作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小數(shù)的意義教案人教版 四年級下冊小數(shù)的意義教案篇一

1,、通過練習進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。

2,、通過練習進一步掌握小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法,。

3、通過活動,，培養(yǎng)學生自主探索,、合作交流的能力,，動手操作的能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題,，收集信息,、處理信息的能力。

小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方

小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方

主動探究法,、練習法,。小組合作交流法

小黑板

一、復習導入新課

1,、復習小數(shù)的意義,。

2、怎樣比較小數(shù)的大小,。

3,、怎樣進行小數(shù)加減的計算。

二,、展示交流,。

專題訓練一：完成課本18頁第一題、第二題,。

專題訓練二：完成課本18頁第三題

專題訓練三,；完成課本18頁第四題。

專題訓練四：完成課本18頁第五題

專題訓練五：完成課本18頁第六題,。

三,、課堂小結

四、作業(yè)布置

完成相關配套練習,。

五,、單元測試

（一）小小知識窗看誰本領高！（25分）

1,、0.78里面有（ ）個0.01,，3.6里面有（ ）個0.1。

2,、4個百,、5個十、3個十分之一,，組成的數(shù)是（ ）,。

3、0.050的計數(shù)單位是（ ）,，它含有（ ）個這樣的計數(shù)單位,。

4、58厘米=（ ）米

540克=（ ）千克

7元8角3分=（ ）元

9噸40千克=（ ）噸

5、小數(shù)相鄰兩個單位之間的進率是（ ）,。

6,、10.1千克、1000克,、1.1噸,、1千克10克按從大到小的順序排列是

（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）。

7,、在○里填上＜,、＞、=,。

7.9○8.2

0.09○0.12

5.7○5.8

3.61米○362厘米

284克○0.284千克

5.3米○532厘米

8,、0.8不改變大小，寫成三位小數(shù)是（ ）,。

9,、一個小數(shù)，整數(shù)部分的最低位是（ ）位,，小數(shù)部分的最高位是（ ）位,。

10、□5.□5,，使這個數(shù)最小是（ ）,，使這個數(shù)最大是（ ）。

（二）火眼金睛辨對錯,。（10分）

1,、0.3與0.300大小相同，計數(shù)單位也相同,。 （ ）

2、小數(shù)點的后邊添上0或去掉0,，小數(shù)大小不變,。 （ ）

3、4.4時=4時40分,。 （ ）

4,、整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。 （ ）

5,、2.7和2.9之間只有一個小數(shù),。 （ ）

（三）選擇。 （10分）

1,、0.9比10少（ ）

a,、0.1

b、9.1

c、9

2,、由2,、4、5三個數(shù)字組成的最大的兩位小數(shù)是（ ）

a,、4.25

b,、2.54

c、5.42

3,、大于4.35小于5.35的小數(shù)有（ ）個

a,、9

b、10

c,、無數(shù)

