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最新幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)讀后感(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-04 21:52:41
最新幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)讀后感(3篇)
時(shí)間:2023-02-04 21:52:41     小編:zdfb

認(rèn)真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧,。什么樣的讀后感才能對得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,?下面是我給大家整理的讀后感范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)讀后感篇一

非語言行為是指通過一些身體動(dòng)作,、表情等形式表達(dá)思想的一種行為,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語言行為,。怎樣運(yùn)用這種行為?在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書中,通過案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析,。

一,、非語言行為的無效運(yùn)用

非語言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)用到,,這種方法并不適用于所有的情況,,有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中,,陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步,,所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花,,讓孩子很開心??墒翘焯鞗]有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直遵守紀(jì)律,,又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì),衣服上的小紅花被撕了下來,。天天的一句我以后再也不要小紅花了,,實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒有得到預(yù)期的效果,反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害,。主要是因?yàn)榻處煕]有意識到,,這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為,不可能收到長遠(yuǎn)的教育效果,。對于幼兒來說參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望,,而非外部賦予的。我的感悟:幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系,,正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用,。

二、非語言行為的有效運(yùn)用

有些非語言行為會(huì)達(dá)到較好的效果,。在《此時(shí)無聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進(jìn)行的,,在教學(xué)活動(dòng)中,教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語,,能激發(fā)幼兒的思維及語言,,能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識、理解內(nèi)容,。在日常的教學(xué)中教師還要有意識的運(yùn)用體態(tài)語,、智慧的運(yùn)用體態(tài)語、恰如其分的使用體態(tài)語,。避免直呼幼兒的姓名的批評,,傷害幼兒的自尊心。在《尋找的眼睛》案例中,,講述老師對于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念,,教師要有一雙尋找的眼睛,去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn),,發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的一百種語言來表達(dá)的獨(dú)特的思想情感,。而老師表揚(yáng)孩子的方式可以是微笑的點(diǎn)頭鼓勵(lì)的語言大家的掌聲等形式。書中寫到:只要教師有一雙尋找的眼睛,,就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的天才,。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中,你是否有這一雙尋找的眼睛,,相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒,,發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn),,多去鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子,,相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的天才,。

總之,教師要結(jié)合不同的情況,,運(yùn)用不同的體態(tài)語對幼兒進(jìn)行正面的教育,。此外,教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒,,理解幼兒,。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待,在幼兒犯錯(cuò)時(shí),,教師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待,,等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣,。

幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)讀后感篇二

最近,閱讀了陳遷主編的《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》,,感觸彼深,。本書圍繞幼兒園教育實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題展開論述,全書50個(gè)細(xì)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn),,從語言運(yùn)用,、非語言行為、教學(xué)探索,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、因材施教和處理突發(fā)事件這六個(gè)不同的側(cè)面來反映當(dāng)前我國幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語言和行為,每個(gè)案例又分為“細(xì)節(jié)描述”和“細(xì)節(jié)透視”兩個(gè)部分,,使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā),。

我對書中印象最深的是第四編環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“書香縈繞的世界”一文。這里所描述的是杜老師幫助心心小朋友,,形成閱讀習(xí)慣的方法,。這個(gè)案例充分說明了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境的重要性。

回想工作中,,本班(大2白云班)幼兒在中班時(shí)不喜歡到圖書區(qū)閱讀,,我就從巧設(shè)圖書區(qū),提供良好環(huán)境入手,,激發(fā)幼兒閱讀興趣,,使幼兒喜歡閱讀。我的做法:

(一)巧設(shè)圖書區(qū),,提供良好環(huán)境

我在教室的一角創(chuàng)設(shè)了《圖書屋》,,四邊沒有嗓音影響,,書架如房子,綠頂黃墻,,一間一間中平放著一本一本彩色圖書,,書屋的絢麗多彩,吸引著幼兒,。

為孩子投放的圖書貼近他們生活,。我們還發(fā)動(dòng)家長,讓孩子帶一本圖書,,與同伴分享閱讀,,每周更換一本。這些接近孩子生活的圖書投放到圖書區(qū)后,,引起孩子們的極大興趣,。

