學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內容不同而已,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

兒童發(fā)展指南心得體會篇一

參加了《3—6歲兒童學習發(fā)展指南》的學習培訓，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長的路,。認真學習和貫徹落實《指南》的精神是我們每一個幼教工作者必須履行的職責,。

一、認真貫徹落實《指南》精神,，推進學前教育科學發(fā)展。

《指南》是加強科學保教,，推進學前教育管理科學化,、規(guī)范化的重要舉措。近幾年教育教學的不斷改革,，讓我們的學前教育取的了很大的進步,。但是面對新世紀的教育，我國的幼兒教育與世界其他發(fā)達國家的學前教育還存在著很大的差距,，提高教育質量,，這是指導今后我們教師開展教學的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢下應運而生,，為教師和家長了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點提供了更加具體、可操作的依據和指導,?！吨改稀返某雠_，標志著我國學前教育管的進一步健全與完善,，必將促進我國學前教育管理的科學化和規(guī)范化,，對推動學前教育科學發(fā)展這明了方向。

二,、貫徹落實《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質和實踐能力,，全面提高學前教育質量的保障。

《指南》基于3—6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學習特點,，是基于對我國幼兒學習與發(fā)展狀況的調查研究,，以一整套比較科學、明確,、具體的目標與教育建議,，來體現國家對我國3—6歲兒童學習與發(fā)展的方向的引導與質量的要求，它反映對3—6歲兒童學習與發(fā)展水平的合理期望,?！吨改稀分袕慕】?、語言、社會,、科學,、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本,、最重要的內容劃分為2—3個方面(子領域),。每個方面(子領域)由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。每條目標下有若干“各年齡段典型表現”,。每一條學習目標配有相應的教育建議,。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實施教育指明了方向。所以從事幼教工作的我們領會和理解《指南》的理念和要求,，熟知3—6歲幼兒的身心發(fā)展特點和行為表現,，是我們提高專業(yè)知識和實踐教學能力標準。也是提高教學質量的保障,。

三,、貫徹落實《指南》是普及科學育兒知識，防止和克服“小學化”傾向的有效手段,。

現在幼兒園的家長們雖然對學前教育重視程度不斷提高,，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學的引導，加上應試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導,，社會上這種不良的教育信息問題越來越突出,，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學習”,、“超前教育”,，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學秩序,?！吨改稀返某雠_，為廣大家長科學育兒提供了權威性的參考和指導,，對切實轉變廣大家長的教育觀念,，提高科學育兒能力，創(chuàng)設有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境打下了基礎,。

總之貫徹落實《指南》既是一個重要機會,，也是一個艱巨任務;既是一個推動工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的責任,。我們只有充分認識貫徹落實《指南》的重大意義,，進一步增強責任感、使命感,，才能把《指南》貫徹好,、落實好，才能讓《指南》的思想、觀念、要求和方法成為我們學前教育的明燈，才能照耀我們彼此成長的學前教育之路。

兒童發(fā)展指南心得體會篇二

通過學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的社會部分,，讓我了解了3-6歲兒童在社會領域,，學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,，樹立正確的教育觀念和科學養(yǎng)育態(tài)度。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位,。樹立正確的健康觀點,，更要高度重視幼兒的心理健康,。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,，鼓勵幼兒自理、自立。社會學習是一個漫長的積累過程,，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件,，幼兒園,、家庭和社會密切合作,，協調一致,，共同促進幼兒良好社會性品質的形成,。

《指南》的社會部分提到5~6歲的目標是想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動時能與同伴分工合作,，遇到困難能一起想辦法克服,，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見,，不能接受時會說明理由,。由此我想到了，班里的每周都有玩具分享活動正是給了孩子們一個自由寬松的與同伴交流的機會,。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享,，分享的過程就是一個很好的交流機會?？戳恕吨改稀?，我覺得好多在教育教學過程中的實際情況，可以對照執(zhí)行,，并根據情況調整自己的教學行為,，其中的目標都能細化到我們可操作的程度，對于我們教師來說不是空口說大道理,，比較實在,，有可操作性，對我的日常教育教學工作有很強的指導性,。

