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一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇一

為了上好這一節(jié)課我在課前收集了一些資料,，找到了比較直觀的影像資料，同時(shí)我也布置了讓學(xué)生去收集和閱讀連環(huán)畫(huà)的任務(wù),，在課前就讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇,，這多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。上課一開(kāi)始就運(yùn)用多媒體放映了電影片段,，營(yíng)造氣氛,，讓學(xué)生一下子就被帶入一種輕松愉快的氛圍中,。情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),，較好的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，

“美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)授受的過(guò)程,，而是人與人之間平等交流的過(guò)程,。”讓孩子們?cè)诮涣髦械玫剿说氖卓希邮軇e人的賞識(shí),，能極大層度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和持久地對(duì)美術(shù)的熱愛(ài),。在這節(jié)課上我注意了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去讀,、去學(xué),，讓學(xué)生在開(kāi)心的玩的過(guò)程中，啟發(fā)思維,，積極學(xué)習(xí),。其中設(shè)計(jì)了一個(gè)交給班長(zhǎng)策劃的環(huán)節(jié)，既鍛煉了班干部的能力,，又讓學(xué)生的想法和愿望得到體現(xiàn),。師生之間也多了一個(gè)交流的橋梁，通過(guò)這些方法,，讓我與學(xué)生之間的“代溝”越來(lái)越小,。在活動(dòng)過(guò)程中，我還一直注意自己的說(shuō)話語(yǔ)氣和態(tài)度到各組去了解和交流,，增加和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,。

作為教師對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，也應(yīng)循循善誘，進(jìn)行正確的.引導(dǎo),。在這節(jié)課中,，學(xué)生這么投入和坦白，這是我在課前沒(méi)有預(yù)料到的,，對(duì)學(xué)生在故事中表現(xiàn)出來(lái)的真實(shí)情感,，特別是對(duì)第一組同學(xué)的大膽、面對(duì)全班同學(xué)敢于表露出自己的真實(shí)感受給與了肯定,，面對(duì)同學(xué)們的起哄,，曖昧的笑語(yǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)同學(xué)之間的純潔友誼要有正確的認(rèn)識(shí)觀,，不要用成人化的眼光看問(wèn)題,。同時(shí)也對(duì)如何處理好男女同學(xué)之間的交往進(jìn)行了引導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng),，促進(jìn)了師生情感的交流和提高,。事實(shí)表明：在教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位、解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生更能得到健康的成長(zhǎng),。

本節(jié)課我還設(shè)置了一個(gè)小組間比賽的環(huán)節(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了很好作用，同學(xué)們都積極主動(dòng)地參與到比賽去,，并且通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),，促進(jìn)了各小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)學(xué)生分組討論探究,，

變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流,。在創(chuàng)作繪畫(huà)的過(guò)程中，分工合作,，運(yùn)用共同的智慧進(jìn)行創(chuàng)作,，使學(xué)生創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)提高，通過(guò)表演,、編寫(xiě)文學(xué)腳本,、繪畫(huà)等多個(gè)創(chuàng)作階段，既讓學(xué)生個(gè)個(gè)都有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，又促進(jìn)了合作團(tuán)結(jié)精神,。

通過(guò)這一課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我對(duì)如何上好一堂課,，更有了信心,，對(duì)課堂氣氛也能較好把握，但也還有很多不足,，內(nèi)容安排較少,，時(shí)間上有些倉(cāng)促，我最大的收獲就是更了解了學(xué)生,，也明白如何在教學(xué)中讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué),，懂得如何多方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇二

在活動(dòng)中,，教師運(yùn)用多種方式,，來(lái)引發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)開(kāi)始教師引導(dǎo)幼兒感知蝴蝶的花紋,，通過(guò)欣賞ppt,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀花紋的對(duì)稱。以蝴蝶參加晚會(huì)需要漂亮衣服,，請(qǐng)幼兒幫助的方法,。讓幼兒有操作的欲望。接著利用兒歌,，讓幼兒熟悉蝴蝶的操作方法,。這個(gè)形式符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，兒歌的輔助有效地加深幼兒的印象,，自然輕松的學(xué)習(xí)到蝴蝶的操作方法,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，改活動(dòng)不僅引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶,，還引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。在活動(dòng)中,，教師為了讓幼兒掌握繪畫(huà)的技巧,，想盡辦法。本次活動(dòng),，教師用巧妙的辦法輕松的就把對(duì)稱解決了,，而且活動(dòng)效果出奇的好。

教師在支持幼兒深入表現(xiàn)蝴蝶畫(huà)的方面做得靈活,，讓幼兒突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，并靈活將蝴蝶組合成合適美觀的`畫(huà)面。利用背景,，達(dá)到栩栩如生的感覺(jué),。而不是僅僅把幼兒的圖畫(huà)整齊的貼出來(lái)，幼兒在看自己的作品的時(shí)候,，也會(huì)享受到美的感覺(jué),。教師可以在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行對(duì)印畫(huà)的活動(dòng)，如印畫(huà)衣服,、桌布等等,，材料的豐富使幼兒對(duì)印畫(huà)得到更大的發(fā)揮。

