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高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇一

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是z老師,、z老師談的課前思考，給我印象最深刻,。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識，找準(zhǔn)學(xué)生的實際的知識起點,，又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實際,，如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時,，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際,，不是生活中的自然狀態(tài),，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：y以區(qū)分,，就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么，大膽取舍了教學(xué)情境,。正所謂：情境是知識的外衣,，算理是算法的拐棍,。

計算課教學(xué)本身就乏味,，教師不樂意上,，學(xué)生不喜歡學(xué)。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情,、有趣、有法,、有效,?！庇脭?shù)的組成,、直觀圖形,，當(dāng)拐棍，理解算理,；用分層練習(xí)、小組競賽,、容易溝通的語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，重視口算；2,、嘗試解決問題,，加強(qiáng)估算,，探索交流歸納過程、理解算理,；3,、鞏固應(yīng)用,，分層練習(xí),。

教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

幾位名師的教學(xué)語言,，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力,，給我們的課堂指明了方向。

名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細(xì)節(jié),，細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話,，名師們都用敏銳洞察力,，機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解,、歸納數(shù)學(xué)知識。

于科長的每次畫龍點睛般的點評,，都把會議推向高潮,，她一針見血的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點，把握本課的切入點,，關(guān)注知識的重點,，抓住課堂生成點,，突破知識的難點，落實學(xué)生的終點,，不可平均用力,，教師不要包辦,，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結(jié)歸納算理,，優(yōu)化算法,。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,，這正是指引教師增加深厚的知識儲備,，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦?。∥业男撵`又一次被震撼了,，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教校”的富有哲理性的話語,，令人深思；呂慎光老師的幽默機(jī)智的點評,，催我們思考；z老師說的：“你有一種思想,，我有一種思想,，交換之后我們就都擁有了兩種思想?！蔽以敢鈳е鴮＜覀兘o我們的這些思想，踏踏實實走好教學(xué)教研之路,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇二

20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參加了在z區(qū)舉辦的,，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會,，在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂,。農(nóng)村聯(lián)小,、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟名師的指點,，史無前例。與會教師之“多”,，實為罕見，整個會場,，擠得水泄不通,，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位,，走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達(dá)會場,，詳細(xì)記錄，仔細(xì)聆聽,，認(rèn)真思考，會場秩序之“好”,，絕無僅有。在這樣激情高漲的會場里,，我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù)，能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考,，能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課,，能夠和教研專家們、聯(lián)小,、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學(xué),，我有以下感悟：

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的,。特別是z老師,、z老師談的課前思考，給我印象最深刻,。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識,，找準(zhǔn)學(xué)生的實際的知識起點,，又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實際,，如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時,，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態(tài),，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：?，難以區(qū)分,，就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么，大膽取舍了教學(xué)情境,。正所謂：情境是知識的外衣,，算理是算法的拐棍。

計算課教學(xué)本身就乏味,，教師不樂意上，學(xué)生不喜歡學(xué),。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣,、有法、有效,。”用數(shù)的組成,、直觀圖形,，當(dāng)拐棍，理解算理,；用分層練習(xí)、小組競賽,、容易溝通的語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重視口算,；2、嘗試解決問題,，加強(qiáng)估算,，探索交流歸納過程,、理解算理,；3,、鞏固應(yīng)用,，分層練習(xí),。

教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

幾位名師的教學(xué)語言,，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力,，給我們的課堂指明了方向,。

名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),、學(xué)生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力,，機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解,、歸納數(shù)學(xué)知識。

于科長的每次畫龍點睛般的點評,，都把會議推向高潮,，她一針見血的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點,，把握本課的切入點,，關(guān)注知識的重點，抓住課堂生成點,，突破知識的難點，落實學(xué)生的終點,，不可平均用力,，教師不要包辦，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題,，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法,。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫,，可謂用心良苦啊,！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z，令人深思,；呂慎光老師的幽默機(jī)智的點評，催我們思考,；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想,，交換之后我們就都擁有了兩種思想?！蔽以敢鈳е鴮＜覀兘o我們的這些思想，踏踏實實走好教學(xué)教研之路,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇三

x年3月22—23日，我輔導(dǎo)站舉辦了小班額“創(chuàng)建高效課堂”教師教學(xué)技能大賽,，我有幸聽了8節(jié)英語教師的精彩講授，自己也講授了一節(jié)高年級英語課,。活動之后,，感受頗深,。我認(rèn)為課堂上如何運(yùn)用教學(xué)策略至關(guān)重要，常用的教學(xué)策略如下所示：

與教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,，旨在激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識,，積極參與教學(xué)的全過程,，真正做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣,，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我，不斷發(fā)展自我,。

