體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

兒童發(fā)展指南心得體會 兒童發(fā)展的心得體會篇一

一,、“育人為本”終身教育的理念：

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石,，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進(jìn)每一個兒童的健康成長和終身幸福為本,。在全國教育工作會議上的講話中指出“堅持以人為本,，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本，德育為先,?！薄督逃?guī)化綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展，育人為本,，改革創(chuàng)新,，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量.”的工作方針,。育人為本是以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)的“科學(xué)發(fā)展觀”在教育中的體現(xiàn),。

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，快樂生活,，健康成長有意義的童年。

二,、“尊重兒童”熱愛幼兒的旗幟

偉大先哲孔子倡導(dǎo)“有教無類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”和“因材施教”《學(xué)記》提出了教師要“導(dǎo)而弗牽,，強而弗抑,，開而弗達(dá),，”這些尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝,。對兒童的尊重,，建立在傾聽與理解、包容與接納,，感性共情與理性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)在依據(jù)來實施科學(xué)的教育活動之中。教是為了學(xué)而存在的,，學(xué)的存在規(guī)定了教的存在,。教師的教只有根據(jù)兒童已有的基礎(chǔ)構(gòu)建在恰當(dāng)?shù)钠瘘c之上，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能取得良好的成效。

兒童從教育價值的邊緣走向教育價值的中心是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要特征,?！吨改稀窂娬{(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個體差異”,、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點”,、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達(dá)。

三,、防止和糾正“小學(xué)化”縱象

日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)同行做了一個精彩的演講,。他一開頭就講了一個故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個蘋果，指著蘋果核中的種子說：每顆種子都有自己的設(shè)計圖,，我的工作就是培土,、施肥、澆水,，使它按照自己的設(shè)計圖長成一個優(yōu)質(zhì)的蘋果,。只施有機肥料，不用化肥,、農(nóng)藥,，完全讓種子自由發(fā)芽，成長,。這樣做,，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場經(jīng)濟不相宜,，但是長成的蘋果又香又甜,。如果施加無機化肥，蘋果雖然長得又紅又大,，卻不香甜,。

這個故事告訴我們，蘋果成長是有規(guī)律的,，不能隨便去改變它,。蘋果生長是這樣，孩子的成長,，智力的發(fā)展更是有規(guī)律的,，更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀(jì)比較小的時候就反復(fù)向他灌輸精確的科學(xué)知識,，就會扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣,，是孩子不可能理解科學(xué)的豐富內(nèi)容;空泛無益的知識是微不足道的，實際上是有害的,，因此孩子在上學(xué)前應(yīng)該充分的讓他們玩耍不要強加他們?nèi)魏尾槐匾闹R,，使兒童在玩中充分地擴展他們思維的自由空間,，開發(fā)智力，增強兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元;從小被灌輸那么多知識,，結(jié)果會使知識僵化,，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用,，從而使思想也便得僵化,。要是知識充滿活力，不能使知識僵化,，這是一切教育的核心問題,。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)知識,。

四,、嚴(yán)禁“拔苗助長”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神

學(xué)前兒童正是天真爛漫、無憂無慮,、享受快樂童年的時候,，但很多孩子因為不堪忍受學(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會了欺騙和偽裝,。很多家長望子成龍,、望女成鳳心切，忽視了兒童生理,、心理成長的規(guī)律或“拔苗助長”或強行灌輸,，讓孩子過早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長有規(guī)律可循,，如此心急只會適得其反,。此外，有些家長根本就沒有認(rèn)識到童年本身所具有的獨特價值,。一些急功近利的家長往往忽視了一個重要的道理,，那就是人生的每一個階段都是不可跨越、不可替代,、不可再生的,，人生的每一個階段都有其獨特的價值,，童年亦然,。

今天，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸,，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長環(huán)境,，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展,，幫助兒童快樂成長,。

五、《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況,，動作發(fā)展,，生活習(xí)慣與生活能力。著重強調(diào),，一是幼兒積極,、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細(xì)動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，基本的生活自理能力和自我保護能力,。

語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備,。強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力,。

社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng),。著重強調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范,。

科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面，強調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣,，體驗探究過程,，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系,，形狀與空間關(guān)系,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面,，強調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物,，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造,，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,。

