人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，通過(guò)“戴帽子”游戲，讓學(xué)生輕松地掌握其四聲,。然而不足之處頗多：

1,、由于常規(guī)訓(xùn)練不到位，教師花費(fèi)太多時(shí)間于維持課堂紀(jì)律,，導(dǎo)致課堂任務(wù)沒完成,；

2、四聲的表掉學(xué)習(xí)應(yīng)該先明確標(biāo)調(diào)方法再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)標(biāo)出聲調(diào),；

3,、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與聲母相比較以加深學(xué)生的印象。

4,、在講解發(fā)音技巧時(shí),，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),；

5,、多給時(shí)間讓學(xué)生讀，多種形式的讀,；5.在看圖說(shuō)話環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生拼拼音說(shuō)話而不是讓學(xué)生猜也不是靠教師引導(dǎo)，而是拼出來(lái),。

教師應(yīng)該多研讀教材,，看透教參，做到心中有教材,。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更富于趣味性,。一年級(jí)的學(xué)生，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,，需要教師運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到游戲之中,，使學(xué)生在休息游戲時(shí)也能學(xué)到或鞏固知識(shí),，寓學(xué)于玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這一課的重點(diǎn)是z,、c、s的發(fā)音與zi、ci,、si的整體認(rèn)讀以及認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，而我上的這堂課的課時(shí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)zi、ci,、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲,；認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌,。在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,，感受學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的快樂。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，通過(guò)“戴帽子”游戲,，讓學(xué)生輕松地掌握其四聲。然而不足之處頗多：

1,、由于常規(guī)訓(xùn)練不到位,，教師花費(fèi)太多時(shí)間于維持課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂任務(wù)沒完成,；

2,、四聲的表掉學(xué)習(xí)應(yīng)該先明確標(biāo)調(diào)方法再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)標(biāo)出聲調(diào)；

3,、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與聲母相比較以加深學(xué)生的印象,。

4、在講解發(fā)音技巧時(shí),，可多采用幾種比較直觀形象的方法,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；

5,、多給時(shí)間讓學(xué)生讀,，多種形式的讀；5.在看圖說(shuō)話環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生拼拼音說(shuō)話而不是讓學(xué)生猜也不是靠教師引導(dǎo),，而是拼出來(lái)。

教師應(yīng)該多研讀教材,，看透教參,，做到心中有教材,。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更富于趣味性,。一年級(jí)的學(xué)生，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,，需要教師運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到游戲之中，使學(xué)生在休息游戲時(shí)也能學(xué)到或鞏固知識(shí),，寓學(xué)于玩,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分地發(fā)揮,。

1．善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化,、生活化,。

一開始，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲《郊游》,，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó),。

我能充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

我能通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形,；做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

2．善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒,！太厲害了,！哇，你真行,！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。 此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。

3．注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。

讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z,、z，像個(gè)半圓c,、c,、c……”

在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。

1．常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

學(xué)生年齡小,、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。特別是對(duì)于

一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高,。

2．難點(diǎn)的突破還不夠,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中，我的示范不夠多,，學(xué)生的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分地發(fā)揮。

1．善于創(chuàng)設(shè)情境,，使拼音教學(xué)情境化,、生活化。

一開始,，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó),。

我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

我能通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形,；做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

2．善于使用激勵(lì)手段,，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒,！太厲害了！哇,，你真行,！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,。 此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

3．注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。

讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z、z,，像個(gè)半圓c,、c、c……”

在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

1．常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

學(xué)生年齡小、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。特別是對(duì)于

一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高,。

2．難點(diǎn)的突破還不夠,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,，我的示范不夠多,，學(xué)生的練讀還不到位。

在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

教學(xué)聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn).首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常含混不清.

