作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 蘇教版分?jǐn)?shù)的意義教案篇一

1、知識(shí)與技能：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

2,、過程與方法：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的收集信息,、分析比較的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

4、知識(shí)要點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),。。通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,。

理解百分?jǐn)?shù)的意義,，熟練地讀,、寫百分?jǐn)?shù)。

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

引探教學(xué)法教具

通案?jìng)€(gè)案

一,、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,。

交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家,。

（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。

（2）上衣綸的含量是23%,。

（3）白酒中酒精的含量是52%,?！?/p>

大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少，看來百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛,，今天我們就來研究百分?jǐn)?shù),。

二,、合作探究學(xué)習(xí)新知

1,、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí),。

生：會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫百分?jǐn)?shù)……

2,、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫法。（寫百分號(hào)時(shí),，兩個(gè)圓圈要寫得小一些,，以免和數(shù)字混淆）。

3,、讓學(xué)生寫出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù),，并讀出來,。

4、小組交流認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

（1）教師提問：什么叫百分?jǐn)?shù)呢,？生答,。

（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù),，也可以叫做百分率或百分比。）

（2）教師解釋：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系,，它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100,，所以也叫百分率或百分比,。

（3）討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？

學(xué)生分組討論,，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流,，教師小結(jié),。

5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,。區(qū)別是：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個(gè)數(shù),，表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，它的后面不能寫單位名稱,。

6,、練習(xí)：下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫成百分?jǐn)?shù)。

（1）六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100,。

（2）一個(gè)蘋果重27/100千克。

（3）一堆煤重87/100噸,，運(yùn)走它的32/100

三,、鞏固應(yīng)用熟練掌握

（1）完成p78“做一做”（2）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出10個(gè)滿意的百分?jǐn)?shù),，結(jié)束后讓學(xué)生說出實(shí)際寫的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。

四,、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲

五,、課堂檢測(cè)

（一）必做題

1,、25%的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的單位,。

2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù),。（ ）

3,、一杯牛奶重25%千克,。（ ）

4、百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義完全相同,。（ ）

（二）選做題

選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空,。 2% 15% 120% 100% 0,、0001%

1、今天上課,，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的（ ）

2,、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),，這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到（ ）

3、大海撈針的可能性是（ ）

小學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 蘇教版分?jǐn)?shù)的意義教案篇二

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),、生活中的廣泛應(yīng)用。

2,、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確熟練讀、寫百分?jǐn)?shù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生的比較,、分析、綜合能力和應(yīng)用意識(shí),。

百分?jǐn)?shù)的意義

引導(dǎo)—————自學(xué)

（1）找一找生活中的百分?jǐn)?shù)。

（2）什么是百分?jǐn)?shù),？

（3）羊毛含量36%是什么意思,？

（4）怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生把事先找到的生活中的百分?jǐn)?shù)帶入課堂,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出在生活中找到的實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù),，并說一說是在哪兒找到的,。

學(xué)生交流,。

在生產(chǎn)、生活和工作中,，人們經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)有什么好處,？什么叫百分?jǐn)?shù)呢？今天我們一起來研究百分?jǐn)?shù),。

二、引導(dǎo)探究,，揭示百分?jǐn)?shù)的特征

（一）出示課本例

1,、一條裙子,，羊毛的含量為36%,，對(duì)此進(jìn)行分析，并完成下表,。

一條裙子，羊毛的含量為36%,。

這個(gè)句子中，單位“1”的量是：

這個(gè)百分?jǐn)?shù)是（ ）和（ ）比較的結(jié)果,。

這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義是：

看到這個(gè)句子,，你能想到什么,？

這個(gè)36%的分母100表示什么？分子36又表示什么,？

學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),，每位學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與。

什么叫做百分?jǐn)?shù),？我們學(xué)過分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量,。那百分?jǐn)?shù)呢,？

學(xué)生通過探究得出：百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)的一種倍數(shù)關(guān)系,，百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

（二）小組合作學(xué)習(xí),，比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同,。

接下來我們就比較一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),，到底有那些不同？

通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生明白：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的寫法不同,，為了區(qū)別與分?jǐn)?shù)和便于書寫,，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用%來表示,。

在這個(gè)過程中滲透百分?jǐn)?shù)的寫法以及讀法,。并進(jìn)行隨機(jī)練習(xí)。

通過比較還要使學(xué)生明白,；

①百分?jǐn)?shù)可以不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如：52%,、38%，分子和分母不用約分,，而分?jǐn)?shù)就不一樣了,。

