每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

畫楊桃教學(xué)反思 畫中的線條教學(xué)反思篇一

為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣,，教學(xué)一開始，我問學(xué)生：同學(xué)們,，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,，此時(shí)，如果讓你畫一幅秋天的圖畫送給爸爸媽媽,，你最想畫什么呢,？孩子們馬上被激發(fā)起了興趣，滔滔不絕的說起來,。那么,，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫,？老師話鋒一轉(zhuǎn)，把他們的思維拉回了課文中,。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文,，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量,，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論,。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍,，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文,，整體感知課文的內(nèi)容,。

在學(xué)習(xí)過程中,，我始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)完生字,，我讓學(xué)生拿出筆來,，用直線劃出課文中帶生字的詞語；在了解課文寫作順序時(shí),，讓學(xué)生在課文中圈注出相關(guān)詞語,；在感悟課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用波浪線畫出重點(diǎn)詞語,。這樣的過程雖然一開始很緩慢,，但是我堅(jiān)信：這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必備的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)大有裨益,，不可忽視,。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。當(dāng)我在教室里巡視,，看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著,，我說不出的高興。同學(xué)們畫完后，為了讓學(xué)生更好地細(xì)讀感悟同時(shí)積累詞語,，我說：“同學(xué)們畫得真好,，下面咱們做個(gè)小游戲。老師說課文中一個(gè)詞的前一部分,，你們接下一部分好嗎,？游戲開始了?！敖馉N燦的──”“桂花──”“透紅的──”“落葉──”……“真好,，現(xiàn)在這樣，男同學(xué)說前邊的,，女同學(xué)說后邊的,。”一聲聲稚嫩,、欣喜的童音歡快地飛出教室,。我高興地和同學(xué)們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊,，越讀越愛讀,，我們深情地讀一讀吧！”此時(shí),，充滿感情的讀書聲飛出窗外……

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,、討論：要是讓你也畫一畫秋天,，你還想畫些什么？學(xué)生興趣盎然,，都說喜歡,，但卻說不出秋天都有什么景色。此時(shí),，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空,、菜園、田野,、菊花,、節(jié)日等多個(gè)角度觀察，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò),。

這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級(jí)孩子的現(xiàn)狀,，提醒我，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。另外,，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，只會(huì)粗略地評(píng)價(jià)“他讀的聲音很響亮”,，“他讀的很有感情”等,但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià),，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

畫楊桃教學(xué)反思 畫中的線條教學(xué)反思篇二

《我的畫》是一堂口語交際課,，口語交際課是培養(yǎng)學(xué)生語言的課堂,。因此，我在教學(xué)中,，積極倡導(dǎo)了“以學(xué)生的說話訓(xùn)練為主,，教師的引導(dǎo)為輔”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生說話的欲望,，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中交流,、學(xué)習(xí),。

導(dǎo)入課題時(shí)，我巧設(shè)問題情境：小朋友你喜歡畫畫嗎,？接著問你還喜歡做什么呢,？通過這樣的問題情境，激發(fā)孩子的說話興趣和說話的欲望,。讓孩子在回答問題中訓(xùn)練語言,，培養(yǎng)語言。

在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時(shí),，我考慮到一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué),，識(shí)字能力差，閱讀能力差,，我沒有更多的讓孩子們讀口語交際的要求,，我把口語交際的要求滲透在兩個(gè)情境活動(dòng)中去了解,。我充分運(yùn)用書上的彩圖和我的示范說畫,，引導(dǎo)學(xué)生了解本次口語交際的主題，知道在口語交際中怎樣說清楚自己的畫,。

我認(rèn)為讓孩子們?cè)诰唧w的活動(dòng)中獲得信息比從閱讀中獲得信息的效果更好,。孩子們?cè)诳谡Z交際中都能按要求去介紹自己的畫，都能把自己的畫說清楚,，別人在說畫的時(shí)候,，大家很認(rèn)真的聽，在老師的引導(dǎo)下,，還能按照一定的順序介紹,，我覺得孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò),。另外在說畫的過程中，我采取小組合作交流的方式,，培養(yǎng)孩子的合作能力,。在評(píng)評(píng)別人的畫時(shí)，我注重孩子的思維拓展,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，豐富了孩子的想象，活躍了孩子的思維,。

