我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

名師一堂課心得體會(huì) 教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500篇一

李老師身材嬌小,，看起來比較年輕，圓圓的臉上刻著認(rèn)真,，透著一股子倔勁兒,，她的聲音悅耳柔和，還時(shí)常說幾句幽默的話,，逗得我們會(huì)心一笑,。我想：當(dāng)李老師的學(xué)生是該有多幸福啊，她的手中似乎有化腐朽為神奇的力量,，使得所有她教過的學(xué)生都深深地愛上了數(shù)學(xué),！看到她的學(xué)生們精彩紛呈的數(shù)學(xué)日記和發(fā)自肺腑的感人話語，我不禁陷入了思考,。如果當(dāng)年,，我有一個(gè)像李老師一樣的數(shù)學(xué)老師，大概我也不會(huì)那么抵觸和害怕上數(shù)學(xué)課了吧,，更不會(huì)嚴(yán)重偏科的了?；诖?，我有很多感想，如下：

李老師是如何讓學(xué)生那么喜愛上數(shù)學(xué)課的,，是如何將曾經(jīng)倒數(shù)的班級(jí)教到正數(shù)第一,，這些她沒有多講，聯(lián)系《泰迪的故事》,，不難猜到,，其中鼓勵(lì)的力量不可小覷。從小,，我就喜歡語文,，不太喜歡數(shù)學(xué)，語文成績(jī)一直名列前茅,。上了初中,，數(shù)學(xué)老師特別嚴(yán)厲，常常是一道計(jì)算題錯(cuò)了就挨個(gè)體罰,，我為此吃了不少苦頭,；上課，老師提問題,，很多同學(xué)都舉手了,，對(duì)于沒舉手的，老師總是冷嘲熱諷，就這樣,，我背負(fù)著很大的壓力,，越怕上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)就越差,，如此惡性循環(huán),，父母也為此愁得不行。此刻我想,，如果當(dāng)年,，我的數(shù)學(xué)老師，可以像李老師一樣,，時(shí)常鼓勵(lì)我,，哪怕一個(gè)眼神、一句簡(jiǎn)單的話語,，或許我不會(huì)落得后來嚴(yán)重偏科的地步,。后來，我身為人師,，也常常聽到身邊有同事對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷,，說特別難聽傷人自尊的話，我深知那樣的教育方式只會(huì)適得其反,，老師們脾氣上來時(shí)候,，應(yīng)該理性地克制，不然,，摧殘的可是祖國(guó)未來的花朵,。

“當(dāng)有人告訴你你的夢(mèng)想不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)，你要變成‘聾子’,，對(duì)別人譏諷的話語充耳不聞”,，只有這樣，你才能不被他人左右,，不被自己的怯懦嚇到,，才有可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。課上,，我讓學(xué)生寫《我的理想》,，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或害羞得說出了自己的理想,。有的孩子想當(dāng)科學(xué)家,，有的想當(dāng)歌唱家，有的想當(dāng)作家……當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好并且非常內(nèi)向的孩子,，站起來怯生生地說自己的夢(mèng)想,，是當(dāng)一位作家的時(shí)候，其他孩子哄堂大笑起來。我很嚴(yán)肅地制止了他們,，并說：“你們沒有權(quán)利去嘲笑別人的夢(mèng)想,，夢(mèng)想總是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢,？如果你連想都不敢去想,，那根本不可能實(shí)現(xiàn)的。最起碼這位同學(xué)敢于說出自己的夢(mèng)想,，這應(yīng)該是被尊重的,。”其他孩子聽了,，都會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。古往今來，多少偉人小時(shí)候只是個(gè)默默無聞甚至被人嘲笑的角色,，長(zhǎng)大后卻都令人刮目相看,，在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域造詣?lì)H深。牛頓,、瓦特,、愛迪生，這些例子數(shù)不勝數(shù),。李老師懷揣著簡(jiǎn)單的夢(mèng)想,，每一步踏踏實(shí)實(shí)地走著，抱著將生命折疊51次的信念,，終成一代名師。老師們雖處于平凡的崗位,，但是肩負(fù)著每個(gè)學(xué)生的命運(yùn),，與祖國(guó)未來的發(fā)展息息相關(guān)，所以,，應(yīng)尊重并善待每個(gè)孩子的夢(mèng)想,，哪怕是不切實(shí)際的。