②百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù),，如：3。1%。也可能分子比分母大,，如：120%,，和分?jǐn)?shù)不同,。

（三）學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，揭示百分?jǐn)?shù)的意義,。

出示例1。學(xué)生獨(dú)立完成在小組內(nèi)交流,。

三,、學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程

回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,，說一說，你有什么收獲,？

四、多層練習(xí),，鞏固深化

1、出百分?jǐn)?shù),，并回答問題,。

1% 18% 50% 89% 100% 125% 7,。5% 0。05% 300%

① 誰(shuí)是最小的百分?jǐn)?shù),？在這組內(nèi)還有比它小的嗎？

② 誰(shuí)是的百分?jǐn)?shù),？

③ 請(qǐng)讀出跟一半的意思一樣的那一個(gè)百分?jǐn)?shù),。

④ 300% 是什么意思,？

⑤ 在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到,，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù)，有的大于分母,，有的小于分母,，這是為什么呢,？

2、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問題。

（1） 我國(guó)的耕地面積約占世界的7%,。

（2） 我國(guó)的人口約占世界的22%,。

提問：這兩句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比,？

看到這兩句話，你想到什么,？

及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

3,、三峽庫(kù)區(qū)分重慶庫(kù)段和湖北庫(kù)段。重慶庫(kù)段的面積占三峽庫(kù)區(qū)面積的85%,，湖北庫(kù)段的面積占三峽庫(kù)區(qū)面積的百分之幾,？

完成課本練習(xí)一的相關(guān)習(xí)題。

小學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 蘇教版分?jǐn)?shù)的意義教案篇三

使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系和區(qū)別,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,。

使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,。

一,、基本練習(xí)

1.什么叫百分?jǐn)?shù)？

2.說出下面百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

地球上陸地面積大約占29%,，海洋面積大約占71%。

完成書上練習(xí)十九第4題的填空,。

3.完成練習(xí)十九第5題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考,，溝通比與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

4.完成練習(xí)十九第6題,。

（1）說一說題中5%和60%的具體意義。

（2）獨(dú)立完成書中的填空,。

（3）交流自己的想法。

二,、綜合練習(xí)

1.完成練習(xí)十九第7題,。

（1）出示題目,，說說題目中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。題目中的百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn),？

（2）討論：

在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種,？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢,？

100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克,？其他食物呢,？

2.完成練習(xí)十九第8題。

（1）出示示意圖,，理解圖意。

（2）討論：圖中的65%表示什么,？還有多少?zèng)]有完成,？如果把已經(jīng)完成的和沒有完成的相加,，結(jié)果是多少,？

3.完成練習(xí)十九第9題,。

（1）獨(dú)自看圖填空。

（2）匯報(bào)交流,，并使學(xué)生意識(shí)到：百分號(hào)前面的數(shù)可以小于或等于100，也可以大于100,。

4.討論練習(xí)十九第10題和11題,。

（1）第10題,，先說出男生占40%是實(shí)際意義。

（2）第12題,，讓學(xué)生說一說什么情況下兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)相同,，什么情況下不同,。

三、全課,。

小學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 蘇教版分?jǐn)?shù)的意義教案篇四

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)意義的'認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，單位“1”的含義,，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力,。

教學(xué)過程：

1、把一塊蛋糕平均分成3份，其中的1份用分?jǐn)?shù)()表示

2,、把一個(gè)圓平均分成4份,，其中的一份用分?jǐn)?shù)()表示。

3,、把一條線段平均分成8份，其中的1份用分?jǐn)?shù)()表示,。

4,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。(p.67第1題)

5,、用下面分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分，對(duì)不對(duì)?為什么?

1、一個(gè)食物、一個(gè)圖形、一條線段都可以看作單位“1”,。

2,、舉幾個(gè)“1”,。

3,、其實(shí)一把鉛筆,、一群小羊,、一盤蘋果,、一項(xiàng)工程等組成的整體，都可以看作單位“1”,。

4,、再舉幾個(gè)單位“1”,。

5、把4支鉛筆看做一個(gè)整體,，平均分成4份，每份(1支)是這個(gè)整體的1/4,，3份是整個(gè)整體的1/3,。那么兩份呢,，4份呢。

6,、把6只小羊看作一個(gè)整體，平均分成3份,，每份(2)只是這個(gè)整體的1/3,。2份是這個(gè)整體的2/3,。

7、把12只蘋果看作一個(gè)整體,，平均分成4份，每份(3只)是這個(gè)整體的1/4,，2份是這個(gè)整個(gè)的1/4,。

8、一個(gè)食物,，一個(gè)圖形，組成一個(gè)整體一把鉛筆,，一群小羊都可以看作單位“1”,。

9,、判斷題：?jiǎn)挝弧?”只能是一個(gè)物體,、嗎?

