在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

早期教育讀書心得篇一

自己的職業(yè)是老師,，因此“理想的教師”也是讓我特別關(guān)注的部分,。書中講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;應(yīng)該是一個自信,、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個善于合作,、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個充滿愛心,、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),、不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,，具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強,、不向挫折彎腰的教師,。”對照這里提到的要求,，我身為一名教師,，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí),。這也需要在教學(xué)的過程中,，不斷充實自己，不斷完善自己,。遇到挫折不氣餒,，要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點,，當(dāng)然這個過程是非常艱難的,。但是只要有這方面的意識，通過自身的努力,，會慢慢向理想的教師靠攏,，縮小其間的差距。

不過在這其中,，我最想做的是一位極有愛心的教師,。因為愛可以包容一切，可以逾越一切,。教師愛學(xué)生,，一個佷重要的表現(xiàn)就是相信每個學(xué)生。每個孩子都有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的,。有人可能認為潛能是要靠練習(xí)來挖掘,，而我認為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學(xué)生,，常會有這樣的一個念頭：某一天一個學(xué)生割破了手,，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手,，我會怎么樣?接下來的一切事情都很自然,，學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)心他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情,，他都會找你訴說,。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛,。所以說只要肯愛學(xué)生,，就會換來更多的愛。

教育離不開愛,。愛的教育,，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不能稱其為池塘。沒有情感,，沒有愛,，也就沒有教育?！弊鳛橐幻處?，我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生,。

教師愛學(xué)生,，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落,。一旦自尊心受辱,，輕者就此一撅不振,，重者進而憤世嫉俗。現(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了,，接受信息的途徑非常多而新潮,，對于小學(xué)高年級學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強,，經(jīng)不起教師的批評和責(zé)罵,。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格,，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,，也才能為學(xué)生所尊重。

教師愛學(xué)生,，其次,，要相信每一個學(xué)生。為人師表還要能推己及人,，以彼之心,，度己之腹。也就是《新教育之夢》上所說的換位思考,。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”,，一件事情，從某一角度看是不可忍受的,，而從另一個角度看,，卻未必沒有可諒之處。對于個別學(xué)生總無法及時完成作業(yè),，對于老師而言,，這就是一個不認真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來看,，或許有別的原因,，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因,，如這個學(xué)生可能上課沒聽懂,，作業(yè)不會做。也可能是作業(yè)量超出了他能負荷的范圍……,。作為教師,，應(yīng)設(shè)身處地思考，才能解決問題,。時時用“己所不欲勿施于人”告誡自己,，做到為人師表，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，贏得尊重,，贏得信任。

理想確實是理想,，真的想做到也許很難,，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步!所以,，要做一名理想的教師,，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行,?！缎陆逃畨簟贰獙r刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學(xué)生”,。教育的未來充滿陽光,。

早期教育讀書心得篇二

讀了《給教師的一百條建議》書，我收獲頗豐：讀這本書,，不僅是在讀那一條條獨立成文的建議,，更是在讀蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系。書中眾多理論對我影響很大,，也引起了我的許多思考,。

