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教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇一

一,、確立研修主題，建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊

為提升教師的文化底蘊及理論水平,，我們在原有的“讀書富腦工程”基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)校教改科研主題——“1+x”課程群建設(shè)，開展教師“主題化”閱讀,，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“團體學(xué)習(xí)”等觀念,，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”,，把學(xué)習(xí)與研究,、思考有機結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí),，邊思考,，邊研究，切實提高業(yè)務(wù)水平,，提升教學(xué)理念,。

1.創(chuàng)新讀書形式

針對學(xué)校課改項目，我們開展主題式研讀,，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學(xué)習(xí)的深度聚焦》,、《學(xué)校課程建設(shè)的“知”與“行”》、《學(xué)校課程建設(shè)與組織實施》,、《小學(xué)課程改革的新理念》,、《提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力》、《區(qū)小學(xué)課程建設(shè)案例精選》等書籍,，積極開展靈活多樣的讀書活動,，堅持團隊學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合,、理論與實際相結(jié)合;要以校本研修為立足點,，做到學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)進行反思,，在教師掌握基本原理、方法的基礎(chǔ)上,，推薦個人的專業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展,，引發(fā)教師可持續(xù)的思考，形成自己的觀點,，并及時應(yīng)用到教學(xué)研究中去,，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路，提升教學(xué)品質(zhì),。

此外,，學(xué)校為每位語文老師訂閱了1份語文雜志,，要求一學(xué)期至少閱讀2本教育名著，一月閱讀1本教育教學(xué)雜志,，一周閱讀一篇文章,，并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中,，一學(xué)期至少有3次交流讀書體會,，學(xué)校把讀書活動考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查之中，并與教師績效工資掛鉤,。

2.主題研修引領(lǐng)

學(xué)校繼續(xù)推行“走出去，請進來”的方法,，但改變了以往無主題組織老師外出學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，而是立足于課程群的建設(shè)，開展主題觀摩活動,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念,，努力提高教師素質(zhì)。本學(xué)年的兩個學(xué)期,，學(xué)校先后聘請省內(nèi)外專家蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作,，開闊教師的教學(xué)視野。我校是市名師工作室基地校,，利用這一優(yōu)勢,，我們開展高規(guī)格高層次的研修活動。帶給老師全新的教學(xué)理念,，提升老師的業(yè)務(wù)水平,。

我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn),，并由參訓(xùn)教師作匯報課展示或作專題發(fā)言,，每次研修都對全校老師有輻射作用。通過各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮,，從而運用新思想、新觀念更有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐,，提高課堂教學(xué)實效,，老師在學(xué)習(xí)、模仿,、反思,、實踐中不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

3.評比提升影響力

我們注重學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),，開展師徒結(jié)對活動,。在活動中充分發(fā)揮的“師徒”共學(xué)互助作用,，加強師徒開展活動的過程管理，完善“師徒工作常規(guī)”制度,、“師徒結(jié)對考核”制度和“師徒獎勵”制度,。通過以老帶新，以新促老,，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，促進老教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)能力,。

在不斷地學(xué)習(xí)提升中,，我們專注各類評比的機會，促進教師實現(xiàn)階段性的成長,。

二,、落實常規(guī)管理，規(guī)范隊伍建設(shè)

沒有規(guī)矩,，不成方圓,。制度建設(shè)是教研組開展教研活動健康發(fā)展的重要保證。為此,，我們建立了一系列的教研組活動制度,。

(一)以“常規(guī)”為抓手，落實教學(xué)工作

1.教師成長工作

如繼續(xù)推行教師成長“五個一”工程,。繼續(xù)抓好教師業(yè)務(wù)成長的“五個一”活動,。其中包括：每天要對自己的教學(xué)進行思考;每次要在教研活動中提出有價值的問題;每學(xué)期撰寫一些教育教學(xué)文章(論文、案例,、敘事,、隨筆、教學(xué)設(shè)計等);每學(xué)期完成一節(jié)較高質(zhì)量的公開課;每學(xué)期制作一些優(yōu)秀的教學(xué)課件

2. 行聽課評課

開設(shè)觀摩課

學(xué)校鼓勵教師積極進行課堂教學(xué)研究,，積極承擔(dān)各類公開課,。對一學(xué)期的開課數(shù)量，明確如下：教研組以上公開課,，每人至少1節(jié);各拜師結(jié)對的師徒,，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的數(shù)量上好指導(dǎo)課(被指導(dǎo)課)。各種類型的開課繼續(xù)實行公告欄預(yù)先公告制度(期末考核要對照),，以方便大家觀摩和學(xué)校期末考核,。

“推門聽課”

學(xué)校推行“備課至少提前三天”的制度，開展“校長進課堂”活動,，并且要求教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié),，每節(jié)聽課有點評——學(xué)期結(jié)束上交聽課筆記進行檢查。

3. 年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。

針對本校年輕教師等,，我們采取優(yōu)先發(fā)展的原則——外出學(xué)習(xí)優(yōu)先,、公開教學(xué)優(yōu)先，并配以相應(yīng)的指導(dǎo)師,，建立青年教師成長檔案,，對其專業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。學(xué)校也將搭建各種平臺,，讓這些教師有更多機會展示,。

4.教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性,，避免形式主義,，組織活動實行“四定”，即定時間(堅持每周二下午開展語文組教研組活動,，周三下午為數(shù)學(xué)組教研活動,，周一下午為綜合組教研活動。一周大組活動,，一周以年級組為單位小組活動)。定地點(大組活動在階梯教師,，小組活動在備課組辦公室),、定人員(定上課人、定主評人,、定講磨課過程,、定講觀點報告人)定內(nèi)容(根據(jù)教學(xué)進度和需要研究的問題而定)。

5.教研登記制度,。教研組長履行對教研活動的組織管理職責(zé),，對每次活動的情況實行詳細登記，載入“教研活動紀錄冊”,，并做好考勤登記,，建立考勤檔案。

(二)以“學(xué)規(guī)”為切入點,，繼續(xù)開展學(xué)規(guī)示范班和達標班活動

本學(xué)年以“學(xué)規(guī)”為切入點,，開展學(xué)規(guī)示范班和達標班活動，通過申報,、過程引導(dǎo)和最后評審及課堂教學(xué)展示的評比活動,。這樣活動通過以點帶面,，以評帶研促進教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作,、交流,、質(zhì)疑等等習(xí)慣。每個班級在校六年，每兩年都要經(jīng)歷一次學(xué)規(guī)達標班和示范班評比活動,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇二

我校在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本學(xué)期的校本教研計劃,，結(jié)合本校的實際,，用心探索，為提高教學(xué)治理和教研水平推進課改,，建設(shè)師資隊伍,，提高教學(xué)質(zhì)量，初步做了一些工作,，現(xiàn)簡要回顧如下一,、轉(zhuǎn)變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改,，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求,，是學(xué)校建立教育特色，提高辦學(xué)水平,、提高學(xué)校品位的重要舉措,，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我,、完善自我的重要途徑,。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學(xué)校的教育,、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流,，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識,，用心參與教研活動,。

二、整體布局,，構(gòu)成規(guī)模

依據(jù)我校的實際狀況,，按照輕重緩急，難易程度,，明確主攻方向,，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃,。構(gòu)成八大板塊：低年級組,、中年級組、高年級組,、綜合組,、藝術(shù)組,、體育組、英語科學(xué)組,、幼兒組,。八大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動,，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成,。

三、加強教學(xué)研究,，注重實效,，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

1,、抓好教學(xué)常規(guī)的治理工作

在當前課改的理念下,，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué),。教導(dǎo)處認真的抓教師的教學(xué)評估細則,，這樣促使教師不僅僅面向全體學(xué)生，而且培養(yǎng)了學(xué)生的潛力,。

2,、加強教科研隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作潛力,，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念,。

在學(xué)校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前課程改革的需要,，教導(dǎo)處組織全體教師認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標準,。結(jié)合各學(xué)科的課標,，依據(jù)學(xué)生的實際進行說課,、評課、教學(xué)設(shè)計等活動,，并進行論壇,，這樣激發(fā)了全體教師用心投入到教學(xué)教研中去，注重實效的活動,，不僅僅提高了教師的課堂質(zhì)量,，也提高了教師的業(yè)務(wù)潛力。

(1),、開展了全員性的教師論壇,，并且對較好的論壇材料進行了經(jīng)驗交流，(2),、組織全體任課教師,，進行了一次學(xué)習(xí)《新課標》測試活動,。(3)、采取"自學(xué)"與"互教"相結(jié)合的形式,，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料，新老教師結(jié)對子互學(xué),，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗,，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念、共同提高,。(4),、做好青年教師的培養(yǎng)工作，開展競技活動,，展示青年教師的風(fēng)采,。本學(xué)期計劃每位青年教師做到了"六個一"：每月寫一個典型的教育教學(xué)案例、設(shè)計一個具有新意的教案,、上一節(jié)具有教改新意的邀請課,、寫一篇板書或硬筆書法作品。進行一次聽課交流,、每周寫一篇教學(xué)反思,。(5)、要求老師用心參加學(xué)校,、區(qū)教育局組織的各項活動,，并把反饋狀況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案。(6),、鼓勵教師走出去,，展示自我。本學(xué)期在學(xué)校資金十分緊張的狀況下,，派張杰,、陸春芬二位老師同學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)一齊去北京參加了北京“新鴻儒”舉辦的“第五屆全國小語閱讀大賽獲獎?wù)n展示，并聆聽了幾位全國有名的語文特級教師及教授的講座并全程錄象,，回來后,，二位老師為全體教師各上了一節(jié)片課，并利用天天早,、中,、下午三個時間段為老師們播放錄象，為教師帶給了學(xué)習(xí)的機會,，為大家?guī)Ыo了發(fā)展的平臺,。11月份

，我們還派信息技術(shù)教師馮建明參加了省信息技術(shù)整合課觀摩與學(xué)習(xí),，并計劃在明年一月份對全校教師進行二級培訓(xùn),。

四,、加強對教研工作的監(jiān)控、檢查,、指導(dǎo),、反饋，建立評價體系,，確保教研工作落到實處,，收到了實效。

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線,，參與和指導(dǎo)教研工作,。為此項工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù),，參與到教研活動組,，共同進行研究。

②充分發(fā)揮教研組長的作用,，要求教研組長按開學(xué)初制定的計劃按時組織活動,，加強群眾備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎(chǔ),。

③建立評價體系與考核掛勾,。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進行了檢查、反饋,、總結(jié),，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組,。

五,、今后工作設(shè)想

1、及時修改并健全各種研訓(xùn)制度,，為使各項制度得到更好的落實,，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負責(zé)督促檢查各種計劃,、制度的執(zhí)行狀況,。

2,、教研與科研相結(jié)合,，發(fā)揮課題帶動策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實際,，確立研究課題,，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自我確立的研究專題在每周教研活動中探究,，然后在自我的課堂教學(xué),、貝殼,、教學(xué)成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。

3,、建立教師個人及教研組的檔案,，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，戰(zhàn)士校本教研的成果,。

4,、著手不止校園文化，讓墻壁說話,，讓樓梯說話,，讓校園說話;盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并陸續(xù)購入師生急需的好書,，營造學(xué)習(xí)氛圍,，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師沒每學(xué)期至少讀2本書,，并寫出有價值的讀書筆記4000字,，同時每月進行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想,，提倡教師向書本學(xué)習(xí),，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí),。

5,、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識,。要求教師對自我的行為包括自我的課堂教學(xué)進行分析,，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中,，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前,、課中,、課后反思的習(xí)慣，教師將自我最滿足,、最有價值的反思提交教導(dǎo)處,，學(xué)校組織中心組的骨干成員進行身月，匯集反思集,。

6,、改革備課，實行群眾備課制度,。計劃從語文,、數(shù)學(xué)教研組開始實驗,，組內(nèi)成員全員參與設(shè)計，一人執(zhí)筆,，分單元備課,，課后對教案的執(zhí)行狀況人人寫反思。

7,、建立共同愿景,。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景,，指定個人發(fā)展規(guī)劃;建立教師群體的共同愿景,，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標。

總之,，盡管在校本教研工作中,，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當大的距離,。在今后的工作中,，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實,，提高教師的教研潛力,，為新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺階,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇三

本學(xué)年,，我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求，結(jié)合我校的實際情況,，繼續(xù)圍繞著進一步完善“教學(xué)案一體化課”建設(shè)和“學(xué)為中心”課堂深化變革建設(shè),，以“主體化團隊式”為校本教研模式，采取“專家引領(lǐng),，同伴互助,，實踐反思”的實踐策略，開展多種形式的校本研訓(xùn)工作,，從提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點,，進一步挖掘教師潛力，促進教師的專業(yè)成長?，F(xiàn)從以下各個方面進行總結(jié),。

一、確立研修主題,，建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊

為提升教師的文化底蘊及理論水平,，我們在原有的“讀書富腦工程”基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)校教改科研主題——“1+_”課程群建設(shè),，開展教師“主題化”閱讀,，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“團體學(xué)習(xí)”等觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”,，把學(xué)習(xí)與研究、思考有機結(jié)合起來,，邊學(xué)習(xí),，邊思考，邊研究,，切實提高業(yè)務(wù)水平,，提升教學(xué)理念。

1.創(chuàng)新讀書形式

針對學(xué)校課改項目,，我們開展主題式研讀,，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學(xué)習(xí)的深度聚焦》、《學(xué)校課程建設(shè)的“知”與“行”》,、《學(xué)校課程建設(shè)與組織實施》,、《課程改革的新理念》、《提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力》,、《課程建設(shè)案例精選》等書籍,，積極開展靈活多樣的讀書活動，堅持團隊學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合,、精讀與泛讀相結(jié)合,、理論與實際相結(jié)合;要以校本研修為立足點，做到學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合,、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)進行反思，在教師掌握基本原理,、方法的基礎(chǔ)上,，推薦個人的專業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考,，形成自己的觀點,，并及時應(yīng)用到教學(xué)研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路,，提升教學(xué)品質(zhì),。

此外，學(xué)校為每位老師訂閱了90多種雜志,，要求一學(xué)期至少閱讀2本教育名著,，并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中，一學(xué)期至少有1次交流讀書體會,，學(xué)校把讀書活動考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查之中,，并與教師績效工資掛鉤。

2.主題研修引領(lǐng)

學(xué)校繼續(xù)推行“走出去,，請進來”的方法,，但改變了以往無主題組織老師外出學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，而是立足于課程群的建設(shè),，開展主題觀摩活動,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念，努力提高教師素質(zhì),。本學(xué)年的兩個學(xué)期,，學(xué)校先后聘請省內(nèi)外專家蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開闊教師的教學(xué)視野,。我校是市名師工作室基地校,，利用這一優(yōu)勢，我們開展高規(guī)格高層次的研修活動,。帶給老師全新的教學(xué)理念,，提升老師的業(yè)務(wù)水平。

我們選派老師積極參加市,、區(qū)縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn),，并由參訓(xùn)教師作匯報課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對全校老師有輻射作用,。通過各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運用新思想,、新觀念更有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐,，提高課堂教學(xué)實效，老師在學(xué)習(xí),、模仿,、反思、實踐中不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。

3.評比提升影響力

我們注重學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),，開展師徒結(jié)對活動。在活動中充分發(fā)揮的“師徒”共學(xué)互助作用,，加強師徒開展活動的過程管理,，完善“師徒工作常規(guī)”制度、

工作總結(jié)往往是集精華和糟粕于一體的報告,，集智慧和才能于一體的報告,，集專業(yè)和水平于一體的報告。一個工作報告中有可取之地也有不可取之地。我們在不斷挑選優(yōu)秀的工作總結(jié)加以借鑒時,，我們關(guān)于對工作總結(jié)報告的書寫和借鑒水平也在不斷提高,。眾里挑一，只為找到一份適合自己的優(yōu)秀的專業(yè)的工作總結(jié),。

總之,，通過這個學(xué)期的共同努力,，我校較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù),，取得了一定的成績。在下學(xué)期工作中將揚長避短,，不斷地開拓創(chuàng)新,，努力去爭取更加優(yōu)異的成績。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇四

半年來,，在學(xué)校各級處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下,，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù),，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一,、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻

我們組的老師特點是“中青”二結(jié)合,，傳幫帶是我們組的特色,，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多，但團結(jié)協(xié)作的精神是可喜的,。在公開示教活動的聽評課中,，一人上課、全組出動,，個個都是好幫手,。

依據(jù)開學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作計劃,，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標,，利用教研組活動時間，學(xué)習(xí)和落實教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容,，通過分散聽課,、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進,，加強了各備課組之間的相互交流;組內(nèi)有兩位新教師,，為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開展了一幫一結(jié)對子活動,，由骨干老教師分別帶王娜,、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過指導(dǎo)備課,、相互聽課,、解題技巧指導(dǎo)等方式來落實這項工作，半年來,，在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下,，青年教師迅速成長，業(yè)務(wù)水平不斷在提高,，值得一提的是,，三位年青教師取得成績的背后，凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時,，更包涵了他們自己辛勤的汗水,。

二、不斷學(xué)習(xí),、更新理念

首先,，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動中,，教師都認真聽講,、詳細記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動,，從而更進一步地加深了對課改的認識,。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認真學(xué)習(xí)了《理化生課程標準》，并進行了“課改精神”,、“課程理念”,、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動中,，我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認識,。

其次.在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵,，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題,。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師分學(xué)科的集體備課,，相互聽課,，對重點章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈,、效果明顯,，教師的教學(xué)理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生,，許多學(xué)生積極幫教師進行課前準備和組織同學(xué)課后討論,，學(xué)生對課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣,。這使我們真正認識到了“教、學(xué)相長”的作用,。

三,、潛心鉆研業(yè)務(wù)，教育科研碩果累累

本學(xué)期,，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下,，學(xué)校的教育科研工作，極大地調(diào)動了每位教師的科研積極性,，在充滿競爭機制的環(huán)境下,，大家主動研究的意識明顯增強，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級獎勵,。兩位教師獲得骨干教師稱號,。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎,，省市個人一,、二、三等獎,，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎等,。

四、問題和反思

教師相對較少,，相互交流的機會相對就少,，做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題.評價機制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展,。

五,、今后的措施

積極搜集反饋意見，加強備改檢查力量,，積極開展聽評課活動.不斷深化教學(xué)改革.開展分層教學(xué)的嘗試,，使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷.繼續(xù)開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外活動,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,，加強知識的應(yīng)用能力.利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個新的臺階,。

回顧半學(xué)期來的教研組工作,，我深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式,，團結(jié)出智慧,、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念,，那就是：說到不如做到,，要做爭做最好,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇五

本學(xué)年，我校教科研工作在上級主管部門的悉心指導(dǎo)下,，在學(xué)校校長室的大力支持和全體教師的努力下,，根據(jù)中心小學(xué)教研工作計劃，以課題研究為抓手,，以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點,，以多種教研活動為載體，積極實施“科研興師”,、“科研興教”和“科研興?！钡陌l(fā)展策略，為學(xué)校常態(tài)教學(xué)科研提供平臺,，深化校本教研,，推進學(xué)校校本教研的發(fā)展，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將本學(xué)年教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結(jié)：

一,、常規(guī)教學(xué)

教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，而常規(guī)工作又是教學(xué)工作的最基本的內(nèi)容,。我們圍繞學(xué)校教學(xué)工作目標展開工作,，保證學(xué)校各項教學(xué)活動的正常開展，教學(xué)質(zhì)量獲得穩(wěn)步提高與發(fā)展.

