為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇一

1、介紹讀書日的來源和意義,。

2,、喜歡看書，愿意與同伴分享讀書的樂趣,。掌握讀書的方法,，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法。

3,、愿意以自己的方式把讀懂的書及續(xù)編的結(jié)果將給大家聽,。愿意分享其中的知識(shí)與樂趣。

1,、相關(guān)讀書日的視頻,、掛圖。

2,、發(fā)放調(diào)查表，調(diào)查幼兒家庭中圖書的數(shù)量,、種類及幼兒和家長看書的時(shí)間,、習(xí)慣。

3,、收集圖書,。教師和幼兒進(jìn)行編號(hào)，做好登記,。

1,、播放相關(guān)讀書日活動(dòng)的視頻，讓幼兒了解讀書日得來源和意義,，以及它的重要性,。

2、向幼兒宣傳讀書日并分享讀書閱讀中的樂趣,，引發(fā)幼兒對(duì)讀書的樂趣,。

3,、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來，并講述著自己的書有趣的地方,，讓幼兒增進(jìn)交流的機(jī)會(huì),，對(duì)看書有濃厚的興趣。

4,、游戲活動(dòng)：“誰的故事最好聽”,。

讓幼兒把自己看過的故事出來。

5,、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾讀書,，保管讀書。

在活動(dòng)有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動(dòng)的目的,，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識(shí),，而是體驗(yàn)閱讀的的樂趣、掌握閱讀的技能,、養(yǎng)成讀的習(xí)慣,。其中體驗(yàn)到閱讀的樂趣是進(jìn)行閱讀的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二

通過網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)讓家長了解幼兒園的動(dòng)態(tài),，和家長進(jìn)行有效的溝通與交流,。

建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)管理模式，使家園彼此了解,、共求家園進(jìn)步與發(fā)展,。

共同創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)研究的途徑

創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開展

教師和家長對(duì)家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)

2,、網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)內(nèi)容研究的思路

（1）幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開展與展示

（2）科學(xué)育兒知識(shí)的交流與分享

（3）育兒的方法與指導(dǎo)

（4）幼兒園的發(fā)展與思路

1、行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的家園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的問題,，不斷提出改進(jìn)的方案與計(jì)劃,，用以指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展,，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果,。

2、觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)中,，有目的,、有計(jì)劃地對(duì)家長的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析,，跟蹤記錄,，在各階段的發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析、研究，得出經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),。

3,、案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析,、討論現(xiàn)有問題及對(duì)策,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)工作及時(shí)回顧,、反思,、總結(jié)、調(diào)整研究思路,。

本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法,，同時(shí)采用觀察研究、案例研究,、總結(jié),。

研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體教師

擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)方式的實(shí)踐研究

3、解決問題的方法途徑：前期調(diào)查――專題研討――互幫互助――實(shí)踐操作――自主研修――專家引領(lǐng)――分享總結(jié),。

1,、每位教師積極主動(dòng)參與校本研訓(xùn)，無故遲到,、早退,、缺席者不予計(jì)分。

2,、每學(xué)期每教師聽課活動(dòng)不少于10節(jié),，詳細(xì)記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇及分享,；每學(xué)年末上交個(gè)人校本研訓(xùn)總結(jié),。

3、根據(jù)《xx幼兒園的獎(jiǎng)懲制度和考核辦法》,，每學(xué)年評(píng)選出“校本研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎(jiǎng)勵(lì),。

三月份：

1、制定教研計(jì)劃

2,、教研組定期開展集體備課,，研讀教材

3,、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享

4,、專家引領(lǐng)，筆記參與式交流學(xué)習(xí)

四月份：

1,、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討

2,、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討

3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示、評(píng)價(jià),、記錄,。

4、家長入園執(zhí)教

5,、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份：

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動(dòng)中運(yùn)用的專題研討

2、提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用性能的階段性分解研討

3,、自主研修：自選與家園共育的書籍進(jìn)行閱讀

六月份：

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深入探討與研究

2、梳理和課題資料,，撰寫結(jié)題報(bào)告

2,、教研組的成果展示

3、教研組成員的教研考核與評(píng)價(jià)

4,、教研組整理資料并歸檔

5,、完成課題工作

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇三

研討大班第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)研情況

商量大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項(xiàng)內(nèi)容和要求

組長：本學(xué)期即將接近尾聲，為了解幼兒各方面能力的發(fā)展情況,，我們?cè)谙轮軐?duì)全部幼兒進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研,。

質(zhì)量調(diào)研分十項(xiàng)內(nèi)容，分兩個(gè)層次,，具體要求如下：

第一層（3星）：能獨(dú)立完整,、大聲、表情自然地念兒歌,。

第二層（2星）：在老師的提醒下,，能念兒歌

第一層（3星）：能獨(dú)立完整、大方地演唱歌曲并表演,。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下大方地演唱歌曲并表演,。

第一層（3星）：能連貫地復(fù)述故事的內(nèi)容，口齒清楚,，表情自然,。

第二層（2星）：在老師的提醒下復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

第一層（3星）：能正確學(xué)拍節(jié)奏,。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下能初步學(xué)拍節(jié)奏,。

第一層（3星）：老師說的英語單詞，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作,。

第一層（3星）：能正確地進(jìn)行6以內(nèi)的看圖列式并計(jì)算。

第二層（2星）：能正確地進(jìn)行6以內(nèi)的看圖列式并計(jì)算,。

第一層（3星）：能繪畫出鍛煉身體的各種姿態(tài)并合理安排好畫面,。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下能繪畫出鍛煉身體的姿態(tài),。

