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小學語文教研組評價語篇一

一,、強化了教師的培訓

教學質量高低的關鍵在教師,，學校把教師的業(yè)務培訓放在一個極其重要的地位,。學校進取鼓勵教師進修學習,，還組織教師聽市,、縣,、鎮(zhèn)教學觀摩,，讓教師開拓視野,，并且在實踐中加以運用,。學校還組織部分教師到銀川參加了教研活動，回來后又對各年級教師進行了培訓,。

二,、進取推動教學交流，提高教研水平

我校認真組織教研活動,，保證了時間、地點,、人員,、資料,，對于組內開設的常規(guī)課,、示范課,、研討課等公開課，作到人人參與聽課,、評課，并構成了良好的教研氛圍,，促進了教研活動質量的提高,。上課前教師們都踴躍報名,，進取準備,，課前大家出謀劃策，查漏補缺,，再修改教案,，課后評課再交流經驗，評價成果,，提高教育教學水平，真正到達示范課的示范作用,。

學校以及學區(qū)領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改善課堂教學方法,，用新課程理念指導新的教學行為,，把新的教學評價觀貫穿教師的課堂教學評價中,，引導教師改變評課方法,，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務,。

三,、加強常規(guī)管理,，為教學質量保駕護航

抓好常規(guī)管理是辦好學校的基礎,。我們重視教學常規(guī)的檢查和落實,，夯實教學基礎,。教導處和語文組每月進行常規(guī)檢查,，校領導隨機參與,，不僅僅對教師的備課、案例等教學常規(guī)工作進行檢查,，還查學生課堂行為及作業(yè)習慣，及時反饋,，對好的做法進行推廣，并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展示,，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成有很好的促進作用。平時加大對隨堂課的檢查力度,，抓好聽課,、反思、評課活動,。對學生單元測驗情景進行反思和評價,，教師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查,，要求任課教師關注和追蹤后進生的學習情景,，一方面加強了教學質量的監(jiān)控,，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通,，有利地促進教學質量的提高,。

四、以課堂教學為中心,，建構充滿活力的課堂

課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心,，加強教師的行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革,，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學模式,，活動中,，教師們認真鉆研教材,，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計,、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執(zhí)教者進行反思,、教研組反思和團體評課,、評課后評價教學經驗。本學期的觀摩課和匯報課課開展得扎實有效,，充分利用老教師豐富的教學經驗作資源，發(fā)揮中流砥柱作用,，也使年輕教師成長很快,，經過一系列的課堂教學研討活動,，學生的學習方式得到了改變,，教師的各方面本事得到提高,。

五,、注重團隊建設，促進群體提高

我校校本研究強調教師在自我反思的同時,，開放自我，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋,、產生思維碰撞,、協調和合作,，共同分享經驗,，互相學習,，彼此支持,，共同成長,，實現校內教師教育資源的有效共享,，經過教師團體參與研究,，構成一種研究的氛圍,，一種研究的文化,，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質的提高,。真正提升學校的教育本事和解決問題的本事

一份耕耘,，一份收獲,，經過扎扎實實地開展教學研究工作,，學校構成了濃厚的教研氛圍,，涌現出一批課程觀念新,、銳意進取的教師,，學校的教育教學質量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績,。在今后的工作中,，我們還必須繼續(xù)努力,，發(fā)揚優(yōu)點,，正視不足,，克服困難,，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實,。相信有上級領導的關心和支持,，有全體教師的協力配合，我們的目標必須實現，今后,，我們將一如既往勤勉,、務實地工作,，促進我校教學水平的提高,，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!

小學語文教研組評價語篇二

本學期,，本教研組按照期初工作計劃，以促進教師專業(yè)成長,、全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標,，靈活、踏實,、有效地開展活動：以優(yōu)化語文課堂教學為中心,，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題;以豐富多樣的活動為載體,，促進教師修煉內功,，提高業(yè)務素質,。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作,。

一,、引導自主學習，豐厚底蘊

要培養(yǎng)高素質的學生,，教師必須先提高自身素質;要教會學生學習,，教師自我必須先學會學習。加強學習是適應多種文化“傳喻”方式并存的時代需要，是教師實施課程改革的需要,，不學習難為人師。在教師學習方面,，我們實行以教師自主學習為主的方式，在自主學習時,，我們提倡教師以閱讀專業(yè)書籍和課堂觀摩研討為主要資料,，講究多記錄，多反思,，多實踐。每月組織一次讀書筆記展覽或學習心得交流,。這樣,，既解放了教師,，又成就了教師,，提升了教師的語文水平和專業(yè)素養(yǎng),。

二,、關注課堂實踐，提高效益

教學對話的主陣地在課堂,。絕大多數教師能夠精心磨課洗課,，把智慧揮灑在課堂,，讓學生享受課堂學習的幸福。每位教師都按計劃鄭重其事地上了教研課,。課堂上,，教師們能體現課程性質特點,，準確把握教材，建立融洽的師生關系,，課堂氛圍和諧,、熱烈，各顯特色,，精

彩紛呈,。

課后，教師們能反思課堂教學,，坦誠交流，評價成敗得失,，紛紛發(fā)帖于學校網頁相關欄目。教師們在理論與實踐的階梯上步步攀升,，極大地提高了教學效益。

三,、組織團體備課，優(yōu)化教學

本學期,，我們依然安排教師在每個雙周周五上午第二節(jié)集中團體備課,，其余時間各年級備課組分散進行。這樣,，既有利于本教研組團體布置或商討有關事宜,，又讓各年級備課組能夠靈活機動地開展活動,。異常是每逢某位教師上教研課時，集思廣益就有了時間,，團體備課就發(fā)揮了強有力的作用,。事實證明，這樣做,，不搭花架子,，實惠受歡迎。

四,、借助相關活動,，強化素質

活動能鍛煉人，培養(yǎng)人,，造就人,。本學期，我們教研組一方面根據實際情景自主安排開展了相關活動,，一方面安排師生參加了區(qū),、校等組織的教研或競賽活動。如論文,、自制課件評比,，教學設計競賽，《我心中夢想的語文課堂》主題演講,，書法比賽,，命題比賽，環(huán)保征文競賽等等,，師生們進取參與,，有10多人次榮獲了盛區(qū)級等級獎。

工作中的不足及擬改善措施：

1.過程性督導不夠,。改善辦法：聽隨堂課并交流,，定期進行工作檢查并交換意見。

2.教學論文獲獎層次不高,。改善辦法：同事間加強合作研究,，或者在語文教學沙龍活動中集思廣益。

3.部分學生學習浮躁,。改善辦法：自始至終抓態(tài)度,，尤其是書寫習慣，同時加強閱讀興趣的培養(yǎng),。

小學語文教研組評價語篇三

時間過得真快,，一轉眼這學期又快過去了，根據學期初的教學工作計劃，本學期教研工作以教研組計劃作為工作的重心,，以新課程標準的基本理念為指導,，在全體教師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著,。俗語說“一份耕耘,、一份收獲”，回顧本學期的工作,，我們有著幾分充實、幾分感概,，現將一學期的工作小結如下：

