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幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

中班幼兒活潑好動(dòng)有一定的獨(dú)立能力，富于想象,，有較強(qiáng)的想象力,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學(xué)習(xí)新的知識(shí),，對(duì)周圍的事物充滿好奇,。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥,，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過(guò)一番分析與綜合,，抽象與概括，判斷與推理,。而中班的孩子是以具體形象思維為主的,，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,。他們認(rèn)識(shí)數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，數(shù)字8是一個(gè)抽象的概念,，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來(lái)，讓孩子能具體形象地認(rèn)識(shí)記憶數(shù)字8,，如何通過(guò)實(shí)際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量,，這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，為了解決這一難點(diǎn),，我采用了游戲操作法,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在中班初期的數(shù)教育活動(dòng)中,，比較適宜采用游戲方式,，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念,。為此我設(shè)計(jì)了游戲情景“送水果”,，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片，在拿物品,、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量,，這遵循了“教育來(lái)自于生活，又回歸于生活”的原則,。

《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、能力、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展,。根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn),，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo),。

1.感知8以內(nèi)的數(shù)量，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”,。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在,，也是本次活動(dòng)的顯性的知識(shí)性目標(biāo)。)

2.初步掌握8的實(shí)際意義,。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo),，同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)。)

3.體驗(yàn)成功后的樂趣,，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心,。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo)，也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在,，它讓本次活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái),，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的。)

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo),。更順利地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程,，根據(jù)幼兒愛玩這一特點(diǎn),，我做了如下準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量,。(前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ),，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)影響到他們對(duì)數(shù)量8的感知,。)

物質(zhì)準(zhǔn)備：

①1——8數(shù)字卡片,，水果圖片若干幅，歌曲磁帶,，ppt,。

②活動(dòng)室周圍放置若干身上有1——8點(diǎn)子或數(shù)字的'老鼠形狀。

③人手1份實(shí)物卡片操作材料,。

新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者,，活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)生生互動(dòng)。教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,，我采用了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動(dòng)緊密相連,，讓幼兒在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué),。所以我采用了以下教學(xué)方法,。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦等動(dòng)作帶動(dòng)大腦感知抽象的概念,。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而采用的方法，為的是讓孩子通過(guò)看一看數(shù)字8,、找一找和數(shù)字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化,，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8,。

2.按數(shù)取物法

給予一定數(shù)量的物體，讓幼兒根據(jù)教師說(shuō)出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體,。隨著幼兒數(shù)能力的增強(qiáng),，對(duì)幼兒只說(shuō)出數(shù)，沒有范例,。按數(shù)取物的條件是抽象的,，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對(duì)數(shù)真正理解才能完成任務(wù),，解決抽象數(shù)學(xué)問題,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,，在生活中很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒,，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用,。

數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng),，以情景故事為主線，把抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,、游戲化,，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩,，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用,，根據(jù)中班的年齡特點(diǎn),，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)，1.感知7的物體數(shù)量,，理解6添上1就是7,。

2.學(xué)會(huì)把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整。3.體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的`有趣和有用,，激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

針對(duì)以上的分析，我把本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn),，技能目標(biāo)為難點(diǎn),，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活，我為活動(dòng)準(zhǔn)備了多媒體課件《開心農(nóng)場(chǎng)》等,。

《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用了情景激趣法,、啟發(fā)提問法,、游戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的興趣和習(xí)慣,。

最后說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn),，本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結(jié)合。中國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”,，在創(chuàng)設(shè)的情境中,，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活,，在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

教無(wú)定法，貴在得法,，在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性,、游戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件,，讓幼兒去探索和參與活動(dòng)，在活動(dòng)中,，我讓幼兒充分去自由探索和體驗(yàn),，通過(guò)探索操作法、小組討論法,、趣味游戲法,，讓幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到提升,。