第一層（3星）：能動(dòng)作協(xié)調(diào)捏出兩種不同的作品呈現(xiàn)。

第二層（2星）：愿意玩泥工,，有作品呈現(xiàn),。

第一層（3星）：能折剪出三種不同的物體和圖案。

第二層（2星）：能完成所指定的作品,。

第一層（3星）：能熟練地閱讀規(guī)定的內(nèi)容（15以上）,。

第二層（2星）：有部分字不認(rèn)識(shí)。

第一層（3星）：能大膽想象拼圖三種以上,，并能記錄表達(dá),。

第二層（2星）：能大膽想象拼圖兩種以上，并能記錄表達(dá),。

通過積極討論,，有效的制定了大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項(xiàng)內(nèi)容和測試要求。從大班第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)研情況匯總中可以看出,，各班能結(jié)合園本課程,，特色課程發(fā)展幼兒各方面的能力。在平時(shí)的閱讀識(shí)字方面比較重視,，幼兒都能熟練地認(rèn)讀字,。幼兒在兒歌、折剪紙等方面,，比起中班的時(shí)候有了很大的進(jìn)步,，特別是朗誦兒歌時(shí)，孩子們能大膽,、清楚,，表情自然的朗誦。英語方面各班能充分利用下午的游戲時(shí)間,，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育,，收效不錯(cuò)，希望能在大班下階段繼續(xù)保持,。繪畫方面也有很大的進(jìn)步,，在內(nèi)容的充實(shí)、畫面的布局,、顏色的均勻等方面都不錯(cuò),，只是創(chuàng)意不夠。幼兒對(duì)看圖列式,、節(jié)奏方面掌握較好,。在故事復(fù)述方面，還存在一些問題,，如：幼兒的語氣不夠表情缺乏等,，在以后還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在泥工方面,，幼兒掌握的技能不夠扎實(shí),，想象力缺乏，作品比較粗糙,。在拼圖記錄中存在問題：幼兒的想象了不夠,，記錄方法單一，開拓性不夠,，甚至有濱海分部的幼兒不會(huì)記錄的方法,，需要在下學(xué)期加強(qiáng)培養(yǎng)、發(fā)展,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇四

在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)過程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園,，下面是我園的共建方案：

（一）教科研資源優(yōu)勢

六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年，為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園,，20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園,。

近幾年來幼兒園先后獲得了“國家十一五課題實(shí)驗(yàn)園”、“六合區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地”等稱號(hào),，在區(qū)每年進(jìn)行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評(píng)估過程中均獲得一等獎(jiǎng),。

我園自20xx年至今有六項(xiàng)規(guī)劃課題分別在省、市,、區(qū)立項(xiàng),，其中兩項(xiàng)省級(jí)課題和一項(xiàng)市級(jí)課題已成功結(jié)題。

課題《在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實(shí)踐研究》的成果榮獲省二等獎(jiǎng),。每項(xiàng)課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神,。

科研興園，如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍,，每位教師積極都參與到教科研的行列中,。

（二）人力資源優(yōu)勢

在近十年的課題研究過程中，一大批教師脫穎而出,，目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人,，優(yōu)秀青年教師5人，在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例,。

近年來,，教師撰寫的與游戲相關(guān)的論文、個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告,、案例有數(shù)十篇在省,、市、區(qū)優(yōu)秀論文,、案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表,，逐步形成了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、專業(yè)化水平較高的教師團(tuán)隊(duì)。

（三）注重內(nèi)涵發(fā)展,，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

我園始終強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，堅(jiān)持“教師要在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”,，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展,，每學(xué)期開展讀書交流活動(dòng)，要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開展的理論書籍,，寫一篇有質(zhì)量的讀后感,，理解游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng),。

我園把《綱要》,、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，感悟其中精神,，從學(xué)習(xí)到理解,，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化,，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為,。

（四）創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境

為有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè)，就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境,，為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境,。我園結(jié)合美術(shù)、游戲,、音樂,、繪本、節(jié)慶等課題,，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境,，例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作；語言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，供幼兒進(jìn)行情境表演、親子活動(dòng),、童話劇表演等,；表演區(qū)結(jié)合課題，提供樂器,、音樂,、道具等讓幼兒自由地表演；每逢節(jié)慶活動(dòng)提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開展各類游戲活動(dòng),。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松,、與主題相結(jié)合的游戲氛圍，能進(jìn)一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力,，有助于他們身心的全面發(fā)展,。

（五）主題教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)整合

緣于對(duì)生活、游戲綜合的思考,，我們?cè)O(shè)想使主題活動(dòng)開展的過程成為游戲活動(dòng)開展的過程。通過實(shí)踐,，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的,，而且是合理的。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣,、能力不斷展開主題探究活動(dòng),，及時(shí)調(diào)整、更換活動(dòng)材料,，使教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)密切結(jié)合并相會(huì)影響,，在主題活動(dòng)的展開過程中，生活活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)有機(jī)整合在了一起。

（一）組織學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)

組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道,，提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng)，更新教育理念,，從根本上理解游戲化建設(shè)的含義,。

（二）跟蹤指導(dǎo)，有效落實(shí)

我園成立了共建小組,，定期到幫扶園一對(duì)一指導(dǎo),，同時(shí)也定期邀請(qǐng)幫扶園的教師來我園觀摩，交流學(xué)習(xí)心得,，提出自己在工作中遇到的困惑,，大家共同商討，使課程游戲化建設(shè)得以有效落實(shí),。

（三）專家指導(dǎo),，提升經(jīng)驗(yàn)

利用我園與市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園結(jié)對(duì)的契機(jī)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)提出整改意見。同時(shí)還要邀請(qǐng)一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸?，提升課程游戲化實(shí)施水平,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇五

數(shù)一數(shù),，比一比

1.教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少,。

2.要求幼兒聽清老師的問題,，并在集體面前大聲地回答。

教具：貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè),，紅色圓片從大到小6個(gè),，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數(shù)字5,、6,、7，實(shí)物卡（圖二~八）,。