10、教學(xué)分?jǐn)?shù)的概念：把單位”1“平均分成若干份,，表示這樣的一份或者幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù),。

理解若干份的意思：1份,、2份、3份,、4份………..

11,、1/2,、1/3、1/4,、2/5,、3/6,、5/8

以上這些分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成()份，表示這樣的()份,。

11、教學(xué)分母,、分子

在分?jǐn)?shù)里,，表示把單位“1”平均分成多少份的數(shù)叫做分母,。

表示這樣多少份的數(shù)，叫做分子。其中的一份,，叫做分?jǐn)?shù)單位,。

想：直線上從0到1表示單位“1”,，把他平均分成5分,，這樣的一份用1/5表示，這樣的3份,，可以用3/5表示。

試一試：指出下面直線上a,、b,、c各點(diǎn)分別表示幾分之幾?

1,、把15個(gè)圓平均分成5份，其中的2份用分?jǐn)?shù)()來表示,。

2,、把12面小紅旗平均分成6分,，其中的5分用分?jǐn)?shù)()來表示。

3,、把12根小棒平均分成3份，每份是()：如果平均分成2分,，每份是(),。

4,、說出下面每一個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)單，位,，并指出每個(gè)分?jǐn)?shù)含有多少個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

1/75/83/104/159/20xx/100

5,、4/5是()個(gè)1/5。

反思：對(duì)于單位“1”的教學(xué)不夠到位,，應(yīng)通過多種例子舉例說明,。讓學(xué)生知道單位“1”不僅指一個(gè)物體，也可以指一個(gè)整體,。這是教學(xué)的難點(diǎn),。應(yīng)予以突破,。對(duì)于分母、分子,、分?jǐn)?shù)單位概念的教學(xué)不夠細(xì)膩,。應(yīng)加強(qiáng),。

小學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 蘇教版分?jǐn)?shù)的意義教案篇五

（一）內(nèi)容分析

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！斗?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始,。分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提,，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用,。學(xué)生已經(jīng)知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示,；本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示,，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”,，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,。

（二）學(xué)生分析

五年級(jí)的學(xué)生在注意力方面,，有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性,、穩(wěn)定性,、注意的廣度、注意的分配,、轉(zhuǎn)移等方面都比低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。

在記憶方面,，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展,，具體形象記憶的作用仍非常明顯,。

在思維方面,，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證,，但他們的思維的思維特點(diǎn)是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。

在想象方面,，學(xué)生想象的有意性迅速增長(zhǎng)并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí),，同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多,。

通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義,，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程中,，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，就是使學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我體驗(yàn)，獲得,、理解和應(yīng)用知識(shí),、技能，并在數(shù)學(xué)思考,、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展,。

（三）環(huán)境分析

多媒體教室（包括電腦、實(shí)物投影）

本節(jié)課的教學(xué),，單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個(gè)概念非常重要,，從直觀到抽象,，由個(gè)別到一般，利用操作,、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí),，適當(dāng)展開概念的形成過程，幫助學(xué)生在過程中獲得感悟,，自己構(gòu)建這些概念的意義,。

（一）知識(shí)與技能：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上,，使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義,，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

（二）過程與方法：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與,、積極合作,、充分體驗(yàn)、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,。

（三）情感與態(tài)度：使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)分析,、綜合與抽象、概括的能力,，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解、抽象出單位“1”,。

啟發(fā)談話法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、合作交流法,、講練結(jié)合法

（一）創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

1．出示

引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)

板書：分?jǐn)?shù)

【學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作,、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分的名稱，會(huì)讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶,，為新知做好鋪墊?！?/p>

2．設(shè)疑：分?jǐn)?shù)用在什么時(shí)候,？

（指名1-2名學(xué)生讀,，如果發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正）

師小結(jié)：在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)用分?jǐn)?shù)來表示。

【引入分?jǐn)?shù),，使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的】

3.課件出示分?jǐn)?shù)的起源

（通過多媒體的直觀展示,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望,。）

【介紹3000多年前的古埃及、20xx多年前的中國(guó),，以及后來的印度,、阿拉伯人所用過的各種分?jǐn)?shù)表示方法,。這些多種多樣的表示方法或記號(hào)，可以讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)表示方法的多樣性及其歷史面目,，開拓學(xué)生的知識(shí)面?！?/p>

