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幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

1,、理解單數(shù)與雙數(shù)的實(shí)際意義,，有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

2,、學(xué)會(huì)觀察樹(shù)葉的特征，能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí),。

3,、在活動(dòng)中能體驗(yàn)到同伴間學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作的精神,。

每人一份樹(shù)葉（葉柄）,、一張表格、一只筆,、展示板

一,、導(dǎo)入活動(dòng)

小耳朵，仔細(xì)的聽(tīng)好了,。聽(tīng)···他來(lái)了,。（聽(tīng)完后）接下來(lái)，有哪位小朋友已經(jīng)聽(tīng)出,，

2.老師今天請(qǐng)來(lái)的這位小客人是誰(shuí)呢,？請(qǐng)小朋友來(lái)告訴老師。

二,、對(duì)葉片的統(tǒng)計(jì)與分析

1,、教師示范

教師：下面我請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看、數(shù)一數(shù),，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片,？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)跟老師一起數(shù)一數(shù)，好嗎,？

教師：好了,，剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片。

下面老師請(qǐng)小朋友們自己來(lái)數(shù)一數(shù),，然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來(lái),。

2、幼兒示范

教師：這么多的葉片,，你是怎么數(shù)的,？

小朋友用了很多種方法數(shù)葉片，你認(rèn)為那種方法又快又準(zhǔn)確,？

小結(jié)：生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí),，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確,。

3,、分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律

教師：老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣,，我們一起用這種方法在來(lái)數(shù)一數(shù),。

三、討論分析：

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的.樹(shù)葉,，它的葉片兩片,、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒(méi)找到朋友,。)

四,、樹(shù)葉分類：

教師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片

沒(méi)有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里,，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密,。

五、統(tǒng)計(jì)數(shù)字：

好朋友的葉片,，上面小葉片的數(shù)量又各是多少?

六,、分析兩類數(shù)字的特點(diǎn)：

1.覺(jué)得：老師發(fā)現(xiàn)有些樹(shù)葉寶寶都有一個(gè)好朋友，而有些只有一個(gè)人,。你看數(shù)字6寶寶,，

他是不是能兩個(gè)、兩個(gè)的湊成相同人數(shù)的呢,？還是不能,。

剛好能兩個(gè)、兩個(gè)的分好,。7,、9、11,、13,、15是單數(shù)。(討論10以上的單雙數(shù),。)

討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過(guò)的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字,，拓展已有經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了認(rèn)知,、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,，也有操作部分,，目標(biāo)是：

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、教具：大的圓形,，正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥(niǎo)一只）

2,、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形,、正方形、長(zhǎng)方形,、半圓形,、圓形等若干）

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。

4,、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的`原則體現(xiàn)之一,，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。

（二）學(xué)法

1,、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索,。

2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

興趣是的老師。

2,、第一次操作——紙箱變魔術(shù)

3．第二次操作——圖形變變變

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲,，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。

4．第三次操作——小鳥(niǎo)的家

引導(dǎo)他們思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的辦法,，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái),。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn),。

5．活動(dòng)延伸

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入,。

整個(gè)活動(dòng)程序的安排,，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則,，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

1,、感知6以內(nèi)的數(shù),。

2、通過(guò)觀察比較正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分物體的高矮和厚薄,，能將物體按高矮和厚薄排序,。

3、在比較的過(guò)程中,，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

圖片，厚薄不一的書(shū)5本,。

幼兒用書(shū)第32頁(yè),，筆,。

1、集體活動(dòng),。

（1）鞏固認(rèn)識(shí)高矮,，按高矮排隊(duì)。

請(qǐng)三位高矮不同的幼兒站到前面來(lái),，讓大家觀察比較，可以由高到矮或由矮到高有序地排隊(duì),。

再請(qǐng)5——6位高矮不同的幼兒上來(lái),，讓他們目測(cè)比較高矮排序。

（2）認(rèn)識(shí)厚薄,。

出示厚薄不一樣的書(shū)本,，提問(wèn)：這里有什么？有多少,？它們有什么不一樣,？啟發(fā)幼兒用比較和目測(cè)的方法認(rèn)識(shí)書(shū)本的厚薄，再請(qǐng)幼兒上來(lái)比一比排一排,，學(xué)習(xí)按厚薄給書(shū)本排序,。（從薄到厚、從厚到薄,。）

2,、操作活動(dòng)。

（1）引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么,？哪個(gè)厚,？哪個(gè)薄,？并認(rèn)讀漢字：厚薄,，并在厚書(shū)旁邊的圓圈里圖上黃顏色。