作為一名老師，只有敞開心懷,，展露內(nèi)心真實的自我,，孩子才會慢慢釋放自己，才會讓你更好的觀察到他的最為真實的行為,?！盃幦W(xué)生熱愛你的學(xué)科”一條，帶給我極大啟發(fā),。文中這樣說：“有些學(xué)生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛,，那么許多學(xué)生的興趣就永遠得不到開發(fā),，學(xué)校里這種對學(xué)習(xí)無動于衷沒有為自己找到感興趣的學(xué)生越多，那么,，教師們就不可能有自己的學(xué)生,，那很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學(xué)生心里。在學(xué)生對待知識的態(tài)度上,，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的,，就是這種無動于衷的精神狀態(tài),。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,，考不及格,，這倒并不可怕,，而可怕的是他冷淡的態(tài)度?！笔前?，我們每一位老師工作中都會遇到這樣的學(xué)生,，對于這樣的學(xué)生，每個老師都非常頭痛,。書中提到,，對待這樣的學(xué)生，教師要做到孔子說的“因材施教”,。要做到這一點就必須對這樣的孩子進行細致地了解,。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格,、不同的智力水平,、不同的身體狀況、不同的興趣愛好,。教師面對這樣的孩子,，首先要對他們的性格脾氣、家庭背景,、學(xué)習(xí)方式,、思維特點等了解清楚，這樣在課堂上才能“使每一個孩子的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”,。可反思一下我們以往的教育,、教學(xué)工作,，是否真正全面考慮到這些因素了?仔細想來，在很多時候,，我們大多是按照教師用書上的學(xué)習(xí)目標,，對學(xué)生提出同一個學(xué)習(xí)要求、要求他們完成同樣的作業(yè),，自然也會用同一個標準去衡量他們,。對此一些基礎(chǔ)差,、智力水平又一般的學(xué)生，他們很難體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，久而久之,，他們對學(xué)習(xí)也就失去了興趣，同時,，也會影響到他人格的形成,。為此，因材施教多么重要,。

再比如,，有些孩子上課時注意力不集中，表現(xiàn)為愛說話,、愛做小動作,、無精打采等，其實在抱怨孩子的同時我們應(yīng)該想到,，有些原因就在我們自己身上,。讀了這本書，我們不妨仔細地反思一下自己,，我們的課備得充分嗎?我們的課堂是不是激發(fā)了每一個孩子的探索知識的欲望?是不是讓每個孩子都動了起來?是不是讓每個孩子都有事可做?每天都這么想想我們就會發(fā)現(xiàn),，很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上，所以,，要精心備好每一堂課就是我們必須要做好的一件事,，我們所設(shè)計的每一堂課應(yīng)該讓每一個孩子都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來,，讓每一個孩子都參與到我們的教學(xué)活動中來,，這樣的課堂是令人向往的、師生互動的,、氣氛熱烈的,、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會有一種愉悅的心情,。雖然要做到這些不容易,，但是只要堅持努力，真正動腦筋來設(shè)計我們的課堂,，我們的抱怨聲就會在不知不覺中少了很多,。

當(dāng)讀到“請遲到的學(xué)生安靜地走進教室”這一條時，我深深懂得了寬容比懲罰更有力量,。 “報告”聲打擾正在講課的教師,，影響正在集中注意力聽課的學(xué)生，接著可能還會發(fā)生一系列不應(yīng)該發(fā)生的事情,。為何不讓學(xué)生安靜地走進教室?遲到的學(xué)生有他們的原因,，很少有故意想攪亂課堂的,。遲到的學(xué)生也是個別人，在上課時間內(nèi),，為了問清一個人的遲到原因而耽誤全體學(xué)生的學(xué)習(xí),，實在得不償失。課上詢問后無論是老師,、還是沒遲到的學(xué)生,，精神都無法馬上集中到課堂教學(xué)中。如果課下提醒,，其教育效果不比課上詢問差,。如果凡是上課遲到的，不管什么原因都不用喊“報告”自己直接推開門悄悄地回到自己的座位上,，也許會收到意想不到的效果,。

當(dāng)讀到“從你聽明白了嗎到我講清楚了嗎”這條建議時，我在思考：“你聽明白了嗎?”言下之意是,，作為老師,，我把該講的知識都傳授給學(xué)生了，要講的事情我已經(jīng)表達清楚了,，如果學(xué)生有不懂或不清楚的地方，那應(yīng)該是學(xué)生的理解有問題了,。而“我講清楚了嗎”是我們教師把“沒聽懂”的責(zé)任承擔(dān)起來,。一聲“我講清楚了嗎”增進了師生之間的情感，縮短了師生之間的距離,，加深了師生之間的理解和溝通;一聲“我講清楚了嗎”可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，增強對學(xué)習(xí)的信心。一聲“我講清楚了嗎”大家不防也來試一試,。

