鼓勵,、隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識不強(qiáng)造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中,，每個學(xué)生回答問題的機(jī)會是有限的,，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分,?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞,，于是,，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了,。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要,，要時刻保持清醒的頭腦，對學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會進(jìn)行有效的評價,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，讓課堂更活躍,，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙,，富有幽默,。有時學(xué)生會重復(fù)前幾個同學(xué)的回答，聰明的老師也不會指責(zé)學(xué)生,，而是幽默地笑笑說：“哦,！你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)一下,，對嗎,？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學(xué)生在課堂中的尷尬,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈,。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),，自然會爭先恐后地發(fā)言,。
在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生,，教師的個性化,、靈活化、多樣化的評價語言,，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素,。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)該充滿激勵,，充滿人文關(guān)懷,。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見,，在采取寬容態(tài)度的前提下,，或者延遲評價，或者恰如其分地進(jìn)行分析評判,，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,、改正錯誤。用恰如其分的表揚(yáng),、充滿關(guān)懷的批評,、滿懷希望的鼓勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立自信的空間,，通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平,，使自己在今后的就教學(xué)工作中,，百尺竿頭更進(jìn)一步。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇四
通過學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書后,，使我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)中,，教師的提問十分重要，它是師生互動,、交流,、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧,，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一,，下面就提問談一點自己的感受,。
課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,，根據(jù)提問對象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程,。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學(xué)生,，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息,，還是要讓學(xué)生個體來回答，叫誰來回答,？教師的反應(yīng)不一,，效果也不同，問題是成為課堂教學(xué)的紐帶,，不同水平的教師有不同的表現(xiàn),。
這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學(xué)習(xí),，在教師的指揮下,，打開課本，翻到指定的頁碼,，在書上勾劃重點，寫上注解,，朗讀,、背誦、練習(xí),、回答提問,，操作實驗，教學(xué)內(nèi)容順利完成,，看似有條不紊,，順風(fēng)順?biāo)?，然而對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動的,，沒有激情,，要學(xué)什么，怎么學(xué),，學(xué)到何種程度,，一概不知，學(xué)生成了容器,，等待教師用知識去充填,。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生理解和掌握知識的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法,？
在一些教師的課堂上,，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一無所知為起點,，按照老師的預(yù)先設(shè)計按部就班地展開,，而是針對學(xué)生想要解決的問題來進(jìn)行，經(jīng)過一番講解或探討后,，老師課前問學(xué)生：“問題都弄明白了嗎,？還有問題嗎？”在得到學(xué)生“弄明白了,，沒問題了”的回答后,，教師才會放心地讓學(xué)生下課。
顯然,，比起“來時沒問題,，走時也沒問題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進(jìn)步,，表明教師的關(guān)注點不再只是要講的內(nèi)容,，眼里開始有了學(xué)生，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的.問題有機(jī)地結(jié)合在一起,。
總之,，課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法,，在設(shè)計問題時要注意經(jīng)常變換方法,，讓學(xué)生有一種新鮮感，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué),、愿學(xué)、會學(xué),，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性,。教師技能培訓(xùn)心得體會
在這短暫的學(xué)習(xí)中,，我獲得了一筆精神財富！我認(rèn)識到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性,。特別是關(guān)于“有效教學(xué)的思考”專題講座和各位優(yōu)秀教師對于新課程及新的教學(xué)理念的品評,，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐,。下面我就來談?wù)剮c體會,。
在知識更新日益加快的今天，如果不及時補(bǔ)充新知識,，掌握新技能,，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢,。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識,，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野,，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能,。有句話說得好,，要想給人一杯水,，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加,。因此我們要不斷地充電,，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實踐,、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化,、并付諸于實踐,。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過任何一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,。還要敞開心胸,，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗,，取長補(bǔ)短,，為我所用。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點,，不斷探索學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能,，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
教師是人類靈魂的工程師,，他擔(dān)負(fù)著教書育人,，傳播人類文明,，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任,。教師的知識水平,、業(yè)務(wù)能力、思想道德,、心理素質(zhì)如何,，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),，才能更好地教育和影響學(xué)生,。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識和道德覺悟,，平時嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率,，以自己的人格力量去影響學(xué)生,，達(dá)到教書育人的最高境界。因此,，要想成為一名優(yōu)秀的教師,，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外,，還必須自覺地,，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格,。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓(xùn)的機(jī)會是難得的,，我覺得自己身上的壓力更大了,，但我一定要把壓力變成動力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中,，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識,，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻(xiàn),！