(一),、嚴格執(zhí)行相關(guān)教育教學(xué)的政策法規(guī),，依法治教，依法執(zhí)教,，加強課程管理,。

1、嚴格執(zhí)行國家課程計劃和課程標準,，按規(guī)定開滿課程,，重視研究性學(xué)習(xí)課程，積極開發(fā)校本課程,。

2,、合理規(guī)范編排課程表、作息時間表,、課外活動表,。嚴格按課表上課，無私自增減課時和私自調(diào)課,。

3,、重視學(xué)生心理健康教育和體育衛(wèi)生工作。開設(shè)心理衛(wèi)生教育課程,，學(xué)校心理咨詢室正常開放,，配有兼職心理咨詢教師,。

4、嚴格控制學(xué)生教輔書數(shù)量,，無私訂教輔用書,，確保學(xué)生課業(yè)負擔(dān)合理。

(二),、加強常規(guī)管理,，保證教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

1,、依據(jù)學(xué)校專題《優(yōu)化教學(xué)方法策略的研究》,，制定學(xué)校教研計劃、將常規(guī)教學(xué)工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重點,。

2,、加強教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。檢查了學(xué)校教師專業(yè)成長手冊,，收查了教師個人專業(yè)成長年度計劃,、教學(xué)進度計劃、教研組工作計劃,，骨干教師幫教計劃,、教師自修計劃等,。教學(xué)中,，我們按計劃進行教研活動、學(xué)期末收查了教師自我培訓(xùn)總結(jié),、心得,、筆記、讀書心得,、最滿意的教學(xué)設(shè)計,、教案、幫教總結(jié)等,。全體教師工作認真,，較好地成任務(wù)，突出的有劉儉忠,、蔡軍,、紀雙紅、趙傳霞等教師,。

3,、在開學(xué)前及時準確科學(xué)地編排學(xué)校教學(xué)課程總表，將課程表及時發(fā)到班級和任課教師手中,。根據(jù)年級教學(xué)要求,，及時調(diào)整和發(fā)放課表并以此按部就班地進行教學(xué)活動,。盡管并校，有教師不坐班,，但學(xué)校嚴肅課堂紀律,，不得遲到、早退,、中途離開課堂,。嚴禁任何形式的空堂，有事請假,。課堂上嚴禁做和課堂無關(guān)的事,，堅決實行執(zhí)案教學(xué)。全體任課教師能嚴格遵守學(xué)校紀律,，保證了課堂教學(xué)的正常進行,。

4、做好全校學(xué)生學(xué)籍信息錄入工作,，建立了學(xué)生的學(xué)籍檔案,，順利完成市教育局基教處對學(xué)籍卡的核驗工作。

5,、認真做好階段驗收工作,，安排好各年級的驗收表，進行了期中,、期末考試和成績統(tǒng)計工作,。

6、完成了學(xué)籍檔案的期末成績,、學(xué)期鑒定,、考勤等項匯總、填表工作,。

7,、完成了各類教學(xué)資料的統(tǒng)計、分類,、造表,、建檔管理。

8,、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統(tǒng)計報表,，完成了上級交給的各項任務(wù)。

9,、組織和支持教師參加各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn),、教研活動，促進全體教師專業(yè)發(fā)展,。

(三)注重教學(xué)常規(guī)的檢查,，抓好備課,、上課、作業(yè)批改,、教育教學(xué)成績考核,。

上課

本學(xué)期教師能認真?zhèn)湔n鉆研教材，按時上課,，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

教師上課能夠把課堂教學(xué)作為突破口，分梯度進行,，分層教學(xué),，學(xué)生都積極參與，學(xué)生的活動均在教師的指導(dǎo)下進行,，學(xué)生以小組為單位,，組長負責(zé)考核，教師評價,。讓每一個學(xué)生都得到鍛煉的機會,，以此樹立學(xué)習(xí)自信心，主動學(xué)習(xí),。

查課,、串課

教務(wù)處嚴格執(zhí)行學(xué)校的查課，串課制度,，做到一節(jié)一查,，并有明確的查課記錄。有些教師因事,、因病請假,，一些教師能積極主動代課。表現(xiàn)突出的有馬立平,、劉儉忠、于芙蓉,、劉亞奎,、紀雙紅;劉儉忠、陳華,、周春玲帶病堅持工作,，使教學(xué)有序進行，本學(xué)期無一節(jié)空課,。

-教案及作業(yè)檢查

按照學(xué)校備課制度,，本學(xué)期教務(wù)處進行了五次全校教案檢查。從整體來看,，大部教師的教案寫得比較好,，做到案首齊全,，備課量足，教法得當,，有課后反思,。突出的有趙傳霞、劉亞萍,、楊修芳,、阮春燕、賈麗華等,。

本學(xué)期進行四次作業(yè)批改抽查,，在抽查作業(yè)時主要查了學(xué)生的完成率和老師的批改率，均達到100%,。大部分教師能夠分層作業(yè)并認真批改,、及時講評、反饋,。突出的教師有：劉儉忠,、馬立平、呂艷萍,、趙桂玲,、紀雙紅、王洋等,。

學(xué)習(xí)成績的驗收

本學(xué)期初一,、初二、初三進行了期中,、期末階段的驗收,，初三進行了月考，初一,、初二進行了考查學(xué)科的驗收,，教師都能按要求驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

做好學(xué)生評教工作,，及時與老師進行交流,。

這學(xué)期，針對三個年級,，我們進行了學(xué)生評教,。為更好地進行此項工作，考試學(xué)科和考查學(xué)科分開評教,。對學(xué)生評教中反映的問題,，我們做了認真的分析，研究相應(yīng)的對策，及時與老師進行溝通和交流,。

二,、教研活動

本學(xué)期，由于受辦公條件的影響,，一些教師不坐班工作,，給教研工作帶來很大沖擊。但我校立足本校實際,，確保校本教研的針對性和時效性,，加強校本教研工作小組的作用，帶動全體教師,，切實開展校本教研活動,。

1、本學(xué)期,，我們繼續(xù)致力于構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織,，采用教師自學(xué)和骨干教師科研知識專題講座相結(jié)合的形式，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立正確的新課程教育觀,。要求教師人手一冊教學(xué)雜志或報刊，每人每天保證一節(jié)課時間自覺網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí),，每期精讀一本教育專著,每學(xué)期寫一篇1500字以上自學(xué)筆記,。本期我們相繼學(xué)習(xí)了教育教學(xué)文獻《怎樣構(gòu)建一個好課堂》、《一堂好課的七個點》等有關(guān)文章,。實踐證明：這些不同的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)要求,，對教師提高科研能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、通過“走出去”開闊教師視野,。本學(xué)期我們積極參加各級各類的培訓(xùn)、教研室舉行的名師,、專家有關(guān)新課標,、新教材、新教法,、高效課堂的講座及觀摩聽課,，其中王淑芝、劉儉忠,、紀雙紅、黃艷超,、劉亞萍,、趙傳霞、楊惠麗參加了國培，并取得優(yōu)異的成績,。另外各科教師積極參與網(wǎng)上教研活動,，收獲很大。

3,、開展反思活動,，培養(yǎng)反思品質(zhì)。

本學(xué)期重點放在“有效課堂”上,，組織教師圍繞“如何優(yōu)化教學(xué)方法,，促進有效教學(xué)”進行反思，學(xué)校重點查課后反思,、教師月教學(xué)反思,。教師對備課、上課,、課堂的突發(fā)事件的處理,、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,、對教材的取舍整合,、對學(xué)生的評價(課堂提問、作業(yè)完成,、學(xué)習(xí)進步等)及本學(xué)科教學(xué)中有價值問題的研究,、教學(xué)中的困惑、新的想法等等進行反思,，注重在反思中找出不足,，明確自己努力方向。鼓勵教師結(jié)合課堂實踐心得撰寫教學(xué)經(jīng)驗,，趙傳霞,、劉儉忠、黃艷超,、蔡軍等教師表現(xiàn)突出,。

4、繼續(xù)開展“學(xué)課標,、研教材,、優(yōu)教法”教研系列活動

根據(jù)教育局、學(xué)院打造“高效課堂”的精神,，結(jié)合我校校情,，圍繞“教學(xué)方法策略的研究”的課題，開展了支教教師展示課,、全員教師崗位練兵活動,、骨干教師研討課、青年教師展示課以及公開課。每次活動下發(fā)通知,，時間安排,，活動后及時總結(jié)，并上傳到學(xué)校的網(wǎng)站,。

在這次活動中,，阮春燕、王洋,、紀雙紅,、蔡軍、劉儉忠,、陳華,、黃艷超、杜曉偉,、呂艷萍,、趙傳霞等教師精心準備、積極參與,，認真鉆研教材,、備課、上課,，課堂設(shè)計新穎,，選取的教學(xué)問題具有典型性、有效性,、合理使用教學(xué)手段,，多媒體教學(xué)引入課堂。教學(xué)中教師能給每個學(xué)生提供平等的參與機會,，善于傾聽學(xué)生的意見,，課堂活躍有序，師生關(guān)系融洽,。老教師能充分發(fā)揮自身特長,，教學(xué)基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字,，年輕教師課改理念比較新,，教學(xué)手段新穎，注重一個“新”字,，能有效的吸引學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),。

本次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂,，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn),，推進了我校的教育教學(xué)活動的新進程,。

5,、強化骨干教師培訓(xùn)考核

我校把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計來抓,。骨干教師(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點。按上級要求,，學(xué)校采用集中培訓(xùn),，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓(xùn),。骨干教師上課——青年教師上課——骨干教師點評——青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促,，共同提高。

6,、積極參加教育局,、教育學(xué)院的教育教學(xué)活動。組織教師及時參加學(xué)院教研課,、參加南片教研課活動,。我校青年教師黃艷超、趙傳霞分別承擔(dān)了南山片的英語,、數(shù)學(xué)講座,，劉儉忠老師參加暑假教育學(xué)院的英特爾培訓(xùn)，并獲得了優(yōu)秀學(xué)員,。

7,、積極開展網(wǎng)上備課、教研等活動,，積累富有校本特色的教育教學(xué)信息資源,。網(wǎng)上教研活動也進行的有張有弛，全體任課教師積極網(wǎng)上探究,、以發(fā)帖,、回帖方式參與，這既開闊了視野又培養(yǎng)了能力.本學(xué)期任課教師按學(xué)校要求網(wǎng)上教研每學(xué)期不少于2次,，其中突出的教研組是英語組,，突出的教師有紀雙紅、劉儉忠,、黃艷超等教師,。

三、存在的問題：

1,、由于校舍搬遷暫時在小學(xué)部受條件影響,，有教師不坐班，教師因事因病休息較多,，教研活動開展不集中,，不理想,。

2、個別課堂存在教師視覺盲區(qū),，對“有效課堂”理解不到位,，科研活動不主動。

3,、教師之間水平差異較大,。

4、各學(xué)科之間成績不平衡,。

四,、工作反思：

1、進一步喚醒教師責(zé)任意識,，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氛圍,，促使轉(zhuǎn)變，讓反思和研究成為一種自覺,。

2,、在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優(yōu)秀的,、高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計,。

3、加強“有效課堂”培訓(xùn),，努力推進教師專業(yè)發(fā)展,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇六

一、工作思路

堅持科學(xué)發(fā)展和以教師為本的理念,，以師德教育和新理念,、新知識、新技術(shù)為重點,，緊密結(jié)合本校教育教學(xué)工作實際,，面向全體，突出重點,，通過集體培訓(xùn),、學(xué)科教研、教育教研和個人研修等多種形式,，開展校內(nèi)學(xué)習(xí)活動和研究活動,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為全面實施素質(zhì)教育,，加強學(xué)校文化建設(shè),，培養(yǎng)一支師生高尚，業(yè)務(wù)精湛,，創(chuàng)新力強,，富有活力的教師隊伍,。

二、教師隊伍的基本情況

1,、學(xué)?，F(xiàn)有教師105人。退休45人,，約占40%;中青年教師60人,，約占60%。

新學(xué)年,，初、高中所有年級均已進入新課程實驗,，在課改實施中,，教育理念不斷更新，教學(xué)方式逐漸改變,，課程建設(shè)逐步加強,，但仍然有許多矛盾和問題，亟待研究和解決,。

2,、近兩年學(xué)校有不少中青年骨干教師被國辦校招走，補充進來的多是新畢業(yè)的大學(xué)生,，缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗,，必須加強培訓(xùn)，才能勝任教育教學(xué)工作,。

3,、學(xué)校有的學(xué)科組，青黃不接,，缺少領(lǐng)軍人物,，學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)亟須加快,、加強,。

三、校本研修目標

1,、通過培訓(xùn)使新參加工作的教師基本能勝任教育教學(xué)工作,。

2、采取各種措施加大各學(xué)科骨干教師,、學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)的力度,。

3、通過學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、實踐,、反思，進一步改進與加強教師教育理念與教學(xué)行為的統(tǒng)一,，教學(xué)策略的把握,，有效地推進高效課堂教學(xué)，積極推進新課程改革實施,。

4,、以師為本，充分發(fā)揮學(xué)科組作用,，提高校本教研的質(zhì)量,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

四,、研修內(nèi)容與措施

1,、進一步開展好校本教研活動。

上學(xué)年我校在開展校本教研活動上有進展,、有成績,、有實效。在總結(jié)經(jīng)驗,，找出問題的基礎(chǔ)上,，本學(xué)期要進一步加強。

校本教研是以校為單位的教育教學(xué)研究活動,。它有利于新課程改革目標的落實,，有利于提升教師專業(yè)化水平，改進教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,，全面提升育人質(zhì)量,，促進教師和學(xué)生的全面發(fā)展。

校本教研工作的直接領(lǐng)導(dǎo)是教務(wù)處和德育處,，由主任或主任指定的教導(dǎo)員專門負責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo),。

校本教研分兩個層次進行：學(xué)科教研組和年級學(xué)科集體備課組。

校本教研的內(nèi)容：

一是研究學(xué)校中真實的教育教學(xué)問題,，是從學(xué)生的發(fā)展的實際出發(fā),，有的放矢的在教學(xué)實踐中歸納和匯集的現(xiàn)實問題;

二是認真研究教師本身的問題，教師如何利用教研,，發(fā)展教材,，拓展知識領(lǐng)域，落實三維目標等等;

三是研究學(xué)生,，研究學(xué)情,，研究學(xué)生的發(fā)展過程;四是研究我校多年推行的“師生共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效課”怎樣不斷發(fā)展，特別是在“共創(chuàng)”上有突破性進展,。

校本教研開展的實效,，教研組長和備課組長的責(zé)任心,，組織能力，業(yè)務(wù)水平是個關(guān)鍵,。組長要不負重托,，切實履行職責(zé)，為學(xué)校發(fā)展,，為學(xué)校提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)再立新功,，并在工作中提高自己的水平和威望。

校本教研開展要全員參與集體互動,。強調(diào)學(xué)習(xí)氣氛和爭鳴氛圍,，形成全員參與，互助碰撞的動態(tài)過程,，要求全體參與教師準備充足,，暢所欲言，在觀念,、方法的碰撞中，升華教育思想,，豐富教學(xué)藝術(shù),。

校本教研要有認真思考研究而后制訂的教研活動計劃，并保證認真實施,。

校本教研要有時間的保證,，現(xiàn)每學(xué)科都有一天不排課，學(xué)校要用足區(qū)教研之外的時間,，保證專時專用,，保證校本教研每周平均3課時。

校本教研可搞跨學(xué)科共研與交流,，探討共性問題,，促進各學(xué)科的整合增效。

校本教研在期末要搞匯報展示交流,，學(xué)校將獎勵確實做出成績的學(xué)科組與備課組,。為此兩處要有可信的資料積累與情況記錄。

2,、加強學(xué)習(xí),，提高認識，積極推進新課程改革實驗

在課改工作中,，堅持邊學(xué)習(xí),，邊實踐，邊反思,，邊改進的原則,，促進教師更新觀念,，提高實施新課程的能力。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進行各學(xué)科的課程標準,、考試方案,、選修課開設(shè)、學(xué)分管理,、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面的學(xué)習(xí)和研討,，深刻理解領(lǐng)會課改精神，認真貫徹落實課改要求,，做好新課改首屆高中畢業(yè)班選修課開設(shè)與高考復(fù)習(xí)工作,，探討適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果,。

3,、以師生共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課為載體，加大骨干教師的培養(yǎng)力度

本學(xué)期要繼續(xù)抓住集體備課教研,、課堂教學(xué)實例研討和個人反思三個環(huán)節(jié),，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于高效教學(xué)的指導(dǎo)意見，落實“課標引領(lǐng),，狠抓基礎(chǔ),，設(shè)問啟發(fā)，講練結(jié)合,，當堂反饋”高效教學(xué)的五點要求,，注重教學(xué)實例的分析和研究，通過解決課堂教學(xué)中的實際問題,，提高教師專業(yè)化水平,，開展青年教師匯報課和師德建設(shè)敬業(yè)愛生匯報活動，采取走出去,，請進來,，支持教師進修學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件,，搭建平臺,，培養(yǎng)典型，促進教師隊伍建設(shè),。

4,、堅持開展教育教學(xué)科研課題的研究與實踐，提升教師科研能力

認真進行學(xué)校承擔(dān)的天津市科研課題《綜合實踐活動的開設(shè)與研究》的探索與實踐,，組織各科教師結(jié)合學(xué)科特色,，研究設(shè)計具有學(xué)科特色的研究性學(xué)習(xí)課題目錄，供學(xué)生自主選擇，逐步形成有學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)校本課程,，堅持進行德育課題,，區(qū)項目帶資金課題，教師個人承擔(dān)的各類科研課題的研究與探索,，認真進行課題階段研究的匯報交流工作,，積累實驗數(shù)據(jù)，撰寫論文報告,，推動學(xué)校教育科研的進展,。

五、研修時間與形式

1,、教師平時自學(xué),，提倡自主反思。聽課全學(xué)期不少于10次,，用電教手段上課不少于5次,。學(xué)期初制定個人發(fā)展的目標和措施，期末發(fā)展成果和不足,。

2,、學(xué)科組教學(xué)研究活動全學(xué)期不少于6次。時間在教研活動日無全區(qū)教研活動的半天,。按學(xué)科組計劃中所確定的專題進行研究,。

3、集體備課活動原則上每周一次,，全學(xué)期不少于12次。時間在教研活動日無區(qū)級,、校級活動的半天,，內(nèi)容按集體備課計劃中的具體安排進行。

4,、集體培訓(xùn)活動,。開學(xué)初按全校統(tǒng)一安排的培訓(xùn)計劃進行培訓(xùn)和研討。期中考試后按年級進行分析和研討,。市區(qū)統(tǒng)考或模擬考試前,，適時對有關(guān)科目的教師進行培訓(xùn)和研討。結(jié)合落實新課程實驗的具體項目：如學(xué)分認定,、社會實踐,、綜合素質(zhì)評價等在相應(yīng)的范圍內(nèi)進行培訓(xùn)和研討。期末按不同的范圍和層次進行考核,。

5,、每學(xué)期舉辦青年教師培訓(xùn)班，時間為每周二下午第三節(jié)課，參加人為新參加工作的青年教師,。

6,、充分利用校報《津英報》，刊登教育理論,、教學(xué)案例,、個人反思、教學(xué)要求,、教學(xué)論述等有關(guān)內(nèi)容,，每位教師人手一份，供教師學(xué)習(xí),，并鼓勵教師投稿,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇七

隨著課程改革實驗的深入開展，各種各樣的問題層出不窮,，全面提升學(xué)校和教師的研究能力和解決教學(xué)實際問題的能力,，已成為新課程推進的一項十分緊迫的任務(wù)。開展校本研究是促進教師專業(yè)成長與提升課改實驗層次的有效手段,，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點,。我校將校本教研作為課改實驗工作進程中的加油站，針對課改實驗工作中的突出問題,，不斷探索,、不斷挖掘校本研究的新內(nèi)涵，按照“邊培訓(xùn),、邊實踐,、邊研究、邊總結(jié),、邊提高”的思路,，積極開展校本教研活動，有效提高課改實驗工作的成效,。下面談?wù)勎倚ｉ_展校本研究的一些具體做法,。

一、抓環(huán)境建設(shè),，營造校本教研濃厚氛圍,。

1、建立“教研超市”,。

我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢,，建立“教研超市”，內(nèi)設(shè)“教育資源庫”,、“教研論壇”,、“教育大視野”,、“課改信息”等欄目，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí),、交流研討,，增強與兄弟學(xué)校教師的研討、對話,、溝通,，加強校際間的交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,、資源共享,，共同發(fā)展;通過《南安教育信息網(wǎng)》及其它教育網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)與交流，了解最新的課改信息,，了解各地的教研動態(tài),，與教研員和課改專家直接對話，探討解決教學(xué)過程出現(xiàn)的問題等,，為校本教研構(gòu)建了綠色信息通道,。

2、充實學(xué)習(xí)資料,。

在經(jīng)費緊缺的情況下,，我校撥出一定資金采購中外經(jīng)典名著、教育著作等充實學(xué)校圖書室和學(xué)習(xí)資源共享柜,。同時發(fā)給教師限額的經(jīng)費,，購買自己喜歡的教育名著，為師生學(xué)習(xí)提供有力的支持,，真正讓校園成為書的世界,、書的海洋。