李老師身為一名數(shù)學(xué)老師,，竟然能堅(jiān)持閱讀,，堅(jiān)持寫反思，真的令我這個(gè)語文老師汗顏,。她提出的觀點(diǎn)很贊,，“將閱讀進(jìn)行到底，讓數(shù)學(xué)七十二變,，借反思破繭成蝶”,。我可以改為“將閱讀進(jìn)行到底，讓語文七十二變，借反思破繭成蝶”,，并以此為今后的奮斗目標(biāo),，不斷提升自己。每次外出培訓(xùn),，李老師都要堅(jiān)持寫反思日志,，哪怕條件再苦再難，當(dāng)李老師講到,，由于久坐電腦前碼字,，居然忘了頭頂上有電視機(jī)，一站起來磕得頭生疼生疼的,。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事,，聽到此，大家笑了,，可是其中的辛苦,，恐怕只有親歷的人才能體會(huì)吧。xxxx年,，李老師寫了50萬字的隨筆,，20xx年10月的研修茶座，她又寫了10萬字,。這些數(shù)字,，足以令在場(chǎng)所有的語文老師汗顏。是啊,，我們才二十多歲,，教學(xué)生涯剛剛起步，正值風(fēng)華正茂,、精力充沛的時(shí)期,，可是我們整天除了上課，就是玩手機(jī),、玩電腦,，沒有閱讀，沒有練字,，更沒有花費(fèi)時(shí)間跟學(xué)生交流,，更別說抽出時(shí)間寫反思了。而李老師卻能數(shù)十年如一日,，筆耕不輟,，更何況她還是個(gè)數(shù)學(xué)老師。我們身上欠缺的太多太多,，社會(huì)浮華,，人心浮躁,，電腦讓人們的大腦和手變得慵懶。專業(yè)知識(shí)的匱乏,，教育理論的缺失,，社會(huì)閱歷的不足，都是年輕教師致命的弱點(diǎn),。我們應(yīng)該充分利用好身邊的資源,，利用好電腦設(shè)備，像李老師一樣,，可以建個(gè)微博,，每天堅(jiān)持寫日志，這樣可以與不同思想的人交流,，還可以提升自己,，何樂而不為。大概是李老師喜愛閱讀,，她的女兒也因此受到了熏陶,，也愛上了讀書和寫作吧,，六年級(jí)就堅(jiān)持寫小說了,，真了不起！這樣說來,，如果我們養(yǎng)成了閱讀書籍的好習(xí)慣,，將來我們的孩子,、學(xué)生們也會(huì)受到影響，會(huì)愛上閱讀的,，還能提升個(gè)人素質(zhì),，一舉兩得！

之前,，我還在默默抱怨,，怎么偏偏安排我們假期來培訓(xùn)，可是李老師開場(chǎng)就說,，羨慕我們，還有培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，專門有人來給我們指導(dǎo),。想來也是，李老師不也犧牲了假期時(shí)間,，來給我們做講座么,？“聽君一席話，勝讀十年書”,，尊敬的李老師,，晚輩受教了,。

名師一堂課心得體會(huì) 教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500篇二

作為年輕的教師，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)

水平,。4月12日,，我特別幸運(yùn)地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動(dòng)。本次“名師講堂”活動(dòng)分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科,，我是參加《小學(xué)語文》學(xué)科的,，在師大的國(guó)際音樂廳，舉行,。這次的“名師講堂”請(qǐng)來了來自北京,，江蘇，成都及我們

貴州遵義,、貴陽的特級(jí)教師,，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程,、新理念有了更深刻的了解,。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級(jí)語文《我和祖父的園子》,。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課,，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運(yùn)了,。她的課非常的樸實(shí),，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力,。在這節(jié)課中,，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、感悟課文的感情,，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時(shí)教學(xué)課文時(shí),，我們會(huì)讓學(xué)生圈自然段,，然后一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會(huì)每個(gè)自然段說了什么,，表達(dá)了作者的什么情感,。在這節(jié)課里，武老師先讓學(xué)生說說自己的趣事,，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角,。接著引出本課課題，把課題板書出來后,，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個(gè)詞,，有目的地去讀文,，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時(shí),，你覺得這是一個(gè)怎樣的園子,？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案,，從菜園,，花園，校園樂園一步一步,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。