現在的孩子獨生子女居多,，每個都很有個性，要么任性,、要么野蠻,、要么以自我為中心。或出現孤僻,，難以合群,，或出現個性太強，聽不進不同意見,，不會尊重他人,，難以與人合作完成任務。那作為一名幼兒教師,，如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢?通過學習《3-6歲學習與發(fā)展指南》中的社會領域,，談談自己的體會。

《指南》中指出兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程,。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容,，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中,，不僅學習如何與人友好相處,，也在學習如何看待自己、對待他人,，不斷發(fā)展適應社會生活的能力,。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的,。成人應注重自己言行的榜樣作用,，避免簡單生硬的說教。

首先我們應該教孩子學會分享,。在我們多年的教育實踐經驗中,，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能說會講的,，而是有好東西能夠想到朋友,，和朋友分享的孩子，也就是表現比較“大方”的孩子,。有的時候我們與孩子聊天的時候孩子們常常說說自己喜歡誰誰誰，問其原因的時候可能是那個小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥,，或是那個小朋友給了她一張小卡片,，可見，孩子們對分享很在意,，如果有人對她們以分享的方式示好,，那個人將會受到歡迎，反之亦然,。如果孩子們從小能夠學會分享,，這將是他一生受用不盡的財富。

其次我們應該讓孩子充滿自信。自信有時候來自孩子的天性,，但往往在后天生活中,，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中,，自信非常重要,。自信從哪里來，其實自信從實踐中來,。教師應多給孩子創(chuàng)設鍛煉的機會,，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識,，不斷的實踐和鍛煉,，孩子才會更加自信而充滿智慧。

最后我們還應讓孩子學會欣賞別人,。每個人在交往中都希望得到對方的支持和認同,，孩子們也一樣。在交往中,，孩子們總會對向自己示好的一方抱有好感,。我們要告訴孩子，既然我們在內心對交往的朋友有這樣的要求,，對方必然也會對我們提出這樣的要求,，這就要求我們在期望得到更多的贊美的同時能夠去贊美別人，讓孩子們學會欣賞別人,。這一點對很多孩子非常重要,，只因，我們現在很多家庭的孩子是獨生子女,，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中,，享受著贊美，卻忽略了如何去欣賞別人,。

總之,，我們對于孩子的人際交往應當非常重視，作為孩子的啟蒙老師,，我們應當給孩子們最正確的引導和關注,，我們應當對孩子們進行引導，讓他們在實踐中充分運用我們對他們的賦予,，而最終變成為他自己的交際技巧,。

兒童發(fā)展指南心得體會篇三

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務院關于當前學前教育的若干意見》的精神,，是對《綱要》的細化,，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。它從五大領域：健康、語言,、社會,、科學、藝術方面,，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征,。

通過學習《指南》中的健康領域部分，我對其有了更深的認識,，知道了健康領域中：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強健的體質,、協調的動作,、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎,。

在細讀“健康”領域環(huán)節(jié),，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會,。所以,，有那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職,，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至,。其實,，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會,，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師，可以適當的學會“偷懶”,，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗,。與其幫助他做好每件事,，不如教給他做的方法,。或許,，一開始孩子總是做不好,，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行,。

除了孩子身體方面的成長,，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,，教師關注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關注,，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導,、開通,。但作為一名老師，更應該關注那些內向,、憂郁的孩子,。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),，形成安全感和信賴感,。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時就要做到耳觀六路,、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化,，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上,。

通過學習讓我在原有的基礎上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平,，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人,、社會健康的行為和習慣,，還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格,，引導幼兒正確處理人與人之間的關系,、和同伴友好相處，總而言之,，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標,，全面提高幼兒對健康的認識水平,，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎,。由此可見幼兒園健康領域的教育對幼兒的重要性,，所以作為教師的我們也深感責任的重大!在以后的工作中，我會做一位細心的關注者,，在活動中給予幼兒有效的關注,、有效的培養(yǎng)。

其實,，每一個孩子都是重要的,，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好,，都能達到能夠達到的水平,，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點,，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀,、兒童觀。我會在今后的教育工作中不斷反思,，實踐,，不斷的更深入的學習，把《指南》的精神和經驗逐步落實到自己的工作中去,。我想只有擁有經驗而又懂得如何利用經驗的人,，才是真正的智者。同樣,，只有擁有教育經驗而又不斷反思的教師才會獲得真正的成長!