3,、建立學(xué)習(xí)機制,。

⑴我校改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)機制，建立學(xué)習(xí)小組,，制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)制度，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)習(xí)既成為一種制度,，又成為一種教師職業(yè)生活的自覺行為,。積極創(chuàng)設(shè)有利于教師間的及時溝通、交流、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境,，致力于形成個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)與長效學(xué)習(xí),、理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，努力提供教師參與學(xué)校、學(xué)術(shù)團體、教研培訓(xùn)機構(gòu),、教育行政部門組織的培訓(xùn),、研討的多元化組織學(xué)習(xí)途徑，不斷完善有利于教師不斷學(xué)習(xí),、隨時學(xué)習(xí)的機制,，促進人人崇尚學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣的形成,。

⑵我們要求每個教師根據(jù)自己的專業(yè)水平,，認真制定一份個人專業(yè)發(fā)展計劃。學(xué)校定期檢查教師個人專業(yè)發(fā)展計劃的執(zhí)行情況,，組織交流研討,，并給予通報，有效地促進教師專業(yè)發(fā)展計劃的落實,，提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

4、開展讀書活動,。

實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標,，教師起著關(guān)鍵性作用。因為新的課程內(nèi)容要靠教師去實施,，新的課程標準要靠教師去實現(xiàn),，新的教學(xué)方法要靠教師去探索。因此,，教師必須加緊學(xué)習(xí),，切實提高教育教學(xué)理論水平，才能跟上課程改革的步伐,，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。我校根據(jù)上級文件精神，認真制定《關(guān)于開展“實施新課程讀書活動”工作意見》,，要求各校加強領(lǐng)導(dǎo),，指定專人負責(zé)此項活動;要求每位教師每月精讀一篇教育教學(xué)文章，做好讀書筆記,，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐撰寫一篇讀書心得送交學(xué)校存檔備查,。同時，各校每月舉行一次“讀書心得”交流研討活動,，期末開展讀書征文比賽,，而后推薦2—3篇優(yōu)秀征文參與中心小學(xué)評選。通過開展活動,，有效地促進教師本體性知識不斷拓寬,，條件性知識不斷提升,，實踐性知識不斷完善，啟迪教育智慧,，轉(zhuǎn)變教育觀念,。

二、抓機制創(chuàng)新,，促進校本教研扎實開展,。

1、創(chuàng)新教研制度,。校本研究活動的順利開展需要靠制度來保證,。

為此，我校及時組織行政和教師認真學(xué)習(xí)貫徹市教育局《關(guān)于“以校為本教研制度建設(shè)”的意見》等文件精神,，結(jié)合學(xué)校實際情況,，經(jīng)過充分的討論和醞釀，擬定出《校本教研制度》的初步方案,，印發(fā)到各校,，要求各校組織教師學(xué)習(xí)討論，提出意見或建議,，并反饋上報,。在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)反饋情況再次進行認真的磋商,，反復(fù)的修改,，最后在全體教師會上公布，讓教師表決通過,。教師親身參與制度的制定,，從而使制度更具約束力，促進了校本研究活動的順利開展,。

2,、實行領(lǐng)導(dǎo)掛帥。

⑴成立以書記為組長的學(xué)區(qū)課改實驗領(lǐng)導(dǎo)組,，在行動上引路,。領(lǐng)導(dǎo)組成員認真學(xué)習(xí)，廣泛吸收教育報刊,、雜志的課改理論和經(jīng)驗,，輪流開設(shè)校本培訓(xùn)專題講座，帶領(lǐng)廣大教師積極參加理論學(xué)習(xí),、研討。

⑵成立以校長為組長,、以學(xué)科骨干教師為成員的課改實驗學(xué)科指導(dǎo)組,，在理論,、方法、觀念上給予指導(dǎo),。指導(dǎo)組成員積極參加課改培訓(xùn),，搜集報刊雜志上的教學(xué)案例、教學(xué)反思等,，組織教師學(xué)習(xí)討論,，引導(dǎo)教師學(xué)會理性思考教學(xué)問題;選擇教師急待解決的問題聘請專家作專題培訓(xùn)或自行組織專題研討活動，積極開展以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以教師研究為主體,，以學(xué)校發(fā)生的教師親身經(jīng)歷的真實問題為中心，以案例和課例為主要載體,，以行動研究為主要方式的校本研究活動,。

三、抓教學(xué)研討,，提升課改實驗工作實效,。

1、建立一種激勵機制,。

為了保證校本研究深入持久地開展,，充分調(diào)動教師參與活動的積極性，我校制定了《教育教學(xué)研究成果獎勵辦法》,，設(shè)立論文發(fā)表,、獲獎、科研成果等獎項,，并把教師發(fā)表,、獲獎或交流匯編的文章按級別高低進行量化積分。同時,，要求各校對在教研活動中表現(xiàn)突出的教師,，在評優(yōu)評先、年度考核,、職稱評定,、進修培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮，激發(fā)教師以認真負責(zé)的態(tài)度投入到教研活動中,，教研不再是苦累的代名詞,，而是充滿著活力。

2,、堅持“兩手”抓課堂教學(xué),。(一手抓實驗?zāi)甓危硪皇肿シ菍嶒災(zāi)甓?

課堂教學(xué)改革是新課程實施的關(guān)鍵,，新課程實施的成效取決于課堂教學(xué)改革的程度,。為此,，我校堅持以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為抓手,，實施“兩手抓”策略,，開展課改實驗，努力創(chuàng)設(shè)有利于師生互動,、生生互動,、學(xué)生成長的學(xué)習(xí)氛圍，積極構(gòu)建“活而不亂,、“活而有序”,、“活而高效”的課堂景觀，全面推進課堂教學(xué)改革,，促進師生共同發(fā)展,。

本學(xué)期，我校從十月份開始,，堅持每月開展兩次課堂教學(xué)現(xiàn)場研討活動(一,、三、五年段開展一次,，二,、四、六年段開展一次),，實行分年級,、分學(xué)科對口聽課、評課,、研討,。由于研討活動形式真正切合教師的實際，既有針對性,，又有實踐性,，因此，老師們參與研討的積極性高,，有效地提高教師實施新課程的能力,。通過研討課活動，組織教師探究如何用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),，使老師們感到在探究中自己的認識有了飛躍和升華;通過同一課活動,，展現(xiàn)兩位執(zhí)教者對教材的不同理解所設(shè)計的不同教學(xué)方案，組織教師比較同一教材內(nèi)容所設(shè)計的兩種不同教學(xué)方案,，以及不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，展開討論，加深認識，選擇性地吸取經(jīng)驗,，揚長避短;通過示范課活動,，發(fā)揮輻射作用，以典型引路,，以骨干帶一般，促進教師共同發(fā)展,。實施“兩手抓”策略,，不但在實驗?zāi)甓稳〉幂^好的成效，而且在非實驗?zāi)甓我踩〉幂^大進展,，啟動了全員參與課堂教學(xué)改革,，為課改實驗師資的后續(xù)培訓(xùn)做好充分的準備。

在研討活動中,，我們欣喜地發(fā)現(xiàn),，課堂正在悄悄地發(fā)生著變化：比如李國治老師的語文課《只有一個地球》設(shè)計了小組合作、交流討論,、動手實踐等開放式的教學(xué)活動,，不像以往讓學(xué)生反復(fù)讀文,，找優(yōu)美詞句，問學(xué)生從中受到了什么教育,，有什么收獲,，而是改變了老師講,，學(xué)生聽的學(xué)習(xí)形式,，把全班同學(xué)分成生態(tài)播報、繪畫,、廣告詞,、整改等小組，學(xué)生以小組為單位,，相互交流,，在交流中相互啟發(fā)。陳玉華老師《循環(huán)小數(shù)》一課,，上課伊始,，讓學(xué)生拍打四二拍節(jié)奏，接著投影出示一組圖形,，讓學(xué)生猜一猜第5個,，第8個是什么圖形,，想一想省略號是什么意思?這樣開課新穎,，別具一格。教師敢于大膽對教材進行補充,，設(shè)計準備題,，拍節(jié)奏游戲，探究圖形規(guī)律,，目的都是激發(fā)學(xué)生興趣,，初步建立“有限”、“無限”,、“循環(huán)”的概念,，為引出和學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)，這樣,，突出了概念教學(xué)的特征特點,，符合兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)思路和風(fēng)格的創(chuàng)新,。

3,、抓好“三個層面”的教學(xué)研討活動。(“三個層面”即基層學(xué)校,、學(xué)點和學(xué)區(qū))

⑴抓好基層學(xué)校的常規(guī)研討,。

實踐創(chuàng)新扎實開展校本教研活動我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小，規(guī)模不一，條件不同,，師資各異,，發(fā)展不均衡，因而我們要求各校立足于校本,，根據(jù)各自的實際,，每周開展一次常規(guī)教學(xué)研討活動，把研究的重點放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題,。我校則采取定期與不定期的方式組織有關(guān)人員深入到各校參與教學(xué)研討活動,，并以“制度”為依據(jù)檢查各校的教研活動情況。同時,，將開展校本教研活動情況作為學(xué)校、教師評優(yōu)評先及教師年度考核獎金的重要依據(jù),。這樣,，不斷推動教師在教學(xué)研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高,，有效地促進校本研究的扎實開展,。

⑵抓好學(xué)點的教學(xué)開放日活動。

為進一步拓展教師間互動的空間,，使一些規(guī)模小,，地處偏辟，教研力量薄弱的學(xué)校,，走出封閉的圈子,，實現(xiàn)教研資源共享，互補長短,，達到共同提高的教研實效,，我們根據(jù)地理位置、學(xué)校規(guī)模把所有小學(xué)分成3個學(xué)點,，以點校為龍頭,，每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動，要求各校選派教師參加,?；顒忧埃倚ＵJ真組織課改學(xué)科指導(dǎo)組成員,、教研員下校參與備課,，活動時參與聽課、評課,，與老師共同探討解決教學(xué)中的實際問題,。本學(xué)期，鎮(zhèn)中點開展教學(xué)觀摩課8節(jié)。

⑶抓好周六研討日的研討活動,。

我校根據(jù)市教育局《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》精神,，結(jié)合本校實際，對周六研討活動作統(tǒng)一布署,，制定出臺了《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》,，并對研討活動制度作了明確規(guī)定，提出“三保證,、三具體”的要求,。

三保證即：活動時間要保證，參加活動的人要保證,，活動的次數(shù)要保證;三具體即：活動計劃制定要具體,，活動過程記錄要具體，活動評價要具體,。實行掛牌研討：即每次活動內(nèi)容在每個研討日前都能事先做好充分準備,，明確每次研討目標、內(nèi)容,，安排研討程序,。我們依托“周六新課程研討日活動”，開展了形式多樣的研討活動,，有集體備課,、教學(xué)反思交流，有課堂教學(xué)研討課,，有骨干教師示范課,，有專題研討等，為教師搭起學(xué)習(xí)交流的舞臺,，在活動中,，我們著眼于研討的實用性，堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，以解決課改實驗中的實際問題為立足點,，以課堂教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)研討活動,。為上好每一堂課,，我們認真組織本校教師、教研員,、指導(dǎo)組成員進行集體備課,，在活動中，執(zhí)教教師“上課,、說課,、反思”,，聽課教師討論、交流自己的看法,，專家或指導(dǎo)組負責(zé)人點評,，形成“備課—上課—說課—反思—評課”一條龍的教學(xué)研討流程，既立足“校本”,，又著眼“課堂”;既滿足教研需要,，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受,。

實現(xiàn)以老帶新,、以新促老、同伴互助,、師師互動的好勢頭,，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響;達到以教帶研，以研促教,，取長補短,，互幫互學(xué)，共同提高的目的,，較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助,，專家引領(lǐng)”的核心要素,，本學(xué)期共舉行課堂教學(xué)研討課16節(jié)，泉州市級骨干教師示范課8節(jié),。

4,、用活“四種載體”。(即學(xué)術(shù)沙龍,、課例研究,、專家引領(lǐng)和課題研究)

⑴學(xué)術(shù)沙龍。

在新課程實施過程中,，為了更好地加強教師之間的合作互動,，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀點，提升思想,，實現(xiàn)共享共進,，我校以學(xué)點為單位先后組織了6次學(xué)術(shù)沙龍活動。在開展沙龍活動過程中,，我們要求活動形式做到靈活多樣,，講求便捷，沙龍的過程追求不同觀點的交鋒;沙龍的結(jié)果不苛求形成定論,，但注重在交流過程中形成自己的思想,?；顒訙蕚潆A段，向老師們廣泛征求選題,，然后從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點問題,，實踐中急待解決的問題;接著向參加的老師公布沙龍的主題，大家圍繞主題搜集資料,，尋找支撐,，提煉觀點，然后自覺自愿地匯集在一起,，共同交流探討,。

⑵課例研究。

課例是教師每天都要接觸與實施的,，是面對教師而實際存在的,，是來自于教師而又常常使教師所困惑不解的!因此，我們認為課例研究是一線教師走進課改的抓手,，是我們實施校本培訓(xùn),，落實校本教研的有效載體。我們通過播放名師課例光盤或教師曾經(jīng)施教的課例,，讓教師結(jié)合新課程理念,，以此為起點，進行有目的而不盲目的,，有主題而不隨意的教研,。憑借課例載體，我們要求教師在觀看時認真做好筆記,，進行課例分析研究及反思,。一是點評提供的課例。內(nèi)容包括該課例好在哪里,，存在哪些問題,，如何改進更符合新課標的理念，形成點評書面材料,，進而與該課例的專家點評進行比較,，開展課例點評比賽。二是反思自己的教學(xué)行為,，通過對比,，尋找差距，尋求解決的辦法,，更好地改進自己的課堂教學(xué),。

⑶專家點評、講座,。

為進一步提高校本教研的實效性,，我們主動與上級部門聯(lián)系,，不定期地邀請專家親臨指導(dǎo)。市教育局初教科王麗芬副科長,、市教師進修學(xué)校李玲玲,、謝玉霞等老師多次為我們進行課堂教學(xué)指導(dǎo)、點評或作專題講座,，為我們的校本教研提供有力的支持,，從進行更高層次地指點迷津，有效地引領(lǐng),。

⑷課題研究,。

我們堅持以課題研究拉動課改實驗，以課題提升實驗,，將原有的課題研究與課改實驗有機地整合,，用新課程理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、班隊建設(shè)及校本課程的開發(fā),，形成新的財富,。中心校的國家級課題《全國中小學(xué)公民道德教育》、省級立項課題《新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》及南安市級立項課題《發(fā)揮學(xué)科特點,，提高德育的實效性,、針對性和主動性的研究》取得新的突破，今年參加由中國教育報,、中國教育學(xué)會,、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎?wù)撐倪_25篇,，其中一等獎6篇、二等獎12篇,、三等獎7篇,，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進單位，集體成果一等獎;石礱點的南安市立項課題《關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學(xué)關(guān)系的研究》取得初步成效;旭山,、陽光兩所小學(xué)的“新基礎(chǔ)教育”研究課題繼續(xù)深化,。通過課題研究，教師增強了群體研究意識,，提高了協(xié)作參與課程開發(fā)與建設(shè)的能力,，為各校開展“校本教研”提供了典型的范例，有力地促進課改實驗的深入開展,。

5,、落實“五個一”，規(guī)范教學(xué)過程管理,。

我校認真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)文件精神,，定期召開課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)組會議,，研究階段性工作，及時總結(jié)經(jīng)驗,，改革實驗方法;定期召開學(xué)科指導(dǎo)組會議,，交流學(xué)科實驗情況，尋找存在的問題,，研究解決的辦法,，扎實推進實驗工作。各校繼續(xù)加強“五個一”新課程課堂教學(xué)管理,，重視經(jīng)驗積累,，強調(diào)實驗教師及時進行教學(xué)反思，深入進行教學(xué)研究,，主動撰寫經(jīng)驗總結(jié),，并嚴格按照教育局《關(guān)于基礎(chǔ)課程實驗檔案資料管理辦法》的要求，認真做好檔案資料的收集,、整理,、歸檔與管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查,，切實抓好教學(xué)管理“五個一”工作,。

四、抓評價改革,，調(diào)動教師積極參與校本教研,。

全面、科學(xué)的評價體系是課改實驗成功的根本保證,，尤其教師評價是素質(zhì)教育的呼喚,，更是推進課改工作的瓶頸。我校依據(jù)《福建省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見(試行)》,，按照《南安市發(fā)展性教師評價方案(試行)》,，以“新課程理念下教師發(fā)展性評價”為主題，結(jié)合職稱評聘,、教師常規(guī)管理方案的制定,，展開專題調(diào)研，認真探索,。為更科學(xué),、公正、合理地評價教師的工作,，我校通過教代會提案,，公開征集意見，深入基層學(xué)校與教師談心,，并先后召開5次教師代表座談會和各學(xué)點點長會,，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,，遵循科學(xué)性、客觀性,、鼓勵性,、導(dǎo)向性的原則，制定了《豐州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》和《評聘小學(xué)高級教師職務(wù)量化評分方案》,?！敦S州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》內(nèi)容包括：教育教學(xué)管理制度，教師工作德,、績,、能、勤量化評議表,，校本教研制度表,，教師職業(yè)道德評價表，教師專業(yè)發(fā)展評價表,，課堂教學(xué)效果評價表,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考評組對教師教育、教學(xué)工作的評價,，主要采用形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法,，建立以教師自評為主，學(xué)校,、教研組,、備課組、教師,、學(xué)生,、家長共同參與的評價制度。對教師工作態(tài)度的評價,，根據(jù)教師勞動的復(fù)雜性,、個體性、成果集體性的特點,，堅持以形成性評價為主,，突出過程管理,，采取定期和不定期方式檢查教師的備課,、教學(xué)、作業(yè)批改,、復(fù)習(xí),、考試等工作情況，通過學(xué)生座談,、聽課和問卷調(diào)查,，了解教師的師德,、教學(xué)態(tài)度以及教師的教育思想是否端正,。對了解的結(jié)果作認真記錄和及時反饋，不僅為教師工作態(tài)度的評價提供依據(jù),，而且使教師及時了解自己的工作情況，適時地對教學(xué)活動予以相應(yīng)的調(diào)節(jié),，以便更好地選擇適合學(xué)生的教育方法,，更是讓教師看到自己的進步與不足，進一步明確自我發(fā)展和努力的方向,，從而進一步做好教書育人,、管理育人、服務(wù)育人工作,。

五,、反思校本教研成效與問題。

㈠校本教研制度建設(shè)

有力地促進教師專業(yè)水平的提升,。一是教師的觀念在轉(zhuǎn)變,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生觀變了，形成了學(xué)生意識,，包括學(xué)生本位意識,、學(xué)生主體意識、學(xué)生個性意識;課程觀變了,，教師是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合作者,，教學(xué)觀變了，教學(xué)是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。二是教師的專業(yè)素質(zhì)都有不同程度地提高，教學(xué)反思已成為實驗教師的自覺行為,，如評課時,，他們娓娓道來，既有一定的理論高度,，又有精辟的案例分析,，既有對他人教學(xué)現(xiàn)象的獨立思考，又有對自己教學(xué)行為的深入反思,。三是教師學(xué)術(shù)水平進一步提高,。三年來，教師刊登在cn刊物的論文有20多篇,，刊登在各級各類刊物的論文有60多篇;教師參加各級各類論文評選比賽屢創(chuàng)佳績,，獲國家級獎勵的有80多篇，獲省級獎勵的有50多篇，獲市級獎勵的有200多篇,。值得一提的是,，豐州中心小學(xué)參加由中國教育報、中國教育學(xué)會,、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”,，獲獎?wù)撐倪_25篇，其中一等獎6篇,、二等獎12篇,、三等獎7篇，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進單位,，集體成果一等獎,，同時被確定為全國小公民道德建設(shè)課題實驗校。20__年參加第二屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動,，獲得一等獎的有1篇,，獲得二等獎的有2篇，獲得三等獎的有11篇,，中心校,、玉湖小學(xué)還榮獲集體獎。

㈡問題

1,、教育觀念有待進一步轉(zhuǎn)變,。部分教師對新課程理念、課程目標領(lǐng)會不深,，理解膚淺,，在一定程度上影響著課改實驗的開展。

2,、理論學(xué)習(xí)氛圍不濃,，教師素質(zhì)參差不齊，課改實驗難以均衡發(fā)展制約著課改實驗的推進,。

3,、教師的評價雖做了些改革，但教師和家長仍是顧慮重重,，評價改革的步子邁得不大,，評價的瓶頸問題沒有根本解決，還需做大量的工作,。

4,、課改經(jīng)費緊缺，教師外出學(xué)習(xí)的機會較少,。

總之,，以校為本的教學(xué)研究活動,，是新課程改革實驗?zāi)芊耥樌M行的關(guān)鍵,。盡管我們有這樣不足,，那樣不利，但我們堅信課改必勝,，機遇與挑戰(zhàn)并存,，我校將在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的精心指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度,、敏銳的視角審視教育的今天和未來,，分析成功與失敗，立足本校實際,，加強實踐,，勇于創(chuàng)新，使校本教研制度建設(shè)更加深入和完善,，確保新課程實驗順利開展,，讓新課程步入全新的未來，讓我們攜手開創(chuàng)教育的明天!