接著再“我”到“祖父”層層點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,，感悟課文,，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自然地聯(lián)系起來，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,，她讓學(xué)生體驗(yàn)語句的邏輯關(guān)系，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維,。在學(xué)生感悟整篇課文內(nèi)容后,，再回過頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者的寫作方法,。整節(jié)課,，武老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有得，有思,，有樂,。武老師的這節(jié)課，讓我感受頗多,，就像她說的,，我們的語文教學(xué)不應(yīng)該死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文,，理解課文的中心思想,，更多的應(yīng)該抓住“標(biāo)本”（課程標(biāo)準(zhǔn)）和“學(xué)本”（學(xué)生），應(yīng)該注重語文的實(shí)用性,，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，學(xué)生思維習(xí)慣、思維品質(zhì),。如果我們每節(jié)課都這樣為學(xué)生指導(dǎo)、歸納學(xué)習(xí)語文的方法,，學(xué)生的語文能力怎能不提高,？課堂教學(xué)怎能無效,？

寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請(qǐng)大家觀察一下”“請(qǐng)大家想想一想”“請(qǐng)你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話,，稍好的會(huì)引用一下名句,。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差，殊不知作為老師,，你沒有打開學(xué)生的寫作思維,，讓學(xué)生如何去寫？在13日早上,，聽了來自成都特級(jí)教師劉曉軍老師的課后,，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣,。課前,，劉老師與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球,。從一把普通的鎖引入,，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說話，從有形到無形,，再到異想天開,，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點(diǎn)一點(diǎn)把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章,。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來,，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進(jìn)入角色,，進(jìn)行思考和想象,。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切,、讓我不得不再次震撼,，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應(yīng)教給學(xué)生的,。

為時(shí)兩天的培訓(xùn),，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課,，有閱讀課,，有寫作課，有古詩,，還有研討課,。雖然很累，卻帶給我很多驚喜,，讓我看到了這么多特級(jí)的精彩授課,，讓我學(xué)到了很多,，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了,，讓我深深體會(huì)到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多,。今后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己,，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平,。

名師一堂課心得體會(huì) 教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500篇三

“為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”這是對(duì)當(dāng)代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美,。同是三尺講臺(tái),，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味,，并以高尚的人格,、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀,、深厚的文化底蘊(yùn),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：

要學(xué)習(xí)他把從事教育工作看作是對(duì)黨,、對(duì)人民的回報(bào),，對(duì)大自然的熱愛這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀，把工作看成是品嘗人生的歡樂,，樹立視事業(yè)如生命,，愛在其中，以苦為樂,，為之獻(xiàn)身的信念,。

要學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的教學(xué)觀,，以博大的胸懷,，真摯的愛心，長(zhǎng)年累月,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、鍥而不舍地堅(jiān)持下去，真正實(shí)踐目中有“人”的教育,，充滿人性,、人情和人道的教育，為了一切人全面發(fā)展的教育。

要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,，真心實(shí)意,，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺,、刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善,，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒,、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神,，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,，少看“身邊”;多看有利,，少看不利;多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無法改變的弱點(diǎn),。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀,，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。

結(jié)合師德教育活動(dòng)實(shí)際,，更新觀念,，加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律,、職業(yè)意識(shí)的教育,。將先進(jìn)的教育理念逐步落實(shí)到每一堂課、每一次活動(dòng)中,，全面提高教育質(zhì)量和效益,。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平,。要象魏書生老師那樣認(rèn)真讀書學(xué)習(xí),。要天天看書，讀教育名著,，拜專家為師,，以學(xué)者為友。學(xué)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，學(xué)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神,，學(xué)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的崇高人格。同時(shí),，也應(yīng)向同事學(xué)習(xí),，向生活學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，在生活中不斷砥礪，享受經(jīng)歷,，完善自我,。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，全面提升自己和事業(yè)的境界,。

名師一堂課心得體會(huì) 教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500篇四

古語有言：“德薄者,，終學(xué)不成，何談為師矣,？”教師要育人,，首先要修身塑德。執(zhí)起教鞭要有孔夫子的形象,，握起紅筆要有博愛的胸懷,！這樣才能讓學(xué)生“親其師、信其道,。信其道,，則循其步?！睅煹率墙處熤?，更是強(qiáng)市之魂。

幾年來,，我們一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在馮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，秉承為學(xué)生一生幸福奠基的辦學(xué)理念，努力打造書香校園,，讓書籍陶冶學(xué)生的心靈,，更用書籍鑄造師德之魂。老師們學(xué)名師,，樹高標(biāo),，涌現(xiàn)出了一批默默奉獻(xiàn)、愛生如子的師德楷模,。

全國(guó)模范教師,、省師德先進(jìn)個(gè)人徐清芳老師，視學(xué)生如己出,。課堂上,，輕松、高效的學(xué)習(xí),。課堂下,，教給學(xué)生為人處事的真諦,，并用真愛去感化每一個(gè)孩子的心靈。