兒童美術(shù)是生命個(gè)體在初始階段所真實(shí)體驗(yàn)的審美經(jīng)歷,，哪怕是拿一個(gè)石子在土地上胡亂劃出的痕跡,，也時(shí)刻反射出基因、生環(huán)境存,、心理,、生理的影響，閃耀兒童思維與個(gè)性的光芒,。沒(méi)有一門(mén)學(xué)科能像美術(shù)這樣直接有效地作用于兒童創(chuàng)造力和潛能的激發(fā),。

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇三

《畫(huà)森林》是鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的最后一篇課文，這是一篇十分有趣卻又有著深刻教育意義的童話故事,，因此如何能讓學(xué)生在快樂(lè)的童話中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難題。選擇最后一課作為匯報(bào)課,，對(duì)我來(lái)說(shuō)有著莫大的意義,，我十分希望能完美的結(jié)束這學(xué)期的課程，希望讓學(xué)?？吹轿覀兦嗄昀蠋煹倪M(jìn)步,，希望孩子們伴隨著快樂(lè)和成長(zhǎng)步入二年級(jí)的尾聲,。

我與童話中的小畫(huà)家一樣，一遍又一遍的修改完善自己的作品,，不同的是他是修改他的畫(huà),，而我在修改教案。而我的師父彭藝紅老師就像故事中的精靈,，給了我許多幫助與指導(dǎo),，磨課過(guò)程中我有一些不足的細(xì)節(jié)她都細(xì)心記錄下來(lái)，并幫助我不斷修改完善教學(xué)設(shè)計(jì),，我很感謝她,。當(dāng)然今天這節(jié)課上下來(lái)，自我感覺(jué)還是比較順利的,，但是也還是有一些遺憾的地方,。總的來(lái)說(shuō),，收獲還是挺多的,。

為了使教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)我校的體驗(yàn)教育模式，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也力求能關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),。

這篇課文中有許多小畫(huà)家和小精靈的對(duì)話,，小畫(huà)家在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了很多難題與怪事，我教學(xué)設(shè)計(jì)以畫(huà)家的情感變化為主線展開(kāi),，那如何讓學(xué)生感受畫(huà)家他心情的變化呢,？關(guān)鍵就在朗讀。通過(guò)學(xué)生的讀,，就可以充分了解他們對(duì)文本的理解情況,。

如第5段，畫(huà)家以為自己畫(huà)成了真正的森林,，感到十分得意,。這里我抓“得意”一詞，先讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劦靡獾氖虑?，再通過(guò)動(dòng)作,、表情來(lái)做出得意的樣子，然后再回到文本理解畫(huà)家的得意,，孩子們一邊表演一邊朗讀畫(huà)家的話,，得意的感覺(jué)一下子就出來(lái)了。

本課我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，根據(jù)每個(gè)段落的特色,，朗讀的方式也有不同。通過(guò)以讀代講的方式,，用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生,，可以輕松愉快的收獲不錯(cuò)的效果,。

低年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的'練習(xí)和考試中，閱讀題一直是個(gè)難點(diǎn),。孩子們很不善于從文中提取信息,，很多時(shí)候也是因?yàn)闆](méi)有掌握方法或者沒(méi)有耐心把短文讀完。所以在平時(shí)的課堂上,，我也有意識(shí)的穿插設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀能力,。

第7自然段,，畫(huà)家再次修改自己的畫(huà),，這回畫(huà)家真的是很滿意了。如何讓學(xué)生真正理解畫(huà)家的“滿意”呢,？我讓學(xué)生快速瀏覽1-7自然段,，用筆勾畫(huà)出到現(xiàn)在為止，畫(huà)家的畫(huà)上都出現(xiàn)過(guò)哪些景物,。這節(jié)課他們聽(tīng)得十分認(rèn)真,，我轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能找準(zhǔn)答案。然后在課件上,，學(xué)生一邊說(shuō)出自己找出的景物,，我一邊出示并給予肯定，借此鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,。

當(dāng)然讓學(xué)生找出了這么多景物也是有目的,，我接著問(wèn)孩子們有了這么多景物你們說(shuō)美嗎？他們都說(shuō)很美,。難怪畫(huà)家這次真的是很滿意了,。孩子們通過(guò)自己的努力也理解了畫(huà)家此刻的感受了，真是一舉兩得啊,。

我一直在思考如何在教學(xué)過(guò)程最后來(lái)深化學(xué)生的情感體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從“畫(huà)森林”走入“愛(ài)森林”,，光靠老師動(dòng)情的語(yǔ)言煽動(dòng)恐怕也不一定會(huì)有好效果,。

結(jié)尾畫(huà)家終于畫(huà)出了森林，我問(wèn)孩子們你們滿意了嗎,？他們異口同聲地說(shuō)：“滿意”,！我又說(shuō)： “可是老師還有點(diǎn)不滿意，我見(jiàn)過(guò)的森林還有……”這話一出,，孩子們的思維活躍了,，他們說(shuō)出了各種各樣的動(dòng)物、植物,。我表?yè)P(yáng)了他們,?？墒枪庹f(shuō)效果不夠，我還要帶著學(xué)生去看森林,。課前我收集了很多很美的森林圖片,，此刻播放給他們看，聽(tīng)到孩子們?nèi)肭槿刖车捏@嘆,，我知道效果達(dá)到了,。