六?重視家園共育，提高科學(xué)育兒能力

《指南》強調(diào)“親切地對待幼兒,，關(guān)心幼兒,，讓他感到長輩可親，可近,，可信賴的,，家庭和幼兒園是溫暖的,。”因此,，幼兒教育中家園合作是必然的,，家長參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào),，形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù),。

我在20多年幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié),，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個方面的因素,，一方面從主觀上，獨生子女增多,，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn),，這樣造成了爺爺?奶奶對孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對孩子的新要求互相矛盾，相互沖突,，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互矛盾,，造成孩子的兩面性，父母對子女的期待不一樣,，采取的教育方式不一樣,，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長都是各行各業(yè)的骨干,，市場也是心有余而力不足,。隨著社會不利因素，不良作風(fēng)的影響,，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用,，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而給幼兒造成了教育障礙,。

家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動的互相了解,，相互配合,，相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律,，掌握了科學(xué)的教育方法,，是對幼兒有目的?有計劃的教育，而作為幼兒最接觸的家庭教育,，我認(rèn)為：

1?教師,，家長都應(yīng)該提高對幼兒教育的認(rèn)識，樹立大教育觀,，認(rèn)識到幼兒教育不等于幼兒園教育,，不能把教育工作的對象局限在幼兒身上。應(yīng)該擴展到家長以及其他社會成員,。所以我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神,。

2?教師要有強烈的責(zé)任感，樹立為家長服務(wù)的意識,，尊重家長,，取得家長的信任。還要努力提升自己,，掌握家庭教育知識,，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)能力。

3?教師要主動了解,，互相配合,，互相支持，利用家長來園接送幼兒的時間,，利用家園聯(lián)系冊,，教育活動開放日，幼兒活動成果與匯報會,，便條或校訊通聯(lián)系家長幼兒在園的學(xué)習(xí),，生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時商討解決辦法,，同時教師向家長提出要求,，使家庭教育與幼兒園教育一致。

4?家長要自覺學(xué)習(xí)育兒知識,，提高家教質(zhì)量,。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家教是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),，孩子天真?好奇?好問,，家長要把握住對孩子的啟發(fā)誘導(dǎo)，要自覺學(xué)習(xí)教育孩子的知識,，掌握規(guī)律,，不斷提高家教水平主動開展家庭教育，家長除了和教師經(jīng)常聯(lián)系,，接受教師的指導(dǎo)外,，還應(yīng)參加幼兒園的活動，參與幼兒園的全過程,，讓家長都具有“我也是孩子的一個重要教育者”的意識,，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗,。做好教育兒童的工作,。

5?讓家長給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境,。孩子大部分時間生活在家里，家長除了要求孩子,，自己應(yīng)以身作則,，給孩子樹立一個良好的模范形象，孩子的模仿性強,，家長的一言一行,，一舉一動，待人接物及生活,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，孩子都有意無意地模仿著，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來,，要讓孩子充分的活動,，愉快的成長。

6?讓家長尊重孩子,，關(guān)心孩子,。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長,，思維觀點逐漸形成,，有時孩子出現(xiàn)問題，家長要多從孩子的角度考慮,，分析前因后果,，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育,，肯定長處,，指出存在的問題，孩子容易接受,，在家庭活動中家長要處處考慮到孩子的位置,，尊重孩子的意見?興趣和自尊心，在家庭中團結(jié)融洽?互相關(guān)心?民主商量,，根據(jù)孩子的特點,，家長讓孩子在日常生活?游戲?散步?參觀?旅行等活動中，更好的接觸大自然?社會?與人交往,，從而讓孩子或得更多的機會鍛煉,。

因此，在幼兒教育越來越強調(diào)生態(tài)化教育的今天,，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一,，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機結(jié)合起來，努力提高家教質(zhì)量,，讓每個家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個關(guān)鍵時期,，科學(xué)育兒，是孩子受到良好一致的教育,，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展,。

兒童發(fā)展指南心得體會 兒童發(fā)展的心得體會篇二

作為80后的我們在剛剛榮升為準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽時，就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍(lán)圖,。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因為在喂養(yǎng)和教育孩子的問題上,，我們因為意見上的分歧也吵過鬧過,。作為父母我們都想把最好交給孩子,，那什么是最好的呢?畢竟我們也是初為人父，初為人母,，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少,，很多東西都是摸索著往前走。這給我們在孩子教育與成長方面造成了很大的困難,。前幾天孩子的幼兒園讓家長們一起分享了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐,，并將從中得到的一些心得體會,，與大家分享。