（2）觀察比較彩色格子的長(zhǎng)短,，說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)顏色的格子最長(zhǎng),？哪一種最短？并按從長(zhǎng)到短的順序在右邊的格子里寫(xiě)上寫(xiě)上數(shù)序,。

（3）啟發(fā)幼兒按數(shù)序提示給格子涂色,。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià),。

讓幼兒講述自己的操作材料,，教師表?yè)P(yáng)正確排序并大聲講述的幼兒。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

（1）讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量,，認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5,。

（2）引導(dǎo)幼兒尋找,、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示,，嘗試用繪畫(huà)的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

（3）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。目標(biāo)內(nèi)容與教材上有所不同,，原因是：這樣從知識(shí)、能力,、情感三方面表述更完整,、更清晰；還有就是我們身體有關(guān)部位數(shù)量為3和4的比較難找,，所以我把教材中“尋找,、發(fā)現(xiàn)自己身體有關(guān)部位蘊(yùn)含的數(shù)量”改為“引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量”,，這樣既包括身體部位,，又包括身上的衣物等，更利于活動(dòng)的開(kāi)展,。

讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量,，認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5。

數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)及用繪畫(huà)方式記錄,。

教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法,，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于一個(gè)個(gè)有一定規(guī)則的、有趣的游戲之中,，通過(guò)對(duì)數(shù)字卡等材料的玩耍和操作,，快快樂(lè)樂(lè)的掌握知識(shí)、發(fā)展能力,。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)就是由幾個(gè)小游戲有機(jī)串聯(lián)而成的,，什么游戲？如何串聯(lián),？是否又有趣又有用,？別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái),。

一開(kāi)始,，我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)?lái)幾個(gè)數(shù)字朋友，看看誰(shuí)能最先認(rèn)出它,、最先說(shuō)出它的名字,。”然后我用“閃爍法”快速出示數(shù)字卡,，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,。這個(gè)游戲既能檢驗(yàn)幼兒對(duì)數(shù)字的'認(rèn)識(shí)程度,，又能防止已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對(duì)幼兒良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì),，我說(shuō)：“小朋友,，我愛(ài)你，照張相片送給你,！”一邊用手指作成取景框,，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”,，其實(shí),，這已經(jīng)自然過(guò)渡到第二個(gè)游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”。這個(gè)游戲的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察,、記憶字形。分別給數(shù)字1~5照完相后,，我說(shuō)：“香蕉老師也想請(qǐng)你們給我照張相,，行嗎？不過(guò),，我得打扮一下,，請(qǐng)稍等！”當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時(shí),，新一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始了,。

“啊，香蕉老師變成數(shù)字人了,！咦,，數(shù)字寶寶跑我身上干什么？找朋友,？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎,？在哪里？我們來(lái)幫它們找一找,。1（2,、3、4,、5）的朋友在哪里,？”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。當(dāng)幼兒領(lǐng)會(huì)了游戲的要求時(shí),，我說(shuō)：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎,？”請(qǐng)每位幼兒拿一張數(shù)字卡,，在自己身上進(jìn)一步探索,、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對(duì)應(yīng)的部位或物品。

下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試用繪畫(huà)方式記錄自己的發(fā)現(xiàn),，我是這樣過(guò)渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品,，它的數(shù)量是幾，就請(qǐng)拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我,，然后到寫(xiě)著這個(gè)數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤(pán)”周圍等待,。當(dāng)所有幼兒都進(jìn)行完后，我向幼兒交代要求,，請(qǐng)幼兒在“轉(zhuǎn)盤(pán)”周圍的空白紙?zhí)?，用?huà)簡(jiǎn)圖的方法，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品,，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫(huà)的時(shí)候分工合作,，避免重復(fù)。我之所以把記錄表設(shè)計(jì)成“轉(zhuǎn)盤(pán)”,，是因?yàn)椋哼@樣有利于幾個(gè)幼兒同時(shí)記錄,，并且可以解決記錄中出現(xiàn)的方向性問(wèn)題，“轉(zhuǎn)盤(pán)”一轉(zhuǎn)動(dòng),，我們可以端正地看到每幅圖,；另外可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)記錄的趣味性,。等幼兒記錄完了,，我請(qǐng)組與組之間交換檢查，糾正錯(cuò)誤,，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)交流,，獲得更多的正確信息。