1.俗話說(shuō),學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法,貴在得法.我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,很輕松的學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡(jiǎn)化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs.只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對(duì)了,學(xué)生很快掌握了.由于前面的教學(xué)細(xì)致入微,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過(guò)關(guān)了。

2.在教學(xué)聲母zcs與單元母a u的拼讀.在教學(xué)拼讀這一塊,我改變了以往的教學(xué),我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,學(xué)生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u 的相拼.我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快,而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧,。

3.在拼音教學(xué)中,我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),我覺得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去,還不如讓他們聽音模仿更好一些,。

教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，要豐富自己的語(yǔ)言,，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

在《z c s》這堂課的教學(xué)中,，我主要運(yùn)用以下方法：

剛開始,，我充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，這樣,，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

如：看口形猜字母；用小棒和線條擺一擺字母,，記憶自形,；做游戲“摘蘋果”。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感多得到了升華,。課堂上充分使用激勵(lì)手段,，時(shí)可通氣氛輕松,、和諧。

學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z z z,半個(gè)圓圈c c c______”.當(dāng)然由于學(xué)生年紀(jì)還小,，自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對(duì)于比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需要多費(fèi)苦心。還有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位,，還需要多示范,，多指導(dǎo)。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮,。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、一開始,，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó),。

2、我能充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形,。做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上,，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒！太厲害了,！哇,，你真行！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。

1、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z、z,，像個(gè)半圓c,、c、c……”

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

學(xué)生年齡小,、自制力查,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中，我的示范不夠多,，學(xué)生的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

教學(xué)聲母zcs,，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常含混不清。

1,、俗話說(shuō),，學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法,，貴在得法,。我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，很輕松的學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌,，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,，然后簡(jiǎn)化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,，最后把學(xué)生引入正題,，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對(duì)了,，學(xué)生很快掌握了,。由于前面的教學(xué)細(xì)致入微，所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si及其四聲教學(xué)也就水到渠成，很輕松地過(guò)關(guān)了,。

2,、在教學(xué)聲母zcs與單元母a、u的拼讀。在教學(xué)拼讀這一塊,，我改變了以往的教學(xué),，我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀，熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,，學(xué)生就像念順口溜一樣,，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e、u的相拼,。我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快,，而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。

3,、在拼音教學(xué)中,，我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué)，我覺得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言,，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去,，還不如讓他們聽音模仿更好一些。

教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一,，要豐富自己的語(yǔ)言,，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率,。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

教學(xué)聲母zcs,，教完以后我感覺效果很好,，zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常含混不清,。

1,、俗話說(shuō)，學(xué)無(wú)定法,，教無(wú)定法,，貴在得法。我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，很輕松的學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌,，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡(jiǎn)化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,，最后把學(xué)生引入正題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs,。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對(duì)了,，學(xué)生很快掌握了。由于前面的教學(xué)細(xì)致入微，所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si及其四聲教學(xué)也就水到渠成，很輕松地過(guò)關(guān)了,。

2,、在教學(xué)聲母zcs與單元母a、u的拼讀,。在教學(xué)拼讀這一塊,，我改變了以往的教學(xué)，我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,，熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,，學(xué)生就像念順口溜一樣，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e,、u的相拼,。我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快，而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧,。

3,、在拼音教學(xué)中，我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),，我覺得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言,，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去，還不如讓他們聽音模仿更好一些,。

教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一,，要豐富自己的語(yǔ)言，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率,。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

在教《zcs》中，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮,。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲,，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó),。

2,、我能充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3,、我能通過(guò)游戲活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形,。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒,！太厲害了！哇,，你真行,！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。

1、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z、z,、z,，像個(gè)半圓c、c,、c……”

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

教學(xué)zcs主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

2,、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形。做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒,！太厲害了,！哇，你真行,！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。此文轉(zhuǎn)自

1、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z、z,，像個(gè)半圓c,、c、c,?！?/p>

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。學(xué)生年齡小、自制力查,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

二、難點(diǎn)的突破還不夠,。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中,，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位,。在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫,。

2.學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣,。

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀,。

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫,。

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

1.小朋友們,，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

2,、這節(jié)課呀,！我們又要去另一個(gè)朋友家玩?？?，他來(lái)了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）

3,、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行,。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母,。