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇五
通過學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書后，使我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)中，教師的提問十分重要,，它是師生互動,、交流、探究的切入點,，如何把握實施好提問的技巧,，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受,。
課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,，根據(jù)提問對象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程,。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學(xué)生,，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息,，還是要讓學(xué)生個體來回答，叫誰來回答,？教師的反應(yīng)不一,，效果也不同，問題是成為課堂教學(xué)的紐帶,，不同水平的教師有不同的表現(xiàn),。
這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學(xué)習(xí),，在教師的指揮下,，打開課本,，翻到指定的頁碼,，在書上勾劃重點，寫上注解,，朗讀,、背誦、練習(xí),、回答提問,，操作實驗，教學(xué)內(nèi)容順利完成,，看似有條不紊,，順風(fēng)順?biāo)欢鴮τ趯W(xué)生來說,，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動的,，沒有激情，要學(xué)什么，怎么學(xué),，學(xué)到何種程度,，一概不知，學(xué)生成了容器,，等待教師用知識去充填,。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生理解和掌握知識的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法,？
在一些教師的課堂上,，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一無所知為起點,，按照老師的預(yù)先設(shè)計按部就班地展開,，而是針對學(xué)生想要解決的問題來進(jìn)行，經(jīng)過一番講解或探討后,，老師課前問學(xué)生：“問題都弄明白了嗎,？還有問題嗎？”在得到學(xué)生“弄明白了,，沒問題了”的回答后,，教師才會放心地讓學(xué)生下課。
顯然,，比起“來時沒問題,，走時也沒問題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進(jìn)步,，表明教師的關(guān)注點不再只是要講的內(nèi)容,，眼里開始有了學(xué)生，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的.問題有機(jī)地結(jié)合在一起,。
總之,，課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法,，在設(shè)計問題時要注意經(jīng)常變換方法,，讓學(xué)生有一種新鮮感，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué),、愿學(xué)、會學(xué),，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性,。教師技能培訓(xùn)心得體會
在這短暫的學(xué)習(xí)中，我獲得了一筆精神財富,！我認(rèn)識到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性,。特別是關(guān)于“有效教學(xué)的思考”專題講座和各位優(yōu)秀教師對于新課程及新的教學(xué)理念的品評，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐,。下面我就來談?wù)剮c體會,。
在知識更新日益加快的今天，如果不及時補(bǔ)充新知識,，掌握新技能,，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢,。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識,，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野,，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能,。有句話說得好，要想給人一杯水,，自己必須有一桶水,，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電,，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,，在學(xué)習(xí)中深刻反思,、認(rèn)真消化、并付諸于實踐,。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，不要放過任何一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要敞開心胸,，虛心向他人學(xué)習(xí),、借鑒教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短,，為我所用,。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點，不斷探索學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能,，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
教師是人類靈魂的工程師,，他擔(dān)負(fù)著教書育人,，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才,，提高民族素質(zhì)的重任,。教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德,、心理素質(zhì)如何,，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),，才能更好地教育和影響學(xué)生,。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識和道德覺悟,，平時嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率,，以自己的人格力量去影響學(xué)生,，達(dá)到教書育人的最高境界。因此,，要想成為一名優(yōu)秀的教師,，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外,，還必須自覺地,，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格,。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓(xùn)的機(jī)會是難得的,，我覺得自己身上的壓力更大了,，但我一定要把壓力變成動力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中,，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識,，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻(xiàn),！
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇六
當(dāng)前小學(xué)英語新課程改革的教學(xué)目的是激發(fā)他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音,、語調(diào),、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶、思維,、想象和創(chuàng)造能力,，在教學(xué)過程中，我體會到以下幾點：
小學(xué)英語課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力,，就如每個單元的let’s talk部分的內(nèi)容，就是通過聽,、說,、讀、寫等訓(xùn)練,，來體現(xiàn)交際教學(xué)思想,，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的英語去描述事物,、解決問題,，去了解世界、認(rèn)識世界,，并在這個過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流合作的能力。它要求語言學(xué)習(xí)從單一的句型講解和單詞的死記硬背中解脫出來,，通過創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生活實際的語言環(huán)境,，提供大量的語言實踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、參與和交流，掌握語言的規(guī)律,，形成良好的語感,。例如：教book5 unit3 my favourie food.我設(shè)計了一個場景，在講臺上放著幾種食物：tomatoes,cakes, bread and hot dogs.我叫兩個學(xué)生到講臺前做一個對話：sa:i am hungry :what would you like for breakfast? sa:i have bread,a cake and a hot :here you :thank you.