在整節(jié)課中,，不管是導(dǎo)入新課還是引導(dǎo)孩子說自己的畫，還是評(píng)評(píng)別人的畫,，或者開展畫展等教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我始終把“培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力”放到首位，合理的引導(dǎo)孩子說話訓(xùn)練,，充分體現(xiàn)了口語交際課的特點(diǎn),。

不足之處：

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)效性不大,；

2、學(xué)生在介紹自己的畫和評(píng)別人的畫時(shí),，有的說不恰當(dāng),，我沒有及時(shí)引導(dǎo)；

3,、學(xué)生說話聲音小,，不夠大膽。

這些問題都是我在今后的教學(xué)中要注意的,。

畫楊桃教學(xué)反思 畫中的線條教學(xué)反思篇三

字與畫一節(jié)課下來，我和學(xué)生都有所提高,，本以為太放手會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,，課堂會(huì)雜亂無序。但事實(shí)卻讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：活潑的教學(xué)形式及充分發(fā)揮學(xué)生潛能的教學(xué)方式,，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素,。我主要有以下兩點(diǎn)深刻的感觸：

一,、尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

通過課前調(diào)查,，學(xué)生幾乎都認(rèn)識(shí)課文上所涉及的生字。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：課堂教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能,。我讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，激發(fā)他們運(yùn)用已有的知識(shí),，互相教,，互相學(xué)。如：請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái),，為漢字找朋友,。并運(yùn)用讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀的這一手段，激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M中大聲讀,。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)即使原來基礎(chǔ)不是很好的孩子,，學(xué)習(xí)的興趣也頓時(shí)高漲起來,。學(xué)生有一定認(rèn)知基礎(chǔ)，我只是為其創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì),。然而,，這卻讓學(xué)生深深感受到了成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好漢字的信心,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。難怪《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要把：“使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)本門課產(chǎn)生濃厚的興趣”作為低年級(jí)階段目標(biāo)中的第一條,。

二,、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)新的師生角色定位,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了教師在實(shí)施新課程過程中的角色定位：教師應(yīng)是組織者,、引導(dǎo)著、促進(jìn)者,。

畫楊桃教學(xué)反思 畫中的線條教學(xué)反思篇四

第一次公開課,，我緊張萬分。從選課開始,，我就拿不定主意，也許我沒什么特長的緣故吧,。最近我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對(duì)畫畫很感興趣,，只要有筆有紙的地方總能看到寶寶們的作品,，雖然很多時(shí)候看不懂其中的

第一次公開課，我緊張萬分,。從選課開始,，我就拿不定主意，也許我沒什么特長的緣故吧,。最近我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對(duì)畫畫很感興趣,，只要有筆有紙的地方總能看到寶寶們的作品，雖然很多時(shí)候看不懂其中的內(nèi)容,，但寶寶們能大膽的畫,，加上小托班幼兒比較適合畫裝飾畫，所以我選擇用蔬菜拓印來滿足幼兒的需要,，這既激發(fā)了幼兒的興趣,，又適合他們的年齡特點(diǎn)，樂于孩子們接受,。

我開始我的準(zhǔn)備工作,，找資料、寫教案,、改教案,、準(zhǔn)備教具。忙亂中迎來了開課的那一天,，快到時(shí)間了,，我感覺心都要跳出來。我以談話方式導(dǎo)入課題,，出示貼著笑臉的蔬菜寶寶來吸引孩子的注意力,，自然地過度到蔬菜有一個(gè)畫畫的本領(lǐng)。再從示范講解到幼兒作畫,，各環(huán)節(jié)緊緊相扣,，孩子們也十分配合。我很感謝我的寶貝們,。

我還要感謝幫我修改教案,、準(zhǔn)備資料以及參加聽課、評(píng)課的老師們,。通過這個(gè)活動(dòng),，我知道有很多地方做得不夠好。整個(gè)活動(dòng)我一直站著說話,，在出示蔬菜寶寶的時(shí)候可以蹲下來和孩子交流,；動(dòng)作不夠夸張，缺少點(diǎn)神秘感,；在示范講解的時(shí)候語言不夠精練,，聽上去有點(diǎn)雜,，還應(yīng)注意講課時(shí)盡量不要停頓。由于材料準(zhǔn)備得較充分,，在提到想換種顏料的時(shí)候應(yīng)在抹布上擦一擦,，這樣有點(diǎn)誤導(dǎo)了，因孩子的模仿力很強(qiáng),，如果不說效果可能更好點(diǎn),。講解完后我應(yīng)該請(qǐng)一個(gè)能干的寶寶作一下示范，這樣孩子應(yīng)該更易接受,。最后環(huán)節(jié)我可以直接拿起幼兒的作品供孩子們欣賞,，中間敲了一下小鈴再去欣賞作品似乎有點(diǎn)亂。

