作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇一
1,、初步理解小數(shù)與分數(shù)之間的內在聯(lián)系，明確一位小數(shù)用十分之幾來表示,，兩位小數(shù)用百分之幾來表示,，三位小數(shù)用千分之幾來表示。掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,。
2,、在合作與交流中的過程中，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法,，感受數(shù)學學習的樂趣,。
理解和掌握小數(shù)的意義。
理解小數(shù)的意義,。
一,、導入課題
三年級我們已經初步認識了小數(shù)，今天我們繼續(xù)研究小數(shù)的意義,。板書課題,。
二、小數(shù)的意義
板書0.1 0.01猜猜第三個寫什么,？0.001你們很會推理,。
像0.1，小數(shù)點后面只有一位數(shù),，就是一位小數(shù),。老師先寫了一個一位小數(shù)，又寫了一個兩位小數(shù),，最后寫了一個...,？
板書一位小數(shù)兩位小數(shù)三位小數(shù)
1、一位小數(shù)
這節(jié)課咱們要認識小數(shù)的意義，就從0.1開始研究,。把一個正方形看做1,，0.1該怎樣表示呢？請你試著畫一畫,、涂一涂,，在自己的正方形紙上表示出0.1。
出示學生作品：有錯的,，有對的。
到底哪位同學的意見是正確的呢,？我們能用原來的知識來說明其中的道理嗎,？
學生：把正方形紙看成一元，0.1元就是一角,，一元里面有10個一角,，所以應該把正方形紙平均分成10份，其中的一份就是0.1,。
大家的意見統(tǒng)一了,，誰來說說0.1究竟表示什么？
小結：把1平均分成10份,，其中的一份是十分之一,，也就是0.1。
板書：=0.1
那這樣的2份,、3份,、5份呢？板書：=0.2 =0.3 =0.5
同學們觀察一下,，剛才我們看到的這些小數(shù)都是...,？一位小數(shù)
師：你能說一說一位小數(shù)表示的意思了嗎？
小結：一位小數(shù)表示十分之幾,。
一份,，也就是十分之一，叫做一位小數(shù)的計數(shù)單位,，寫作0.01
板書：計數(shù)單位：十分之一寫作：0.1
0.2里面有幾個0.1,？0.3呢？0.5呢,？
出示課件：涂色部分是多少,？（0.9）0.9里面有幾個0.1？
再添上1個0.1是多少,？（10個0.1）
課件演示：10個0.1是1,，1里面有10個0.1。
2、兩位小數(shù),。
（1）第二個小數(shù)0.01表示什么意思,？還是那張紙，看做1,，如果想表示0.01,，想一想你會怎么做呢？
課件展示：正方形用來表示1,，0.01就表示百分之一,。
涂色部分是0.01，空白部分呢,？0.99表示什么,？
0.99里面有幾個0.01？
請你在自己的方格紙上涂出自己喜歡的兩位小數(shù),，想一想它表示什么,，里面有幾個0.01？
（2）學生自由活動,，點名回答,。
（3）兩位小數(shù)有什么特點？
小結：兩位小數(shù)表示百分之幾,，計數(shù)單位是百分之一,，寫作：0.01。
出示課件：涂色部分表示多少,？（0.09）里面有幾個0.01,？再添上1個0.01是多少？演示,，板書：10個0.01是0.1,，0.1里面有10個0.01
3、認識三位小數(shù),。
（1）根據一位小數(shù)和兩位小數(shù)的特點,，你能總結三位小數(shù)的特點嗎？
讓學生自己歸納出三位小數(shù),。三位小數(shù)可以表示為千分之幾,，計數(shù)單位是千分之一，寫作：0.01,。
4,、一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)計數(shù)單位之間的關系可以用一幅圖表示,。
課件演示：一個正方體平均分成10份,，其中一份是十分之一，也就是0.1,；繼續(xù)平均分成10份,，其中一份占正方體的百分之一，也就是0.01,；還能平均分成10份,，一份占正方體的千分之一,，也就是0.001。
5,、數(shù)軸上認識小數(shù)
出示課件：我們在正方形和正方體上找到了小數(shù)，數(shù)軸上的小數(shù)你能找到嗎,？
（1）、課件演示：0.1,；9.1數(shù)軸下面的數(shù)字變了,，小數(shù)就發(fā)生了變化,。
（2）,、在數(shù)軸上找到3.14,，3.141
三：知識眼延伸
3.14這個小數(shù),，小數(shù)點后面還有很多的數(shù),，這是我們六年級要學習的圓周率,。
課件：
1、介紹圓周率
2,、介紹0.618
四：課堂總結：
如果這節(jié)課滿分是1,，你會為自己的表現(xiàn)打多少分呢？
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇二
1,、借助計數(shù)器,，掌握小數(shù)的數(shù)位。
2,、根據小數(shù)的數(shù)位順序表,，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關系,。
3,、結合具體情境,，能抽象出小數(shù)的基本性質的具體內容,，并能牢固掌握和靈活運用,。
掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。
掌握小數(shù)的基本性質。
課件,、計數(shù)器
一,、復習舊知,，導入新課
過渡：同學們，通過前幾節(jié)課的學習,，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣,？
（課件出示）
1,、填空,。
3寫成小數(shù)是（ ） 10
表示（）寫成小數(shù)是（） 100
表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 4表示（ ）
2,、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。
北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時,，約為米/秒,。
師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“”中每個數(shù)字的含義,。（板書課題：小數(shù)的意義（三））
二,、動手操作，探究新知
1,、認識數(shù)位,。
出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點,？
學生觀察后匯報
師小結并引導學生撥數(shù)：同學們的觀察都非常仔細,，??百位、十位,、個位,、十分位、百分位,、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位,。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位,、百位??右邊依次是十分位,、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“”嗎,？學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù),，師指名上臺演示。
課件出示撥數(shù)情況,，引導學生認識：
“” 中有5個“2”,，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上,，它表示2個
師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上,，它表示2個
引導學生思考后回答：11，用小數(shù)表示是,，所以這個“2”也可以表示,，它也可以表示多少？ 1001可以寫成,，所以這個“2”表示2個 100
師追問：說得很有道理,，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？
學生思考后回答：最后一個“2”在千分位上,，表示2個1,，也可以表示2個 1000
師引導學生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？
學生先獨立思考,，再小組內交流,，最后集體匯報。
2,、認識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率,。
師引導思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位,、百位??,，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？
課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表,，介紹數(shù)位名稱及對應的計數(shù)單位：
小數(shù)點右邊第一位是十分位,，計數(shù)單位是十分之一（）；
小數(shù)點右邊第二位是百分位,，計數(shù)單位是百分之一（）,；
小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（）,；
小數(shù)點右邊第四位是萬分位,，計數(shù)單位是萬分之一（）；
課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表,，進行小組討論：看一看,，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同,？
學生討論后匯報交流,，師生共同總結：
相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.
