報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類(lèi)小學(xué)篇一

一次送課下鄉(xiāng),，班主任說(shuō)班上“刺兒頭”多,，如果搞什么合作交流，一定會(huì)有幾個(gè)學(xué)生講怪話(huà),，大鬧天宮,，可能會(huì)影響正常教學(xué)秩序，甚至讓老師不好收?qǐng)?，還是慎用新課改理念的好,。

當(dāng)新課改理念碰到“刺兒頭”，會(huì)怎樣呢?

我上的是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的一篇課文《比金錢(qián)更重要》,。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”展開(kāi),。其中“留紙條”是核心部分，最能表現(xiàn)“我”的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),。當(dāng)學(xué)到“我環(huán)顧四周,，不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)下一張紙條”這一部分時(shí),，我要學(xué)生默讀,，再輕聲讀，設(shè)想當(dāng)時(shí)“我”所處的環(huán)境,，感悟我“留紙條”時(shí)的內(nèi)心世界,。

課堂上時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而喃喃細(xì)語(yǔ),，有幾個(gè)學(xué)生還情不自禁地舉手要求發(fā)言,。顯然，學(xué)生被“我”留下的“紙條”感動(dòng)了,。文本優(yōu)美的文字加上我動(dòng)情的課堂語(yǔ)言,，已經(jīng)讓學(xué)生受到了“誠(chéng)信至上”精神熏陶。

啊!“刺兒頭”果然如期而至。

“說(shuō)說(shuō)為什么?”我面帶微笑,，心里卻在急速思索應(yīng)對(duì)之策,。

“神不知鬼不覺(jué)地開(kāi)溜了，怎么都不會(huì)找到肇事者,，多好!”

“啊?”我詫異了!

壓,，學(xué)生口服心不服，與“珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”相悖;繞,，“送課下鄉(xiāng)”的指導(dǎo)性蕩然無(wú)存,，顏面何在?而且，溜與留,，正是課文的核心問(wèn)題,，是語(yǔ)文對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的關(guān)鍵。除了疏導(dǎo),，除了直面,，別無(wú)他法。

一石激起千層浪,。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不行的,，路燈上有攝像頭，逃不掉的,?！?/p>

“不管有沒(méi)有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠,。雖然沒(méi)人看見(jiàn),，但是天看見(jiàn)了，地看見(jiàn)了,，自己的良心也看見(jiàn)了”,。小小年紀(jì)，如此深刻!

“如果溜走了,，讓人背后罵幾句真不值得,。”一個(gè)高個(gè)學(xué)生一字一句說(shuō)開(kāi)了,，“不如誠(chéng)實(shí)一點(diǎn),，良心才會(huì)坦然。從后面的課文就知道,，只要付出了誠(chéng)信,，就會(huì)受到稱(chēng)贊,，就會(huì)感到快樂(lè),。”教室里響起了掌聲,。

我回頭問(wèn)首先發(fā)言的“刺兒頭”：“你還覺(jué)得作者有神經(jīng)病嗎?”

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類(lèi)小學(xué)篇二

調(diào)查報(bào)告題目（小二號(hào)黑體）

調(diào)查時(shí)間：,。,。。,。,。（宋體五號(hào)）

調(diào)查地點(diǎn)：。,。,。。,。

調(diào)查對(duì)象：,。。,。,。

調(diào)查目的：。,。,。

導(dǎo)言

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正文（五號(hào)宋體，頁(yè)邊距上,，下,，左，右2.5厘米,，行距18磅）

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一·（宋體五號(hào)）,。。,。,。。,。,。。,。

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二·（宋體五號(hào)）。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。

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三·（宋體五號(hào)）,。。,。,。。,。,。。,。,。,。。,。

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結(jié)尾

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教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類(lèi)小學(xué)篇三

1、關(guān)于某地留守兒童受教育狀況的調(diào)查報(bào)告

2,、關(guān)于大學(xué)生村官基層適應(yīng)情況的調(diào)查報(bào)告

3,、關(guān)于某地新型農(nóng)村合作醫(yī)療實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

4、關(guān)于某地居民生活消費(fèi)狀況調(diào)查報(bào)告

5,、關(guān)于某地居民新資源（沼氣,、太陽(yáng)能、節(jié)能燈等）使用情況調(diào)

查報(bào)告

6,、關(guān)于某地中小學(xué)法制副校長(zhǎng)工作情況調(diào)查報(bào)告

7,、關(guān)于某地農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)食品安全情況的調(diào)查報(bào)告