結(jié)合以上的分析,，我把活動(dòng)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)我會(huì)以游戲的方式進(jìn)場(chǎng),，師幼互動(dòng)開汽車,，教師要求幼兒開車前報(bào)一下人數(shù)，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景——農(nóng)場(chǎng),。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數(shù)字,，鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

第二環(huán)節(jié)進(jìn)入情境后,，教師運(yùn)用啟發(fā)提問法：到站啦,，我們來(lái)到了開心農(nóng)場(chǎng)，很開心,，看誰(shuí)來(lái)了？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法,，在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力，增強(qiáng)自信心,，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),，在這個(gè)過(guò)程中,，課件先出現(xiàn)6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體，成為了7個(gè)物體,，意思讓幼兒理解6添上1就是7,，出現(xiàn)了小狗，小鴨等生活中認(rèn)識(shí)的事物,，貼近幼兒的生活,，過(guò)程不斷的重復(fù)，方便幼兒的記憶和理解,。

第三環(huán)節(jié),，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,，是幼兒喜愛的活動(dòng),，當(dāng)幼兒的專注力下降的時(shí)候，游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,?；顒?dòng)室里布置了兩棵樹，上面掛滿了水果和蔬菜,，教師給幼兒布置任務(wù),，請(qǐng)每位幼兒手里拿著一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜，然后師幼一起來(lái)驗(yàn)證幼兒的操作,。

第四環(huán)節(jié),，幼兒操作，教師先示范,，“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)打包袋,，裝7個(gè)水果或者蔬菜，并把你們的點(diǎn)貨單填好了,，一起送到跟你衣服身上對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子里放好,，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求,，要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫上你身上的號(hào)碼,，然后舉例子說(shuō)明，“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上,，明白嗎,？如果我們干著又快又好，農(nóng)場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享,?！弊層變鹤杂赏瓿桑處熝不刂笇?dǎo)。

第五環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)幼兒描述自己的記錄卡并驗(yàn)證,。

第六環(huán)節(jié)，結(jié)束活動(dòng),，教師小結(jié)完后就請(qǐng)幼兒上車回家,，出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數(shù)，再一次感知7的數(shù)量,。

五大領(lǐng)域是相輔相成的,，我會(huì)把本次活動(dòng)的操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)等各個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

拼圖活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),，也是孩子們非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注重拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作,，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠,。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系,、掌握數(shù)概念的,。一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”這一精神。

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征,。他們對(duì)于物體整體與部分關(guān)系的理解,，必須借助于對(duì)具體物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少,、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持,。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗(yàn),，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則,，了解幼兒的思維過(guò)程,、思維發(fā)展水品和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更適宜的.條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的基本準(zhǔn)則,。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面：

1,、通過(guò)拼圖活動(dòng),，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的認(rèn)識(shí)，初步了解整體與部分的關(guān)系,。

2,、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。

從中班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)出發(fā),，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn),，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

1,、教法

在幼兒數(shù)概念形成的過(guò)程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說(shuō)出數(shù)詞,，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平,，然后才能在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中,，幼兒逐步建立起整體與部分,、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn),。于是,，本活動(dòng)采用“示范講解”、“提問”,、“觀察”的教學(xué)方法,，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維,，使他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),；“觀察”則讓老師在活動(dòng)過(guò)程中了解每一個(gè)孩子的思維過(guò)程，從而根據(jù)個(gè)體的差異提供適時(shí),、適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),。

2、學(xué)法

幼兒只有在與材料相互作用的過(guò)程中,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn),，由此，本活動(dòng)采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”,，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，孩子們帶著問題去操作、思考、探索,，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系,，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外,，本活動(dòng)采用“討論交流”的方法,，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過(guò)程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，更好地掌握統(tǒng)計(jì)記錄的方法,。

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

大小,、顏色不同的圓形,、2種圖案紙、若干份記錄紙,、數(shù)字標(biāo)簽,、一些輔助圖形

2、活動(dòng)過(guò)程

（1）師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型,。

引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗(yàn)：你還有其他的方法拼出花的造型嗎,？（變換圓形的大小、顏色,、數(shù)量拼出多種花的造型）