借著孩子們的情感體驗(yàn)，我再做出總結(jié),，相信這節(jié)課留給孩子們的思考還有很多很多,。

這節(jié)課上下來(lái)，我感到自己能力有很大進(jìn)步,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),，課堂的掌控能力等方面都有提高。但是還是有很多遺憾地方,，如講到畫(huà)家畫(huà)出了森林后,，我忘記把準(zhǔn)備好的最后一張?jiān)~卡貼上黑板借此點(diǎn)題強(qiáng)化學(xué)生感受,；如看森林圖片時(shí),，由于沒(méi)有提前去試效果，伴奏音樂(lè)沒(méi)有播放出來(lái),；學(xué)習(xí)生字部分,，時(shí)間安排的不夠合理,，導(dǎo)致留給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠；教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,，多處重復(fù)啰嗦……在今后的教學(xué)中,，我還要多向?qū)＜摇⒗蠋焸儗W(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并在實(shí)踐中不斷努力,，不斷提升自己的教學(xué)水平。

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇四

1.學(xué)習(xí)利用各種方法創(chuàng)作捕螃蟹

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力,。

3.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣,。

捕螃蟹圖片、背景音樂(lè)磁帶,、繪畫(huà)材料(油畫(huà)棒,、各色彩紙、顏料、橡皮泥等等)重點(diǎn)：尋找螃蟹的主要特征難點(diǎn)：探索螃蟹的`表現(xiàn)方法三,、活動(dòng)過(guò)程：

(一),、引起興趣師：今天我給你們帶來(lái)了一位朋友。(螃蟹)師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿,，我是螃蟹爸爸,，瞧我長(zhǎng)得多神氣。今天我把我的孩子也帶來(lái)了,，請(qǐng)你們仔細(xì)看看我的孩子長(zhǎng)得什么樣,。你知道螃蟹是補(bǔ)上來(lái)的么?

(二)、幼兒觀察,、尋找特征螃蟹有一個(gè)身體,、八條腿、兩個(gè)大鉗子,，走起路來(lái)橫著爬,。

請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子,。(幼兒一起模仿,，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)(三)、幼兒操作出示圖片：這里有好多漁民叔叔捕蟹是的樣子,，請(qǐng)你們看,。(幼兒進(jìn)行觀察討論，各種不同的螃蟹的捕蟹方法,，個(gè)別幼兒進(jìn)行講述),。

幼兒自選分組操作，教師進(jìn)行指導(dǎo),，要求幼兒盡量表現(xiàn)出捕螃蟹時(shí)的主要特征,，同時(shí)注意畫(huà)面的整潔。

(四),、結(jié)束活動(dòng)你們給螃蟹寶寶拍的照片真好看,，我們一起去跟著螃蟹爸爸跳個(gè)舞吧。

幼兒美術(shù)活動(dòng),，是一種需要他們手,、眼、腦并用,，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇五

《畫(huà)楊桃》這篇課文的教學(xué),，我以問(wèn)題貫穿始終,，有的放矢地將問(wèn)題拋給學(xué)生。讓學(xué)生抓重點(diǎn)句子理解課文，比如父親的話“你看見(jiàn)一件東西,，是什么樣的,，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然,，畫(huà)走了樣”,，還有老師的話“提起楊桃，大家都很熟悉,?！覀儜?yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣”,，教師將這兩段話結(jié)合起來(lái)講解,，引導(dǎo)學(xué)生思考老師的話和父親的話有什么相似之處。

除此之外,，我還進(jìn)行了以下兩項(xiàng)課堂環(huán)節(jié),，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較好。

上課時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生用各種方式誦讀課文三遍,，然后讓學(xué)生自由表達(dá)質(zhì)疑。孩子們讀書(shū)后,，都有一種“讀完了就想說(shuō)一說(shuō)”的沖動(dòng),。因此我先讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主地,、自由地在小組說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的理解,、體會(huì)、心得,，甚至是感受和疑問(wèn),。學(xué)生確實(shí)能提出很多有代表性的.問(wèn)題。這些發(fā)言,，為理解課堂中我提的問(wèn)題做了鋪墊,，還培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣,，也使我了解了學(xué)生初讀課文之后對(duì)課文的理解程度和疑難所在,，也為我及時(shí)調(diào)整課堂提供了學(xué)情參考。

1,、課文的朗讀訓(xùn)練,，我讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀以下句子：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像０它像什么,？””“像五角星０現(xiàn)在你看看那楊桃,，”像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！澳敲?，像什么呢？””“像……像……五角星,?！眴?wèn)號(hào)、感嘆號(hào),、省略號(hào)的朗讀訓(xùn)練同時(shí)出現(xiàn),，孩子們對(duì)怎樣讀好這些語(yǔ)氣有了一定的領(lǐng)悟。

