在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇一

重視朗讀,。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本,，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”,，通過自由讀、分組讀,、男女生比賽讀,、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情,。并且邊讀邊配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如,，讀到“近聽水無聲”時(shí),，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作；讀到“人來鳥不驚”時(shí),，做出擺手的樣子,。學(xué)生的表演欲望一下子被點(diǎn)燃，躍躍欲試,。我想,，只要學(xué)生的朗讀興趣濃厚，在老師的有效指導(dǎo)下,，學(xué)生的朗讀水平一定會(huì)在不同的程度上有很大的提高的,。本課文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)我十分注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,，在讀中感悟,、體會(huì)詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情,。

多種方法識字,。詩中有幾對意思相反的詞,，我指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。識字教學(xué)是很枯燥的,，我在教學(xué)識字時(shí),，巧妙地誘發(fā)孩子們識字的欲望，并善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字積累,，給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機(jī)會(huì),，同時(shí)還適當(dāng)?shù)貪B透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生從整體上識記字形,，使識字得以鞏固。

在找反義詞時(shí),，學(xué)生有不理解的,，我只用語言來進(jìn)行了解釋說明，如果能夠讓同學(xué)們親自來體會(huì)一下,，相信理解的會(huì)更為透徹。

在讀中感悟,、體會(huì)詩的讀法,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。在講解過程中應(yīng)善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法,，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透一些識字的知識和方法,，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,，使識字得以鞏固,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇二

在學(xué)校開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我講的是謎語詩《畫》,。課前,，我多方面收集資料，寫出了一份讓自己覺得可操作性較強(qiáng)的教案,，并精心制作了ppt課件,。課中，我由猜謎導(dǎo)入,，從課文插圖著手,，指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖畫，說出了畫中的主要景物：山,、水,、花、鳥,。之后利用課件展示了這四物的分解圖,，逐句教學(xué)了詩句,。在學(xué)文過程中讓學(xué)生認(rèn)識了生字，糾正了他們的一些地方語發(fā)音,。隨后,，我將本課要認(rèn)的11個(gè)生字展示出來，考察學(xué)生的識字情況,，并結(jié)合拼音再次正音,，給生字口頭組詞，強(qiáng)化了識字環(huán)節(jié),。接下來,，認(rèn)識了兩個(gè)偏旁“辶”和“忄”。帶領(lǐng)學(xué)生大致理解了詩意,，并明白了為什么謎底是一幅畫,。通過“我會(huì)說”板塊學(xué)習(xí)了反義詞。最后,，利用課件演示了生字的書寫過程,，帶學(xué)生練寫了四個(gè)生字。

一節(jié)課上完,，我有了如下感受,。

得：課前設(shè)計(jì)教案時(shí)我參考了一些資料，有教學(xué)用書,、星級教案設(shè)計(jì),、中央電教館的教案示例和課堂教學(xué)視頻?？晌野l(fā)現(xiàn)沒有哪一個(gè)能為我提供一個(gè)完整的范本,，尤其是中央電教館的那段視頻，時(shí)長17分鐘,，一位教師六位學(xué)生,，整個(gè)過程要搬到我們的課堂中實(shí)在是不太現(xiàn)實(shí)，也沒什么特別值得采用的,。最后我還是決定綜合多方面的可用資源,，整合成適合自己學(xué)校和學(xué)生的教案。這份教案融入了本課涉及到的所有教學(xué)目標(biāo),，突出了重點(diǎn),，也化解了難點(diǎn)，配以自已構(gòu)思并選材制作的ppt課件,，為上好這節(jié)課做出了強(qiáng)有力的保障,。

憾：參考的教案有設(shè)計(jì)為一課時(shí)的（中央電教館提供的教案示例），也有設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成的（星級教案設(shè)計(jì)）,，我選擇了一課時(shí)完成——課上完后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)決定是錯(cuò)誤的,。雖然這篇課文內(nèi)容只有短短20個(gè)字,，連課題也才21個(gè)字，但融合在一課時(shí)內(nèi)完成,，內(nèi)容實(shí)在是太多了,。要認(rèn)識11個(gè)字，寫會(huì)4個(gè)字,；要流利地朗讀古詩,、背誦古詩；要認(rèn)識“辶,、忄”兩個(gè)偏旁,；要學(xué)習(xí)反義詞，還要理解每句詩的意思……總之,，這個(gè)決定直接造成了40分鐘課堂內(nèi)容爆滿的結(jié)果,，孩子們雖然一直很配合地端正坐著，認(rèn)真聽著,，努力回答著,，但我想他們一定很累！我把他們當(dāng)成高年級的孩子教了……