不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列,，計數(shù)單位由小到大,，只有最小的計算單位――1，沒有最大的計算單位,；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊,，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小,，沒有最小的計數(shù)單位,，只有最大的計數(shù)單位――
師強調：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”,，引導學生觀察教材第6頁“看一看,，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個元是1元,；10個元是元,，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”,。
三、鞏固運用,，拓展提升
1,、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元,，小狗每條元,，這兩個毛巾的價格一樣嗎？
引導學生討論后交流匯報,。
2,、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
讓學生自主涂色,，并匯報：和一樣大。
師提問：哪位同學能夠運用我們學過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關知識來解釋一下為什么和一樣大,？師歸納小結小數(shù)的基本性質：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變。
3,、即時練習,。
課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉,？
四,、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們學會了哪些知識,？
板書設計：
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇三
小數(shù)的意義
結合具體情景理解小數(shù)的意義,，會進行小數(shù)、分數(shù)的轉化,。
1.通過動手操作,，學生明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,。
2.知道小數(shù)的計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。
教學重點 理解一位,、兩位,、三位小數(shù)的意義，知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。
理解一位,、兩位、三位小數(shù)的意義。
一,、談話導入
師：同學們,，我們在三年級的時候已經對小數(shù)有了初步的認識，今天我們繼續(xù)學習小數(shù)的意義,。那同學們還記得小數(shù)長什么樣子,？你能舉個例子說一說嗎？
預設：0.3
師：誰能說一個和他不一樣的,？
預設1：0.47
預設2：0.356
師：同學們說了這么多,，那老師說幾個，我說,，你們來讀（1.8,、2.75、4.702）你能將這些小數(shù)分分類嗎,？并且說一說你分類的依據是什么,？
預設：（0.3、1.8）（0.47,、2.75）（0.356,、4.702）我是這樣分的，看小數(shù)點后面,，有一位的分在一起,，有兩位的分在一起，有三位的分在一起,。
師：我們把第一組給他起個名字,，叫一位小數(shù)，第二組叫兩位小數(shù),，第三組叫三位小數(shù),。
二、探究新知
（一）0.1表示什么
師：今天學習小數(shù)的意義,，要想知道0.3表示什么,？我們得從研究0.1表示什么開始。
1.請同學們拿出準備好的正方形紙,，如果把這張紙看作“1”,，怎樣表示出0.1呢？完成學習單第一題,。
學生操作,。
匯報：將這張紙平均分成10份，取其中的1份是,，用小數(shù)表示就是0.1,。也就是0.1就表示,，可以用等號連接。（板書）
2.誰能借助你手中的正方形紙說一說,，0.3表示什么？
預設：將這張紙平均分成10份,，取其中的3份是,，用小數(shù)表示就是0.3。也就是0.3就表示,。（追問：0.5里有幾個0.1,？）
3.你還想表示哪個小數(shù)？
預設：我還想表示0.8,。將這張紙平均分成10份,，取其中的8份是，用小數(shù)表示就是0.8,。也就是0.8就表示,。
4.觀察這三組，你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)和分數(shù)有什么關系,？
預設：一位小數(shù)都表示十分之幾,。
（二）0.01表示什么
師：現(xiàn)在我們探究出一位小數(shù)表示十分之幾，那么兩位小數(shù),、三位小數(shù)又表示什么,？按照這個思路，完成導學單第二題,。
小組討論,。
匯報：
1.兩位小數(shù)表示什么，應先從研究0.01開始,，我們把這張紙平均分成100份,，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.01,。也就是0.01就表示,。
2.0.06表示，它里面有6個0.01,。
3.我還想表示0.73,。我們把這張紙平均分成100份，取其中的73份是,，用小數(shù)表示就是0.73,。也就是0.73就表示。
4.小結：我們發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)都表示百分之幾,。
（三）0.001表示什么
預設：0.001表示,。我們把這張紙平均分成1000份,，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.001,。也就是0.001就表示,。
師：平均分成1000份是不不好分呀，我們找電腦幫幫忙,。（ppt出示正方體）
師：現(xiàn)在從這1000份中取出365份,，用分數(shù)怎么表示？寫成小數(shù)呢,？里面有多少個0.001,？你還能寫出哪些小數(shù)？
觀察算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
預設：三位小數(shù)都表示千分之幾。
（四）認識計數(shù)單位
ppt出示：十分之一,、百分之一,、千分之一…….都是小數(shù)的計數(shù)單位。通過ppt演示,，學生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。
三、課堂檢測
1．寫出下面圖形所表示的分數(shù)和小數(shù),。
2.哪兩只手套是一副,，用線連一連。
3．填空
0.8里面有（ ）個0.1
0.32里面有（ ）個 0.01
0.620里面有（ ）個0.001
0.1235里面有（ ）個0.0001
4.在直線上標出下面各數(shù)的位置,。
0.4 2.6 1.3 3.85
四,、課堂小結
師：請同學說一說，這節(jié)課你都收獲了哪些知識,？
五,、板書設計
板書設計：小數(shù)的意義
一位小數(shù) 兩位小數(shù) 三位小數(shù)
十分之幾 百分之幾 千分之幾
0.1= 0.01= 0.001=
0.3= 0.06= 0.365=
0.8= 0.73= 0 .798=
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇四
1、結合具體情境,，結合實際操作,，通過觀察、類比等活動使學生理解小數(shù)的意義,，小數(shù)的意義教學設計,。
2、在理解小數(shù)意義的基礎上學會讀小數(shù)和寫小數(shù),，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別,。
3、經歷探索小數(shù)意義的過程,，了解小數(shù)在生活中的廣泛應用,。
結合實際操作,，使學生理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)
經歷探索小數(shù)意義的過程,。
自制課件正方形紙片,、正方體模型
一、情景創(chuàng)設
課件播放歌曲《春天在哪里》
師：請大家用最響亮的聲音告訴老師,，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關?