全員參與?？勺プ牲c：一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生有比較充裕的時間根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行自學(xué),，使個體學(xué)習(xí)人人參與；二是抓師生間,、生生間的多向交流，形成人人多向?qū)W習(xí)交往的生動局面,。

合作教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教學(xué)中動態(tài)因素間的互動,，特別是生生之間的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴,，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)活動,，是合作教學(xué)的最基本形式,。

分層教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，就是以學(xué)生客觀存在的差異為前提,，有區(qū)別的制定教學(xué)要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，

—1結(jié)合起來，傳傳統(tǒng)的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”,、“半圓型”、“對邊型”,、“餐桌型”等形式。變傳統(tǒng)的師生單向為主的交流為師與生,、生與生、個體與群體,、群體與群體的多向交流,，形成全方位的和諧互動,。

2生生互動

在課堂教學(xué)中,，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢,，積極開展小組學(xué)習(xí),、組際交流,、組際互查,、組際辯論,、組際競賽等活動,，促進(jìn)生生之間的互動交流,。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能,。

創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情境,。民主,、活潑的教學(xué)氛圍,，是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件,，教師摒棄“師道獨(dú)慧”的舊觀念，與同學(xué)們平等相處,，把自己看成是班級集體中的一員，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān),，敢于與教師親近。教師要注意教法生動活潑,，讓學(xué)生在潛移默化中體會教師的求新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

評價教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢,，采用靈活多樣的評價手段和方法,，讓評價不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋,，教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向功能,，促進(jìn)學(xué)生積極提高和發(fā)展,。

即時評價：當(dāng)場面批,，指出優(yōu)缺點,，即時訂正。

多元評價：聽,、說,、讀、寫,、算,、操作,，要全面檢查,，破除

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇四

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得,。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,，點燃探索的欲望,，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意,、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而收到事半功倍的效果。

例如,，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村,、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣,，都積極思考，互相商討并嘗試解決,。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而順利地引入了新課。通過這樣引入,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

又如,，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺,，不爬樹測樹高嗎,？不過河測河寬嗎,？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到,?！边@樣,，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題,、講解、示范為主的教學(xué)方式,，以開放,、寬容的態(tài)度,，以期待,、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時,，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。

2、思考討論：

①,、圓是一個什么圖形,？有幾條對稱軸,？

②,、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。

③,、畫圖時,，知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么？

3,、檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過學(xué)生的動手實踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理,。這樣,，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解,，鞏固形成熟練的技能、技巧,，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點：

（1）練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。

（2）練習(xí)要及時,，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。

（3）練習(xí)要有層次性,。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難,、以簡馭繁，既有坡度又有跨度,；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要,，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

（4）練習(xí)要多樣化,，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題,；為糾正差錯選編判斷、選擇題,；為拓寬思路，選編多變,、多解題等等,。同時,，練習(xí)時教師應(yīng)習(xí)中要有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價,，對出現(xiàn)的問題,，要及時解決，予以糾正,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇五

高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來，因為意識決定形態(tài),。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點,，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點,。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈,，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口,、動手,、釋疑解難的機(jī)會,，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,，及時點撥,。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力,；第二,，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識,；第三,，可以培養(yǎng)合作精神,。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),，爭取組員間的認(rèn)同,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，使知識的生成更形象,?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率,。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂,。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟,、更有效,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動,。在這短短的半天的時間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課,。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功,。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生,，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,，創(chuàng)造出了一種寬松和諧,，相互尊重的教學(xué)氛圍,。,，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程,，唐老師更是幽默風(fēng)趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，教學(xué)效果十分顯著,，給聽課老師留下了深刻的影響,。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動,，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,，讓學(xué)生感到無比的親切,。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣,，但是作為一名數(shù)學(xué)老師,，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性,，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢,？這就需要我們不斷的給自己充電,。

這 兩位老師不僅能吃透教材,，而且能多角度地理解教材,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點,，設(shè)計了一系列的練習(xí),，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位,，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,，學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ),，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。整個課堂教學(xué)充實、扎實,、有效,，也體現(xiàn)了高效課堂的特點,。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察,、實驗,、猜想,、推理,、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作,，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧,，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動,。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動操作,，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具,，并且通過比較的方法，讓學(xué)生加深對三角形的認(rèn)識,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作,、大膽實踐,、自主探究,、合作交流地學(xué)習(xí)知識,，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā),。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識,，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時,，練習(xí)有趣味性,、實踐性,、發(fā)展性。如：比一比,、猜一猜以及開放性的練習(xí),，既鞏固了三角形的知識,，又發(fā)展了學(xué)生能力,，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識,。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實,。