孩子是家庭的希望,，祖國的未來,，怎樣讓我們的孩子在德、智,、體,、美、勞五個方面全面的發(fā)展,，而且發(fā)展得更好,。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀

1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，幼兒需要身心全面發(fā)展,，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展;

2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒;

3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，嚴(yán)禁“拔苗助長”;

4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。

我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài),，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，提高自我保護能力,。成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會,。

注重培養(yǎng)幼兒的語言能力,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說,，并能得到積極的回應(yīng),。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力,。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿,，潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,，避免簡單生硬的說教,。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處,，并喜歡適應(yīng)群體生活,，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信,、自主的表現(xiàn),，懂得關(guān)心尊重他人。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知,，親身體驗和實際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練,。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物,，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,，并喜歡藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)出來。

作為家長,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們原有的水平，不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較,，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面,，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論,，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理,、全面的發(fā)展,。

兒童發(fā)展指南心得體會 兒童發(fā)展的心得體會篇三

教育是“根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的,、有計劃,、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會所需要的人的活動”,。健全的教育應(yīng)該既與社會的根本利益相一致,，也與兒童的根本利益相一致;既能滿足社會的需要，也能滿足個體的需要,。在我們國家,，家長普遍存在著“望子成龍”、“望女成鳳”的平常心態(tài),，這種高期待的美好愿望與科學(xué)理性之間尚存在著很大的落差,。《指南》科學(xué)地回答了3—6歲兒童“應(yīng)該知道什么,、能做什么”,，“應(yīng)該學(xué)習(xí)什么(學(xué)習(xí)內(nèi)容)、怎樣學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)方式)”,，以及家長“應(yīng)該提供怎樣的幫助與指導(dǎo)”等有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)性與根本性問題,，這不僅有助于提高家長科學(xué)施教的意識與能力，而且也有助于家長對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展達(dá)成基本的共識，從而保持步調(diào)一致,，結(jié)成更穩(wěn)定的互惠關(guān)系,，增強“家園共育”的合力。

“注重身邊的教育”,。在社會領(lǐng)域解讀中有這么一段話：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：大人說教得多,，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質(zhì),。教育取材應(yīng)源于日常生活中的問題,，比如在游樂園，孩子懂得要排隊玩;買東西,，要付好錢才能吃;見到長輩,，孩子會學(xué)家長一樣主動使用禮貌用語來問好。對孩子來說是一種鮮活的教育,。

逸逸爸爸是個醫(yī)生,，也愛給逸逸買圖書，他買的圖書最喜歡講的就是科普類圖書,。通過平時的互動,，我發(fā)現(xiàn)逸逸最喜歡聽的是大人也有興趣講的故事。現(xiàn)在益智圖書沒有上萬也有成千,，各有特色不一定要評出優(yōu)劣,，但是要讓小孩真正吸收進(jìn)圖書的教育意義，跟講授的人情緒引導(dǎo)很有關(guān)聯(lián),。

《肚子里有個火車站》,、《牙齒大街的新鮮事》是逸逸反復(fù)讓她爸爸講的故事，也是她爸爸講起來很有權(quán)威感所以很喜歡講的故事,?！抖亲永镉袀€火車站》講的是一個叫茱莉婭的小朋友吃得太多太快，飯菜一大塊一大塊地掉進(jìn)肚子火車站里,，堆得像小山一樣高,。這可害慘了肚子里的小精靈們，他們冒著被砸暈的危險

拼命干活,，把這些食物統(tǒng)統(tǒng)裝上火車,，送到隧道里去?？墒?，還有更大的冰激凌暴風(fēng)雪在等著他們,。小精靈們被激怒了，他們游行示威,、罷工抗議,，茱莉婭終于生病了。小精靈們?nèi)绾味蛇^這個難關(guān)?肚子火車站究竟是個什么地方?神秘的隧道通向哪里?這本圖畫書的創(chuàng)意很棒,，帶領(lǐng)小朋友參觀自己肚子的構(gòu)造,，以一種極其有趣的方式使孩子了解自己的消化系統(tǒng)，幫助孩子自發(fā)養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣,。 當(dāng)然,，健康的習(xí)慣要堅持下去，離不開全家人的共同努力,，現(xiàn)在我們讓逸逸做家里的小小監(jiān)督員,，監(jiān)督一家人的健康飲食。她做得非常起勁,。