一,、工作與成績：

(一)更新觀念，提升本事

為保證新課程標準的進一步落實,，為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討,，本學期，我們進一步轉變教育觀念,，以創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂為重點,，努力實現教學高質量、課堂高效率,。

教研活動是追求課堂效率的活動,，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期,，我們經常開展教研組學習活動,，經過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課是一種生活,，是一項充滿情趣,、富有生機的活動，僅有不斷反思自我的教學,，才能夠在課堂上融合深化理論,。

(二)改善方法，提高效益

1,、為了改革課堂結構和教學方法,，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益,，在教學研討活動中,，教師們共同參與研討，從各每堂課的難點,、重點的把握,，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍,，精益求精,。復習階段，大家也是共商策略,，辦公室內,，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛,。

2.,、我們的教研活動立足于人人參與，全員提高,。在活動中,，上課的教師進取準備，虛心聽取提議;評課的教師們踴躍發(fā)言,，不偽飾,、不做作，真心地幫忙上公開課的教師,。

3,、扎實嚴格的教學常規(guī)是學校的教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法,。本學期,，教研組配合教務處從備課、上課,、聽課,、批改、輔導,、補差六方面入手,，全面落實教學常規(guī)。

(三)辛勤耕耘,，碩果累累

本學年,，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究,，做到定期交流,。抓住契機，進行有效的課堂教學研討,。教師們在課堂教學研討活動中奉獻智慧,，主動學習，提高并不斷改善自我的課堂教學,，構成了濃厚的教研氛圍,，并認真寫出案例,，促進了自我的提高。

二,、努力的方向

1.引導更多的教師進取主動參與教科研究,，提高自我的修養(yǎng)，豐富文化底蘊,。

2,、下期加強學生文學積累的量與質，深入開展文學積累與課外閱讀活動,。

總之,，在這一學期里，我們付出,，我們收獲,，添了幾分經驗，也多了幾分教訓,。我們相信，在評價本學期工作的基礎上,，在各位教師的共同努力下,，下學期

我們將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再勵,，把工作搞得更好,，爭取在各方面取得更大成績。

小學語文教研組評價語篇四

本學期,，小學語文教研組緊緊圍繞"二期課改",，切實把握語文學科教改方向與重點，以作文教學研究和新課堂教研為抓手,，樹立新課程環(huán)境下的教學質量觀,，結合石景章教授的目標教學，不斷優(yōu)化杜郎口教學模式,，提高課堂教學效益,，進取探索素質教育的有效途徑，不斷提高小學語文教學質量.同時,，合理安排學生的語文活動,，激發(fā)學生學習語文的興趣，以提高學生語文學習的本事,。為此,，我在教研組管理方面做好了以下工作,。

1.組織語文教師學習新課程方案和小學語文新課程標準以及魏書生教學方法，部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學語文課堂設計遠程教育的學習,，進取引導教師用"二期課改"的新理念指導自我的教學實踐,。小學4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學模式進行教學，能把石景章教授的目標教學融入其中,，課堂到達高效,，普遍使學生喜愛這種教學模式，并在教學中真正地做到先學后教,，小組討論,，合作學習，自主高效,。小學1-3年級的語文教學實施常規(guī)教學,，教學目標明確，能運用多媒體進行教學,，同時也貫徹了新課改教學理念,，學生能在課堂中分組討論，合作學習,。

2.抓好常規(guī),，教研組按學校要求和教研組計劃要求，組織團體備課,，開展教研活動,，開展教學常規(guī)檢查，每月安排3-4個語文教師進行備課,、作業(yè)批改,、教師聽課、上課,、進行檢查記錄,，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責抽查,，每月公布考核結果,，并報小學部進行考核。同時,，每周四進行教學研討,，研討有主題，有中心發(fā)言人,，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學校的內網和外網,。

3、本學期教研重點進行了作文教學探討,，每個教師都認真準備,，上了一堂作文教學亮相課,，針對每堂作文教學課都能進取評價與評價，發(fā)現優(yōu)點,，指出不足,。完成一輪作文教學公開課探討后，每個教師針對作文教學進行了反思與評價,，并發(fā)表在內網上,。之后進行了蘆溪縣開放日公開課的探究，進行了團體備課,，探討導學稿的編寫,，舉行了優(yōu)秀導學稿的評選比賽，張娜,、寧海輝,、黃翠、梁韌這些教師的導學稿獲得比較好的評價,。最終,，又進取準備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討，分年級團體備課,，編寫導學稿,，每篇導學稿都經過教研組，甚至小學部主任親自檢查,。經過全體語文教師的努力,，讓聽課教師們感到了蘆外自主高效新課堂,，在縣,、市開放教學日中得到了領導和聽課教師的好評。

4.教研組內提倡合作教研,，團體備課,，采擷個人之所長,，同時,，提倡問題討論，發(fā)展個性,，導學稿基本資料統(tǒng)一編寫,，但又有個人個性備課,，分年級統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學進度,，并且要求在教學完每篇課文后寫反思,，不斷提高教學效益.教研組抽查反饋的情景引導教師調整教學策略，進取幫忙指導后進生提高學習效率,。大部分教師在完成自身教學任務的基礎上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課,。

5.學期中,，進取參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組教師的指導下,，張娜娜教師順利地經過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,，代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽。同時,，高婉英教師也準備了《多彩的非洲》,，張娜娜準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排團體備課,，研討導學稿的編寫,，并在相關年級試上，多次研討,，各個教師竭力提出自我寶貴的意見,，促使語文教研構成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍十分濃厚,。

6.小學1-3年級利用多媒體教學手段,，開展信息技術和語文學科教學整合的研討活動，在教學中加強信息技術和學科整合的力度,，不求熱鬧,，而在于切切實實激發(fā)學生學習興趣，突破教學難點,，提高課堂效率,，在這一過程中構成教師交流，對話,，合作,，分享的機制。

7.加強對實習和年青教師的培訓指導,，做好年青教師的帶教工作,。本學期分別由梁韌、高婉英教師帶教周柳青,、林婷兩位實習教師,，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導教師求教,，指導教師和同年級教師也能經過共同備課,，聽課，交流等幫忙新教師完成自身的主角轉變,，新教師們都分別有了可喜的提高,。

