作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇一

1．自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解我請求小鳥原諒的心情,。

2．能有感情地朗讀詩歌,。

3．體會詩歌語句精練、形象的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的想像,、說話能力。

4．懂得要珍愛生命,，善待動物,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1 . 有感情朗讀詩歌，理解我請求小鳥原諒的心情,。

2 . 體會詩歌語句精練,、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像,、說話能力,。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

1 . 今天,，我們要學(xué)習(xí)一首詩人商殿舉寫的兒童詩。詩歌的題目有些特別,，是一位小男孩說的話,。

2 . 出示課題：25 小鳥，請原諒我

3 . 齊讀課題

二、整體感知,。

1 . 出示自學(xué)要求：

小男孩為什么要請求小鳥原諒,？自己讀讀這首詩歌，到詩中尋找答案,。

2 . 學(xué)生交流

出示：“你靜靜地躺在我的手上”

抓住“靜靜地”理解生命的可貴,，失去了就不能再獲得。

板書：失去生命

三,、研讀課文,，理解內(nèi)容。

1 . 這原本是一只怎樣的小鳥呢,？再讀讀詩歌,，找出相關(guān)語句，在書旁寫下自己的感受,。

2 . 學(xué)生交流,。

3 .感受小鳥的美麗。

出示第1節(jié)

當(dāng)你靜靜地躺在我的手上,，

我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗：

頸上的羽毛比雪花還白,，

翅膀的羽毛比小草更綠，

金黃的小嘴半張著,，

好像還在唱那未完的歌曲……

（1）抓住表示顏色的詞語來感受小鳥的美麗,。

（2）指導(dǎo)朗讀――個別讀、男女讀,。

4 . 感受小鳥帶來的歡樂,。

出示第2節(jié)，

啊,，大森林少了一名歌手,，

鳥媽媽失去一個好閨女，

山村謝了一朵會飛的鮮花,，

小樹失去一位親愛的伴侶……

你看,，草地上灑滿了水珠兒，

那是小草痛心的淚滴,。

（1）個別讀,。

（2）學(xué)生想像說話。

小鳥活著的時候,，在森林里歌唱,，在山村里______，在小樹上_____,，在_____……

（3）詩人短短幾句,，讓我們看到了一只多么美麗可愛的小鳥,，活著的時候給我們的環(huán)境增添了許多生機(jī)，給我們帶來了無窮的樂趣,！讓我們用朗讀一起來贊美他（個別讀,、分組讀）出示：

你是那樣美麗：

頸上的羽毛比小草更綠，

還半張著金黃的小嘴……

你是大森林中的歌手,，

你是鳥媽媽的好閨女,，

你是山村里會飛的鮮花，

你是小樹親愛的伴侶……

（4）此時此刻,，小鳥卻靜靜地躺在我的手上，想像說話,。

（哪里,？）_________失去了小鳥_________________（ 將怎樣？ ）

板書： 失去歡樂,、失去朋友,、失去美好的未來……

5 . 此時你的心情如何？（傷心,、難過,、憂慮、憤怒……）

6 . 指導(dǎo)朗讀第1,、2節(jié),。

7 . 如果大地上的小鳥被我們打完，我們不僅不能聽到小鳥的歌唱,，而且整個地球的生態(tài)平衡被破壞,，后果不堪設(shè)想，這就是詩中說的：“一切美麗的生命,，好像都要離開我,，把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下，這是多么可怕的景象,！此時,，作者筆下的小鳥指著僅僅只是這一只小鳥嗎？（所有的生命）

8 . 是啊,，難怪小鳥被“我”打死后一切都顯得沉痛,。除了我們，誰也是這樣痛心呢,？

（1）交流并指導(dǎo)朗讀第1,、2、3節(jié),。

小結(jié)：是啊,，大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我,，我也很痛心，心中充滿深深的歉意和悔恨,！

9 . 小男孩怎樣做來請求小鳥原諒他,？

（1）快速瀏覽詩歌，交流,。

為了請求小鳥原諒,，他__________________________。

10 . 這種種的努力,，讓我們感到了小男孩打死小鳥后的悔恨心情,，他是在用實(shí)際行動表示自己改正錯誤的決心，告訴我們要保護(hù)鳥類和其他動物,，要制止這種殘殺美麗生命的行為,！小鳥會原諒他嗎？

（1）交流

板書：善待生命

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇二

課時：2課時{本教案為第2課時,，繼第一課時,，學(xué)唱《小紅帽》歌曲后，本課時為唱游歌表演《小紅帽》,。

教學(xué)目的：

1. 根據(jù)課本上的四幅圖動作示意圖,，啟發(fā)學(xué)生動作創(chuàng)編，達(dá)到動作協(xié)調(diào),、優(yōu)美,、符合內(nèi)容要求。