4,、8080.80這個數(shù)（ ）位上的零可以去掉。

a,、百

b,、十

c、百分

5,、小紅在計算小數(shù)減法時,，將減數(shù)3.8錯看成38，得108,，那么正確的結果是（ ）

a,、66.2

b、142.2

c,、10.8

（四）計算,。（32分）

1、口算：（10分）

6.9-6=

0.9+0.6=

1-0.09=

0.9+0.1=

2.7+2.2=

0.2+0.8=

0.7-0.7=

5.5+11=

1.3-0=

9.7-7=

2,、列豎式計算：（6分）

27.09-9.28

22.45-19.156

9.07+2.88

3,、脫式計算，能簡算的就簡算：（6分）

15.89-（5.89+6.98）

4.9+12.87-5.38

75.6-10.8-9.2

4,、列式計算,。（10分）

（1）一個數(shù)比2.02與3.28的和多1.3，這個數(shù)是多少,？

（2）從100.86里減去10.54與20.86的和,，差是多少？

（五）解決問題：（18分）

1,、五月份某運輸公司一隊運貨30.6噸,，二隊運貨35.08噸，三隊比二隊多運貨2.02噸,，三個隊五月份共運貨多少噸,？（4分）

2,、媽媽買鞋用去125.4元，買襪子用去13.8元,，給了售貨員150元,，還剩多少元？（用兩種方法計算）（6分）

3,、光明小學四二班向災區(qū)的小朋友捐款情況如下表

小組： 第一小組,、第二小組、第三小組

錢數(shù)（元）： 50.61,、比第一小組少18.29,、比第二小組多42.87

（1）第三小組捐款多少元？（2分）

（2）三個小組一共捐款多少元,？（3分）

（3）請你提出一個數(shù)學問題,？并解答。（3分）

（六）智力大比拼（5分）

一桶油連桶重55.1千克,，用去一半后連桶重30.1千克,，這桶油重多少千克？桶重多少千克,？

小數(shù)的意義教案人教版 四年級下冊小數(shù)的意義教案篇二

1.通過練習體會小數(shù)所表示的意思,，理解小數(shù)的意義。

2.通過練習理解和掌握小數(shù)意義,。

通過練習,，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義,。

通過練習,，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義,。

學生,、老師準備計數(shù)器、小黑板

小組合作交流學習法,、練習法

2角5分 ＝ （ ）元

9分米 ＝（ ）米

7分 ＝（ ）元

135克 ＝（ ）千克

3元4角 ＝（ ）元

3分米2厘米 ＝（ ）分米

1.一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（ ）位,，計數(shù)單位是（ ），小數(shù)部分最高位是（ ）,，計數(shù)單位是（ ），這兩個單位間的進率是（ ）,。

2.0.78的計數(shù)單位是（ ）,，它含有（ ）個這樣的計數(shù)單位。

3.由2個十,、7個0.1和5個0.001組成的數(shù)寫作：（ ）,，

讀作：（ ）

4.連線題： 0.008 0.8 0.08

零點八 零點零八 零點零零八

5.判斷

（1）8.76讀作：八點七十六,。（ ）

（2）4.32是三位小數(shù)。（ ）

（3）5.961中的6在百分位上,，表示6個0.01,。（ ）

6.一個小數(shù)，它的百位和百分位上都是2,，其余各位都是零,，這個小數(shù)寫作（ ）

7.0.0302用分數(shù)表示是（ ）

8.下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義？

9.26 （ ）

0.926（ ）

0.296（ ）

0.269（ ）

1,、作業(yè)本做練一練2,、3題

2、完成相應配套練習,。

板書設計：

小數(shù)的意義（二）

小數(shù)的意義教案人教版 四年級下冊小數(shù)的意義教案篇三

1.結合具體情境,，掌握用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),。

2.在學習小數(shù)意義和性質的過程中,，培養(yǎng)探求知識的興趣。

3.提高合作探索知識的能力,。

用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù),。

啟發(fā)引導、自主探究

教師出示復習題,，讓學生板演,。

372800 19000 725000000 844000000

師生共同訂正，點撥“四舍五入法”求近似數(shù),。

教師引導學生觀察信息窗,。

1、教師提出問題：“測量同一個蛋的長度,，為什么兩個人的讀數(shù)不一樣呢,？”給學生二分鐘時間考慮。

一些學生可能看不出來,，教師引導

教師引導學生按照整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入,，解決求小數(shù)近似數(shù)的問題。

2,、 教師出示數(shù)值“3.9423”讓學生解決,。

學生有的可能寫出“3.94”。

有的可能寫出“3.9”,。

有的可能寫出“4”,。

3、教師引導學生比較探究結果的不同,，分組討論,，然后讓學生回答,。

4、教師和學生共同歸納總結：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)

保留一位小數(shù)時,，只看它的百分位上的數(shù)是大于5,，還是小于5。如果大于或等于5,，就向前一位進一,，同時將百分位及百分位后面的數(shù)舍去；如果是小于5,，就直接將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去,。

5、教師引導學生分析總結：用“四舍五入法”求小數(shù)近似數(shù)應注意什么,？

有的學生可能回答注意小數(shù)點,；

有的學生可能回答注意別忘進位；

有的學生可能回答注意四舍五入……

教師引導學生一起總結,。

教師讓學生做自主練習第1—3題,，用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習。（學生獨立完成）

教師歸納本課的所學的數(shù)學知識,，點撥疑難點,。（學生小組中充分交流）

自主練習題4、5,、題,。

蛋的世界——小數(shù)的意義和性質

3.9423≈3.94

≈3.9 四舍五入≈4

1754000=175.4萬 1754000≈175萬

小數(shù)的意義教案人教版 四年級下冊小數(shù)的意義教案篇四

知識與技能：①使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。②理解小數(shù)的意義,。③掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率,。

過程與方法：①培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學生的抽象概括能力,。

情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索,、合作交流，感受成功的愉悅,，樹立學習數(shù)學的自信心,，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點,、實踐第一的觀點,。