興趣的培養(yǎng)是小學(xué)英語教材教學(xué)目的第一句話,。興趣是學(xué)習(xí)之母,，是一種內(nèi)在的動力因素，心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們探究某種事物,，參與某種活動并具有積極情感色
彩的心理傾向,。而愛因斯坦曾經(jīng)也說過：“興趣是最好的老師”。對小學(xué)生來說,，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，這是促使他們認(rèn)識新事物、獲取新知識的強(qiáng)大動力,。
小學(xué)英語課程還根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，采用了“全部動作反應(yīng)法”。因此,，我們作為一名小學(xué)英語教師,，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如三年級的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，貼近學(xué)生的生活實際,，選擇了學(xué)生經(jīng)常會遇到的事物,，如上學(xué)、生日聚會,、交朋友等,，且語言的呈現(xiàn)方式也是學(xué)生所喜歡的歌曲、歌謠,、故事,、卡通人物的表演等，重視語言學(xué)習(xí)的`實用性和功效性,，使學(xué)生們學(xué)了能用,，讓他們感到英語的實用價值，從而促使他們進(jìn)一步地努力學(xué)習(xí),，讓他們在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言,，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言,，讓他們在做中學(xué),，在唱中學(xué)，在玩中學(xué),，使他們知道學(xué)習(xí)英語不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種情趣，從而為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流打下了堅實的基礎(chǔ),。
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí),。開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，本教材的設(shè)計注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力,，如：let’s find out,、let’s check,、write and say等活動,，就要求我們老師力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵他們能動思考,，主動做事,，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式,，發(fā)掘他們積極求知,，努力進(jìn)取的潛能。我每教新課前都會給他們預(yù)習(xí)的任務(wù),，在上課時檢查預(yù)習(xí)的情況,。讓他們在不懂的句子或者單詞旁做記號，在教完本課內(nèi)容后利用提問的方法問那些在預(yù)習(xí)中帶有問題的同學(xué),，檢查他們是不是已經(jīng)弄懂了那些問題,。在教學(xué)過程中，我不僅對學(xué)生語言知識,、學(xué)習(xí)興趣和自信心建立的評價,，還對學(xué)生參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神等方面的評價，這一評價使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷得到鼓勵,，增強(qiáng)自信心,，獲得成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動力,。
隨著小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)從單一的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合能力的培養(yǎng)和多元智能的開發(fā),，我們要改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系觀念，學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要,，也是為了用英語獲取各方面的信息,，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，而英語又是一門語言課,，所以它與其他課程有著緊密的聯(lián)系,，在教英語的同時，教師可以適時地與其他課程相結(jié)合,，這可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如，我在教三年級下冊數(shù)字這一課時,，我完全采用了教數(shù)學(xué)的方法,，學(xué)會十以內(nèi)的數(shù)字后，將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板上,，讓學(xué)生用英語進(jìn)行計算,，如：1+2=3便可以表述為one and two is three，有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛,。所以,，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要把英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機(jī)地融為一體,，啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。在學(xué)習(xí)語言的同時，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維,、空間想象,、思想操行,、音樂繪畫等各方面的能力,；同時，通過各學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，促使語言本身的鞏固和提高,。
總而言之，在課堂教學(xué)上,，我們英語老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的自主能力，那么學(xué)生只要有興趣學(xué)習(xí)英語,，我們的教學(xué)就不會面臨太多的困難,，學(xué)生就會在課堂上學(xué)到英語知識，我們的教學(xué)效果自然就會提高,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇七
限時講授,，以學(xué)定教，原則上是不能超過學(xué)生活動的一半時間,。這為我們的課堂教學(xué)提出了一個大致的方向,，對課堂的設(shè)計也提出了很高的要求，因此我們教師在備課時,，不但要備得更細(xì)致,，還要有所取舍。在低段語文教學(xué)中,，很多課文內(nèi)容都跟學(xué)生生活中發(fā)生的事,，遇到過的情況類似的，上課時我們還應(yīng)多與學(xué)生交流,，從實際出發(fā),，綜合考慮，甚至有時我們只要把主要內(nèi)容點明,，剩下的時間,，讓學(xué)生回憶交流與探究，這也是對學(xué)生獲取知識,，鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié),。
我們班一直都有布置預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，但總覺得對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,，預(yù)習(xí)是錦上添花,，在課堂中他們總是能很快跟上老師思路,，并及時提出自己的困惑；但是對于學(xué)困生,，預(yù)習(xí)沒有起到很好的.作用,，他們連基本的拼音都無法自己拼讀，更說不上把課文讀一讀,，所以到了課堂上就顯得有點不知所措,。胡教導(dǎo)的一番話，讓我對自己的方法又進(jìn)行了一次深刻的反思：平時,，為什么學(xué)生不愿意完成預(yù)習(xí),，是沒有給學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)？或者任務(wù)太多,，學(xué)生不能完成,？也許課前還可以加給學(xué)困生五分鐘的預(yù)習(xí)時間，讓他們的互助伙伴幫助他們一起預(yù)習(xí),，促進(jìn)優(yōu)生和學(xué)困生的共同進(jìn)步,。