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇八

本學(xué)期,，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進教學(xué)方法和手段,，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、堅持理論學(xué)習(xí),，提高教師素質(zhì)善學(xué)才能善研,，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學(xué)實踐也是盲目的,、空洞的,。本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式,，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校,、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作,，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗,，在多媒體教學(xué)上,，學(xué)校更是大力推廣，做課件,、用課件,，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著,。

二,、加強教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地開展教學(xué)工作

本學(xué)期,，我組堅持以教學(xué)為中心,，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合,，每位教師都有嚴謹、扎實,、高效的良好教風(fēng),，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，能認真探究教材的深度和廣度,、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點,、難點,，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記,。教師互學(xué)互促,，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事,，切實抓好單元過關(guān),、每月計算題過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺,，培優(yōu)輔差,，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

三,、積極開展教研活動,，提高課堂教學(xué)效益,。

本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,，我們堅持開展聽,、評、說課活動,。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課,、互觀課的聽課,、評課活動。本學(xué)期,，李梅燕,、王艷兩位數(shù)學(xué)老師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂;調(diào)空能力：因勢利導(dǎo),，巧妙融合,，井然有序。因此,，兩位老師以學(xué)生最容易理解的直觀圖形為重點突破口,，先通過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設(shè)計活動經(jīng)驗,，激發(fā)思維沖突,，引導(dǎo)學(xué)生將認識找規(guī)律，這學(xué)習(xí)找規(guī)律做鋪墊,。在學(xué)生初步建立表象之后,，老師又組織了學(xué)生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握,。鞏固練習(xí)兩位老師給了一組花,，叫學(xué)生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學(xué)中,，能夠準確地把握教學(xué)目標,，安排扎實、開放的數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生在積極的氛圍中主動思考,、從容對話，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)的同時,，不僅扎扎實實地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能,，而且還經(jīng)歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展,。

課后及時針對上課老師教學(xué)中存在的問題,，教研組成員提出了許多改進建議,。通過聽課、交流,、參觀,、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野,，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生,、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識,，激發(fā)了教師更深層次的思索,。通過活動的開展，老師們受益匪淺,，啟迪深刻,。雖然有成功的一面，但也存在不少問題,，有待我們進一步研討,、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實,。

四,、存在的問題。

1,、對聽評課的基本功有待于進一步提高,。

2、雖然學(xué)了不少理論知識,，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上,，也有待于大家繼續(xù)研究。

3,、有了新的教育教學(xué)理念,，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?

4、如何提高教學(xué)效率,，這也是實際存在的問題,。也是我們來期主要研究的問題。

五,、改進措施,。

1、進一步加強教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo),。并定期進行經(jīng)驗交流,。

2、建立學(xué)習(xí)制度,。并進行學(xué)習(xí)交流與評比,。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習(xí),。以此提高教師的理論知識。

3,、加強教育教學(xué)研究,，不斷改進課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

4,、加強學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,，“教無止境,、研無止境“我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，以飽滿的精神,，開拓進取。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇九

_月__日,，向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實教學(xué)目標”校本教研活動,。整個活動按照定標——調(diào)標——試標——測標——論標五個步驟循序展開。這樣的主體教研,，把論標老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標”上,，把觀課焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài),，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景,。此次活動，帶給我們很多思考與啟發(fā),。

一,、抓住“教學(xué)目標”這一統(tǒng)領(lǐng)要素，實現(xiàn)了“教”的改進

此次活動中心抓住了“教學(xué)目標”這一統(tǒng)領(lǐng)要素,。在教學(xué)前,，我們的教研團隊根據(jù)前測結(jié)果，微調(diào)并確立了教學(xué)目標,，使目標更有針對性,、可操作性,、過程性,，更適合學(xué)生的學(xué)情,。在教學(xué)中，教師以目標為導(dǎo)向,，明確了課堂該“教什么”,，課后，團隊的教師又進行后測,，評估教學(xué)目標的達成度,，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”，充分體現(xiàn)了以生為本的理念,。

二,、緊扣“教學(xué)目標”這一關(guān)鍵要素，實現(xiàn)了“研”的改進

我們團隊觀照教學(xué)目標,，在課后對學(xué)生進行了后測,，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來。于是,，我們教研的關(guān)注點很自然地從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,。因此，基于教學(xué)目標的達成效果來分析反思教師的“教”,，教師改進自己的教學(xué)行為就有了依據(jù),。這樣，以“學(xué)生”的學(xué)來評價“教師的教”具有很好的實效性,。

三,、強化“教學(xué)目標”這一核心要素，明確了“行”的方向

此次教研活動實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型,，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué),。以第一版塊“定標”為例，在定標之前,，教研團隊已經(jīng)分工合作,，進行了教材分析、前測分析,，并初定目標,。根據(jù)前測分析的結(jié)果，我們團隊又進入了第二版塊——“調(diào)標”,，制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標,，確定了“怎么教”，即明確了教師“行”的方向,，讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向,。

四、關(guān)注“教學(xué)目標”的內(nèi)隱性,，擴大了“學(xué)”的內(nèi)涵

從課堂觀測來看,，教學(xué)目標還有它的內(nèi)隱性,。在《紀昌學(xué)射》這堂課中，_老師巧妙運用了《說文解字》,，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言,、善言，繼而又在課中插入一段古文,，既這篇課文的出處,，讓我們覺得課堂中散發(fā)著濃濃的文學(xué)味、語文味,?！把氵^留痕”、“潤物無聲”,，學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶,，他們的文學(xué)素養(yǎng)一定會有所提升，這種目標的達成在短時間是不會顯現(xiàn)出來的,，但它豐富了課堂的內(nèi)涵,，對學(xué)生的影響是深遠的。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十

本學(xué)期,，我校校本教研工作依據(jù)教育局,、中心校的工作意見,，以全面實施素質(zhì)教育為目標,、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發(fā),，堅持解放思想,、實事求是的思想路線，發(fā)揚務(wù)實求真,、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育,、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻,。

一.轉(zhuǎn)變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改,，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求,，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平,、提高學(xué)校品位的重要舉措,，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我,、完善自我的重要途徑,。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教研為先導(dǎo),，才能使學(xué)校的教育,、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進,。我校教師都能樹立教研意識,，積極參與教研活動。

二.整體布局,，形成規(guī)模

我校做教研工作依據(jù)我校的實際情況,，按照輕重緩急，難易程度,，明確主攻方向,，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃,。形成四大板塊：小學(xué)高年級組,、小學(xué)中年級組、小學(xué)低年級組,、英語教研組,。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動,，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成,。

三.建章立制，形成長效管理機制

為引導(dǎo)教師進入教研的狀態(tài),，確保學(xué)校進入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài),，使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化,，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下,，開展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度,，并在實踐中不斷完善,、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制,。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評價小組”的職能,，規(guī)定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制,，制訂教研獎懲條例,，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。

四.研究新課標、新教材,，優(yōu)化課程實施,。

通過比較，研究新老教材的變化,，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,。讓全體教師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極開展實踐,，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法,。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的,、快樂的,，真切地感到生活中處處有數(shù)學(xué)為重點。其余年級老師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用教材,。以發(fā)展為根本,，關(guān)注落實過程性目標;以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問題為主線,，建立探究性學(xué)習(xí)方式,，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力。

五.構(gòu)建平臺,，積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動

隨著教育改革形勢的飛速發(fā)展,，以及信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要,。三月份—五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動,，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，做到一抓普及層,，面向全體教師;二抓提高層,，信息技術(shù)骨干教師,。六月末開展了自制課件評比活動,，評出一等獎一件、二等獎二件,、三等獎三件,、鼓勵獎三件。通過評比活動,，促進了廣大教師學(xué)信息技術(shù),，用信息技術(shù)的作用，從而最大限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能,，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機整合,。同時，也激活了學(xué)生的課堂參與意識，求知欲,、好奇心,，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六.抓好常規(guī),，使教研活動正?；?/p>

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各組長能按計劃組織各組成員進行學(xué)習(xí),、研討,、聽課、交流,、反思,。教研活動日趨正常化,，營造了良好的教研氛圍,。十一月份開展了新師匯報課活動,。

由于我?；A(chǔ)較薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)偏高,，教研工作不可能一蹴而就,，但是,，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機,。今后我校將腳踏實地,，步步為營，將教研工作再創(chuàng)新局面,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十一

一學(xué)期的教學(xué)教研工作即將告一段落,，在這一學(xué)期里我校的校本教研工作主要是從以下幾方面開展的，現(xiàn)做一回顧總結(jié),。

一,、學(xué)習(xí)杜郎口學(xué)校教學(xué)改革經(jīng)驗，同時加強了與學(xué)校實際的結(jié)合

去年九月市教研室下發(fā)了《關(guān)于開展學(xué)習(xí)杜郎口學(xué)校教學(xué)改革經(jīng)驗的通知》,，我校積極響應(yīng)并在開學(xué)后及早付諸實施,，從理論上做了準備。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合我校實際情況_了《綿山一中“洋思,、杜郎口經(jīng)驗與本地課堂教學(xué)整合實驗”課題研究實施方案》,。本課題的研究思路是：從課堂教學(xué)入手，研究“導(dǎo)學(xué)案”和“堂堂清”材料,。研究學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本能力的提高,，研究課堂改革與教學(xué)成就的關(guān)系，解決眼前利益與長遠利益的關(guān)系等。從這些方面入手,，首先解決教師的觀念,，從一部分老師開始推廣，然后全員推開,。其次解決老師在實驗過程中的困惑,，依據(jù)老師取得的成績，學(xué)校及時推出示范研討課,，通過深入課堂,，全體老師認真分析總結(jié)，由個性的實驗上升為全校的共同的模式,。一學(xué)期以來,，我們邊實踐邊探索，教師的觀念有了更新,，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高,，。

二,、搞好講課,、聽課、評課話動

講課,、聽課,、評課活動是學(xué)校開展校本教研活動的重要形式，本學(xué)期我校將這項活動放在周三,、周四,、周五的下午第1、2節(jié)課,，分學(xué)科進行,，學(xué)期初在排課時保證了在本學(xué)科教研活動時同科目教師沒有上課任務(wù)。講課教師課前精心準備,、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,，力求在自己教學(xué)中改進。通過評課互相交流,、共同進步,。我們還在學(xué)期中安排15名九年級教師上了《中考專題復(fù)習(xí)課》，無論是對九年級其他教師還是對七八年級教師有很好的指導(dǎo)作用,。一學(xué)期以來，我校40名教師上了校級公開課,，教師聽課共1500多節(jié)次,，效果很好。

三、嚴格按照市局“5+0,。5”要求,，搞好集體備課活動

集體備課是校本教研的主要形式之一，對于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著極為重要的作用,。按照市教研室的教學(xué)進度并結(jié)合我校實際情況,，各學(xué)科組長組織本組成員制訂我校各科教學(xué)進度。根據(jù)所定教學(xué)進度進行集體備課的分工,，每周2名主備教師,。集體備課時主講教師就下一階段教學(xué)任務(wù)進行教材分析、大家通過討論解決課時安排,、重難點突破,、學(xué)案設(shè)計、作業(yè)布置等問題,。真正做到教師的交流合作資源共享,。通過開展的集體備課活動，越來越多的教師感到集體備課的重要性,，認識到教師之間的同伴互助必不可少,，合作意識進一步增強。

四,、組織教師進行各種培訓(xùn)活動

教師業(yè)務(wù)水平的提高是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提和保證,，為此學(xué)校十分重視教師的培訓(xùn)。今年三月,，我校派7名教師先后到太原,、太谷參加中考復(fù)習(xí)研討會，回來后校教研室及時分科組織教師進行了的二級培訓(xùn),。學(xué)期中,，我們還邀請了市教研室張從艮老師對全校語文教師進行了《如何提高學(xué)生閱讀能力的講座》，解決了一線語文教師在教學(xué)中存在的困惑,。校教研室主任對七八年級教師進行了《如何開展綜合實踐課》做了專題講座,。通過一系列培訓(xùn)，加快了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變適應(yīng)時代的發(fā)展的需要,，提高了自身素質(zhì),。

五、加強教學(xué)常規(guī)的檢查和反饋

為加強對教師教學(xué)常規(guī)的督促和檢查,，全校分了語文,、數(shù)學(xué)、英語,、理化生,、政史地,、音體美六個組，由六位學(xué)校中層任組長,，對教師的教案,、學(xué)生作業(yè)批改進行把關(guān)驗收。一學(xué)期兩次定期檢查,，并將檢查情況及時在全體教師會上進行通報,，對部分做的不到位的教師進行個別談話，跟蹤檢查,。學(xué)期末組長將每個組教師的教案,、作業(yè)批改進行等級評定。

六,、開展讀書,、征文活動

為提高學(xué)生閱讀寫作能力，迎接市教研室組織的讀書作文競賽活動,，語文教師加強了學(xué)生《自讀課本》的使用,，要求認真閱讀并寫好讀書筆記。校教研室積極組織各班學(xué)生參加征文活動,，定期在校園閱報欄內(nèi)張貼,，擇優(yōu)向《太谷報—作文專刊》推薦,。5,。12四川汶川地震后，及時組織的“心系災(zāi)區(qū)”的征文活動,，在提高寫作能力的同時對學(xué)生進行了德育滲透,。

七、積極配合標準化學(xué)校驗收,，做好檔案資料的整理完善工作

今年是我市標準化學(xué)校建設(shè)通過省驗收檢查的關(guān)鍵一年,，我校接到通知后積極準備，把今年的工作重心放在了標準化學(xué)校建設(shè)檔案資料的完善和整理方面,。學(xué)校派專人參加了市教研室組織的教研檔案資料完善培訓(xùn)會,。之后，根據(jù)有關(guān)文件通知的具體要求積級準備,，對以前工作中不到位和遺漏之處進行補充,，目前基本完成。

通過校本教研,，我校教師無論從理念上還是教學(xué)實踐中都有了可喜的變化,，使我校的校本教研落到了實處。當然,，由于經(jīng)驗的不足,，我校的校本教研還存在著很多問題,，需要我們今后不斷的改善,。不妥之處,，懇請局領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期,，我校校本教研工作依據(jù)教育局,、中心校的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目標,、以推進課堂改革為重點,，從我校實際出發(fā)，堅持解放思想,、實事求是的思想路線,，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),，努力提高我校校本教研工作的實效,，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻,。

一.轉(zhuǎn)變觀念,，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求,，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色,，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措,，是提高教師素質(zhì),，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑,。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教研為先導(dǎo),，才能使學(xué)校的教育,、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進,。我校教師都能樹立教研意識,，積極參與教研活動。

二.整體布局,，形成規(guī)模

我校做教研工作依據(jù)我校的實際情況,，按照輕重緩急，難易程度,，明確主攻方向,，全校整體布局,，統(tǒng)一規(guī)劃。形成四大板塊：小學(xué)高年級組,、小學(xué)中年級組,、小學(xué)低年級組、英語教研組,。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動,，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成,。

三.建章立制,，形成長效管理機制

為引導(dǎo)教師進入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài),，使我校的教研工作進一步規(guī)范化,、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下,，開展好教研工作,。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善,、修訂,，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評價小組”的職能,，規(guī)定了教研管理辦法,，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例,，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道,。

四.研究新課標、新教材,，優(yōu)化課程實施,。

通過比較，研究新老教材的變化,，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,。讓全體教師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極開展實踐,，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法,。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的,、快樂的,，真切地感到生活中處處有數(shù)學(xué)為重點。其余年級老師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用教材,。以發(fā)展為根本,，關(guān)注落實過程性目標;以生活為依托,，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式,，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力,。

五.構(gòu)建平臺，積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動

隨著教育改革形勢的飛速發(fā)展,，以及信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力手段,，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要,。三月份—五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動,，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，做到一抓普及層,，面向全體教師;二抓提高層,，信息技術(shù)骨干教師。六月末開展了自制課件評比活動,，評出一等獎一件,、二等獎二件、三等獎三件,、鼓勵獎三件,。通過評比活動，促進了廣大教師學(xué)信息技術(shù),，用信息技術(shù)的作用,，從而最大限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機整合,。同時,，也激活了學(xué)生的課堂參與意識，求知欲,、好奇心,，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六.抓好常規(guī),，使教研活動正?；?/p>

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各組長能按計劃組織各組成員進行學(xué)習(xí),、研討,、聽課、交流,、反思,。教研活動日趨正常化,，營造了良好的教研氛圍,。十一月份開展了新師匯報課活動,。

由于我校基礎(chǔ)較薄弱,，教師年齡結(jié)構(gòu)偏高,，教研工作不可能一蹴而就，但是,，我校的教研工作的前景是美好的,，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機。今后我校將腳踏實地,，步步為營,，將教研工作再創(chuàng)新局面。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十三

本學(xué)期,，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、不斷加強學(xué)習(xí)，夯實業(yè)務(wù)能力

只有學(xué)習(xí),，才能不斷進步和成長,，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富,，做一名學(xué)習(xí)型教師,。

1.自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進行了學(xué)習(xí),。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真閱讀,，記好讀書筆記,。

2、勤思考,，多動筆

每天堅持寫教學(xué)心得：可以是備課心得,，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會,，也可以反思上節(jié)課存在的問題,，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平,。

二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展,。

1,、觀摩研討：以語文、數(shù)學(xué)組為單位,，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開課,。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說,、做,、評、思”等一系列的校本研修活動,。加強本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐能力,一學(xué)年開設(shè)1堂研究課,。本學(xué)期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的市級公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。

2、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

3、在課改的課堂教學(xué)中,，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，向其他的老師學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中,，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗,。讓學(xué)生在活動中感悟知識，運用知識,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式,。

三、今后努力的方向

在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十四

光陰似箭、日月如梳,，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又過去了,。回顧本學(xué)期,，我校堅持課程改革為核心,，以學(xué)生發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標,，以高效課堂的實施為臺階,，結(jié)合本校實際，圍繞“真實,、有效”的主題,，轉(zhuǎn)變觀念，強化意識,，積極探索在新課程改革的背景下適合我校教育發(fā)展的工作思路,。通過師生們一個學(xué)期來的努力，能較好地完成了本學(xué)期的各項工作,。下面將本學(xué)期我校教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

一,、認真學(xué)習(xí)新課程標準，高效課堂資料,，制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃

開學(xué)前期,，每位老師都利用休息時間學(xué)習(xí)了《課程標準》、《“課程標準”解讀》,、《教育法》,、《教師法》《教學(xué)常規(guī)管理》等教育理論書籍。開學(xué)后,，利用每周一晚上集中全體教師開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，加強了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，并要求每位教師做學(xué)習(xí)筆記,，使我們的教育目標更加明確,，第二周集中教師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組,、數(shù)學(xué)組和綜合組,。四月份組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求，再次組織全體教師學(xué)習(xí)麻栗坡縣教育局關(guān)于印發(fā)《麻栗坡縣推進中小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂達標評估方案(試行)》的通知,，要求全體教師根據(jù)高效課堂的要求開展教學(xué),，要求各科任教師使用導(dǎo)學(xué)案,，并要求各班組建興趣小組，通過以兵練兵,，以兵帶兵,，逐步減少“潛能生”的數(shù)量。通過學(xué)習(xí),，我們進一步明白了只有在教學(xué)中把學(xué)生放在教學(xué)的首位,，抓住重點、難點,，才能更好地提高課堂的效率,。在學(xué)習(xí)過程中，大家還針對教學(xué)上出現(xiàn)的問題進行了熱烈的討論,，同時又結(jié)合所任班級的教學(xué)情況制定教學(xué)計劃和落實教研活動,。本學(xué)期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎,，其余三篇的評審結(jié)果還未下來,。