理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位時間的進率是十。

概括和理解小數(shù)的意義,。

啟發(fā)引導法

合作交流

直尺,。

1、判斷下面哪些數(shù)是整數(shù),？

4,、12、38,、3.01,、105、0.007,、20xx,、100.06。

整數(shù)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是（ ）,。

板書課題

2,、揭示目標：

理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位時間的進率是十。

自學內(nèi)容：課本p32-33上半頁

方法：邊看書邊完成下面的要求,。時間：5分鐘

要求：

1,、把1米平均分成10份，每份是（ ）米,，寫成小數(shù)是（ ）米,；

把1米平均分成10份，3份是（ ）米,，寫成小數(shù)是（ ）米,。

2、把1米平均分成100份,，每份是（ ）米,，寫成小數(shù)是（ ）米；

把1米平均分成100份,，15份是（ ）米,，寫成小數(shù)是（ ）米。

3,、把1米平均分成1000份,，每份是（ ）米，寫成小數(shù)是（ ）米,；

把1米平均分成1000份,，27是（）米，寫成小數(shù)是（ ）米,。

（1--6組的4號發(fā)言,，1號評價）

5分鐘

1、什么是小數(shù),？

2,、小數(shù)的計數(shù)單位是多少？

（7組的4號發(fā)言,，1號評價）

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少,？

1,、小結：

談談你有什么收獲？有什么感受,？還有問題嗎,？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）

2,、檢測：

a,、填空。

(1)0.1是( )分之一,，0.7里有( )個0.1,。

(2)10個0.1是( )，10個0.01是( ),。

(3) 寫成小數(shù)是( ),， 寫成小數(shù)是( )。

b,、判斷：

(1)0.40里面有4個0.01,。 （ ）

(2)35克=0.35千克( )

元=0.7 元 （ ）

=0.01 （ ）

米 =0.3米 （ ）

=0.03 （ ）

=0.030 （ ）

c、把小數(shù)改寫成分數(shù),。

0.9 0.09 0.0359

3,、堂清作業(yè)：教材p33頁，p36,、1.2

小數(shù)的意義

十分之一--------- 0.1

百分之一---------0.01

千分之一---------0.001

分母是10,、100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù),。

小數(shù)的意義教案人教版 四年級下冊小數(shù)的意義教案篇五

這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義,。它是在學生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎上進行學習的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)知識的開始,，同時又是學習小數(shù)四則運算的基礎,。教材呈現(xiàn)了四種不同的鳥及鳥蛋的質量，通過引導學生提出與鳥蛋質量有關的問題引入對小數(shù)的意義和讀寫法的學習,。小數(shù)的意義是進一步教學小數(shù)性質,、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,、名數(shù)改寫的方法的基礎,，因此是本信息窗教學的重點，也是難點。

1.結合具體情境,，通過觀察,、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義,；

2.在合作探索中,，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位,。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力,、抽象概括能力和遷移能力,，使學生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗,。

一,、創(chuàng)設情境，復習引入

1.談話：同學們,，在我們的數(shù)學王國里,，除了整數(shù)外,，你還知道哪些數(shù),？你能舉一個我們學過的小數(shù)的例子,，并說出它表示的意義嗎,？

（學生舉例回答,，師訂正,。）

（根據(jù)學生的回答,，教師板書一組一位小數(shù)：0.1 1/10,；0.4 4/10）

教師引導學生觀察這組數(shù)據(jù),，這些小數(shù)有哪些共同特征,？（小組內(nèi)交流）

學生小組交流后，再集體交流,。教師引導歸納：一位小數(shù)表示十分之幾,。

2.談話：看來同學們前面的知識掌握的不錯，作為獎勵,，老師帶來一組美麗的圖片,，請同學們看大屏幕。（伴隨音樂,，出示情境圖,。）

［設計意圖］本課是在學習了一位小數(shù)和初步認識分數(shù)的基礎上進行的，所以,，先帶領學生回顧一下前面所學的有關知識,，為學習新知做鋪墊。再帶領學生欣賞信息窗1，引入新知,，培養(yǎng)情感,，激發(fā)興趣。