(二)激發(fā)閱讀興趣

1.通過故事引發(fā)興趣

每天利用日常生活的時(shí)間,聲情并茂地講述一些孩子們感興趣的故事,,聽時(shí),,幼兒一雙雙渴求的目光牢牢地注視著老師,顯得興趣盎然,。俗話說:興趣是最好的老師,。有計(jì)劃地堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事,這樣耳濡目染,,學(xué)幼兒就會(huì)覺得書是那樣的神奇,,慢慢的也會(huì)覺得書里有很多故事在等著他。

2.留下疑問激發(fā)興趣

在講故事的時(shí)候,,有時(shí)會(huì)設(shè)置一些疑問,,這樣,一方面吸引幼兒聽的興趣,,另一方面可以培養(yǎng)幼兒的求知欲,,激發(fā)他們想讀書的活動(dòng)。

讓幼兒帶著問題看書,。圖書投放到圖書區(qū)以后,,我有意識地給孩子講書,使孩子對書里的內(nèi)容有初步的認(rèn)識,。然后再告訴他們,,書里還有老師沒有講的內(nèi)容,請小朋友自己看,。這會(huì)給幼兒留下一些懸念,,從而激發(fā)孩子產(chǎn)生自己要看書的愿望?;蛘咴谟變哼M(jìn)入閱讀區(qū)前向幼兒提出問題,,請幼兒帶著問題看書,。看完后請幼兒給大家講一講,,教師適當(dāng)給幼兒鼓勵(lì)與表揚(yáng),,使孩子產(chǎn)生成就感,并知道認(rèn)真看書會(huì)有收獲,。

(三) 提升閱讀品位

孩子開始喜愛讀書了,,但是僅僅憑著他們的興趣,隨意地瀏覽,。顯然是收效甚微的,。讓幼兒自由閱讀時(shí)。教師注意觀察幼兒是否會(huì)按順序一頁一頁地翻看,,讓幼兒找一找書中講的是誰?講的什么故事,。

幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)讀后感篇三

最新《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》的讀書心得

非語言行為是指通過一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為,,《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀書心得,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語言行為。怎樣運(yùn)用這種行為,?在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書中,通過案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析,。

一,、非語言行為的無效運(yùn)用

非語言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)用到,,這種方法并不適用于所有的情況,,有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中,,陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步,,所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花,讓孩子很開心,??墒翘焯鞗]有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”,又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì),,衣服上的小紅花被撕了下來,。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”,實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒有得到預(yù)期的效果,,反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害,,讀后感《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀書心得》。主要是因?yàn)榻處煕]有意識到,,這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為,,不可能收到長遠(yuǎn)的教育效果,。對于幼兒來說參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望,而非外部賦予的,。我的感悟:幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系,,正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。

二,、非語言行為的有效運(yùn)用

有些非語言行為會(huì)達(dá)到較好的效果,。在《此時(shí)無聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進(jìn)行的,在教學(xué)活動(dòng)中,,教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語,,能激發(fā)幼兒的思維及語言,能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識,、理解內(nèi)容,。在日常的教學(xué)中教師還要有意識的運(yùn)用體態(tài)語、智慧的運(yùn)用體態(tài)語,、恰如其分的使用體態(tài)語,。避免直呼幼兒的姓名的批評,傷害幼兒的`自尊心,。在《尋找的眼睛》案例中,,講述老師對于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念,教師要有一雙“尋找的眼睛”,,去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn),,發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表揚(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語言”“大家的掌聲”等形式,。書中寫到:“只要教師有一雙尋找的眼睛,,就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的“天才”。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中,,你是否有這一雙尋找的眼睛,,相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒,發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn),,多去鼓勵(lì),、表揚(yáng)孩子,相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的“天才”,。

總之,,教師要結(jié)合不同的情況,運(yùn)用不同的體態(tài)語對幼兒進(jìn)行正面的教育,。此外,,教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒,理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待,,在幼兒犯錯(cuò)時(shí),,教師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待,,等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣,。

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