2. 在創(chuàng)編表演《小紅帽》的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，從而教育學(xué)生懂得尊敬老人是應(yīng)有的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識,，表演動作要協(xié)調(diào),、優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)：以情帶“動”,，在動作中溶于情感,，使“聲”“情”“動”統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（錄音,、動畫課件）四個小紅帽（紅紙制作）,，發(fā)聲練習(xí)曲，打擊樂數(shù)套,。

教學(xué)過程：

1. 發(fā)聲練習(xí)（略）,。2.復(fù)習(xí)《小紅帽》

1. 導(dǎo)言：通過剛才的演唱，誰能告訴老師你對小紅帽的印象是怎樣的,？（是一個美麗善良,、尊敬老人的小女孩,，而且還非常勇敢）現(xiàn)在就讓我們隨著小紅帽到外婆家去，你會更加喜愛她了,。

2. 教師有表情地朗誦（配樂）

在遙遠(yuǎn)的一座美麗的村莊,，有一個人人喜愛的小姑娘。外婆送給她一頂紅色的帽子,，她時刻也離不開它,，人們都親切地把小女孩叫做“小紅帽”。有一天,，媽媽讓她去看望外婆,，還捎去很多好吃的東西，并叮囑她說：“好孩子,，要早去早回,，當(dāng)心路上遇到大灰狼?！?/p>

（多媒體打出小紅帽在路上的情景）

瞧,，小紅帽挎著小籃子出發(fā)了,，走出茂密的樹林,。你們看小鳥在前面帶路，路邊的小花在點(diǎn)頭微笑,。微風(fēng)吹來,，嗯！（教師作聞花的動作）空氣中透出一股淡淡的清香,，小紅帽禁不住地唱起歌來,。（播放歌曲《小紅帽》）

提問：

l 誰能說一說小紅帽此時的心情（是高興、愉快,、自豪,、興奮……）

l 你能用表情、動作來表演小紅帽的心情嗎,？（讓學(xué)生自由做愉快,、歡樂的表情和動作）

3. 教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生表演、做動作（參照教材示意圖）要求動作協(xié)調(diào),，情緒歡快活潑,，完成1--8小節(jié)動作。

4. 教師朗誦（配樂）

小紅帽的外婆家住在又遠(yuǎn)又偏僻的地方,，樹林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒,。（伴著不協(xié)和刺耳的音響，多媒體顯示大灰狼的形象）

提問：

l 誰能說一說大灰狼的本質(zhì)是什么,？（兇狠,、殘暴…….）

l 誰能給大家表演一下大灰狼是怎樣兇狠殘暴的,？（張牙舞爪、身體略前傾下蹲等）

l 誰能用表情‘動作表現(xiàn)小紅帽此時的心情,？（機(jī)智,、勇敢、觀察狀……）

5. 教師采取啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生表演,，做動作（參照書上圖）,。

“我要當(dāng)心附近是否有大灰狼”（參照書上圖）要求動作要大、眼睛圓睜,；表情要夸張,。完成9――19小節(jié)動作。

6. 教師朗誦（配樂）

小紅帽抬頭看看天色,，心中打定主意當(dāng)太陽下山前,，我一定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢鄉(xiāng),。

7.（多媒體打出小紅帽加快腳步）教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生（參照書上圖）完成17――24小節(jié)動作,。小組商量編排，選擇一名同學(xué)上臺表演,。

8.歌表演《小紅帽》完整練習(xí)（教師領(lǐng)做,、強(qiáng)調(diào)面部表情、動作到位）,，“同學(xué)們,，我們都喜歡小紅帽，她是一個美麗,、善良,、勇敢、尊敬老人的好孩子,，大家要向她那樣,，做一個人人夸獎的好學(xué)生”。

9.鞏固練習(xí)和提高

師生共同推選四位同學(xué)帶上小紅帽到臺前表演,，其他同學(xué)分兩組,，一組伴唱，一組用打擊樂伴奏,。

10.課堂小結(jié)

表揚(yáng)創(chuàng)編動作好的同學(xué),，鼓勵創(chuàng)編稍差的同學(xué)。結(jié)束語：同學(xué)們,，讓我們在《小紅帽》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課,。

（放音樂，教師領(lǐng)動作師生邊唱邊表演）

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇三

1,、結(jié)合具體情境,，了解方程的含義,。

2、會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,。

3,、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力,。

了解方程的意義,。會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。

為了使學(xué)生體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程的欲望,，教材設(shè)置了多方面的問題情境。