兒童發(fā)展指南心得體會篇四

近階段,，我學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中,，我發(fā)現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做,、所學、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實到位,、認真負責完成，才能使得我們的自身素質,、工作經驗有所提高,，教學效果更好。

《指南》從健康,、語言,、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標,，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議,。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議,，我自認為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題,，堅持給他們講故事,，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣,。以前發(fā)現有孩子不夠認真,，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕,，語速放慢,，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的'傾聽習慣,。同時,，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣,，總是能結合情景使用豐富的語言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時,，注意語音,、語調，配上表情,，盡量把人物的心情表現得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個榜樣,，讓他們也能愛說、會說,。

在此基礎上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞說說,。晨間活動時，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言,。但是，我卻發(fā)現,，孩子們不怎么說話,，或者說，說得沒有我預期的那么多,。每天上課的時候,，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來,，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細想來,，問題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現,，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說,，也表現很積極,。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,，或把提問放在能力強的孩子的后面,，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時,，有時候讓孩子們看著圖說一句話,，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子,，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,，說得更好。這一點我發(fā)現很有用,，在今后我也會一直用到,。

當然，在孩子們大膽說話以后,，不管說得如何,，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說,。

再比如在表現與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機會和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造,。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,，支持幼兒進行自主繪畫,、手工、唱歌,、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌,、表演,、繪畫、制作,，共同分享藝術活動的樂趣,。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現,。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式,。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中,，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助,。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受,，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”,、“好不好”等成人標準來評價,。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用,。

作為幼兒教師,，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心,，對每個年齡段每個領域的目標了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長,，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平,，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

兒童發(fā)展指南心得體會篇五

我閱讀了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對《指南》有了一定的認識,，有以下的一些心得體會,。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質,、任務,、外部原則、內部原則及自身特點;第二部分教育內容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域的目標(該領域重點追求什么,，其主要的價值取向)、內容與要求(教師應該做什么,、怎么做,，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中),、指導要點(點明該領域知識的主要特點,，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動目標、內容,、形式,、環(huán)境、一日生活,、幼小銜接,。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實施原則,、主要內容等。

二,、品讀《指南》

1,、社會現狀

在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個小女孩都快5歲了,，特別內向、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說,。課間活動,，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她,，經?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖??！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的,、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬,。“老師警告過,，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用,。”等等。

2,、《指南》學習

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰、具體,、有指向性,。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學、藝術五個領域,，分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標,，以促進幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上,，將幼兒的學習與發(fā)展目標,、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性,。促進學前教育科學,，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化,、超前的教育問題,。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用,。滿足幼兒生活,、學習、發(fā)展的需要,，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。

作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教,，因此,，學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

兒童發(fā)展指南心得體會篇六

回頭反思自己對孩子三年多的教育,，確實能找到科學的規(guī)律,，也有很大的改進空間，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育,，我們深有體會,。

記得剛剛將孩子送入幼兒園時，我們的感覺很復雜,，幾分興奮：因為孩子邁向了人生第一個大集體;幾分不舍：孩子從此不能時時刻刻見到親人了;幾分擔心：孩子在集體環(huán)境中是否適應,，休息、吃飯好不好,，和小朋友打鬧怎么辦?慢慢的,，通過一次次家長會老師耐心的講解，我們消除了顧慮,。