學(xué)具第一,、二組：3排點(diǎn)圖卡若干張；第三,、四組：填空格圖卡,；第五、六組：添,、去點(diǎn)作業(yè)紙,，鉛筆。水彩筆

1.集體活動(dòng),。

（1）逐一出示圖二~八,，“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說說卡片上有幾個(gè)什么,？”

（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量,。

出示圖一，“黑板上有什么,？”“哪種顏色的圓片最多,？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的,？為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多,，橘黃圓片最少？誰能想個(gè)辦法,，換一種排法讓我們一看就清楚,，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少,?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少,？”“你是從哪里看出來的,。”“引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說說每一排有幾個(gè)圓片,，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友,。

（3）小結(jié)。

”要想知道誰多誰少,，不能看物體大,、小，也不能看排隊(duì)長,、短,。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰多誰少,?！?/p>

2.小組活動(dòng),。

一,、二組，給點(diǎn)子印數(shù)字,。三,、四組，看標(biāo)記涂圖形,。

四,、五組，添,、去點(diǎn)子,。

六組，印比6,、7少的點(diǎn)子,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動(dòng)小組,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇六

在幼兒園各項(xiàng)制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長,，提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實(shí)的基礎(chǔ)，下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度,。

1,、園長每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課,，聽課要有記錄,，有與教師交流的反饋。

2,、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動(dòng)時(shí)間,。每位教師準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng),，不無故缺席，因故不能參加活動(dòng)向園長請(qǐng)假,。

3,、每周一研討確定教材內(nèi)容，每周二為特色教育教研時(shí)間,，每周三為五大領(lǐng)域教研時(shí)間(根據(jù)各園實(shí)際情況可以自由調(diào)整時(shí)間,，但總時(shí)間量要保持)。教研時(shí)間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課,，總結(jié)回顧上周教育計(jì)劃的落實(shí)情況,，進(jìn)行有效調(diào)整，同時(shí)根據(jù)由教研組長根據(jù)教師工作中的實(shí)際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn),，可以是全體進(jìn)行,，也可以分平行班組進(jìn)行。

4,、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長或保教主任制定教研計(jì)劃,，教研組長制訂本組學(xué)期教研計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

5,、在教研組長的組織下,，平行班每月相互觀摩研討教育活動(dòng)1-2次，做好聽課記錄及評(píng)析,，由小教研組長負(fù)責(zé)小組評(píng)析記錄,。

6、定期舉辦"高級(jí)教師講座",。在培訓(xùn)教師時(shí),，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師組成"講師團(tuán)"，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗(yàn),，加速新教師的成長歷程,，同時(shí)給老教師提供一個(gè)展示平臺(tái)，激勵(lì)老教師的積極性與創(chuàng)造性,。

7,、保教主任定期檢查教研組活動(dòng)紀(jì)實(shí)情況，學(xué)期末教研組長要做好教研工作的總結(jié),，并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑,，與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略。

8,、周四為觀摩教學(xué)日,，業(yè)務(wù)園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施;業(yè)務(wù)園長組織教師互相觀摩,，不但要促進(jìn)教師在認(rèn)識(shí)上的深刻反思,，還要讓反思效果落到實(shí)際工作中的行動(dòng)上。

9,、教學(xué)觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動(dòng)跟進(jìn),，第一時(shí)間解決教師困惑，幫助教師快速成長,。 10,、在年終舉辦"觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)"，以此鼓勵(lì)教師,，積累教育經(jīng)驗(yàn),，提煉教育成果，對(duì)有成果的教師,，如：教師發(fā)表論文的,，科研課題有顯著成果的，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),。

11,、"研訓(xùn)一體化"制度。采用"學(xué)科教研周"形式,，針對(duì)五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué),、語言,、科學(xué),、舞蹈、音樂,、繪畫,、美工、識(shí)字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問題,，集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團(tuán)",，輪流解惑答疑。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇七

根據(jù)幼兒園教研計(jì)劃,，本學(xué)期的教研活動(dòng)繼續(xù)側(cè)重于教師在實(shí)際工作中的需求,，從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動(dòng),，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題,，提高教師的實(shí)際教學(xué)能力和專業(yè)水平。

全體教師是活動(dòng)實(shí)施的主體,，要求每位老師都要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和分析教材,，積極準(zhǔn)備各項(xiàng)教研活動(dòng)，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié)。

教研活動(dòng)采用備課組活動(dòng),、聽課活動(dòng)和一課多磨活動(dòng)等教研形式,，其教研內(nèi)容可以相互融通，活動(dòng)上分開執(zhí)行,。

1,、備課組活動(dòng)

個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。個(gè)人備課要做到提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,，骨干經(jīng)驗(yàn)老師書寫簡案,，青年教師書寫詳案。每月兩次集體備課,，堅(jiān)持做到備課有計(jì)劃,、有研討、有創(chuàng)新,。集體備課的內(nèi)容以教師實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑為主,。

2、聽課活動(dòng)

繼續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),。師徒相互自主聽課,，每學(xué)期不少于八次，并做好相關(guān)的記錄,。師傅做好模范帶頭作用,，徒弟虛心請(qǐng)教，積極主動(dòng),，努力提高自己的教學(xué)能力,。

3、一課多磨活動(dòng)

全園教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容,，采取個(gè)人備課,、小組討論、借班試課,、集體研討,、二次試課到最后反思總結(jié)的方式進(jìn)行一課多磨活動(dòng)，為半日開放日做好準(zhǔn)備,。授課老師要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),，根據(jù)幼兒實(shí)際需求，扎實(shí)有效的進(jìn)行備課,，聽評(píng)課老師一定按照課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真聽課認(rèn)真評(píng)課,，并在研討中積極發(fā)言，為授課老師出謀劃策,，找出不足,，完善教學(xué)方式,。