（2）指名拼讀拼音。

4,、咱班的小朋友可真厲害,，好,，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧,！

（一）學(xué)習(xí)z

（過(guò)渡）：到了,，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀,！我們先敲敲門吧,！門開了。瞧,，里面還有很多的新朋友呢,？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么,？（指名）

1.讀準(zhǔn)z的音

（1）看,，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲,，讀得輕一點(diǎn),，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音,。

（3）師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸,，抵住上齒背,，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音,。）

（4）指名讀,，師相機(jī)正音；開火車讀,；齊讀,。

2.記清z的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么,，你有什么辦法記住它,？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

（二）學(xué)習(xí)c s

1.讀準(zhǔn)c s的音

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音,。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。

（3）師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng),，生跟讀。

（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。

（5）個(gè)別讀,，師相機(jī)正音,；小組合作讀,；男女比試讀,。

2.記清c s的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么,，你有什么好辦法記住它們,？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。

（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒,，編了那么多的順口溜,。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圓半圓,，c c c;

你拍s,我拍s,半個(gè)8字,，s s s.

（師范讀，生跟讀,；師生拍手齊讀,。）

1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友,，他們是（出示打亂順序的z c s）,，不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）

2.師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn),，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型,。

3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,，注意不發(fā)出聲音。

4.個(gè)別讀,，師隨機(jī)正音,；開火車讀，小組讀,。

5.對(duì)比讀,。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀,，生發(fā)現(xiàn)不同之處,。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響,；z c s zi ci si都是平舌音,。

（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀,。

（過(guò)渡）：zi ci si玩累了,，和小i說(shuō)再見了。現(xiàn)在呀,，z c s想要回家了,。那它們的家在哪里呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫,。

2.師范寫,，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫,。

3.請(qǐng)生上臺(tái)寫,，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

4.師生共評(píng),。

1.師總結(jié)：小朋友,，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀,！我們不僅玩的開心,，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了,，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見吧,！

2.作業(yè)布置

（1）完成抄寫本

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

z c s

z c s

zi ci si

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

在教《zcs》中,，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮,。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、一開始,，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲，與學(xué)生邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó),。

2、我能充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

3,、我能通過(guò)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形。做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。課堂上,，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒,！太厲害了,！哇，你真行,！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。

1、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z、z,，像個(gè)半圓c,、c、c……”

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

zcs教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十四

領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游已有一段時(shí)日了,，從簡(jiǎn)單的“a、o,、e”逐漸到難度較大的“z,、c、s”,，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過(guò)來(lái)了,，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母?jìng)儭捌匆襞笥选?，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根,，還是要頗費(fèi)一番心思的。

今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs, 在這堂課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮

課始，課件出示了色彩艷麗的畫面,，小孩子很高興,，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件,，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外,，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小姐姐,，看到了打滾的刺猬,，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說(shuō)話,，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”,，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了zcs,，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確,，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講,，讓他們模仿或許更好一點(diǎn),，還有幾個(gè)小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范,，多指導(dǎo),。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜,，幫助記憶,。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)小2 z,、z、z,，刺猬刺猬c,、c、c,，寶寶吐絲 s s s……”通過(guò)兒歌,，孩子可以較快的記住zcs的字形。

當(dāng)然,，孩子還小,、自我控制能力比較差，需要教師時(shí)刻去引導(dǎo),。特別是對(duì)于比較好動(dòng)（如張棟柯,、趙柳影、陳劉陽(yáng)等）或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心,。漢語(yǔ)拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球,，在拼讀音節(jié)時(shí)我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音,。在拼讀zuo cuosuo的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時(shí)候卻會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了,，還需要多多的強(qiáng)化。

當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,，學(xué)生年齡小,、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高,，可能與學(xué)過(guò)有關(guān),。如果讓他們讀的少，總擔(dān)心他們讀不好,，多了吧,，又怕他們煩。不過(guò)我也想到了一個(gè)方法,，我把他們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組,，以后就讓他們?cè)谛〗M里練讀,，一個(gè)人讀，其他組員認(rèn)真聽,，找出缺點(diǎn),。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。