對于基礎(chǔ)知識點，我們習(xí)慣性地對學(xué)生進(jìn)行灌輸教學(xué),，今天胡教導(dǎo)深入淺出的分析,，讓我想到，其實我們可以使用不同的教學(xué)手段,，讓學(xué)生通過書本的相關(guān)知識點,，進(jìn)行知識查找，那樣或許學(xué)生的印象會更深刻,，并且可以找到自己不了解的知識點,，這時老師再進(jìn)行講解，學(xué)生們會更容易消化,。問題導(dǎo)學(xué)也要求問的問題要值得問,、要有層次、要具有啟發(fā)作用,，完成問題應(yīng)該以自主學(xué)習(xí),、合作探究、交流三種形式完成,。
合作學(xué)習(xí)時,，分組很重要，要輪換,，要素質(zhì)均勻,，要引導(dǎo)學(xué)生勇于展示。事實上，這部分是我平時教學(xué)中完成最不好的地方,。很多時候的合作都流于形式,，如何讓合作真正的開展，胡教導(dǎo)提出的寶貴建議,，讓我茅塞頓開：可以從口語交際入手,，讓學(xué)生懂得參與、勇于參與,、樂于參與……
這次的培訓(xùn),，讓我感覺到自己的作為教師的局限性。如何結(jié)合《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》,，更好地激發(fā)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,，增強(qiáng)學(xué)生的語文能力，是這次培訓(xùn)后我一直在思考的,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇八
課后,，我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)中，教師的提問十分重要,，它是師生互動,、交流、探究的切入點,。如何把握實施好提問,，是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受,。
在教學(xué)實踐中教師一旦走上講臺,，就要像動力十足的'發(fā)動機(jī)，帶給學(xué)生滿滿的正能量,，這絕對會給你的課堂帶來無限的生機(jī),。記得去年我?guī)б粋€高一年級，是全年級最差的一個班,，不管什么排名他們班總是最后,。剛一到夏天，每次走進(jìn)他們班,，睡下的不下20個學(xué)生,，想要靠喊醒絕對是天荒夜談，但我沒有就此泄氣,，也不不愿意裝作視而不見放棄他們,。每次上課都精心準(zhǔn)備，激情四射，當(dāng)然我的重點是設(shè)計有效的課堂提問讓學(xué)生們參與到課堂中來,，所以每每課講到最后我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像雨后春筍一樣精神抖擻了,，心里特別安慰！
課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,，根據(jù)提問對象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計問題,，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程,。在提問時一定要把握好提問的對象,，針對學(xué)生想要解決的問題來進(jìn)行。
總之,，課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)
容,，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計問題時要注意經(jīng)常變換方法,，讓學(xué)生有一種新鮮感,，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué),、愿學(xué),、會學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇九
通過學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書后,，使我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)中，教師的提問十分重要,，它是師生互動,、交流、探究的切入點,，如何把握實施好提問的技巧,，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受,。
課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,，根據(jù)提問對象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程,。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學(xué)生,，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息,，還是要讓學(xué)生個體來回答，叫誰來回答,？教師的反應(yīng)不一,，效果也不同,，問題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的教師有不同的表現(xiàn),。
這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象,，面無表情的學(xué)習(xí)，在教師的指揮下,，打開課本,，翻到指
定的頁碼，在書上勾劃重點,，寫上注解,，朗讀、背誦,、練習(xí),、回答提問，操作實驗,，教學(xué)內(nèi)容順利完成,，看似有條不紊，順風(fēng)順?biāo)?，然而對于學(xué)生來說,，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動的.，沒有激情,，要學(xué)什么，怎么學(xué),，學(xué)到何種程度,，一概不知，學(xué)生成了容器,，等待教師用知識去充填,。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生理解和掌握知識的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法,？
在一些教師的課堂上,，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一無所知為起點,，按照老師的預(yù)先設(shè)計按部就班地展開,，而是針對學(xué)生想要解決的問題來進(jìn)行，經(jīng)過一番講解或探討后,，老師課前問學(xué)生：“問題都弄明白了嗎,？還有問題嗎？”在得到學(xué)生“弄明白了,，沒問題了”的回答后,，教師才會放心地讓學(xué)生下課。
顯然，比起“來時沒問題,，走時也沒問題”的教學(xué),，這已經(jīng)是一大進(jìn)步，表明教師的關(guān)注點不再只是要講的內(nèi)容,，眼里開始有了學(xué)生,，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問
題有機(jī)地結(jié)合在一起。
總之,，課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計問題時要注意經(jīng)常變換方法,，讓學(xué)生有一種新鮮感,，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué),、愿學(xué),、會學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇十
這次培訓(xùn)給我留下深刻的印象,。在這里，我更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，提高了教育教學(xué)的理論水平,。通過培訓(xùn)使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心，在彼此的研究中,、討論中,，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高,。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會與心得,。