二月份：

1、制定教學(xué),。（數(shù)閱單列）

三月份：

1,、師徒相互聽課評(píng)課。

2,、集體備課,、理論學(xué)習(xí)各2次。

3,、開展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育,。

四月份：

1、開展“一課多磨”教研活動(dòng),。

2,、半日開放日活動(dòng)。

3,、集體備課,、理論學(xué)習(xí)各2次

五月份：

1、開展“勞動(dòng)最光榮”的主題教育,。

2,、慶“六一”集體策劃。

六月份：

1,、師徒相互聽課評(píng)課,。

2、集體備課,、理論學(xué)習(xí)各2次,。

3、全園體育活動(dòng)考核,。

七月份：

1,、全園教學(xué)活動(dòng)考核,。

2,、大班、大大班畢業(yè)展示活動(dòng),。

3,、小班、中班綜合展示活動(dòng),。

4,、教研材料匯總。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇八

種子排隊(duì),。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活,，利用幼兒平常接觸到的,、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓幼兒帶著問題去操作、思考,、探索,。通過種子排隊(duì)、球排隊(duì),、游戲“走鋼絲”,，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小,、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系,。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類,、排列，并做記錄,。

2,、積極探索，分析討論,，感知物體的大小,、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆,、赤豆各十顆）

2,、紙板人手一張

3、乒乓球,、海洋球各一個(gè),。

三,、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒興趣,。

“看看桌子上有什么？”（蠶豆,、黃豆,、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）

2,、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同,，大小不一的種子，排列長短不一樣,。

（1）講解操作要

“現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,，給這些種子分分家（出示圖一）

“請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么,？”（紅豆,，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）

“第二、第三條線呢,？”（黃豆,、蠶豆）

“排的時(shí)候要從紅線開始，一個(gè)靠著一個(gè),，讓它們站在線上,。三排全排完了，不要收,，數(shù)一數(shù),，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作,，用種子在紙板上排隊(duì),。

（3）請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

“紅豆有幾顆,？”（十顆）“黃豆有幾顆,？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆??？那它們排的隊(duì)伍一樣長嗎？”（不一樣）

（4）討論：為什么都是十顆,，隊(duì)伍不一樣長呢？（因?yàn)榧t豆小,，所以排得最短,。因?yàn)樾Q豆大,，所以排得最長。因?yàn)辄S豆不大也不小,，所以排的隊(duì)伍不長也不短）,。

（5）小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小,，排列越短,，顆粒越大，排列越長,。3,、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長短相同時(shí),，數(shù)量不同,。

（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過來，觀察另一面,?！翱纯醇埌迳嫌惺裁矗俊保ǚN子標(biāo)記,、線）“這三條線怎么樣,？”（一樣長）

（2）設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考

“如果在這三條一樣長的線上排隊(duì),，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多,？”（a：一樣，b,、不一樣）

（3）交待探索要求,，幼兒操作。

“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢,？”

（4）講述操作結(jié)果。

（不一樣多,，紅豆用得最多,，蠶豆最少）

（5）討論“為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多,，蠶豆用得最少呢,？”

（6）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長時(shí)，小種子用得多,，大種子用得少,。

4、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小,、數(shù)量與排列長短的關(guān)系,。

（1）出示海洋球,、乒乓球，提問：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),，誰的隊(duì)伍長,，誰的隊(duì)伍短，為什么,？”（乒乓球小,，排的隊(duì)伍短；海洋球大,，排的隊(duì)伍長）,。

“讓它們排一樣長的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰用得多,？為什么,？”（隊(duì)伍一樣長時(shí)，大的海洋球用得少,；小的乒乓球用得多）,。

（2）游戲：走鋼絲。

“請(qǐng)小朋友一起來做走鋼絲的游戲,。自己找一段距離,，從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步,？老師用了幾步,？”

“想一想，為什么老師用的步子少,，你們用的多呢,？”

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇九

20xx年4月19日早上9:00-11:30

教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣幼兒園園長,、甸陽鎮(zhèn)中心學(xué)校及甸陽街道幼兒園,、由旺幼兒園、仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校及各幼兒園園長,。

1,、以結(jié)對(duì)幫扶送教下鄉(xiāng)為主題，本學(xué)期4月份為結(jié)對(duì)幫扶的第一階段,。邀請(qǐng)街道幼兒園的老師給我們帶來兩個(gè)集中教學(xué)活動(dòng)展示,。

2、本園大班級(jí)組的早操活動(dòng)展示,、大班圍棋活動(dòng)的展示,，活動(dòng)結(jié)束后邀請(qǐng)嘉賓并對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

1、晨間操展示：早操分為徒手操及器械操,，器械操我們使用的是礦泉水空瓶子進(jìn)行展示（廢舊物品的利用）,。

2,、集中教學(xué)活動(dòng)：大班藝術(shù)領(lǐng)域《孔雀舞》,。

3、集中教學(xué)活動(dòng)：大班健康領(lǐng)域《好玩的氣球》

1,、優(yōu)勢互補(bǔ),，取長補(bǔ)短、促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展的同時(shí),，提升我園的辦園水平,。

2、根據(jù)幼兒園目前狀況,、結(jié)合我園的實(shí)際情況,，本次結(jié)對(duì)幫扶工作重點(diǎn)是提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師發(fā)展,，在保教質(zhì)量上有一定的改善和提高,。

3、杜絕小學(xué)化教育,，通過開展圍棋活動(dòng)及各種豐富多彩的活動(dòng),；打造幼兒園特色教學(xué)、校園圍棋文化,。通過這次活動(dòng)讓教師轉(zhuǎn)變思想,、積極上進(jìn)。并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，共同進(jìn)步。

邀請(qǐng)嘉賓合影,、邀請(qǐng)嘉賓在幼兒園就餐,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十