二,、結合情境,，探究新知

1.學習小數(shù)的讀寫。

談話：從圖中你都看到了什么,？了解到哪些數(shù)學信息,？（學生交流。）

（1）根據(jù)以前的知識,，請你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或寫在練習本上,。

（2）全班交流訂正。

（3）教師根據(jù)學生的讀,、寫情況引導學生概括小數(shù)讀,、寫的基本方法。

談話：對于這些小數(shù),，你還想了解它們哪些知識,？（學生自由提問。）

下面我們先來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思,？

2.學習兩位小數(shù)的意義,。

談話：0.25千克中的'0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么,。（板書：0.25 0.01）

（1）出示一張正方形紙片,。

談話：如果正方形紙片用1表示，那么把它平均分成10份,，每份可以怎樣表示,？如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示,？（學生發(fā)言,。）

（師板書：0.11/10 0.011/100）

（2）在正方形紙片上表示出0.25。

談話：我們知道了0.01就是1/100,，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎,？它表示什么？

（小組合作完成,，全班交流,，師引導學生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100,。）

板書：0.25 25/100

（3）教師多媒體出示0.05,、0.10的方格圖，陰影部分表示什么？

板書：0.05 5/100

0.10 10/100

（4）小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點,？

（全班交流,。教師引導學生概括出兩位小數(shù)表示的意義）

3.學習三位小數(shù)的意義。

（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義,，猜想：那么0.001表示什么,？0.365表示什么？（學生口答,。學生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下,，可以自然遷移）

（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程（教材51的圖），引導學生理解0.365就是365個1/1000,，也就是365/1000,。）

（3）多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖,，陰影部分表示什么？

（4）引導學生概括出三位小數(shù)表示的意義

4.總結小數(shù)的意義和計數(shù)單位,。

（1）談話：今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數(shù),，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？

（學生尋找生活中的小數(shù),，并結合實際說出它們的意義,。）

（2）小組討論：你認為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計數(shù)單位是什么,？

（集體交流,，師引導學生總結出小數(shù)的意義。）

［設計意圖］通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察,、涂色,、操作等活動，以及學生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解,，使學生積累了豐富的感性認識,，為學生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎，同時感受小數(shù)應用于生活的廣泛性,。

三,、情境練習，鞏固提高

1.課件出示自主練習第一題,。

學生分別用分數(shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分,。

2.自主練習第3題。

學生獨立讀題,，再說一說小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系,。

［設計意圖］練習重點是小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)歸納知識的能力，也讓學生在練習中進一步理解小數(shù)的意義,。

四,、課堂總結

談話：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲,，能和大家分享嗎,？

［設計意圖］讓學生分享學習成功的喜悅，激發(fā)學生的積極性和求知欲,，同時也為學生的后續(xù)學習總結了經(jīng)驗和方法,。

小數(shù)的意義教案人教版 四年級下冊小數(shù)的意義教案篇六

1、將十進制低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù),，進一步體會小數(shù)的意義,。

2、會用小數(shù)表示一個物體的長度和質量等,。

通過實際操作,，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義,。

會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義,，

主動探究法,、實驗操作法，講練結合法,。小組合作交流法

學生,、老師準備尺子。小黑板

一,、檢查預習

1,、你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？

2,、把下面的數(shù)改寫成對應的小數(shù)或分數(shù),。

二、展示交流,。

1,、提出自己的疑問供小組成員討論。

2,、每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動六的內(nèi)容,，同學認真聽，認真評,，并提出置疑,。

3,、教師精講。

三,、探究新知

1,、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么？

2,、小數(shù)點后面的每一位都表示什么,？

3、自學提示,。學生自學后獨立完成括號內(nèi)的題目,。

4、精講例題,。

四,、課堂總結

今天你有什么收獲？

五,、當堂訓練,。

1、填空,。

4分米＝（ ）米

52厘米＝（ ）米

450克＝（ ）千克

69克＝（ ）千克

5元6角7分=（ ）元

1米5分米 ＝（ ）米

2,、（1）0.4的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位,。

（2）0.36的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位,。

（3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份,，有這樣的（ ）份。0.4米里有（ ）個0.1米,。

（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份,，有這樣的（ ）份。

六,、作業(yè)布置,。

小數(shù)的意義（四）

小數(shù)的意義教案人教版 四年級下冊小數(shù)的意義教案篇七

（一）引入新課

1.同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,？小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫 （板書：小數(shù)的意義與讀寫）