2,、通過(guò)深入研讀課文,，學(xué)生非常明確課文要向我們表達(dá)的并不是單純的練習(xí)繪畫(huà)這件事，而是通過(guò)“畫(huà)”這一過(guò)程,，讓學(xué)生體驗(yàn)課文所講的事實(shí),，進(jìn)一步理解這些事情所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)思考理解課文,，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的思維,，對(duì)學(xué)生發(fā)展是十分有益的。

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇六

繪畫(huà)是門(mén)視覺(jué)藝術(shù),，因此在日常的教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)具象的,，寫(xiě)實(shí)的作品容易理解,，而對(duì)抽象的作品則表現(xiàn)出更多的疑惑?？匆?jiàn)畢加索的《格爾尼卡》時(shí),，就有同學(xué)會(huì)說(shuō) “亂七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等,，像這樣的作品還包括吳冠中的《山村》,、《吳家作坊》、馬蒂斯的《舞》等等,。在一些人看來(lái),，抽象畫(huà)就等于胡亂畫(huà)的，或是太難無(wú)法理解,。

五年級(jí)《認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)》一課就是要讓學(xué)生在教學(xué)中逐步明確和認(rèn)識(shí)抽象畫(huà),，并培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生思維模式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不可謂是十分重要的一課,。但由于不少學(xué)生對(duì)于抽象畫(huà)有片面的認(rèn)識(shí)，所以在實(shí)際教學(xué)中并不順利。

我通過(guò)比較2幅不同風(fēng)格的美術(shù)作品讓學(xué)生感受抽象畫(huà)的特別之處,。思考同樣表現(xiàn)的是音樂(lè),，畫(huà)家為什么會(huì)采用這樣（抽象的形式）來(lái)表現(xiàn)，以此來(lái)使學(xué)生逐漸明白抽象畫(huà)也有豐富的表現(xiàn)力,。

接著從抽象畫(huà)的定義,、內(nèi)涵、價(jià)值等方面分析一下,。抽象畫(huà)（抽象藝術(shù)）定義：與自然物象極少或完全沒(méi)有相似之處,，而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的純粹視覺(jué)形式。并結(jié)合有關(guān)作品來(lái)展開(kāi)討論,。因?yàn)樯钪幸灿胁簧賹?shí)例（如：街頭雕塑,，裝飾品等不少也是采用抽象的表現(xiàn)手法）學(xué)生也能理解。

但在接下來(lái)的作業(yè)中（運(yùn)用點(diǎn)線面及色彩表現(xiàn)自己的情緒）仍有不少學(xué)生顯得對(duì)抽象繪畫(huà)理解不夠,。有的絲毫沒(méi)有章法,，隨意在作業(yè)本上亂畫(huà)，也有的很拘謹(jǐn)：照著書(shū)本的圖例臨摹,，完全沒(méi)有自己的`想法在里面,。是什么原因造成這樣的局面：可能的原因。一,，思維定勢(shì),，一直接觸非抽象繪畫(huà)作品，久而久之思維固化,。二,，審美單一，普遍認(rèn)為寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)最美,，不太了解審美是多元的,、豐富的。三,，老師引導(dǎo)不足,。教學(xué)中老師往往對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容很重視，對(duì)抽象畫(huà)這類學(xué)生不太有興趣的內(nèi)容則避而不談,，

抽象畫(huà)作品中不描繪,、不表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的具體形象，純粹由顏色,、點(diǎn),、線、面,、肌理,、構(gòu)成,、組合的視覺(jué)形式。但抽象藝術(shù)不受傳統(tǒng)思想的束縛,，其創(chuàng)新思維是所有藝術(shù)中最活躍的,，因此，要從藝術(shù)中領(lǐng)悟創(chuàng)新精神,，抽象藝術(shù)無(wú)疑應(yīng)該是首選,。當(dāng)代抽象畫(huà)也在不斷變化和創(chuàng)新之中，無(wú)論是抽象畫(huà)家還是善于欣賞抽象畫(huà)的人,，思想行為都是比較超前的,。

只有讓學(xué)生理解掌握了抽象畫(huà)知識(shí)，明白了作為一種藝術(shù)形式,，抽象畫(huà)是一種獨(dú)特的表現(xiàn)手法,，也是一種探索精神的體現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā),，真正走入抽象畫(huà)的世界,。教師要積極發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生所面臨的疑惑，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、手段,，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象畫(huà)的相關(guān)知識(shí)和技巧，讓他們接受甚至喜歡抽象畫(huà),，才能取得良好的教學(xué)效果,，學(xué)生才能受益良多。

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇七

這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻,，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近,。在導(dǎo)入新課時(shí)可以先讓吃過(guò)楊桃的同學(xué)談?wù)勊麄兛吹降幕虺赃^(guò)楊桃的感受，再利用課本上提供的插圖幫助學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)楊桃,，老師不必用生搬硬套的講解,，課后資料袋中關(guān)于楊桃的介紹通俗易懂，可以讓學(xué)生讀一讀,，進(jìn)一步知道有關(guān)楊桃的知識(shí)。

