作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇一

第一課時(shí)

教材第75頁的例1,，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。

1.知識(shí)與技能：通過教學(xué),，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題,。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,、抽象概括能力和觀察能力。

3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,。

抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

每人3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片,。

（一）導(dǎo)入

1.直接口答下面各題的商,，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識(shí),？

120 ÷20 = ( 12o×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =

（二）教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)教材第75頁的例1,。

讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片，分別對(duì)折一次,、兩次,、四次，平均分成2份,、4份,、8份，涂上顏色,，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,。

提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：

=

=

為什么相等？

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的分子,、分母各是按照什么規(guī)律變化的,？學(xué)生以小組為單位討論，請(qǐng)代表發(fā)言,。

隨著學(xué)生匯報(bào),，老師板書。

（從左往右觀察）（從右往左觀蔡）

3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎,？

學(xué)生舉例,，老師分別板書出來。

4.觀察以上例子,，你得出什么結(jié)論,？（學(xué)生討論，匯,。）板書：分?jǐn)?shù)的'分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外）,，分?jǐn)?shù)的大小不變。

提問：為什么0要除外,？（學(xué)生討論）

小結(jié)：分子和分母如果都乘上0,，則分?jǐn)?shù)成為

，而分?jǐn)?shù)的分母不能為o,；又因?yàn)?不能作除數(shù),，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時(shí)除以o。

5.提問：你能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),？

6.完成教材第76頁“做一做”的第1題,。說一說自己是怎樣想的？學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考并說明思路,。

7.完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題,。

學(xué)生先獨(dú)立涂色，范文,，然后比較大小并說明理由,。

8.完成教材第77頁練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,，說一說是怎樣比較的,？可以把

化成

，也可以把

化成

,，再比較,。

9.完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。

學(xué)生兩人一組,，由一人說一個(gè)分?jǐn)?shù),，另一個(gè)人說出一個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。

10.完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，判斷哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的,，然后在直線上把這個(gè)點(diǎn)畫出來。

老師啟發(fā)學(xué)生觀察,，推算出每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時(shí)除以幾,，得到一個(gè)與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。

11.完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題,。

進(jìn)行口答練習(xí),。

（四）思維訓(xùn)練

1.一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,，分子乘3,，這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變,，分母除以5呢,？

2.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9÷15 =

=

= 6÷（）=（）÷6

（五）課堂小結(jié)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇二

新授課

1課時(shí)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理,，并能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

2,、過程與方法目標(biāo)

在分析,、討論過程中，提高學(xué)生運(yùn)用舊知學(xué)習(xí)新知的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的思維習(xí)慣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。

歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的的計(jì)算法則,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

展示蘋果的圖片,，5個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有6個(gè)蘋果,，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題,，如計(jì)算蘋果總數(shù)(6+6+6+6+6=6×5)。接下來，教師提問從第一個(gè)籃子里拿出一個(gè)蘋果,，相當(dāng)于拿出了這個(gè)籃子蘋果數(shù)的幾分之幾?如果從每個(gè)籃子里各拿出一個(gè)蘋果,，一共拿出了幾分之幾?給大家討論的時(shí)間，適當(dāng)提示學(xué)生,，相當(dāng)于拿出了幾個(gè)1/6,，列分?jǐn)?shù)加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)

得出結(jié)果，詢問大家的計(jì)算方法,，然后問有沒有更簡(jiǎn)單的方法呢?引出今天的課題,。

二、交流討論,，探究新知

1,、讓學(xué)生觀察連加算式，并啟發(fā)學(xué)生列式 ×5,。師生共同完成計(jì)算過程,。

2、讓學(xué)生嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法,。教師把 ×5改為5× ,，師生共同完成計(jì)算。

3,、把蘋果放回籃子,，重新取出，每個(gè)籃子各取2個(gè),，讓學(xué)生試著列出算式(2/6×5),，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，應(yīng)該約分,。(有的會(huì)在算前約分，有的在算后約分)讓同學(xué)討論,，哪個(gè)更簡(jiǎn)便,。這時(shí)可以出一些題，讓同學(xué)競(jìng)賽計(jì)算,，體會(huì)算前約分的重要性,。(7/30×10)

三、解釋應(yīng)用,，鞏固新知

課本中試一試的習(xí)題,，4/5×3=?，5×1/3=?

學(xué)生掌握算法后,，在具體實(shí)際問題中應(yīng)用,。拖拉機(jī)耕地,，每小時(shí)耕這塊地的1/9，一天工作7個(gè)小時(shí),，耕了這塊地的幾分之幾?