得：利用課件可以直觀,、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，有效地輔助課堂教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，吸引其注意力,。這節(jié)課中,，我個(gè)人感覺是得心應(yīng)手,。有ppt的輔助，課文內(nèi)容一下子變得生動(dòng),、直觀,、形象，孩子們讀文,、識字,、理解課文都顯得輕松了許多。特別是書寫生字的演示,，對低年級語文課堂教學(xué)來說非常實(shí)用,。課間再配上一點(diǎn)舒緩的音樂，調(diào)節(jié)一下孩子們疲憊的身心,，這四十分鐘也不顯得“漫長”了,。

憾：我校只有一間多媒體教室，利用課件上課不能常態(tài)化,。而這間多媒體教室在二樓,，一年級學(xué)生上樓下樓的安全問題不能忽視,，從這方面也打消了我常帶孩子上“課件課”的想法。我個(gè)人迫切地期待著李埠小學(xué)“班班通”時(shí)代的到來,！

一位老師在評課時(shí)說：“褚老師教態(tài)端正,，親切大方，與學(xué)生關(guān)系特別融洽,。特別是當(dāng)有學(xué)生回答完問題,，老師讓他坐下時(shí)居然說‘謝謝，請坐’,，讓我覺得特別意外,。”這位老師是第一次聽我講課,，會(huì)意外不奇怪,。但聽過我講課的老師和我教過的學(xué)生早已見怪不怪了。多年來我已經(jīng)形成了習(xí)慣,，與學(xué)生平等相處,，互相尊重，互相理解,，課堂不是烏云密布的雷雨天,，而是風(fēng)光旖旎的好學(xué)園。孩子們在快樂,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，既學(xué)到了知識又愉悅了身心，這正是我一直想帶給他們的感受,，也是我能做到的,，何樂而不為呢？

自從開展新課改以來,，“小組合作探究式學(xué)習(xí)”就成了公開課的必備環(huán)節(jié),。但我這節(jié)課卻沒有采用，顯得還是比較傳統(tǒng),。我的個(gè)人想法是：平時(shí)教學(xué)中并沒有形成這種慣例,，公開課中突然來這樣一下，只怕是“畫虎不成反類犬”,。其實(shí),，對于小組合作探究式學(xué)習(xí)，我的態(tài)度一直不太堅(jiān)定——也許是我還未真正理解其精髓吧,。我感覺,，在五六人組成的小組中，活躍的始終是“尖子生”,，而我們常說的后進(jìn)生也總是充當(dāng)配角的,。有了小組搭配,，他們更是沒有了思考和展示的機(jī)會(huì)，又或者有了依賴思想：反正有人會(huì)做,，我不用管,。這樣出現(xiàn)的效果其實(shí)也只是表面上的合作，表面上的活躍,，效果不見得有多顯著,。不管怎么說，在這方面,，我還得好好研究和學(xué)習(xí)才是,。

總之，這節(jié)課相對我預(yù)期的來說還算成功,，但在教案設(shè)計(jì)時(shí)未考慮到低年級學(xué)生的注意力問題,，這是失策。今后在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)該首要考慮這個(gè)問題,，合理安排四十分鐘的'教學(xué)內(nèi)容并適當(dāng)控制課堂節(jié)奏,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇三

在自己很疲憊的時(shí)候，總是很埋怨自己為什么會(huì)選擇“教師”這一職業(yè),，一味的埋怨,，卻始終沒有讓自己靜下心來想想這是為什么！細(xì)細(xì)思量這節(jié)課：那真的是“只可意會(huì)”,；真的是需要“腦”分析《綠色和紫色的畫》這一課的遺憾,，真的是要用“心”反思本課的遺憾！

學(xué)生是課堂的主體,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是完全從學(xué)生的角度出發(fā)的,，進(jìn)而在課堂上完全放手讓學(xué)生探究、并且能夠大膽的說出自己的想法及感受,?？墒窃谡n堂為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不說出我預(yù)設(shè)的知識,，我就在那耗時(shí)間呢,，讓更多的學(xué)生來說，直至說出我想要的知識點(diǎn),。

基于這點(diǎn),，有以下反思

1、平時(shí)的課堂教學(xué)是直接進(jìn)入知識學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，然后是學(xué)生的創(chuàng)作,，導(dǎo)致了老師的大意。