這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹瞬簧贅啡?，也讓我在不斷地反思中找到差距,，我要不懈地努力，向各位老師?qǐng)教,，不斷優(yōu)化我的教學(xué)策略,，提高我活動(dòng)中的駕馭能力。

畫楊桃教學(xué)反思 畫中的線條教學(xué)反思篇五

首先,，向?qū)W生介紹花鳥畫的題材,。因?yàn)?p>中國畫家喜愛表現(xiàn)自然界的事物，使花鳥畫題材十分廣泛,，可以是花鳥,、蟲魚、飛禽走獸,，以致于農(nóng)家蔬菜瓜果無不入畫,。

中國花鳥畫筆墨趣味,，給學(xué)生以初步形象,。

中國畫最大的特點(diǎn),，教學(xué)中教師可示范何為中鋒，何為側(cè)鋒,，示范如何墨分五色以及一些破墨法或者破色法,。前人有“墨分五彩”之說，意思是墨有濃淡變化,，墨的濃淡取決定于水分的多少,，水多墨淡，水少墨濃,，并告知學(xué)生在以后的實(shí)踐中慢慢地去體會(huì),。

中國花鳥畫十分講究意境美,，因?yàn)橐饩趁揽梢允惆l(fā)畫家的主觀感受,，表現(xiàn)一種潛在

精神，或托物言志,，或托物喻情,。如畫荷花，表達(dá)作者“出污泥而不染”的品質(zhì),；畫竹子,，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié)；畫梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨,；畫菊花,，以示淡泊言志；畫藤花蜜蜂,，會(huì)感到春意無限,；畫油菜花燕子想及春天的田野；畫青蛙跳躍,，體會(huì)其充滿情趣；畫游魚戲水,，讓人怡然自樂；畫蔬菜瓜果,，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙?；畫雄鷹展翅,，體味人生理想等等不一而足。在教材中，如欣賞和臨摹王震的《桃花飛燕》時(shí),，教師可介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞,，燕子低飛掠酒家,。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花,?！币约皡遣T的題畫詩：“小溪深處阿誰家，人面桃花水面霞,，細(xì)語喃喃聽不得,，隔窗妒煞碧桃花”。同時(shí)通過多媒體實(shí)物投影儀播放作品讓學(xué)生感覺

中國花鳥畫的詩情畫意,，體會(huì)“詩中有畫,，畫中有詩”的優(yōu)美意境,。再如體會(huì)齊白石的《蛙聲十里出山泉》,，此為著名作家老舍出題請(qǐng)齊白石先生作畫?！巴苈暿锍錾饺睘榍宕辉娙说拿?，齊白石不愧為一代花鳥畫大師，他沒有按照一般畫家的想象畫出一群青蛙爭(zhēng)鳴于山泉之中,，而是畫了幾只蝌蚪隨著山泉汩汩流出,，讓人體會(huì)到蛙聲無邊，春意無限,，給人以無窮的想象——在無垠的曠野中有無數(shù)的青蛙,，有流不盡的山泉，可謂不落尋常窠臼,，別出心裁地畫出意境美,。

中國畫是有寫生傳統(tǒng)的,，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對(duì)實(shí)物的寫生方法,。歷來有成就的花鳥畫家都十分重視寫生的，宋代著名畫家趙昌,、易元吉就是至今傳誦的寫生高手,，據(jù)說：“趙畫花，每晨露下時(shí),，繞欄諦玩,，手中調(diào)色彩寫之,，自號(hào)寫生趙昌；易機(jī)靈深敏,，花鳥精長,，嘗于舍后疏鑿池沼，間以花石叢花,，疏篁折葦,，多蓄水其間，每穴窗伺其動(dòng)靜游息之態(tài),，以恣筆墨之妙,。”故趙,、易畫作流傳至今,，彪炳千古。一個(gè)畫家沒有生活,，沒有體驗(yàn),，不了解花卉的風(fēng)、晴,、雨,、露，禽鳥的飛,、鳴,、宿、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩,、生動(dòng)有趣的自然界,。