立新是一個(gè)患有小兒麻痹癥的殘疾學(xué)生,。她左手畸形,，手掌特別小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開,。有些同學(xué)經(jīng)常叫她"畸形兒",、"獨(dú)臂大俠"，使他很自卑,，總是偷偷的把左手使勁兒的往袖筒里藏,，生怕別人看見。是徐老師幫她找回了自信,，找到了快樂！立新在日記中這樣寫道：今天,，語文課上,，老師讓我領(lǐng)讀課文，翻書時(shí)遇到了麻煩,。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)指手畫腳的嘲笑我,，我很傷心，感到無地自容卻也無力反抗,，只有掉眼淚的份兒,。正在這時(shí)，只聽一聲大喝：“笑什么笑,？不許這樣,！你們拿同學(xué)的痛苦尋開心道德何在？良心何在,？”更出乎意料的是徐老師把我的左手從袖子里拉出來,，就像是拳擊賽場(chǎng)上，裁判員攥緊了優(yōu)勝者的手一樣,，高舉過頭頂,，大聲地說：“都看清楚了，她是不像你們那樣兩手健全,，但她同樣也是人,！做人要講團(tuán)結(jié)、講友愛,，比道德,、比廉恥。我相信,，幾年后的高中錄取通知書同樣也會(huì)發(fā)到她這雙手中,！”聽到這兒，我漸漸的抬起了頭，可眼里卻中雨變大雨了,。徐老師一邊為我擦眼淚,，一邊鼓勵(lì)我說：“再不要背背藏藏的了，今后要挺起腰桿,，光明磊落的做人,，人殘志不能殘！”那一刻我深深的體會(huì)到世界上恐怕只有父母和老師才不嫌棄我這只手,而父母卻沒有機(jī)會(huì)像老師這樣公開替我表露心聲,。徐老師的話驅(qū)散了多年來籠罩在我心靈上的陰霾,，還我一個(gè)真實(shí)、自信的自我,！

一篇日記顯現(xiàn)出了為師之道,。徐老師就是這樣，善于抓住日常小事,，找準(zhǔn)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行雕塑,，而這樣的老師在我們學(xué)校舉不勝舉。

呂延會(huì)老師用無微不至的愛,，讓本該在特教學(xué)校就讀的患有先天性耳聾,，每天都要靠助聽器來獲取外界聲音的王瑞浦，重拾信心,，發(fā)展成為樺甸市少年舞蹈大賽的冠軍,；老教師王延春為了不讓學(xué)生落課，連自己病危的父親最后一眼都沒能看到,；患有嚴(yán)重類風(fēng)濕的張靜會(huì)老師,，拖著一瘸一拐已經(jīng)變了形的雙腿，艱難的行走在班級(jí)之間,，卻從沒訴過一回苦,，請(qǐng)過一天假；關(guān)杰老師犯心臟病倒在講臺(tái)上,，咬咬牙依然堅(jiān)守在畢業(yè)班的崗位上,；楊杰老師則以慈母般的愛，五年如一日的幫扶一個(gè)六歲就沒有了媽媽的孩子,；國(guó)家級(jí)教師梁玉梅多次拒絕民辦教育機(jī)構(gòu)的高薪聘請(qǐng),，始終堅(jiān)守教師的這一份清貧、一份道德……,，在他們身上詮釋了一實(shí)驗(yàn)師德的真諦,，鑄就了一實(shí)驗(yàn)人奉獻(xiàn)無悔、終生亮麗的師魂,！

然而,，碧玉難免有瑕疵,，太陽底下也難免會(huì)有陰影。在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”,、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑,、道德沖突面前抉擇時(shí)個(gè)別教師出現(xiàn)了失衡，敗壞了師德,。對(duì)待他們,，我們雖沒有化腐朽為神奇的力量，但是我們可以改變自己,，堅(jiān)決不做有違職業(yè)道德的害群之馬,！我只想說，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求,，底線高了,，“品”自然就高了。師德不是講出來的,，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富,、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善體現(xiàn)出來的,。

教師的師德是教育的靈魂。國(guó)家的強(qiáng)盛在教育,，教育的強(qiáng)盛在教師,。讓我們攜起手來共塑樺甸教育的嶄新形象：淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn),！用高尚的師德魅力和學(xué)識(shí)魅力——教博學(xué)書,，育四方人！用教育堅(jiān)實(shí)的脊梁----“師德之魂”,，撐起我們樺甸教育強(qiáng)市的新的藍(lán)天,！