1,、出示88頁的天平圖

師：你從圖中看到了什么,？

天平的左邊有一個藥丸和5克砝碼，右邊有10課砝碼,，天平的指針在中間,，說明天平平衡。

師：天平平衡說明了什么,？

天平兩邊的質(zhì)量相等,。

師：如果用x表示藥丸的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個等式嗎,？每人在紙上寫一寫,，試一試,。

學(xué)生匯報

師：x＋5表示什么意思,？10表示什么意思？=表示什么意思,？

2,、出示92頁的月餅圖

師：你從圖中看到了什么？

師：你能不能寫一個等式嗎,？

同桌討論

一生匯報

生：每塊月餅的質(zhì)量×4=400克,。

師：如果用x表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫一個等式嗎,？每人在紙上寫一寫,。

學(xué)生匯報：4x=400

3、出示88頁水壺圖的左半幅

師：你從圖中看到了什么,？根據(jù)這幅圖,，你能不能說出一個等式呢？（同桌互相說）

一生匯報,。

師：如果每個熱水瓶能進(jìn)x毫升的水,，你能用字母表示這個等式嗎,？每人在紙上寫一寫。

生匯報

2x+200=20xx,；

2x=20xx-200

師：請同學(xué)們觀察我們列的幾個算式,，它們有什么共同點(diǎn)？與同學(xué)交流,。

師：像上面這些含有未知數(shù)的等式叫方程,。

誰能說一說方程有什么特點(diǎn)？

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了方程,，那么怎么列方程那,？

1、第93頁第1題

看圖列方程

你是怎么想的,？

2,、第89頁第2題

根據(jù)題意列方程

第二題對于學(xué)生來說有一定的難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生做,。

3,、第89頁第3題

可以先引導(dǎo)學(xué)生找出日歷中盡可能多的規(guī)律，并嘗試用字母表示出來,，在討論書上的問題,。

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么,，還有哪些疑問,？教學(xué)反思：學(xué)生通過天平了解了方程的含義，學(xué)會了用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系,，在列方程的過程中,，發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇四

建筑是美術(shù)的一個重要門類,。它不僅是單純的技術(shù)科學(xué),，而且是帶有一定(有時則是極高度)的藝術(shù)性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積,、平面,、線條、色彩等因素的立體作品,，與雕塑有某些相似之處,，再加上它在長期的歷史發(fā)展過程中，始終與雕塑,、繪畫有著緊密的聯(lián)系,，因此，一般都習(xí)慣把建筑歸入“造型藝術(shù)”的范圍。

正因為建筑具有技術(shù)與藝術(shù)的雙重性,，所以,，它作為上層建筑，和其他藝術(shù)一樣,，總是反映一定時代的社會精神面貌,、情趣和理想，也是人類文明的象征,。許多優(yōu)秀的建筑,，不僅是建筑藝術(shù)的典范，而且是民族的驕傲和城市的象征,，如中國北京的天安門,、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔,，澳大利亞的悉尼歌劇院等,。

1．人民大會堂 [中國]

人民大會堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術(shù)的新水平,，吸收了西方古典建筑的一些手法與中國古典建筑的形式,，但不是簡單的模仿，而是經(jīng)過改造,，體現(xiàn)了自己的面貌,。

人民大會堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱，在聯(lián)體上也以柱廊相連,，頂部為琉璃檐,，具有鮮明的民族特色。

2．悉尼歌劇院[澳大利亞]

悉尼歌劇院的設(shè)計師伍重,，運(yùn)用象征性手法,，把整個建筑設(shè)計成像一艘乘風(fēng)破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術(shù)個性,，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標(biāo)志,。該建筑建成于1973年,，外形像巨大的貝殼,。從四面八方看，它都是一個漂亮的立面造型,，甚至從飛機(jī)上看也很美觀,。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳,、餐廳的上方,，覆蓋了三個像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個既分離又相互聯(lián)系的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座,，其功能包含了汽車人口,、工作場、排演室,、更衣室以及各種服務(wù)設(shè)施,；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個廳堂及前面的餐廳上。

3．巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心[法國]