8.進取開展語文活動，激發(fā)學生學習興趣,，提高學生的語文本事,。

(1),、本學期，結合三月份大隊部開展的禮貌禮貌月活動,，舉行了《禮貌之花》作文大賽;結合四月份的熱愛生命為主題的教育,，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母,，感恩生命》作文大賽;結合六月份的長途拉練和慶?！傲弧被顒樱e行了觀《感動中國》有感作文大賽,，并把每次比賽中獲得一,、二等獎的作文發(fā)表在學校的外網上，豐富了外網的資料,。同時學生在參與比賽中,，激發(fā)了學生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信,，提高了孩子們的寫作本事,。

(2)、進取鼓勵學生在學校外網發(fā)表作品,，指導學生修改作文,，提高寫作興趣。張娜教師指導學生發(fā)表篇;寧海輝教師指導學生發(fā)表篇;梁韌教師指導學生發(fā)表篇;黃翠教師指導學生發(fā)表篇;高婉英教師指導學生發(fā)表篇;張娜娜教師指導學生發(fā)表篇;曾娜教師指導學生發(fā)表篇;劉賀紅教師指導學生發(fā)表篇;童潔教師指導學生發(fā)表篇;陳琳教師指導學生發(fā)表篇;姚麗教師指導學生發(fā)表篇;彭萍教師指導學生發(fā)表篇;劉莉教師指導學生發(fā)表篇,。

(3),、四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽,。這些比賽,，規(guī)范了學生正確書寫的本事，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新本事,。同時又為家長會的到來,，做好了班級文化布置工作,，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中,，讓家長感受到自我孩子的提高與提高，也為學校的穩(wěn)生工作作出了貢獻,。

9,、每次語文活動，都有計劃,，有方案,，有過程，有結果,，有評價,，有宣傳報道,，有作品發(fā)表。這個學期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動,，學生語文興趣得到激發(fā),，語文本事得到提高。

總之,，整個一學期以來,，語文教研組的所有教師都在自我的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻,，在下學期的工作安排中,，語文教研組將繼續(xù)關注課改，聚焦新課堂改革,，同時確立共同的研究主題,，積累課堂中的真實案例，關注教師專業(yè)成長,，促進各年級語文教學質量的整體提升,。

小學語文教研組評價語篇五

教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志,，切實有效地提高教學質量,，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的期望和學校教師的立足之本,。所以,，本學期語文教研組的工作指導思想是堅持以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教育質量為根本,，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新本事為主導,，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針,，實施素質教育,，進取推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益,，穩(wěn)中求進,，在期未質量驗收中再創(chuàng)佳績。

這一學期,，我們組采取的主要教學措施如下：

一,、圍繞中心，加強教學過程管理,。

堅持教學工作五認真,，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處。

認真?zhèn)湔n：

⑴做到四個"精心"。每位語文教師都能精心制訂教學計劃,，精心設計教學過程,，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練,。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時備課，每課時都有教學目標,，重點,、難點、教學模式,、教學方法,、教學準備、教學過程,、作業(yè)布置,、板書設計、教后感等,。教學目標包括知識目標,、本事目標、情感目標三個方面,，教學過程包括資料設計,、訓練設計、方法設計三方面,，在設計時資料,，都能認真鉆研大綱，教材,，緊扣教學目標,，做到以綱為本，以本為本,，以綱扣本,，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時,，能充分調動學生學習語文的興趣,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造本事和實際動用本事。

⑶做好各課組的組織工作,，進取參加團體備課,，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一練習，異常是在備教學目標,，備學生練習,，備教學方法時能集思廣益,，取長取短，同時經過團體備課,，及時了解教育教學情景,，針對教材的特點，不斷地進行探索,、改革,、創(chuàng)新。

⑷備課時,，我們還充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結合。

認真上課我們全體語文教師以現代化教學的觀點,，不斷更新教法與手段,，促進課堂教學效率的提高。

⑴做到"四為主"：教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線，全面育人為主旨,。做到"四突出"：突出啟發(fā)式教學,，突出因材施教，突出興趣激發(fā),，突出教書育人,。

⑵為了保證教學目標的完成，我們改變"以教為本"的舊觀念,，樹立"以學為本"的新觀念,，推行洋思"先學后教，當堂訓練"的教學模式,，針對教材資料,、目標、重點,、難點,、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情,，努力做到課堂訓練落實,，提高單位時間內教學目標的達成度。杜絕"課上低效益,，課后重負擔"的現象,，實現"課上高效益，課后輕負擔"的目標。

⑶同時,，我們在課堂教學中充分發(fā)揮現代化教育設施設備的作用,，確保電教課時覆蓋率30%以上。

⑷平時,，我們都能事先候課,，決不拖課。

認真布置及批改作業(yè)：

我們能根據教材的特點,，認真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩,，認真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，根據學生的函授角度,，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術,。作業(yè)批改及時,，認真，保證當天完成,，作文在做后三天批完,，決不積壓，并規(guī)范化;平時發(fā)給學生的講義認真批改,，并在此基礎上及時講評,，及時反饋。

小學語文教研組評價語篇六

時間過得真快,，一轉眼這學期又很快過去了,，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實,，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機,，以新課程標準的基本理念為指導,，轉變教學觀念。全體語文教師團結協作,，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求,，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量,，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作,，現評價如下：

一,、加強校本培訓,，促進教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組,，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭,，為學校的語文教學,，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師團體的智慧和才能,。所以,，本學期，我校語文教研組以教研組為中心,，注重加強教師的校本教學工作,，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

1.開學初,，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學習中,，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2.開展好教研活動,，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式,。教師在學習,、交流、實踐的過程中,，把新的教學理念滲透到了教學中,，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新本事為主，注重了尊重學生的需要,，培養(yǎng)了學生的自學本事,。

二、進取開展各種教研活動,，提高教師教學本事和教學水平

1.認真進取地開展校內聽課活動,，促進教師團體教學水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。本學期,，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚,。鼓勵教師之間相互學習，一齊討論,，共同參與,，發(fā)揮著傳、幫,、帶的作用,。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課,，評課,、診斷、評價,。教研組內同事相互聽課,、研討中，大家集思廣益,，發(fā)言進取,，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解,，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺,、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平,。交流中,，教師的教育科研本事也得到開發(fā)，從多方應對一堂好課有了更全面的認識,。

2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動,，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的,。在這些活動的開展中,，教師互幫互學，共同提高,。這樣的教研氛圍,，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高,，到達了取長補短,、共同發(fā)展的目的。

三,、教學常規(guī)檢查常抓不懈,，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化,，科學化,，條理化,，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實,，不走過場形式,，認真細致，發(fā)現問題及時整改,。經過督促,、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務,。本學期我們進行了一至六年級識字寫字競賽與一至六年級經典誦讀活動,。

四,、教研組工作存在的不足：

1.有些教研活動開展的不夠扎實,，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

2.個別教師對教研組活動重視不夠,，認識不夠端正,，參加團體活動的熱情、進取性不高,。

3.學生活動開展少,，對學生本事的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠,，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。

總之,，在本學期里,，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足,，我們相信,，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向,，在評價本學期經驗教訓的基礎上,，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好,。對此,，我們充滿信心。