為深入貫徹國家中長期教育發(fā)展目標(biāo)，深化以人為本的教學(xué)理念,。結(jié)合我園的實(shí)際情況,，本學(xué)期，教研活動(dòng)以案例研討,、一課三議,、一課三備的主要形式開展。以集體研究為主要方式,，教師個(gè)體學(xué)習(xí)為補(bǔ)充,。激發(fā)每個(gè)教師的教育思索，促進(jìn)我園教研活動(dòng)的有效開展。

教研活動(dòng)采用備課組活動(dòng)和一課三議活動(dòng)在內(nèi)容上相貫連,、活動(dòng)上分開的形式,。案例研討以網(wǎng)上討論的形式進(jìn)行。

（一）備課組活動(dòng)分為兩大部分,。

第一部分：每班級(jí)組成一個(gè)小備課組,。對(duì)于備課在本班范圍內(nèi)做好一課三備的工作。選取每周總課的20%進(jìn)行三議活動(dòng),。一課三備的內(nèi)容結(jié)合上屆老師三備的基礎(chǔ),，在此之上，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出以幼兒為本的活動(dòng),。

第二部分：結(jié)合一課三議活動(dòng)，進(jìn)行全園范圍的一課三議活動(dòng),。由上課老師提供一備,，集體討論進(jìn)行兩備。上課老師在本班開展活動(dòng)后進(jìn)行修改,，形成三備得出完整活動(dòng)方案,。

每議形成的備課都要有記錄。以便能夠?qū)Ρ雀牡姆桨浮?/p>

（二）一課三議活動(dòng)

在全園備課組活動(dòng)上得出的兩議教案,，上課老師分兩次進(jìn)行實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì),。由教師集中討論評(píng)課，提出改進(jìn)意見,。形成一課三議的最后活動(dòng)設(shè)計(jì),，上課老師根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合評(píng)課匯總寫出三議總結(jié),。聽課老師根據(jù)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》來認(rèn)真,、科學(xué)評(píng)課。

（三）案例研討活動(dòng)

本學(xué)期的案例研討活動(dòng)承襲網(wǎng)上交流的形式,，各發(fā)帖老師選擇研討的案例可以有兩個(gè)來源：1.根據(jù)自己在教學(xué)教育活動(dòng)中碰到的疑惑或者困難,，選擇比較有價(jià)值的案例。內(nèi)容可以包括課堂教學(xué),、常規(guī)管理,、游戲活動(dòng)、區(qū)域組織等方面,。首先進(jìn)行自我反思,，反思要有一定的深度，在自己思考的基礎(chǔ)上展開全園研討,。2.可以提供自己在學(xué)習(xí)過程中讀過的好的教育案例,，推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)各位老師對(duì)該案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思,。反思要盡量寫出自己的收獲,、得益、觸動(dòng),。在案例中找到教育理論的支點(diǎn),。

發(fā)帖和跟帖的老師都要對(duì)案例進(jìn)行深刻反思，本學(xué)期拒絕日常教學(xué)過程中的常見案例,、淺顯案例,。拒絕無效反思和馬虎反思,。

活動(dòng)安排

（一）課例研討

九月份：岑小菊老師

十月份：李季英老師

十一月份：何愛華老師

十二月份：施佳慶老師

一月份：楊洋

（二）案例研討

案例研討的發(fā)帖周期為兩周一帖,，其余老師跟帖研討在兩周之內(nèi)完成。研討請(qǐng)結(jié)合綱要精神,，科學(xué)合理,，深入地提出有建設(shè)性的思考。

第一~第三周：施佳慶

第四~第六周：何愛華

第七~第九周：朱裕芬

第十周~十二周：楊洋

第十三一~第十五周：李季英

第十六~第十八周：徐才妹

第十九~第二十一：岑小菊

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十一

建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn),，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要,，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高,，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義,。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力,，它的目的是促使教師成長,，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革,，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題,，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力,。

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展,，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制,、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)我片區(qū)幼兒園園本教研制度的建設(shè),，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會(huì)"綱要”精神,，結(jié)合我片區(qū)幼兒園的實(shí)際情況,，特制定本方案。

依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計(jì)劃,，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求,，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng),。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題,，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性,，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的,。

1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度,，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展,；提高園本課程開發(fā),、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量,。

2. 通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容,、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題,，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理,、教師的能力,、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn),；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展,。

組 長：劉曉娟

副組長：薛 雷

組 員：普德麗 李 梅 劉學(xué)梅

1.實(shí)踐性

本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí),、再實(shí)踐,、再認(rèn)識(shí)的基本原則,，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中實(shí)踐,，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華,。

2.全面性,。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與,。

3.互動(dòng)性,。

通過互相聽課、評(píng)課,，在聽評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí),。

1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法,，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況,，提高本園的幼教質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中,，要堅(jiān)持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則,，在快樂中發(fā)展孩子的能力,。

3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真,，按照方案的要求,，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。

4.參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽課,，做好筆記,，積極參與評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到共同提高的目的,。

九月：怎樣開展幼兒一日活動(dòng)（以校為單位開展討論） 十月：如何提高家長工作的實(shí)效性（以校為單位開展討論） 十一月：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（片區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)）