生：春天,。
師：對，春天來了,，瞧，(課件展示)花兒綻放了,，蝴蝶飛來了,，人們也紛紛走到了戶外?？?，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過,，它看到了什么呢?
課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運行千米,。
師：誰來讀一讀這句話。
生：1千瓦時的電可以讓電動車運行千米,。
師：是個什么數(shù)?
生：小數(shù),。
二、合作探究
1,、教學小數(shù)的讀寫
師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?
課件出示一組小數(shù),。指名學生讀。如果都讀對了給自己適當?shù)墓膭睢?/p>
教師給予適當?shù)脑u價,，教案《小數(shù)的意義教學設計》,。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方,。
學生討論后回答匯報,。
教師小結：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀,。
師：打攪會讀小數(shù)了,，那你會寫小數(shù)嗎?
生：會。
課件出示零點四七四點一三十二點四零五
學生自由寫--交流--集體訂正,。
2,、教學小數(shù)的意義
師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：
生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上,、小票上,、課本上等等)
師：大家都是善于觀察,、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道元是什么意思嗎?
生：1角,。
師：說說你的想法,。
生：、,、,、
師出示正方形的紙，然后讓學生圖出元,。
生操作然后匯報,。
師生共同通過課件展示來理解1角=元，然后拓展到2角,。
師操作讓學生回答表示的是多少元,。
師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂,。
生操作后匯報
師：你知道元是多少錢?
生：1分,。
師：那1元里面有多少個1分呢?
生：100個。
師：也就是說(課件展示元表示把1元平均分成份,，取了其中的份,，用分數(shù)表示。--學生自然而然的填寫了答案,。
元呢?元呢,。
讓學生用手中的正方形的紙片進行涂寫、匯報,。
展示的圖片,，讓學生寫小數(shù)和分數(shù)。
借助課件講解與分數(shù)的關系,。讓學生寫與分數(shù),。進一步理解三位小數(shù)。
師小結：通過我們剛才的談話,，我們不難看出小數(shù)與分數(shù)有著密切的聯(lián)系,。其實小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾…的數(shù),。、,、…是小數(shù)的計數(shù)單位,。到這里，這節(jié)課我們主要就學習了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義",，學得怎么樣呢,，下面我們一起來測驗一下,。
(課件)展示題目
采用的方法是學生口答，并要學生說出原因,。教師做適當?shù)狞c評和評價,。
師：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇五
（一）引入新課
1.同學們已經初步認識了小數(shù),，小數(shù)是怎樣產生的？小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產生和意義,。
2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫 （板書：小數(shù)的意義與讀寫）
（二）展示目標（見教學目標1）
（一）出示自學提綱
自學提綱（自學教材p50頁例1，并完成自學提綱問題,，將不會的問題做標注）
1.把1米平均分成10份,，每份是多少米？3份呢,？
2.分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù),？
3.把1米平均分成1000份,，每份長多少,？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？
4.思考什么是分數(shù),？什么是小數(shù),？
（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材p49頁例1,，并完成自學提綱問題,，將不會的問題做標注）
（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導,，發(fā)現(xiàn)共性問題,，以掌握學生學情）
（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流,。把小組也解決不了的問題記好,，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）,。
（二）師生互探
1.解答各小組自學中遇到不會的問題,。
（1）讓學生提出不會的問題并解決。
（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題,。
2.交流小數(shù)的意義,。
（1）這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么,？學生以小組為單位進行討論,。
（2）抽象,。概括小數(shù)的意義。
把1米看成一個整體,，如把一個整體平均分成10份,。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示,？引導學生答出可以用十分之幾,。百分之幾。千分之幾這樣的分數(shù)表示,。
（3）什么叫小數(shù),？引導學生討論。
（4）師生共同概括：
分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾,。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù),。（投影出示）,。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。
3.交流小數(shù)的計數(shù)單位,。
1.填空,。
（1）0.1是（ ）分之一，0.7里有（ ）個0.1,。
（2）10個0.1是（ ）,，10個0.01是（ ）。
（3） 寫成小數(shù)是（ ）,， 寫成小數(shù)是（ ）,。
2.課本做一做。
3.判斷：
（1）0.40里面有4個0.01,。（ ）
（2）35克=0.35千克 （ ）
4.把小數(shù)改寫成分數(shù),。
0.9 0.09 0.0359
課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受,？還有問題嗎,？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）
（一）出示堂清檢測題,。
1.填空題,。
（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分,，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（ ）部分,。
（2）小數(shù)點右邊第二位是（ ），計數(shù)單位是（ ）。
（3）一個小數(shù),，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位,，小數(shù)部分的最高位是（ ）位。它們之間的進率是（ ）,。
（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位,，它的計數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位,，它的計數(shù)單位是（ ）,。
（5）有一個數(shù)，百位和百分位上都是5,，十位個位和十分位上都是0,，這個數(shù)寫作（ ），讀作（ ）,。
2.讀出下面各數(shù),。
0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188
3.寫出下面各數(shù)。
零點一二 七點七零七 二十點零零零九
四千點六五 零點九一八 五十三點三五三
（二）堂清反饋：
布置作業(yè)
教材p55頁 1.2.3題,。
板書設計
小數(shù)的'意義與讀寫
十分之一---------------- 0.1
百分之一----------------0.01
千分之一----------------0.001
分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù),，
像這樣用來表示十分之幾。百分之幾,。千分之幾……的
數(shù)叫做小數(shù),。
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇六
1、借助計數(shù)器,，掌握小數(shù)的數(shù)位,。
2,、根據小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關系,。
3,、結合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質的具體內容,，并能牢固掌握和靈活運用,。 教學重點：
掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。
掌握小數(shù)的基本性質,。
課件,、計數(shù)器
過渡：同學們，通過前幾節(jié)課的學習,，我們認識了小數(shù)的意義,，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？
（課件出示）1,、填空,。
3寫成小數(shù)是（ ） 10
660.56表示（）寫成小數(shù)是（） 100
6780.625表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 10000.4表示（ ）
2、讀一讀下面一段話中的小數(shù),。
北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時,，約為22.222米/秒。
師揭題：今天這節(jié)課,，我們首先要來研究小數(shù)“22.222”中每個數(shù)字的含義,。（板書課題：小數(shù)的意義（三））
出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點,？
學生觀察后匯報
師小結并引導學生撥數(shù)：同學們的觀察都非常仔細,，??百位、十位,、個位,、十分位、百分位,、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位,。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位,、百位??右邊依次是十分位,、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“22.222”嗎,？學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù),，師指名上臺演示。
課件出示撥數(shù)情況,，引導學生認識：
“22.222” 中有5個“2”,，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上,，它表示2個0.1.