由于已經(jīng)安排學(xué)生課前有過(guò)預(yù)習(xí),，所以課文不必再讓學(xué)生自由讀的過(guò)程,，要對(duì)前一天的預(yù)習(xí)作業(yè)有所檢查。教學(xué)時(shí)可以快速讓學(xué)生瀏覽課文,，找出文中的生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行反饋,。

教學(xué)時(shí)先進(jìn)行正音,，再有側(cè)重的對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行教學(xué),。如“嚴(yán)肅”的“肅”是平舌音，“審視”的“審”是前鼻音,，“半晌”的“晌”是翹舌音也是后鼻音,。由于本課的生字不多，也基于這些生字的特點(diǎn),，為了充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，字詞教學(xué)中可以把“審視”、“半晌”,、“和顏悅色”的意思說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生

理解，在以后深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再帶入句子中理解,。生字雖然不是教學(xué)的重點(diǎn),，但也要復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文,。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后,，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文,，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn),。

三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)其對(duì)正片課文的把握能力，教學(xué)中在讓學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí),，幾位學(xué)生的發(fā)言有的不夠簡(jiǎn)練,，有的不夠完整，還有的不夠準(zhǔn)確,，這需要教師在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)其他學(xué)生給予補(bǔ)充?；蚴墙處熯m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、修正。

教師的發(fā)言要有針對(duì)性,，不可提出模糊或者是和上面的'教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊的問(wèn)題,，不能給學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，給學(xué)生思考問(wèn)題帶來(lái)難度,。

字詞教學(xué)和概括課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)結(jié)束后,，我安排了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，重點(diǎn)理解“叮囑”一詞的意思,，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽在什么時(shí)候會(huì)叮囑我們,，或者是用“叮囑”說(shuō)一句話。文中爸爸的話：“你看見(jiàn)一件東西,，是什么樣的,，就畫(huà)成什么樣,，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣,?！币寣W(xué)生說(shuō)

說(shuō)是什么意思，理解“想當(dāng)然”這個(gè)詞,。

在寫(xiě)字教學(xué)中,，由于本課要求寫(xiě)的字比較多，不必個(gè)個(gè)都講,，可以把生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分類,，再重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別難寫(xiě)的字。如：“肅”的筆畫(huà)較多,，而且筆順也是難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生一邊書(shū)空，教師一邊在黑板上進(jìn)行范寫(xiě),，其他的字只要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)即可,。

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇八

首先，向?qū)W生介紹花鳥(niǎo)畫(huà)的題材,。因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)家喜愛(ài)表現(xiàn)自然界的事物,，使花鳥(niǎo)畫(huà)題材十分廣泛，可以是花鳥(niǎo),、蟲(chóng)魚(yú),、飛禽走獸，以致于農(nóng)家蔬菜瓜果無(wú)不入畫(huà),。

其次,，師生共同欣賞課本和課外的花鳥(niǎo)畫(huà)名作。如宋代的張舜咨的《鷹檜圖》,，無(wú)名氏所作的《出水芙蓉》,，崔白的《寒雀圖》，現(xiàn)代喻繼高的《鴛鴦戲水》為工筆畫(huà),，其特點(diǎn)是工細(xì),、端莊、文靜,；寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)名作如王震的《桃花飛燕》,、現(xiàn)代潘天壽的《雁蕩山花》、關(guān)山月的《紅梅》,、齊白石的《蛙聲十里出山泉》與《祖國(guó)萬(wàn)歲》、李苦禪的《鷹》,，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)練概括,，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)筆墨趣味,，給學(xué)生以初步形象。

再次是花鳥(niǎo)畫(huà)的臨摹,。因?yàn)橹袊?guó)花鳥(niǎo)畫(huà)歷史悠久,，歷代名家輩出，技法日臻完美,，有許多基本技法可供臨摹,。臨摹名作是學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)一個(gè)不可缺少的重要途徑，既可以臨摹名作的構(gòu)圖,、造形,，又可以學(xué)習(xí)用筆、用墨,、用色來(lái)豐富自己,。假如失去了臨摹名作這一關(guān)，就失去了花鳥(niǎo)畫(huà)發(fā)展的基礎(chǔ),，會(huì)使花鳥(niǎo)畫(huà)變得虛無(wú),，無(wú)所適從。因?yàn)楣P墨是中國(guó)畫(huà)最大的特點(diǎn),，教學(xué)中教師可示范何為中鋒,，何為側(cè)鋒，示范如何墨分五色以及一些破墨法或者破色法,。前人有“墨分五彩”之說(shuō),，意思是墨有濃淡變化，墨的濃淡取決定于水分的多少,，水多墨淡,，水少墨濃，并告知學(xué)生在以后的實(shí)踐中慢慢地去體會(huì),。