8、關(guān)于某地中小學(xué)生減負(fù)情況的調(diào)查報(bào)告

9,、關(guān)于某地酒駕專(zhuān)項(xiàng)整治實(shí)施情況的調(diào)查報(bào)告

10,、關(guān)于某地農(nóng)轉(zhuǎn)非實(shí)施狀況的調(diào)查報(bào)告

11、關(guān)于某地土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)情況的調(diào)查報(bào)告

12,、關(guān)于某地社區(qū)文化構(gòu)建情況的調(diào)查報(bào)告

13,、關(guān)于某地青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成因分析調(diào)查報(bào)告

14、關(guān)于農(nóng)村空巢老人生活狀況調(diào)查報(bào)告

15,、關(guān)于某地農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)參保狀況調(diào)查報(bào)告

16,、關(guān)于暑期中小學(xué)校外培訓(xùn)班現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

17、關(guān)于某地農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

18,、關(guān)于基層人民調(diào)解組織工作狀況調(diào)查報(bào)告

19,、關(guān)于某地婚姻習(xí)俗的調(diào)查報(bào)告

20、關(guān)于某地飲水工程落實(shí)狀況的調(diào)查報(bào)告

21,、關(guān)于某地禁煙令實(shí)施狀況的調(diào)查報(bào)告

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類(lèi)小學(xué)篇四

明明是我班上的一名聰明活潑的男孩子,，他從一年級(jí)就跟著我這個(gè)班主任，現(xiàn)在已經(jīng)到了五年級(jí)了，算算也有了四年多的時(shí)間,。一年級(jí)時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)他是個(gè)聰明活潑的男孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也很棒,，只不過(guò)覺(jué)得他好像比同齡的孩子懂事一些,，時(shí)常說(shuō)出一些讓我瞠目的話(huà)語(yǔ),，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)太在意,，到了二年級(jí)，他的學(xué)習(xí)有點(diǎn)開(kāi)始走下坡路了,，聽(tīng)講也不如一年級(jí)時(shí)認(rèn)真,，上課有點(diǎn)走神，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下滑,，原來(lái)活潑的他變得有點(diǎn)悶悶不樂(lè),。是什么原因呢?我開(kāi)始悄悄地觀察他，并有意無(wú)意地問(wèn)起他家里的一些情況,，他剛開(kāi)始時(shí)不說(shuō)什么,，后來(lái)有一次，有個(gè)女孩子下課后不知道是有意還是無(wú)意地喊了我一聲媽媽?zhuān)瑒e的同學(xué)就笑她有兩個(gè)媽媽?zhuān)@時(shí)他開(kāi)口了,，說(shuō)他也有兩個(gè)媽媽,。我一下子全明白了，原來(lái)他的爸爸媽媽離婚了,，而且爸爸又給他找了一個(gè)新媽媽?zhuān)植坏眠@孩子有這樣的變化,。知道了這個(gè)情況，我就對(duì)他多了一份關(guān)心,，時(shí)常對(duì)他噓寒問(wèn)暖,。日子久了，他好像領(lǐng)了我的情,，漸漸地和我的關(guān)系越來(lái)越密切,，有什么話(huà)也愿意跟我說(shuō)了，上課時(shí)答問(wèn)都變得積極了,。學(xué)習(xí)成績(jī)也在慢慢地提高,，我慶幸自己發(fā)現(xiàn)得早，沒(méi)讓這孩子走太多的彎路,。

用放學(xué)后的時(shí)間去了一趟他的家,，去了才知道他現(xiàn)在已經(jīng)成為了一名留守兒童，他奶奶告訴我,，他的爸爸和取的后來(lái)媽都出門(mén)打工了,，聽(tīng)說(shuō)在外省吧。他的媽媽也再婚了,，又生了一個(gè)小弟弟,，也很少來(lái)看他了,。他現(xiàn)在都成了一個(gè)沒(méi)爹媽管沒(méi)爹媽疼的孩子。只有爺爺奶奶還和他在一起,，管他吃管他喝,，學(xué)習(xí)上根本管不來(lái)，也管不好,。爺爺奶奶心痛孫子,，想到孩子可憐，什么事也就都由著他來(lái),，沒(méi)想到成現(xiàn)在這個(gè)樣子了,。我把他在學(xué)校里的表現(xiàn)跟他的爺爺奶奶交流了一下，他的爺爺奶奶告訴我,，其實(shí)他們也知道這些,，早就想來(lái)學(xué)校跟我這個(gè)班主任說(shuō)說(shuō)的，他們確實(shí)管不了,，想請(qǐng)我這個(gè)班主任多費(fèi)點(diǎn)心,，把這孩子教育好?？粗麄儍晌焕先死蠝I縱橫的樣子,，我的心被揪得生痛，我下定決心,，一定要盡我的能力,，把這個(gè)孩子引上正路，讓他健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