二、加強學(xué)習(xí),、提高教師的教學(xué)水平,，積極推進“四優(yōu)課”

我校以培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍為目標，打造校級“名師”工程,，著力抓好“四優(yōu)課”,，做好骨干教師、學(xué)科帶頭人的管理工作,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;著力抓好教師教學(xué)教研活動、提高教師理論水平,，著力抓好現(xiàn)代技術(shù)使用及學(xué)科課程整合,，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。本學(xué)期推薦楊林戰(zhàn)老師上協(xié)作區(qū)教研活動公開課,，推薦吳永林老師參加縣級“四優(yōu)課”競賽,。學(xué)校通過學(xué)科帶頭人帶動，骨干教師示范,，相互學(xué)習(xí),，相互交往，相互提高;通過各科組教師教學(xué)交流,、體會,、反思、提高,，形成了集體的教學(xué)智慧;通過現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn),，學(xué)會使用,、調(diào)節(jié)、提高課堂教學(xué)效果,。同時,，在課堂教學(xué)上尊重“特長生”，關(guān)愛“薄弱生”,，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在“潛能”,，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,，學(xué)習(xí)效果喜人,。如今，學(xué)校的教師隊伍正向著素質(zhì)化邁進,，為孕育未來英才而不斷學(xué)習(xí),。

三、鼓勵教師自覺學(xué)習(xí),，形成學(xué)習(xí)型集體

學(xué)校鼓勵教師著眼于終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,，對自己的未來做一個近期和長期目標的規(guī)劃和設(shè)計，確立真實生動的愿景,。每個教師根據(jù)自己確立的自我發(fā)展目標,，選定一套適合自己學(xué)習(xí)的方法，通過自我培養(yǎng)和自我控制,，以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標,。我校重視師資隊伍建設(shè)，鼓勵全員培訓(xùn),。

四,、積極開展教研活動，努力提高教師理論水平和教學(xué)能力,，以高效課堂的全面實施為階梯,，進一步提高全體教師的教育教學(xué)能力

積極、穩(wěn)妥推進課程改革的實施,，推動課改實驗健康開展,。全面實施高效課堂，要求全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，注重學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。在平時的教學(xué)中要備好課,，備好學(xué)生，要求全體科任教師使用導(dǎo)學(xué)案,。組織年青,、骨干教師上觀摩課,，老教師上交流課，通過各種形式開展教學(xué)教研活動,。進一步提高了我校教師的整體水平,。我校注重各項活動開展的有效性，著力提高質(zhì)量,。在內(nèi)容,、形式上都認真研究，選擇了集體備課,、上公開課,、觀摩課、說課,、評課組合形式,，為求提高教學(xué)質(zhì)量。為了讓我校教師在教學(xué)方面取得突破,，本學(xué)期我校積極參與協(xié)作區(qū)教研活動,，盡量派年輕老師參與，了解最新教法,。

五,、做好培優(yōu)補差工作，提高教學(xué)質(zhì)量

在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時,，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作,。抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師們堅持不放棄每一個后進生,，都以良好的心態(tài)接納他們,，給他們以更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進步,，以提高學(xué)校的成績合格率。在對待“潛能生”問題上,，我校要求全體教師不但不能歧視他們，還要給予他們更多的關(guān)懷與鼓勵,。利用課余時間進行輔導(dǎo),，通過一學(xué)期的工作，我?！皾撃苌钡臄?shù)量有明顯減少,。

六、加強常規(guī)管理

我校嚴格按照麻栗鎮(zhèn)中心學(xué)校印發(fā)的《貫徹落實教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)讀本》的要求執(zhí)行,，要求教師在上課前必須備課,，不備課就不上新課，并且每周要提前備課,，備課數(shù)不超過七課時,，上課前要先預(yù)習(xí)。每月檢查一次教案,、聽課記錄、培優(yōu)輔差記錄及作業(yè)批改記錄，并針對存在的問題及時反饋,。定期檢查各教師的作業(yè)布置與批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。通過各項檢查工作的日常開展,，使我校的教學(xué)管理形成常規(guī)化。

七,、取得的成績

我校教師積極投稿論文,、課件、教學(xué)感想等,，本學(xué)期共投稿十多篇,，其中有獲國家級獎、省級獎,、州級獎及縣級獎,，還有部分教師的論文在相關(guān)刊物發(fā)表。

過去的一學(xué)期,，我校在上級教育部門的關(guān)心和全力的支持下,，在全體教師努力工作下,雖取得了一些成績。我們將繼續(xù)努力,勵精圖治,把茅草坪小學(xué)辦成一所教學(xué)研究的活動基地,，教學(xué)改革的實驗窗口,，達到“教師隊伍高素質(zhì)、教學(xué)效果高質(zhì)量,、校園文化高品位,、社會效應(yīng)高聲譽”的辦學(xué)目標。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十五

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>

教而不學(xué),，工作就將平庸;教而不研，教學(xué)就會凝固,。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天,，校本教研則更顯出它無可替代的重要地位。它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措,，是促進學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的必由之路,。因此,，為了提升辦學(xué)品味，實現(xiàn)育人目標,，我們實驗中學(xué)緊抓課改的契機,，以研促教，以研興校,，大膽實踐,，銳意進取，在校本教研制度建設(shè)方面做了不少的工作,，取得了一定成效,。

一、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò),，確保教研機制的暢通運行

學(xué)校成立了以校長任組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,，并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課,、課題組——教師個人”四級教研網(wǎng)絡(luò),。以教研、教務(wù)處為中心,，層層負責(zé),，逐級推進。

校長是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員更是校本教研的身體力行者,。我們深知，有了搞教研的領(lǐng)導(dǎo),，才會有一個熱心教研的教師群體,，領(lǐng)導(dǎo)如不沉于教研之中，教師也很容易袖手旁觀,，或者蜻蜓點水,，做一些表面文章。因此,，我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組成員的不同學(xué)科特長,，人人分包教研、備課,、課題組,，參與并負責(zé)指導(dǎo)、檢查,、督促所包教研組的一切教研活動。學(xué)校出臺了關(guān)于校本教研的各項規(guī)章制度,，對四級教研網(wǎng)絡(luò)中的每個主體都制定了較為詳細的要求,，并把教師參與校本教研的情況和學(xué)校的《教師積分管理辦法》掛鉤,。

二、強化師資培訓(xùn),，搭建校本教研的學(xué)習(xí)平臺

教師是校本教研的主體,，教師隊伍的素質(zhì)是校本教研的客觀因素，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本,。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭,，不被淘汰，并且有所發(fā)展,、有所成就,，就必須為他們提供學(xué)習(xí)的機會，搭建學(xué)習(xí)的平臺,。

1,、抓好教師讀書工程。

學(xué)校在經(jīng)費十分緊張的前提下,，為每位教師訂購了一份學(xué)科雜志,，并新近購買了上萬元的課改書籍和電教軟件，供老師們借閱和使用,?！蹲哌M新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》,、《風(fēng)景這邊獨好——一位家長心目中的洋思中學(xué)》,、《敬畏教育》、《走進校本教研》,、《不朽的智慧》等理論專著或刊物,，是學(xué)校要求教師必讀的內(nèi)容。我們還創(chuàng)辦了《教師學(xué)習(xí)園地》,、《班主任學(xué)習(xí)園地》及《實驗中學(xué)報》,，以便老師們及時了解前沿信息，關(guān)注教育動態(tài),，開闊教學(xué)視野,。老師們每人每學(xué)期完成一本學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校定期檢查,，量化評比,。

2、邀請專家來校指導(dǎo),，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng),。

校本教研是基于學(xué)校，以學(xué)校為單位進行的，但我們認為它決不能只局限于本校,，參與者當然也不應(yīng)該完全是本校的人員,，專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持與專業(yè)引領(lǐng),，校本教研會產(chǎn)生低水平反復(fù)的危險,，自然很難得到理論的提升。因此,，我校曾先后邀請(略),。專家們的來校指導(dǎo)幫助老師們揭開了校本教研的神秘面紗，讓我們解開了不知從何處入手開展課題研究的困惑,，進一步加深了我校教師對課改新理念的理解,，堅定了老師們開展教學(xué)教研工作的信心。

此外,，我們還誠聘(略),。教研員與我校一線教師的合作，是理論與實踐關(guān)系的重建,。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無疑可以為我們的校本教研帶來新的信息和新的理論支持,，能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升,。

3,、啟動了“115實中教師外出培訓(xùn)工程”。

我們在“骨干教師培訓(xùn)工程”的基礎(chǔ)上,，進一步完善了教師培訓(xùn)制度,，擴大了培養(yǎng)范圍，拓寬了培養(yǎng)對象,，將全體教師納入專業(yè)培養(yǎng)計劃之列,。迄今為止，我校共花費8萬多元,，先后派出70多名業(yè)務(wù)能力強,，善于研究的中青年教師赴江蘇、西安,、延安,、榆林等地學(xué)習(xí)考察、接受培訓(xùn),，共138人次,。而且凡是外出學(xué)習(xí)的教師歸校后都必須當好“二傳手”，在全校教師大會上作詳細的匯報,，說認識,、談體會，將外地先進的教育理念、課改經(jīng)驗為我所補,，為我所用,，從而做到“一人學(xué)習(xí)，全員受益”,，實現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享，有力地促進了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高,。

三,、逐步完善教研、備課,、課題組管理制度,，營造“百家爭鳴，共同成長”的學(xué)術(shù)氛圍

課改實驗是一件十分艱巨而復(fù)雜的工作,，光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功,，因此，教研組,、備課組,、課題組便越來越顯示出它的重要性，它將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。在強化教研,、備課、課題組的建設(shè)方面,，我們做了如下努力：

(一)深入開展集體備課,，注重實效

集體備課是校本教研活動中的一個重要組成部分，它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧,、個人特長,，體現(xiàn)同伴互助的精神，讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意,，從而使個人專業(yè)水平得以成長,，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。

1,、操作方法

①確定集體備課次數(shù)

[組內(nèi)每學(xué)期的集體備課次數(shù)應(yīng)至少與本組教師人數(shù)相符,，如：組內(nèi)教師共五位，那么該組本學(xué)期集體備課至少開展五次,。]

②確定備課內(nèi)容

[各組根據(jù)學(xué)科特點及本冊教材的結(jié)構(gòu)情況進行選擇,，每次的備課任務(wù)可以是一課，也可是一個課時,。]

③個人準備

[每次活動只針對同一課進行,，組長提前布置任務(wù)后，組內(nèi)成員便要投入到認真地備課中去。]

④集體研討

[大家就自己的教學(xué)設(shè)想暢所欲言,，相互借鑒,，相互啟發(fā)，使彼此成為教學(xué)信息和靈感的巨大來源,。]

⑤優(yōu)化設(shè)計

[通過交流討論,，集各家之長，避自己所短,，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計,。

⑥公開授課

[每次活動只選一位老師承擔(dān)本組公開授課任務(wù)，授課人選由組內(nèi)在集體研討之后通過抽簽來決定,，并要確保每學(xué)期每人都有講課機會,。]

⑦聽課評課

[組內(nèi)成員都須參與聽課評課活動，評課不可流于形式,，授課亮點當然可以提,，但教學(xué)中存在的不足卻不能避而不談。要求評課做到“三個一”,，即：找出一個“亮點”,，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”,。]

⑧自我反思

[每次集體備課,，組內(nèi)教師都要撰寫教后反思，思收獲,、思困惑,，將教學(xué)中的得失物化為文字。]

2,、強調(diào)事項

①集體備課是一項群策群力,、凝聚集體智慧的活動，深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵,。所以討論之前,，人人都要做好前期準備工作，而不是等坐在一起時才去準備,、去思考,。研討過程中，大家都是平等的參與者,、爭辯者,、商榷者，人人都要踴躍發(fā)言,，不可只是坐視旁聽,，或敷衍了事,。

②集體備課并不是幾位老師把各自的教案進行比照、融合,、提煉,，然后大家拿著相同的教案去上課，而是要求每位執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納,、提升和再創(chuàng)造,，使自己的教學(xué)既充滿集體的智慧，又能體現(xiàn)個人的風(fēng)格,。忽視個性,，如出一轍的教學(xué)有悖我們開展集體備課的初衷。

③如果說課前的精心準備是保證上好一堂課的關(guān)鍵,，那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課，然而這一點常常被忽視,。集體備課倡導(dǎo)老師們要會反思,、常反思、善反思,。需要老師們通過堅持撰寫教育日記,、教學(xué)后記、教學(xué)案例,、教育隨筆,、教學(xué)論文等途徑，將課改中的得失物化為文字,，進行教學(xué)反思,。著重思考六個方面：思成功之處，記下創(chuàng)新亮點;思失敗之處,，尋找改進措施;思機智之處,，留下瞬間感悟;思學(xué)生的不同見解、思課堂上出現(xiàn)的問題,，思今后的改革創(chuàng)新,。教后反思的撰寫可長可短，即使只言片語也都是極有價值的第一手資料,。

3,、制度與措施

①各年級各學(xué)科均須開展集體備課活動。

②由備課組承擔(dān)集體備課任務(wù),，備課組長為負責(zé)人,。

③各小組根據(jù)本組情況確定備課時間、地點,、內(nèi)容,，并發(fā)通知給校級領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù),、教研處。

④組內(nèi)的每次集體備課活動都要有詳細的備課情況記錄,，包括備課時間,、參加人員、備課內(nèi)容,、討論意見等,，記錄內(nèi)容由備課組長保存，并于期末同本組其它活動記錄及工作總結(jié)一并上交教務(wù)處,。

⑤教務(wù),、教研處隨時檢查各組集體備課情況，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，不斷完善集體備課制度,，提高集體備課效率。

(二)以課題促課改,，以課題促教學(xué)

校本教研必須有符合實際的課題研究為依托,，才能促進教師教研質(zhì)量的提高，而最有價值的課題,，則是實踐中產(chǎn)生的問題,。

有這樣一個例子：一個學(xué)生在作文中寫到：“我最討厭的一件事——上學(xué)。討厭死了,，見他的鬼去吧,，我要把書扔進高壓鍋里，用小火煮上一天,，拿出來再用錘子砸,、砸、砸,，再浸入濃氨水,、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打,，狠狠地打,、摔，送入火爐,，燒成灰,。最后為它拍張照，留作幸福的紀念,?！边@個學(xué)生能有如此豐富的想象力，應(yīng)該很有潛質(zhì),，但為什么竟對上學(xué)如此的深惡痛絕?又如：課堂上,，我們老師講得唾沫橫飛,，可學(xué)生為何硬是聽得昏昏欲睡?再如：課后作業(yè)布置不少，可為何總是收效甚微?學(xué)生記憶英語單詞費盡心血,，可為何仍在老師考查時腦中羞澀?在教學(xué)實踐中,，有太多這樣類似的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，而這解決的過程,，便成了最有意義的課題研究過程,。

明白了課題研究的實質(zhì)，我們就更堅定了廣泛開展研究的信心,。自課改實施以來,，我校教師連續(xù)申報立項市級課題5個，縣級課題9個,，校級課題14個,，參與研究者共106人，基本達到科任教師人人有課題,，人人搞研究的目標,。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請市,、縣教研室專家來校指點迷津，并積極召開了課題組工作匯報座談會,。教研,、教務(wù)處隨時進行督導(dǎo)檢查，要求各組積極開展調(diào)查分析,，要重視相關(guān)資料的收集,，及時掌握同類課題研究的動態(tài)，忽忘撰寫研究論文和實驗小結(jié),，將研究過程中的點滴感受付諸于筆端,，用文字記錄下來。更重要的是能圍繞所研究的課題,，積極開展聽課,、評課活動，將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起,。

從課題的立項到現(xiàn)在,，我們花費了大量的資金，而且也深深地感覺到,，開展課題研究的確不容易,，但我們始終相信，它必將對解決老師們教學(xué)中存在的實際問題,，改進教師教學(xué)方法,，提高教師教科研能力,，從而提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，起到不可估量的作用,。

(三)專題研討,，經(jīng)驗交流

我們要求各組要針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，經(jīng)常性地進行專題研討,。要圍繞課改中存在的熱點問題,，進行對話交流。教研組每兩周活動一次,，備課組每一周活動一次,，有計劃、有計錄,、有總結(jié),。學(xué)校在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，還通過組建,，“學(xué)科教研論壇”“經(jīng)驗交流研討會”等形式創(chuàng)設(shè)寬松,、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍,，一個好的經(jīng)驗,，變成了多個人的經(jīng)驗;一個新的嘗試，大家一起關(guān)注完善;一個新的觀點,，大家一起銘刻于心,。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收獲了理論，與收獲了反思與實踐的勇氣與信心,，使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進,，校本教研就必須落到實處。

(四)成立“青藍工作室”,，“以中帶青,，以師帶徒”，構(gòu)建教師專業(yè)成長的“溫情小屋”

根據(jù)不同的學(xué)科,，我們成立了語文,、教學(xué)、外語,、物理,、化學(xué)、政治,、歷史七個“青藍工作室”,，每個工作室均由同一教研組內(nèi)經(jīng)驗稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng)新精神的骨干教師組成,，每室四,、五人,，按照要求開展活動，從備課——研課——導(dǎo)課——磨課——上課——評課全程參與,，全員參與,。案例研討、論文評點,、形式多樣,，茶座式、沙龍式不一而足,。

“精品課”：發(fā)揮作為導(dǎo)師的骨干教師的引導(dǎo)示范作用,，每一單元提供一堂觀摩或研討課，供組內(nèi)成員學(xué)習(xí),。

“教學(xué)爭鳴課”：工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課,，同課異構(gòu)，比較討論,，取長補短,，求優(yōu)摒劣，以求螺旋上升之效,。

“會診課”：組內(nèi)指定一青年教師上課,，針對其教學(xué)的一個環(huán)節(jié)或一個方面，組內(nèi)討論診斷后,，該教師再上直至滿意,。

“錄相反思課”：學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進行全程實錄,，以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)得意之舉,，找出不足之處,，從而更有效地改進自己的教學(xué)?！扒嗨{工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權(quán),。

這樣的一個學(xué)術(shù)團體，改變了以往“師徒結(jié)對”的一對一,，研討氣氛不濃,，冷冷清清，孤孤單單的弊端,?！皩W(xué)而無友必然孤”，這樣一個工作團隊,，大家相互請教,，廣泛交流,，暢所欲言，各抒己見,，導(dǎo)師沒有高高在上的權(quán)威,，學(xué)員沒有低人一等的拘束，思維在這里碰撞,，操作在這里完善,。年青老師找到了自己學(xué)習(xí)的方向和討教解惑的對象，而導(dǎo)師的主動性大大增強,，他們找到了自己的價值體現(xiàn)點,，暗中較勁，發(fā)揮個人所學(xué),，把本工作室的活動搞得有聲有色,。各個團隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌，為別人鼓掌”,、“你的成功里有我的付出,，我的成功里有你的汗水!”。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念,。學(xué)校教研水到渠成地實現(xiàn)了教研工作重心的下移,、從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。

四,、以競賽為平臺,，大力提升教師教科研水平

定期舉辦“課改之星”評選大賽，重建評選制度,，凸現(xiàn)三大亮點：

亮點一：在常規(guī)課堂教學(xué),、平時教案兩大評比內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行了擴充和豐富,，增加了教師平時教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查,、賽后反思、平時作業(yè)布置及批改三個部分,，使其評價更加全面,。

亮點二：課堂教學(xué)評價方面，力求體現(xiàn)“以學(xué)論教”的課改新理念,，除了關(guān)注教師的專業(yè)水平,、教學(xué)目標的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理,、教學(xué)方式的選擇等因素之外,，更著重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學(xué)生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標達成狀態(tài),。

亮點三：通過三屆比賽激烈地角逐,，學(xué)校共有(略)等16名樂于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出,。但錘煉骨干,、樹立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標之一，同時,，我們也力求借此活動來推動全校聽課,、評課教研活動的積極開展。所以,，我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過預(yù)賽后產(chǎn)生,，凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的教師均需參與組內(nèi)預(yù)賽，于是,，聽課,、評課活動蔚然成風(fēng)?！罢n改之星”競賽的平臺,，不僅為老師們提供了一個展示自我的舞臺，也有力地促進了全校教研活動的開展,、教師整體素質(zhì)地提高,。