名師一堂課心得體會(huì) 教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500篇五

五天的上海之行很快結(jié)束，雖然每天都很忙碌,，中午連午休時(shí)間也在上課,，但過得非常充實(shí)，好像回到了學(xué)生時(shí)代,。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級(jí)研修班內(nèi)容豐富而精彩,，聆聽了大師們的報(bào)告后，我覺得就像與一位位智者對(duì)話,，受益匪淺,，有一種將學(xué)到的理論踐行于實(shí)踐的沖動(dòng)。這一次的培訓(xùn),，無論是在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展上還是對(duì)于教研組的建設(shè)上都有很大的幫助,。

高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂,。高老師用極其精煉的四個(gè)字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩?、學(xué)科知識(shí)、學(xué)生,，講課要講透講深,。“瘦”是指教學(xué)內(nèi)容少而精,，緊扣“核心知識(shí)”和“核心考點(diǎn)”.“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間,。“皺”是指課堂要有起承轉(zhuǎn)合,，有情趣,，有懸念，有波瀾,。

他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率,、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué),，而這三高對(duì)應(yīng)的就是知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?，F(xiàn)在仍有很多老師只關(guān)注知識(shí)技能的培養(yǎng),，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識(shí)技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上,，其實(shí)發(fā)展能力,，培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀同等重要,。反觀我的課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量,，但卻忽視了孩子的有效學(xué)習(xí),，比如為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應(yīng)該讓孩子獨(dú)立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時(shí)間,，有時(shí)沒了獨(dú)立思考的時(shí)間,，有時(shí)減少討論時(shí)間，致使降低了學(xué)習(xí)的有效性,。通過本次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)有效教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，我將努力地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)的效率,。

我已經(jīng)有15年的教齡,，按楊玉東老師的分類我應(yīng)該算一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的老師，平時(shí)的備課,、上課,、評(píng)課，更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)課堂缺乏研究,。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，平時(shí)著重于教課本,，缺少問題意識(shí)和研究意識(shí),，教學(xué)時(shí)其實(shí)有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒有及時(shí)反思,、整理,，記錄成文，導(dǎo)致無法上升到理論層面,，只是一些零碎的經(jīng)驗(yàn)記憶,。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題,，找到有效的教學(xué)方法,，課后注意反思、總結(jié),，寫成案例,。

除了上課外，作為教研組長(zhǎng)的我還應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行觀察和診斷,，組織老師開展研究課堂的活動(dòng)，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學(xué)方法,，就如一盞明燈,，給我指明了方向，讓我茅塞頓開,。原來聽課光依據(jù)經(jīng)驗(yàn)帶有很大的主觀性,，而依據(jù)課堂觀察，更為客觀,，能使老師們成為合作者,，一起研究問題，還能成為同伴,，提供建議,。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到教研活動(dòng)中，會(huì)使更多的老師獲益,，會(huì)使教研氛圍更為融洽,。

五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,，卻在教學(xué)觀念、教師發(fā)展,、教研組的建設(shè)等方面讓我獲益良多,。學(xué)習(xí)最重要的是運(yùn)用，我將會(huì)在今后的工作中踐行所學(xué),，使自己有更大地提升,。

名師一堂課心得體會(huì) 教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500篇六

春風(fēng)送暖，楊柳依依,，在這放飛希望的季節(jié),，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國(guó)名校長(zhǎng)高端論壇和全國(guó)中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，全國(guó)最具影響力的小學(xué)語文課程教學(xué)專家和名師，會(huì)聚陜西西安,，他們既有理論講座,，又有課堂教學(xué)實(shí)例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。專家們的聯(lián)袂“演繹”,，把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈。引領(lǐng)我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行智慧火花的碰撞,、思考和爭(zhēng)鳴,，讓我們領(lǐng)略了各位專家的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生,、對(duì)教育,、對(duì)生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量,；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及對(duì)教育了解之廣,、鉆研之深。

首先,，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示,，每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘,，他們都展示了自己超前的親和力,，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié),，但是給我們留下了深刻的印象,，如杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后,，這些孩子們都會(huì)記得這一課,。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力,，使整節(jié)課堂事半功倍,。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。 各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,，各有千秋,，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力,，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去,。都能把講解看成是對(duì)話的過程，把“點(diǎn)撥”,、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,，把“體會(huì)”,、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重,、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間,，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)揮想象。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材,，讓學(xué)生體會(huì)感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,，真正做到了知識(shí)的遷移,。