1、轉(zhuǎn)變教師觀
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運(yùn)用于教育工作實踐,。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長,，充分相信學(xué)生,，積極評價學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識外,，更多地應(yīng)具有高尚的道德,、情操與人格魅力,，教師要通過自身的言行影響學(xué)生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理,。
2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化,，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán),。每一個學(xué)生都應(yīng)該受到尊重,。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點,，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步,。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,，因此必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，教學(xué)相長,、共同進(jìn)步,。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
教學(xué)不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識,，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法，終身受用,，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間,、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。劉良華教授對教學(xué)有幾個比喻：學(xué)習(xí)就是玩游戲,，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，學(xué)習(xí)就是學(xué)走路,。這幾個比喻的最終意義就是說教學(xué)中必須要引起學(xué)生主動學(xué)習(xí),。
要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,，及時把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。當(dāng)今社會,、科技飛速發(fā)展,，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化,，多學(xué)科的知識都要涉及,，只有不斷的去學(xué)習(xí)才能勝任新時期的教學(xué)。工作中要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)腵學(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生服務(wù),，建立一個民主、寬容的課堂氣氛,，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅,。初中數(shù)學(xué)教材中所安排的探究性活動，教學(xué)中通過類似于科學(xué)家探究活動的方式獲得科學(xué)知識,，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的思維方法,，使學(xué)生積極的獲取數(shù)學(xué)科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,。教師教學(xué)中要身先士卒,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個探究活動，當(dāng)好學(xué)生的組織者,，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究,，把探究的機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示自己,。同時還要加強(qiáng)研究和實施探究性學(xué)習(xí)的評價,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理,，不把及時恰當(dāng)?shù)脑u價納入學(xué)習(xí)活動,。要主動參與、實施校本研究,，從而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化,，創(chuàng)建教師個體的教學(xué)特色，落實課堂的有效教學(xué),。
作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時的掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，依靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失,。這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的,、科學(xué)的、與時代相結(jié)合的教育思想,、觀念,、方式、方法等武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來的教育思想和觀念,，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識，并與實踐相結(jié)合,，做一個科研型教師,。
新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo),，把握學(xué)生年齡個性特點,。教師必須提高育人能力、教學(xué)能力,、課后反思能力和科研能力,。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解,、樂于交流,、善于溝通。能夠細(xì)心培養(yǎng),，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換,、愛心評價,。教學(xué)能力主要指課前設(shè)計能力，要能夠領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn),、激活教材內(nèi)容,。在課堂駕馭上要嫻于技能,、精于啟發(fā)、善于表達(dá),。課后反思是教師提高教學(xué)水平的助推器,。提高教科研能力是教師的當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗,；在策略上,，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者,、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。
首先我要將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,。同時要努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神，協(xié)作能力,，另外我要加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí),、充電，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實踐中去,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇十一