總之,，通過參加這次高效課堂觀摩活動,，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些,，他們扎實的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,，我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇七

針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師為主體,、講授為重點,、知識為中心,，教學(xué)少慢差費(fèi),，低效無效的問題,，我校提出來了,，“導(dǎo),、學(xué)、問,、練,、評”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,，此模式體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,、積極展示,、有個性發(fā)展的理念,，以提出問題,、研究問題、解決問題,、延伸問題為線索,，以教師的主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主研究、自主解決問題,、自主延伸發(fā)展為教學(xué)流程,，課堂上學(xué)生潛心自學(xué),、專注投入,、生生互動,、師生互動,、平等交流,、教學(xué)相長,，互動雙贏,。

近年來我校依托這一教學(xué)模式,，注重提升內(nèi)涵,，在班容量很大的困難面前,，語文教學(xué)成績能穩(wěn)步提升,，始終處于全縣領(lǐng)先地位,，有多名教師在實踐中成為教學(xué)能手,，省市模范,。學(xué)生綜合素養(yǎng)在各項比賽中彰顯出較高水平,。為學(xué)校贏得了很好的社會聲譽(yù),。下面就各環(huán)節(jié)教學(xué)實踐及效果作一簡單分析。

導(dǎo)的環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用直觀材料,、形象而富有激情的語言,、多樣的方式,，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā),，對教材進(jìn)行簡要講讀,、講述或講解,，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景,，導(dǎo)出與教材有關(guān)且具有啟發(fā)性,、發(fā)散性的學(xué)習(xí)研究的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望，教給學(xué)生自學(xué)教材和研究問題的方法,，明確具體的學(xué)習(xí)研究目標(biāo)要求,。使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有目標(biāo),、學(xué)有方法，想學(xué)會學(xué),，一開始就以積極的態(tài)度,，參與到課堂中來,，為高效課堂開了個好頭,。

學(xué)的環(huán)節(jié),，學(xué)生帶著濃厚的興趣,、運(yùn)用自己喜歡的方式方法,，自主感知教材，探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流,、討論,，在思維碰撞中獲得認(rèn)同感或受到啟發(fā),，從而自我修正,，發(fā)展思維,，形成自己的獨(dú)特看法和觀點,，或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點疑點,。

問的環(huán)節(jié),，針對第一教學(xué)步驟提出的學(xué)習(xí)研究問題,，和第二教學(xué)步驟學(xué)生自學(xué)教材反映出來的問題,，教師進(jìn)行整合重組,，巧用設(shè)問技巧,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供必要資料信息和思維方向,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，誘發(fā)學(xué)生研討，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容作進(jìn)一步的細(xì)讀,，對研究的問題作深入分析，以期使問題得到解決，在這一過程中對學(xué)生的自學(xué)情況給予評價,，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),。使學(xué)生在解決疑難的同時學(xué)會解決疑難問題的方法,。

練的環(huán)節(jié),，此步驟環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認(rèn)識更全面,，理解更深刻，鞏固學(xué)到的知識,，運(yùn)用獲得的知識與技能,，形成新的知識與能力,，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力,。因而練習(xí)設(shè)計要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要,、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點,，要注意總結(jié)性,、鞏固性,、層次性、變式性,、可測性、開放性,。在這一教學(xué)過程中,，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo)，適度指導(dǎo)解題方法,，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧,、運(yùn)用解題技巧,，鞏固知識,、運(yùn)用知識,、發(fā)展能力。

評的環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息,，引導(dǎo)學(xué)生自主評價,、互相評價,，對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況,，在學(xué)生交流評價中又一次促進(jìn)知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解,，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué),。

總而言之,，本教學(xué)模式,，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長,，提高教師綜合素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成,，提高學(xué)習(xí)效率,，開發(fā)學(xué)生個體潛能,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí),，全面提高了學(xué)生素質(zhì),，為以后激烈的競爭打下堅定的基礎(chǔ),，為終身學(xué)習(xí)服務(wù),。

當(dāng)然由于實踐時間不長,，和個人素質(zhì)的差異,，也存在以下困惑：

一是教材處理上：教師學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確，對課標(biāo)學(xué)習(xí)把握,、教材編者意圖,、教材深入研讀不夠精細(xì),，重組教材不夠恰當(dāng)，研究學(xué)生和教學(xué)預(yù)設(shè)不夠充分,，課堂開放不夠自如,，仍有牽著學(xué)生走的嫌疑,。