小學語文教研組評價語篇七

本學期語文組以教研工作和學校制定的教研工作為指導,，以探索“有效教學的途徑與方法”為主題,，提高了語文課堂教學效率,，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F把工作情景評價如下：

一,、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性,。

教學是學校的命脈,，課堂是教學的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律,。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾,，我們語文組在開學初就要求每一位語文教師在團體備課的基礎上自我要嚴格備好每一堂課，在團體備課的基礎上備出適合自我班級的課,，經過教師的隨堂聽課來檢查教師的課堂教學,，備課中要安排好每堂課的練習時間，能夠是口頭表達的,，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間,。為了提高教師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定,，每節(jié)語文課不得不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情景,，及時探討上課后情景,，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析,。課堂有效了,，學生的知識掌握更牢固，教師騰出時間鉆研教材的時間也就多了,。

二,、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的本事,。

“有效教學的途徑與方法”是我們學校的課題,，針對大課題研究的方向，教研組能夠自主尋找研究的切入口,，也能夠教師針對教學的問題自我研究,，但每次的教學要針對自我研究的課題或者小問題進行思考，針對團體備課和獨立備課,，我們要求語文教師反思一節(jié)課堂教學情景,。反思的主題要圍繞自我研究的主題進行，經過課堂教學的反思,，找出以后教學改善的措施,，或者比較好的做法年級組推廣,。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，經過骨干教師的引領,，教師們自我反思本事的提高,，目前我校教師對文本的解讀本事逐步增強了，教師從實踐到理論的水平也提高了,。

三,、以發(fā)展為目標，全方面提高學生的語文素養(yǎng),。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的,，學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程,。小學里語文學習是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，教師的教學要著眼于學生的未來,。所以,，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,，讓教師有目的,、有意識地去培養(yǎng)。對于學生的語文學習成績,，改變一張試卷定終身的觀念,。我們從讀好書、寫好字,，說好話,，擴大閱讀知識面等全方應對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由教師自主檢測和學校抽測相結合,，團體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合,，檢測資料朗讀,、寫字、說話或習作,，評改同年段交互流水批閱,，每次檢測教研組評價情景，反思問題,，找出改善的措施,。平時教師就異常注重學生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經典等比賽活動,，五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動,。

四,、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動,。

教學工作以做好常規(guī)為基本,，在教師們做好每一天的日常教學中，語文組定時定點安排好教師們的教研活動,。開學初教研組根據年級課務的安排,，自主安排好團體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑,，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動,，每次活動要求教研組團體備課，試教研討課再到學校層面展示,。語文組李雯教師代表學校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎,，教研組課堂教學研討就幫忙她為大賽做準備，其他教師參與聽課和評課,。從課堂教學到說課的磨練,，教師們參與的熱情較高，學習收獲也多,。在教研活動課堂教學研討課中,，教師們展示的課堂教學都比較精彩。本學期語文組開始探討作文教學,，從開始的嘗試作前指導到此刻語文組作文教學基本構成模式,，教師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲,。在合肥市暑假學生征文活動,，我校二年級的王玉娟獲一等獎，孟春燕等六位同學獲得三等獎,，汪燕教師獲得優(yōu)秀教師指導獎,。汪燕教師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎和一等獎。李雯,、汪燕在中國基礎教育學會教學論文大賽中獲二等獎,。阮菊芳教師在合肥市教學論文賽中獲得二等獎。

五,、以閱讀為根本,，大力推進書香學校的建設。

學好語文,，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面,。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香學校一向我校的愿望,。本學期我們依然啟動好每班的小書架,，定期定時更換圖書，圖書館推介新書,，學生自主借閱,，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀,，每班設計閱讀墻報,，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星,，讀書節(jié)中根據每班閱讀情景還評選了書香班級,。經過讀書，學生的知識面拓寬了,，學習本事增強了,。在提倡學生很多閱讀的同時，語文組也推薦語文教師去很多閱讀,。

追隨著歲月的腳步,，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上,，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致,，更成效。

小學語文教研組評價語篇八

本學期,，我們語文教研組工作以學校和教導處工作計劃為指導,，以提高課堂教學有效性為中心，以加強小學語文學科建設,、深化課堂教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為重點,，改善教研方式,，實現教研活動效益最大化最優(yōu)化，為教師專業(yè)發(fā)展供給有效的指導,、引領與服務,，以切實提高小學語文教學質量，促進學生語文素養(yǎng)得到充分,、有序,、長足的發(fā)展。現對本學期的工作作一個簡單評價：

一,、深入解讀,，整體把握，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

為了促進語文教師的專業(yè)成長，使校本教研更具活力與張力,，提升校本教研質量,，學期初，我們就組織全體語文教師參加了教材解讀和課程把握本事培訓活動,。組織全體語文教師認真學習了《20__―20__學年吳江區(qū)教育局教研室小學語文教研計劃》,，明確了語文教師要加強學習，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng);語文教學要把握課堂教學的重點,，教學研究要聚焦課堂教學突出問題;要繼續(xù)重視課外閱讀和“二次作文”等熱點問題,，并努力探索教學評價新模式。大家還繼續(xù)深入學習了20__版《語文課程標準》中“各年段目標和資料”以及“教學提議”,。各年級備課組組長對本冊教材進行了認真細致的解讀,，使同組的每一位教師熟練掌握各單元的知識點和語言訓練點，增強了教師把握學科課程的本事,，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng),。

二、創(chuàng)新教研形式,，提高教師教學本事和教學水平

本學期,，我們從語文學科的性質特點出發(fā)，從解決學生的問題,、教師的問題,、教學的問題這些角度出發(fā)，繼續(xù)圍繞“指向運用的閱讀教學資料研制與實施”這一小而實的教研主題進行教學研究,。我們組圍繞主題,，追求大處著眼，小處著手,，以教研組,、備課組為主體，進取開展各種形式的教研活動,，圍繞《美麗的丹頂鶴》進行課例研究和課堂觀察;圍繞《霧凇》《厄運打不垮的命運》進行同題異構;圍繞《錢學森》進行一課多磨;圍繞“寫好說話句”進行寫作指導交流,，圍繞字理教學主題進行優(yōu)秀錄像課觀摩等等。每次活動,，我們都組織教師在活動前“有備而來”,，在研討中“全心投入”，活動后“再三反思”,，真正提高教研活動的實效,。每位教師都參與，都發(fā)言,，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中,，真正提高每次教研活動的質量,，真正促進每位教師的專業(yè)成長。

根據區(qū)教育局科研工作精神,，我們還將課題研究滲透到日常教育教學工作中,，將課題作為工作的主題，落實到工作的過程,，并且轉化為工作的成果,，并要求教師根據課題資料撰寫期末論文。本學期,，我們還將學校的陶研課題“生活作文”融入進日常教學,，落實進教研活動，成功舉辦“生活教育進課程”作文教學研討活動,。