（2）借助統(tǒng)計(jì),，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法

提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形,，該怎么辦呢,？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢？

幼兒自由討論,，教師幫助幼兒提煉多種方法,，并比較得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

出示記錄紙：

圖形數(shù)量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計(jì)記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形,，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量,。

初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來(lái)的。

感知數(shù)量：不同顏色,、大小的圓形分別有幾個(gè),。

（3）借助實(shí)際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系

①,、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎,？

②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎,？（鼓勵(lì)幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求,，滿足了不同能力水平幼兒的需要,。）請(qǐng)小朋友在拼圖活動(dòng)的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法。

（4）集體分享作品,，梳理并提升幼兒經(jīng)驗(yàn)

幼兒交流：用幾個(gè)小的圓形拼出了一個(gè)大的圖案,。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系,，同時(shí)在交流的過(guò)程中也使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展,。）

出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎,？你有幾種拼法？請(qǐng)小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試,，用統(tǒng)計(jì)的方法記錄下來(lái),，比較一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來(lái)”,，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系,。

在日常的拼圖活動(dòng)中可以繼續(xù)延伸這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系,，

并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系,，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來(lái)源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào),、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。設(shè)計(jì)此活動(dòng),，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了認(rèn)知,、情感、能力等方面的目標(biāo),。其中有探索認(rèn)知部分,，也有操作部分,，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并能想辦法解決問題,。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形的認(rèn)識(shí),；

難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)，所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見的圖形

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干,。

2、學(xué)具：圓形,、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干,，幼兒人手一個(gè)小塑料筐,。

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，引出下面一系列的疑問及探索,，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié),，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。

2,、演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同,。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲,。通過(guò)組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達(dá)到鞏固和比較各種形狀特征的目標(biāo),。

4,、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式,，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。”在本次活動(dòng)中,，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)

5,、活動(dòng)過(guò)程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

1,、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路,，讓幼兒通過(guò)看一看,、比一比、放一放,、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形,。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題,。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力,，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”,，引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”的形狀,，并通過(guò)交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握,。

3．第二次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲,，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法,。讓孩子通過(guò)摸一摸，看一看,，比一比來(lái)鞏固對(duì)圖形（圓形,、三角形、長(zhǎng)方形,、正方形）特征的掌握,。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來(lái)填，并及時(shí)拋出問題,，引導(dǎo)他們思考問題,，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助,，分享探索的`過(guò)程和結(jié)果,。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn),。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。

我一共安排了三次操作活動(dòng),，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同,，由淺入深，由易到難,，層層遞進(jìn)，線條清晰,，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索,。

4、音樂活動(dòng)——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替,，切合幼兒年齡特點(diǎn),。中班幼兒的專注時(shí)間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動(dòng)后,，我特意安排了這個(gè)音樂活動(dòng),，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦,，搶一搶,，放松心情，活躍氣氛,，而且也再次鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和掌握,。

5、活動(dòng)延伸

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系,，要不斷的積累和深入,。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間,，所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū),，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。

整個(gè)活動(dòng)程序的安排,，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性,、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問題,、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問題。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

認(rèn)識(shí)梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容,。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形,、三角形,、正方形及長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是一個(gè)提高的過(guò)程。

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念。因此,，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形,，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可,，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征,。所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1,、初步理解梯形的特征,，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2,、認(rèn)識(shí)不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動(dòng)手操作能力,。

3,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

本課重點(diǎn)：了解梯形的特征,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：

1,、課件,；

2、不同形狀的梯形若干,；

3,、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形,、圓形,、正方形、長(zhǎng)方形及梯形,；

4,、幼兒每人一盒水彩筆；

5,、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此我采用了如下方法：

1,、觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中,，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片,，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長(zhǎng)方形的不同,。

2,、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào),，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí),，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng),，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑,。

本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時(shí),。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成,、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識(shí),。