此建筑建于1977年,，位于距巴黎圣母院,、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區(qū)。它是一個設(shè)備完善的棚屋,，系由層層的均勻空間,，從外部以一個自由的結(jié)構(gòu)框架支撐而成。整個建筑物不論平面,、剖面及立面均能予以改變,，以應(yīng)付一切不可預(yù)知的變化。這樣一個可以不斷改變的構(gòu)造,，就像是一個鋼鐵組合的工具箱和一個可以攀爬的構(gòu)架,。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁,，使廣場能隔絕噪音與煙塵,，同時也保持了雷納大道的特點(diǎn)。柱梁,、樓板,、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿了各種設(shè)備管,。朝向廣場的立面還有一條粗大的透明圓管,，從地面蜿蜒而上。因此,，建筑物的外觀管道交叉重疊,，復(fù)雜多變，而內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單大方,。數(shù)十年來,，它已成為工業(yè)化色彩十足的人類新文明的標(biāo)志性建筑。

要注重視覺效果的感受,，啟發(fā)對生活的聯(lián)想,，達(dá)到升華情感的目的；從造型,、結(jié)構(gòu),、色彩,、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析。學(xué)生學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的基本知識,，了解建筑藝術(shù)的形式美法則,，并運(yùn)用到對建筑作品的評述之中，鼓勵學(xué)生積極參與,、大膽嘗試,，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的反應(yīng),，并保持自己獨(dú)特的審美趣味,，創(chuàng)建他們認(rèn)可的教學(xué)情境。

現(xiàn)代社會,，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，建筑家們廣泛運(yùn)用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現(xiàn)代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全,、造型簡約,、寓意深刻和風(fēng)格多樣的現(xiàn)代建筑。本教材從欣賞導(dǎo)人,，以不同類型,、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結(jié)構(gòu),、光影變化,、色彩及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,，引導(dǎo)學(xué)生用體積,、空間的認(rèn)識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現(xiàn)代建筑中的一部分,。這些現(xiàn)代建筑以它們嶄新的形象,、獨(dú)特的魅力展示在人們面前，昭示著歷史的發(fā)展和社會的進(jìn)步,。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、激勵學(xué)生愿意主動識字，認(rèn)識本課14個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，初步體會“朋友”的含義,，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會“朋友”的含義,。

教學(xué)過程：

1、誰會唱《找朋友》這首歌?(師生拍手唱)

2,、每個同學(xué)都有自己的朋友,，那冬冬的朋友是誰呢?(丁丁)讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手,，跟著我寫課題,。(生書空“課”“文”兩個字的筆順。)

3,、齊讀課題,。

1、喜歡這篇課文嗎?請孩子們認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。

2,、課文有幾個自然段?(4個)

3,、誰愿意把課文讀給大家聽?(請4名學(xué)生分自然段讀課文，讀一段評價一段,。)其余的孩子小手指書,，小耳朵認(rèn)真聽他字音讀準(zhǔn)沒有。

4,、孩子們真能干,，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友,，不知道你們能不能認(rèn)識它們?(出示詞語)

(1)請孩子們自己試著讀一讀,。

(2)誰愿意把詞語讀給大家聽聽?(抽生讀詞語)

(3)齊讀詞語。

(4)男,、女生比賽讀詞語,。

5、生字從詞語里走出來了,，在書上排好了隊,，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6,、生字來到了我的卡片上,，你還能認(rèn)識它們嗎?齊讀卡片。

7,、開火車讀生字卡片,。

1,、孩子們真能干!生字回到課文里去了，你們還認(rèn)識它們嗎?自己再把課文讀一遍,，讀通句子,，相信你比剛才讀得更好!

2、師引讀：“冬冬膽子很小,。有一次,，老師請她讀課文。她……”(生讀：害怕讀錯,，越讀聲音越小,。)

3、這時候,，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?如果你是冬冬,，你會怎么想?

4、這時,，丁丁是怎么做的呢?請孩子們默讀三,、四自然段，用“――”勾出丁丁說的話,，讀一讀,。

5、抽生匯報讀這兩句話,。

6,、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想?

7,、聽了丁丁的話,，冬冬又是怎樣讀課文的?師領(lǐng)讀最后一句“這一回……”

8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的?(關(guān)心,、幫助朋友)你想對那幾個同學(xué)說什么?你想對丁丁說什么?