五、在“合作,、競爭,、共贏”精神的指引下，開展豐富多彩的校際教研活動

(略)

六,、創(chuàng)建教師校本教研檔案,，積累校本教研有形成果

學(xué)校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》，目的在于：記錄教師的校本教研成長過程,，展示教師的個人素質(zhì)與奮斗成果,，為檢查和評價提供真實依據(jù);建立積極的反饋調(diào)節(jié)機制，促進教師積極的自我反思,，發(fā)現(xiàn)并診斷個人成長中存在的問題，并及時補救,，促進教師間相互學(xué)習(xí),，體驗成功，激勵教師不斷進取;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個人檔案了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足,，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗,，并及時推廣，形成自己學(xué)校的特色。

“教師個人成長檔案”的內(nèi)容：

1,、內(nèi)容清單：即每一項的具體名稱,，可使記錄檔案一目了解;

2、教師基本情況(個人簡歷);

3,、榮譽證書;

4,、自己最信奉的教育格言;

5、教育感悟;

6,、工作計劃和總結(jié);

7,、成果記錄：課題研究，獲獎?wù)撐?、教案,、發(fā)表作品等;

8、教學(xué)隨筆,、教學(xué)反思,、教育教學(xué)案例(教育教學(xué)中的小故事);

9、課例研究;

10,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;

11,、教師綜合素質(zhì)考核情況;

12、教育教學(xué)業(yè)績,。

七,、重建教師考評制度，推動校本教研工作持續(xù)性發(fā)展

在對傳統(tǒng)考評制度反思的基礎(chǔ)上,，我校重建了能夠真正促進教師專業(yè)成長的教科研考評制度,。在原來“教壇新秀”、“教學(xué)能手”,、“課改之星”,、“學(xué)科帶頭人”的臺階的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了“教科新秀”,、“教科能手”,、“學(xué)術(shù)帶頭人”的評價體系，促進了教師的個性發(fā)展,。

此外,，我們還制定了相應(yīng)的《教師教科研獎勵辦法》及《先進集體和個人評選辦法》，對教科研成績突出的教師及教研,、備課,、課題組及時予以表彰獎勵。而且把教研成果也作為評選優(yōu)秀教師,、職稱晉級,，甚至是能夠參加外出培訓(xùn)的重要條件。

考評辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評價方式方法結(jié)合的原則，客觀真實地反映教師師德,、教育觀念,、知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況,，促進教師有效反思,，不斷進取。主要評價方法：

①教師自我評價(10%),。

②教研組評價(10%),。

③教科研領(lǐng)導(dǎo)小組評價(20%)。

④學(xué)生評價(10%),。

⑤家長評價(5%),。

⑥教學(xué)成績評價(45%)。

八,、艱辛探索中,，成果初見端倪

在與校本教研同行的探索中，我們實驗中學(xué)上下一心,，努力實踐,，收獲了令人欣慰的成果：

(一)學(xué)校的飛躍

短短五年時間，一所剛剛起家的初級中學(xué)竟一躍成為一所有口皆碑的“市級示范初中”,，這無疑是一個巨大的進步!而這些成績的取得,，與學(xué)校教科研能力的增強有著莫大的關(guān)系，與學(xué)校建立的“科研興校,，科研興師,，科研興教，科研興學(xué)”這一運行體系是分不開的,。

(二)教師的成長

(略)

(三)學(xué)生的發(fā)展

(略)

課堂上,，艱難生澀少了，生動鮮活多了,，愁眉苦臉少了,，會心微笑多了。學(xué)生們積極地用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去思考,，用自己的語言去表達，盡情體驗著與老師,、與其他伙伴同品共享的學(xué)習(xí)愉悅,。

九、問題與反思

當然,，校本教研作為一種新的理念,，新的行為，我們還是剛剛起步,，在開展校本教研的嘗試過程中,，我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。

1,、校本教研中的案例研究還停留在表面上,。

2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援,，但仍需更多縱向的引領(lǐng),。

3、少數(shù)教師對教學(xué)研究的認識仍很膚淺,，認為開展研究就是要著書立說而且還會給正常的教學(xué)工作帶來額外的負擔(dān),，部分教師參與教研活動仍處在“要我做”的狀態(tài)，還沒有真正理解“教學(xué)即研究”的內(nèi)涵,。

4,、我們的理論水平還不高，有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結(jié),，這是很可惜的,，這就更需要加強學(xué)習(xí)，豐富我們的頭腦,，培養(yǎng)我們的研究精神,，提升我們的研究能力。

5,、校本教研經(jīng)驗不足,，急需向其他先進學(xué)校學(xué)習(xí)，來提高校本教研的質(zhì)量,。

十,、發(fā)展思路

1、繼續(xù)強化教師的研究意識,，探索校本教研激勵機制

“以研興校,，以研促教”，絕大多數(shù)教師對此在理論上是明晰的,，但在實際教學(xué)中,，傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理，“兩耳不聞窗外事,，一心只教我的書”的苦干作風(fēng),，仍然占有一定的市場，科研對于部分教師來說仍處于講起來重要,，做起來次要,，忙起來不要的局面,。而真正意義上的校本教研應(yīng)以解決實際問題為出發(fā)點，生根于老師們的教學(xué)需要,，才能真正興起并逐步壯大,。

外在約束是基礎(chǔ)，內(nèi)在激勵是升華,。我們將繼續(xù)努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能,，使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個有機組成部分、學(xué)校文化的一個不可或缺內(nèi)容,。不斷地引導(dǎo)老師們堅持終身學(xué)習(xí),，在危機意識中超越自己;堅持教育敘事，在教學(xué)智慧中發(fā)現(xiàn)自己;堅持行動研究,，在把握規(guī)律中端正自己;堅持教學(xué)交往,，在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己;堅持參與現(xiàn)場，在關(guān)系活動中提升自己;堅持合作反思,，在總結(jié)經(jīng)驗中提高自己;堅持協(xié)同跟進,，在借鑒他人中完善自己。

2,、重視案例研究,，倡導(dǎo)深入反思中提升自我

一個好的案例，往往代表一類典型事件,，它的來源不僅包括課內(nèi),，也包括課外，不僅包括教法,、學(xué)法,，還包括教師、學(xué)生的成長等方面,。針對我校過去案例研究浮于表面的不足,，我們將要求老師們在今后的每個學(xué)期都要進行一到兩次案例分析，以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與反思,。這些故事如果不加以整理和研究,，過后便煙消云散，而稍加關(guān)注,，并作剖析,，就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西,。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程,，就是一個重新認識、整理自己教育思維的過程,，它可以促使教師對自身實踐進行反思,，以提升教育水平和科研能力,。

3、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺

今年,，我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng)，為了提高多媒體設(shè)備的利用率,，切實開闊教師教學(xué)視野，改進教育教學(xué)手段,，我們將定期組織全校教師進行集中培訓(xùn),。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進理念，教育科研的實踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外,，也需積極地將自己的教學(xué)反思,、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例,、教學(xué)實錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁上,，同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。

4,、“想教師之所想,，急教師之所急，”進一步完善校本教研的服務(wù)制度,。

校本教研的服務(wù),，包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費,、信息,、物資等方面的保障，就目前來講,，最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度,。

學(xué)校要創(chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境，和專業(yè)研究組織建立長期的合作關(guān)系,，聘請教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo),，并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話,、學(xué)術(shù)報告,、名師講課等活動，提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平,。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”，展望未來,，我們要做的事情還有很多很多,，我們將在新課程“秋水共長天一色,，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行,，憑借“校本教研”這一平臺,，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為,，用行動來擦亮教育的夢想天空,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十六

我校以“育人為根本，教學(xué)為中心,，管理為重點,，課改為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路,，確定了“自主學(xué)習(xí),、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展,、學(xué)有所長”的育人目標和“科研興校,、育人為本、規(guī)范管理,、辦出特色”的管理目標,，摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主,、全員參與,、逐步深化、主動發(fā)展”的教學(xué)新路子,。

一,、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長

校本研修為教師的成長開辟了捷徑,，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障,。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超,、勇于探索,、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展,。我校的校本研修,，是基于“因為教師，為了教師,，發(fā)展教師”的目的,，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤其中,，每位教師在對自己重新定位,、思考的同時,，教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。

1,、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活,，才具備當教師的資格?！痹谛畔⒒瘯r代的今天,，教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度,，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著,，研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀,，并寫下學(xué)習(xí)心得,，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍,，在閱讀中與大師對話,，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來,，內(nèi)涵豐富了起來,。

2、專家引領(lǐng)明確方向

教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程,，需要有專家的引領(lǐng)作保障,。我校采取“請進來、走出去”的辦法,，為教師與專家,、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研,，并直接與教師進行對話,；趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等,，本學(xué)期我們還多次組織教師到開封,、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓教師有時間,、空間與專家,、外校教師進行面對面的交流，在交流中碰撞,，在碰撞中感悟,，在感悟中升華,，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師,、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課,、研討等活動為教師搭建對話的平臺,。

3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界

面對“知識爆炸”的現(xiàn)實,，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛,。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站,，開通了校園網(wǎng),、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個多媒體教室,，建立了一個電子備課室,，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學(xué)軟件等,。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野,，提高了課堂教學(xué)藝術(shù),。

4、合作研討共同提高

我校把備課,、說課,、上課、聽課,、評課等教研活動集于一身,，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”,，即三次教學(xué),，兩次評課、兩次反思,。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課,，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進行，最后一次教學(xué)進行全校展示,，等到最后一次展示完畢之后,，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料,，并進行概括提煉,，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向,。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中,，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉,、馬改紅,、牛玉霞、張桂蓮,、*丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎,。

二、實施人本管理,，促進教學(xué)工作的發(fā)展

本學(xué)期,，在教學(xué)管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學(xué)行為,，加強了教學(xué)常規(guī)管理制度,。

1、教學(xué)分級段管理,，以“幫”促“教”,。

我校教學(xué)采取分級段管理,，分成了低年級,、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責(zé)4——6年級的語文,，王烈榮負責(zé)4——6年級的數(shù)學(xué),，商學(xué)真、王娜則分別負責(zé)1——3年級的數(shù)學(xué),、語文,。從抓教師的培養(yǎng)；抓教材,，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標,，重、難點,；抓教師的教法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié),，以聽本學(xué)段教師的課為主,，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后，及時評課,，從“學(xué)生的精神面貌,、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度,、教學(xué)效果”四個方面進行評課,，提出問題，提出改進意見,。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師,，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié),、評一節(jié),，然后再聽再評，直至達到要求為至,。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué),，組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍,，分出優(yōu)質(zhì)課,、合格課、一般課三種類型,，對優(yōu)質(zhì)課,，教導(dǎo)處組織全校同科教師進行觀摩；對一般的課,，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師,，指導(dǎo)其備課上課，直到達到規(guī)范課要求,。教導(dǎo)處分級段管理,，以幫促教，促進了課堂教學(xué)改革,，提高了教師的教學(xué)水平,。

2、開展氛圍濃厚的教研活動,，以“研”促教

我校自04年起進行了教案改革,，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要,。我們除了要求加強平時的教研外,，本學(xué)期我們確定每周五為"集體教研日"，中午前兩節(jié)為科任教師教研,，三,、四節(jié)為語文教師教研,，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研,。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與,，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題,；一個確保：確保效果,。各學(xué)科組開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動,。除總結(jié),、交流、反思本周教學(xué)情況,，思考,、研討下周教學(xué)內(nèi)容外，還結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究,，如：“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”,、“如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性”、“如何進行小組合作學(xué)習(xí)”,、“比例知識的解題技巧”等,，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑,，對教學(xué)更有指導(dǎo)性。

我校提出了“人人有問題,，組組有主題,，學(xué)校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問題,，每個教研組要有研究的主題,，學(xué)校要有研究的課題,。倡導(dǎo)教師運用行動研究這一方法,，樹立“問題即課題、行動即研究,、改進即效果”的教研思想,，讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科，每一個課堂,，滲透進我們的每一節(jié)課,，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造學(xué)校,，培養(yǎng)出一批教師,，使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位,，滎陽市教育教學(xué)先進單位等,。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生,，正在研究的鄭州市重點科研課題,，鄭州市名師課題，同時還承擔(dān)有課題等,。近年來,，學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎,。20xx年3月我校結(jié)合本校實際,，圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等,，共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個科研課題,，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學(xué)研究》,、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》,、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省課題的立項,，根據(jù)我校的實際情況,，班大人多，學(xué)生差異明顯等問題,，把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進行研究,，有商學(xué)真老師具體負責(zé)，田瑞霞,、王曉蕾,、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。

3,、開展課堂展示活動,，以“課”促“教”

新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊睦蠋熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中,，將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念,。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性，教學(xué)內(nèi)容有個性,，教學(xué)方法有個性,，也就是說，在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂,，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,、計劃性、規(guī)定性,，學(xué)生不再那么聽話,，常常會節(jié)外生枝；教師也不再那么,，也常常會不恥下問,。“演講,、辯論,、討論、交流,、切磋”,，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動,，生生互動,，暢所欲言，各抒己見,，欲罷不能,，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩,、充滿活力,，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動：（1）名師,、骨干教師上觀摩課（2）青年教師上展示課（3）同組同研同上一節(jié)課（4）實驗?zāi)昙壣涎杏懻n（5）課堂向社會,、家長開放活動。

通過教學(xué)能手,、骨干教師的觀摩課,，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距,，上課有了努力的方向,。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀,。在青年教師展示課中,，宋俊彥,、賈曉云,、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠,、賈雪茹,、許靜獲二等獎,。

這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機,。我們欣喜地看到：一小的課堂變了,，老師變了，學(xué)生變了,，教法變了,，學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人,，老師只是課堂的組織者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者,。

在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時,，對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價，課前積累,、預(yù)習(xí)展示,、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗,、張慧敏,、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng),。

舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動,，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學(xué)情境中,，面對共同的話題課堂大家有話可說,，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生,，如精品教案,、教后反思、案例分析,、教育故事等,。這樣，將教學(xué)于教研有機的結(jié)合起來,，既改進了課堂教學(xué),，也提高了教師的教學(xué)研究能力。

4,、課堂教學(xué)評價活動,，以“評”促“教”

課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課,、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑,。我校在進行課堂教學(xué)評價活動時,，以“人的發(fā)展”為本，用發(fā)展的眼光看待師生,，評價學(xué)生學(xué)的行為,，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展,、自我完善,。把評價的焦點落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面,。對于在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題,，我們采取了“問題會診”的方法，通過“定格會診”對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進行研究,。我們把老師的課錄下來,，然后和老師們坐下來，邊放錄象,，邊對這堂課進行分析和研究,。當放到精彩處時，定格,，開展討論,，分析他（她）是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時,，定格,，大家一起討論如何改進、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念,。

5,、強化教學(xué)反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展,，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的,。平時教學(xué)中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”,、“考后反思”,、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等,，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力,、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學(xué)工作,。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本,，語文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學(xué)過程進行深刻的剖析,，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn),，以利今后的教學(xué)改進,。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中,，對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價，反思寫得有針對性,、指導(dǎo)性,。

在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思,。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思,，分學(xué)科組召開了座談會。那些成績好的班級,，介紹了本班一些有效的做法,，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用,。

本期,，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思,、同伴互助這一思路開展,，隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊,，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》,、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會》等,；在個人反思這一塊,，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》,、《教學(xué)隨筆》,、《教學(xué)案例分析》等；在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》,、《他山之石》,、《名家教案》、《課堂點評》等,，這些有形的成果,，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果,。四月份,，教體局組織了校本教研推進會，并在我們一小設(shè)立了分會場,。王村,、汜水,、高村、瀏河,、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo),、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文,、數(shù)學(xué),、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進行了評課,，大家普遍認為,，我們的課堂變了，學(xué)生們自主參與的積極性更高了,，真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主,，我的風(fēng)采我展現(xiàn)”。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動學(xué)生參與積極性”和四至六年級語文大組的“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的集體教研活動,。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片,，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展,?；顒咏Y(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo),、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價,，認為我們的校本教研工作開展得扎實、有效,。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達500多篇,，反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。

6,、中層領(lǐng)導(dǎo)進課堂,，以“督”促“教”。

我校堅持以教學(xué)為中心,，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用,，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展各項工作,。堅持深入課堂,、深入教研組，指導(dǎo)課堂,，指導(dǎo)教科研,，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型,，關(guān)心愛護,、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗,。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線,，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開展,，推動了教學(xué)工作的發(fā)展,。

三,、張揚學(xué)生個性,，開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地

實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學(xué)生的培養(yǎng),。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標準,。面對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能,，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀,、終生教育觀，“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中,，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面,。

1、開展課外閱讀,，讓孩子心靈沐浴書香,。

為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香,，為孩子打好人生底色,，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初,，教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實施方案,，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生實際，制定出各班的閱讀計劃,。把每周的一,、三、五中午飯間以及周二,、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間,，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書交流活動,，班級每學(xué)月召開一次,。如六一班召開的“好書換著看”主題隊會，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等,。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間,，成為孩子必須的精神食糧。

2,、以校本課程為載體,，以活動促發(fā)展。

校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長,，促進學(xué)生自主發(fā)展的重要形式,，是課堂教學(xué)的延伸和補充。我校以校本課程為載體,，開辟第二課堂,，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂,、微機,、書法、繪畫,、剪紙,、攝影、田徑隊,、足球,、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會,、故事會,、演講比賽、手抄報評比,，書法繪畫展覽,、科技制作比賽、大合唱比賽,、文藝節(jié)目匯演,、藝術(shù)節(jié)，運動會,、田徑比賽等群眾性活動,，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了智力,，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

四,、取得的成績

本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體教師的共同努力下,，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進單位,，商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進個人,；常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎,，并參加了滎陽市教改成果展示,。黑利萍老師實驗的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收,，分別獲得一等獎,、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年——20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會,，我校張喜枝,、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據(jù)自己的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎,。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動中,，我校王麗娟,、張玲玲、孫曉寧,、侯雅麗,、秦偉娜、王麗麗,、王曉霞,、羅金燕、張敏等九位教師獲獎,。在“第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽”中,，我校的劉鈺燁、周聰,、王素楠等13位同學(xué)獲獎,。張艷麗、張慧敏,、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村,、廟子送課下鄉(xiāng)。

回首幾年的耕耘之路,，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,，讓我們收獲了累累碩果。立足今天,，展望未來,，我們決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo),、社會、家長,、學(xué)生對我們的重托,，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十七

依據(jù)開學(xué)初的校本教研工作計劃,，以教師成長需求為出發(fā)點，以提高教師的學(xué)習(xí)研究能力,，教育教學(xué)水平為最終目標,，通過主題教研、教研組活動等方式,，切實加強了我校校本教研工作的有效性,，提升我校校本教研工作的內(nèi)涵，并進一步形成有特色的教研氛圍,。同時總結(jié)出了一套成熟的,、有推廣價值的校本教研經(jīng)驗，現(xiàn)將作文的校本教研工作總結(jié)如下：

1.學(xué)期初,，我校以“作文講評課堂教學(xué)的時效性”為主題,，積極進行四--六年級的作文輔導(dǎo)工作，進行了“為作文教學(xué)尋找最優(yōu)路徑”的教學(xué)研討活動,。內(nèi)容包括課堂教學(xué),、經(jīng)驗交流、熱點研討等,，增強了語文學(xué)科教師間的溝通,，更好地促進了教師進一步思考在語文教學(xué)中如何進行有效的習(xí)作指導(dǎo)，為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù),。

4.本學(xué)期進一步豐富了交流內(nèi)容,。本次活動包括教學(xué)工作交流，為公開課及課題匯報展示,。公開課的教學(xué),，教師用不同的教學(xué)方法，從多學(xué)科的角度,，詮釋了對教材及課程的理解,，在常態(tài)教學(xué)中體現(xiàn)了教師的教育智慧與專業(yè)技能。學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,，用得靈活。4-6年級習(xí)作的課題匯報更為我校交流活動增添了活力,。通過活動總結(jié)如下：

(1),、到生活中觀察,，積累習(xí)作素材

作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉,。讓小學(xué)生走向大自然,，走向社會，在平淡中尋找新奇,，豐富視野,，增長見識，積累作文的素材,。引導(dǎo)小學(xué)生體驗生活,，培養(yǎng)他們對生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣,，是豐富學(xué)生作文語言的基礎(chǔ),。要求學(xué)生寫周記，將自己所見,、所聞,、所感真實地記錄下來，這樣就成了一個素材庫,，到作文時就不愁沒有寫作素材了,。，另外農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚,，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動植物。生長在農(nóng)村的兒童有機會廣泛地接觸自然。教師利用這種優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”,。把這種情景教育引進小學(xué)生作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果,?？傊錾畹挠行娜?，就是學(xué)生作文成功的基石。