結(jié)束部分也充滿了游戲性,?！拔覀兩砩喜刂芏鄶?shù)，動(dòng)物身上也藏著很多數(shù),，你聽(tīng)——一只青蛙（伸出一個(gè)手指）一張嘴（指嘴巴）,，兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）,。來(lái),，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！”這個(gè)游戲除了與數(shù)字有關(guān)外,，還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),。活動(dòng)在有趣的游戲中結(jié)束,。

數(shù)學(xué)知識(shí)不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系?。而是通過(guò)幼兒自己的探索活動(dòng)自主建構(gòu)起來(lái)的,。數(shù)學(xué)活動(dòng)的這一特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然是幼兒主動(dòng)的探索活動(dòng)，是幼兒在興趣的指引下,，通過(guò)對(duì)物質(zhì)材料的擺弄,、操作、思考和交流而獲得知識(shí)的過(guò)程,。教師在活動(dòng)中,，只是起指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的作用，而不是代替幼兒學(xué)習(xí),，不是簡(jiǎn)單地把結(jié)論或答案告訴幼兒,。所以，我運(yùn)用了一個(gè)個(gè)幼兒喜歡的游戲,，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；每個(gè)游戲中蘊(yùn)含著不同的知識(shí)點(diǎn)，幼兒在玩游戲的過(guò)程中,，積極操作,、主動(dòng)思考，不知不覺(jué),、快快樂(lè)樂(lè)地獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力,。如果活動(dòng)結(jié)束后,，幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣、這么快樂(lè),！”那便是我最大的成功,、最大的快樂(lè)！

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,，做到讓幼兒在玩中樂(lè),、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升幼兒的自主探究能力,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念,。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形,，只要理解梯形的特征,，能找出相應(yīng)的圖形即可,，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1,、初步理解梯形的特征,，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2,、認(rèn)識(shí)不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察、比較,、動(dòng)手能力,。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

重點(diǎn)：初步了解梯形的特征,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。

為了更好的進(jìn)行教學(xué),，我做出以下準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà),。

教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃,、梯形娃娃,。

幼兒學(xué)具：包含有梯形的的`圖畫(huà)若干張(沒(méi)涂色)。

新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者"?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開(kāi)放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體,。因此我采用了操作法，情景法,，互動(dòng)法,，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),，說(shuō)一說(shuō),、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,，滲透新知識(shí)點(diǎn)--新授活動(dòng)--鞏固活動(dòng)--生活化延伸1、通過(guò)尋找,、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征,。

讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色,。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手,，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng),，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征,。

2,、觀察了解梯形特征。

(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形,，名叫--梯形,。

(3)不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢,，它一會(huì)兒翻跟頭,，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放,，它們都是梯形,。)(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,，讓幼兒了解它們也是梯形,。

幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主,，容易形成定勢(shì),。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的,、制作的梯形都是各種各樣的,。

3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征,。

(1)來(lái)了一些小客人,，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干,，小朋友能幫助他們嗎?

(2)先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。

(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,，并對(duì)小客人說(shuō)："請(qǐng)吃梯形餅干"。(教師在旁注意檢驗(yàn))此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn),，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)："請(qǐng)吃梯形餅干",。這里必須選擇不同的梯形餅干,，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的,。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從心底里得到滿足。

4,、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形,，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

(1)讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中,，尋找梯形寶寶,，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō),。

(2)鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里,。

在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中哦注重"三最"：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià));最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,，不干預(yù)替代);最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步),。

另外，努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度,。不在游戲中刻意地"教",，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅,。

這節(jié)課,，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,，操作,，獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使幼兒學(xué)有興趣,、學(xué)有所獲。

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,，做到讓幼兒在玩中樂(lè),、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升幼兒的自主探究能力,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

1.學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法,，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3,，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程,。

2.在活動(dòng)中,，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料,。

3.在游戲中學(xué)習(xí)3的組成,，，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。

1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片,。

2.教師用記錄卡一張,，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈,。

3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里,。

教師出示小貓頭飾，”看,，誰(shuí)來(lái)了呀,？"

2、出示記錄卡,，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成,。教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少,？（3只桃子,，3個(gè)蘑菇，3條小魚(yú)……）

教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢,，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里,。

3,、幼兒操作，教師指導(dǎo),。

4,、教師：你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的'話來(lái)說(shuō),。

（我把3只桃子,，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴,。）

（我把3條小魚(yú),，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴,。）

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,，幼兒一起學(xué)念。

教師：還有其他分法嗎,？

（把3個(gè)蘑菇,，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴,。）

（把3根棒棒糖,，2根棒棒糖分給了小兔,，1根棒棒糖分給了小猴。）

教師：還有其他的分法嗎,？

教師小結(jié)：3分成兩份有兩種分法,。幼兒一起念兩種分法。

1,、教師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊,，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩,，你們?cè)敢鈫?？森林很遠(yuǎn)，我們3人一組開(kāi)火車去吧!