三,、進取參與蘇式課堂教學特色的實踐和研究

本學期，我們語文教研始終圍繞課堂教學做,，研究課,、打磨課、服務課,，著力思考如何聚焦語文本體性教學資料，真正用好教材資源促進學生言語智慧,、閱讀力、思維力,、學習力等核心素養(yǎng)的生長與發(fā)展;研究如何讓教學資料“軟著陸”，讓教學資料更貼近學生學習起點,，更自然圓融，讓學生會學,、善學、樂學,。要求教師能以文本為例子,、課堂為載體,，致力于學生基礎性素養(yǎng)和發(fā)展性素養(yǎng)的提升,，打造開放的課堂，張揚學生的個性,，提升學生的語文素養(yǎng),，關注每一個學生的發(fā)展,。

四、搭建發(fā)展平臺,，助力青年教師成長

本學期,，我們結合學校新一屆有效教學課堂研究節(jié),，及新一輪“一師一優(yōu)課,、一課一名師”的評比活動,，助力青年教師成長,，努力扶植學校骨干教師,，進取發(fā)揮學校骨干教師的示范,、引領和輻射作用,。這學期新教師比較多,，對新上崗教師，我們經過與學校指定的骨干教師進行師徒結對的方式給予全面指導與幫忙,，并經過主題教研培訓,、專題研討等形式加強對教師的培訓、指導和服務,，使其盡快熟悉整套新教材,，適應新主角，努力提升青年教師的課堂駕馭本事,。

五,、加強教學管理和質量監(jiān)控,，提高教學質量

本學期,，我們語文組繼續(xù)踐行“以學論教,，促進學生學習”的課堂評價制度,，促進“以生為本、學為中心,、本事為重”的課堂教學改革，切實在優(yōu)化訓練環(huán)節(jié),、減輕學生無效負擔、提高教學質量上下功夫,。要求教師對作業(yè)精心設計、創(chuàng)新設計,，力求作業(yè)設計到達夯實基礎,，發(fā)展本事的作用。我們還組織開展了期末試卷編制比賽活動,，加強教師命題本事、審題本事,、評價考題本事的培養(yǎng),。

本學期,，我們還對教師日常的教學“六認真”工作加強管理和檢查，我們組織行政對每位教師聽隨堂課,，檢查教師的備課、研修手冊,、作業(yè)設計和批改等，并及時進行評議和反饋,，有效地指導教師更好地改善自我的教學工作,。

六,、大力推進課外閱讀，提高學生的語文綜合素養(yǎng)

為繼續(xù)落實《加強中小學生課外閱讀意見》的精神,，本學期，我們繼續(xù)完善閱讀基礎設施建設,，班班建立圖書角，在班級內和同年級各班級之間開展圖書漂流活動,，豐富學生閱讀的書源,。學校圖書館購置好整班閱讀書籍,，整理好繪本閱讀ppt，經過團體規(guī)定的閱讀課的整書閱讀,，班級讀書交流會的檢查，推薦一本好書的評比等活動,，促進語文課外閱讀課程的實施。我們還對各班閱讀活動加強落實和管理,，要求中、高年級每月至少整班讀一本書,，每月至少開展一次閱讀交流活動,，至少一次整班進圖書館進行自由閱讀,。低年級每月開設一節(jié)繪本閱讀指導課，一節(jié)經典誦讀課,，一節(jié)整書閱讀交流課和一節(jié)自由閱讀課，學校還對閱讀活動的開展情景進行不定期的抽查，取得了比較滿意的效果,。

小學語文教研組評價語篇九

回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。我思考一二,，做以下的鑒定,。

一、狠抓基礎知識和技能

本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,，我在充分了解學生的.優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫,。又如,，對打比方的造句，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調,，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的本事,。

二,、靈活處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主,、探究、合作,。所以我在教學中根據學生的學習情景靈活調整課程資料,，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究,，真正體現自主性,，使學生始終堅持一種自我探究的學習勁頭，但教師自我也必須對自我的教學方法加以探究,，不斷更新自我的教學思想和教學觀念,。在教學中,，我時時堅持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自我的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果,。例如：我上課時經常讓學生自主想問題,，自我解答,，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與，人人思考,。

三,、指導學生學習方法

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的,。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,?？墒俏矣X得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多,，只要是有用的,，都能夠試試。

四,、做好扶優(yōu)轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡便的，而學困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學,。經過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進行利用這種方法,。

五、突出章節(jié)過關,，拓展知識視野

本期的教學資料,，分為八個單元,。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題,，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用,，僅有學生對知識有了必須積累之后,，才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

1,、優(yōu)秀課文朗讀。經過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

2,、進行各種詞語收集。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開展各種語文游戲,。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句,，問句轉換成陳述句,，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的本事。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必須的了解,。

在本期的教學中,，針對以上情景所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎知識有所提高,，語文本事得到了增強,，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

小學語文教研組評價語篇十

新課程改革要求課堂教學要凸顯學生的學習主體地位,，教師要做好教學引導和服務。現代小學生思維活躍,，個性特征明顯，對新鮮事物充滿好奇,，如果教師墨守成規(guī)，課堂教學自然會陷入呆板難以自拔,。教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段,，從課型創(chuàng)新開始,，對課堂教學方法、學生學習方法,、教學程序實施,、教學語言運用等方面展開多元設計，努力創(chuàng)設適宜性更高的教學方案,，以滿足學生的不一樣追求,，提升課堂教學效率。

一,、課型創(chuàng)新，體現現代教學思想

小學語文課堂教學需要創(chuàng)新,，異常是課型的創(chuàng)新,，能夠給學生帶來全新的感覺,，對激發(fā)學生學習興趣有重要作用。小學語文課堂教學有自身特點和規(guī)律,，教師在課型創(chuàng)新時，需要研究多種制約因素,，要對教材學習資料進行深入探討，對學生學習實際情景進行多方面分析,，找到文本生本思維對接點，這樣才能順利實現課型創(chuàng)新設計,。為提升課堂教學有效性，教師需要更新教學思想,，對課型進行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學活力做好充分鋪墊,。課型創(chuàng)新需要遵循教學原則，要貼合學生學習規(guī)律,，不可陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課,，教師需要對相關操作要求進行規(guī)范，對學生具體行動提出執(zhí)行標準,，自主學習不是自由活動，需要有必須章法規(guī)范約束,。在學習《天安門廣場》時,，教師先讓學生自主閱讀文本，然后詢問學生：誰到過北京?誰去過天安門廣場?學生中自然有很多人都去過北京,。教師讓這些學生在學習小組內講一講天安門見聞,，并展開大討論，看這些見聞和課文講述的資料有什么不一樣,。去過北京的學生不少，各個小組的講述活動開展得十分熱烈,，學生講得起勁，討論也很進取,，異常是沒有去過北京的，自然會對照課文找不一樣,。這本來是一節(jié)講讀課，需要教師學生展開多元互動,，共同探討教材內涵的，讓教師這樣一調整,，自然而然成為討