十二月：如何組織新年活動(dòng)（以校為單位開展討論）

一月：如何組織家長開放日活動(dòng)（以校為單位開展討論）

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十二

教研是幼兒園教育教學(xué)的生命線,。一方面，幼兒園教育不同于其他階段的教育,，要求從兒童的生活出發(fā),，引導(dǎo)幼兒的自主生成，所以幼兒園沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,，大多是就地取材,，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活形成教學(xué)活動(dòng)，因此需要幼兒園通過教研來落實(shí),；另一方面,，當(dāng)前的學(xué)前教育發(fā)展尚不充分,，各地、各區(qū)域的幼兒園發(fā)展水平參差不齊,，[1]相當(dāng)一部分幼兒園不具備教研的條件,。由于幼兒園規(guī)模不大，有的幼兒園很少開展或者不開展教研活動(dòng),，即便開展,，其教研也缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性、缺乏專家的有效引領(lǐng),。[2]但與此同時(shí),，每個(gè)片區(qū)都有一兩所高質(zhì)幼兒園，這些幼兒園具有較高的教研水平,。在這種情況下,，就有必要協(xié)調(diào)地理位置較近的幼兒園，在優(yōu)質(zhì)幼兒園的帶領(lǐng)下形成優(yōu)勢資源的引導(dǎo)和分享,，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化,。片區(qū)教研正是基于這一考慮而提出的。片區(qū)教研模式的形成對(duì)片區(qū)內(nèi)幼兒園的發(fā)展具有重要意義,。首先,，片區(qū)規(guī)模中等，便于教研活動(dòng)的組織和開展,，可以節(jié)省教育資源,，擴(kuò)大優(yōu)勢教育資源的影響力。其次,，通過片區(qū)教研活動(dòng)便于梳理出具有普遍性的問題,，有利于體現(xiàn)不同地域的問題特色，同時(shí)還便于專家的幫助指導(dǎo),，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,。

片區(qū)幼兒園的有機(jī)整合是片區(qū)教研的基礎(chǔ)。由于片區(qū)教研并不是自發(fā)形成的,，因此相關(guān)教育管理部門可以通過調(diào)研,，積極整合位置相近同時(shí)教學(xué)具有互補(bǔ)性的幼兒園形成教研片區(qū)，通?？梢圆扇∫韵聝煞N整合途徑：一是在片區(qū)范圍內(nèi)甄選出一所或兩所優(yōu)質(zhì)幼兒園做引領(lǐng)者,。由于優(yōu)質(zhì)幼兒園在片區(qū)具有較好的教育影響，教育教學(xué)水平也較高,，很容易形成區(qū)域優(yōu)勢,，將附近的幼兒園與其有機(jī)整合，可以有效發(fā)揮強(qiáng)帶弱的輻射效應(yīng),，有助于提高片區(qū)幼兒園的整體教學(xué)水平,；二是有意識(shí)地培育片區(qū)幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢,，如有的片區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)語言教育優(yōu)勢，有的片區(qū)幼兒園注重藝術(shù)教育優(yōu)勢,。將具有領(lǐng)域教學(xué)特色的幼兒園有機(jī)整合,，可以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)幼兒園的積極性，同時(shí)有效發(fā)揮各幼兒園的教學(xué)特色,，有助于形成優(yōu)勢教育互補(bǔ),、各幼兒園共同提高的局面。

具體而言,，各片區(qū)可以設(shè)置一個(gè)教研聯(lián)組,，并確定一所高質(zhì)量幼兒園擔(dān)任組長。該幼兒園負(fù)責(zé)召集教研會(huì)議,，統(tǒng)籌教研活動(dòng)中的各項(xiàng)事務(wù),，如人員安排、經(jīng)費(fèi)籌措等,。每個(gè)片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員,，在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔，可以通過自薦和推選的方式產(chǎn)生,，主要負(fù)責(zé)具體策劃和組織各領(lǐng)域的教研活動(dòng),，執(zhí)行片區(qū)教研方案。除此以外,，相關(guān)縣市區(qū)教育局要安排專職教研員參與,、跟蹤片區(qū)教研活動(dòng)的開展，扮演協(xié)助者,、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色,。

(一)圍繞不同主題,，開展不同領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)

由于片區(qū)幼兒園各有特色，因此片區(qū)教研可以根據(jù)各幼兒園不同的特點(diǎn)遴選主題,，形成教研表,，組織各幼兒園定期研討。主題的選擇可以由專家制定,，然后分配給各幼兒園,，也可以由各個(gè)幼兒園依據(jù)自身優(yōu)勢確定，上報(bào)組織者,。在此基礎(chǔ)上,，片區(qū)幼兒園便可以定期進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)研討工作，教研形式可以有同課異構(gòu),、一課多研等,，活動(dòng)方式也可以多元化，既應(yīng)包含骨干教師的展示課,，也應(yīng)有新教師的匯報(bào)課,，以及不同教學(xué)風(fēng)格的教師的片段教學(xué)實(shí)踐課等。

具體步驟如下：第一步,，選擇活動(dòng)內(nèi)容，確定教研活動(dòng)的目的。每學(xué)期初,，片區(qū)負(fù)責(zé)人都要征求各園的意見、建議,，或者根據(jù)專家的建議來確定教研計(jì)劃,，并要求片區(qū)的'園長們組織該園教師討論本領(lǐng)域教學(xué)過程中存在哪些困惑，再根據(jù)各園所提出的問題,，擬定每次研討的目的和內(nèi)容,。第二步，開展集體備課,，保證研討活動(dòng)的效果,。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場教學(xué)研討前，各幼兒園必須事先在本園進(jìn)行集體備課,，討論活動(dòng)方案,，將能夠在本園解決的問題先化解，這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的良好品質(zhì),，然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課，最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學(xué)困惑,，以此保證片區(qū)教研活動(dòng)的效果,。第三步，每次教研活動(dòng)前都要事先安排中心發(fā)言人,，并要求中心發(fā)言人事先做好準(zhǔn)備,，包括事先了解本次教研活動(dòng)的內(nèi)容和目的、查找相關(guān)理論說明,、做好主持程序安排等,，以確保教研活動(dòng)有序、有效進(jìn)行,。這種研討活動(dòng)能發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、互相促進(jìn),、共同提高的目的,。[3]

因?yàn)槠瑓^(qū)教師分布范圍小，容易集中參與,，因此通過一次次的研討活動(dòng),，每個(gè)幼兒園的老師們都能積極參與,，在共同研討的過程中不論是執(zhí)教者還是聽課者，都能得到分享的快樂和教育教學(xué)理念的更新及技能的提高,，從而有力地促進(jìn)各園園本教研的開展和教學(xué)水平的提升,。