來自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領(lǐng),，關(guān)注文本的特點(diǎn)，長(zhǎng)文短教,，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身,。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又有自己鮮明的教學(xué)方法,。特別是課后的說課,，更多的像一次交流、座談,，我個(gè)人從中收獲頗多——學(xué)會(huì)抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn),，把零零碎碎的總也講不完的語文知識(shí)簡(jiǎn)單化,、重點(diǎn)化。 這也是我自己教學(xué)過程中目前出現(xiàn)的最大的問題,，講不完,，講到自己累，孩子疲,。我覺得這節(jié)課會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助,。

來自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新,、細(xì)膩,，加上柔美的聲音，端莊的形象,，京味十足的普通話,，聽她的課簡(jiǎn)直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺,，她人如其名,，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅,，溫文秀麗,。 整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)沒落下,，訓(xùn)練項(xiàng)目面面俱到,，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個(gè)多月后的今天,，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲,。

而來自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場(chǎng)，帶動(dòng)了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的幾百名老師一齊動(dòng)口吟誦中華傳統(tǒng)文化,，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨(dú)樹一幟,。后面的講座與其說是講座，不如說是表演,，是演講,。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們?cè)S多人身上存在的問題,，我們站在老師的位置,，高高在上，一直放不下自己的尊嚴(yán)和身段,，這樣如何和學(xué)生融為一體,，平等交流？放下，放開,，可能很多問題就得到解決了,。

最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報(bào)告。陸老師的對(duì)教育方法深入淺出的解讀,，給我留下了深刻的印象,，讓我對(duì)語文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問題有了本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)語文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念,，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上,，課堂上，更是融于我們的生活中,，意識(shí)里,。

此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，更使我得到了思想上的洗禮,，讓我對(duì)語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中,，讓語文美化我的生活,！

名師一堂課心得體會(huì) 教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500篇七

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼之間卻兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，從一開始的忐忑不安到逐漸從容,，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說聲謝謝,，感謝江陰市教育局的高瞻遠(yuǎn)矚，感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)x臺(tái),，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì),，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程”培訓(xùn)活動(dòng)。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中,，在專家的引領(lǐng)、導(dǎo)師的指教,、同伴的互助下,，博采眾長(zhǎng)，被專家,、導(dǎo)師那淵博的知識(shí),、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,、高度的責(zé)任心,、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野,，增長(zhǎng)了見識(shí),，在進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí),，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數(shù)學(xué)教育,。

為期兩年的培訓(xùn)活動(dòng),，內(nèi)容豐富，形式多樣,，有各級(jí)教育專家的專題講座;有跟隨導(dǎo)師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的異校鍛煉;有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課,、觀摩課研討;也有學(xué)員的互動(dòng)討論、專題辯論,、讀書報(bào)告會(huì)等,。回首學(xué)習(xí)過程,，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),，收獲頗豐,、獲益匪淺。

現(xiàn)如今的教材版本很多,，各地教材各有特點(diǎn),，各有所長(zhǎng)。能對(duì)所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功,。也只有正確地把握教材,、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材,，才能使我們的教學(xué)更有效,。在名師班的培訓(xùn)活動(dòng)中，尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間,，我跟隨導(dǎo)師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，系統(tǒng)地進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對(duì)1---12冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了系統(tǒng),、全面的梳理,，使我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)在哪個(gè)年級(jí)段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次,，以及前后知識(shí)間的聯(lián)系有了清楚的認(rèn)識(shí);又按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)我們從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析，為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好地把握教材提供了幫助,。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我得以面對(duì)面聆聽專家講座，充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。在成尚榮專家的《名師的成長(zhǎng)》,、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對(duì)策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問題研究》,、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中,，各位專家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開，大受啟發(fā),，受益匪淺,。雖然是工作期間去參加培訓(xùn)，有時(shí)很困很乏,，但專家老師們精彩的演說,、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間,，無不令我如飲甘露一般滿足與舒暢!我特別認(rèn)真,，特別珍惜，不光是聽,，更在思考,、體驗(yàn)、反復(fù)比照,、付諸于實(shí)踐,，應(yīng)用于課堂，親力親為!思想上的提升,，實(shí)踐上取得的成功,，令我欣喜萬分，讓我更添加熱愛課堂,，關(guān)愛學(xué)生!他們的講座,，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理念,、行為,、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域,，或深刻,，或睿智，或沉穩(wěn),，或思辨,，或宏觀,，或微觀，無不滋潤(rùn)著我的心田,。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,，也清晰了不少。