（二）喚醒已知,探究新知

1.喚醒已知

提示：用為例,，用自己喜歡的方法表示，并給這幾幅圖進(jìn)行分類,。

學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答

小組合作，解決分類問題,。

板書小結(jié)：一個(gè)物體,、一些物體等都可以看作一個(gè)整體,，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”,。

2.尋找生活中的分?jǐn)?shù)

(1)找出圖中的單位“1”

師：你是怎么知道的，或者說你是怎么想的

(2)尋找教室里的單位“1”

(3)尋找生活中的單位“1”

（學(xué)生暢所欲言,，老師加以肯定）

師：?jiǎn)挝弧?”可以很大，也可以很小,，那么單位“1”不同，所對(duì)應(yīng)的量也就不同

3.概括分?jǐn)?shù)的意義

師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù)。

4.課堂練習(xí)：

(1)判斷

(2)填空

(3)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)

（三）認(rèn)知分?jǐn)?shù)單位

出示課件

1.以12塊糖為例,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分分?jǐn)?shù)

一堆糖,，平均分成2份，每份是這堆糖的（）

平均分成3份,，2份是這堆糖的（）

平均分成4份，3份是這堆糖的（）

平均分成6份,，5份是這堆糖的（）

師：你來試一試吧,！完成課堂練習(xí),。

用12個(gè)小正方體代替糖果，學(xué)生動(dòng)手操作,，并匯報(bào),。

【這一填空練習(xí)，既是對(duì)分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固,，又能為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供具體的實(shí)例,?！?/p>

2.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)里有幾個(gè)

里有幾個(gè)

師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位,。

整數(shù)、小數(shù)都有計(jì)數(shù)單位,，例如：整數(shù)9的計(jì)數(shù)單位是1,，9里面有9個(gè)1,，0.9的計(jì)數(shù)單位是0.1，0.9里面有9個(gè)0.1,。分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位,。例如：里有3個(gè),的分?jǐn)?shù)單位是,。

【從分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)來源和數(shù)學(xué)內(nèi)部來源兩方面幫助學(xué)生深化對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)】

（四）遷移類推，鞏固認(rèn)識(shí)

1．填空練習(xí)：

2．鞏固：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分的

3.提升練習(xí)：完成書上的練習(xí)題

（五）作業(yè)：

任選一個(gè)分?jǐn)?shù),，在圖中涂色表示出來,。

（六）全課總結(jié),，疏理認(rèn)知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

（七）板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的意義

把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù)。

4份1份

4份3份

分?jǐn)?shù)單位

（八）教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義,。引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問題,。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我淡化形式,，注重實(shí)質(zhì)，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心,，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流中體會(huì),、領(lǐng)悟單位“1”的含義、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義,。為了能緩解降低難度，努力遵循因材施教的教學(xué)原則,，以學(xué)生的認(rèn)知水平,、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng),。課后又做如下反思：

首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好,。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源,。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，創(chuàng)設(shè)較為豐富的,，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中,，感悟分?jǐn)?shù)在生活中的體現(xiàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。教學(xué)時(shí)舉出大量實(shí)例或圖形,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析,。分析時(shí)緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué),，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個(gè)東西，一個(gè)計(jì)量單位,，也可以表示一個(gè)整體的含義,。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作,，認(rèn)知,、感知分?jǐn)?shù)的意義

在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過程,、體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽,。

3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),。

其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

1．深入教材,，促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過程中，分析時(shí)緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué),，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個(gè)東西,，一個(gè)計(jì)量單位,，也可以表示一個(gè)整體的含義。通過討論引導(dǎo)學(xué)生初步概括出分?jǐn)?shù)的意義,。加強(qiáng)學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練,，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)由整體認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),。

2．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過程中,，理解單位“1”的含義上多讓學(xué)生說出自己的見解,，會(huì)較好的提高本節(jié)課的教學(xué)效果,，這就是說如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源,，教師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當(dāng)，再通過師生的互動(dòng)方式加以有效利用,，就會(huì)再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單位“1”的正確認(rèn)知，這樣就能實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

在今后的課堂教學(xué)中,，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景,，巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn),、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知,。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。