師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上,，它表示2個
引導學生思考后回答：11，用小數(shù)表示是0.1,，所以這個“2”也可以表示210101,，它也可以表示多少？ 1001可以寫成0.01,，所以這個“2”表示2個0.01. 100
師追問：說得很有道理,，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢,？
學生思考后回答：最后一個“2”在千分位上,，表示2個1，也可以表示2個0.001. 1000
師引導學生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？
學生先獨立思考,，再小組內交流,，最后集體匯報。
師引導思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位,、十位,、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢,？
課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表,，介紹數(shù)位名稱及對應的計數(shù)單位：
小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（0.1）,；
小數(shù)點右邊第二位是百分位,，計數(shù)單位是百分之一（0.01）；
小數(shù)點右邊第三位是千分位,，計數(shù)單位是千分之一（0.001）,；
小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（0.0001）,；
課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表,，進行小組討論：看一看，比一比,，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同,？
相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.
不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列,，計數(shù)單位由小到大,，只有最小的計算單位――1，沒有最大的計算單位,；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊,，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小,，沒有最小的計數(shù)單位,，只有最大的計數(shù)單位――0.1.
師強調：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”,，引導學生觀察教材第6頁“看一看,，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個0.1元是1元,；10個0.01元是0.1元,，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。
1,、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾,，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個毛巾的價格一樣嗎,？
引導學生討論后交流匯報,。
2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
讓學生自主涂色，并匯報：0.6和0.60一樣大,。
師提問：哪位同學能夠運用我們學過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關知識來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大,？師歸納小結小數(shù)的基本性質：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。
3,、即時練習。
課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉,？哪些“0”不能去掉,？
3.203.09 6.06 50.44 5.700 200.04
通過這節(jié)課的學習，我們學會了哪些知識,？
板書設計：
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇七
教科書第76頁的例1,、例２，第76頁做一做中的題目和練習十八的第1-2題,。
1,、使學生理解小數(shù)加、減法的意義,，初步掌握計算法則,，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。
2,、培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。
初步掌握計算法則,，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。
培養(yǎng)學生的遷移類推的能力,。
一,、復習
1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克,，第二小隊采集了986克．兩個小隊一共采集了多少克,？
讓學生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則,。
2．筆算,。
4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝
讓學生列豎式計算,，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確,。
二,、學習新知
1、學習例1,。
(1)通過舊知識引出新課．
教師再出示一次復習的第l題,，把已知條件和問題稍作改動，變成例1讓學生讀題,；理解題意,。
(2)引導學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師：例1與復習中的第1題有什么相同的地方,？例1應該用什么方法計算,？為什么要用加法算？
引導學生通過比較說出從復習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,，從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來,，所以要用加法計算．
(3)引導學生理解小數(shù)點對齊的道理,。
教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式,，并提出以下問題進行討論
（１）為什么要把小數(shù)點對齊,？
（２）整數(shù)加法應該怎樣算？
然后讓學生計算,，算完后接著討論：
（３）得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理,？能不能去掉？為什么能去掉,？
2．讓學生做第76頁做一做中的題目,。
讓學生獨立做，教師巡視,，檢查學生是否把小數(shù)點對齊了,，最后集體訂正。
3．引導學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則,。
教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方,？啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊,。
4．學習例2,。
(1)引導學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化,？例2的數(shù)量關系是什么,？啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù),；
可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),；求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的,。
(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理,。
讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊,。
然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,，提問：個位上是幾減幾？接著讓學生看小數(shù)減法豎式,，提問：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)計算時怎么辦,？利用小數(shù)的性質使學生理解被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添0再減，也可以不寫0,，把這一位看作0來計算,，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算,，教師巡視,，檢查學生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確,，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,。
5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。
讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方,。使學生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關系是一樣的,。
６、小結,。
教師：通過學習上面的知識,，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),，都要從最低位算起,。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則,，齊讀一遍,。
７、做第78頁最上面做一做中的題目,。
訂正時,，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。
三,、鞏固練習
做練習十八的第1-2題,。