另外,，及時(shí)批改學(xué)生的習(xí)作。因?yàn)槎崦婷慕虒W(xué)示范,、批改作業(yè),，又給學(xué)生

提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生作業(yè)本來是一盤散沙,，支離破碎,，一經(jīng)教師的穿插組合就會(huì)氣神貫通。記得有一次業(yè)余興趣小組的課堂上,，有一位學(xué)生繪了幾枝籬菊,，雖然墨色豐富，用筆也較好,，但其枝葉的組合缺少整體感，花與花之間缺少呼應(yīng),，花也沒有主次之分,，畫面上顯得零亂瑣碎。后在其枝葉的后面加上幾筆淡淡的葉子,，把零碎的葉子合成一體,，又添了幾個(gè)小花苞來呼應(yīng)，頓覺顯得整體,，最后在花上方大片空白處加了一只黑蝴蝶,，便覺得生動(dòng)起來。因?yàn)榛殪o,，蝴蝶為動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合，畫面上生機(jī)盎然,。如此既批改了作業(yè),，也增進(jìn)了師生情誼，可謂是一舉兩得的教學(xué)方法,。

《蔬菜印畫》是一節(jié)很特別的美術(shù)課,，對(duì)于幼兒是一種新體驗(yàn)，將單調(diào)的圖畫進(jìn)化成印畫,。我將活動(dòng)的目標(biāo)定為引導(dǎo)幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同,，養(yǎng)成良好的印畫習(xí)慣,，感受印畫的樂趣。整個(gè)活動(dòng)我注重的是過程,，而不是結(jié)果,。

首先，第一個(gè)引題環(huán)節(jié),，我出示事先準(zhǔn)備的印畫,，第一次看見印畫的孩子們覺得很漂亮，也覺得很奇怪,，因?yàn)槟切┗ㄅc畫的一樣,，可是這個(gè)小人物雖然形象，但還是有點(diǎn)不規(guī)正的,。于是,，小朋友們更感興趣了。激發(fā)了他們的探索欲,，便請(qǐng)幼兒猜猜老師是用什么畫的,。然后出示各類蔬菜，請(qǐng)幼兒認(rèn)知菜名,。經(jīng)過一些講解,，幼兒便得知蔬菜還有印畫的本領(lǐng)。這個(gè)環(huán)節(jié)可能有點(diǎn)啰嗦,，但我發(fā)現(xiàn)效果很好,。在探索中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的想象能力,，為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊,。

第二個(gè)講解示范環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子的能力估計(jì)不足,，細(xì)節(jié)考慮不周全,。在講解如何印畫時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了拿起蔬菜印章后在盆子的邊上靠一靠,，讓顏料瀝干,。看似很簡單的動(dòng)作,，卻有部分孩子不會(huì)做,。如果在示范的時(shí)候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個(gè)動(dòng)作，說說口令,，如：蘸一蘸,，靠一靠，再印一印,?？赡苓@樣效果會(huì)好一些,。當(dāng)然也可能是孩子過于興奮，急于印畫,，而忽略了這一步,，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。而對(duì)于突發(fā)事件,，很自然的過度了,，正好剛畫好的畫豎起來時(shí)，發(fā)現(xiàn)有水往下滴,，就提醒孩子們自己操作的時(shí)候要注意,。

第三個(gè)幼兒操作環(huán)節(jié)，在很多個(gè)孩子操作的過程中,，我才發(fā)現(xiàn)在材料準(zhǔn)備方面欠缺考慮,。剛剛升入中班的孩子，對(duì)于顏料的特性,、運(yùn)用并不那么熟知,，常會(huì)出現(xiàn)到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生,，在調(diào)好的顏料盒中墊上餐巾紙或者棉花就可以了,。

另外，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在印畫時(shí)習(xí)慣將圖案排成一排,，這樣對(duì)于整幅畫的效果是有影響的,。孩子對(duì)于如何對(duì)畫面進(jìn)行布局還不清楚，當(dāng)然,，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們,，找空的地方印,，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時(shí)候沒有考慮到的,。