感謝吳院長的分享和講座,，通過此次培訓(xùn)，我準(zhǔn)確地找到了自身教學(xué)的失當(dāng)之處,，也明確了自身的教學(xué)缺陷,。之前，總覺得一節(jié)課可以講授的知識太少了,，口干舌燥的一節(jié)課堂后,，我以為學(xué)生會理解非常到位。但是,，月考的結(jié)果顯示,，我的策略和講授方法是錯誤的，講授太多并不意味著學(xué)生就掌握得越好,！《指導(dǎo)意見》指出“限時講授”,，“先學(xué)后教”，“合作學(xué)習(xí)”,，“積極展示”,，“及時矯正”這種教學(xué)程序解決了我在教學(xué)課堂中的錯誤方式。經(jīng)過這次培訓(xùn),，我想在接下來的復(fù)習(xí)中,，將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，認(rèn)真地貫徹“限時講授”，給學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)的空間和時間,。
此外,，課堂教學(xué)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，給學(xué)生以鮮活的感受,。這對我的觸動也很大,。這讓我想到了自己的一節(jié)公開課《傳統(tǒng)文化的繼承》，這節(jié)課的課堂氛圍較好,，學(xué)生參與性高,，究其根本原因在于，整堂課全部采用海南本地的.特色文化素材,，學(xué)生能夠真實地感受到這些文化的魅力,。因此，我需要進(jìn)一步地思索：如何更好地尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的受創(chuàng)精神,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；以及如何更好地提高課堂教學(xué)的時效性,。
課堂是什么,？
讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)課堂，讓書本上的文字如現(xiàn)實般的電影放映在課堂中,。難以想象：沒有現(xiàn)實的鮮活灌輸,，怎么會有奇妙的課堂出現(xiàn)。因此,，教師首先要自身轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，運(yùn)用新的課改理念和課改手段創(chuàng)新課堂模式,。
指教師在課堂上講授的時間不能超過學(xué)生活動時間的一半,，留出更多的時間給學(xué)生合作探究。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),，要做到四個明確：明確時間,，明確內(nèi)容，明確要求,，明確方法,。
指課堂教學(xué)中以問題為主線，以問題解決為基石,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，交流探究，質(zhì)疑追問，掌握知識體系,。
同學(xué)分小組，合作交流,，質(zhì)疑答疑,，共享知識信息。
指在課堂上學(xué)生能夠清晰,，清楚地表達(dá)和展示學(xué)習(xí)成果,，通過學(xué)生的說，觀,，演,，寫等，真正掌握知識,。
教師根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行檢測后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給予及時的指導(dǎo)和更正,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇十二
這幾天,，仔細(xì)地閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分饕獜奈鍌€方面進(jìn)行了解讀,。針對第三項課堂教學(xué)建議的問題思考如下：
理念與適時、適度的教學(xué)行為對學(xué)生的發(fā)展起著積極地促進(jìn)作
用,，教師不是僅僅給學(xué)生傳遞知識,，更多的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。自主不等于自學(xué),；自主不等于自流,；個性不等于任性；合作不等于分組,、討論,、結(jié)論；探究不等于查資料,、搞調(diào)查,、探究思維；活動不等于智慧,、經(jīng)驗不等于知識的基本觀點,。
教師起到支架的作用，我們的教學(xué)更切合學(xué)生的需要,，我們?yōu)閷W(xué)生提供的是適時,、適量、適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助，在教學(xué)支架中,，支架的狀態(tài)是變化的,，這就說明我們的.支持要根據(jù)學(xué)生的生成。老師不僅要思考怎么給支架,，還要思考怎么把支架最快地撤出,，達(dá)成搭建支架與撤出支架的統(tǒng)一。
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自我角色,，作為一個支架,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,，使他們能夠不斷提升自己的自身素質(zhì),，最終教師從支架角色退出，學(xué)生有能力自由發(fā)展,，而且會更好的發(fā)展,。我認(rèn)識到，教師的“教”一定要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，一定要站在學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)上開展教學(xué),。只有這樣關(guān)注學(xué)生興趣的教學(xué)才能產(chǎn)生調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。
結(jié)合自己的工作,，我所任教的是一年級數(shù)學(xué),，一年級學(xué)生有年齡
小、好動,、自制力較差等特點,，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主,。教師在教學(xué)策略,、設(shè)計教學(xué)流程時應(yīng)注重自主、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運(yùn)用新知識,。同時,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高昂的，態(tài)度是端正的,，加上教師提供了充分的訓(xùn)練過程,，學(xué)生又能運(yùn)用適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，那么知識就有可能轉(zhuǎn)化為有實用性的能力,。也只有學(xué)生在充滿好奇心,，在不斷實踐的過程中才會逐漸的掌握學(xué)習(xí)方法,，才會感悟到實用性。也只有在感悟到實用性時才會對學(xué)習(xí)興趣保持高度的熱情,，這股熱情才會持久,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇十三
這次培訓(xùn)給我留下深刻的印象。在這里,，我更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，提高了教育教學(xué)的理論水平。通過培訓(xùn)使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心,，在彼此的研究中、討論中,，提高了教學(xué)的方法的掌握,，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會與心得,。
1,、轉(zhuǎn)變教師觀
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了,，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實踐,。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生的成長，充分相信學(xué)生,，積極評價學(xué)生,。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德,、情操與人格魅力,，教師要通過自身的言行影響學(xué)生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理,。