1,、師總結(jié)：丁丁沒有象有些同學(xué)那樣笑冬冬，而是關(guān)心她,，這才是真正的朋友,。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧,。

2,、表演唱《找朋友》。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn),，理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系,。

2,、認(rèn)識求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之間的聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

1,、出示復(fù)習(xí)題（見幻燈課件）

問：把哪個量看作單位1,？題中每個分?jǐn)?shù)表示的意義是什么,？

2、做15頁復(fù)習(xí)題

問：為什么要用乘法計算,？這里的一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘表示什么意義,？

3、引入新課--學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

1,、教學(xué)例1

（1）出示例1,，學(xué)生讀題

找條件，想問題,，畫線段圖,，想方法

（2）分析兩種不同的方法

找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及存在的聯(lián)系

（3）鞏固練習(xí)做17頁練一練1

2,、教學(xué)例2

（1）出示例1,，學(xué)生讀題

找條件、想問題,、畫線段圖

（2）列式并說說想的過程

重點(diǎn)指出把誰看作單位1

3,、教學(xué)想一想

（1）讀題、思考,、畫線段圖

問把誰看作單位1

（2）列式

（3）問：算式中的3/2是什么分?jǐn)?shù),？

（4）說明：條件里一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾，可以是假分?jǐn)?shù),，也可以是真分?jǐn)?shù),。

（5）做練一練2

4、小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都告訴我們哪兩個條件,，要求的是什么問題,？分析數(shù)量關(guān)系時都是要先確定哪個數(shù)量？

1,、說一說下面各題里單位1的量

（見幻燈課件）

2,、做練習(xí)三第1題

3、做練習(xí)三第5題

問：這三題有什么相同的地方,？都用什么方法,？

4、作業(yè)

練習(xí)三第2～4

課后感受

初次接觸應(yīng)用題,，學(xué)生在說想法上還存在一點(diǎn)問題,，常常是明白但不知道該怎么表達(dá),。特別是數(shù)量關(guān)系方面，可加強(qiáng)說想法的練習(xí),，形式也可多樣些,。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇七

教學(xué)過程：

出示程序，揭示課題,。

掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板,，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔目標(biāo)明確,，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí),。〕

師：請同學(xué)們邊看老師寫課題,，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步,。

生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家,，生于1872年死于1919年,，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué),，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué),。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

生：文章的體裁是寫人,。據(jù)寫人文章的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感?

生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說明,。

〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步,。進(jìn)行思維定向?！?/p>

1.這課主要寫什么?

2.作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

〔初讀課文,，整體感知，完成學(xué)路第二步,?！?/p>

按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡介,；任命,；修路；竣工,。)說出分段依據(jù),，段落劃分，段落大意。

教師引導(dǎo)學(xué)生深究,，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事,，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

1.指名讀第二段,，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時,，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后,，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來,，從這個詞你知道什么?

〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段?！?/p>

2.作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出,、愛國,。)為什么?

3.第二段作者沒有直接敘事,，采用了什么表達(dá)方式?(說明)

〔初步體會單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說明”這一寫法,?！?/p>

4.掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中,，主要做了哪幾樣工作?

5.理解“勘測”,、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法,。

師：默讀“勘測線路”自然段,，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué),，同位可討論,，然后匯報。

生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段,，這段寫詹天佑勘測線路的情況,。作者分四層寫，第一層寫……,，第二層寫……,，第三層寫……，第四層寫……,。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式,。

生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段,，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山,，哪里要架橋,，哪里要把陡坡鏟平,，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答,。問題是：“‘大概’,、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口?！边@句話是什么意思?答……,。

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補(bǔ)充個問題,，請×××回答,。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……

〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題,，大家各抒己見,。〕

師：誰能引讀詹天佑說的,、做的和想的,。

生：(引讀)

師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

生：(答略)

師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述,，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出,、愛國)

〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智,，自身體會理解,，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處,，充分發(fā)揮主導(dǎo),、主體作用?！?/p>

對“開鑿隧道”,、“設(shè)計‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果,，突破難點(diǎn),。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計出來的。

更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神,。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式,，對詹天佑說的、做的,、想的作者采用的是敘事法,，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大,。

第四段的學(xué)習(xí),，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義,。

〔“關(guān)鍵詞語推敲法”,、“自學(xué)段落法”、“圖示法”,、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用,，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑,，興趣濃,。〕

師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步,。

生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注,，準(zhǔn)備交流。)

師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲,。

生：我知道了“阻撓”,、“要挾”這兩個詞的意思?！白钃稀钡囊馑际恰?/p>

生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難,，主持修筑京張鐵路的事,。

生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情,。

生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的,。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫,，第一段寫……,，……，第四段寫……,。寫法上有兩個明顯的特點(diǎn),，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事,、說明相結(jié)合的表達(dá)方式,。

生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的,。

生：我知道這課的中心思想,。

〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收,，升華理解,，多層反饋，檢查效果,?！?/p>

師：(總結(jié)略)