四,、回顧總結(jié)

讓學(xué)生來總結(jié)今天的收獲：

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的`算法;

2,、體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五,、布置作業(yè)

老師從學(xué)校走到家要2/7h,，走路的話每小時(shí)走5km，騎自行車的話,，每小時(shí)14km,，開汽車每小時(shí)走30km，回家的方式不一樣,，走的路線就不一樣,，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算每條路線分別要走多少千米,。找一找生活中有哪些平行和垂直的現(xiàn)象?

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：

1,、分子和整數(shù)相乘，分母不變

2,、能約分的要先約分

1/6+1/6+1/6+1/6+1/6=(1+1+1+1+1)/6=5/6 6+6+6+6+6=6×5

=1×5/6

2/6×5=10/6=5/3 =1/3×5

15/30×10=?

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇三

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)角的度量單位及量角器,，學(xué)會(huì)利用量角器進(jìn)行角的度量。

過程與方法：通過動(dòng)手操作,，用量角器測(cè)量角的過程,，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流探究的良好品質(zhì),。

重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟。

難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇,。

1,、導(dǎo)入新課

根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候,，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí),，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)存在不同大小的角,，向?qū)W生提問：對(duì)于兩個(gè)角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題,，角的度量。

2,、新課教學(xué)

1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗(yàn),，會(huì)用三角板先測(cè)量角的大小,，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

2)通過多媒體展示出角被平均分為360份,，每一份就叫做1度,，寫作1。從而引出角的度量單位。

3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容,。

提出要求：思考并在小組內(nèi)交流,，關(guān)于量角器你知道些什么?

班級(jí)反饋對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角,，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°,、30°、78°,、140°的角,。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

4)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù),，并在小組里說說是怎樣量的? 班級(jí)交流量角的方法,。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法,。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟,。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)

用量角器量角的方法：

a.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合

b.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

c.角的另一條邊所對(duì)的是角的度數(shù)

d.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的,，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈,，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈

總結(jié)“中心對(duì)頂點(diǎn),，零線對(duì)一邊,，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”,。

3,、鞏固新知

1、測(cè)量課后第三題角的`大小,，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo),。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

2,、游戲：觀察量角器角度的大小,，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個(gè)角的大小,。(雙臂張開代表180度)

4,、小結(jié)作業(yè)

同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，說出測(cè)量角的步驟是什么?

課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長(zhǎng)，并測(cè)量生活中見到的角的大小,。

一,、角的度量單位:1度或1。

二,、量角器的組成

三,、測(cè)量角的步驟

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇四

詳細(xì)介紹：

課題：不連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教具的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作,，學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法,。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、口頭表達(dá)能力,，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解算理,。

教具和學(xué)具

教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片（如書上圖）,，準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、口算練習(xí)

50+70=30+600=30+300=

90+20=40+50=0+500=

2,、求38加25的和

（1）怎樣列豎式計(jì)算,？（相同數(shù)位對(duì)齊）

（2）得數(shù)十位上為什么是6，而不是5,？

（因?yàn)閭€(gè)位相加滿十,，向十位進(jìn)1，十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,，再加上個(gè)位進(jìn)上來的一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十,。）

（3）你覺得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個(gè)十,。）

（4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么,。

板書：筆算兩位數(shù)加法

①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起,；③個(gè)位滿十,，向十位進(jìn)1。

3,、設(shè)疑

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算,。如果是求1738加上625的和,，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？（板書：1738+625=）能說出你計(jì)算的理由嗎,？好了,，學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了。

（二）學(xué)習(xí)新課

1,、不進(jìn)位加法,。教學(xué)例1。

求下面兩個(gè)數(shù)的和,。請(qǐng)看圖

（1）教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加,，出示圖a提問：圖上畫的`是什么？有多少個(gè)信封,？（43個(gè)信封）教師接著出示圖b,，放在圖a下面提問：這是多少個(gè)信封？（32個(gè)信封）

（2）要求兩個(gè)數(shù)的和如何列式,？怎樣寫豎式,？怎樣計(jì)算（相同數(shù)位對(duì)齊）如：

（3）計(jì)算后教師追問：相同數(shù)位對(duì)齊是什么意思？（個(gè)位十位分別對(duì)齊）

（4）如果有百位呢,？（教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加出示下圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：

師問：豎式的百位如何寫,？（讓學(xué)生填）

（5）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加,？（四人一組討論,，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）

（6）在教師指導(dǎo)下理解算理

243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一，132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一,。個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一,。所以和的個(gè)位寫5；十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十,，所以和的十位寫7,；百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百，所以和的百位寫3,。只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的,，才能相加。

（7）練一練

4111+367=

28+570=

師：為了對(duì)齊數(shù)位,，注意豎式中第一個(gè)加數(shù)不要寫得太擠,，在寫第二個(gè)加數(shù)時(shí)，要看好第二個(gè)加數(shù)的最高位,，應(yīng)該和第一個(gè)加數(shù)的哪一位對(duì)齊,。