論課了,，學生自主學習意識在不知不覺中構成，學習效果顯著提升,。

二,、教法創(chuàng)新,，激發(fā)學生學習熱情

教學方法包含眾多資料,，創(chuàng)設良好教學情境,、教學問題設計、教學實踐活動開展,、課堂訓練設計,、教學評價操作等等，都需要體現教學方法,。教無定法，為教法選擇應用給出科學注解,，教師不能照搬照抄別人的方法。這是因為教情和學情存在個體差異,，別人好用的教法未必適合自我的教學，僅有不斷總結課堂教學經驗和教訓,，從具體實踐中理論聯系實踐，才能總結提煉出對自我適合度更高的教法,。教法創(chuàng)新有眾多切入點，教師要有敏銳觀察力,。如多媒體介入語文教學之后，給教師教法改善帶來更多選擇,。多媒體聲光電技術,，具有強大沖擊力,，這也是小學生異常受用的地方,。多元信息沖擊,，給學生創(chuàng)設別樣教學情境,，學生學習興趣被點燃，學習自然進入佳境之中,。在學習《九寨溝》時，教師引導學生學習文本,，先讓學生閱讀第一、二,、三段，然后給出思考問題：九寨溝名稱是怎樣由來的?第二段最終一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神奇的景象?描述九寨溝時,，作者運用了哪些修辭手法?你最喜歡哪一處景色描述,，說說喜歡的理由,。學生針對教師提出的問題展開小組討論,，由于思考問題難度不大，學生大都能夠順利完成,。在最終兩段學習時,，教師讓學生根據課文資料設計思考題，讓教師來回答,。學生聽說出題讓教師回答，學習興趣頓時大增,，

紛紛行動起來，都想給出含金量十足的思考問題,。有學生提出：文本中為什么用了好幾個“也許”?這些珍貴動物難道不怕人嗎?教師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經歷?從這些問題設計中不難看出，學生的求知欲望還是很強烈的,。教師只是改變了設題方式，學生學習進取性就被激發(fā)出來,，這說明教法改革勢在必行。

三,、學法創(chuàng)新，尊重學生學習規(guī)律

凸顯學生學習主體地位,，這是新課改的基本理念要求，也是現代課堂教學的普遍共識,。教師在學法指導時，需要有創(chuàng)新意識,。小學生學習本事基礎有差異，學習環(huán)境和學習悟性都有個性特征,，但很多學生并不自知，在學法選擇借鑒時,，往往會一味模仿,，導致效果不佳。教師要幫忙學生建立學法總結好習慣,，對學習經驗進行優(yōu)化升華，構成嶄新學法應用,，這對大幅度提升學習效率有重要意義。如合作學習,，這是現代課堂教學最常見的學法應用，有些教師受限于模仿意識,，在組織學生展開合作學習時,，只會讓學生開展小組討論，這無疑是固化了合作學習方法,。小組討論的確是一種學習方法，但合作學習并非等同于小組討論,。其實，小組檢查,、小組辯論、小組互助,、小組操練、小組競賽,、小組演繹等等,，都屬于合作學習范疇,，教師需要對合作學習進行針對性的引導,，幫忙學生建立嶄新的合作學習意識,，實現學習品質升級自然成為可能,。在學習《一路花香》時,，教師讓學生朗讀文本,，并提出具體要求：文中有兩個人物，一個挑水工,，一個是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感,、自卑感，要讀出挑水工的滿足感,、欣慰感。注意語氣要貼合人物身份,，語速要放緩一些。教師找了幾個學生來朗讀,，但都不能達成基本要求。教師讓這幾個學生帶上水桶去打水,，給班級

里的盆花澆水，然后再來朗讀課文。學生情感豐富了很多,，教師給出肯定和表揚。也許并沒有這樣神奇,，學生親自操作澆水就能讀好課文，但教師讓學生參與實踐獲得了必須感知,，無疑會給學習帶來更多促生動力。小學語文課堂教學需要引入更多活力因素,，教師要對課型、教法,、學法和教學語言進行創(chuàng)新設計，激發(fā)學生求知欲,，并經過多種學習手段，提升課堂學習效率,。創(chuàng)新是課堂教學亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力,，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學生學力，創(chuàng)新能夠給課堂教學注入不竭動力,。從不一樣角度進行創(chuàng)新活動,，已經成為現代課堂教學的重要意識和思想,。

小學語文教研組評價語篇十一

給學生一個“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自我”。

“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方,。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一向以來都是教學的難點,，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁,。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的應當是很多的實踐,，僅有在實踐中,，學生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想,，我經常搜集課外閱讀材料,，推薦給學生閱讀,。在教學《墨梅》后,，引領學生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩,，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3,、在生活中學語文。

“讓語文走進生活,，在生活中學習語文”,。一向以來,，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學習,。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點,。大街上、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

小學語文教研組評價語篇十二

新一輪課程改革,，使小學語文教學充滿了新的活力,。這當然是件大好事,。同時，也應當看到,，由于大家對新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到,，很新穎,，但操作起來，好象又很不好把握,。尤其是經過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話,，一味的強調讀和感悟。這,，是不是必須就是新課程中的語文教學的正確方式呢像這樣教學，能否到達課程標準對語文教學的要求

我認為,，像這樣去教語文，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的,。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度,。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的。教育學,，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律,。

所以，新課程中的語文教學,，盡力使學生具備以下基本素質是十分重要的：

1、習慣好,。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命,。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的，學習及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去進取引導,，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練,，去培養(yǎng)學生良好的習慣,。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣,，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育,，有時還必須帶有強制性。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實則不然。筆者認為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,，一味的順從和遷就學生,，必要時，還需要有教師意志的左右,。因為,，我們要為孩子的未來著想。那,，才是”以人為本“最本質的含義。

對于小學生來說,，以下八個方面的習慣首當其沖：一,、主動學習，刻苦學習的習慣;二,、細心認真,、一絲不茍的習慣,。三、勤于動手,、動筆、動腦的習慣;四,、大膽,、大方、大聲說話,，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六,、好問的習慣;七、在合作學習中進取參與的習慣;八,、規(guī)范、整潔寫字的習慣,。

培養(yǎng)習慣，要悉心引導,，嚴格要求,，點點滴滴到位。舉例來說,，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字,，就必須要求有必須速度,，必須規(guī)范、整潔地寫字,。必須經常主動習字,。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時數年的”土家族聚居區(qū)農村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中,，筆者發(fā)現,，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性,。學生把規(guī)范整潔地,、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了,，其他習慣：如愛惜書本文具,，學習細心認真,，一絲不茍,，學習講效率，講質量,、求速度等等也跟著上來了。