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇八

1、認(rèn)識12個字,，學(xué)寫“十,、木、禾”3個字,。認(rèn)識3種筆畫“丨,、丿、”和1

個偏旁“”,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

本課為象形字歸類識字,。12個字按器官,、動物、天體與現(xiàn)象,、植物分類,。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義,，認(rèn)記字形,，激發(fā)他們熱愛漢字。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字,，會寫“十,、木、禾”3個字,。

(一)課前準(zhǔn)備

本課12種實(shí)物的圖片,，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎),、撇,、捺筆畫卡片。

(二)認(rèn)字,、寫字

1,、認(rèn)字

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，即先指導(dǎo)學(xué)一個字,，歸納學(xué)法，再組織自學(xué),。如教“目”,，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”,，知道“目”指的是眼睛,。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶,，里面的兩橫表示眼珠,。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀,、記一記“目”,。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖―看字比形―認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字,。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的,。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn),，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說字時,，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛,，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴,，豎彎鉤上有一點(diǎn),；禾苗有穗兒，比“木”多一撇,。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“”(角字頭),。

鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連,、貼一貼的方式，也可出示生字卡片,，讓學(xué)生給它們分分組,，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀,。

2,、寫字

結(jié)合“十、木,、禾”的書寫,，本課要認(rèn)識“丨,、丿、”三種筆畫,，知道“

先橫后豎,，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,，可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法,。

豎，有懸針豎,、垂露豎兩種,。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直,。帶針尖的起筆要重,，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀,；不帶針尖的起筆和收筆都要重些,。

撇，從右上向左下,，起筆時重,，以后漸輕，收筆時較快,，形成尖狀,，注意把力送到筆尖。

捺,，從左上向右下,，起筆較輕，以后漸重,，收筆前更重,，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀,，同時送力到筆尖,。

本課的三個字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范,，示范的同時讓學(xué)生跟著比劃,，以記住筆順，感悟筆筆到位,。三個字的寫法是：

十：橫寫在橫中線上,，右面略高些，豎在豎中線上,。橫筆左右兩面相等,，豎筆在橫上面的部分略短,，下面的部分略長，帶針尖,。

木：橫短豎長,，不帶針尖。撇,、捺起筆應(yīng)相接于豎,，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆,。

禾：第一筆為平撇,，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上,。下部與“木”的寫法相同,。

(三)實(shí)踐活動

課后“我會連”為擴(kuò)展練習(xí),，其中的生字,，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀,，很容易記住,。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn),，教師再檢查,、 糾正，指點(diǎn)識字的方法,。

配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動：

1,、在你認(rèn)識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山,、水,、田、雨等,，不拘于象形字,，只要說得出相像即可。

2,、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字,，自己認(rèn)識也可,。)

“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米,、機(jī))

“口”加一筆是什么字?(中,、日)加兩筆呢?(目,、田、白,、右)

(四)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2～3課時,。

這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。

(一)嘗試認(rèn)字

出示生字“日,、月、兔”,，問問誰認(rèn)識,，是怎么會認(rèn)的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸,，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字,，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí),。)

(二)揭示課題,，教“目”字

1、圖,、字對照,，認(rèn)記“目”字。

2,、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,。

(三)學(xué)生自學(xué)其余的字

(四)交流自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報認(rèn)識了什么字,，是怎樣記住的,，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

2,、介紹象形字的特點(diǎn),。舉“兔”為例，并認(rèn)識“”,。

3,、再讀字、看圖,，體會生字的象形特點(diǎn),。

(五)鞏固生字

1、用卡片比賽認(rèn)讀,。

2,、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。

3,、完成課后練習(xí)“我會連”,。

(六)指導(dǎo)寫字

(七)擴(kuò)展練習(xí)

找找還有哪些字是象形字,。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇九

這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人,，因為生活所迫,，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌,，上面寫著“我什么也看不見”,，可是沒人給她施舍，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”,，情況就完成不同了,，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩人的語言,，用美好襯托出不幸的人更加不幸,，引起了人們對盲婦人的同情，[語文教案]四年級語文上冊《加了一句話》教學(xué)設(shè)計,。從故事中,，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

1,、認(rèn)識4個生字,。

2、有感情地朗讀語文,，了解課文內(nèi)容,，體會語言的魅力，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大力量,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備體現(xiàn)課插圖的投影片

學(xué)生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞,。

課時安排：一課時

語言是人們交流的工具,。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,，有時會產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受,。

板書課題,、讀題、質(zhì)疑,。（學(xué)生可能會提出：加了一句什么話,？誰加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等,。）