(2),、從書本中積累素材

“讀書破萬卷，下筆如有神,?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟,?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ),，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達將是無序而枯燥的,。沒有大量的的閱讀,，就沒有豐富的語言積累,。我高度重視課外閱讀的組織和指導(dǎo),，讓學(xué)生多讀書，讀好書,，摘,、背精彩的句段，注意積累,，增長各方面的知識,。加強作文與閱讀的聯(lián)系，讀寫結(jié)合,，注重一讀一得,，得得相連，讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫,。要求學(xué)生把日常生活中聽到的有趣的對話或者討論、爭辯的原話及時地記錄下來,。這對于學(xué)生了解不同的人物說不同的話,，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助,。

本學(xué)期,，在保證教學(xué)工作穩(wěn)步有效開展的同時，進一步努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提升了校本教研工作的質(zhì)量,，實現(xiàn)了校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十八

我校以“育人為根本,，教學(xué)為中心,，管理為重點，課改為動力,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路,，確定了“自主學(xué)習(xí),、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展,、學(xué)有所長”的育人目標和“科研興校,、育人為本、規(guī)范管理,、辦出特色”的管理目標,，摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主,、全員參與,、逐步深化、主動發(fā)展”的教學(xué)新路子,。

一,、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長

校本研修為教師的成長開辟了捷徑,，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障,。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超,、勇于探索,、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展,。我校的校本研修,，是基于“因為教師，為了教師,，發(fā)展教師”的目的,，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤其中,，每位教師在對自己重新定位,、思考的同時，教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著,。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活,，才具備當教師的資格,。”在信息化時代的今天,，教師的學(xué)習(xí)尤為重要,。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,，落實教師讀書規(guī)劃,。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著,，研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀,，并寫下學(xué)習(xí)心得,，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍,，在閱讀中與大師對話,，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來,，內(nèi)涵豐富了起來,。

2、專家引領(lǐng)明確方向

教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程,，需要有專家的引領(lǐng)作保障,。我校采取“請進來、走出去”的辦法,，為教師與專家,、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研,，并直接與教師進行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué),、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開封,、鄭州等地聽課學(xué)習(xí),，讓教師有時間、空間與專家,、外校教師進行面對面的交流,，在交流中碰撞，在碰撞中感悟,，在感悟中升華,，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師,、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課,、研討等活動為教師搭建對話的平臺,。

3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界

面對“知識爆炸”的現(xiàn)實,，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛,。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng),、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室,，為各個辦公室配置了兩臺電腦,，購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，實現(xiàn)資源共享,，開拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù),。

4,、合作研討共同提高

我校把備課、說課,、上課,、聽課、評課等教研活動集于一身,，構(gòu)成了五位一體的大教研形式,，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué),，兩次評課,、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課,，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進行,，最后一次教學(xué)進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后,，教導(dǎo)處,、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料,，并進行概括提煉,，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向,。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中,，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉,、馬改紅,、牛玉霞、張桂蓮,、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。

二,、實施人本管理,，促進教學(xué)工作的發(fā)展

本學(xué)期,，在教學(xué)管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學(xué)行為,，加強了教學(xué)常規(guī)管理制度,。

1、教學(xué)分級段管理,，以“幫”促“教”,。

我校教學(xué)采取分級段管理，分成了低年級,、高年級兩個級段進行管理,。王淑娥老師負責(zé)4——6年級的語文，王烈榮負責(zé)4——6年級的數(shù)學(xué),，商學(xué)真,、王娜則分別負責(zé)1——3年級的數(shù)學(xué)、語文,。從抓教師的培養(yǎng);抓教材,，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標，重,、難點;抓教師的教法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié),，以聽本學(xué)段教師的課為主,，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后,，及時評課,，從 “學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度,、教師挖掘教材的深度,、教學(xué)效果”四個方面進行評課，提出問題,，提出改進意見,。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法,，即聽一節(jié),、評一節(jié)，然后再聽再評,，直至達到要求為至,。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍,，分出優(yōu)質(zhì)課,、合格課、一般課三種類型,，對優(yōu)質(zhì)課,，教導(dǎo)處組織全校同科教師進行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師,，指導(dǎo)其備課上課,，直到達到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理,，以幫促教,，促進了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平,。

2,、開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教

我校自20xx年起進行了教案改革,，使用了統(tǒng)一的電子教案,，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外,，本學(xué)期我們確定每周五為"集體教研日",，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三,、四節(jié)為語文教師教研,，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研,。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與,，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果,。各學(xué)科組開展形式新穎,、實效性強的教學(xué)研討活動。 除總結(jié),、交流,、反思本周教學(xué)情況，思考,、研討下周教學(xué)內(nèi)容外,，還結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，如：“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”,、“如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性”,、“如何進行小組合作學(xué)習(xí)”,、“比例知識的解題技巧”等，這些小問題的研究,，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學(xué)更有指導(dǎo)性,。

我校提出了“人人有問題，組組有主題,，學(xué)校有課題”的要求,，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題,，學(xué)校要有研究的課題,。倡導(dǎo)教師運用行動研究這一方法，樹立“問題即課題,、行動即研究,、改進即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科,，每一個課堂,，滲透進我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平,，打造名牌學(xué)校,，培養(yǎng)出一批名牌教師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路,。近年來,，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市教育教學(xué)先進單位等,。200x年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個,，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點科研課題,，鄭州市名師課題,，同時還承擔(dān)有國家級課題等。近年來,，學(xué)校有多名教師的論文在國家,、省市級論文評比中獲獎。200x年3月我校結(jié)合本校實際,，圍繞課堂教學(xué),、學(xué)生成長教育等，共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個科研課題,，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題,，他們分別是《新課標下的閱讀教學(xué)研究》,、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價作文的研究》,。200x年5月申報了河南省課題的立項,，根據(jù)我校的實際情況，班大人多,，學(xué)生差異明顯等問題,，把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進行研究，有商學(xué)真老師具體負責(zé),，田瑞霞,、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗,。

3,、開展課堂展示活動，以“課”促“教”

新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中,，將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性,，教學(xué)內(nèi)容有個性,，教學(xué)方法有個性，也就是說,，在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,、計劃性,、規(guī)定性，學(xué)生不再那么聽話,，常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威,，也常常會不恥下問?！把葜v,、辯論、討論,、交流,、切磋”，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式,，師生互動,，生生互動，暢所欲言,，各抒己見,，欲罷不能,，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩,、充滿活力,，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動：(1)名師,、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會,、家長開放活動。

通過教學(xué)能手,、骨干教師的觀摩課,，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距,，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會,，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀,。在青年教師展示課中，宋俊彥,、賈曉云,、 宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠,、賈雪茹,、許靜獲二等獎。

這一系列的課堂展示活動,，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機,。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了,，學(xué)生變了,，教法變了，學(xué)法變了,。 學(xué)生真正成了課堂的主人,，老師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、引導(dǎo)者,。

在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價,，課前積累,、預(yù)習(xí)展示、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定,。并選派張艷麗,、張慧敏,、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng),。

舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動,，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學(xué)情境中,，面對共同的話題課堂大家有話可說,，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生,，如精品教案,、教后反思、案例分析,、教育故事等,。這樣，將教學(xué)于教研有機的結(jié)合起來,，既改進了課堂教學(xué),，也提高了教師的教學(xué)研究能力。

4,、課堂教學(xué)評價活動,，以“評”促“教”

課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課,、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑,。我校在進行課堂教學(xué)評價活動時，以“人的發(fā)展”為本,，用發(fā)展的眼光看待師生,，評價學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為,，以激勵師生發(fā)展,、自我完善。把評價的焦點落在學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面,。對于在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了“問題會診”的方法,，通過“定格會診”對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進行研究,。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來,，邊放錄象,，邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時,，定格,，開展討論,，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時,，定格,，大家一起討論如何改進、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念,。

5,、強化教學(xué)反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展,，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的,。平時教學(xué)中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”,、“考后反思”,、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等,，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力,、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學(xué)工作,。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本，語文學(xué)科要求一課一反思,，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思,，老師們針對自己教學(xué)過程進行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn),，以利今后的教學(xué)改進,。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中，對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價,，反思寫得有針對性,、指導(dǎo)性。

在期中考試后,，老師們針對本次考試寫出了考后反思,。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思，分學(xué)科組召開了座談會,。那些成績好的班級,，介紹了本班一些有效 的做法，成功的經(jīng)驗,，對其他老師起到了拋磚引玉的作用,。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng),、個人反思,、同伴互助這一思路 開展,，隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊,，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》,、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會》等;在個人反思這一塊,，老師們寫有《教后反思》,、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》,、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》,、《他山之石》、《名家教案》,、《課堂點評》等,，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴,，收獲著校本教研結(jié)下的碩果,。四月份 ， 教體局組織了校本教研推進會,，并在我們一小設(shè)立了分會場,。王村、汜水,、高村,、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo),、教師來我校參觀指導(dǎo),。他們共聽了語文、數(shù)學(xué),、英語六節(jié)隨堂課,，并針對這幾節(jié)課進行了評課，大家普遍認為,，我們的課堂變了,，學(xué)生們自主參與的積極性更高了，真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主,，我的風(fēng)采我展現(xiàn)”,。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動學(xué)生參與積極性”和四至六年級語文大組 的“ 如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片,，聽取了校本教研工作專題匯報,， 參觀了校本教研有形成果展。活動結(jié)束后,，各位領(lǐng)導(dǎo),、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得扎實,、有效,。 我校每學(xué)期教師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中,。

6,、中層領(lǐng)導(dǎo)進課堂，以“督”促“教”,。

我校堅持以教學(xué)為中心,，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,，開展各項工作,。堅持深入課堂、深入教研組,，指導(dǎo)課堂,，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子,、典型，關(guān)心愛護,、熱情指導(dǎo),、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線,，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開展,，推動了教學(xué)工作的發(fā)展,。

三、張揚學(xué)生個性,，開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地

實施素質(zhì)教育的落腳點,，主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標準,。面對新世紀,，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀,、終生教育觀,，“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。

1,、開展課外閱讀,，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營造書香校園,，讓孩子的心靈沐浴書香,，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程,。學(xué)期初,，教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實施方案，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生實際,，制定出各班的閱讀計劃,。把每周的一、三,、五中午飯間以及周二,、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè),。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書交流活動,，班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊會,，“開卷有益”辯論賽,，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間,，成為孩子必須的精神食糧,。

2、以校本課程為載體,，以活動促發(fā)展,。

校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進學(xué)生自主發(fā)展的重要形式,，是課堂教學(xué)的延伸和補充,。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂,，拓寬興趣小組活動,，我校先后成立了音樂、微機,、書法,、繪畫、剪紙,、攝影,、田徑隊、足球、科技等活動小組,。每年定期開展詩歌朗誦會,、故事會、演講比賽,、手抄報評比,，書法繪畫展覽,、科技制作比賽,、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演,、藝術(shù)節(jié),，運動會,、田徑比賽等群眾性活動，激發(fā)了興趣,，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了智力，提高了學(xué)生的素質(zhì),。

四,、取得的成績

本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下,，取得了可喜的成績,。被評為鄭州市教科研先進單位，商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進個人;常青梅,、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎,，并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》,、王鵬老師實驗的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收,，分別獲得一等獎、三等獎,。200x年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年——200x年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會,，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動,，其中張喜枝老師根據(jù)自己的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎,。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動中,， 我校王麗娟、張玲玲,、孫曉寧,、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗,、王曉霞,、羅金燕、張敏等九位教師獲獎,。在“第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽”中,，我校的劉鈺燁、周聰,、王素楠等13位同學(xué)獲獎,。張艷麗、張慧敏,、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村,、廟子送課下鄉(xiāng)。

回首幾年的耕耘之路,，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,，讓我們收獲了累累碩果。立足今天,，展望未來,，我們決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)、社會,、家長,、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力,，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇,。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇十九

一、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測,，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高

1,、進一步完善和整合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

2,、改變學(xué)校質(zhì)量檢測方式,，以朱德光負責(zé)的縣招標課題《__三中質(zhì)量監(jiān)測改革的實踐研究》探尋現(xiàn)代化環(huán)境下的我校質(zhì)量檢測有效方式和途徑。

3,、開展“補差輔猶”工程,，對成績優(yōu)異的學(xué)生通過集中和個別輔導(dǎo)的方式，做好提高工作,，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生通過師徒結(jié)對德育導(dǎo)師制,，從思想工作入手，打破學(xué)習(xí)恐懼心理障礙為切入點,，加以學(xué)業(yè)個別輔導(dǎo),，這幾年中考后20%學(xué)生質(zhì)量有較大提高,，受到教師發(fā)展中心的肯定和表揚。

4,、進一步完善分層施教工作,。調(diào)整了分層班教師，出臺分層班管理條例,，加強分層班管理,。

二、加強教學(xué)常規(guī)管理,，切實做好“四項教學(xué)規(guī)范”的指導(dǎo)和檢查工作,。

1、推行“推門聽課,、約課隨堂聽課和過程查案”制度,。行政帶隊，學(xué)科中心組成員隨同下班檢查交流,。

2推行“教學(xué)月檢”制度,。對教師在備課、上課,、作業(yè)布置與批改,、質(zhì)量測評與評價四個環(huán)節(jié)加強過程管理。本學(xué)期重點對學(xué)生的作業(yè)批改進行精細檢查,，由楊__,，朱__和張__分三個年段進行問卷、座談和現(xiàn)場翻看學(xué)生作業(yè),，結(jié)果在教師會上反饋,，并和個別教師進行交流意見，教科室對檢查情況進行統(tǒng)計評估,，列入期末績效“教學(xué)過程獎”,。

三、搭建校本教研活動平臺,，狠抓教師專業(yè)素養(yǎng)提升,。

幫助教師盡快度過“高原期”，打造一批名教師,，為我?，F(xiàn)在乃至今后教學(xué)管理工作的重中之重。以“每位教師上好常態(tài)課”和“培養(yǎng)一批骨干教師”為兩個中心任務(wù),。為此本學(xué)期做了以下幾項工作：

1,、 進一步推行教師“常態(tài)課”標準。

2,、 做好校本培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作,。推進《__三中骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃》。做好教師個人專業(yè)成長規(guī)劃,。搭建校本教研活動新平臺,，根據(jù)校情，篩選構(gòu)建我校教研活動特色,，重點推行“一年一人一課主題教研活動”,，各教研組根據(jù)組的實際情況，確定主題,，從五個維度(備課,、上課、議課,、過程展示,、案例撰寫)有側(cè)重地選擇開展，做好四個結(jié)合——教研和有效課堂相結(jié)合,，教研和共同體教師全員主題式團隊賽課活動相結(jié)合,，教研和難教難學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教研和信息化建設(shè)相結(jié)合,。本學(xué)期已有40人次開展校級研討課,，王麗慧等7位縣市公開課。教師期中經(jīng)修改后的課件和教案作為精品資源,，屆時上掛學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng),，給教師今后參考;存在問題和改進：(1)教研活動集中時間需更充裕，給教師有足夠時間進行研討.(2)以上4各結(jié)合還需進一步落實,。(3)各教研組開展的不平衡,。

3、 完善省市縣各類培訓(xùn)管理制度,。積極創(chuàng)造骨干教師外出考察,、學(xué)習(xí)條件。本外派30人次外出考察學(xué)習(xí),。本學(xué)期承擔(dān)了縣教師發(fā)展中心數(shù)學(xué),、科學(xué)、英語和社會教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實踐基地,，__,、楊__、林__老師聘為指導(dǎo)師,，在全縣學(xué)科培訓(xùn)上做了專題講座,。另外余軒、林文姬老師還在縣教研組會議上做了專題報告,。

4,、 積極做好縣市“三壇”,、“學(xué)科骨干”、“名師”,、 高級職稱,、各項課堂評比等指導(dǎo)、組織工作,。評比中提升,，擴大知名度，提高影響力,。期中余軒老師評為溫州市教壇中堅,。

5、 開展教師全員讀書系列活動,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。加強新課標和名家課堂實錄的學(xué)習(xí)，促進廣大教師自覺學(xué)習(xí)理論知識,，更新教育觀念,，總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高教科研水平,。

四,、加強教研組建設(shè)，營造教研氛圍,。

打造一支凝聚力強,、和諧合作、科研能力高的教研組,，是推進以上兩個重點工作的強有力的保障,。為此本學(xué)期做了以下幾項工作：

1、建設(shè)一支強有力的教研組長和備課組長隊伍,，聘請了23位學(xué)科骨干教師成立__三中學(xué)科中心組,，明確職責(zé)，承擔(dān)教學(xué)參謀,、督查,、組織、指導(dǎo),、科研等工作,。

2、教研活動正?；?。實行單周備課組活動，雙周教研大組活動,。做到“五定”：定時間,、定地點,、定人員、定主題,、定形式,。教科室考勤作為先進教研組評比的主要依據(jù)之一。

五,、興科研務(wù)實之風(fēng)，積極推進有效課堂模式構(gòu)建

以“聚焦課堂,、回歸學(xué)生”為指導(dǎo)思想,，以“有效課堂模式構(gòu)建課題”為平臺，切實開展教科研活動,，提升教師教科研能力和我校教科研質(zhì)量,。重點工作：

1、進一步推進“__三中有效課堂模式的構(gòu)建和實施”課題的第二階段實施工作,。

2,、實施好兩個縣級課題。楊建新負責(zé)的《農(nóng)村初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂觀察實踐研究》,，根據(jù)自愿和動員相結(jié)合原則,，各學(xué)科有卓小紅，陳海雁等18位骨干教師參加組織各學(xué)科開展教研活動,，并和“一年一人一課主題教研活動”結(jié)合起來,。朱德光負責(zé)的縣招標課題《__三中質(zhì)量監(jiān)測改革的實踐研究》，通過了縣課題論證,，建立了教學(xué)資源網(wǎng)下__三中組卷網(wǎng),，目前正在組建優(yōu)秀習(xí)題資源庫，試點開展質(zhì)量檢測改革階段,。

3,、做好“小班化”試點工作，七年級試點,。

4,、積極組織和指導(dǎo)教師撰寫論文、教學(xué)案例,、反思敘事,、制作精品課件等工作。本學(xué)期有30人次在各類各級獲獎,。

六,、完善各項保障體系，確保各項教學(xué)管理工作有效推進

重點工作：1,、制定教學(xué)工作五年規(guī)劃,。

2,、修訂完善制度：重點《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》《教師外出培訓(xùn)制度》《提前招制度》、《中考獎勵制度》,、《學(xué)生綜合實踐制度》等,。

3、構(gòu)建師生交流平臺,，做好教學(xué)宣傳工作,。

4、加強實驗室,、圖書室,、計算機室規(guī)范管理。

七,、深入開展市現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建,，全面提升教學(xué)管理水平。

各科室認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會市現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建分擔(dān)的各項指標,，在實際的教學(xué)管理工作中分步驟切實的加以落實,，做到及時反饋、及時調(diào)整,、及時總結(jié)和及時建立檔案,。

本學(xué)期現(xiàn)代化創(chuàng)建八大攻堅任務(wù):1、教學(xué)網(wǎng)站建立,，實現(xiàn)教師在線答疑和學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí);教師電子備課,，網(wǎng)上命題和精品資源收集。2,、推進研究性學(xué)習(xí)實施和校本課程深度開發(fā),。3、新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建,。4,、做好兩個課題，市級課題獲獎,。 5,、校本教研有效開展。6,、圖書館工程二次自修和投入使用管理,。7、探尋教師專業(yè)發(fā)展新機制,。 8,、市級骨干(5%)。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇二十

以開展校本教研和校本培訓(xùn)為依托，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,，全面提升教師素質(zhì),，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進教育理念,、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍,，是我們進一步全面提高師資素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個中心,，充分利用學(xué)校校本教研平臺,，做透做實校本教研文章。

一,、制定校本教研與培訓(xùn)的目標：

(一)總體目標：建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu),，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校教師隊伍的整體實力;重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍,，促進基礎(chǔ)教育課程改革順利進行與發(fā)展。