1．做第1題,，教師先說明題意，要根據加法算式來寫減法算式的得數(shù),，不用再列式計算,。學生做完之后，可以提問：你是根據什么來寫減得的差的,？使學生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關系的認識,。
2．做第2題，讓學生獨立做,，可以要求學生驗算,。教師巡視，進行個別輔導,。訂正時,，針對學生易出錯的地方重點說一說。
板書設計：小數(shù)的加法和減法
例１：少先隊采集中草藥,，第一小隊采集了3.735千克,，第二小隊采集了
4.075千克，兩個小隊一共采集了多少千克,？
3.735＋4.075＝7.81（千克）
答：一共采集了7.81千克,。
例２：少先隊采集中草藥，兩個小隊一共采集了7.81千克,。第一小隊采集了3.735千克,，第二小隊采集多少千克？
7.81－3.735＝4.075（千克）
答：第二小隊采集了4.075千克,。
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇八
課本第49頁例3課堂活動第2題及練習十三,。
1、進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位,，讓學生會讀小數(shù),。
2、進一步體會小數(shù)在日常生活中的作用,。
3,、通過對現(xiàn)實生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據的讀寫,，受到愛國主義的熏陶,。
進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位；會讀,、寫小數(shù),。
小數(shù)部分的讀法、寫法,。
一,、復習引入
教師：上節(jié)課我們認識了小數(shù),，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之幾,？兩位小數(shù)呢,？三位小數(shù)呢,？學生回憶整數(shù)讀法并在全班交流,。
揭示課題：同學們你們會讀小數(shù)嗎？今天我們就來探討小數(shù)的讀法,。
二,、自由討論、學習新知
1,、教師用卡片出示例
0.7,，0.19
2、學生先自由讀一讀,，再抽讀,。
3、議一議：讀小數(shù)時要注意什么,？
4,、教師根據學生的回答再歸納小結小數(shù)的讀法，強調整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同,。
三,、鞏固新知
1、同桌相互讀數(shù),。（課堂活動第2題）
2,、練習十三第4題。
讓學生獨立看題后,，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同學,。
3、練習十三第5題,。
教師先引導學生認識表格,，并向學生簡介表中一些名稱的含義。
再讓學生看表分組接龍游戲,。
4,、練習十三第6題學生自己看圖寫數(shù)，三人板演,，集體訂正,。
5、指導練習,。
（1）第9題,。
教師：5.6與5.7之間相差多少,？讓學生數(shù)一數(shù)，5.6與5.7之間平均分成了多少份,？從而認識到把0.1平均分成10份,，即比0.1更小的計數(shù)單位是0.01。因此,，第1小題應該填兩位小數(shù),。
同理，比0.01更小的計數(shù)單位是0.001,，第2小題應該填三位小數(shù),。
填完后，讓學生說一說是怎樣想的,？
（2）第10題,。
學生自己獨立完成。明白每個小數(shù)位上的數(shù)代表著什么,。
四,、拓展提高
1、練習十三第1,、2,、3、7,、8題,。
讓學生獨立完成，集體訂正,。
2,、思考題：第12題用2，5和3個0寫小數(shù),。
（1）1個0都不讀出來的一位小數(shù),。
（2）3個0都讀出來的小數(shù)。
讓學生獨立思考,，完成后讀一讀,。
3、課后作業(yè)：第11題和第13題,。
回家請父母幫忙,，與父母共同完成。
五,、課后小結
今天學習了什么,？你有哪些收獲？
板書設計：
小數(shù)的讀寫
0.7讀作：零點七
0.19讀作：零點一九
3.08讀作：三點零八
103.503讀作：一百零三點五零三
讀整數(shù)部分時按整數(shù)讀法來讀，讀小數(shù)部分時順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字,。
教學反思：
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇九
1．在現(xiàn)實情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,。
2．在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學學習的興趣,。
3．培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的探究,、歸納比較,、抽象概括的能力,。
理解小數(shù)的意義,。
一、交流信息,，引入課題
課前我們收集了一些關于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些，誰愿意給大家介紹一下?
（1）一塊橡皮0.3元,；一張信封0.05元,；一本練習本0.48元。
（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米,。
（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的,。
（4）艾蘭德 “維生素c含片”凈含量：0.65克×120片。
（5）錢嘉容的家到學校大約有3.9千米,，她的爸爸身高1.82米,。
像0.3這樣的一位小數(shù)三年級時我們已經認識，這些小數(shù)和它們有什么不一樣,？會讀嗎,？只讀小數(shù)，誰來讀一讀,。
你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么,？(小數(shù)點前面的數(shù)和我們學過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀,。)
【設計意圖：學生的知識起點是三下時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫,，這是教學的起點，也是思維的動點,。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學生對小數(shù)的認識，激起進一步學習和探究的熱情。教材為什么三下就安排初步認識小數(shù),，因為生活中小數(shù)隨處可見,，孩子不陌生，早些了解也便于孩子在生活中交流,。孩子對小數(shù)不陌生,，因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒安排學習,，但孩子的讀法早已在生活中習得,，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學重點，只課之初始階段稍做提醒,，指出讀法中的注意點,，即尊重孩子的實際情況?！?/p>
這節(jié)課我們將繼續(xù)學習小數(shù)的意義,。(板書課題：小數(shù)的意義)
二、教學例1,，初步感知
1,、出示例1。我們先來看第一條信息,。
這些小數(shù)表示物品的單價,。
如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）
談話： 這里的0.3元用分數(shù)可以怎么表示,？你是怎么想的,？(板書：0.3元)
小結：1元=10角，3角是1元的3/10,，可以寫成0.3元,。（板書：3/10元 0.3元）
2、初步認識兩位小數(shù),。
你能仿照（0.3元）這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎,？先獨立想想，再同桌交流,。（如果學生感到困難,提示：1元是多少分,；1分是1元的幾分之幾；那5分呢,？48分呢,？可以怎樣想？）
0.05元,，誰來說說你是怎么想的,？（同桌互相說說）
1元=100分,，5分是1元的5100 ，可以寫成0.05元,；
0.48元誰來說,？
1元=100分，48分是1元的48100 ,，可以寫成0.48元,；
板書：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元
3、看看這些小數(shù),，為什么（0.05）這里要寫0,？（因為是5分錢，1元=100分）幾分錢用小數(shù)表示就是――,，這里（0.48）為什么沒有0,？幾角幾分用小數(shù)表示就是――
【設計意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學生掌握起來有一定困難,。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是學生在生活中已經初步認識了的,，比較熟悉，這些經驗能支持學生理解小數(shù)的意義,，從而實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍,。在初步感知階段，利用“0.3元該怎么付?”學生把元轉化成角,，進而追問0.3元用分數(shù)可以怎么表示？得出3角是1元的3/10,，可以寫成0.3元,。充分運用學生已有的知識經驗和生活經驗，通過類比,，遷移,，為下面學習兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準備,?！?/p>
三、教學例2,，概括意義
（一）進一步理解兩位小數(shù)的意義,。
1、剛才我們借助圓角分間的關系認識小數(shù),，其實還可以借助其它一些事物,，這是一把米尺，把1米平均分成100份,，每份長多少（1厘米）,？為了方便看得清楚，我們截取一部分將它放大。想一想,， 1厘米是1米的幾分之一,？用小數(shù)怎么表示？
投影：1米=100厘米,，1厘米是1米的1/100,，可以寫成0.01米。
誰能這樣完整的說說,。(板書：1厘米 1/100米 0.01米)
2,、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少？拿出練習紙,，在第一題處填一填,。和屏幕校對。誰來說說（4厘米）你是怎么想的,？0.09米有多長,？
（二）自主探究三位小數(shù)的意義。
1,、出示第一屏,，收集的小數(shù)信息：請同學們看第2條信息，讀――0.001米,？你認為它比要0.01米的長度――短,！究竟有多長？
2,、老師將米尺再截短再放大,，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想,。（能仿照剛才的思路說說想法）