第四是花鳥(niǎo)畫(huà)的立意,。中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)十分講究意境美，因?yàn)橐饩趁揽梢允惆l(fā)畫(huà)家的主觀感受,，表現(xiàn)一種潛在精神,，或托物言志，或托物喻情,。如畫(huà)荷花,，表達(dá)作者“出污泥而不染”的品質(zhì)；畫(huà)竹子,，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié),；畫(huà)梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨,；畫(huà)菊花,，以示淡泊言志,；畫(huà)藤花蜜蜂，會(huì)感到春意無(wú)限,；畫(huà)油菜花燕子想及春天的田野,；畫(huà)青蛙跳躍，體會(huì)其充滿情趣,；畫(huà)游魚(yú)戲水,，讓人怡然自樂(lè)；畫(huà)蔬菜瓜果,，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙?；?huà)雄鷹展翅，體味人生理想等等不一而足,。在教材中,，如欣賞和臨摹王震的《桃花飛燕》時(shí)，教師可介紹清代詩(shī)人馬曰璐的詩(shī)《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞,，燕子低飛掠酒家,。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花,?！币约皡遣T的.題畫(huà)詩(shī)：“小溪深處阿誰(shuí)家，人面桃花水面霞,，細(xì)語(yǔ)喃喃聽(tīng)不得,，隔窗妒煞碧桃花”。同時(shí)通過(guò)多媒體實(shí)物投影儀播放作品讓學(xué)生感覺(jué)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的詩(shī)情畫(huà)意,，體會(huì)“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”的優(yōu)美意境。再如體會(huì)齊白石的《蛙聲十里出山泉》,，此為著名作家老舍出題請(qǐng)齊白石先生作畫(huà),。“蛙聲十里出山泉”為清代一詩(shī)人的名句,，齊白石不愧為一代花鳥(niǎo)畫(huà)大師,，他沒(méi)有按照一般畫(huà)家的想象畫(huà)出一群青蛙爭(zhēng)鳴于山泉之中，而是畫(huà)了幾只蝌蚪隨著山泉汩汩流出,，讓人體會(huì)到蛙聲無(wú)邊,，春意無(wú)限，給人以無(wú)窮的想象——在無(wú)垠的曠野中有無(wú)數(shù)的青蛙,，有流不盡的山泉,，可謂不落尋常窠臼，別出心裁地畫(huà)出意境美。

第五是體驗(yàn)生活,、注重寫(xiě)生,。寫(xiě)生是依照具體的物象來(lái)描繪,，是解決作品“從生活中來(lái),，從實(shí)踐中來(lái)的問(wèn)題”，是從觀察生活中解決如何表現(xiàn)生活的問(wèn)題,，也是學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)的重要方法之一,。中國(guó)畫(huà)是有寫(xiě)生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對(duì)實(shí)物的寫(xiě)生方法,。歷來(lái)有成就的花鳥(niǎo)畫(huà)家都十分重視寫(xiě)生的,，宋代著名畫(huà)家趙昌、易元吉就是至今傳誦的寫(xiě)生高手,，據(jù)說(shuō)：“趙畫(huà)花,，每晨露下時(shí)，繞欄諦玩,，手中調(diào)色彩寫(xiě)之,，自號(hào)寫(xiě)生趙昌；易機(jī)靈深敏,，花鳥(niǎo)精長(zhǎng),，嘗于舍后疏鑿池沼，間以花石叢花,，疏篁折葦,，多蓄水其間，每穴窗伺其動(dòng)靜游息之態(tài),，以恣筆墨之妙,。”故趙,、易畫(huà)作流傳至今,，彪炳千古。一個(gè)畫(huà)家沒(méi)有生活,，沒(méi)有體驗(yàn),，不了解花卉的風(fēng)、晴,、雨,、露，禽鳥(niǎo)的飛,、鳴,、宿、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩、生動(dòng)有趣的自然界,。

第六是教師的創(chuàng)作示范,。演示教學(xué)是較好的一種教學(xué)方式，因?yàn)樗囆g(shù)重視相互交流,。我們看一些畫(huà)家現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)往往會(huì)得到許多啟發(fā),，而且可以吸收他人長(zhǎng)處為我所用。而相對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠看到教師示范是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。如教師是如何調(diào)色,、調(diào)墨，如何構(gòu)圖,，如何出枝布葉,，如何點(diǎn)染，如何大膽落筆,，細(xì)心收拾,，包括題款蓋章等等。當(dāng)然可以借鑒現(xiàn)代的多媒體技術(shù),，播放一些花鳥(niǎo)名家創(chuàng)作的碟片都是行之有效的方法,。但是我認(rèn)為最重要的是提高教師的花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作水平，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須是一位優(yōu)秀的畫(huà)家,，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的崇拜,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的興趣，以激勵(lì)他們?cè)谡n后默默地學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà),。

另外,，及時(shí)批改學(xué)生的習(xí)作。因?yàn)槎崦婷慕虒W(xué)示范,、批改作業(yè),，又給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生作業(yè)本來(lái)是一盤(pán)散沙,，支離破碎,，一經(jīng)教師的穿插組合就會(huì)氣神貫通。記得有一次業(yè)余興趣小組的課堂上,，有一位學(xué)生繪了幾枝籬菊,，雖然墨色豐富，用筆也較好,，但其枝葉的組合缺少整體感,，花與花之間缺少呼應(yīng)，花也沒(méi)有主次之分,，畫(huà)面上顯得零亂瑣碎,。后在其枝葉的后面加上幾筆淡淡的葉子,，把零碎的葉子合成一體，又添了幾個(gè)小花苞來(lái)呼應(yīng),，頓覺(jué)顯得整體,，最后在花上方大片空白處加了一只黑蝴蝶，便覺(jué)得生動(dòng)起來(lái),。因?yàn)榛殪o,，蝴蝶為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合,，畫(huà)面上生機(jī)盎然,。如此既批改了作業(yè)，也增進(jìn)了師生情誼,，可謂是一舉兩得的教學(xué)方法。