（二）展示目標（見教學目標1）

（一）出示自學提綱

自學提綱（自學教材p50頁例1,，并完成自學提綱問題,，將不會的問題做標注）

1.把1米平均分成10份，每份是多少米,？3份呢,？

2.分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù),？

3.把1米平均分成1000份，每份長多少,？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù),？

4.思考什么是分數(shù)？什么是小數(shù),？

（二）學生自學（學生對照自學提綱,，自學教材p49頁例1，并完成自學提綱問題,，將不會的問題做標注）

（學生自學,，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題,，以掌握學生學情）

（一）小組互探（自學中遇到不會的問題,，同桌或學習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,，到學生質疑時提出,，讓其他學習小組或教師講解）。

（二）師生互探

1.解答各小組自學中遇到不會的問題,。

（1）讓學生提出不會的問題并解決,。

（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。

2.交流小數(shù)的意義,。

（1）這是把1米平均分成了多少份,？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論,。

（2）抽象,。概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個整體,，如把一個整體平均分成10份,。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示,？引導學生答出可以用十分之幾,。百分之幾。千分之幾這樣的分數(shù)表示,。

（3）什么叫小數(shù),？引導學生討論。

（4）師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾,。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù),。（投影出示）,。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式,。

3.交流小數(shù)的計數(shù)單位。

1.填空,。

（1）0.1是（ ）分之一,，0.7里有（ ）個0.1。

（2）10個0.1是（ ）,，10個0.01是（ ）,。

（3） 寫成小數(shù)是（ ）， 寫成小數(shù)是（ ）,。

2.課本做一做,。

3.判斷：

（1）0.40里面有4個0.01。（ ）

（2）35克=0.35千克 （ ）

4.把小數(shù)改寫成分數(shù),。

0.9 0.09 0.0359

課堂小結：談談你有什么收獲,？有什么感受？還有問題嗎,？（學生總結不完整的地方,，教師要適當補充總結）

（一）出示堂清檢測題。

1.填空題,。

（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分,，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（ ）部分,。

（2）小數(shù)點右邊第二位是（ ）,，計數(shù)單位是（ ）。

（3）一個小數(shù),，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位,，小數(shù)部分的最高位是（ ）位。它們之間的進率是（ ）,。

（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）,。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位,，它的計數(shù)單位是（ ）。

（5）有一個數(shù),，百位和百分位上都是5,，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（ ）,，讀作（ ）,。

2.讀出下面各數(shù)。

0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188

3.寫出下面各數(shù),。

零點一二 七點七零七 二十點零零零九

四千點六五 零點九一八 五十三點三五三

（二）堂清反饋：

布置作業(yè)

教材p55頁 1.2.3題,。

板書設計

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一---------------- 0.1

百分之一----------------0.01

千分之一----------------0.001

分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù),，

像這樣用來表示十分之幾。百分之幾,。千分之幾……的

數(shù)叫做小數(shù),。

小數(shù)的意義教案人教版 四年級下冊小數(shù)的意義教案篇八

義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1,，3,，4題。

讓學生結合現(xiàn)實情境,，進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位,，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系。

1,、利用多媒體課件,，激發(fā)學生認識小數(shù)學習小數(shù)的欲望。

2,、通過直觀,、操作、推理等活動,，讓學生清楚,、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，體會小數(shù)在日常生活中的作用,。

課件、米尺,、直尺等,。

課件演示：學生測量黑板的長，課桌長,、高的過程

1,、學生自己動手量一量黑板的長，課桌長,、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù),？

教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結果,，通?？梢杂眯?shù)表示。

2,、回憶,、練習1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關于小數(shù)，同學們還想知道什么,？板書課題：小數(shù)的意義

1,、教學例1

（1）填一填,，說一說。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分數(shù),、小數(shù)該怎樣表示,？你是怎樣想的？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成（）份,，取其中（）份,。 0?7里面有（）個0?1。②像0?1,，0?3,，0?5，0?7這些一位小數(shù),，都表示把一個整體平均分成10份,，分別取其中的1份、3份,、5份,、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾,。

（2）同理說一說,。（課件出示后面兩幅圖）①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格,，用分數(shù),、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù),？兩位小數(shù)表示幾分之幾,？

2、教學例2（認識三位小數(shù)）

（1）看一看,，填一填,。

課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm,；平均分成100份,，其中1份是1cm；平均分成1000份,，其中1份是1mm,。

（出示圖）學生填分數(shù)和用小數(shù)表示,。

小數(shù)的意義教案人教版 四年級下冊小數(shù)的意義教案篇九

教學目標：

1.結合具體情境,，通過操作、觀察,、類比等活動理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,，培養(yǎng)歸納能力。