2、進(jìn)位加法,。出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

270+58=（如下圖所示）

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列出豎式,，并計(jì)算,。

（2）師問：十位應(yīng)該怎樣計(jì)算？（關(guān)鍵性問題）

（3）教師演示,、操作活動(dòng)投影片（如圖）,，使學(xué)生明確算理、7個(gè)長(zhǎng)方形和5個(gè)長(zhǎng)方形合起來可以組成一塊正方形計(jì)數(shù)板（100）和2個(gè)長(zhǎng)方形,。指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式,，十位相加滿一百，要向百位進(jìn)1,。

（4）學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果,。

（5）練一練

（6）小結(jié)：計(jì)算時(shí)注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進(jìn)1,，同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的1,。

3、進(jìn)位加法,?！纠^續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

例3求809與3764的和。

（1）請(qǐng)學(xué)生自己列橫,、豎式,，并計(jì)算。

（2）重點(diǎn)思考：百位上的數(shù)相加滿十,，應(yīng)該怎么辦,？

（3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的,？為什么,？

（4）討論：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？（相同點(diǎn)：三,、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十,，向前一位進(jìn)1,。不同點(diǎn)：加數(shù)的位數(shù)不同）

（5）總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則,。（在原法則板書上改）

標(biāo)題的兩位數(shù)改為三,、四位數(shù)。

第③條個(gè)位滿十,，向十位進(jìn)1改成哪一位上的數(shù)相加滿十,，要向前一位進(jìn)1,。

（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

1、直接在豎式上計(jì)算

2,、列豎式計(jì)算

238+326=1629+527=715+8605=

3,、判斷正誤并改正。

4,、課后總結(jié)

（1）今天學(xué)的是什么知識(shí),？（出示課題）計(jì)算法則是什么？說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么,。

（2）解疑

我們已學(xué)完本節(jié)知識(shí),，請(qǐng)大家做一做開始的那道題，看誰會(huì)做并能做對(duì),。

1738+625=

板書設(shè)計(jì)不連續(xù)進(jìn)位加

不連續(xù)進(jìn)位加

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活和學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。新課標(biāo)注重的不只是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的結(jié)論,，更關(guān)注的是個(gè)性的體驗(yàn),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn) 、在實(shí)踐中運(yùn)用即讓學(xué)生主動(dòng)參與,、實(shí)踐交流,、合作探究中去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,，積累生活中的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

圓柱的體積這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解體積和容積的含義、掌握了長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。本節(jié)內(nèi)容包括圓柱的體積計(jì)算公式的推導(dǎo),利用公式計(jì)算圓柱的體積,，能運(yùn)用圓柱的體積解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)情境如下：

師：（拿出橡皮泥）你知道它的體積嗎,？你用什么方法知道的,，說給大家聽一聽。

生：捏成長(zhǎng)方體或正方體，量出長(zhǎng),、寬,、高后再用公式：長(zhǎng)×寬×高計(jì)算出體積。

師：你還能捏成我們學(xué)過的其他圖形嗎,？ （學(xué)生操作：捏成圓柱）

師：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算它的體積嗎,？猜一猜，怎么辦呢,？（學(xué)生操作：圓柱捏成長(zhǎng)方體）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：形狀變，體積不變.

師：我們?cè)?jīng)學(xué)過可以把什么圖形通過什么方法轉(zhuǎn)化成什么圖形求面積呢,？

生：圓切割拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,。

師： 圓柱形橡皮泥的體積會(huì)求了, 如果要求圓柱體容器里水的體積該怎么辦？

生：把水倒入長(zhǎng)方體容器中,，再測(cè)量計(jì)算,。

師：要求圓柱體鐵塊的體積呢？

生：把它浸入水中,，求出排出水的體積,。

師：要求商場(chǎng)門口圓柱體柱子的體積呢？（生面面相覷,，不知所措）,。

1、引導(dǎo)

師：有的同學(xué)把圓柱轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的立體圖形,，來計(jì)算它的體積,。

（讓學(xué)生互相討論，應(yīng)如何轉(zhuǎn)化,，然后組織全班匯報(bào)）

生：把圓柱的底面分成許多相等的扇形,，然后把圓柱切開，再把它拼起來,，就轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體了,。

2、 操作

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蘿卜（圓柱體模具）和小刀,，讓學(xué)生動(dòng)手切一切,，拼一拼。