誰再來說說0.001米的意思,？板書：11000 米 0.001米
你能說一個毫米數(shù)，讓大家像這樣來說說嗎,？板書兩個
3,、練習紙上找到材料2完成填空。（課件出示,，直接校對）
這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的――千分之幾,。
（三）觀察發(fā)現(xiàn)，概括意義
1,、一起來觀察板書,，先豎著看看，再橫著看,，仔細觀察這一行分數(shù)和對應的小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流,。匯報
豎著看，這3個數(shù)量都是――相等的,！下面兩個數(shù)量的單位都是――相同的,！這說明分數(shù)、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系?。ǜ鶕W生交流情況可適當擦去寫板書,，只留下分數(shù)、小數(shù),，便于觀察,、比較、抽象概括意義,。）
從分數(shù)往小數(shù)看,，什么樣的分數(shù)可以直接寫成小數(shù)呢？
看看下面的小數(shù),，可以分成幾類,？
從小數(shù)往分數(shù)看，一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)各表示什么？還能往下想嗎,？四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)能想的完嗎,？
引導出示：分母是10、100,、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……
指出：這就是小數(shù)的意義，引導學生完整的看一看 ,。
（四）回到第一屏學生收集的信息,，解釋3、4條信息中小數(shù)的意義,。
【設計意圖：例２的教學分成三段進行,。第一段繼續(xù)教學兩位小數(shù)，以“米”為單位改寫成小數(shù),，從中體會不僅是“元”為單位的百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，其他百分之幾的分數(shù)都可以寫成兩位小數(shù)。第二段教學三位小數(shù),，讓學生把學習兩位小數(shù)的經驗遷移到三位小數(shù)上,。數(shù)學學習的本質在于數(shù)學思維,，第三段初步概括小數(shù)的意義，對一位,、兩位,、三位……小數(shù)意義的具體分析后，抓住展示和交流這一時機,，通過清晰直觀的板書,，從上往下又從左往右地引導學生進行概括、歸納,、推理,，最后達成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認識和理解?！?/p>
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇十
1,、 結合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系,。
2,、 會正確讀寫小數(shù)。
3,、 通過實際操作,，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關系，并能進行互化,。
了解小數(shù)的意義,，會正確讀寫小數(shù)。
理解小數(shù)的意義,。
課件,、正方形卡紙
復習導入：元6角4分=( )元
10元5角=( )元
=( )元
7分=( )元
誰能說出生活中還有那些小數(shù)。
學習目標：
1,、理解小數(shù)的意義,。
2、會正確讀寫小數(shù),。
3,、小數(shù)與分數(shù)能進行互化。
自主學習(方式),、教師指導方案：
1,、看書上第2頁認一認。
2,、把“1”平均分成1000份,，其中的1份是( ) ，也可以表示( ),。
其中的59份是( ),，也可以表示( ),。
3、讀出下面的小數(shù),，并寫出它們所表示的意義,。
0.9讀作：
表示：
0.304讀作：
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0.06讀作：
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展示方式：(學習目標中1、2……采取什么方式展示)
1,、 抽生回答,，集體點評。
2,、 小組交流,，抽生回答。
3,、 學生展示,，集體交流。
檢測內容：
0.2 表示是( )位小數(shù),，它表示( )分之( ),。
0.15是( )位小數(shù)，它表示( )分之( ),。
0.008是( )位小數(shù),，它表示( )分之( )。
0.3里面有( )個十分之一
0.05里面有( )個百分之一
0.009里面有( )個千分之一
小數(shù)的意義
把1平均分成10份,，其中的一份是1/10,，也可以表示為0.1.
把1平均分成100份，其中的一份是1/100,，也可以表示為0.01.
6頁2,、3、4題
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇十一
1,、情感態(tài)度與價值觀：增強學生民族自豪感和培養(yǎng)學生學習的積極性,。
2、知識與技能：使學生通過觀察,、測量了解小數(shù)是如何產生的,。使學生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位之間的進率,。
3、過程與方法：培養(yǎng)學生觀察,、抽象,、概括及自主合作探究的能力。
教學重點理解小數(shù)的意義
教學難點掌握小數(shù)與分數(shù)的關系,，深刻理解小數(shù)的意義,。
教法自主探索,、合作學習
教學準備多媒體課件、卡片,、米尺
教學課時1課時
1,、小數(shù)的產生
2、請同學們利用學具盒中的米尺分組測量課桌,、書本,、黑板的長與寬。
小結：從日常生活和測量中,，往往得不到整數(shù)的結果,，除了可以用分數(shù)的形式表示以外，還可以用另外一種形式小數(shù)來表示,。分數(shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢,？帶著這個問題我們共同來研究小數(shù)的意義。
探索一：一位小數(shù)的意義
把1米平均分成10份,，每一份在尺子上是多少,？寫成分數(shù)是多少米？寫成小數(shù)呢,？
小結：分母是10的分數(shù),，可以寫成一位小數(shù)
板書：一位小數(shù)表示十分之幾
探索二：二位小數(shù)的意義
還記得1米等于多少厘米嗎？根據這個知識,，結合剛才一位小數(shù)的學習,，再利用米尺圖，以小組為單位對下面的三道小題進行探究學
小結：分母是100的分數(shù),，可以寫成兩位小數(shù),。
板書：二位小數(shù)表示百分之幾
探索三：三位小數(shù)的意義
如果把１米的尺子平均分成１０００份,，其中的一份或幾份的數(shù)怎么用分數(shù)表示,？又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說明你的表示方法嗎,？
小結：分母是1000的分數(shù),，可以寫成三位小數(shù)
板書：三位小數(shù)表示千分之幾
總結：
①分母是10、100,、1000 …的分數(shù),，可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義,。
②把1米看成一個整體,，把一個整體平均分成10份、100份,、1000份…這樣的一份或幾份可以用分母是10,、100,、1000…的分數(shù)來表示，也就可以用小數(shù)來表示,。
探索四：小數(shù)的計數(shù)單位及進率
小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,、百分之一、千分之一,。用小數(shù)寫作０.１,、０.０１、０.００１
那么相鄰兩個單位間的進率是多少,？
板書：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10
1,、把下面各圖中涂色的部分用分數(shù)和小數(shù)表示分數(shù)和小數(shù)表示出來。（課本p33頁“做一做”）
2,、判斷題
（1）0.1,、0.01、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位,。
（2）十分之一,、百分之一、千分之一…是小數(shù)的計數(shù)單位
（3）仿照整數(shù)的寫法,，寫在整數(shù)個位的后面,，用圓點隔開，用來表示十分之一,、百分之一,、千分之一…的數(shù)，叫做小數(shù),。
3,。填空
0.8里面有個0.1；0.008里面有8個,；
0.32里面有32個,；6個是0.6；
0.5表示把整體,；平均分成份,，取其中的份。
0.24表示把整體,；平均分成份,，取其中的份。
板書設計
《小數(shù)的意義》
一位小數(shù)表示十分之幾
二位小數(shù)表示百分之幾
三位小數(shù)表示千分之幾
每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10
課后反思
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇十二
1.了解小數(shù)是如何產生的,，理解和掌握小數(shù)的意義,。
2.明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。
3.經歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn),、認識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系,，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法,，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學習習慣,。
重點：理解和掌握小數(shù)的意義,、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。
難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率,。
課件
一,、復習導入
師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認識它們嗎?誰來讀一讀?