3.在學習小數(shù)意義過程中,，培養(yǎng)探求知識的興趣,，提高獨立探索和合作交流的能力。

教學重難點：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位,。

教具準備：米尺,、課件。

教學過程：

1.讀一讀信息（課件出示）想一想,，這樣寫符合實際嗎,？

（1）老師的體重是565千克。

（2）小明的身高是145米,。

（3）笑笑的數(shù)學測驗成績是935分,。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎,？比如這里,，51.5這個小數(shù)，里面的51是整數(shù)部分,，小數(shù)點右邊的這個5就是小數(shù)部分,。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎,？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢,？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少？學了小數(shù)的意義這節(jié)課,，你就能找到答案,。

1.過去，我們學習長度單位時,，都測量過自己的課桌高度,，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？

指名測量,，其他同學觀看,。

2.匯報測量結果。

3.在日常生活中,，測量一個物體的長或高時,，往往得不到整數(shù)結果，這時,，我們就要用到小數(shù),。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習,。

4.出示米尺圖,。

上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米,？寫成分數(shù)是多少,？

5.請同學們看米尺：從0到30，從0到70,，應該是幾分米,，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢,？

十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示,，那么，請同學們猜一猜,，兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關,？

6.出示米尺。

指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn),？學生匯報,。

7.提問：如果我們把1米平均分成1 000份，每一份是多少,？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米,，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢,？

讓學生說出兩個用毫米作單位的長度,，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。

學生交流,，并匯報結果,。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報,。

8.我們這節(jié)課學習的知識,，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流,，后匯報,。

小結：分母是10、100,、1 000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示,，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾,？三位小數(shù)表示千分之幾,？……

進一步提問：在分數(shù)中,，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一,？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學們想一想,，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少,？歸納整理。

第一層練習：分數(shù)小數(shù)互化,。

第二層練習,。

1.填空

（1）0.8表示（ ），它的計數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個這樣的計數(shù)單位,。

（2）1里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01。

（3）0.52是由（ ）個0.1和（ ）個0.01組成的,。

2.判斷：

（1）0.8是把1個整體平均分成10份,，表示這樣的8份。 （ ）

（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米,。 （ ）

第三層練習： 猜數(shù)游戲,。

小明和小紅的數(shù)各是多少？

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標準實驗教材四年級下冊的內(nèi)容,。這一內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上進行教學的。本課要求學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識,。

小數(shù)的意義是什么,？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的,？這是本課中重點要解決的概念問題,。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學生充足的空間,，采用學生自主探究,、合作交流的方式，把學生引入研究性學習的氛圍,，主動建構知識,。

在小數(shù)意義的教學中，教材中利用米與分米,、厘米,、毫米的改寫，讓學生理解小數(shù)的意義。設計了“把一米平均分成10份,，每份是多少,？如果用米做單位，每份是多少米呢,？能分別用分數(shù),、小數(shù)表示嗎？教者在教學中直接從米尺入手,，從平均分成10份,、100份、1 000份入手,，讓學生在改動分母是10,、100、1000的分數(shù)中來理解分數(shù)的意義,。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達的不夠清楚,。

引導學生進行觀察歸納一位小數(shù)的意義時，當黑板上形成了下面的板書：0.1= 0.4=.7=后,，讓學生進行觀察,，讓學生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”。由于有了豐富的感性材料作為支撐,，學生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程,。然后兩位，三位小數(shù)的意義的研究方法,，是一個類推的過程,，學生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學習過程后，先猜測,，兩位小數(shù),、三位小數(shù)應該表示什么？再應用生活的例子加以說明,，真正使學生卷入了學習過程中,，學生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。

最后,，通過教師點撥和學生觀察,、討論，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復習進行引申,。使知識形成一個完整的知識結構體系,。

反思這節(jié)課，也有一些地方預設的不夠充分：

1.在本課的教學內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義,，盡量做到在三年級教學內(nèi)容之上進行提升,。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點,，由于學生數(shù)學語言的表述錯誤較多，所以我花了一定的時間讓學生說思考過程,，導致時間上較緊迫,。

2.練習量較大，沒有考慮學生實際,。

“課堂教學中我們教學的關注點是什么,？”通過本課的教學，我又有了自己的一些思考,。只要教師在課堂上關注學生，關注學生的學,，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，帶來課堂上難以預約的精彩！