2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化,，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán),。每一個學(xué)生都應(yīng)該受到尊重,。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點,，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步,。在信息時代,，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，因此必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,，教學(xué)相長、共同進(jìn)步,。
3,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個目標(biāo),，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法,，終身受用,，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間、時間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。劉良華教授對教學(xué)有幾個比喻：學(xué)習(xí)就是玩游戲，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖,，學(xué)習(xí)就是學(xué)走路,。這幾個比喻的最終意義就是說教學(xué)中必須要引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,，及時把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中,。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展,，時代對教師提出了非常高的要求,，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及,，只有不斷的去學(xué)習(xí)才能勝任新時期的教學(xué),。工作中要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)腵學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主,、寬容的課堂氣氛,，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。初中數(shù)學(xué)教材中所安排的探究性活動,，教學(xué)中通過類似于科學(xué)家探究活動的方式獲得科學(xué)知識,，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的思維方法，使學(xué)生積極的獲取數(shù)學(xué)科學(xué)知識,，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,。教師教學(xué)中要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個探究活動,，當(dāng)好學(xué)生的組織者,，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究，把探究的機(jī)會交給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的展示自己。同時還要加強(qiáng)研究和實施探究性學(xué)習(xí)的評價,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理，不把及時恰當(dāng)?shù)脑u價納入學(xué)習(xí)活動,。要主動參與,、實施校本研究，從而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化,，創(chuàng)建教師個體的教學(xué)特色,，落實課堂的有效教學(xué)。
作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時的掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，依靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失,。這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的,、科學(xué)的,、與時代相結(jié)合的教育思想、觀念,、方式,、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來的教育思想和觀念,，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識,，并與實踐相結(jié)合，做一個科研型教師,。
新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個性特點,。教師必須提高育人能力,、教學(xué)能力、課后反思能力和科研能力,。育人能力指教師要善于觀察,、勤于了解、樂于交流,、善于溝通,。能夠細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造,，耐心轉(zhuǎn)換,、愛心評價。教學(xué)能力主要指課前設(shè)計能力,，要能夠領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn),、激活教材內(nèi)容。在課堂駕馭上要嫻于技能,、精于啟發(fā),、善于表達(dá)。課后反思是教師提高教學(xué)水平的助推器,。提高教科研能力是教師的當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮,；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗；在策略上,，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一,。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉(zhuǎn)向參與者,、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。
首先我要將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,。同時要努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力,，另外我要加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電,，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實踐中去,。
課堂教學(xué)指導(dǎo)意見心得體會 課堂教學(xué)的心得體會篇十四
本書為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹,。全書分上下兩篇,，內(nèi)容包括：上篇 新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié),。下篇 有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章,。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則,，教學(xué)口語技能,，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能,、 發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能,、 課堂提問的策略及技能、 教學(xué)反饋矯正的策略及技能,、 面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能,、 學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能,、 激勵的策略及技能、 變化的策略及技能等,。