指一名學生試讀
師：一起讀
生齊讀,。
師：想一想,，括號里應填幾?
指名回答。
出示課本情境圖
師：他們測量的結果分別是多少?
生：1米1分米,、1米2分米
師：如果只用米作單位,，該怎樣表示呢?
生：1.1米、1.2米(師板書)
師：生活中,，在哪些地方可以見到小數(shù)?來看幾幅圖片,。(課件出示生活中的小數(shù))
師：我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎?
小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù),，能找一找嗎?
誰能說一個三位小數(shù)?
師：在進行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時常用小數(shù)來表示,。這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數(shù),。(板書課題：小數(shù)的意義)
二、探究新知
1,、探究一位小數(shù)的意義
師出示課件：把一米平均分成十份,，這里的一份是多少?
生：一分米
師：用分數(shù)表示是多少米呢?生：十分之一米
師：用小數(shù)表示是多少米呢?
生：0.1米
師：把一米平均分成10份，1份是1分米,，用分數(shù)表示是十分之一米,，小數(shù)是0.1米。這里還有兩個括號需要填寫,，大家獨立完成,，可以嗎?
生完成，師指名回答,，并讓生說一說是怎么想的,，集體評價。
師：觀察這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎?
生如果有困難,，師引導：觀察這些分數(shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?
得出結論：分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示,。(師板書)
師：理解了嗎?考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習1
生完成,，指名回答,，集體訂正。
2,、探究兩位小數(shù)的意義
師：剛才我們把一米平均分成10份,，如果平均分成100份，會是什么樣子呢?來看一下,。(課件出示)
師：其中的一份是多少呢?
生：1厘米
師：用分數(shù)表示是多少米呢?
生：一百分之一米
師：用小數(shù)表示呢?
生：0.01米
師：真聰明,，那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。
生完成,，師指名說,，集體評價。
師：再來觀察一下這些分數(shù)和小數(shù),，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生交流,，得出：分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)
師：學會了嗎?還得考考你,。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習2
生獨立完成,，指名回答，集體訂正,。
3,、探究三位小數(shù)的意義
師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?
現(xiàn)在把這個任務交給你和同桌，交流討論,，完成第三個探究,。
生生合作交流，師巡視,。
生完成,，匯報結果，集體訂正,。
師：觀察這里的分數(shù)與小數(shù),，能得到一個結論嗎?
生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)
4,、推想,、概括小數(shù)的意義
師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分數(shù)怎樣表示?小數(shù)呢?如果平均分成十萬份呢?
師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢?
生交流,，師引導說出：分母是10,、100,、1000......的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)
師：現(xiàn)在把我們所學的知識應用起來,，請大家完成作業(yè)紙《應用感受,，鞏固意義》
生完成，指名回答,，訂正,。
5、認識小數(shù)的計數(shù)單位與進率
師出示課件：思考一下,，0.3里有幾個0.1?
生：0.3里有3個0.1
師：0.06里有幾個0.01呢?0.007里有幾個0.001呢?
生依次回答.
師：0.1、0.01,、0.001寫成分數(shù)分別是多少呢?
生：十分之一,、百分之一、千分之一
師：小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一,、百分之一,、千分之一......，分別寫作0.1,、0.01,、0.001......
師：再思考：十分之一里有幾個百分之一?百分之一里有幾個千分之一?
生回答。
師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是?
生：是10
三,、綜合應用,、拓展提升
生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應用》
第一題：指名回答，集體訂正
第二題：指名回答,，并說一說是怎樣想的,。
四、拓展視野
課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀,。
五,、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲呢?
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇十三
人教版九義教材六年制小學第八冊教科書第111――112頁的例1及相應“做一做”和練習二十六第1題。
1,、使學生理解小數(shù)加法的意義,，初步掌握計算法則，能夠較熟練地筆算小數(shù)加法,。
2,、培養(yǎng)學生的遷移、類推能力,。
3,、滲透數(shù)學“來源于生活，又運用于生活”,。
多媒體課件,。
草稿紙若干
相同數(shù)位對齊
小數(shù)點對齊
探究式學習法
學生已對多位數(shù)筆算方法有較深的認識及熟練準確的計算,，對小數(shù)的數(shù)位也在上一章節(jié)有明確的認識，只是在“怎樣才能盡快地使小數(shù)的相同數(shù)位對齊”這一觀念上需要摸索,、比較,，得到明確的認識，形成計算小數(shù)加法的能力,。
學生在整數(shù)加法的計算法則中已有相當?shù)牧私?，并對其重要性已有較深的認識。
整數(shù)加法筆算時是先將個位對齊以達到相同數(shù)位對齊的目的,，小數(shù)則應抓住小數(shù)的特征,，將小數(shù)點對齊來達到相同數(shù)位對齊的要求。
學生在整數(shù)加法的基礎上,，通過類比推理,，將知識遷移，很容易理解,。
一,、復習。
1,、誰的豎式最漂亮,，計算更準確。
4235+5478 3251+438
7621+37543 4320+317
小組內完成后,，討論下列問題,。
1列豎式時要注意什么?怎樣列豎式更快捷?
2計算時要注意什么?
2、整數(shù)加法的意義是什么?它的計算法則是什么?
二,、激趣導入,。
1、提問：夏天到了,，你最喜歡吃什么水果?
2,、聽故事，做數(shù)學,。
明明和媽媽到自選商場買西瓜,。媽媽選了一個小一點的瓜，在電子稱上一稱,，是3735克,。明明選了一個大一點，有4075克,。你能算出他們一共買了多少西瓜嗎?