最后,，還有一點(diǎn)就是，本來我計(jì)劃走動(dòng)式印畫,，但是考慮到可能會(huì)很亂,，就進(jìn)行了合作式作畫。但是在印畫過程中,，發(fā)現(xiàn)很多小朋友想用別組的印章來印畫,。如果按照走動(dòng)式，也許既不影響他們的合作性,，又?jǐn)U大了他們的想象思維,，有更多富有想象的作品,。

這次的活動(dòng)是孩子們第一次接觸印畫，使他們對(duì)用蔬菜印畫有了奇特的感受,，雖然孩子們對(duì)各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應(yīng)手,，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動(dòng)中,，孩子們會(huì)更加豐富自己的創(chuàng)作,，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。

畫楊桃教學(xué)反思 畫中的線條教學(xué)反思篇七

中國畫已有了上千年的歷史,，山水畫是其中一個(gè)重要的分支,，它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，體現(xiàn)了獨(dú)特的東方審美情趣,。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程時(shí),，我選擇了用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片形式來導(dǎo)入新課。這樣做是為了“投其所好”,，吸引學(xué)生的注意,，在看之前，要提醒學(xué)生注意觀察畫面中出現(xiàn)的山水,，是如何表現(xiàn)的,？不能僅僅從看動(dòng)畫片的角度去看，而是應(yīng)該帶著問題去看,。用一個(gè)直觀的媒介讓學(xué)生看到中國畫中山是個(gè)什么樣,；水是個(gè)什么樣；樹是個(gè)什么樣,？讓學(xué)生先有一個(gè)形象概念,。事實(shí)證明效果也是比較好的，學(xué)生的注意力能比較好的集中到一起,，有助于下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,。

《山水畫》一課是造型。表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,，它要求學(xué)生運(yùn)用形,、色、肌理和空間等美術(shù)語言,，以描繪和立體造型的方法,，選擇適合于自己的工個(gè)、材料,，記錄與表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感,。

山水畫的表現(xiàn)實(shí)際是主觀大于客觀,，它和西方的風(fēng)景畫是有本質(zhì)區(qū)別的，它不是客觀的照搬現(xiàn)實(shí)中風(fēng)景,，而是更多的表現(xiàn)心中最美的“桃花源”,，所以透視、比例等在這里比不是那么的重要,，更多的是主觀情感的體現(xiàn),，所以教學(xué)中我讓幾個(gè)學(xué)生分別畫出自己心中最美的一棵樹、一條河,、一叢草,，組合成一幅水墨畫，從中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生習(xí)慣性的用線條（也就勾勒）來表現(xiàn)畫面,，而中國畫中還講究塊面（也就是渲染）來豐富畫面層次,，這時(shí)結(jié)合前面學(xué)過的點(diǎn)、線,、面的知識(shí),，提醒學(xué)生在畫面中要點(diǎn)、線,、面相結(jié)合,，才能有虛實(shí)關(guān)系，也就是用筆要有中鋒與側(cè)鋒的變化,，這樣畫面才會(huì)有黑,、白、灰的層次,、虛與實(shí)的關(guān)系,。

學(xué)生先練習(xí)，再來按歷史發(fā)展的脈絡(luò)來欣賞山水畫,，這樣學(xué)生既有了山水畫發(fā)展史的簡單了解,，同時(shí)在欣賞過程也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的用筆與真正意義上的山水畫之間的區(qū)別，進(jìn)一步強(qiáng)化點(diǎn),、線、面的知識(shí),。再加上教師的示范,，范作的欣賞形成一個(gè)完整的鏈條，這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中就比較容易表現(xiàn)了,。

在練習(xí)中,，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí),，更注意用筆與用墨的指導(dǎo),，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓,。學(xué)生基本都能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好,?；赝?jié)課，如果在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)一下,，學(xué)生在作業(yè)時(shí),，就會(huì)特別注意到這個(gè)問題，畫面效果會(huì)更理想,。在今后的教學(xué)中,，還將進(jìn)一步改進(jìn)。

畫楊桃教學(xué)反思 畫中的線條教學(xué)反思篇八

現(xiàn)代媒體具有形象性,、生動(dòng)性等特點(diǎn),，合理運(yùn)用媒體能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率,；能幫助學(xué)生求知,、悟情、啟智,；能幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，掌握重點(diǎn)。我在教學(xué)《玲玲的畫》時(shí),，用多媒體串連各教學(xué)環(huán)節(jié),，使每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接自然流暢。整個(gè)課堂給人渾然一體感覺,。這是這堂課中感到最滿意的地方,。所以我以后要常用媒體串連教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)如行云流水般的流暢,。