在讀此書前,，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊即可,。讀了此書,，我才知道，一名深受學(xué)生喜愛的老師,，不僅要不斷學(xué)習(xí),，而且要善于寬容學(xué)生錯誤，善于贊美學(xué)生,。讓我努力成為學(xué)生喜歡的老師吧!每一次與孩子們相遇,，我都有一種農(nóng)夫面對良種般的喜悅，一個個孩子諒是那一顆顆飽滿且不同品種的種子,，等待我將土地松弛,，輔助他們陽光和養(yǎng)分,，給予成長的一份空間，靜靜地等待這些蘊含生命的種子最終成長為最好的自己,。

早期教育讀書心得篇三

最近有幸拜讀了,，中國青少年研究中心副主任,、研究員—孫云曉撰寫的《向孩子學(xué)習(xí)》一書,，本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事,，都給我留下了深刻的印象,，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆,，讓我看到了孩子的另外一面,，而這一面,，正是我在生活中忽視的,，也正是我在教學(xué)活動中尚未體會到的,。

記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書中,，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋,。全文敘述了這樣一個小故事：在一個炎熱的星期六下午,，一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄，一上車子,，就發(fā)現(xiàn)兩個女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了,，并異口同聲地宣布：“我們也要去?！钡搅随?zhèn)上,，父親下了車,，并告訴女兒,，待在車里別走開,，臨走前女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋，好嗎?爸爸?”,那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”,。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時候,，幾乎已經(jīng)把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈,，父親打開包裝著的雪茄，抽出一支,，想點燃它,，打了好幾下，沒打著,，這時,，小女兒細小卻無比傷感且直率的質(zhì)問;“爸爸，你怎么有錢給自己買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?”這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答,，后悔,、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯了,。我實在是有錢買冰淇淋,。要什么味的?”……當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時,，他吐掉了雪茄，因為此時雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言,。自那以后,，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個小故事里面,，孩子一句無心的話,，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼,。孩子這句無心的話,，充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,，完全沒有想到會有什么后果,，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課,。

讀完這篇小故事,，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時，也曾這么天真,，也曾這么純真,。簡單的思考問題，簡單的生活,，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人,。孩提時的我們，就象一張白紙,，一片空白,，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式,，往往比較單純,，往往想的比較簡單，但是隨著年齡的增長,，閱歷也一天天豐富起來,，受到各方面的影響也越來越大，此時,，思考的模式就變的復(fù)雜了,，沒有那么單純，沒有那么簡單,。思考一個問題,，我們會想前想后，我們會顧左顧右,，我們會考慮到問題周邊的任何一個小細節(jié),，我們會設(shè)想問題產(chǎn)生的后果，我們會……瞧瞧,，解決一個問題,，竟然需要這么多工序，有時顧多了往往會有事與愿違的結(jié)果,。所以有時純真點,，簡單點未償不是一件壞事。

現(xiàn)在的我們長大了,，腦子復(fù)雜了,，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真,。還記得《國王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們,，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒有穿,，但是個個都不敢言,，只有一個孩子喊著;“國王怎么什么都沒穿?！币粋€純真的孩子,，導(dǎo)出了事實的真相，說出了大多數(shù)人不敢說的內(nèi)心話,，象這個孩子一樣的純真你還有嗎?

孩子身上具有的許多美德,也值得我們成年人好好學(xué)習(xí),。比如快樂，成年人往往熱衷于競爭,，甚至睚眥必報,，不如兒童轉(zhuǎn)瞬就能忘記不高興的事情;比如知足，成年人為了賺錢,、升職,、買車、買房而煩惱,，而孩子卻能為一次短途出游,、一件新鮮玩具興奮好幾天;比如親情，孩子最渴望得到父母的愛撫,，纏著母親擁抱,，纏著父親嬉鬧，而不少成年人推說公務(wù)纏身應(yīng)酬繁忙,，平均每天與家人交流不到10分鐘;比如運動,，郁達夫有這樣的描寫：小孩們“都拖著了小小的影子，在這一個午飯之前的幾刻鐘里,，鼓動他們的四肢,，竭盡他們的氣力”,。正因為孩子不要命地瘋玩，每天晚上才會睡得那么香,，這是養(yǎng)成大肚腩的成年人所不及的……孩子身上有太多我們正在失去的東西,，正像中國道家學(xué)派所說，人應(yīng)該追求的最高生命境界,，就是回歸到嬰兒的本初狀態(tài),。有鑒于此，成年人雖然掌控著財政命脈,、教育資源,，也不必過于趾高氣揚吧。