《指南》告訴我們孩子每個發(fā)展階段應當注意的各個方面,，在幼兒園老師是這樣教的，回到家里我們也開始照著做,，一段時間后,，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化，從一個嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌,，守秩序的好孩子,，這需要感謝老師的辛勤努力,。我們也體會到,，從小對小孩的科學教育非常重要，只要用心,，就會看到成效,。在此，我們非常樂意將自己對《指南》的理解和大家分享,。

1,、循序漸進，充分尊重小孩的學習品質

孩子的學習往往是以直接經驗為基礎,，在游戲和日常生活中進行的,。珍視孩子體現在游戲和生活的童年價值。我們家小孩在進入小小五班的半年內,，我們也試著問他,，今天老師教什么了,，你學到什么了?恨不得一開始就讓老師把所有的知識都交給他。直到新年的聯歡會上,，當我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時,，我們也隨著音樂跳了起來。才知道這半年來孩子學到了什么,，看著他們在游戲和生活中快樂成長,，我們被深深的感動。

孩子成長的每個階段都有每個階段的特點,，急于求成是不可行的,。聽說在未來幼兒園會有藝術、音樂,、英語的學習,，還會有跨園的籃球聯賽，我們不禁又有些迫不及待了,，相信孩子會逐漸成長起來的,。

2、學會負責,，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關系

在上幼兒園之前,，大多數孩子都是父母和雙方老人六個人捧著，孩子對社會領域是陌生的,，在人際交往方面有時不能很好地處理,。關心和尊重他人，這是《指南》中所強調的,，這點我們也深有體會,。

家長需要起到模范作用，家長在生活中能夠正確控制自己的情緒,，正確處理人際關系,。小孩會視大人為榜樣而模仿，反之,，壞的脾氣會影響到小孩成長,。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等,，老師都教他去直面面對,，積極去道歉，或是象征性的補償,，或是指導他嘗試用協商,、交換、輪流玩,、合作等方式解決沖突,。孩子從小學會對自己的行為負責,，未來才能更好地融入真正的大社會。

3,、自主教育,，鼓勵小孩的主動性和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學習技能而忽視學習品質?！吨改稀分刑岬健坝變涸诨顒舆^程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質”,。孩子的好奇心和學習興趣是初期學習的動力，在這一階段,，無論孩子做的如何,，都應該積極鼓勵。目前市面上針對3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多,，有講寓言故事的,、有認漢字的、有認英語單詞的,、還有手繪本,，我們家孩子總是喜歡挑幾本，自己翻來覆去的看,。

我們在睡前也給他講故事,，書中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒，每一個人物角色都爛熟于心,。我認為,，在自主教育方面的投入，比強迫孩子上各種興趣班,，效果要來的更好,。

4、珍視童年,，引導孩子走個性發(fā)展之路

記得在自己小時候,，父母總是監(jiān)督自己的學習成績，嚴管各種業(yè)余愛好,。小學棒球隊參加了一個月被強令退出,，從小學習的國畫也因為中考而逐漸淡忘,，個人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹,，只能朝著天空生長。

當我們?yōu)槿烁改?，時代已經發(fā)展到了一個個性化時期,，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時,，市面上形形色色的興趣班比比皆是,。孩子未來是向專還是多發(fā)展,，我們也考慮了很多。

通過《指南》,，我們了解了家長應對孩子的表現給予充分的理解和尊重,，不能用自己的價值標準去評判孩子，更不能為追求自己的夢想對孩子進行千篇一律的訓練,。每個孩子在這一時期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期,，未來的發(fā)展，要看自身的條件和興趣,。劉翔的成功,，憑的是獨一無二的天賦;朗朗的成功，憑的是對音樂無限的興趣,。作為家長所做的應該是積極引導,，并創(chuàng)造有利條件，每個孩子的發(fā)展方向,，上什么興趣班,，要和孩子商量，切勿出現強迫孩子學習的狀況,。

最后,，我要強調的是，現在大多數父母工作繁忙,，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶,。珍惜和孩子在一起的每一刻，因為他們很快就會長大,。