逸逸喜歡甜食,，牙齒質(zhì)量又差，蛀牙好幾顆,，平時罵罵根本不管用,。《牙齒大街的新鮮事》講的是兩個叫哈克和迪克的牙蛀蟲如何破壞牙齒,，吃什么東西會幫助他們挖街道,，牙刷警察的工作,，什么情況下要拔牙換牙,。通過對 哈克和迪克命運的講述，牙齒大街恢復(fù)往日的平靜,，逸逸自己說：我不要讓哈克和迪克在我的嘴巴里干壞事! 而且以前我們拿拔牙嚇過她(這個讓我一直很后悔不該嚇?biāo)?,，現(xiàn)在逸逸也能大致理解拔牙換牙不是我們說的那么可怕了。從這件事上也讓我這個家長深深領(lǐng)會正確的教育方式是多么重要,，粗暴的教育只會給孩子的心靈蒙上恐懼的陰影,。

現(xiàn)在逸逸雖然有時候還是會亂吃東西，但是稍微提示一下,，她就會說保護小精靈,、趕走牙蛀蟲。鮮活的教育讓孩子自發(fā)培養(yǎng)了自控能力,，這是大人用錯誤教育方式無法收獲的效果,。教育和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子自身對知識產(chǎn)生興趣，我們要珍視孩子童年生活的獨特價值,，努力讓孩子擁有一個快樂生活,、健康成長的美好童年,。

兒童發(fā)展指南心得體會 兒童發(fā)展的心得體會篇四

人生百年，立于幼學(xué),。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段,，“育人為本”的科學(xué)學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。今年,，空軍藍(lán)天幼兒園全體教師在帶領(lǐng)下,，集中對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一,、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異,，不與同伴做橫向比較,。”在日常教學(xué)活動中,，對于學(xué)習(xí)能力較強,、性格開朗、自我服務(wù)能力強的幼兒,，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點,。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點嗎?教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點,，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀,。

二,、為幼兒創(chuàng)造更多的機會交流

在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問和聽取他們對自己事情的意見等,。”盡可能與每個孩子交流,，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題,。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點,，給予充分表達(dá)的機會,，在活動中多聽取孩子的想法的意見,，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機會。

三,、注重身邊的教育

在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多,，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質(zhì),。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題,，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果,，使用禮貌用語,，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。

以上就是我對本次學(xué)習(xí)的一些體會和認(rèn)識,，或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面,，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐,，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長!

兒童發(fā)展指南心得體會 兒童發(fā)展的心得體會篇五

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常生活中需要和孩子在一起做,、一起學(xué)的事情，只有將每件事情認(rèn)真的來完成,，才能使得教育孩子的效果更好。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域,，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童學(xué)習(xí),、生活的獨特價值,，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案,。作為一名家長更要從以下三個方面用科學(xué)的方式來教育孩子,，讓孩子的身心獲得全面的發(fā)展。

一是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,。在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異,，不與同伴做橫向比較,。”在日常生活中,，對于學(xué)習(xí)能力較強,、性格開朗、自我服務(wù)能力強的幼兒,，我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點,。但是對于一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點,。因為，每個孩子其實都有自己的長處,，要給他展現(xiàn)機會,，讓他在學(xué)習(xí)活動中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處,，體驗到成功的快樂與喜悅,，增強自信。當(dāng)他們有了進(jìn)步,，要及時給予表揚,、鼓勵,，使他們認(rèn)識到自己存在的價值，增強自信,，從而促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展,。家長要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展，讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他應(yīng)有的才能,。

二是要為孩子創(chuàng)造更多的機會交流。在語言領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！奔议L要經(jīng)常和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題,，堅持給他講故事，一起看圖書,，并且也要注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣,。發(fā)現(xiàn)孩子不夠認(rèn)真時，要將說話相應(yīng)放輕,，語速放慢,，讓孩子不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他的傾聽習(xí)慣,。同時,，在和孩子進(jìn)行交流時，要注意說話的語氣,，靈活的結(jié)合情景使用豐富的語言,，以便于孩子的理解。特別是講故事時,，注意語音,、語調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，能給孩子做個榜樣,，讓他也能愛說、會說,。在此基礎(chǔ)上，家長也應(yīng)該及時關(guān)注孩子的興趣點,，給予充分表達(dá)的機會,，多聽取孩子的想法和意見,，盡可能多地創(chuàng)造孩子交流表達(dá)的機會。如來園,、回家路上,，和他交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說,。晚飯后活動時,，和他交流今天你玩了些什么，有什么特別的跟家人交流一下,。在玩看圖說話時,，要讓孩子看著圖先說一句話，孩子說了后,，我不斷要求孩子,，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激他開動腦筋，說得更好,。當(dāng)然,，在孩子大膽說話以后，不管說得如何,，總是要給予肯定,。