學(xué)習(xí)永遠是雙向的過程,，孩子是成人最好的鏡子,，我們的不良習(xí)慣和不雅言語，立刻就會被孩子模仿復(fù)制;孩子的純真和樂觀,，也無形中熏染著我們,。向孩子學(xué)習(xí)，留住一份童心,，不僅是為了使自己更年輕,，更是為了孩子的快樂成長。

讀完這些小故事,，我不禁想起我國偉大的鄉(xiāng)村教育家陶行知先生寫過的這樣一首《小孩不小歌》：“人人都說小孩小,，誰知人小心不小。你若小看小孩子,， 便比小孩還要小,。”陶先生的這首詩十分形象生動地把他的兒童教育思想表現(xiàn)了出來,。在陶先生眼里,，兒童是一個個蘊藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此,，大人必須學(xué)會尊重孩子,、欣賞孩子，向孩子學(xué)習(xí),。

向孩子學(xué)習(xí)是一種境界,，同樣是一種靈感。我們應(yīng)該感激：因為孩子使我們能共享歡樂,，才理解了生活,。向孩子學(xué)習(xí)!讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會傾聽、學(xué)會溝通,。相信我們會在這無比美好的時光里,，看到孩子們燦爛的笑臉,，感到自己的進步。孩子的智慧是無限的,，他們會告訴我們生活的快樂與幸福,。

作為教師的我們要和孩子一起走上社會，去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點,，感受和諧社會中的人和事。在觀察體會中學(xué)會欣賞,，能用優(yōu)美生動的詞句描繪五彩繽紛的生活,，抒發(fā)對祖國國泰民安的贊美之情。孩子的每一點進步,，我們都會為他們豎起大拇指,，由衷地說道：“你真棒!好樣的!向你們學(xué)習(xí)!”

早期教育讀書心得篇四

前一段時間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬,。古語云：“書讀百遍,，其意自現(xiàn)”，身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目,，又怎么能期待我們的學(xué)生認真審題呢?我們不能因為自己在備課時候充分把握了教材,。熟悉了教學(xué)內(nèi)容，就認為學(xué)生也熟悉了,。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識,。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。如果教師在每次讀題時能做到讀兩遍,、三遍,，指導(dǎo)學(xué)生如何來讀題。

讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好教師的思想,，能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè),，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，使自己在教學(xué)活動中不斷地完善,。但思想,、主見不是天上掉下來的，“拿來”之后也要善于與時俱進,，并且在長期實踐基礎(chǔ)上進行艱苦卓絕的思考,。你想關(guān)于教學(xué)研究，怎么去選擇一個課題?怎么去定位,，我覺得對我的幫助還是很大的,，我打算利用寒假的時間再去讀幾本關(guān)于類似的書來提升一下自己。

書中講到：“理想的教師,，應(yīng)該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;應(yīng)該是一個自信,、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個善于合作,、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個充滿愛心,、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),、不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,，具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強,、不向挫折彎腰的教師,。”對照這里提到的要求,，我身為一名教師,，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí),。這也需要在教學(xué)的過程中,，不斷充實自己，不斷完善自己,。遇到挫折不氣餒,，要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點,，當(dāng)然這個過程是非常艱難的,。但是只要有這方面的意識，通過自身的努力,，會慢慢向理想的教師靠攏,，縮小其間的差距。

