無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇一

在教學(xué)中,，我堅(jiān)持以讀為本,，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀,、分組讀,、男女生比賽讀、教師引讀等多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。并且邊讀邊配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演,。如,，讀到“近聽水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作,；讀到“人來(lái)鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子,。學(xué)生的表演欲望一下子被點(diǎn)燃,，躍躍欲試。我想,，只要學(xué)生的朗讀興趣濃厚,，在老師的有效指導(dǎo)下,，學(xué)生的朗讀水平一定會(huì)在不同的程度上有很大的提高的。本課文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),，朗讀時(shí)我十分注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情,。

詩(shī)中有幾對(duì)意思相反的詞，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思,。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的,，我在教學(xué)識(shí)字時(shí)，巧妙地誘發(fā)孩子們識(shí)字的欲望,，并善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字積累,，給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)還適當(dāng)?shù)貪B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生從整體上識(shí)記字形，使識(shí)字得以鞏固,。

在找反義詞時(shí),，學(xué)生有不理解的，我只用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了解釋說(shuō)明,，如果能夠讓同學(xué)們親自來(lái)體會(huì)一下,，相信理解的會(huì)更為透徹。

在讀中感悟,、體會(huì)詩(shī)的讀法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。在講解過(guò)程中應(yīng)善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法,，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,，使識(shí)字得以鞏固,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇二

《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以鳥語(yǔ)花香,、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和練習(xí)朗讀,。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫，圖文對(duì)應(yīng),。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文,。

教學(xué)時(shí)，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī),，畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋：大屏幕出示生字請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀,；用生字請(qǐng)學(xué)生搶讀,。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本,，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)主體,，通過(guò)自由讀、分組讀,、男女生比賽讀,、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比,，感悟詩(shī)句的內(nèi)容,。

詩(shī)句的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味有所欠缺,。在引導(dǎo)朗讀的同時(shí),，我沒有指導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)他人，應(yīng)該讓他們從一年級(jí)第一學(xué)期起就進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),，從而培養(yǎng)他們注意學(xué)會(huì)傾聽的能力和良好的評(píng)價(jià)能力,。

在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情,。在講解過(guò)程中應(yīng)善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇三

我懷著忐忑的.心情開始了這堂課,，望著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我除了緊張還是緊張,。我緊張著孩子們的狀態(tài),，也緊張著自己的表現(xiàn)。我深知作為一年級(jí)的老師,，一堂課除了有教學(xué)任務(wù),，往往還要有對(duì)學(xué)生常規(guī)的關(guān)注與滲透，正所謂幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣才是一切好的開端,。

《畫》是一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,。但孩子們?cè)谟變簣@都背過(guò)，并且對(duì)這首詩(shī)很熟悉,，朗讀和背誦應(yīng)該沒有問(wèn)題,，而識(shí)字、寫字卻是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我根據(jù)教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下,。

讀兒歌《猜一猜》導(dǎo)入新課，板書課題,。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)口述本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),，接著讓學(xué)生觀察圖，看圖上畫了些什么,？是根據(jù)生的述說(shuō)板書:山水花鳥,。在識(shí)字環(huán)節(jié)中。我力爭(zhēng)體現(xiàn)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,，讓學(xué)生在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍,，接著出示寫有生字的小黑板讓學(xué)生用不同的方式讀，生認(rèn)真聽,，聽出了什么,，有什么問(wèn)題，題出來(lái),，學(xué)生教學(xué)生,。在學(xué)生自讀自認(rèn)的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)“還”的讀音。接著進(jìn)行訓(xùn)練,，找整體認(rèn)讀音節(jié),，前后鼻音，平翹舌音體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練,，并且進(jìn)行了易錯(cuò)讀音的檢測(cè),，做了我會(huì)選的練習(xí)。學(xué)習(xí)生字,，交流識(shí)字方法,，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的偏旁，自己找出反義詞,。生讀課文理解課文指導(dǎo)朗讀,。

在教學(xué)過(guò)程中，感覺自己能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，但是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

1,、學(xué)生能讀正確流利就可以了不需要進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo),。

2、識(shí)字沒有很落實(shí),，還應(yīng)多抽讀,，而不應(yīng)過(guò)多停留在齊讀上。

3,、教師在課堂上缺乏兒童話的語(yǔ)言和激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

在課堂常規(guī)方面，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯(cuò),，就連最調(diào)皮的劉宇濤也沒有違反紀(jì)律,。但我還得加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練，讓他們有傾聽的習(xí)慣,，有一切行動(dòng)聽指揮的意識(shí),。張老師告訴我：對(duì)孩子們多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，及時(shí)抓住孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行肯定,，這樣孩子們才會(huì)來(lái)神,，于是聽指揮就是水到渠成的事了。在這一點(diǎn)上我還要再下功夫,。

總之,，語(yǔ)文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索,。對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),，我還有許多不足，還需要向身邊的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),，今后需要不斷地錘煉自己,。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇四

《畫》一課有山有水，有花有鳥,，給人以鳥語(yǔ)花香,、山水相襯的美感。這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸的第一篇古詩(shī),，對(duì)于一個(gè)沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)有一定的難度。孩子沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的積累,，如何是學(xué)生有滋有味地循環(huán)讀文,，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，受到美得熏陶呢,？