本書對推動中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展,，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強(qiáng)的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書,，并結(jié)合對新教材的使用,，使我對新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個指導(dǎo)性的新認(rèn)識,，獲得了教材實驗操作上的一些個人想法,。只有對教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價值觀,。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學(xué)生提供生動活潑,，主動求知的生活材料與環(huán)境,。教材內(nèi)容的安排、所選素材進(jìn)量符合兒童實際,。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂，版式多樣,、風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因此，面對耳目一新的教材,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式,，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個人認(rèn)識,。我知道我所拿出來的只相當(dāng)于一塊磚,，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
“4+4n” 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),。什莫意義呢： 20xx年《承德縣教育局工作要點》：情境是學(xué)習(xí)的火把,。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問題意識,，促進(jìn)探究進(jìn)行,。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識的失衡。
心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動學(xué)習(xí),。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動,，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識,，學(xué)生理解得更深刻,，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的,。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法,。一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識,，學(xué)懂知識。而是完全 可以根據(jù)實際情況采用游戲,，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化,，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中,，增加實際體驗,，親身感受數(shù)學(xué)。例如,，新教材一年級第9頁中長短的情景圖,，教學(xué)時可這樣設(shè)計，先讓學(xué)生觀察身邊的物體,，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念,。然后通過操作探究出比較長短的一般方法,。最后通過游戲活動，讓學(xué)生體驗比長短的方法,，讓他們比一比兩人的手掌,，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長,，誰跳的遠(yuǎn),。或者用日常生活中的物品比一比,。使學(xué)生進(jìn)一步體驗到比長短的方法,，進(jìn)一步加深對長短概念的理解,，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多 ,。
此外,，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件,，充分利用它的形,、聲、色,、動,、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作,，抽象的知識形象化,，具體化、渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考,，既不限于一種思路,，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法,。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨(dú)特地見解,。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚(yáng),，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時,，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。本節(jié)課共安排了兩個例題,，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運(yùn)動會的場景，通過學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的'計算過程和方法,。因此,，教師在教學(xué)時就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運(yùn)動會的場景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并把觀察到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上,，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料,，你會算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所以使用的計算方法也不同,，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法,，有的用“湊十法”,，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計算方法。但不管什么算法,，教師都要給予評價和保護(hù),。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程,，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點,，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。
當(dāng)然,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的,。手段不盡相同,。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境,。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展,。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材,，,。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個人認(rèn)識,。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書的滄海一粟，再加之個人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯誤或不足,。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見,。其實就這本書而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家,。