二是課改理念方面：個別教師理念與教學(xué)行為脫節(jié),，其表現(xiàn)是：過于關(guān)注教師怎么教,，十分看重學(xué)生與自己怎樣配合，將學(xué)生束負(fù)在預(yù)設(shè)的教案上,，對課堂生成置之不理，甚至有扼殺學(xué)生思維火花的嚴(yán)重現(xiàn)象,；對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題不會整合,，不能抓住核心本質(zhì)，做到一石多鳥,，所以課堂很雜論，沒有重點,，沒有目標(biāo)達(dá)成意識,；講得多,、學(xué)得少,；重知識系統(tǒng),、輕方法,、能力和體驗,；

三是模式活用上：個別教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠充分深入,；學(xué)生問題意識不強(qiáng)，不能緊緊圍繞導(dǎo)引目標(biāo)去思考質(zhì)疑,，教師又沒有注意教給學(xué)生一定的提出問題的方法,；合作學(xué)習(xí)流于形式,，缺乏實效；探究學(xué)習(xí)很少使用,，還在教教材,，而不使用教材教,，新型學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)有名無實,；教學(xué)方式單調(diào),，課堂缺乏活力,。機(jī)械地套用模式,，缺乏創(chuàng)造性，靈活性,，沒有理解模式的本質(zhì)精髓,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇八

第七小學(xué)孫丹最近，我學(xué)習(xí)了一些高效課堂的文件,，通過學(xué)習(xí)我了解到高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流,，也是我們英語教師課堂改革的必然,。高效課堂就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂,。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地,。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實走向注重實效,，從天馬行空走向有的放矢,，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事和表達(dá)思想,，確保高效課堂的實效性,。只有突破以“教材為中心,，教師為中心,，課堂為中心”的舊教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生,，拓展學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的渠道，才能培養(yǎng)新時代的英語人才,，因此只有構(gòu)建自主,、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點,，提高教學(xué)效率,，讓每個學(xué)生都能樂學(xué),、善學(xué)并能學(xué)有所獲,。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益,，使課堂教學(xué)更有效,，是我們教師都在苦心探索研究的,。我在教學(xué)實踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主發(fā)展能力,，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)和探索,，下面談?wù)勎业囊稽c體會：

俗話說：“親其師才能信其道”教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流,，建立良好師生關(guān)系,。教師如何與學(xué)生溝通,，喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識,，尤為重要,。教師要在語言實踐中采用鼓勵性語言和手勢,，尊重學(xué)生的自尊，消除課堂中的不

安全因素,，使學(xué)生對教師有親近感、安全感,。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動,，體驗學(xué)習(xí)樂趣,。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙。

備課是老師的富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動過程,，做好了這一步,，也就做好了成功高效課堂的第一步,。備課,，包括備教材,、備學(xué)情,、備教法,，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）,。備課時,，首先要鉆研教材,，熟悉教材的內(nèi)容,；把握知識,、技能目標(biāo),，找出教學(xué)的重點和難點，要整體地,、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應(yīng)手,，備課時一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點,，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的,，備課時要注意全面性,，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面,。我們對學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息,。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計,，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導(dǎo)入,、設(shè)計,，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化,，從而實現(xiàn)整堂課的高效,。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏,，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性,。這樣，我們的課堂才會具有目的性,、高效性。

1,、精心設(shè)計教學(xué)過程，因人施教,，充分發(fā)揮其“主人翁”精神,。教師要想讓每個學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計,。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材,、深入淺出的講解教材的能力,，同時又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y,、由簡到繁對課本的知識精心加工,，給每個學(xué)生定位,，設(shè)計出不同層次學(xué)生參入的

情景，調(diào)動起每個學(xué)生的“非智力”因素,，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心,。對成績較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點和長處,，幫助其分析落后的原因，提出改進(jìn)的方法,，對他們每一個微小的進(jìn)步都應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理,，有意識的讓差生多開口,，多表現(xiàn),，使其具有成功的喜悅,。在我所教的班級中,，我按好,、中,、差將學(xué)生平均分成五人小組,，采取“好幫差,，中追好”的“一幫一”方式,，做到人與人之間互幫,，組與組之間互比,，每個學(xué)生都在為自己的組而盡力,，這種“比,、學(xué),、趕,、幫”的風(fēng)氣讓每個學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神,，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力,。實踐證明，分層教學(xué),，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂,，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語的信心,。2,、正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯誤，保護(hù)學(xué)生自尊,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異,，適時進(jìn)行贊賞教育,。莎士比亞曾經(jīng)說過,，“贊美是照在人心靈上的陽光,，沒有陽光,，我們就不能生長”,。其實，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點,，我們尤其要看到每個學(xué)生的優(yōu)點，這樣才能從心底去鼓勵學(xué)生,。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng)，特別是后進(jìn)生,，他們最需要表揚(yáng),。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng)，使學(xué)生的心靈受到鼓舞,。教師要用好激勵學(xué)生成長的催化劑，一定要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生,，贊賞學(xué)生，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點,，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心,，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧,，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài),，它會使課堂更有效率,，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功,。