2,、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學習語言文字的活力,。筆者認為,，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的,，有生命的現象,。更贊同一種觀點,，語文課堂要成為生命成長的課堂。所以,，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情,，語文課是無法上的,，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中,，需要學生的真情和活力的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實,。也就是說。學生在語文課堂上,，必須進入“主角”,，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理,。這方面，需要引導,，需要熏陶，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情,。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生,，如：學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果,。很好理解,，試想,，如果學生看了課表,，某節(jié)課是語文,，眉頭都是皺的,，語文課還怎樣上筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到,，學生對語文的情,，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣,，對完美生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣,，感情自然也就產生了。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了，主動性強了,，對教師的嚴格要求也能

充分理解，并按教師的要求去做,。教學效果自然好。最關鍵的一點,，學生對語言文字的愛，對語文學習的活力,，都來源于教師對學生的愛。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3、會讀書,，即具有各種基本的讀書技能,。一,、學生要會朗讀,，要動情地讀書;二,、學生要會默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動指,、不動唇,、不回視,，抓住主要資料等;三、學生要學會快速讀和略讀,、瀏覽。四,、學生要學會在讀中思考,、質疑,、解疑,，學會在讀中圈點,、批畫。會讀書,，自然最首要的就是要求掌握必須數量的字詞。還有課外閱讀量的到達,。(課外閱讀量,，課程標準有個“不少于”的界定,。應當說，這只是個保底的要求,。)這些,，就應當說是個死任務了。當然,，不一樣年段有不一樣的要求,。

從更廣的視覺看，會讀書,，說到底是會學習,。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法,。學生要經歷很多的語文實踐活動,，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練,，但訓練肯定還是要的,。是必需的。語文實踐活動,，總得以訓來年為基礎,。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練所以,，要從聽,、說、讀,、寫;從字詞句段篇的學習上,，從合作學習上，從收集資料,，處理信息上,，經過指導，讓學生習得一些好的學習方法,，并主動去運用,，構成習慣，學生將受益無窮,，有的將是終身受益,。

尤其是要在讀書中，逐步使學生構成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的本事,。學生僅有具備了必須的語感，才可能學好語文,，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情,。語感的培養(yǎng),，當然首先靠讀，但教師的引導,，進行一些有意思的訓練也是必要的,。筆者在平時，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感，來觀察學生的感悟語言的本事,。我覺得這是一種很好的語感訓練方式,。誠然，光靠這種方法來訓練,，遠遠不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落,，引導學生抓關鍵詞展開聯想,，想象等，總之,，要多方式,、多層次。

小學語文教研組評價語篇十三

我校語文教學以貫徹落實《語文課程標準》為契機,，以課堂教學為立足點,，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質特征，以學生為本,、以質量為魂,、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,，落實教學常規(guī),、優(yōu)化教學過程，扎扎實實提高教學質量,。我們在不斷的摸索中前進,，在長期的探究中成長。逐步提升了師生的語文素養(yǎng),，全面提高了我校語文教學水平,，開創(chuàng)了我校語文課程改革新局面。

下頭我主要從教師的專業(yè)成長和學生的語文素養(yǎng)兩方面來評價我校語文教育教學工作,。

一,、專業(yè)閱讀：教師專業(yè)成長的橋梁

讀書與教師成長之間有一種天然的聯系，教師專業(yè)閱讀應具有其專業(yè)價值,。首先是完善專業(yè)知識,，其次是生成專業(yè)智慧，最終是構建專業(yè)精神,。我們依據這些特點,，在對教師專業(yè)閱讀方面加以指導。

1,、讀與教材有關的書籍,，讀出教學技能

針對一本教材，一篇文章,，應當搜集與教材有關的的材料進行閱讀,，如：閱讀與文章有關的整本書、收集相關的教案,，取長補短,。

2、讀名師成長的書籍,，讀出教學的藝術

引導教師閱讀名師撰寫的書籍,，能夠是名師的成長歷程、能夠是教育教學隨筆,、教學案例等,。每年學校都會購買一些，供教師借閱,。

3,、讀當代文學經典，讀出詩意的人生

教師的幸福不僅僅是學生成功,，也是自我的充實與成功,。讓教師閱讀名家的經典著作，會改變自我的心態(tài),，使自我更進取,，更向上，活出自我的生命意義,。

二,、校本研修：教師專業(yè)成長的沃土

(一)搞好校本培訓

1、每學期,，學校都會在每個年級選取一名語文骨干教師做示范課,，并邀請縣教研員和教師們一齊聽評課，進行團體教研活動,。每位教師都暢所欲言,，受益匪淺。

2,、邀請專家為我們進行專業(yè)培訓,。特級教師送教下鄉(xiāng),，為我們呈現了精彩的課堂和專題講座，把最好的教學方法,，最先進的教學理念帶給教師,，讓大家耳目一新，讓專業(yè)成長成為發(fā)自內心的渴望,。

3,、走出去，看看外面的精彩世界,。在校長的帶領下,，我們先后到保師附小、縣學街小學,、徐水小學參觀學習,。經過教師的觀摩、體驗,，教師的內心有了變化,，教學形式有了變化，教研氣氛有了變化,，課堂效率顯著提高,。

正是這一次次的培訓積累，我校的語文教師的教育教學水平大大提高,。我和齊英坤教師承擔了全縣小學語文教師的培訓工作,，并被教育局聘為培訓輔導教師。在新課標培訓中,，我為全縣語文教師做示范課;在全縣小語教學研討會上鄭松,、冀月寧教師作示范課，受到一致好評,。

(二)研修形式的創(chuàng)新

1,、教研資料主題化、課題化

由教研組長組織,，收集大家在教學中的困惑和問題,，團體討論后確定一個最有價值的問題作為教研主題。比如,，本學期低,、中、高年級分段開展的教研主題分別是“如何培養(yǎng)學生的口語交際本事”,、“如何提高學生的朗讀本事”,、“如何開展閱讀教學”。首先組織大家進行理論學習，之后進行團體備課,、課堂實踐,、主題教研、行為跟進,。每個人都“帶著問題研,，帶著任務聽,，帶著提議說”,，從導入、提問,、小結,、評價語、課堂調控,、教法學法的有效性等入手進行聽與評,，層層遞進，步步深入,。由于問題來源于每個人的教學實際,，教師們體驗到了教研的真正作用，所以參與的進取性很高,。并把主題做深入研究,，進取進行課題研究，提升教科研水平,。自20__年以來,，我校有保定市“十二五”規(guī)劃立項課題8個，其中語文學科3個已順利結題,。我校還承擔了全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題子課題研究,，已批準立項，題目是《‘少教多學’在小學語文教學中的策略與方法研究》,，正按計劃進行研究,。