不過在這其中,，我最想做的是一位極有愛心的教師,。因為愛可以包容一切，可以逾越一切,。教師愛學(xué)生,，一個佷重要的表現(xiàn)就是相信每個學(xué)生。每個孩子都有巨大的潛能,，而且每個孩子的潛能是不一樣的,。有人可能認為潛能是要靠練習(xí)來挖掘，而我認為孩子的潛能要靠愛來挖掘,。我愛我的學(xué)生,，常會有這樣的一個念頭：某一天一個學(xué)生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手,，我會怎么樣?接下來的一切事情都很自然,，學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)心他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情,，他都會找你訴說,。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛,。所以說只要肯愛學(xué)生,，就會換來更多的愛。

教育離不開愛,。愛的教育,，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不能稱其為池塘,。沒有情感,，沒有愛，也就沒有教育,?！弊鳛橐幻處煟覀兊墓ぷ鲗ο笫菍W(xué)生,。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化的新人,。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生,。

教師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生,。自尊心是人的心靈里最敏感的角落,。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振,，重者進而憤世嫉俗?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，接受信息的途徑非常多而新潮,，對于小學(xué)高年級學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強,，經(jīng)不起教師的批評和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格,，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,，也才能為學(xué)生所尊重。

教師愛學(xué)生,，其次,，要相信每一個學(xué)生。為人師表還要能推己及人,，以彼之心,，度己之腹。一件事情,，從某一角度看是不可忍受的,，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處,。對于個別學(xué)生總無法及時完成作業(yè),，對于老師而言，這就是一個不認真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生,。然而從學(xué)生的角度來看,，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素,，可能是自身原因,，如這個學(xué)生可能上課沒聽懂，作業(yè)不會做,。也可能是作業(yè)量超出了他能負荷的范圍……,。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地思考,，才能解決問題,。時時用“己所不欲勿施于人”告誡自己，做到為人師表,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，贏得尊重,，贏得信任,。

理想確實是理想，真的想做到也許很難,，但它又給我們提供了一個前進的階梯,，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步!所以，要做一名理想的教師,，首先必須具有遠大的理想,，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行,。

新教育的核心理念之一就是“為了一切的人，為了人的一切”,，是“為了一切的人”,，而不是“為了每位學(xué)生”。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生,，還包括教師,、校長、父母和一切與教育有關(guān)的人,。新教育實驗的目的是“讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活”,，主要通過改變教師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài),、學(xué)校的發(fā)展模式,、教師的科研范式來實現(xiàn)這一目的。在我看來,，實現(xiàn)這一目的的過程實際上也是教師和學(xué)生一起成長的過程,。

我認為，在新教育的實施過程中我們教師要努力做到一下幾點：

老師是學(xué)生的榜樣,，要求學(xué)生做到的,，老師要首先做到。比如營造書香校園,、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音,、培養(yǎng)卓越口才等等,，我們老師就要首先做到，才能要求學(xué)生閱讀,、寫作,、演講、關(guān)心社會,。教師要為學(xué)生樹立積極正面的榜樣,。教師只有以身作則，為人師表,，學(xué)生才會有法可效,。《論語·子路》言：“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從。說的就是這個道理,。

教給學(xué)生一生有用的東西,。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會如何對待未來、對待工作,、對待社會,、對待學(xué)習(xí)、對待他人,、對待自己,。教給學(xué)生思考問題的方法，解決問題的能力,，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。回想我的教育經(jīng)歷,，我的老師們教給我的很多東西都一生受用,，譬如守時。

用教師的專業(yè)發(fā)展,，影響學(xué)生的成長,。要特別注意的是是“影響”，而不是改變,。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)充實自我,，通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,，向?qū)W生學(xué)習(xí)?！叭诵?，必有吾師?！睂W(xué)習(xí)他們的純真善良,、充滿活力，學(xué)習(xí)他們的堅持和較真,，學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……

在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),，這就是師德!這就是師魂!