學(xué)生帶著問題自讀課文。要求：

1,、借助工具書,，聯(lián)系上下文或請教同學(xué)、老師,，掃清字詞障礙,，讀通課文。

2,、概括文章主要內(nèi)容,。

3、看看通過自讀課文,，弄清了什么,，還有什么疑問，在書上做上記號,。

1,、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題,。

2,、假如你當(dāng)時就在場，你會怎么想,？

教師巡視適時檢查：

①學(xué)生對生字詞的理解,。如：佝僂、衣衫襤褸,、紳士,、風(fēng)燭殘年。

②對重點(diǎn)問題：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的討論,。

1,、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場,，請你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪,，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化,。

其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老婦人,，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人,、打扮漂亮的少女,，衣著寒酸的職員。

指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：

（1）老婆婆,，今天給你錢的人多嗎,？

（2）先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話,？

（3）先生（太太,、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她,？

（4）先生,，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢,？

通過采訪,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“春天來了，我什么都看不見”這句話的含義,，感悟語言的魅力,，指導(dǎo)朗讀課文最后一段，并談?wù)勛x了最后一段話的感想,。

1,、教師談話激情：春天，萬紫千紅,，到處鶯歌燕舞,，和風(fēng)送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中,，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節(jié),，是多么的令人同情。

讓我們有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步體會語言的魅力,，感受人們思想的變化。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用抒情的語調(diào)朗讀課文,，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差,。

“加了一句話”后,，人們對盲婦人的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，那場面一定很感人,，請把當(dāng)時的場面描寫下來,，注意抓住人物的神態(tài)、動作,、語言,、心理活動進(jìn)行描寫。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇十

《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩,，謎底就是插圖的“山水畫”,，有一定難度。因此,，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然,，山水，花鳥,，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底。

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2,、學(xué)會“畫,、遠(yuǎn)、近,、無,、聲、驚”七個生字,，認(rèn)識土字旁,，掌握有――無，遠(yuǎn)――近等反義詞,。

3,、會正確朗讀、背誦,、默寫課文,。

生字卡片、掛圖,、錄音,。

共分兩課時。

第一課時

1,、同上,。

2、學(xué)會七個生字

3,、能正確朗讀課文

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題：

⑴上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)

⑵學(xué)生動腦筋猜

⑶出示掛圖(課件)：

好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2,、仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

1,、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍,，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2、學(xué)生自讀課文,。

3,、指名試讀，正音：色,、近,、驚

三、對照圖畫,，再讀課文

1,、看看圖畫再讀讀課文，想一想,，每一行主要說什么?

2,、指名交流(教師板書：山、水,、花,、鳥)

3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。

四,、講讀課文，理解詩意

1,、講讀第一,、二行：

⑴看圖說話：

小朋友們,，畫多美啊，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣?

⑵想一想：

我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲)

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢?為什么?

⑷扮演詩人,，遠(yuǎn)看山，近聽水：

①指名扮演詩人,，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山,，有沒有看到它的顏色?

②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,，課文指景色)

④指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問,，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

⑤小結(jié)：因為是畫,，所以說聽聽――(水無聲)

⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?

⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”,。

⑧指導(dǎo)朗讀第一、二行,，用自己的話說說意思,。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲,。

2,、講讀第三、四行：

⑴想一想,，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

⑵要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢?

⑶指名扮演詩人，走近畫,，做趕鳥的動作,。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

⑷教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)

⑸指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文

六,、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢!

七,、作業(yè)

在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫：先中間,，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、鞏固字詞,，掌握“有――無”、“遠(yuǎn)――近”等反義詞,。

2,、指導(dǎo)朗讀，背誦,，默寫課文,。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)字詞

1,、認(rèn)讀生字卡片,。(開火車)

2、課堂作業(yè)本第一題,。

3,、形近字比較，組詞：

遠(yuǎn)( )近( )京( )聲( )

運(yùn)( )聽( )驚( )色( )

二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解

1、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽/水/無聲……

范讀――指讀――引讀――齊讀

3,、根據(jù)畫面背誦課文

想一想，課文寫了哪些景色?