2,、聽(tīng)音樂(lè)3人一組玩開(kāi)火車的游戲

（2）先變成數(shù)字寶寶

（3）幼兒講述1和2組合,，2和1組合

教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是3的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧?。ń處煓z查）幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后,，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

1 ,、教材分析：

在日常教學(xué)活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)不少幼兒都能順著數(shù)數(shù)字，但是讓幼兒嘗試倒著數(shù)時(shí)就容易發(fā)生錯(cuò)誤了,，往往數(shù)著數(shù)著就會(huì)直接順數(shù)下去,；有的幼兒則在數(shù)物匹配方面存在困難，碰到數(shù)量多一些,，就數(shù)不清楚了,。因此我設(shè)計(jì)《數(shù)字寶寶》這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒按順序排列并感知6以內(nèi)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，并借助多媒體制作了課件,，調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí),。

2 ,、教學(xué)目標(biāo)：

1 、鞏固對(duì)6以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識(shí),，感知數(shù)字從小到大或從大到小的排列順序,。

2 、正確感知和判斷6以內(nèi)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

3 ,、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

為此,，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、課件一份,。

2 ,、人手一份操作紙：畫(huà)有6個(gè)格子、操作盒：放有數(shù)字1一6 ,。

3 ,、數(shù)字貼卡人手一份。

4 ,、創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景：自制花樹(shù)3棵,。

二、說(shuō)教法

在活動(dòng)中我采用的主要教法有：

1 ,、演示法：活動(dòng)通過(guò)課件制作數(shù)字寶寶捉迷藏為導(dǎo)入,，將數(shù)字的部分隱藏起來(lái)，營(yíng)造神秘感,，吸引幼兒注意力,，激發(fā)興趣。

2 ,、游戲法：活動(dòng)采用和數(shù)字寶寶捉迷藏,、排隊(duì)坐小汽車、逛花園等游戲的形式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,，讓幼兒在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

三,、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，遵循有淺入深的教學(xué)原則，活動(dòng)中幼兒采用的主要學(xué)法有：

1 ,、感官參與法：活動(dòng)課件采用視聽(tīng)結(jié)合的方式,，讓幼兒在看、聽(tīng),、說(shuō)的過(guò)程中感知數(shù)字從小到大或從大到小的排列順序,。

2 、操作法：引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作,，嘗試按從小到大或從大到小的順序來(lái)幫數(shù)字寶寶排隊(duì),，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境―逛花園，進(jìn)行數(shù)物匹配,。

四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

我為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1 ,、數(shù)字寶寶捉迷藏,。

一一通過(guò)和數(shù)字玩捉迷藏的游戲來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),，借由數(shù)字隱藏起來(lái)的神秘感，瞬間吸引幼兒的注意力,，幫助幼兒復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1一6的認(rèn)識(shí),。

2 、數(shù)字寶寶排排隊(duì),。

一一這一部分主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,，幫助幼兒初步感受數(shù)字的排列順序，并且得出：“順數(shù)”,、“倒數(shù)”的概念,。

師：今天天氣真不錯(cuò)，我們帶著數(shù)字寶寶去逛花園好嗎,？

根據(jù)幼兒的排列結(jié)果進(jìn)行分析,、總結(jié)。

然后借助課件,，請(qǐng)幼兒幫忙檢查老師排列的隊(duì)伍,。

師：徐老師也為我的數(shù)字寶寶排好了隊(duì)，你們來(lái)幫我看看,，我排的怎么樣,？,）出示數(shù)字“從小到大”的數(shù)字，一6,，其中3 ,、4空格。

2）出示數(shù)字“從大到小”的數(shù)字1一6,，其中5 ,、2空格。

師：這排隊(duì)伍缺了誰(shuí),？( 5 ,、2）是怎么排隊(duì)的？

引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題,，并通過(guò)點(diǎn)擊課件一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果,。一一這一部分主要通過(guò)先填空，再得出排列順序的方式,，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)字從小到大或從大到小的排序,。

接著繼續(xù)結(jié)合情境，請(qǐng)幼兒將凳子底下的數(shù)字卡貼在身上,，成為數(shù)字寶寶,。，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)滾動(dòng)的數(shù)字，請(qǐng)各組幼兒根據(jù)顯示的數(shù)字順序上小汽車,。師：汽車要出發(fā)啦,，我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧。你們來(lái)喊“?！?，然后按照游戲給出的結(jié)果來(lái)排隊(duì)上車好嗎？這里循環(huán)兩次,，幫助幼兒排好隊(duì)。