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇九

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了垂線和平行線之后教材上又安排了兩節(jié)動(dòng)手操作的課:畫(huà)垂線和平行線.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),對(duì)于畫(huà)垂線學(xué)生還是容易掌握的,作業(yè)質(zhì)量也較高,可是,畫(huà)平行線就不怎么簡(jiǎn)單了,看著學(xué)生畫(huà)的平行線總覺(jué)得不舒服,總有一種延長(zhǎng)后會(huì)相交的感覺(jué),而學(xué)生呢 也有這種體會(huì)可就是畫(huà)不規(guī)范.

我仔細(xì)觀察了學(xué)生的操作過(guò)程,問(wèn)題就出在這尺上.因?yàn)楫?huà)平行線要用兩把尺,而學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中由于把握不好尺而導(dǎo)致失敗.有的同學(xué)尺放錯(cuò)了在畫(huà);有的同學(xué)放尺的方法對(duì)了可還沒(méi)放準(zhǔn)也畫(huà)了,還有的同學(xué)總算把尺放準(zhǔn)了當(dāng)拿起筆畫(huà)時(shí)手又松掉了,尺又不由自主的歪了,結(jié)果又失敗了.這樣大大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,多次的失敗也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.看著同學(xué)們無(wú)可奈何的樣子,我笑著說(shuō):"沒(méi)關(guān)系,我們現(xiàn)在只要掌握了方法,等以后畫(huà)得熟練了自己積累了畫(huà)平行線的`經(jīng)驗(yàn)自然而然就規(guī)范了.既然用兩把尺來(lái)畫(huà)平行線會(huì)給我們帶來(lái)這么多的麻煩,那能否用一把尺來(lái)畫(huà)平行線呢 "頓時(shí),所有的眼睛齊刷刷地看著我,有的在搖頭,有的和同桌小聲地議論開(kāi)了,有的說(shuō),可能行,已拿起了尺在自己本上試著畫(huà)了起來(lái)……我表?yè)P(yáng) 了這些同學(xué)說(shuō):"對(duì),不管行不行,不試試怎么知道呢 "經(jīng)我這么一說(shuō),大家都忙開(kāi)了,獨(dú)自?shī)^戰(zhàn)的也有,兩個(gè),三個(gè)一組的也有……

不一會(huì)兒,張溢鑫同學(xué)大聲叫起來(lái):"顧老師,行的,我能畫(huà)出來(lái)了."噢!你真了不起,你是第一個(gè)成功的人,其他同學(xué)繼續(xù)努力!隨之蔣鑫海同學(xué)也喊了起來(lái):"我也行了."說(shuō)著向我跑來(lái)給我看他的畫(huà)法,我豎起大拇指為他祝賀,他開(kāi)心得揮舞著雙手向著座位跑去.有了成功的先例,其他同學(xué)更加興奮了,不停地在紙上畫(huà)著……的確,表?yè)P(yáng)的作用還是很大的,這也激發(fā)了其他同學(xué)的積極思考,認(rèn)真探索,又有幾位

同學(xué)成功了,教室里又恢復(fù)了生氣.我請(qǐng)張溢鑫同學(xué)第一個(gè)當(dāng)小老師給大家講解并作示范:我先畫(huà)一條已知直線的垂線,再畫(huà)這一條垂線的垂線,那么這一條新的垂線與已知直線是平行的.掌聲響起來(lái)了,同學(xué)們的臉上露出了勝利的微笑.王思晨作為女生的代表也不示落:"我先畫(huà)了一條已知直線的垂直線段,再畫(huà)一條和它一樣長(zhǎng)的垂直線段,再把它們連接起來(lái),那么這條直線就和原來(lái)的直線是平行的."頓時(shí),教室里又響了一陣掌聲,這掌聲既是給同學(xué)的同時(shí)又是給自己的.看著同學(xué)們那股高興勁兒,我心里甜滋滋的.

每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能,作為教師如果能多給他們一點(diǎn)探索的機(jī)會(huì),多給他們一點(diǎn)自己思考的時(shí)間,他們將會(huì)給你帶來(lái)許多的驚喜與收獲.