邊范寫(xiě)了幾個(gè),，他照著我的范字寫(xiě)了幾個(gè)，果然看起來(lái)工整多了,，他自己也感到很滿(mǎn)意,。以后寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我就有意走到他跟前,，給他指點(diǎn)指點(diǎn),，效果還真不錯(cuò)，有了我經(jīng)常性地鼓勵(lì),，他的課堂作業(yè)態(tài)度有了很大的變化,。不過(guò)，家庭作業(yè)還是一個(gè)大難題,，學(xué)校里我可以管,，家里沒(méi)有人管得了啊。他還是大部分時(shí)間不做家庭作業(yè)。特別是數(shù)學(xué)家庭作業(yè),，他幾乎天天不動(dòng)筆,，這讓數(shù)學(xué)老師也很傷腦筋，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)還要當(dāng)另外一個(gè)班的班主任,，每天的時(shí)間都排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,。我布置的語(yǔ)文家庭作業(yè)，我還能利用語(yǔ)文課幫他補(bǔ)上,，可數(shù)學(xué)家庭作業(yè)怎么辦?我這個(gè)當(dāng)班主任的,，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)也就只能是我來(lái)管了。我開(kāi)始每天檢查他的數(shù)學(xué)家庭作業(yè),，一來(lái)學(xué)校就要他把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)拿給我看,，理由就是要看看他在家里寫(xiě)的字是不是和學(xué)校里的一樣漂亮,。他開(kāi)始動(dòng)筆了,，只是還有好多地方空著，我沒(méi)有說(shuō)他,，而是耐心地告訴他怎樣把空著的題目寫(xiě)完整,，他沒(méi)有拒絕我的幫助，我在教他做題時(shí),，也就弄清了他的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),，順便幫他把沒(méi)聽(tīng)懂的地方搞明白了。他好像還很感激我,，我進(jìn)一步誘導(dǎo)他：上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)就不會(huì)做不出來(lái)了。他聽(tīng)了,，連連點(diǎn)頭,。我知道，是我對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷起了大作用,。以至于有一次,，我在指導(dǎo)他做題目時(shí)，另外一個(gè)學(xué)生在旁邊說(shuō)：“明明,，李老師就好像是你的媽媽喲!”話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了無(wú)盡的羨慕,。

上多開(kāi)展一些活動(dòng)，并有意讓他和同學(xué)們?cè)谝黄鸷献魍瓿?。讓他體會(huì)到集體和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心,。比如，在學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,，我考慮到他的耐力好,，讓他報(bào)名參加了400米和1500米的比賽，在這次比賽中，我專(zhuān)門(mén)組織同學(xué)們組成啦啦隊(duì)為他加油喝彩,，最終取得了一塊金牌和一塊銀牌,，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也讓他在活動(dòng)中感受到了集體的溫暖和力量,。我還特意針對(duì)他的情況設(shè)計(jì)了主題為《感恩的心》的班會(huì),，通過(guò)我的不懈努力，他終于又變得活潑開(kāi)朗起來(lái),，重新融入到我們的班集體中來(lái)了,。我再也沒(méi)有聽(tīng)到他在外面上網(wǎng)的消息。聽(tīng)他的爺爺奶奶說(shuō),，現(xiàn)在他在家里也聽(tīng)話(huà)多了,。他再一次被我轉(zhuǎn)變了。

明明同學(xué)的事例,，讓我感悟到要轉(zhuǎn)變一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,，首先就要弄清產(chǎn)生問(wèn)題的根源，弄清產(chǎn)生問(wèn)題的根源就應(yīng)該首先和家長(zhǎng)溝通,，然后再對(duì)癥下藥,，藥方就是要持之以恒地去關(guān)心、鼓勵(lì)他,，當(dāng)然還少不了用你自己的一顆愛(ài)心作為藥引,，這樣才能讓你的心溫暖他的心，讓你的熱情帶動(dòng)他的熱情,。一切問(wèn)題也就迎刃而解了,。

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類(lèi)小學(xué)篇五

一次送課下鄉(xiāng)，班主任說(shuō)班上“刺兒頭”多,，如果搞什么合作交流,，一定會(huì)有幾個(gè)學(xué)生講怪話(huà)，大鬧天宮,，可能會(huì)影響正常教學(xué)秩序,，甚至讓老師不好收?qǐng)觯€是慎用新課改理念的好,。

當(dāng)新課改理念碰到“刺兒頭”,，會(huì)怎樣呢?