2、課例形式多樣化

(1)推門課,。主管教學的領導只要有空閑就去聽課,，主要是了解日常上課真實情景，促薄弱教師提高,。

(2)研究課,。要求每學期每位教師都上一節(jié)研究課，組內開展主題教研,，人人參與互動,，共同提高。

(3)示范課。讓骨干教師和學科帶頭人給同學科教師上課,，發(fā)揮輻射帶動作用,。

(4)自我反思課。每位任課教師自錄一節(jié)課,，自我反觀自我,，自我反思，經過“照鏡子”,，發(fā)現自我課堂中的不足,，自覺改善。

(5)同課多輪,。就是同年級教師,，團體備課后，由一名教師初次上課,，其他教師聽課改課,，再由另一名教師上課，再聽再改,，如此循環(huán),，一般進行三輪。

3,、專業(yè)成長記錄系統(tǒng)化

我校每位教師每學期都有自我的“專業(yè)成長記錄袋”,，教師定期收集自我專業(yè)成長資料，資料資料全校統(tǒng)一規(guī)定目錄,，期末統(tǒng)一上交保存,。開展教師專業(yè)成長“四個一”活動，讓反思陪伴教師成長,。即：每位教師每月寫一篇教學故事,、一篇教學反思、一份典型教學設計,、每學期寫一篇教學論文,。以向學校和同事供給自我提高的信息，反思自我工作,，促進自我向高層次發(fā)展,。學校還組織了“‘且行且思’教師優(yōu)秀原創(chuàng)作品評選”工作，促進教師提高專業(yè)化水平,。

4,、教研形式特色化

(1)網絡教研，快捷高效

我們學校每個年級有8個平行班,，每冊語文書也差不多是八個單元,，我們每個人備一單元的課,。從教案、課件的制作,、閱讀鏈接等各個方面進行準備,。然后把它們統(tǒng)一放到電子備課室和網絡視頻研修室，到達了資源共享,。教研組還創(chuàng)立了語文教研組qq群,，在qq上進行互動交流。尤其是全縣網絡教研的開展,，我們在學校就能欣賞到全縣精彩的課堂,，還會聆聽專家的指導，加強了全縣教師間交流互動,，很受教師們的歡迎,。

(2)上模仿課，促新教師快速成長

由于我縣這幾年招聘了一部分特崗教師,，他們在上課過程中存在了諸多不足之處，經過多次探索,，發(fā)現上模仿課對年輕教師的成長十分有利,。所以要求年輕教師每學期上一堂模仿課，能夠是自我上網尋找名師的教學實錄,、課堂教學視頻,，能夠模仿其中的某一個教學環(huán)節(jié)，能夠模仿名師的評價語和過渡語等,。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優(yōu)秀的,、成功的科學成果。既能體驗教育科研的過程,，又能夠夯實自我的科研基本功,，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果,。

(3)會診式課堂教學,，促教師共同發(fā)展

如何引領教師在創(chuàng)新精神和先進教學理念指導下，提高適應新課程要求的教學本事,、教科研本事,、自我研修本事，讓教師“學會反思,、學會合作,、學會研究、學會發(fā)展”,。經過探究與摸索,，“會診式課堂教學診斷”校本研討活動就隨之產生了,。

先自行設計課例，確定“問診”(執(zhí)教)日期,。教研組按年級段成立六個“專家會診小組”,，手持“問診單”(課堂觀察記錄表)進行現場聽課。

以精讀課文為例,，我們從“目標落實”,、“學生傾聽習慣”、“口語表達”,、“朗讀”,、“書寫指導”和“教師提問的有效性”等六方面進行會診分析。

經過專家診察,，自我診斷,、組內交流、提出提議,、吸取提議,，再次執(zhí)教、共同反思,、團體研討等環(huán)節(jié),，不斷的反思，不斷的研討,，執(zhí)教教師和會診教師的教育理念,、教學水平、評價本事都有了一個“質”的飛越,，取得了雙贏,，獲得了共同的成長。

三,、經過多種方式,，提高學生的自學本事

1、重視課前預習,。

引導學生課前預習,，經過多種途徑查閱搜集相關資料，進行理解,、處理,、整合，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本事,，養(yǎng)成搜集資料,，練習查閱的習慣。

2,、重視課堂的朗讀訓練,。

我們根據語文課標的要求構建了一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學模式,，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟,。在朗讀課文的進程中整體觀照,，將識字、詞句識記,、資料理解,、寫作方法、情感態(tài)度等都一一滲透落實,。將一切教學目標,、教學資料、教學要求,、教學活動,、教學手段都融于“讀”中，以讀促思,，以讀促解,，以讀促記，以讀促說,，以讀促寫,。

3、重視課堂延伸,。

我們樹立大語文的觀念，加大學生的閱讀量,，增加學生知識的積累,。由教師按教材相關知識資料為學生推薦課外閱讀的書籍和材料，學生經過自我的閱讀把自我發(fā)現的好詞,、好句,、好段落記錄在采蜜集本上，使學生構成良好的閱讀習慣,。并結合單元主題辦手抄報,，優(yōu)秀作品在班級的“小荷初露”展示欄中展覽。

4,、重視學生寫作本事的培養(yǎng)

為了激發(fā)學生的寫作熱情,，我校創(chuàng)辦了校刊和廣播站,。同學們進取投稿,，把自我的所見、所聞,、所感及時記錄下來,，并展示給同學們,。

四、以讀書節(jié)為契機,，開展豐富多彩的語文活動

1,、經典誦讀

利用晨讀背誦“小學生必背古詩”、語文課本中必背篇目及《弟子規(guī)》,、《三字經》,。對必背篇目要進行嚴格的檢查并作好詳實的檢查記錄，做到“人人是教師,，處處是教室”,，讓學生隨時隨處、輕簡便松讀經典,。

2,、開展活動

分年級開展不一樣形式活動，進行充分準備后,，由語文教研組長組織本年級師生開展相應的活動,。一、二年級開展寓言故事,、童話故事講讀比賽,。三、四年級開展成語積累“大闖關”(成語接龍,、巧填成語,、詞義配對、查字典比賽等),、漢字書寫大賽等活動,。五、六年級舉辦“古詩積累朗誦”大賽,、詩歌朗誦大賽,、讀后感征文比賽、演講比賽,、讀書筆記展等,。

正因為教師的素養(yǎng)在不斷提高，專業(yè)本領在不斷加強,，所以課堂氣氛活躍了,，課堂效率提高了，師生關系和諧了,，同學們也品嘗到了語文學習的歡樂,。

在教育教學這條路上，我們且行且思,，在特色發(fā)展的路上我們才剛剛起步,。在路上,，學生和教師共同成長著，在路上,，我們?yōu)⑾潞顾彩斋@歡樂,，既勞累著，也充實著,、歡樂著,。