教師的成功,，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么? 要教好自己的學(xué)生,，首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人,。

我們一起行動,，一起堅持，一起成長,。只要行動就有收獲,，只有堅持才有奇跡。幸福完整的教育生活需要老師和學(xué)生共同來創(chuàng)造,。

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5.教師讀書筆記心得體會4篇

早期教育讀書心得篇五

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存,、發(fā)展、進步的必需品,。有了書籍才使我們的話語有了意義,，讓我們的存在有了價值。好的書當(dāng)然是要精心細讀,，細心品味,。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼,，其味才能充分享受,，其養(yǎng)才能充分吸收。

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。這本書里的一個個的問題,，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能,。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念,，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

一,、教師與兒童

這個世紀的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的,，爺爺、奶奶,、外公,、外婆,、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn),，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中,。所以當(dāng)一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的問題會出現(xiàn),，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的,、注意力不集中、挑食,、身體較弱小,、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變,。既然沒有悟空那種能耐,，那就只有看書吸收本領(lǐng)了。

碰到孩子如果哭鬧,，要是以前我便會跟孩子進行移情情緒,，但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理，讓他一個人冷靜會,?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒，正確引導(dǎo)對孩子的身心發(fā)展很重要,。老師首先要對這個情緒進行識別,，深入的了解觀察這個情緒產(chǎn)生的原因，用科學(xué)的方法進行引導(dǎo),。首先鼓勵幼兒將事情表達出來,，一般我們常見的有移情情緒的方法，其實讓幼兒宣泄情緒也很重要,，讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒,，如讓他去踢球、跑步,、跳躍,、大聲吼叫等，在劇烈運動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方,。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情,。

到了4-7歲的幼兒在活動時，已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了,。但是往往在真正合作的時候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作,，以前我一直也很頭痛，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位,，如果不進入活動,，再發(fā)展下去就會演變成矛盾,。而書中呢也是極個小朋友在建構(gòu)區(qū)搭建房子，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾,。案例中的老師沒有急于介入,，而是抓住機會引導(dǎo)他們獨立解決交往中的問題。老師首先是說：“你們搭建的的東西都很好,，地方不夠怎么辦?”于是孩子們開始搭建游樂場,。老師繼續(xù)引導(dǎo)說：“游樂場真好玩，想想看,，游樂場里還有什么呢?”于是孩子們又開始搭建木馬,、滑梯、小橋,、游船等,。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾,，減少沖突發(fā)生,。因此，當(dāng)幼兒發(fā)生矛盾沖突時,，在沒有危險的前提下,，應(yīng)該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾。

班上的孩子都是小年齡的中班,，動手能力比較弱,，開學(xué)初我就已經(jīng)給他們訂好計劃，打算一周上2節(jié)手工2節(jié)美術(shù)課,。一開始可能是幼兒的年齡特點,，喜歡在紙上兔兔畫畫，但是,，時間一長,，只要我說上美術(shù)課，他們就是嘆氣的聲音,，連最基本的涂色也是草草的了事,，應(yīng)付我，我又氣又急,。看了這本書給了我啟發(fā),，教師要尊重每個幼兒的想法,，肯定和接納他們表現(xiàn)的方式和感受。以前我一般都讓孩子臨摹我的范畫,，如果孩子畫的跟我差別很大我就讓他重畫或是直接說他畫的不對,，否定了幼兒對畫的理解,。從而有些幼兒開始不喜歡畫畫，一說美術(shù)課就嘆氣,，膽子小的幼兒便不敢再紙上下筆,。反思過后，我便開始引導(dǎo),，我不在是每次都臨摹,，由幼兒自主選擇主題的方式，在命題畫時也要適宜幼兒的認知能力,。同時也要給幼兒創(chuàng)造機會,，引導(dǎo)幼兒欣賞各種藝術(shù)品，發(fā)現(xiàn)日常生活中的美,。因為我知道畫畫光光練的是技巧是沒有用的,，只有讓幼兒有豐富的體驗，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的喜愛和學(xué)習(xí)的欲望才行,。

二,、教師與家長

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務(wù),，以便雙方能達成教育共識,，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展,。

家長工作難做,，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育,。教師在有時間跟家長個別交流的同時,，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時間對家長進行教育引導(dǎo),，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去,，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念,。這個學(xué)期我們組織了好幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去,。成立家長助教自愿者隊伍,，請家長來體驗做老師。

三,、教師與社區(qū)