一一這一部分主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,，讓幼兒變身成為數(shù)字寶寶,，并且利用課件制作的滾動(dòng)數(shù)字效果，再次吸引幼兒的注意力,，讓幼兒以游戲的形式分組按順序排隊(duì)上車,，潛移默化的幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)字從小到大或從大到小排序的印象。

3 ,、數(shù)字寶寶逛花園,。

一一最后的這一環(huán)節(jié)主要是在活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行數(shù)物匹配練習(xí),，播放“郊游”音樂(lè),，汽車開(kāi)動(dòng)起來(lái)咯！

師：接著往前開(kāi),，停,！玫瑰園站到咯?？靵?lái)數(shù)一數(shù)開(kāi)了幾朵漂亮的玫瑰花呀,？這回，輪到哪個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)貼卡片了,？請(qǐng)把你的數(shù)字卡片貼好,，讓我們看一看。

師總結(jié)：花園里可真美啊,，讓我們?cè)偃ス涔?，看看還有哪些漂亮的花吧！注：" , ”為演示課件,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式,，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式,。同時(shí),，中班幼兒注意集中時(shí)間短,，如果注意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化，不符合幼兒興趣,，注意的穩(wěn)定性就小,，為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式,，我還設(shè)置了情境化,，采用水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字,、給水果娃娃的數(shù)字排序,、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果等環(huán)節(jié),，讓幼兒在猜猜,、想想、看看,、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1,、在猜猜、想想,、看看,、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系,。

2,、愿意傾聽(tīng)老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng),。

教具：白板,；學(xué)具：四種水果（西瓜、橘子,、桃子,、芒果）水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字。

本次活動(dòng)我分四個(gè)步驟來(lái)完成,。

首先是情境導(dǎo)入,。

出示水果娃娃，引起興趣,?！敖裉欤⌒艿乃觊_(kāi)張了，我們一起來(lái)看看都有些什么水果,？”（蘋(píng)果,、梨子、草莓,、香蕉,、櫻桃、菠蘿）我們來(lái)數(shù)數(shù),，一共有幾種水果娃娃呢,？6種。

其次是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果游戲,。

第一步先猜猜水果后面的.數(shù)字,。1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲,，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字,，你們想知道是數(shù)字幾嗎,？a,、梨子娃娃說(shuō)“我比5多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢,？6b,、香蕉娃娃說(shuō)“我比7多1”，那是幾呢,？8c,、草莓娃娃說(shuō)“我比8少1”那是幾呢？7d,、蘋(píng)果娃娃說(shuō)“我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字,？是幾呢？5e,、”你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢,？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢,？“櫻桃娃娃說(shuō)：”我的數(shù)字比菠蘿娃娃大,，誰(shuí)能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾,？102,、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒(méi)有，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃,，讓幼兒說(shuō)出背后的數(shù)字,。3、猜猜少了哪個(gè)數(shù)？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果,，問(wèn)少了幾,，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字,。這個(gè)環(huán)節(jié)先出示少一個(gè)水果,，問(wèn)少了什么？再還原驗(yàn)證,。教師點(diǎn)擊空白處,，少了兩個(gè)水果，再還原驗(yàn)證,。教師點(diǎn)擊空白處,，少了三個(gè)，再還原驗(yàn)證,。最后全沒(méi)了,，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什么數(shù)字,？主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系,，然后鞏回憶。

第二步是給水果排排隊(duì),。

1,、水果娃娃后面的數(shù)字都出來(lái)了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家,，想請(qǐng)你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來(lái)排隊(duì),？誰(shuí)愿意來(lái)排隊(duì)。這個(gè)時(shí)候完全是按幼兒的意愿來(lái)排隊(duì),，可以從大到小,，也可以從小到大。

2,、幼兒上來(lái)為數(shù)字排隊(duì),，說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排隊(duì)的？

3,、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來(lái)排隊(duì)的,，那么你們想不想看看后面的水果會(huì)按照什么來(lái)排隊(duì)呢？讓幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn),，原來(lái)不光數(shù)字排隊(duì),，水果也在排隊(duì)呢。