3,、抽一生列式板演，全班齊練,。
4,、繼續(xù)聽,，繼續(xù)算。
后來,，他們到收銀臺,，可收銀臺阿姨的稱量數(shù)據卻發(fā)生了變化，上面全是以“千克”為單位的,，你能說出他們西瓜的重量嗎?
你還會求出他們一共重多少千克嗎?
5,、揭示課題：
小數(shù)加法的意義和計算法則
三、新授,。
1,、小數(shù)加法的意義。
同整數(shù)加法一樣,，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,。
2、小數(shù)加法的計算法則,。
剛才有的同學說會，現(xiàn)在各小組一齊完成豎式計算并討論以下問題：
(1)小數(shù)與整數(shù)比較,，有什么特征?
復習整數(shù)加法的計算,，讓學生進一步鞏固相同數(shù)位對齊的認識。
為小數(shù)加法的意義和法則的類推作理論鋪墊,。
設問起疑,，引起學生的興趣，提高學生的注意力,。
體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,，生活中到處存在數(shù)學問題。
進一步復習鞏固單位換算的知識,，為引出課題作準備,。
類比推理的運用，訓練學生知識遷移能力,。
(2)列豎式時注意：整數(shù)先將個位對齊,，小數(shù)應先將什么對齊，以達到相同數(shù)位對齊的
目的?
(3)小數(shù)計算后,，結果末尾是“0”應怎么辦?它的理論依據是什么?
3,、指導看書p111。
4,、試練,。
完成p111做一做并回答問題。
四,、延伸拓展,。
1,、你會用兩種方法計算嗎?
1元8角7分+3角2分
7角6分+3元4角4分
2、聽故事,，列算式：
小玲到商場買來3米2分米繩子,，付了1元9角2分錢，后來發(fā)現(xiàn)不夠,，小麗又去買了2.8米,，付了1元6角8分。一共買了多少繩子?付了多少錢?
五,、鞏固訓練,。
4235+5748 37251+438
4.235+5.748 3.7251+4.38
42.35+5.748 37.251+4.38
4.235+57.48 372.51+4.38
六、板書設計,。
小數(shù)加法的意義和計算法則
3 7 3 5克 3. 7 3 5千克
+ 4 0 7 5克 + 4. 0 7 5千克
7 8 1 07. 8 1 0千克
7810克=7.81千克 3.735+4.075=7.81(千克)
在完成小數(shù)的意義的推理以后,，讓學生思考小數(shù)加法法則向整數(shù)加法法則的類推。
初步學會對加法法則的運用,。
加深學生對整數(shù)加法和小數(shù)加法法則的理解及綜合運用知識的能力,。
訓練學生分類整理知識的能力，體現(xiàn)出運用知識解決生活中實際問題的觀念,。
加深對計算法則的理解,，能運用法則準確計算。
人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇十四
本節(jié)課是第一單元的起始課,，是在學生學習了分數(shù)的基礎上進行教學的,，所以要特別重視學生在新知的學習中運用已有知識經驗，使學生經歷獨立思考,、自主探究的過程,，并將已有知識經驗遷移到新知的學習中。因此,，本節(jié)課在教學設計上有以下特點：
1．注重學生已有的知識經驗,。
在本節(jié)課的教學過程中，教師利用元,、角,、分和米、分米,、厘米的現(xiàn)實情境,，啟發(fā)學生從多個角度通過解釋元、米是什么意思,，認識到與,，與是同一個數(shù)的不同形式，為探究小數(shù)的意義奠定了基礎,。
2．給學生創(chuàng)設自主探究的空間,。
本節(jié)課創(chuàng)設了讓學生借助米尺探究小數(shù)意義的活動,，并讓學生通過獨立思考、合作交流,，認識一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾充分調動學生學習的積極性,。課堂上，學生通過觀察、思考,，認識一位小數(shù)表示十分之幾,；通過猜測,、驗證,，認識兩位小數(shù)表示百分之幾；通過思考,、交流,，發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)表示千分之幾直至總結概括出小數(shù)的意義，學生在自主探究與合作中經歷了知識的形成過程,，同時在這個過程中鍛煉和提高了各方面的能力,。
ppt課件，正方形紙
正方形紙,，水彩筆直尺
注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”,。
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
1．出示一些商品價格標簽,，讓學生說說商品的單價。(課件出示商品的價格標簽)
2．談話引入,。
同學們都能正確地讀出這些商品的標價,，這是因為我們在三年級時學習了“元、角,、分和小數(shù)”,，一些商品的標價用元作單位時，要用小數(shù)表示,。那除了商品的標價可以用小數(shù)表示外,，你們還在哪些地方見過小數(shù)？
預設生1：測量身高時,，我的身高是米,。
生2：跳遠比賽時，我的成績是米,。
3．過渡：生活中有很多小數(shù),，教材中也舉了一些例子，請同學們翻到教材2頁,，自己讀一讀,。這些小數(shù)到底表示什么呢,？我們一起來學習一下。
設計意圖：從學生熟悉的商品的價格引入小數(shù),，既激發(fā)了學生的學習興趣,，又調動了學生學習的積極性,，同時也為學習新知做好鋪墊。
⊙動手操作,，自主探究
活動：探究小數(shù)的意義。
1．做一做,，說一說。
(1)課件出示教材附頁1中的圖片,，根據所給的圖片做一做,，說一說，元和米分別是什么意思,？
(2)全班交流：元是1元1角1分，1角是1元的,，也可以寫成元，1分是1元的,，也可以寫成元。
1．11米是1米1分米1厘米,，1分米是1米的，也可以寫成米,，1厘米是1米的，也可以寫成米。
2．畫一畫,，涂一涂。
(1)(出示一張正方形紙)引導學生操作：用一張正方形紙表示“1”,，把這張正方形紙平均分成10份，將其中的1份涂色,，并想一想涂色部分用分數(shù)怎樣表示。
(學生展示操作成果并匯報)
師：我們把這張正方形紙看成“1”,，平均分成10份，涂色部分用分數(shù)表示是,，用小數(shù)表示是。表示把“1”平均分成10份,，取其中的1份。比較一下“1”和“”的大小,，“1”里面有幾個“”？
預設生：1比大,，1里面有10個。
(2)引導學生討論：如果把其中的3份涂上顏色,，用分數(shù)怎樣表示？小數(shù)呢,？
①學生先獨立思考,，然后獨立完成。
②匯報交流,。