曾經(jīng)我是個(gè)不太愛讀書的人,，去書店買書也只是會(huì)考慮買學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè),、教學(xué)技巧,、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識(shí)的匱乏,，但還是沒有感到應(yīng)該多讀書,，也不知道該讀什么書。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我逐漸更深刻的意識(shí)到了：讀書的重要性,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。多讀書,、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng),，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底,。

培訓(xùn)一開始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類書籍,，也給我們規(guī)定了每學(xué)期必須閱讀的書籍量,。于是我開始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”,。到反復(fù)讀了幾遍后的如獲至寶,，在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》,。理念的更新,，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)心理精髓的把握,。

隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》,、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》,、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng),，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”,，也使我更加迷戀上了我所熱愛的數(shù)學(xué)教育,，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)學(xué)的理解,、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛也傳遞給我的學(xué)生,，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。

“我聽見過,，就忘記了;我看見過,，就記住了;我做過了，就理解了,?！倍炎约核鶎W(xué)、所感,、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐,，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí),。向書本請(qǐng)教,，聽專家講座，聆聽名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。

在導(dǎo)師無錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下,，我們按照“觀摩→試評(píng)→分析→研究→小節(jié)”環(huán)節(jié)和“設(shè)計(jì)→說課→上課→評(píng)課→小節(jié)”環(huán)節(jié)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正,，再上提高課,，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西,，在教學(xué)中反思,，在反思中成長(zhǎng)。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報(bào)課的錘煉過程,，我在楊利亞,、吳靜兩位老師的指導(dǎo)下，執(zhí)教了四下教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容的教學(xué),?；叵脒@一路走來的過程，那是一個(gè)反復(fù)錘煉,、螺旋上升的過程,，雖然那是一個(gè)比較痛苦的過程，但現(xiàn)在想來心中還是涌起一陣無法言語的滿足感,。這一路有無法突破難點(diǎn)的迷茫,，有教材理解的困惑,，有教案設(shè)計(jì)的無緒，更有試上的不盡如人意,。不過,，都過去了，這一路留給我是一語驚醒夢(mèng)中人的豁然開朗,，是同伴之間傾囊相授的互助,，是導(dǎo)師引領(lǐng)的提升?？傊?，通過這一次次的教學(xué)實(shí)踐，我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多,，大到教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的整理把握,，小到每個(gè)細(xì)節(jié)的把握,、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責(zé),，在他們身上,，我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù),，更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神,，以及對(duì)數(shù)學(xué)課堂充盈著的激情。

在經(jīng)過備課,、試上,、反復(fù)修改再試上的過程中，讓我嘗試到了磨課所帶來的酸甜苦辣,，但更多的是反復(fù)的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高,。正因?yàn)橛辛颂岣撸攀沟梦夷茉?0xx年上半年順利地被評(píng)為“無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手”,。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”,，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行,，還得研,。在培訓(xùn)中，我重新認(rèn)識(shí)了課題研究,，對(duì)課題研究的方法,、形式等都做了努力地提高。我認(rèn)識(shí)到教師要做自己的研究,不斷地思考,，對(duì)那些習(xí)以為常,、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究,。

針對(duì)自己的工作實(shí)際,，我選定了《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓(xùn)期間,，我圍繞這一課題進(jìn)行了專題學(xué)習(xí),，尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí);通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的學(xué)生現(xiàn)狀;與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法,，取長(zhǎng)補(bǔ)短;請(qǐng)教導(dǎo)師課題研究方法,，指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過一路的摸索,、一路的提高,，終于將我的個(gè)人課題初步結(jié)題了。對(duì)于這一研究?jī)?nèi)容也有了一些自己的理解和想法,，順利完成了課題論文答辯,。課題研究暫告一個(gè)段落了，通過這次研究,，我明白了在今后的教學(xué)中,，一定要善于思考、勇于實(shí)踐,、不斷反思提煉總結(jié),，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

在培訓(xùn)過程中,，我們名師班學(xué)員之間,，從生疏到熟悉，從熟悉到相知,，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，慢慢地改變著自己也在影響著他人,。其中,，有相互間聽課、評(píng)課時(shí)的思維碰撞;有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn);有讀書報(bào)告會(huì)上侃侃而談;還有講座,、論文答辯時(shí)的互相鼓勵(lì),，都讓大家在交流、討論中共同探究,、集思廣益,，增長(zhǎng)智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂,、得到友情,。

感謝，我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)!感謝,，本次名師培訓(xùn)班的籌備領(lǐng)導(dǎo)!感謝,，我的導(dǎo)師以及其他老師們的辛苦勞動(dòng)!