1、看幻燈片,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形,，滲透新知識(shí)。

師：今天,，老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，你們看看它是誰(shuí),？（小青蛙）小青蛙為我們帶來(lái)了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶,。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形,、圓形、正方形及長(zhǎng)方形）找幼兒說(shuō)出每種圖形的名稱及特征,，最后再出現(xiàn)梯形,，讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長(zhǎng)方形,，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望,。

2、出示一個(gè)梯形,，提問幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊,？幾個(gè)角？你們看,，它上面的`邊短,，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的,，旁邊兩條邊斜斜的,。這個(gè)圖形像什么？

3,、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形,。

不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢,，它一會(huì)兒翻跟頭,，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎,？（師小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放,，臥著放，它們都是梯形,。）

4,、分別出示直角梯形、等腰梯形,，讓幼兒了解它們也是梯形,。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形,？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形,？

（二）通過(guò)操作活動(dòng),，鞏固新知識(shí)

每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形及梯形，讓幼兒找出梯形,，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色,。

（三）游戲活動(dòng)：“找梯形寶寶”

通過(guò)尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí),。

1,、讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶,，先請(qǐng)一名幼兒找找,、說(shuō)說(shuō)。

2,、鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

這節(jié)課,，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，指導(dǎo)幼兒觀察,、游戲，操作,，獲取新知識(shí),；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥,、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

中班幼兒活潑好動(dòng)有一定的獨(dú)立能力，富于想象,，有較強(qiáng)的想象力,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。喜歡學(xué)習(xí)新的知識(shí),，對(duì)周圍的事物充滿好奇。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),，相對(duì)而言比較抽象和枯燥,，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過(guò)一番分析與綜合，抽象與概括,，判斷與推理,。而中班的孩子是以具體形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字,，對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,。他們認(rèn)識(shí)數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，數(shù)字8是一個(gè)抽象的概念,，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來(lái),，讓孩子能具體形象地認(rèn)識(shí)記憶數(shù)字8，如何通過(guò)實(shí)際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量,，這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,，為了解決這一難點(diǎn)，我采用了游戲操作法,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，所以在中班初期的數(shù)教育活動(dòng)中，比較適宜采用游戲方式,，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作,，從而建構(gòu)數(shù)概念,。為此我設(shè)計(jì)了游戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片,，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量,，這遵循了“教育來(lái)自于生活，又回歸于生活”的原則,。

《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo),。

1.感知8以內(nèi)的數(shù)量，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”,。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，也是本次活動(dòng)的顯性的知識(shí)性目標(biāo),。)

2.初步掌握8的實(shí)際意義。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo),，同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)。)

3.體驗(yàn)成功后的樂趣,，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo),，也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在，它讓本次活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái),，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的,。)

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo),。更順利地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)幼兒愛玩這一特點(diǎn),，我做了如下準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量,。(前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗(yàn),，就會(huì)影響到他們對(duì)數(shù)量8的感知。)

物質(zhì)準(zhǔn)備：

①1——8數(shù)字卡片,，水果圖片若干幅，歌曲磁帶,，ppt。

②活動(dòng)室周圍放置若干身上有1——8點(diǎn)子或數(shù)字的'老鼠形狀,。

③人手1份實(shí)物卡片操作材料。

新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者,，活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)生生互動(dòng)。教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，我采用了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動(dòng)緊密相連,，讓幼兒在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué),。所以我采用了以下教學(xué)方法。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦等動(dòng)作帶動(dòng)大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而采用的方法,，為的是讓孩子通過(guò)看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品,，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8,。

2.按數(shù)取物法

給予一定數(shù)量的物體,，讓幼兒根據(jù)教師說(shuō)出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體,。隨著幼兒數(shù)能力的增強(qiáng)，對(duì)幼兒只說(shuō)出數(shù),，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的,，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對(duì)數(shù)真正理解才能完成任務(wù),，解決抽象數(shù)學(xué)問題。