課件(聲畫統(tǒng)一),，試背――齊背――指背,，

三,、作業(yè)指導(dǎo)

寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)――近、有――無,、去――來

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇十一

1,、學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》,。使學(xué)生對守則,、規(guī)范有更加深刻的認(rèn)識。更好地理解和運(yùn)用守則規(guī)范,。幫助學(xué)生樹立的理想信念,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2,、提高學(xué)生的道德修養(yǎng),，牢固樹立規(guī)范意識，增強(qiáng)自覺性,。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起,，做講文明守規(guī)范的好學(xué)生,。

同學(xué)們，《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，做一名合格小學(xué)生。對于《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》大多同學(xué)已經(jīng)會背了,。今天,，我們就繼續(xù)“學(xué)習(xí)守則、規(guī)范做合格小學(xué)生”,。

①自己練習(xí)背誦《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,。

②同桌互相背一背。

利用班會時間我們經(jīng)常學(xué)習(xí)《守則》,、《規(guī)范》,，同學(xué)們對其中的內(nèi)容已非常了解。下面我們進(jìn)行一個有關(guān)《守則》,、《規(guī)范》的知識競賽,，看誰對它們知道得最多，比一比,，哪些同學(xué)對它們最熟悉,。

知識競答：

1、小學(xué)生日常行為規(guī)范的第2條內(nèi)容是什么,？

2,、《小學(xué)生守則》的第8條內(nèi)容是什么,？

3、交通方面應(yīng)該注意哪些事項,？

同學(xué)們真厲害,，對規(guī)范的內(nèi)容了如指掌，大家一定花了不少的時間去學(xué),、去背,。然而，說起來容易做起來難,。下面請同學(xué)們說一說你在平時的學(xué)習(xí)的生活學(xué)習(xí)中是如何按照《守則》,、《規(guī)范》做的。

說出自己不足并對照規(guī)范說說自己應(yīng)該如何改正,。

看來,，我們班的同學(xué)在日常生活中都能自覺地遵守《守則》、《規(guī)范》,，可要做規(guī)范的學(xué)生很不容易,，我們要在平時時刻注意自己的言行，從一點(diǎn)一滴做起,。

以后怎樣做,？

良好的習(xí)慣幫我們打開成功的大門，中華民族是禮儀這幫,，傳統(tǒng)美德應(yīng)該發(fā)揚(yáng),，讓我們從點(diǎn)滴做起，學(xué)規(guī)范,，用規(guī)范,，爭做文明好少年。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇十二

1．知識與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)通過教學(xué),，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,。

2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù),。

教學(xué)用具

課件,，圖片。

方格紙,，小房子卡片,，小熊卡片，小篇子,。

教學(xué)過程

1．揭示課題,。

課件演示纜車、升降電梯,、風(fēng)車,、電扇的運(yùn)動。

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?它們運(yùn)動時的'樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣子給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┪矬w的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)?

2．聯(lián)系生活實(shí)際動手操作,，初步感知,。

師：今天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂場看看?

師：你能從下面的游樂項目中找出平移運(yùn)動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了,，你愿意幫它挑出來嗎?

3．動手操作,，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一起跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來看看游戲建議吧!

(課件演示游戲建議)

(學(xué)生進(jìn)行活動)

師：在剛才的游戲中,，小熊做的是什么運(yùn)動?

4．小結(jié)：剛才我們通過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?

1．學(xué)生動手移一移，說一說,。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

師：請你將小房子卡片從原來的位置向上平移3格。(學(xué)生動手移一移)

你是怎么移的?兩個同學(xué)一塊兒說說,。

請你把小房子向右平移4格,。

互相出題移一移，說一說,。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!通過動手動腦,，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2.演示課件：快看,，小火車帶著小熊和小朋友來了!

運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動?

(運(yùn)動停止后,，呈現(xiàn)兩人都說自己經(jīng)過的路長)

學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長,。

1．做小篇子,，實(shí)物投影訂正,。

2．小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色,。

3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),。

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報,。

設(shè)計說明

首先,，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說，平移和旋轉(zhuǎn)應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容,；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說,，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺,。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造,。平移和旋轉(zhuǎn),，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實(shí)的感覺,，只是不知道這兩個專門術(shù)語,。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個初步的感受就可以了,。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。這個目標(biāo)既符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。其次,，科學(xué)的教學(xué)策略是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中,，我以多元智慧理論作指導(dǎo),，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動,、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知,；另一方面，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅用到了平移的知識,，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識,，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很符合實(shí)際情況,，在對比中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。課的最后，我設(shè)計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。

總之，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn),。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇十三

●導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢,？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的,。

●初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況,，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來。

②自學(xué)反饋,；

a.指名按自然段朗讀課文,，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

③整體感知課文大意,。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

●細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化,？默讀課文,，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化,？

②請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò),。

●品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍,，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味,，揣摩作者的內(nèi)心感受,。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

②文學(xué)鑒賞會,。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們,，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧,。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理,。

●美讀入情境

①循著作者感情的變化,，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽,，評出優(yōu)勝者,。

●回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的,。有一位哲人說過,；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度,。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢,？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧,。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》