課后及時搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟,。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進(jìn)程,、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，要會合理應(yīng)對臨時出現(xiàn)的各種情況,，也就是說教師要對教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導(dǎo),。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在幸福中成長，在學(xué)習(xí)中感受著快樂,，在成長中收獲著幸福,。這是教學(xué)的最高界,，也是教師能力發(fā)揮的極致,。學(xué)生由后臺走上前臺,，變聽為講，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者,。角色的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變,。教師也不再是知識的權(quán)威,。高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇九

春意盎然,，春暖花開,，在這美好的季節(jié)里,，z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),，聚集高效”課堂教學(xué)研討會于4月18日至20日在沂南舉行,。此次活動采取“同課異構(gòu),，同場交流”的形式,，共分四個課題,，部分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎?wù)咄弦还?jié)課,，同場交流,，共同提高，這種活動在全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史上尚屬首次,。在歷時兩整天的活動中,，活動安排節(jié)奏緊湊,，時間充實,，效果高效,，像春風(fēng)一樣注入了與會者的心田,，讓人徜徉，給人鼓舞，下面談幾點參加此次活動的感受,。

三位講課教師展現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果，感覺主要做到了“四化”：

一,、創(chuàng)設(shè)情景生活化。

課始,，都能利用“美麗的鳥島”來創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生通過觀察主題圖,，主動地收集圖中的信息,，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去解決這些問題,。老師們創(chuàng)設(shè)了聯(lián)系生活實際,、學(xué)生感興趣的情境，為探究新知提供了豐富的背景,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

二,、探究過程自主化,。

學(xué)生提出問題之后,，教師及時引導(dǎo)：“這些方案可行嗎？怎樣列算式呢,？如果讓你口算你會怎么做,？……”正是老師們一句句親切的話語,，給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生主動參與,，親自經(jīng)歷解決問題的過程,。印象最深刻的是孫成美老師在引導(dǎo)學(xué)生解決完第一種方案之后，后兩種方案放手讓學(xué)生自己去解答,，給學(xué)生充分的思考時間和寬闊的思維空間,，讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

三,、重視算法多樣化。

在探究中,，教師充分尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計算,，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法,，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有其他算法嗎,？”來激發(fā)學(xué)生的求異思維,，提倡算法的多樣化。在交流中,，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法,，同時在表達(dá)交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決問題的喜悅,。讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法,，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu),，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維,。

四、解決問題比較化,。

這一理念在孫成美老師的課中體現(xiàn)非常到位,，主要表現(xiàn)在四處，第一處是在引導(dǎo)學(xué)生找出23+31的兩種口算方法之后,，把兩種方法進(jìn)行比較,，告訴學(xué)生選擇自己喜歡的方法。第二處是引導(dǎo)找出32+39的口算方法之后,，再與23+31的兩種口算方法進(jìn)行比較,，找出進(jìn)位加與不進(jìn)位加的區(qū)別和需注意的事項,。第三處學(xué)生自主解決完方案二和三之后，把三種方案進(jìn)行對比,，找出哪種方案合適,？哪種方案不合適？為什么,？引入了減法的學(xué)習(xí),。第四處是把學(xué)生通過計算得出的方案與老師出示的方案進(jìn)行比較，有哪些不一樣,？為什么,？這樣通過幾處簡單的比較，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松,，印象更加深刻,。

縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個注重”：

一、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教師在創(chuàng)設(shè)情境中利用了學(xué)生熟悉的教室中的圖書室角,、到書店購買圖書等情境，學(xué)生對這些情境非常熟悉,，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了起來,。然后在探究交流中，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就來源于生活,，應(yīng)用于生活,，體驗到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二,、注重學(xué)生的體驗和感悟,。

教師在引入階段通過現(xiàn)實數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計算，所以這樣的設(shè)計充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,，為學(xué)習(xí)新知打下扎實的基礎(chǔ),，也為學(xué)生理解算理提供了思維支撐。

三,、注重對算理的理解和算法的掌握,。

每位教師都非常重視學(xué)生對算理的理解，在學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,，及時組織交流活動,，引導(dǎo)學(xué)生充分展示算法思路，明確口算過程與筆算過程的算理是相同的,，只是書寫形式不同而已,，讓學(xué)生充分感受到知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識,，掌握數(shù)學(xué)技能,。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

課堂教學(xué)中教師都滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能用不同的策略解決實際問題,，尤其是讓學(xué)生體驗到了運(yùn)用舊知識解決新問題的方法,，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際選用合適的方法。

縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個實”：

一,、課堂教學(xué)真實,。

參加活動的所有課堂給人感覺就是課堂真實，課前沒有預(yù)設(shè),，從創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題，學(xué)生自主探究,、解決問題等各個環(huán)節(jié),，都能看出是一節(jié)節(jié)實實在在的常態(tài)課，緊扣本次活動的主題：關(guān)注常態(tài),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境樸實。

“情境是知識的外衣”,，創(chuàng)設(shè)情境是更好地為探究知識服務(wù)的,，三位教師沒有受教材的束縛，而是創(chuàng)造性地使用教材,，將教材中的2004年奧運(yùn)會例題改為更加貼近學(xué)生生活實際的購物情景,，這樣比較適合學(xué)生的年齡特點，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

三,、探索交流扎實。

在引導(dǎo)學(xué)生探究時,，教師注重前后知識的對照和聯(lián)系,，注重知識的遷移,，在學(xué)小數(shù)加減法時先回憶整數(shù)加減法,，并找它們的相同點和不同點，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)小數(shù)加減法并不困難,。在探究小數(shù)加減法時,，通過分析,、對比，抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點對齊,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深入,，讓學(xué)生不僅知其然,，還要知其所以然。學(xué)生就在一步步扎實的探究中,，理解了算理,，掌握了算法。

四,、鞏固應(yīng)用夯實,。

在學(xué)生探究之后，教師及時給予學(xué)生相應(yīng)的鞏固練習(xí),，如完成教材的做一做,、我當(dāng)小醫(yī)生、闖關(guān)游戲等,，形式式樣,，注重了練習(xí)題的層次性和針對性，使學(xué)生對所學(xué)的知識得到了較好的鞏固和應(yīng)用,。

三節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

一,、平實中追求有效。

無論從教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)過程都注重了實質(zhì),，創(chuàng)設(shè)情境簡潔,、樸實，沒有花花架子,，可謂直奔主題,。呂健老師課前先讓學(xué)生比較3333和3/8中各個3分別表示什么？為什么不一樣,？讓學(xué)生明確了雖然數(shù)字相同,，但所在位置不同，表示的意義也就不同,。課的開始,，教師分別出示了整數(shù)加法和小數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生解釋解釋加,？為什么這樣加,？然后祟分?jǐn)?shù)加法，通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生輕而易舉地把分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù),、小數(shù)加法的意義聯(lián)系起來,，可謂水到渠成，這一過程學(xué)生的自主性得到了體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的效果非常有效,。

二、平淡中追求實效,。

z老師的情境創(chuàng)設(shè)追求平淡,，用學(xué)生熟悉的學(xué)校班級占全校班級的幾分之幾？然后引入同分母分?jǐn)?shù)加減,。當(dāng)學(xué)生列出算式后,，馬上有學(xué)生大聲的說出了分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，這時老師“從結(jié)果走向過程”,，讓學(xué)生說說自己“為什么這樣計算”,，“為什么不用分母加分母，分子加分子呢,？”啟發(fā)學(xué)生深入的思考,、探究，層層推進(jìn),，讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法的形成過程,，明確了算理，突破了這節(jié)課的重點和難點,。

三,、平凡中追求高效。

z老師的課很好的體現(xiàn)了這一點,，他雖然是一名聯(lián)小老師,，看似平凡，實則功底深厚,，課堂駕馭能力自如,，學(xué)生在他的引導(dǎo)下，學(xué)的輕松,、有效,。學(xué)生在探究完算理之后，他設(shè)計了大量的,、豐富的練習(xí)題,，其中那棵大樹的設(shè)計更是點睛之筆，通過幾道題的計算,，引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的相同點和不同點,，什么變了,？什么沒變？并讓學(xué)生解釋計算方法,，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減有了更深層次的認(rèn)識。直到最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算公式,，學(xué)生就在這一步步探究和練習(xí)中,，鞏固了知識，提高了認(rèn)識,。正像王老師最后送給學(xué)生的禮物一樣：是什么很重要,，為什么同樣很重要。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當(dāng)中也體現(xiàn)了高效,，平凡中透露了不平凡,。

當(dāng)然，兩天的學(xué)習(xí)也給我們留下了思考：

1.一節(jié)課的時間既要讓學(xué)生探究明白算理,，又要掌握計算方法,，練習(xí)題的設(shè)計又不可少，在這幾節(jié)課中設(shè)計好的練習(xí)題沒有時間去做,，如何在課堂中去尋找這個平衡點呢,？

2.課堂上很多學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，但每堂課是不是都做到了關(guān)注每一名學(xué)生呢,？

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為,，老師教學(xué)理念必須高效,；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效,。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果,、高效率、高效益,。