課堂上,，我運(yùn)用了組詞、觀察圖畫以及具體描述情境的方法讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，收到了很好的教學(xué)效果,。

出示“遠(yuǎn)”,，指名認(rèn)讀。誰(shuí)來(lái)組一個(gè)詞語(yǔ),？（遠(yuǎn)去,、遠(yuǎn)歸,、遠(yuǎn)遠(yuǎn),、大老遠(yuǎn)）遠(yuǎn)這個(gè)字和誰(shuí)相反？（近）

出示“近”,，指名認(rèn)讀,。辨別“遠(yuǎn)”“近”的字形，給“近”組詞,，孩子們組了很多詞語(yǔ)：近處,、遠(yuǎn)近、近門

這樣,，通過(guò)組詞的辦法,，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)和近兩個(gè)字，而且理解了它們的意思,。為理解詩(shī)意打下了基礎(chǔ),。

“色”，誰(shuí)來(lái)給色組個(gè)詞,？（顏色,、色彩）那“遠(yuǎn)看山有色”是什么意思？由于有了前面的基礎(chǔ),，學(xué)生很快就說(shuō)出了第一句詩(shī)的意思,。

我們理解了第一句，第二句詩(shī)誰(shuí)會(huì)解釋,？（走近了也聽不見水的聲音）同學(xué)們,，為什么走近了也聽不見水的聲音呢？

大家看看這幅圖畫,，畫上有山有水,，有花有鳥，多么漂亮呀,！你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)后兩句的意思嗎,？學(xué)生興味盎然，大家都踴躍舉手,，爭(zhēng)相發(fā)言,。說(shuō)的十分好。

學(xué)生中間休息時(shí)，教師針對(duì)畫中的內(nèi)容配樂進(jìn)行有聲有色的描繪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山,，青青的,，綠綠的，真漂亮呀,！走近細(xì)聽,，可是聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天過(guò)去了,，炎熱的夏天過(guò)去了,，秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了,，可是這些花依然開著,。到鳥跟前，驅(qū)趕鳥,，無(wú)論怎么驅(qū)趕,，鳥依然不害怕。

用以上方法,，學(xué)生感悟到了詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,，收到了美的熏陶。

畫中畫教學(xué)反思 剪刀添畫教學(xué)反思篇五

《畫》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,。它是一首古詩(shī),，古詩(shī)的教學(xué)不同于課文，有點(diǎn)難以把握的感覺,。我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的,。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀生字，第二課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文,，理解詩(shī)句的意思,，感受詩(shī)中描繪的景色，受到美的熏陶,。下面是我在第二課時(shí)的教學(xué)反思：

新課開始,，我從畫引入，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,，引出古詩(shī),。讓學(xué)生自讀古詩(shī)，要求字音讀準(zhǔn),，讀對(duì),。然后和學(xué)生一起品詩(shī)。每一句詩(shī)句都有一副圖畫,，讓學(xué)生直觀的感受四句詩(shī)的意思,，同時(shí)板書詩(shī)的內(nèi)容,，讀出詩(shī)。特別是最后一句“人來(lái)鳥不驚”的教學(xué),，我讓學(xué)生親自感受鳥在畫中和生活中人來(lái)后的反應(yīng),，加深理解。接下來(lái)是在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,，誦讀古詩(shī),，分男女生對(duì)讀，小組讀,，集體表演讀,，讓學(xué)生發(fā)揮想象根據(jù)感悟做出動(dòng)作。如“遠(yuǎn)看”時(shí)學(xué)生把手放在額前,，仿佛眺望遠(yuǎn)處,，“近聽”時(shí)則做出側(cè)耳聽的樣子，“花還在”做出花開的樣子,，“鳥不驚”做出擺手的樣子。這樣通過(guò)多種形式的讀,，多層次的讀,，學(xué)生感受、理解了詩(shī)的意境,，受到美的熏陶,，也在短時(shí)間內(nèi)背下了古詩(shī)。最后是鞏固練習(xí),，給詩(shī)排隊(duì),。拓展學(xué)習(xí)反義詞。

1,、古詩(shī)教學(xué)比較難,，我在教學(xué)中沒有把握好詩(shī)的整體性，如朗讀時(shí)的整體范讀,，詩(shī)句理解時(shí)的整體感受,，而是一句一句的解析，這樣淡化了詩(shī)的意境,，不能讓學(xué)生感受到詩(shī)的整體美,。

2、受方言的影響,，我的個(gè)別字音不準(zhǔn),。特別是前后鼻音。低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)主要是生字識(shí)讀,，那么作為老師,，我必須做到字音準(zhǔn)確,，給學(xué)生很好的示范。

3,、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，我更應(yīng)注重孩子評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，不能都是單調(diào)的“你很棒”,、“很好”…….應(yīng)該讓他們以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩(shī)誦讀中去,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的興趣,、向往和創(chuàng)造都在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來(lái),，飛揚(yáng)起來(lái)。那樣我才會(huì)和學(xué)生一起快樂起來(lái),、發(fā)展起來(lái),。