三是要注重身邊的教育。在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響,?！鄙铑I(lǐng)域的社會活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：家長說教得多,，孩子往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質(zhì),。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題,，如在社會活動“買水果”的過程中,，孩子懂得使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與賣水果的人交流溝通的,。對孩子來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。我們在教育兒童時，要用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的幫助作用。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對知識感興趣,，喜歡讀書,，熱愛勞動，喜愛藝術(shù)，有教養(yǎng),，有能力,，有品位，擁有幸福的人生,。作為家長,，我想，我們可以做的是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，正確理解幼兒學(xué)習(xí),，珍視孩子童年生活的獨特價值，“授之以漁”,，努力使自己的孩子擁有一個快樂生活,、健康成長的美好童年，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長,，在他或他的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔,。所以在以后對子女的教育中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》,，不斷充實自己的理論,，讓孩子能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

兒童發(fā)展指南心得體會 兒童發(fā)展的心得體會篇六

對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué),，在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討,，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。

一,、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分,。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的,、性質(zhì),、任務(wù)、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時,，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動含義,、基本原則、各方面的原則,、教育活動目標(biāo),、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境、一日生活,、幼小銜接,。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實施原則,、主要內(nèi)容等,。二,、品讀《指南》

1.社會現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級,、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向,、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說,。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的,。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬,。“老師警告過,，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用,。”等等,。

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰、具體,、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。

兒童發(fā)展指南心得體會 兒童發(fā)展的心得體會篇七

人生百年,，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期,，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用,。因此，從幼兒入園開始進(jìn)行有計劃,，有組織的教育指導(dǎo),，將直接關(guān)系幼兒的健康成長與家庭幸福，更是關(guān)系到整個社會的文明,，進(jìn)步和發(fā)展,。為此，我認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實質(zhì)切實把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié),。下面我談個人的體會與經(jīng)驗：

一,、“育人為本”終身教育的理念：

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人,，它以促進(jìn)每一個兒童的健康成長和終身幸福為本,。在全國教育工作會議上的講話中指出“堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本,，德育為先,。”《教育規(guī)化綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展,，育人為本,，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平,，提高質(zhì)量.”的工作方針,。育人為本是以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)的“科學(xué)發(fā)展觀”在教育中的體現(xiàn)?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，快樂生活，健康成長有意義的童年,。

二,、嚴(yán)禁“拔苗助長”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神

學(xué)前兒童正是天真爛漫、無憂無慮,、享受快樂童年的時候,，但很多孩子因為不堪忍受學(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會了欺騙和偽裝,。很多家長望子成龍,、望女成鳳心切，忽視了兒童生理,、心理成長的規(guī)律或“拔苗助長”或強行灌輸,，讓孩子過早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長有規(guī)律可循,，如此心急只會適得其反。此外,，有些家長根本就沒有認(rèn)識到童年本身所具有的獨特價值,。一些急功近利的家長往往忽視了一個重要的道理，那就是人生的每一個階段都是不可跨越,、不可替代,、不可再生的，人生的每一個階段都有其獨特的價值,，童年亦然,。今天，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸,，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長環(huán)境,，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護。只有真正做到尊敬兒童,，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展,，幫助兒童快樂成長。

三,、《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況,，動作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力,。著重強調(diào),，一是幼兒積極,、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細(xì)動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，基本的生活自理能力和自我保護能力,。語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備,。強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力,。

社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng),。著重強調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范,。科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面,，強調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣,，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,，初步理解數(shù)量關(guān)系,，形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,。

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面,，強調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,，萌發(fā)對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造,，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。

四?重視家園共育,，提高科學(xué)育兒能力

《指南》強調(diào)“親切地對待幼兒,，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩可親,，可近,，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的,?！币虼耍變航逃屑覉@合作是必然的,，家長參與幼兒園也是必然的,，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù),。