2,、自身還有待提高,，只想到要以學(xué)生為主,，卻忽略了教師的引導(dǎo)。

正確認(rèn)識預(yù)設(shè)與生成,。其實(shí)在這一節(jié)有一些生成性的知識,，但是作為老師卻沒有抓住讓它成為亮點(diǎn)。如：學(xué)生在調(diào)色紅和黃時(shí),，出現(xiàn)了紅色多,，橙色就偏紅。當(dāng)我看到這樣這樣的情況是,，我的處理時(shí)：直接拿筆,，將顏色給調(diào)整過來?；谶@點(diǎn)我想可能是太注重課前的預(yù)設(shè),。

美來源于生活?；诒菊n,，緊緊扣住“學(xué)生動(dòng)手”和“欣賞作品??增強(qiáng)美的感受”。但是整個(gè)環(huán)節(jié)下來自認(rèn)為不夠深入,、細(xì)致,、透徹。比如：學(xué)生在欣賞紫色作品,，并說出感覺這一環(huán)節(jié),。沒有去挖掘生活中的作品，沒有去依據(jù)作品的特點(diǎn)去挖掘圖片,，來幫助學(xué)生理解,，從而降低理解的難度。

以上是我個(gè)人反思,，最后用兩句話來自勉“要從真正美的事物中尋找美,，讓孩子在美的環(huán)境里學(xué)習(xí)”和“讀書如吃飯，善吃者長精神”,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇四

《畫》是小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容,。它是一首古詩，古詩的教學(xué)不同于課文,，有點(diǎn)難以把握的感覺,。我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的,。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀生字,，第二課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色,，受到美的熏陶,。下面是我在第二課時(shí)的教學(xué)反思：

新課開始，我從畫引入,，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，引出古詩,。讓學(xué)生自讀古詩,，要求字音讀準(zhǔn)，讀對,。然后和學(xué)生一起品詩,。每一句詩句都有一副圖畫,，讓學(xué)生直觀的感受四句詩的意思，同時(shí)板書詩的內(nèi)容,，讀出詩,。特別是最后一句“人來鳥不驚”的教學(xué),，我讓學(xué)生親自感受鳥在畫中和生活中人來后的反應(yīng),，加深理解。接下來是在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,，誦讀古詩,，分男女生對讀，小組讀,，集體表演讀,，讓學(xué)生發(fā)揮想象根據(jù)感悟做出動(dòng)作。如“遠(yuǎn)看”時(shí)學(xué)生把手放在額前,，仿佛眺望遠(yuǎn)處,，“近聽”時(shí)則做出側(cè)耳聽的樣子，“花還在”做出花開的樣子,，“鳥不驚”做出擺手的樣子,。這樣通過多種形式的讀,，多層次的讀,，學(xué)生感受、理解了詩的意境，受到美的熏陶,，也在短時(shí)間內(nèi)背下了古詩,。最后是鞏固練習(xí)，給詩排隊(duì),。拓展學(xué)習(xí)反義詞,。

1、 古詩教學(xué)比較難,，我在教學(xué)中沒有把握好詩的整體性,，如朗讀時(shí)的整體范讀，詩句理解時(shí)的整體感受,，而是一句一句的解析,，這樣淡化了詩的意境，不能讓學(xué)生感受到詩的整體美,。

2,、 受方言的影響，我的個(gè)別字音不準(zhǔn),。特別是前后鼻音,。低年級的教學(xué)任務(wù)主要是生字識讀，那么作為老師,，我必須做到字音準(zhǔn)確,，給學(xué)生很好的示范。

3,、 對于低年級的學(xué)生,，我更應(yīng)注重孩子評價(jià)性的語言，不能都是單調(diào)的“你很棒”,、“很好”…….應(yīng)該讓他們以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩誦讀中去,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的興趣,、向往和創(chuàng)造都在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來,，飛揚(yáng)起來。那樣我才會(huì)和學(xué)生一起快樂起來,、發(fā)展起來,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇五

我懷著忐忑的心情開始了這堂課，望著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，我除了緊張還是緊張,。我緊張著孩子們的狀態(tài)，也緊張著自己的表現(xiàn),。我深知作為一年級的老師,，一堂課除了有教學(xué)任務(wù),，往往還要有對學(xué)生常規(guī)的關(guān)注與滲透，正所謂幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣才是一切好的開端,。

《畫》是一年級上冊的第一篇課文,。但孩子們在幼兒園都背過，并且對這首詩很熟悉,，朗讀和背誦應(yīng)該沒有問題,，而識字、寫字卻是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我根據(jù)教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下,。