接著是拼貼水果,，其實(shí)就是幼兒操作練習(xí)數(shù)點(diǎn)匹配,。

第一步是教師講解作業(yè),。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準(zhǔn)備一些,，老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片,，數(shù)數(shù)看上面有幾個(gè)圓點(diǎn)，那他應(yīng)該找數(shù)字幾做朋友,？除了看數(shù)字外,，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對(duì)了,，猜猜會(huì)是什么水果呢,？第二步是幼兒動(dòng)手拼水果。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片,，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn),，再找它的另一半，看看顏色對(duì)嗎,？反過(guò)來(lái)就是一個(gè)水果,，你別說(shuō)出來(lái)，呆會(huì)讓我來(lái)猜猜好嗎,？第三步是教師評(píng)價(jià)作業(yè),。你們都拼好了嗎？誰(shuí)愿意讓我來(lái)猜猜你的水果是什么,？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后,，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去,，游戲重復(fù)幾次,。

最后是品嘗水果。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂(lè)的,。小朋友真能干,，幫小熊準(zhǔn)備了這么多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個(gè)大忙,，想請(qǐng)大家一起品嘗美味可口的水果呢,。

本節(jié)課我覺(jué)得游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，中班幼兒注意力意志還比較薄弱,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。針對(duì)這些特點(diǎn),，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,?！恫虏挛沂钦l(shuí)》這節(jié)課通過(guò)猜想游戲容易被幼兒所接受,，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，在猜想的過(guò)程中鞏固復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),。請(qǐng)水果娃娃來(lái)做客的導(dǎo)入活動(dòng),，一開(kāi)始就吸引了孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的游戲,，在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，猜數(shù)先從簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)始，由易到難,，多變的提問(wèn)方式,，讓幼兒分別猜出這10個(gè)數(shù)字，這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),，幼兒和老師都起到了熱身的效果,。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個(gè)水果，又是一輪“猜”的開(kāi)始,，孩子的注意力一直被吸引,，積極性相當(dāng)高，通過(guò)教具的操作,，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序,、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié),，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動(dòng),，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化,、生活化的特點(diǎn),，通過(guò)他們自己的“猜”、“動(dòng)”,、“學(xué)”,，自然的跟著老師的思路走,。在幼兒“猜”得差不多的時(shí)候,，我讓他們品嘗水果，這里做到動(dòng)靜交替,，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞,，也自然的過(guò)渡到結(jié)束部分,。這個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚,，也達(dá)到了課前制定目標(biāo),。我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

1,、教材的內(nèi)容及其特點(diǎn)幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化,、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的塬則在新學(xué)期的開(kāi)始，幼兒就有了一定的獨(dú)立能力,，他們更多愿意獨(dú)立的做事情,，并且感到自豪。經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)杯子是做什么用的,？衣服又是做什么用的,？冬天的衣服是什么樣子的？夏天的衣服又是什么樣子的,？等等,。因此，我設(shè)計(jì)了這堂《找一找說(shuō)一說(shuō)》的教學(xué)活動(dòng),，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí),。

活動(dòng)目標(biāo)復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，或根據(jù)物品用途的不同,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類,。

2、能用自己喜歡的顏色,，學(xué)習(xí)用花,，草等進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾,。會(huì)看標(biāo)志找到自己的用品,，不隨便亂用、錯(cuò)拿,，懂得講衛(wèi)生,。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，或根據(jù)物品用途的不同,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類,。

難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)志找到自己的用品，不隨便亂用,、錯(cuò)拿,，懂得講衛(wèi)生,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：事先剪好的叁角形、圓形,、正方形卡片若干,，彩筆每人一盒。幼兒用書(shū),。

在課前我認(rèn)真分析教材,，做好掛圖，準(zhǔn)備好所有的教具,。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí),，邏輯推理，創(chuàng)造思考,，解決問(wèn)題”的能力為主旨,，活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”為精神主軸，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓孩子在輕松,，快樂(lè)的情景下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建完整的數(shù)理概念,，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識(shí)的興趣和良好的品質(zhì),。因此我將采用以下教學(xué)方法：

1,、游戲法我將通過(guò)組織有規(guī)則的.游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。游戲法符合幼兒喜好游戲的天性,，能將教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)興趣結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在感興趣的游戲中輕松的學(xué)習(xí),。

比如說(shuō)我把小朋友自己用的杯子,，飯盒，毛巾等小物品都全部打亂,，讓小朋友自己去找到自己的東西并把它放回塬處,，這樣教會(huì)他們不亂放東西，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2,、動(dòng)手操作法我讓幼兒找自己的用品，讓他們找到以后在向我介紹這些用品是做什么用的,？他們是怎樣找到的,？再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的標(biāo)志是什么。這樣既發(fā)展了幼兒的觀察力,，學(xué)習(xí)能力,，認(rèn)識(shí)能力以及思維能力,，又促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