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇十

中國(guó)的民間美術(shù)作品極其豐富,，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對(duì)農(nóng)民畫(huà)的認(rèn)識(shí)與探究,，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵,。幸福、吉祥的主題是我國(guó)民間美術(shù)最主要的特征之一,，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂(lè)觀,、積極向上的生活態(tài)度，表達(dá)了人們熱愛(ài)美好生活,，祈福納祥的希望和信念,。

農(nóng)民畫(huà)突出的表現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民對(duì)真、善,、美的追求,，培養(yǎng)了農(nóng)民生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧,，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價(jià)值,。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮民間美術(shù)的`教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng),。

在這一課前,，我通過(guò)充分準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)”,、最豐富“也是”最單純,、淳樸“的土生土長(zhǎng)植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。在欣賞分析農(nóng)民畫(huà)中指導(dǎo)欣賞作品,，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納,，然后臨摹、寫(xiě)生、觀察,、教師示范等,，學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)。從而注意到運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn),。

通過(guò)這一課的教學(xué),，我想：

1、教師要在平時(shí)注重各方面知識(shí)的積累,，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,，令學(xué)生信服。

2,、在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況,，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高,，選擇的內(nèi)容太過(guò)龐雜,，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過(guò)程中,，教師的幫助要適度,。

3、上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的情況有所了解,，這有利于更好的掌握時(shí)間,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

一年級(jí)畫(huà)教學(xué)反思 大家一起畫(huà)教學(xué)反思篇十一

裝飾畫(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，即熟悉又陌生,，他們雖然在生活見(jiàn)過(guò)，卻很少仔細(xì)觀察過(guò),，因而在課堂上我把觀察,、感受作為本課的重點(diǎn)。如欣賞部分,，我花了很多的時(shí)間收集各種各樣的廢舊材料,，制作一些各種形式的裝飾畫(huà)，再加上一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞,。通過(guò)學(xué)生直觀的觀察,、觸摸感覺(jué)各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩,、肌理等特征,，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來(lái)的裝飾畫(huà)的確感覺(jué)很美,，學(xué)生眼界大開(kāi)了,，思維打開(kāi)了,，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，他們都能積極討論發(fā)表個(gè)人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么,、利用材料的什么特征來(lái)創(chuàng)造什么樣的裝飾畫(huà),。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、清晰、層層推進(jìn),。先讓學(xué)生了解,、觀察身邊的廢舊材料，再來(lái)出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫(huà),，感受只要會(huì)應(yīng)用材料特點(diǎn),、圖案設(shè)計(jì)比較新穎，都會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果,，以身邊的看不起眼廢舊材料來(lái)引到一些其它材料的邊角余料,，如果做有心人，這些材料會(huì)做得更精美,、更漂亮。在作業(yè)部分,，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式,，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些廢舊材料,，是如何應(yīng)用這些材料的特征,，設(shè)計(jì)制作裝飾畫(huà)，然后以小組合作的形式,，大家談一談,，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫(huà),，這樣由個(gè)人設(shè)計(jì),，到集體出謀劃策，完成更好的作品,，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識(shí),，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由抽象認(rèn)識(shí)到具體的認(rèn)知規(guī)律,。

在教學(xué)方法上,，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作,，如在觀察,、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩,、肌理等特征時(shí),，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,，提出問(wèn)題：“你對(duì)哪些廢舊材料感興趣,？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)？“這樣的方式激活學(xué)生思維,，誘發(fā)積極的言語(yǔ)應(yīng)答,。

探究性學(xué)習(xí)是選修課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用廢舊的材料設(shè)計(jì)什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)是他們很感興趣的內(nèi)容,，在他們眼里裝飾畫(huà)是很美的`,，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中,，我把廢舊材料分了一個(gè)類別,，在黑板上展示了各種類別的廢舊材料制作的裝飾畫(huà)讓學(xué)生對(duì)照性的觀察分析，廢舊材料的確能變廢為寶,，制作出漂亮的裝飾畫(huà),，這種邊觀察、邊分析,、邊討論學(xué)生都能全心地投入,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性非常高,，學(xué)習(xí)的效果也比較好,。從教學(xué)中我看到學(xué)生的想象力是驚人的，只要給他空間,、時(shí)間,，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實(shí)一開(kāi)始當(dāng)我說(shuō)你覺(jué)得怎么好看就怎么裝飾時(shí)學(xué)生還有點(diǎn)懷疑,，有的問(wèn)“我可以隨便畫(huà)嗎,？”我說(shuō)可以啊，他們可興奮了,。在整個(gè)活動(dòng)中我沒(méi)有增加任何的要求,，只是根據(jù)學(xué)生的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于學(xué)生在畫(huà)自己的所想,，所以作畫(huà)時(shí)顯得特別愉悅,，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺,，有的學(xué)生的設(shè)計(jì)我還沒(méi)有想到,。

通過(guò)本期的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式,，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,。通過(guò)探索、交流,、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在探索中增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性,。

我想作為一名老師應(yīng)當(dāng)不是我說(shuō)你做,，唯師唯書(shū)，而要善于激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)^答~`案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的,。我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性,，允許標(biāo)新立異。其實(shí)興趣的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)生的想象,，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動(dòng)的探索對(duì)此感興趣,，感到好奇和喜歡畫(huà)畫(huà),。而且每個(gè)學(xué)生在發(fā)展的方向、起點(diǎn),、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異,。教師都應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、判斷學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,、發(fā)展進(jìn)程和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

世界上沒(méi)有兩片同樣的樹(shù)葉，那么允許學(xué)生有自己的思想和個(gè)性也是我們的教育所在,，相信學(xué)生,，如果用這樣的觀念來(lái)教育學(xué)生，那么學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的,！

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