1,、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體、明確,，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息

當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、點拔者的作用,，帶動學(xué)生的主體性、主動性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會更好,。

通過這次講課，我更深刻地感受到,，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十一

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名教師,，在課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。電子琴課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是電子琴課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真制定每個年齡段學(xué)生的學(xué)琴目標(biāo)，不能盲目教學(xué),，使學(xué)生學(xué)不到更多的知識,。

就電子琴課來說，每節(jié)課都會涉及到一些樂理知識,。在講解這些樂理知識的時候就要想一些適合這個年齡段的孩子的一些正確的教學(xué)語言,。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂,，教研部還多次帶領(lǐng)著我們聽一些高效課堂的講座,，聽后真是受益匪淺。要想培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事,，要循序漸進(jìn),。這些話語說起來容易做起來難，所以作為新一代的人民教師一定要認(rèn)真對待這項艱巨的任務(wù),，讓學(xué)生在我們的課堂上不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的人才。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十二

構(gòu)建理想課堂,，追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一位教師一生不斷追求的目標(biāo)。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體驗生命的快樂,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，那么如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果,，結(jié)合一年級的拼音教學(xué)談一下我的心得體會,。

對初入學(xué)的兒童來說，拼音是單調(diào)枯燥乏味的,，他們在日常生活中接觸又少,，如果教師在課堂上總是刻板單一地進(jìn)行灌輸，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。因此,，我把漢語拼音教學(xué)與童話、游戲結(jié)合起來,，學(xué)生便學(xué)得有趣,、主動,。

兒童都喜愛童話，因此,，用童話的形式進(jìn)行拼音教學(xué),，符合兒童年齡特點，極易被兒童接受,。

1．使用童話語言,。對于一年級學(xué)生來說，教師使用童話語言能使他們感到親切,。如教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時,，我編了這樣一首童謠：ɑ老大最最大，老二老二ｏｏｏ,，老大不在我最大,，老三老三ｅｅｅ，ɑｏ不在我最大,，ｉｕ雙胞胎,，誰在后面誰就大,，老六老六üüü,，他是我們的小弟弟。這樣教學(xué)生興趣濃,，他們很快就學(xué)會了標(biāo)調(diào),。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)中編童話故事。漢語拼音的整體認(rèn)讀音節(jié)是教學(xué)的難點,。因此,，我編了這樣的一個故事：有一天，ｉｕü三個小朋友要出去玩,，可是他們年紀(jì)小,，又不認(rèn)識路，怎么辦呢?他們就請大ｙ,、大ｗ來帶路,。大ｙ帶著小ｉ一塊兒走(板書：ｙｉ),，大ｗ帶著?。跻粔K兒走(板書：ｗｕ)?？墒切〃箾]人帶,，急得哭了，兩滴眼淚流出來了,。大ｙ看見了,，忙說：“小ü妹妹,，別哭了，我來帶你吧,，不過,，你得把眼淚擦掉?！毙〃垢吲d地把眼淚擦得干干凈凈,，拉著大ｙ姐姐一塊兒走(板書：ｙｕ)。于是,，大ｙ帶著?。楹托〃梗螅鲙е,。醺吒吲d興地出去玩了,。這比強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背效果好得多。

游戲?qū)和哂袠O強(qiáng)的吸引力,。它符合兒童“好動,，好玩”的特點。當(dāng)上到后半節(jié)課時,，學(xué)生往往感到疲勞,，若把鞏固練習(xí)與游戲結(jié)合起來，便能活躍課堂氣氛,，使學(xué)生精神振奮,。

拍手游戲。教完16個整體認(rèn)讀音節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生背誦時,，可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說一個字母,，誰接不下去了或說錯了,，就算輸了。兒童爭強(qiáng)好勝的心理一定會促使他們積極讀書,。

總之,，在拼音教學(xué)中與童話、游戲結(jié)合在一起,，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，也取得了較好的效果。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十三

在上級領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下,，今年初,，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動。為了盡快融入改革的隊伍之中,，并在課改中積極實踐,，不斷完善和提升,，今年，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作,，在研究,、編寫和使用的過程中，我覺得自己的'專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升,。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，教案的編寫主要是教師自己研讀教材、自己編寫教案,。而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫,，注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶,。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排,，誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識點和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中,、資源也可共享,。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)校總的“研——展——質(zhì)——點——評”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，包括自研環(huán)節(jié),、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo),。課堂流程有自研自探,、合作探究,、展示提升,、質(zhì)疑評價和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。

為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智,，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時,，集體討論,、質(zhì)疑和補(bǔ)充，最后形成定案,。長期堅持這樣研究,，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力,。