朗讀是我國傳統(tǒng)的,、經(jīng)久不衰的讀書方法，是最能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的讀書方法,。我認(rèn)為文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)起來的，所以在整堂課的教學(xué)中,，我始終圍繞讀來進(jìn)行的,。同時(shí)，我還努力從孩子自己感悟文章意蘊(yùn)出發(fā),，以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來引導(dǎo)孩子去感悟人物情感，發(fā)現(xiàn)壞事變好事的竊門,。

為此,，我安排了六個(gè)“讀”的環(huán)節(jié)：

①自讀，感知文本,。

②選讀,，讀出興趣。

③跟讀,，讀出節(jié)奏,。

④練讀，讀出方法,。

⑤分角色讀,，讀出體會(huì)。

⑥齊讀,，讀出語氣,。正因?yàn)樽x的充分，讀的透徹,，文中的難點(diǎn)才能水到渠成地得以解決,，文中的道理才能在學(xué)生心中扎根，課堂才會(huì)精彩紛呈,。

亮點(diǎn)之處,，必有失誤之所。思考許久,，覺得最大失誤就是：注重了學(xué)生的生成,，削弱了教師的主導(dǎo)。以致于,，忘記在課堂結(jié)束時(shí)運(yùn)用歸納性描述對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作一番回顧,，把所學(xué)的知識(shí)，所領(lǐng)悟的道理納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

畫楊桃教學(xué)反思 畫中的線條教學(xué)反思篇九

本周五的上午我進(jìn)行了大班藝術(shù)活動(dòng)——《手形變畫》園級(jí)展示課的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容來自孩子們平時(shí)熟悉的又喜歡玩的手影游戲。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲,，孩子們的想象力很豐富,，一雙雙小手就這么變一變,，小兔子,、小魚,、小貓,、小鳥這些可愛的小動(dòng)物就一個(gè)個(gè)活了起來。看著他們興奮的樣子,，我就將手影游戲牽引到教學(xué)活動(dòng)中,。因此，我設(shè)計(jì)了大班藝術(shù)活動(dòng)——《手形變畫》,。通過此活動(dòng)進(jìn)一步滿足孩子們的興趣需要,。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了圖形添畫的經(jīng)驗(yàn)，因此本次教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,。

本次活動(dòng)的目標(biāo)制定是通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣,，和發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力,。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，我做好了充分的前期準(zhǔn)備工作,，讓孩子們?cè)谟變簣@和在家玩一玩手影游戲,，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作的素材,，從而為此活動(dòng)做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力,。從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對(duì)目標(biāo)定位還是比較準(zhǔn)確的。

在活動(dòng)中,，我以游戲?qū)?，教師充?dāng)魔術(shù)師,，引起幼兒興趣,。老師要變個(gè)魔術(shù)給小朋友看，想一想老師的手會(huì)變出什么東西來,？讓幼兒自由想象,。然后通過出示范畫小兔和灑水壺的手形圖,，讓幼兒觀察討論,，老師變出了什么東西,？是怎樣變出的,？并讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做,。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來,，再用神奇的小畫筆進(jìn)行添畫和涂色。這個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒思維活躍,，想象力豐富,，興趣濃厚,。

孩子們發(fā)現(xiàn)了只要在手形上添上幾筆,，就可以變成另外的一樣?xùn)|西來,，他們都感到不可思議,，原來畫畫這么有趣。從而興趣被激發(fā)了,，也拓寬了幼兒的思路,。

本次教學(xué)活動(dòng)，也作為我們大班行為跟進(jìn)式的研討課,。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后,，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策，特別是七尾魚,、彼岸花,、和魚兒她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案，讓我深受感動(dòng),。所以在第二次的教學(xué)活動(dòng)中,，孩子們的思維更活躍了，想象力更豐富了,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較流暢,。

本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方，如教師的話太多,，一直在重復(fù)某些詞語,，

在最后美術(shù)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該把好的作品都展示出來進(jìn)行講評(píng)，并要顧及全體幼兒,。

總之,，通過這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟,。要上好每一堂課,，幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的,，在今后的教學(xué)中,，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí),，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。