能夠有所提升，將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去,，能夠以全新的理念武裝自己,，做一名能夠從鉆研、改革,、樂于教數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)、不斷從數(shù)學(xué)的教研中品味到快樂的老師是我在參加培訓(xùn)以后應(yīng)該做的,。我想：敢于博采眾長(zhǎng),、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會(huì)令我的教學(xué)之路步入一個(gè)充滿自信的,、踏實(shí)沉穩(wěn)的新臺(tái)階!!!

名師一堂課心得體會(huì) 教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500篇八

20xx年9月12,、13日，我有幸去臨沂參加了語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn),，聽了幾位專家教師的講座,，觀摩了名師的精彩課堂,，感受頗深,。

其中一節(jié)是吳老師的課《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》，我?guī)缀踹M(jìn)入了吳老師編制的童話,，最后聽著課,，自己竟然流下了眼淚。一堂成功的課最主要的是有套成功的課件,，吳老師的課件可以說是我見過的最成功的一套,，首先她是采用翻書的形式，一頁一頁的看,，這樣是內(nèi)容顯得很真實(shí),，加上生動(dòng)的畫面，更是把聽眾帶進(jìn)了童話的殿堂,。她先范讀,，讓學(xué)生跟讀，慢慢體會(huì),。一邊讀一邊剖析文章,，每句話每幅圖都在她完美的語句中體現(xiàn)的淋漓盡致。吳老師說圖畫是會(huì)說話的，一點(diǎn)沒錯(cuò),，特別是低年級(jí)的孩子,，尤其喜歡這樣的文章?？粗n上的孩子們沉浸在吳老師的課堂,，我不得不說，這堂課成功了,。最為感動(dòng)的我的是,，吳老師一直在提醒學(xué)生，如果你是“小小熊”,，你會(huì)說什么,，你會(huì)怎么做。這樣,，讓學(xué)生成為故事中的主角,，更能體會(huì)文章的感情。當(dāng)說到熊爺爺和小小熊爬到樹上,，看到了什么時(shí),，吳老師讓孩子展開想象，他們會(huì)做些什么,，又是這樣的主觀提問,，很能讓孩子真正進(jìn)入故事，去感受那份真情,。

最后,，熊爺爺，去世時(shí),，課件也好,，加上音樂，是整個(gè)課堂變成童話的世界,，在做的老師有的甚至落下了眼淚,，包括我。課講到這樣的程度,，孩子不可能沒有感受的作者傳遞的那么珍惜生命的真諦,。這節(jié)課的教學(xué)效果不言而喻。

吳老師注重情景教學(xué),，我想這是我要學(xué)習(xí)的地方,，語文，如果沒有一定情景設(shè)計(jì),，想達(dá)到想要的效果是不可能的,。特別是小學(xué)，把一篇文章設(shè)計(jì)成一個(gè)故事，一個(gè)情景,，讓孩子自己去表演,，去體會(huì)，比老師講往往更能達(dá)到目的,。

魏老師講的是一首古詩,，其中最經(jīng)典的就是讓學(xué)生自己根據(jù)老師提示作詩，這個(gè)確實(shí)是眼前一亮,，如果學(xué)生能自己作詩,，那所學(xué)的知識(shí)就真正成為他自己的了。

專家老師的講解無不觸及到我的神經(jīng),，我一邊聽,，一邊在想自己的課堂，自己的學(xué)生,。農(nóng)村的孩子，底子薄,，基礎(chǔ)差,，所見所遇的事情很單純，他們可能對(duì)某些新事物接受起來會(huì)慢點(diǎn),，但是,，他們也有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是淳樸,，有美好的童年,，恰恰是這種農(nóng)村生活的經(jīng)歷，讓他們反而有種城市孩子沒有的堅(jiān)韌和刻苦,。語文課文的很多知識(shí)確是來源于生活來源于自然,，而他們確是離大自然最近的一群孩子,。所以我覺得,，把課文的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活，把課堂轉(zhuǎn)化為生活,，會(huì)更能讓他們接受,。

自己也是從農(nóng)村出來的學(xué)生,，親身體會(huì)到他們是多么需要更多地教育,，特別是語文,，因?yàn)檎Z文不僅是一門學(xué)科,，更是跟一個(gè)人的素質(zhì)息息相關(guān)，從我第一天來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué),，我就給自己定下了目標(biāo)：盡自己最大的力量，讓鄉(xiāng)村的孩子接受最好的教育,。希望自己努力！