作為教師還要利用好周邊社區(qū)的資源,。教師不僅要發(fā)揮專業(yè)人員的創(chuàng)新能力,，而且需要有與有關(guān)部門、各方人士聯(lián)系和協(xié)調(diào)的能力,，要有動員社會力量,，與不同職業(yè)、不同文化水平,、對幼兒教育持有不同認識和態(tài)度的社會群體交流,、合作的能力。

這本書開啟了我一扇門,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。人的一生有很多的門需要開， 既然選擇了教師,，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),，需要尋找更多的鑰匙……

早期教育讀書心得篇六

利用暑假時間，粗粗瀏覽了一下霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》一書,，翻開書,，才讀了十幾頁，便有一種強烈的感受：這是我教育迷途中的一座“航標”!

霍姆林斯基說：“讀書,、讀書,、再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此,。讀書是人類靈魂的第一精神需要,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來深入的思考,。”的確如此,，從這本書中,，我感受到了從事教師職業(yè)的可貴，我深深的認識到,，唯有做好本職工作,，才是最踏實和安心的。

《給老師的建議》一書列舉了100個教育的事例,，每個事例都很生動,，更有精辟的理論分析，很多都是霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,，有益于開闊教師的眼界,，提高教育教學(xué)水平。書中的一百條建議，每一條談一個問題,，或長或短，語言通俗易懂,，深入淺出,。

從這本中還了解到，蘇霍姆林的教育思想異常豐富,，能涉及的內(nèi)容,，范圍非常深廣。他說：“如果有人問我,，在我的生活中什么最重要,，我將毫不猶豫地回答說：對兒童的愛”。這是他教育思想的基礎(chǔ),，因為,，在他看來只有愛兒童，才能信任和了解做兒童,，才能把心靈獻給他們,，才能把教育工作納入兒童茁壯成長的軌跡。他說：“如果跟孩子沒有友誼,，跟孩子思想上沒有同一性,，這種教育如在黑暗中徘徊。他又指出：智慧只能用智慧去培養(yǎng),，善良的心只能用善良去培養(yǎng),，對祖國的忠誠只能用積極為祖國服務(wù)的行為去培養(yǎng)?！?/p>

今年我任教的是苗班,，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂,。喜的是迎來了這32個小天使,，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸,、媽媽來到一個陌生的地方,，在感情上較難適應(yīng)。都說“疼愛自己的孩子是本能,，熱愛別人的孩子是神圣,。”而且熱愛孩子并不是一件容易的事,，讓孩子體會到老師的愛就更困難了,。于是我們始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒,。剛開始,，孩子的情緒變化很大，哭的哭,，鬧的鬧,，我們每天早晨入園、傍晚離園時堅持以熱情的態(tài)度接待家長和孩子,，面帶微笑用抱抱孩子的方法從家長手中接下孩子,，讓孩子們和家長在潛移默化中慢慢感受老師對孩子的愛。陳鶴琴先生說：“一個滿面笑容的教師,，大家都會喜歡,。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹,，開口常笑,，使兒童感到溫暖，感到親切,，他就會接近你,。”孩子們是天真的,，在我們的抱抱,、摸摸、親親,、輕撫,、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀,。在開學(xué)的這段時間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同,，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度,。一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了,，于是只要老師說：“寶貝們,，睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了?？墒沁€有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣,，于是兩個小時的午睡時間對于他們來說是一個漫長、難熬的過程,。于是在開始的幾天里午睡室里難免會傳出嘰嘰喳喳說話的聲音,?？吹竭@一情況，我忙說：“呀!那個小朋友在說話,，把小嘴巴關(guān)起來,，好嗎?”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng),，仍然各說各的,，而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來：“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來,，而且還把原來睡著的幾個孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?