我上的是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的一篇課文《比金錢(qián)更重要》。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”展開(kāi),。其中“留紙條”是核心部分,，最能表現(xiàn)“我”的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。當(dāng)學(xué)到“我環(huán)顧四周,，不見(jiàn)一個(gè)人,，便在路燈下寫(xiě)下一張紙條”這一部分時(shí),，我要學(xué)生默讀，再輕聲讀,，設(shè)想當(dāng)時(shí)“我”所處的環(huán)境,，感悟我“留紙條”時(shí)的內(nèi)心世界。

課堂上時(shí)而鴉雀無(wú)聲,，時(shí)而喃喃細(xì)語(yǔ),，有幾個(gè)學(xué)生還情不自禁地舉手要求發(fā)言。顯然,，學(xué)生被“我”留下的“紙條”感動(dòng)了,。文本優(yōu)美的文字加上我動(dòng)情的課堂語(yǔ)言，已經(jīng)讓學(xué)生受到了“誠(chéng)信至上”精神熏陶,。

啊!“刺兒頭”果然如期而至,。

“說(shuō)說(shuō)為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應(yīng)對(duì)之策,。

“神不知鬼不覺(jué)地開(kāi)溜了,，怎么都不會(huì)找到肇事者，多好!”

“啊?”我詫異了!

壓,，學(xué)生口服心不服,，與“珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”相悖;繞，“送課下鄉(xiāng)”的指導(dǎo)性蕩然無(wú)存,，顏面何在?而且，溜與留,，正是課文的核心問(wèn)題,，是語(yǔ)文對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的關(guān)鍵。除了疏導(dǎo),，除了直面,，別無(wú)他法。

一石激起千層浪,。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不行的,，路燈上有攝像頭，逃不掉的,?！?/p>

“不管有沒(méi)有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠,。雖然沒(méi)人看見(jiàn),，但是天看見(jiàn)了，地看見(jiàn)了,，自己的良心也看見(jiàn)了”,。小小年紀(jì),，如此深刻!

“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得,?！币粋€(gè)高個(gè)學(xué)生一字一句說(shuō)開(kāi)了，“不如誠(chéng)實(shí)一點(diǎn),，良心才會(huì)坦然,。從后面的課文就知道，只要付出了誠(chéng)信,，就會(huì)受到稱(chēng)贊,，就會(huì)感到快樂(lè)?！苯淌依镯懫鹆苏坡?。

我回頭問(wèn)首先發(fā)言的“刺兒頭”：“你還覺(jué)得作者有神經(jīng)病嗎?”

反思：當(dāng)學(xué)生的思維與常規(guī)相左，旁逸斜出時(shí),，如果采取“壓”“繞”的方式處理,，學(xué)生的創(chuàng)新火花就會(huì)胎死腹中。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,，課堂氣氛應(yīng)該盡量寬松,，學(xué)生心態(tài)應(yīng)該盡量輕松，不“跪”著學(xué)習(xí),，不“仰視”教師,，不頂禮膜拜“經(jīng)典”，精神自由而能力突出的人才才有出現(xiàn)的可能,。多元社會(huì),，導(dǎo)致人的價(jià)值觀千差萬(wàn)別。別看學(xué)生在課堂上唯唯諾諾,，而內(nèi)心世界卻如萬(wàn)花筒一樣紛繁,，教師不能小覷消極的處世觀對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。如何處理,，考驗(yàn)著教師的智慧和耐心,。順著學(xué)生，自己也信口雌黃抨擊社會(huì),，是主動(dòng)放棄了教師的`引領(lǐng)作用;避實(shí)就虛,，讓學(xué)生信馬由韁，亂侃一氣,，更是不負(fù)責(zé)任誤人子弟,。因勢(shì)利導(dǎo)，既不把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于學(xué)生,，又把真善美的種子播種在學(xué)生心田,，才是教育之善道,。

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類(lèi)小學(xué)篇六

1、大學(xué)生馬克思主義信仰狀況調(diào)查,。

2,、思想解放對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生哪些影響？

3,、參觀某個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地的心得體會(huì),。

4、從家鄉(xiāng)變化談發(fā)展,。

5,、中國(guó)和印度的政治經(jīng)濟(jì)文化比較。

6,、居民生活方式和生活習(xí)慣調(diào)查,。

7、改革開(kāi)放攝影展,。

8,、大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查。

9,、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查,。

10、“哈韓”現(xiàn)象給我們帶來(lái)了哪些啟示,？

11,、大學(xué)生低碳生活調(diào)查。

12,、中國(guó)養(yǎng)老方式調(diào)查,。