我先做示范,，畫(huà)幾多簡(jiǎn)單的花紋,，讓小朋友們模仿，然后在讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)標(biāo)志,，貼在自己的用品上,，防止拿錯(cuò)等。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法,。討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。,。游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。”

1.閱讀幼兒用書(shū),，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

(1)看看圖上有什么,？說(shuō)說(shuō)這些物品有什么用,？(喝水用的、擦手用的,、睡覺(jué)用的,、放衣服用的)

(2)數(shù)一數(shù)每種物品有多少？

2.照照自己的用品在哪里,？

告訴來(lái)是你的衣帽櫥、小床,、杯子,、毛巾,、小椅子都在哪里？你是怎么找到的,？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的標(biāo)志是什么,？知道標(biāo)志能幫助我們很快找到自己的用品，不易拿錯(cuò),。

3.動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

激發(fā)幼兒制作的興趣。動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了,，小動(dòng)物們總是拿錯(cuò)用品,，這樣亂用物品很不衛(wèi)生，他們想請(qǐng)小朋友幫它們一起設(shè)計(jì)用品上的標(biāo)志,，你們?cè)敢鈫?？我們?cè)O(shè)計(jì)什么樣的圖案呢？幼兒自由討論,。

在幼兒討論的基礎(chǔ)上,，老師示范幾種簡(jiǎn)單的花紋畫(huà)法，如圓形花瓣,、長(zhǎng)形花瓣等,。

幼兒動(dòng)手在已準(zhǔn)備好的圖形卡片上，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì),，老師巡回指導(dǎo),。

4.展示作品，幼兒互相欣賞,。

鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的作品,，并能講出他人作品的可取之處。

小結(jié)：小動(dòng)物收到標(biāo)志牌很高興,，以后它們?cè)僖膊荒苡缅e(cuò)物品了,，謝謝小朋友們！

提醒幼兒記住自己的標(biāo)志,，知道使用完杯子,、毛巾后，要放回塬處,。會(huì)輕拿輕放,，愛(ài)護(hù)自己的用品。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè),、增強(qiáng)了自信心,，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十

1、能正確辨認(rèn)三角形,、正方形,、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱,。

2,、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的愉快,。

3,、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征,。

4,、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同,。

1,、有三角形、正方形,、圓形“土坑”的小路,，三角形、正方形,、圓形的“石塊”,。

2、三個(gè)圖形寶寶的家,。

3,、小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形,。

教師：“今天,，貓媽媽請(qǐng)來(lái)了幾位圖形寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧,?！?/p>

1、教師：“寶寶們真能干,，現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客,。

寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會(huì)走丟的,?！狈乓魳?lè),，學(xué)小貓走,。

2、來(lái)到小路邊,。教師：“唉呀呀,，怎么了，”幼兒說(shuō),，“小路上有許多小坑,，”

教師說(shuō)：“小坑都是什么形狀的”，幼兒回答,。教師：“那我們有什么辦法把路填滿呢,？”幼兒回答。

教師：“寶寶們看,，路邊有那么多石頭,，我們用這些石頭來(lái)修路吧，”幼兒修路,，提醒幼兒：“寶寶們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,，什么樣的'石頭放到坑里才正正好?！?/p>

3,、教師檢查小路有沒(méi)有都修好。教師：“你們用什么形狀的石頭修路的??？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答），小路修好了,，我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上,。”（教師先示范,，幼兒再示范）

4,。出示長(zhǎng)方體、正方體,，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱,。

5、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體,、正方體,、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄,，

摸一摸,、看一看，比一比它們有什么不同與相同,。

7,、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體

1,、教師：“你們看這就是圖形寶寶們的家,，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),。

2,、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。

同時(shí)要問(wèn)好,?；貋?lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)?！?/p>

教師：“這次我們一起去做客,，根據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上”

3,、教師驗(yàn)證是否正確,。

教師：“貓寶寶們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也累了吧,，我們回家吧,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖數(shù)字來(lái)源于生活,，運(yùn)用于生活,，而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù),，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問(wèn)題,。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ),。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備,。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右,，從右到左，從上到下,，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序,。但是，我根據(jù)中班幼兒的年齡特征,，我就降低了要求,，即從左到右，從下到上來(lái)排列物體的次序,，這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合,。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解,，幼兒是沒(méi)有興趣的,，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢,？因此，在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終以游戲《小動(dòng)物開(kāi)格子鋪》展開(kāi),，通過(guò)游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感,、能力等方面的目標(biāo),。其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分,，具體目標(biāo)如下：