于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話,。沒想到效果很好,。我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭,，貼在他的耳邊,，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛,。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了,，接連幾個，他們馬上靜下來,，好奇的問我：“老師,，你對他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛,，不和小朋友說話我就告訴他,。”孩子們聽了我的話后,，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來,。于是，我就一個一個的對每個小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子,，老師喜歡你,，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺,，祝你做個美夢!就這樣,，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中,，他們的小臉上洋溢著笑容,。原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單,，一個愛撫的動作,，一句親切的話語,，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則,。

通過這件小事,，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子,，就要抓住良機,，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時代在變化,，環(huán)境也在變,，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師,，只有讀懂孩子的心,，了解孩子的需要，因勢利導(dǎo),，靈活教育,，才能達到事半功倍的效果。

隨著孩子們情緒的穩(wěn)定,，和老師也建立了感情,，我們把重點工作放在孩子的一日生活方面，苗班的孩子年齡小,，各方面更需要老師的關(guān)心和照顧,，吃、喝,、拉,、撒、睡都需要老師的幫助,，瑣碎的工作也比其他班級來得多些,。這就要求老師具備一種很強的責(zé)任感，也只有解決好這些難題,，才能使他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活,，增強他們的自信心和安全感。為此我們在這方面還是花費了大量的時間和精力,，如：手把手的教給孩子穿,、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁,、洗手,，鼓勵孩子自己動手進餐。在這些看似簡單的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的愛,，讓他們感受到充分的關(guān)注,。孩子不愿意吃飯是一大問題,，剛?cè)雸@時孩子們一到吃飯就開始哭著找媽媽。在常規(guī)的培養(yǎng)上,，老師仔細觀察,，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為,。

現(xiàn)在我們的教育教學(xué)模式已經(jīng)從以前的教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變,，社會對我們的教師提出的要求越來越高，學(xué)校需要搞課題研究,、教師個人也要搞課題研究,，如何實現(xiàn)成為一個教研型的教師?讓學(xué)生喜歡我們的課堂。我們很忙,，白天上班,、晚上備課，還要照顧家里的孩子,，那么我們教師的時間從那里來，霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》為我們指明了方向,，答案是：每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學(xué)生，就不會在學(xué)業(yè)上落后;而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,，教師的工作就容易了,。實踐證明，如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口,，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補課了,。這樣，教師就有可能跟某些兒童進行個別談話,，但這種談話不是長時間的講解,，而是加以指點和提些建議，告訴他們怎樣獨立地掌握知識,，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后,。

早期教育讀書心得篇七

“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員,，不同的時段迎來不同的乘客,，這一批乘客我們還沒等充分了解,，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客,。這些乘客也許來自同一個省份,，也許來自全國各地，但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地,。不管道路有多坎坷,，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣,，將這批乘客安全送達,，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客,，關(guān)心每一位乘客,，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠的問候,，最美好的祝愿,，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快,?！薄}記

花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了,，良久無言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是“感動”,，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”,、“思考”,、“責(zé)任”、“憂患”

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花,！一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進教育,！感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動,？都是，但是最能打動我的,，毫無疑問,，是萬同的故事。在我眼里,，一個教師“制造”一個感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,，難,！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問,，羞愧無比,！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,，更看到了一個為人師者的愛心,、耐心、信心,。萬同的每一點變化,，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性,？這是值得讓我認真思索的問題,。是啊，一個專業(yè)知識扎實,，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他,，但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，他就會憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個細節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人,?！?/p>

愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號,。愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”他因自己小朋友圈子的擴大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理,，教育者的尊嚴是學(xué)生給的！”他所做的一切,，證明了這句話的價值,。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個真正走進學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象,。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒當(dāng)著大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會把矛盾激化,，她們不但向我承認自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時,，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,。”知道到他們能這樣想,，我很欣慰,。

在獨生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn),。看看時下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準備的輔導(dǎo)書,，其次是幽默故事書、漫畫書,，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少,。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性,，而不知如何感恩父母,；他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么,；他們明白要踏實工作,，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏?，F(xiàn)在國家意識到了這一點,，開始實施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會,，教會學(xué)生如何去愛,，愛世界，愛國家,，愛校,，愛家，愛父母,，愛自己,，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結(jié),，學(xué)校才會更加繁榮,，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧,，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中,。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠,、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。