(二)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，將專家引領(lǐng)和日常教學(xué)相結(jié)合,、

片區(qū)教研離不開專家的引領(lǐng)和指導(dǎo),，因此在每次片區(qū)教研時(shí)，都應(yīng)積極尋求專家的現(xiàn)場指導(dǎo),。除此以外,，各幼兒園的日常教學(xué)最能體現(xiàn)教師教學(xué)的本真狀態(tài)，其中既蘊(yùn)含著問題,，同時(shí)也是教師教學(xué)水平提升的機(jī)會(huì),。尋求專家引領(lǐng)，不能滿足于公開課,，應(yīng)該讓專家進(jìn)人課堂,，發(fā)現(xiàn)真問題，分析真狀態(tài),，才有助于真正提高幼兒園的教育教學(xué)水平,。

專家對(duì)日常教學(xué)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下方面：首先是課前互助研討。在教師開展教學(xué)活動(dòng)之前,，專家可以圍繞活動(dòng)開展的內(nèi)容,，通過多種渠道幫助教師查找相關(guān)的知識(shí)，或者提供相關(guān)的線索,。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，專家還能幫助任課教師分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，解答教師的困惑,，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn),，初步制訂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、實(shí)施策略和方法,，并在研討前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)或教具的提供開展必要的預(yù)操作和訪談，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。其次是課中分析研討,。在教學(xué)活動(dòng)開始前，專家要幫助幼兒園制定研討活動(dòng)計(jì)劃,，對(duì)聽課教師進(jìn)行分工,，分別側(cè)重聽課的某個(gè)環(huán)節(jié)，如有的關(guān)注上課教師的提問與幼兒反應(yīng),，有的關(guān)注上課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，有的關(guān)注上課教師的師幼互動(dòng)情況等,，進(jìn)行有針對(duì)性的記錄、分析,，以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng),。第三是課后比較研討。專家要引導(dǎo)教師們對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)改變?cè)u(píng)議標(biāo)準(zhǔn),，注重對(duì)活動(dòng)本身及有價(jià)值的問題進(jìn)行討論,，將不同設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)相互比較,、分析,、反思，以便肯定成功,、找出不足,、及時(shí)改善，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平,。

這種專家全程參與的研討形式對(duì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用,。在專家的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)研討,，幼兒園教師也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前,、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我,，在資源共享中體驗(yàn)快樂,。

(三)開展管理經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)共同提高

每學(xué)期的期中和期末,，片區(qū)教研組織者都可以組織園長們對(duì)片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進(jìn)行互檢,，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行交流，進(jìn)而不斷提高園長的管理水平,。如可以針對(duì)園長的園務(wù)計(jì)劃進(jìn)行檢查,，如果發(fā)現(xiàn)園長制定計(jì)劃不夠全面，只重視保教工作而忽視其他工作,，就可以主題研討的方式召開“園長管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,，組織園長們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進(jìn)行研討，并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計(jì)劃表供大家參考,，讓園長們明確圍繞教職工政治思想,、保教、培訓(xùn),、教研,、行政后勤、家長社區(qū)、黨勤工作,、月歷安排等八大部分來制定園務(wù)計(jì)劃,。另外，通過檢查其他計(jì)劃,、各種活動(dòng)記錄,、環(huán)境布置等，也可以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)組織學(xué)習(xí)指導(dǎo),，通過互檢互評(píng)不斷提高片區(qū)園長們指導(dǎo)工作的能力,。

(四)跟班和下園相結(jié)合，全方位拉手幫扶

跟班學(xué)習(xí),、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施,。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長、副園長,、骨干教師,、新教師、保育員分批分次到中心園進(jìn)行掛職學(xué)習(xí),。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實(shí)際需求,，擬定本園及教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)中心園依據(jù)對(duì)方需求制定幫扶計(jì)劃表,，然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，時(shí)間為2周至4周不等，片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫心得,，并與中心園各層面人員交流體會(huì),。

與跟班學(xué)習(xí)相反，所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門負(fù)責(zé)人下到片區(qū)園進(jìn)行現(xiàn)場觀摩指導(dǎo),，各負(fù)責(zé)人分別觀摩對(duì)應(yīng)職務(wù)人員開展工作的情況,，時(shí)間可以為1周左右，發(fā)現(xiàn)問題后共同診斷,、分析,，而后選擇合適的策略，解決問題,。[4]

總之,，片區(qū)教研的開展有助于實(shí)現(xiàn)片區(qū)資源共享，通過取長補(bǔ)短,、互相促進(jìn),，達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)片區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)能不斷改進(jìn)老師們的教學(xué)策略,，提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平，對(duì)全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十三

在新《綱要》實(shí)施過程中,。老師們面臨著一個(gè)重要的問題――如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì),，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)?同時(shí),，隨著課程改革的不斷深入,，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到了不少的問題，有來自教材的,、有來自教法的,、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等,。這些層出不窮的新問題,、新困惑如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,，利用自己的優(yōu)勢,，創(chuàng)立自己的特色。

教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研,。只有建立以園為本的教研機(jī)制,，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展,。

為此,，我鎮(zhèn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神，對(duì)在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度,，制定以下實(shí)施方案,。

以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

“一切為了孩子,，一切依靠教師”,，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”,。

(一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：**

副組長：………………

成員：……………………

(二)具體分工

張麗：校本教研制度第一責(zé)任人,，負(fù)責(zé)全面工作

康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

石月梅：負(fù)責(zé)組織管理研究工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負(fù)責(zé)組織研究工作

各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人,，負(fù)責(zé)各園研究工作

(1)重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟,、理論修養(yǎng),、專業(yè)水平和教學(xué)能力;