1．初步理解序數(shù)的含義,，學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序,。

2．能大膽地動(dòng)口,、動(dòng)手用序數(shù)詞來(lái)正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。

3．在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)序數(shù)的樂(lè)趣,。

根據(jù)目標(biāo),，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序,。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握,，因此，我又設(shè)計(jì)了從左到右,，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí),，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大,，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn),。為了完成本次的難點(diǎn)利用形象的ppt課件,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使難點(diǎn)得到較好的突破,。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)，所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料（水果,、玩具,、蔬菜圖片若干、畫(huà)有格子鋪的紙人手一張）,。

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒課前了解"格子鋪"四,、說(shuō)教法、學(xué)法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動(dòng)中我運(yùn)用了1．演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用層和格的基礎(chǔ)上，來(lái)區(qū)分物品所擺放位置的不同,。此外我還運(yùn)用了觀察法,、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終,，讓幼兒在玩中獲得知識(shí),，獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè),。

2．整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問(wèn)題,。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

3．活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念,，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),；在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,，同時(shí)還滲透了社會(huì)情感教育。

四,、說(shuō)教學(xué)流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)物排隊(duì)學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來(lái)引出動(dòng)物排隊(duì)的序數(shù),，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，（箭頭出現(xiàn)）通過(guò)幼兒的觀察,，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置,，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情,，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性,。

第二環(huán)節(jié)：小動(dòng)物坐雙層公交車。課件出現(xiàn)雙層公交車,，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)層,，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒認(rèn)識(shí)這輛公交車每一層有幾個(gè)座位,，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù),，最后讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以內(nèi)的序數(shù),，學(xué)習(xí)從某一方向幫小動(dòng)物找座位,，立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固,，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面二個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固,，我給孩子們加深了難度,，通過(guò)小動(dòng)物們參觀格子鋪這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù),、從左往右來(lái)感知物體所擺放的位置,。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里？香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里,？第五層的第六個(gè)格子里放的是什么,？……"第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導(dǎo)幼兒自己看清楚箭頭的方向,，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,，來(lái)了很多客人把格子鋪里面的貨都買(mǎi)光了。生意真好,。你們能幫助小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎,？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度,，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索,，通過(guò)幫忙放貨這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置,。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破重難點(diǎn),。最后,，結(jié)束活動(dòng)我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)格子鋪店。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，由動(dòng)物排隊(duì)——?jiǎng)游镒p層公交車——?jiǎng)游飬⒂^格子鋪--幼兒操作,，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開(kāi)格子鋪展開(kāi)，難度層層增加,，步步深入,，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程,，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí),。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二

一,、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào),、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。設(shè)計(jì)此活動(dòng),，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去,。

二,、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了認(rèn)知、情感,、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形,、長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、半圓形等若干）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并能想辦法解決問(wèn)題,。

4．難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),，所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單,、常見(jiàn)的圖形

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個(gè),，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥(niǎo)一只）

2,、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形,、長(zhǎng)方形,、半圓形、圓形等若干）

四,、說(shuō)教法,、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動(dòng)中我運(yùn)用了：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,，因而我設(shè)計(jì)了用圖形給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子這一情節(jié),，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2,、演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)區(qū)分異同,。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲,。

4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式,，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。”在本次活動(dòng)中,，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小鳥(niǎo)造一間漂亮的房子,，讓幼兒通過(guò)看一看,、比一比、放一放,、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形,。

2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題,。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

1,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球,，吸引他們的注意力,，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

2,、第一次操作——紙箱變魔術(shù)

帶領(lǐng)幼兒摸圖形”,，引導(dǎo)幼兒觀察圖形，并通過(guò)交流發(fā)言,，做分類游戲等多種方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形,、長(zhǎng)方形、正方形,、圓形的特征以及常見(jiàn)顏色的掌握,。

3．第二次操作——圖形變變變

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法,。讓孩子通過(guò)摸一摸,，看一看，拼一拼來(lái)鞏固對(duì)圖形（圓形,、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形）特征的掌握,。

4．第三次操作——小鳥(niǎo)的家

引導(dǎo)他們思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的.圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn),。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。

我一共安排了三次操作活動(dòng),，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同,，由淺入深，由易到難,，層層遞進(jìn),，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索,。

5．活動(dòng)延伸

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后,，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間,，所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘,。

六,、效果預(yù)測(cè)

整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性,、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,。因此,，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別,，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題,。