讀兒歌《猜一猜》導(dǎo)入新課，板書課題,。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)口述本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),，接著讓學(xué)生觀察圖，看圖上畫了些什么,？是根據(jù)生的述說板書:山水花鳥,。在識字環(huán)節(jié)中。我力爭體現(xiàn)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,，讓學(xué)生在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍,，接著出示寫有生字的小黑板讓學(xué)生用不同的方式讀，生認(rèn)真聽,，聽出了什么,，有什么問題，題出來,，學(xué)生教學(xué)生,。在學(xué)生自讀自認(rèn)的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)“還”的讀音。接著進(jìn)行訓(xùn)練,，找整體認(rèn)讀音節(jié),，前后鼻音，平翹舌音體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練,，并且進(jìn)行了易錯(cuò)讀音的檢測,，做了我會(huì)選的練習(xí)。學(xué)習(xí)生字,，交流識字方法,，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的偏旁，自己找出反義詞,。生讀課文理解課文指導(dǎo)朗讀,。

在教學(xué)過程中，感覺自己能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，但是發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1,、學(xué)生能讀正確流利就可以了不需要進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo),。

2、識字沒有很落實(shí),，還應(yīng)多抽讀,，而不應(yīng)過多停留在齊讀上,。

3,、教師在課堂上缺乏兒童話的語言和激勵(lì)評價(jià)語言。

在課堂常規(guī)方面,，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯(cuò),，就連最調(diào)皮的劉宇濤也沒有違反紀(jì)律。但我還得加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練,，讓他們有傾聽的習(xí)慣,，有一切行動(dòng)聽指揮的意識。張老師告訴我：對孩子們多鼓勵(lì)多表揚(yáng),，及時(shí)抓住孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行肯定,，這樣孩子們才會(huì)來神，于是聽指揮就是水到渠成的事了,。在這一點(diǎn)上我還要再下功夫,。

總之，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),，需要不斷探索,。對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有許多不足,，還需要向身邊的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班級管理經(jīng)驗(yàn),，今后需要不斷地錘煉自己。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇六

《畫》一課有山有水,，有花有鳥,，給人以鳥語花香、山水相襯的美感,。這是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇古詩,，對于一個(gè)沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的一年級孩子來說，理解起來有一定的難度,。孩子沒有學(xué)習(xí)知識的積累,，如何是學(xué)生有滋有味地循環(huán)讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,，受到美得熏陶呢,？

課堂上，我運(yùn)用了組詞,、觀察圖畫以及具體描述情境的方法讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，收到了很好的教學(xué)效果,。

出示“遠(yuǎn)”，指名認(rèn)讀,。誰來組一個(gè)詞語,？（遠(yuǎn)去、遠(yuǎn)歸,、遠(yuǎn)遠(yuǎn),、大老遠(yuǎn)）遠(yuǎn)這個(gè)字和誰相反？（近）

出示“近”,，指名認(rèn)讀,。辨別“遠(yuǎn)”“近”的字形，給“近”組詞,，孩子們組了很多詞語：近處,、遠(yuǎn)近、近門

這樣,，通過組詞的辦法,，學(xué)生不僅認(rèn)識了遠(yuǎn)和近兩個(gè)字，而且理解了它們的意思,。為理解詩意打下了基礎(chǔ),。

“色”，誰來給色組個(gè)詞,？（顏色,、色彩）那“遠(yuǎn)看山有色”是什么意思？由于有了前面的基礎(chǔ),，學(xué)生很快就說出了第一句詩的意思,。

我們理解了第一句，第二句詩誰會(huì)解釋,？（走近了也聽不見水的聲音）同學(xué)們,，為什么走近了也聽不見水的聲音呢？

大家看看這幅圖畫,，畫上有山有水,，有花有鳥，多么漂亮呀,！你能連起來說一說后兩句的意思嗎,？學(xué)生興味盎然，大家都踴躍舉手,，爭相發(fā)言,。說的十分好。

學(xué)生中間休息時(shí),，教師針對畫中的內(nèi)容配樂進(jìn)行有聲有色的描繪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山,，青青的,，綠綠的，真漂亮呀,！走近細(xì)聽,，可是聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天過去了,，炎熱的夏天過去了,，秋天也過去了，冬天來了,，可是這些花依然開著,。到鳥跟前,，驅(qū)趕鳥,，無論怎么驅(qū)趕，鳥依然不害怕。這是為什么呢,？

用以上方法,，學(xué)生感悟到了詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,，收到了美的熏陶。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇七

對于剛開始學(xué)習(xí)，用古詩猜謎語的一年級的學(xué)生來說。首先要讓學(xué)生會(huì)讀熟課文,，相對比較容易達(dá)到教學(xué)要求,。關(guān)鍵是如何理解古詩的意境和所表達(dá)的含義和具體內(nèi)容。如何區(qū)別學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ鲁鲋i語，是難點(diǎn),。