3,、感知：將圓柱體模具（已切好）當(dāng)場(chǎng)演示,。

①讓一位學(xué)生把切割好的一半拿上又叉開；

②另一位學(xué)生將切割好的另一半拼合上去,；

③觀察得到一個(gè)什么形體？同時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

以四人小組為單位進(jìn)行探索,、討論,、總結(jié)。

小組匯報(bào)：

生：拼成的'長(zhǎng)方體和圓柱體不變的有：體積,、底面積,、高等；變了的有：側(cè)面積,、表面積,、底面周長(zhǎng)。

4,、課件演示,，讓學(xué)生明白：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體,。

5,、討論：圓柱與所拼成的近似長(zhǎng)方體之間的有什么聯(lián)系？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

6,、匯報(bào)：

圓柱→近似長(zhǎng)方體

①體積相等②底面積相等③高相等④表面積不相等，

根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：

長(zhǎng)方體的體積=底面積×高

↓ ↓ ↓

圓 柱 體 的 體 積 =底面積×高

引導(dǎo)學(xué)生用字母表示計(jì)算公式：v=sh

師：要用這個(gè)公式計(jì)算圓柱的體積必須知道什么條件?

生：底面積和高,。

師：如果給你圓柱的直徑(半徑或者周長(zhǎng))和高,，如何求圓柱的體積呢？

生：根據(jù)公式先求出半徑,，再求出底面積即可…

教學(xué)反思：

教學(xué)中充分利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)作鋪墊,采用遷移法,引導(dǎo)學(xué)生將圓柱體化成已學(xué)過的立體圖形,再通過觀察,、實(shí)踐、比較找兩個(gè)圖形之間的關(guān)系,推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式,。直觀有效的教學(xué)過程不需要教師繁復(fù)的講解,，學(xué)生在自主動(dòng)手探索，互動(dòng)交流討論的學(xué)習(xí)空間里思維的火花自然而然地爆發(fā)出來,。教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)不僅得到實(shí)施和解決,，更重要的是學(xué)生的綜合能力得到提高。

實(shí)際教學(xué)中教師只有不斷誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的愿望,，營(yíng)造無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索,、創(chuàng)造的過程,，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“從生活中來到生活中去”的理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇六

通過實(shí)驗(yàn)觀察,，使學(xué)生理解體積的含義,，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

教學(xué)用具

盛有紅色水的大玻璃杯一個(gè)，用繩捆著的大小石頭各一塊,，沙一堆;投影儀和1立方米的木條棱架一個(gè);體積是1立方分米,、1立方厘米的正方體各一個(gè)。

12個(gè)1立方厘米的正方體學(xué)具,。

體積的含義和常用的體積單位,。

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體,，掌握了長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法,，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究長(zhǎng)方體和正方體的一些知識(shí)。

二,、探索研究

1.實(shí)驗(yàn)觀察

觀察(1)：把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中,，水位有什么變化?這是為什么?

觀察(2)：這只杯子里裝滿了細(xì)沙，現(xiàn)在把細(xì)沙倒出來放在一邊,，取一塊木塊放入杯子里,，再把剛才倒出來的沙裝回到杯子里，你發(fā)現(xiàn)了什么情況?為什么?

觀察(3)：在(1)中把石塊換成小一點(diǎn)的,，你觀察到什么?為什么?

圖片觀察：投影出示課本上的火柴盒,、工具箱、水泥板,，哪一個(gè)物體所占的空間大?

結(jié)論：物體所占空間的大小叫做物體的體積,。(板書課題：體積)

加深理解：

(1)你知道什么是長(zhǎng)方體和正方體的體積?

(2)你能說出身邊的哪些物體的體積較大?哪些物體的體積較小?

(3)做第30頁的做一做。

2.教學(xué)體積單位,。

(1)介紹體積單位,。

常用的體積單位有：立方米、立方分米,、立方厘米,。

(2)1立方米、1立方分?jǐn)?shù),、1立方厘米的體積各有多大,。

1立方厘米：

①讓學(xué)生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長(zhǎng)。

②看看我們身邊的.什么的體積大約1立方厘米,。

1立方分米：出示一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體,，你知道它的體積是多少嗎?我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。

1立方米：出示1立方米的木條棱架,，讓同學(xué)們上來看一下1立方米的體積的大小,。我們生活中,，哪些物體的體積大約1立方米?

(3)建立表象，感知大小

投影顯示第36頁的第2題,，讓學(xué)生口答,。

3.長(zhǎng)度單位,、面積單位,、體積單位的聯(lián)系與區(qū)別。

投影顯示做一做的第一題,，讓學(xué)生說,。

三、課堂實(shí)踐

1,、做練習(xí)七的第1題,，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的12個(gè)小正方體先擺后說。

2,、做練習(xí)七的第3題,，學(xué)生獨(dú)立做后集體訂正。

四,、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。