(2)重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃,，為教師的培訓(xùn),、進(jìn)修、提高,、提供必要的保障;

(4)要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用,，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助;

(5)在改革中,，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式,，對(duì)上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn),。

(1)幼兒園要有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng),，及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;

(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實(shí)施,，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績;

(6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果,，從制度上保障“園本教研”常研常新,。

教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來，改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)主動(dòng)參與,，樂于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主,、合作,、探究”的習(xí)慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系,，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任,。

1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目,，要求老師自學(xué),，并寫讀書筆記，看專家講座光盤,，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話,、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn),，如專題講座、教學(xué)研討會(huì),、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

2、充分發(fā)揮教研組,、年段,、備課組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn),、務(wù)實(shí),、民主、寬松的教學(xué)氛圍,，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長的平臺(tái),，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定專題,、定中心發(fā)言人,，教師們或?qū)φ招隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題,，或集體備課,、討論，做到活動(dòng)有紀(jì)錄,、有實(shí)效,。

3,、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合,，教師間的合作,、互助。我們將繼續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結(jié)對(duì)子,、骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)子”的傳幫帶活動(dòng),，定期開展交流、研討活動(dòng),，共同探討教學(xué)中的體會(huì),、互相切磋、共同提高,。

4,、積極主動(dòng)爭取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),，使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn)，定期請(qǐng)專家來園指導(dǎo)工作,，對(duì)教師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng),，通過專家的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)剖析問題的癥結(jié),，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處,。

5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng),。

(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃,，并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí),，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí),。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量,、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思,。

(3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于30次,，做好聽課筆記,，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。

(4)每學(xué)年上交一篇說課稿,，一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),，一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思,。

(5)每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流,、討論達(dá)成共識(shí),，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

(6)學(xué)科帶頭人,、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué),、研討課。

第一階段

1,、成立機(jī)構(gòu),，重新確定園本教研的研究單位，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組,、、中班組,、大班組,、保育組四個(gè)教研組。

2,、通過觀察,、訪問、問卷調(diào)查等方式,，聆聽一線教師的心聲,，全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問題的方案,。

3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束,，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺,，由無序走向有序,。

第二階段：實(shí)施階段

實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，組織交流討論,，各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，確立研究主題,，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。

第三階段：總結(jié)階段

在總結(jié)階段,，進(jìn)行資料收集,、整理與分析,，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章,。同時(shí),，鼓勵(lì)教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開教研成效的評(píng)定,。

今天,陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí),。我們搬著椅子,排著整齊的隊(duì)伍去北操場,哈,你猜我們要干嘛?告訴你吧,新的學(xué)期開始了,今天我們要開開學(xué)典禮。

我們一張張洋溢的小臉蛋心里充滿了憧憬和希望,懷著一顆興奮又高興的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操場奔去,。來到北操場只見這里人山人海,所有的學(xué)生都不約而同地集合在這里,都像趕集似的聚攏來,。

開學(xué)典禮開始了,大家也平息下來了,安安靜靜地坐在自己的位置上,沉默不語,一片寂靜,像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。在校長和主任們的七嘴八舌下,我們?nèi)褙炞⒌芈犞v,?？墒遣恢^了多久,這幾分鐘似乎等了苦苦幾年的時(shí)間一樣,還沒有下課。太陽也越來越強(qiáng)烈,似個(gè)沒同情心的陌生人般,。他篩下的那幾道金光猶如千萬縷利箭,照射在同學(xué)們的身上,照射在同學(xué)們?cè)缫压酀M汗珠的額頭上,。即使那清涼的微風(fēng)也抵抗不了太陽的那把“利劍”同學(xué)們也耐不住了,操場上立即炸開了鍋,吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當(dāng)成了空氣,懶得理他們,。

“下面是三年級(jí)的學(xué)習(xí)成績”不知誰說了一聲,我回過神來原來是王校長開始要報(bào)上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績了“三年級(jí)二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下著傾盆大雨,雷聲滾滾,。我十分灰心,小聲地責(zé)備自己“都是你的錯(cuò),如果不是你的錯(cuò)就不會(huì)的第十名了!”這時(shí),一陣熱烈的掌聲從我耳邊傳過,是同學(xué)們的掌聲,那掌聲使我心里充滿了信心,使我鼓起了勇氣面對(duì)困難。我萬分感謝的你們,。

以后我要更加刻苦鉆研,爭取好成績,總有一天我也會(huì)考得第一名,站在那輝煌的舞臺(tái)上,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十四

建立“以園為本”的教學(xué)研究是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要,，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革,，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義,。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的,、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促使教師成長,，幫助教師提高專業(yè)水平,，幫助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者,。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐,，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力,。

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長,，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制,、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用,，全面貫徹”幼兒園教育指導(dǎo)綱要”,，深刻領(lǐng)會(huì)“綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況,，特制定本方案,。

依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求,，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng),。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái),，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題,，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié),。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的,。

1、建立”以人為本”的教學(xué)研究制度,，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展,；提高園本課程開發(fā),、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量,。

2,、通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究,，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題,，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論,，在教師的心理,、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn),；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié),、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

1,、實(shí)踐性

本著實(shí)踐,、認(rèn)識(shí),、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則,，將研究貫穿于教學(xué)始終,，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐,，實(shí)踐中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中升華。

2,、全面性,。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與,。

3,、互動(dòng)行。

通過互相聽課,、評(píng)課,，在聽評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí)。

1,、各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材,，研究教法，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況,，提高本園的幼教質(zhì)量,。

2、在活動(dòng)中,，要堅(jiān)持玩中學(xué),，學(xué)中玩的原則，在快樂中發(fā)展孩子的能力,。

3,、各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真,，按照方案的要求,，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。

4,、參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽課,，做好筆記，積極參與評(píng)課活動(dòng),，達(dá)到共同提高的目的,。