如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”,，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人,？我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中,，充分考慮到了學(xué)生的主體作用,，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,，完成課前的預(yù)習(xí)部分,。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里,？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”,，在課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率,。另外,，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計預(yù)計的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間,，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況,。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題，給其他的學(xué)生回答,，真正的做到了舉一反三,。

這樣的設(shè)計，讓學(xué)生積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中,，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了,，教育教學(xué)成績的提高便可計日而待,。

傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識夯得很實,?！案咝дn堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了,，但是,，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實。常常是課堂上侃侃而談,，而作業(yè)本上卻是令人大失所望,。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實到位,，教師的講解有時也不是太到位,。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié),，教師都要監(jiān)督檢查到位,，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有講解到位，教師一定要適時點撥,、講解清楚,。同時，要根據(jù)本節(jié)重點,，及時鞏固相關(guān)知識點,。反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí),，這樣才能加深記憶,。

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，也就是說,，無論你課前怎樣精心設(shè)計,，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果,。因此,，及時反思，不斷調(diào)整是非常有必要的,，只有這樣,，才能不斷提升自己。

“立體式,，大容量,，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點。教學(xué)不是作秀,，要真正的,，切實的，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作,，切實提高課堂效率,。為此，我們需要探究的地方還有很多很多,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十四

通過12月9日的化學(xué)教研會觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”,，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劥譁\的體會,。

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維,。有了正確的思維方法，理解得快,，接受得快,，記憶的也牢固。平常我們談備課,，既要備教材,、教法，又要備學(xué)生,、學(xué)法,，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ),、思維和接受能力,。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個方面,，即教師如何教,，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效,。

1、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道,，沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,，也是雜亂無章的，必然也是低效的,。要向這四十五分鐘要效率,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過書本,，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來源于課本,，設(shè)置習(xí)題時，要保證課堂,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2,、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課,，成功的課,。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，,，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講,，學(xué)生聽”,，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么,？為什么,？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系,？等等。這樣，聽課就有的放矢,，會抓重點,，攻難點，課堂自然就有效了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動記筆記,，做練習(xí)的習(xí)慣,。老師提出問題時積極思考，主動回答問題,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師。

3,、課后鞏固習(xí)慣：

堅持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),，這樣做題速率就提高了,。

如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,，我們的課堂教學(xué)一定能高效,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十五

我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教學(xué)研討會，通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到常態(tài)課下的高新課堂,，感觸很多。

我是一名只有4年教齡的教師,，剛剛畢業(yè)時教學(xué)過程中講得過多,、學(xué)生參與過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù),，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念,、新課標(biāo)靠攏，但是心里總是覺得在教學(xué)過程中四環(huán)節(jié)處理的不好,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,，感覺新課標(biāo)就是在作秀，有點華而不實的感覺,，但是通過這次學(xué)習(xí)我豁然開朗,，不是《新課標(biāo)》的問題,，而是我的功底沒有達(dá)到，沒有仔細(xì)揣摩教參,，教學(xué)重難點,，忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時自己在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點,，才能思考怎么教——為什么教——學(xué)生的終點,。關(guān)注學(xué)生的起點,，是我以后備課有一大重點,。

2、認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

3,、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有時給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有時讓學(xué)生討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地交流,，課堂組織松散,，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn),，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何,，關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐,，善于反思,、總結(jié)提高。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十六

郝恒奎老師的高效課堂示范課,，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式,。課后聆聽了郝老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座，感觸很深,。

課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,。可以說,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,，預(yù)習(xí)、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。在多個黑板的教室里，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟,，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體,，也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué),。如果能長期堅持這種做法,，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

用欣賞的眼光對待每位學(xué)生,，也就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生,。”教師不岐視每一個差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,，那一切的成功就不在話下了。

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,，應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2,、開放課堂，自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動,、心動、神動,。展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué)、對學(xué),、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧、民主,，學(xué)生敢問,、敢說、敢動,，形成一種積極主動,，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,，忽略差生。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，形成“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動中等生,，中等生帶動差生,，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

英語高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂

我個人認(rèn)為因?qū)W科的不同,，學(xué)生實際水平的差異,，高效課堂教學(xué)模式不一定局限于一種模式。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改變,，可以根據(jù)實際情況探索屬于自己的高效課堂,。比如說數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)切題情境,，再加上適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)也可以實現(xiàn)高效的目標(biāo),。而且，對于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時緊,、任務(wù)重的現(xiàn)狀,，以學(xué)生為主體的課堂勢必會耗費(fèi)大量時間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實中尋找一個平衡,。

總之,，今后我要取英語教學(xué)的高效課堂之長，結(jié)合我班學(xué)生的實際,，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。