我在幼教工作中體會到,，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié),，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個方面的因素，一方面從主觀上,，獨生子女增多,，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，這樣造成了爺爺?奶奶對孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對孩子的新要求互相矛盾,，相互沖突,，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互矛盾，造成孩子的兩面性,，父母對子女的期待不一樣,，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面,，從客觀上存在著許多家長都是各行各業(yè)的骨干,，市場也是心有余而力不足。隨著社會不利因素,，不良作風(fēng)的影響,，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中,，不是樹立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而給幼兒造成了教育障礙。

家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,，雙方積極主動的互相了解,， 因此，在幼兒教育越來越強調(diào)生態(tài)化教育的今天,，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育,，使家庭教育與幼兒園教育有機結(jié)合起來,，努力提高家教質(zhì)量，讓每個家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個關(guān)鍵時期,，科學(xué)育兒,，是孩子受到良好一致的教育，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展,。

兒童發(fā)展指南心得體會 兒童發(fā)展的心得體會篇八

通過這次《3—6歲幼兒發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)等有了深刻清楚的認(rèn)識，因為《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性;它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強的操作性,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

一,、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，《指南》特別強調(diào)，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練,。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,。

二、學(xué)習(xí)中我對《指南》中原則里的一點進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考,，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境;那說起“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”在《綱要》中也是指出的：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足她們多方面的需要,，使她們在快樂的童年中,，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位,，成為課程設(shè)計與實施的重要因素,。那在《指南》中，也再一次提到了這一點,，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境,。

(一)、 在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育,。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環(huán)境的角度修正自己的行為,。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,，正是“潤物細(xì)無聲”,，實踐中我們在課程、游戲,、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容,。對幼兒來說，也許這個方式更容易接受,。

(二),、 從幼兒興趣、經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,。

1 、創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻,。

我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境,，對室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置,，在實踐中，也逐漸暴露出一些問題,，比如布置零散,，內(nèi)容不貼近幼兒生活。如果不加以歸納,、整理,，整個活動的流程便顯得不太清晰，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難以實現(xiàn)家園互動,，也不利于教師在結(jié)束主題時做資料的整理,，失去了教學(xué)反思的依據(jù)，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長,，更不會去探索,、討論。于是我們在設(shè)計主題墻時,，堅持以鮮明的格調(diào),，有整體的布局，并與主題相結(jié)合,，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，構(gòu)筑新知識。

2,、 創(chuàng)設(shè)以人為本的活動區(qū),。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,，充分利用周圍有利條件,，以積極運用感官為原則?！边@些原則都強調(diào)了幼兒實踐活動,。因此開設(shè)活動區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分發(fā)展,，幼兒可根據(jù)自己興趣,、愛好及能力水平自選活動，在這寬松,、自由的活動環(huán)境中,，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會,。

3 ,、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺。

幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的,，旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程,。那怎么樣讓環(huán)境真正對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢?怎樣來體現(xiàn)呢?我想墻壁的空間是最好的展示臺。

(三),、 讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位,，無法參與到環(huán)境布置中去,，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境,。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境，把幼兒擺進(jìn)去,，因此,，教師要注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會,，這樣可以使幼兒對自己親手動手,、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環(huán)境,，成就感又得到鼓勵,，而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的高度,，在幼兒伸手可及的區(qū)域進(jìn)行布置,，再為幼兒提供參與墻面布置的機會和條件，教師有目的,、有計劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個時期的中心,、主題教育、活動內(nèi)容,，師生一起布置墻面,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。還為幼兒提供豐富的材料,，可以是家里和父母共同收集的材料,，也可以自己制作、繪畫的作品,。在大班開展主題活動“我愛祖國”時,，我們設(shè)計了很大的中國地圖背景，幼兒和家長收集了豐富多彩的圖片,，有建筑,、有物產(chǎn)、有少數(shù)民族人物,，在教師指導(dǎo)下,，幼兒將圖片貼到地圖上相應(yīng)的位置，使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點,，什么民族聚居在什么地區(qū)等,，具體形象，簡便易行,，還將枯燥內(nèi)容形象化，最主要是孩子自己參與其中。這樣的環(huán)境的環(huán)境布置,，不僅豐富了幼兒的知識,，豐富了教育內(nèi)容，而且為幼兒提供了活動和表現(xiàn)的機會與條件,，使幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動增進(jìn)了幼兒對環(huán)境的興趣和感情,，體現(xiàn)了幼兒意愿,。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。