我根據(jù)教綱的要求,，完成識字教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文后,。展示出和古詩意境相同的畫,，給他們直觀視覺。然后教學(xué)生到室外去,，體驗(yàn)我們眼前的山,，聽河里的流水聲，看樹上的小鳥,。按課文寫的去體驗(yàn),。

再到課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生去理解文中的反義詞：遠(yuǎn)——近，有——無，去——來，的意思,。用現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)去理解：遠(yuǎn),，近,。去，來,。走進(jìn)樹邊,，小鳥飛走了。

再對比去理解,，山的顏色,，和課文講的春色與學(xué)生看到的秋天的景色的區(qū)別。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。投入到學(xué)習(xí)中,。一步一步的引入到對課文的理解，為什么會(huì)看到畫上的水卻聽不到流水聲,；山上的顏色與畫展的色彩不同,。花到秋天卻沒有了,。人走近畫邊,，驅(qū)趕鳥，發(fā)現(xiàn)小鳥不會(huì)被驚嚇飛走,。

在我的慢慢的引入和講解,，加上學(xué)生的體驗(yàn)，很好的理解了古詩打的謎語的謎底是：畫,。

這節(jié)課,，不是僅是用講解的方法去說出謎底。而是讓學(xué)生通過觀察,，體驗(yàn),，對比的方法去思考。慢慢引導(dǎo)學(xué)習(xí),。不僅完成了教學(xué)目標(biāo)還培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。學(xué)會(huì)觀察事物，獲得新知識,。為以后學(xué)生寫好作文打下基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然有教師認(rèn)為,，我的教學(xué)不應(yīng)該提高難度,，對初學(xué)的孩子。不能像對高年級的學(xué)生那樣,，去要求理解古詩的意思和深層的含義,。確實(shí)超出了大綱的要求，但我開始就,，高要求,，高目標(biāo)的去對待,，是有意的去培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生而打好基礎(chǔ)。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇八

導(dǎo)學(xué)《畫》這課,，我用了一課時(shí),，導(dǎo)學(xué)過程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀本詩，但沒有見過畫幅,。我采用的方法先讓學(xué)生看一幅字畫,，再由謎題詩導(dǎo)入——觀察圖畫——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí)，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，理解詩意,，學(xué)習(xí)朗讀并背誦。

在全部過程中,，我做得比較好的是：

一,、導(dǎo)入。我先讓學(xué)生看字符再以謎語入課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力,，為后面的學(xué)習(xí)打開良好的開端,。

二、識字教學(xué),。本課穿插著許多反義詞,，我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字，如遠(yuǎn)——近,、來——去,、有——無等，聽與驚等字啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記憶,，還有個(gè)別字應(yīng)用組詞等方法來識記,，在識字教學(xué)過程中，我注重啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生,，“你還能想到什么好方法記住它們？”鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,，想辦法，利用平日的生活經(jīng)驗(yàn)記住生字小寶寶,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望。

三,、朗讀的指導(dǎo),。在掃清生字的障礙后,，接下來要做的是領(lǐng)會(huì)課文的意思，本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,，畫上有山,、水、花,、鳥,，意思淺顯，但是如何讓學(xué)生讀出給人以鳥語花香,、山水相襯的美感,，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,。在朗讀教學(xué)之前,，我運(yùn)用語言將詩的意境描繪出來，讓學(xué)生閉上眼睛好好想象,，同時(shí)告訴學(xué)生要想把課文讀好,，就要邊讀邊想，要在頭腦中清晰的勾勒出課文的景物,，同時(shí)要讓其他人能從你的語言中感受這樣美的一番景色,。為此，我特地設(shè)計(jì)師生,、生生賽讀的方式,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，帶上肢體語言,、表情,，將課文描繪的景色活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了起來,，同學(xué)們都特別想用自己優(yōu)美的聲音將課文讀好,，這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣,，逐漸喜歡閱讀,。

四、評價(jià)方法,。在教學(xué)過程中,，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，注重教師的評價(jià),，學(xué)生自我評價(jià)及學(xué)生之間的互相評價(jià),。讓學(xué)生的膽量、智慧得到發(fā)展,。

當(dāng)然,，教學(xué)過程中也有不足,。指名學(xué)生回答問題或朗讀后，我沒有及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，沒有讓更多學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)及對別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論,。對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還需要不斷地學(xué)習(xí),、不斷地錘煉自己,。