(二)具體目標： 立足于本校,、本職,、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力,。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高,，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。重點加強對新任教師的理論學(xué)習(xí)和實踐指導(dǎo)工作,。使這些教師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改角色,，并能承擔(dān)起學(xué)校教學(xué)的主干力量。

二,、加強管理,，確保“校本教研”的有序進行,。

(一)建立校本教研制度,。結(jié)合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善,。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”,，教研活動由校長負總責(zé)，分管校長直接抓,，教導(dǎo)處,、教科室負責(zé)人具體抓，建立層層管理,、逐級落實,、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保教學(xué)研究工作落到實處，使教研活動有章可循,，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡,。

(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時間,、下午為數(shù)學(xué)教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間,，開展形式新穎,、實效性強的的教學(xué)研討活動?？偨Y(jié),、交流、反思教學(xué)情況,，思考,、研討下次教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討,、教學(xué)觀摩,、說課、評課,、教學(xué)反思與交流,、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑,。

(三)建立理論學(xué)習(xí)制度，每雙周一次集中教師學(xué)習(xí),，通過多種形式組織全體教師深入學(xué)習(xí)課改理論知識,，組織開展校本培訓(xùn)活動。此外,，還為廣大教師提供專家講座,、觀摩專家授課、學(xué)習(xí)專著等形式的專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動,。要求每位教師每周寫一篇理論學(xué)習(xí)心得,。

三、豐富校本教研與培訓(xùn)內(nèi)容：

(一)教師通過親身實踐,，對照新課程理念,，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念,，每兩周至少進行一次教學(xué)反思,，每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學(xué)反思,。

(二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學(xué)文章,，并結(jié)合教育行為寫反思,。

(三)抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，相對保持參加城區(qū)學(xué)科中心組人員的穩(wěn)定性,，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用,，每學(xué)期，骨干教師必須在學(xué)校上一節(jié)匯報課或示范課,，并積極與老師們進行交流切磋,，分享經(jīng)驗，促進教學(xué)研究的深入實施,。同時,，骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”,，期末學(xué)校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對師徒工作進行全面考核,，并評定等級予以獎勵。

(四)各年級每周至少有一次研討交流時間,，實行以年級為單位的集體備課,，增進平時的集體備課與教學(xué)研討。要求教師結(jié)合自己的研究專題,，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，提倡即時交流,，教師之間相互聽課,，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在新課程理念與教育教學(xué)實踐的結(jié)合上,。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展,。

堅持集體備課制度，同年級語,、數(shù)學(xué)科組采用新的備課方式,，優(yōu)化教育資源。語文學(xué)科采取的是集思廣益,、分工與合作的辦法進行備課,，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學(xué),。數(shù)學(xué)學(xué)科采取的是：零教案法,。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學(xué)重點、教學(xué)設(shè)想,，寫出簡單的教學(xué)步驟,。這樣,，老師只要把握好教材重點，理清教學(xué)思路即可,，減去了原來那些煩瑣過程,，體現(xiàn)教法的靈活性。

(五)每學(xué)期結(jié)合教育教學(xué)實踐至少提供一篇教學(xué)論文,、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思,。

(六)每學(xué)期至少參與一個課題研究。

(七)請進來走出去

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當前的教改實際和我校的教改實際,，有重點地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動,，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,，或上示范課,，或作專題講座，或報教改提案,，切實提高學(xué)習(xí)的成效,。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門,，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，加強橫向教學(xué)研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度,。

(八)隨堂聽課

校長,、教導(dǎo)主任、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂,，對教師的課堂教學(xué)問題進行研究,，尋找課堂教學(xué)中存在的問題，研討教法和學(xué)法的改進辦法,，進行實實在在的實踐探索,。要求每學(xué)期聽課不少于16-32節(jié)。

(九)城鄉(xiāng)聯(lián)動

__年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動,，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不同要求分別向小學(xué)送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級語文課《只有一個地球》和老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學(xué)會合作》;小學(xué)送去了由老師執(zhí)教的二年級語文上冊《識七》和老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》,。教師共同執(zhí)教了以上課題，在互相切磋中,，對課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的認識,。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學(xué)課外,，我校還特地準備了一節(jié)由老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學(xué)會合作》,。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一致認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！叭逃闭n堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用,，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平的提高,。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課,，如何撰寫評課稿”的專題講座,，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學(xué)基本功，促進了學(xué)校之間相互交流,、共同進步,，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇二十一

校本教研工作是學(xué)校當前更新教學(xué)理念,、改善教學(xué)教研方法,，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作,。在新課程改革與實驗過程中,，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此,，我校適時調(diào)整了工作方法,，制定了“科研促教、科研強?！钡墓ぷ魉悸?，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。學(xué)校強調(diào)教研工作要突出“以校為本”,，注重“自我反思,，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想,，完善“團隊互助,，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，構(gòu)成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作模式,，制定相關(guān)校本教研制度,，完善教師激勵機制,。

一年來,，隨著校本教研工作的深入開展，學(xué)校教師的實踐潛力和理論研究水平有了長足的進步,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善,。為了著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,，我們堅持立足于課堂教學(xué),，依托校本教研制度，扎實推進課程改革實驗,，發(fā)揮“求真,、務(wù)實,、團結(jié)、奮進”的團隊精神,，開拓進取,，在校本教研方面進行了深入的探索與實踐，取得了必須的經(jīng)驗和成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、健全制度，加強管理,，營造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要,，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度,，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性,、主動性和用心性,，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此,，我校健全了機構(gòu),，成立了以校長為第一職責(zé)人，承擔(dān)校本教研的組織,，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以年組為基本研究單位;教務(wù)主任,、科研室主任、教務(wù)副主任,、年級組長為骨干力量;全體教師為參與者,、行動者、研究者的教研組織制度體系,，擬定了相關(guān)管理規(guī)則,，加強了組織管理。

為營造良好的教研氛圍,，保障校本教研的全面順利進行,，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式,，堅持做到“六個一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn);每周一次年組教研;每月召開一次教學(xué)月例會;每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文;每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課;每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記,。為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究潛力,，學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)狀況同評職晉級,、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度,，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來,，切切實實為教育教學(xué)服務(wù),。為此，我校被評為校本教研先進群眾,，校本教材開發(fā)先進群眾,，成為調(diào)兵山市20__年度的禮貌單位。教師在各級各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇,，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)及學(xué)校品味,。學(xué)校的研究文化、校園文化突顯,，它將逐步構(gòu)成我?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力。我校開始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道,。

二,、依據(jù)實際，以校為本,，明確教研資料和方式

我?，F(xiàn)有教師66名，學(xué)生1015人,，辦學(xué)規(guī)模較大,，根據(jù)教研實際狀況和發(fā)展的需要，我們樹立了“學(xué)校是教研基地,，教室是教研室,，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本,，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,。在學(xué)校開展校本教研工作要個性注重教研的資料和方式,。

首先，要明確教研的資料,。我校校本教研資料從組織形式上有：①學(xué)校群眾教研(學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體教師集會,，校長負責(zé)，開展教學(xué)教研,，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題);②年組教研(學(xué)校每周組織一次年組教研,，年組長負責(zé),，解決年組中教師提出的重點問題);③年部教研(學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研,，年部組長負責(zé)，解決年部重點教學(xué)問題);④個體教研(不定時間地點,，自主探究,、學(xué)習(xí),、反思)。從資料方法上有：①備課教研,、上課教研,、聽課教研、評課教研,，即“校本課堂教學(xué)教研”;②學(xué)科課題研究教研;③教師學(xué)習(xí)教研,。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責(zé)人,，有目標,，有資料，見成效,，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán),，構(gòu)成互動交流，團結(jié)協(xié)作,，文化氛圍濃厚的和諧教研團體,。

幾年來，我們在教研中不斷探索與研究,，從實踐中出發(fā),，開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學(xué)研究》,、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究,，教師參與率達94%，在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用,。

其次,，要把握教研的方式。教研有目標,，有資料是關(guān)鍵,，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性,、靈活性,、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校十分重視校本教研的組織,，采用教師自學(xué),、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討,、課題實驗研究,、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流,、課程資源開發(fā),、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動,。以自主學(xué)習(xí),、自主實踐、自主反饋,、自主檢查,、自主評價、自主調(diào)控,、自主體驗,、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高,。透過各種教研方式的開展,，使廣大教師構(gòu)成一個和諧的團隊，構(gòu)成一種互相切磋,、研討,、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí),，分享經(jīng)驗,，彼此支持，共同成長,，使教學(xué)教研多元化發(fā)展,，全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)潛力。

三,、反思教學(xué),，強化意識，構(gòu)成和諧的互動交流

反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對自我教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,，真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中,，要強化教師反思習(xí)慣,，要學(xué)會反思，要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析,，自我矯正,，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中了解自我，提升自我,。我校開展校本教研工作以來，一向把反思教學(xué)作為一個重要教研資料來抓,，在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討,，樹立教師反思意識，增強教研工作潛力,。

如今,，教師透過教學(xué)實踐的反思活動，能夠檢驗自我的教學(xué)行為,，拷問自我的教學(xué)思想,，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。教師對教學(xué)問題的反思,，有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析潛力,。教師的教學(xué)調(diào)控潛力、應(yīng)變潛力,、總結(jié)潛力和評價潛力大大得到提高,，使教學(xué)經(jīng)驗逐步構(gòu)成理論化，在教學(xué)中起到強有力的指導(dǎo)作用,。

為了促進互動與交流,，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié),，要求教師互聽互評,，聽課教師提出自我的觀點與講課教師交流，取長補短,，到達互相學(xué)習(xí),，相互促進的目的。同時,，學(xué)校年組,、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié),，教學(xué)過程中學(xué)生的某一個問題,，探究活動中的某一個細節(jié)提出質(zhì)疑，由教育局領(lǐng)導(dǎo),、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等,，作出教學(xué)操作優(yōu)化的推薦和方案,，因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學(xué)中切實解決了不少問題，有效地提高了教學(xué)效能,，使我校構(gòu)成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍,。

“會課”制是我校教務(wù)處提出并操作實施的。在具體操作上,，第一步確定講授資料,，第二步由各年組班主任教師備課、上課,，各年組班主任教師聽課;第三步由各年組班主任教師根據(jù)上課的狀況,，交流意見。實行了教學(xué)資源共享,，保證了群眾備課的實效性,，構(gòu)成了用心熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自我的思想,，在交流中相互學(xué)習(xí),，共同提高。20__年上半年我們進行了數(shù)學(xué)學(xué)科一個輪回的“會課”;20__年下半年我們進行了語文學(xué)科一個輪回的“會課”;接下來的一個學(xué)期的時間我們將計劃完成所有小科課程的“會課”,。我校的“會課”將以半年一個小輪回,、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。

四,、專業(yè)指導(dǎo),，名師引領(lǐng)，提升教師的教學(xué)效能

在教學(xué)調(diào)研中,，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念,，許多教師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等,，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)只重表面，講究形式,，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實際上是“換湯不換藥”,，華而不實，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學(xué)之中,。我們反思這一現(xiàn)象原因,，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

我校歷來就有幾位像孫麗潔,、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任教師,。她們在自我的工作崗位上埋頭苦干,、不辭辛勞，對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持,，默默地在本職上發(fā)揮作用,。這些教師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高超,、榮譽的取得,，也是我們許多一線教師所不能及的。

這些教師,，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多,，自身發(fā)展的空間跨度萎縮,，又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延,。對于這種狀況，20__年3月剛開學(xué),，我校決定并推出了“導(dǎo)師”制,，并開始試行。也為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出,。我校鼓勵四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔,、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年教師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補,，共同提高,。“導(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī),、教案備寫,、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運用等方面進行指導(dǎo),。我們的“導(dǎo)師”熱情教授,、無私奉獻，青年教師用心上進,、勤學(xué)主動,。在“導(dǎo)師”們的熱心幫忙下，青年教師很快適應(yīng)了教學(xué),，并透過一年的學(xué)習(xí)成長過程,。同時，六位青年教師學(xué)科教學(xué)成績有了大幅度提升,。

“名師引領(lǐng),、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則,，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的,。我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng),。每個學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的教師，他們都是學(xué)校的骨干力量,，更是學(xué)校的寶貴財富,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到這一點，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù),、為整體教師隊伍的成長服務(wù),，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師的帶動作用，給他們帶給廣闊的舞臺,，透過必須的形式,、活動，引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路,。這些優(yōu)秀的教師就在學(xué)校老師們的身邊,，隨時都能夠與他們進行交流、探討,，不受其他條件的限制,，將會大大提高學(xué)校教師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的行家里手,。

五,、團結(jié)協(xié)作，開拓進取,，開創(chuàng)二小教研新局面

教師之間的合作精神是教師團隊工作的核心,。學(xué)校應(yīng)用團結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)教師的緊迫感，并對此加以贊同,、支持和通力協(xié)助,，逐步構(gòu)成改革的力量，全面提高教師的教學(xué)潛力,。教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動中的專業(yè)對話,、溝通、協(xié)調(diào)和合作,，是校本教學(xué)研究的重要方式,。它有利于教師間的相互學(xué)習(xí),，彼此協(xié)作;有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題;有利于教師的迅速成長和發(fā)展,。透過合作共同分享經(jīng)驗，彼此互動支持,，克服了教師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來全新的活力,。

“團結(jié)協(xié)作,，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團結(jié)協(xié)作的力量,，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘,，取得了豐碩的成果,。扎實的校本培訓(xùn)和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中,，我校取得了全局數(shù)學(xué)教師平均成績第一名的成績,。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試群眾第一名,。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作,，它已經(jīng)成為我校每一天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書,。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作,。我校先后還獲得了“校本教研先進群眾”和“校本教材開發(fā)先進群眾”榮譽稱號。

成功和喜悅屬于過去,，挑戰(zhàn)和曙光還在未來,。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),，在課改的浪潮中努力拼搏,，用開闊的視野、理性的思維,、開拓的精神,、實干的態(tài)度,、實事求是的作風(fēng),，努力把先進的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中,。致力于即課程開發(fā)校本化,，課程管理制度化,，課程實施規(guī)范化,，課程資料層次化的“四化”建設(shè)，以發(fā)展的眼光看待問題,，以科學(xué)的態(tài)度研究問題,，以人文的精神解決問題，那么,，我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當中,，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地,，必將取得豐碩的成果。

教師校本教研個人總結(jié) 校本培訓(xùn)及校本教研工作總結(jié)篇二十二

一,、領(lǐng)導(dǎo)教師高度重視積極參與活動

從領(lǐng)導(dǎo)到教師高度重視此次教學(xué)活動,，教學(xué)校長、主任首先仔細認真研讀“教育風(fēng)云榜”評選系列活動方案,，掌握每次活動的比賽要求,、內(nèi)容、評分細則,、參賽對象等信息,，把握大賽規(guī)則，做到有的放矢,，為參加此次比賽做好充分準備,。為此次比賽活動專門召開一次預(yù)備會，領(lǐng)導(dǎo)將此次活動的方案向中青年教師傳達,，鼓勵教師積極參加此次大型教學(xué)活動,，與會教師深受鼓舞，紛紛表示愿意參加活動,。最后在校委會的綜合評議下,，確定陸桂芳等十一名青年教師代表學(xué)校參加此次教學(xué)活動。

學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,，詳細解讀說課評分要求,，又給每位參賽的教師發(fā)一份說課評分表。為了讓教師更好適應(yīng)說課比賽環(huán)節(jié)，增強自信,，爭取賽出好成績,，于3月17–3月21日舉行青年教師說課比賽。參賽教師都能按課程進度自選章節(jié)或課題撰寫說課稿,，現(xiàn)場說課都在規(guī)定時間內(nèi)完成,，毛媛媛等幾位老師，完全脫稿,，讓評委教師很佩服,。校內(nèi)說課比賽給每位參賽教師提供一個預(yù)演的平臺，也給他們提供一個自我完善過程,。比賽后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對共性問題提出科學(xué)合理的建議，要求說課內(nèi)容一定按照評價指標撰寫,，如果有漏掉的環(huán)節(jié)要補充完整,，以免丟分。針對個別參賽教師周校長進行耐心地講解與輔導(dǎo),，甚至對教師的語言,、神態(tài)、站位等進行指導(dǎo),，青年教師經(jīng)過校說課比賽和周校長的指導(dǎo)后,，重新撰寫說課稿，思路開闊,，信心十足,。十一位參賽教師當接到進修學(xué)校的任務(wù)后，仔細鉆研教材,，按照評價項目說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)流程,、書寫說課內(nèi)容。參賽教師查找資料,，不斷向有經(jīng)驗的教師請教，不理解,、不確定的環(huán)節(jié)相互討論研究,，參賽教師共同努力，他們參加教師風(fēng)云榜的首輪比賽——說課比賽,，并獲得驕人的成績,，三科一等獎，四科二等獎，三科三等獎,，十一位教師全部獲獎,。可見,，九龍中學(xué)參賽教師以極大的熱情和激情參與此次活動,，高度重視此次活動，既是個人風(fēng)采的展示,，也是參賽教師團結(jié)協(xié)作的體現(xiàn),。初戰(zhàn)告捷，九龍中學(xué)一片歡騰,。參賽教師的精彩表現(xiàn)受到區(qū)進修學(xué)校的贊許與肯定,。獲獎教師個個精神抖擻，歡樂與微笑圍繞著他們,。他們滿懷信心準備下一場比賽,。

接下來的導(dǎo)學(xué)案編寫又一次考驗參賽教師的綜合能力，學(xué)校又召開參賽教師會議,，詳細解讀導(dǎo)學(xué)案評分標準及導(dǎo)學(xué)案的編寫,，會上參賽教師對導(dǎo)學(xué)案編寫發(fā)表各自不同的看法，共同研討導(dǎo)學(xué)案評分標準,，會后各位教師又一次投入新的戰(zhàn)斗,，從版面的設(shè)計、內(nèi)容的編寫,、目標的確定,、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接,、新知探究等,，對導(dǎo)學(xué)案的編寫進行科學(xué)合理的設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)他們經(jīng)過精心考慮,，每一個步驟都凝聚他們的智慧,。經(jīng)過區(qū)進修的評選，四科一等獎,，三科二等獎,，兩科三等獎，我們?yōu)樗麄兯〉目上渤煽兒炔蕰r,，我們也為九龍中學(xué)有這些優(yōu)秀教師而驕傲,。參賽教師通過兩輪比賽，賽出成績,，賽出友誼,，更賽出他們的個性風(fēng)采，達到區(qū)進修學(xué)校所倡導(dǎo)此次活動的目的。一花獨放不是春,，百花齊放春滿園,。參賽教師團結(jié)協(xié)作，相互支持,，彼此鼓勵,，在團體比賽中再創(chuàng)佳績。

為了共享教育資源,，彼此借鑒,，相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長,，九龍中學(xué)與高橋中學(xué)成為兩家互訪對子,。5月15日，我校一行11人與區(qū)進修相關(guān)學(xué)科教研員到高橋中學(xué)聽課,，高橋中學(xué)環(huán)境優(yōu)美,，教師熱情，給我們留下很深的印象,。特別是高橋中學(xué)作為葫蘆島市課堂改革實驗基地,，他們的授課，課堂流程,，導(dǎo)學(xué)案的編寫,，學(xué)生的陽光自信，游泳校長的教學(xué)改革理論及對工作的熱愛,，高橋中學(xué)教師們對課堂改革的探索與執(zhí)著,，深深吸引著每一位參訪者，點點滴滴處深深感染著我校的每一位教師,。教師們在相互交流中,，彼此學(xué)習(xí)，彼此借鑒,，完善自我,，豐富自己。在互訪授課比賽中,，我校獲團體總分第三名,。課后每位參賽者針對自己的授課撰寫反思稿，每位參賽者從授課的環(huán)節(jié),，流程,、學(xué)法、教法,、師生互動、內(nèi)容的設(shè)計與處理等方面進行深刻的反思，好的方面一定繼續(xù)發(fā)揚,，不足的地方及時改正,。在課后反思這一環(huán)節(jié)中，九龍中學(xué)獲得第二名,。在最后一項的評課議課活動中,，我校榮獲團體總分第一。

二,、參賽教師創(chuàng)新課堂教學(xué),，形成我校教學(xué)特色

(一)課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程，課堂改革的理念

新課程的核心理念是以生為本,，尊重學(xué)生,，面向全體，尊重個性差異,，一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展,。課堂是教學(xué)教育的主陣地，課堂改革也是教育改革的重中之重,。本次參賽教師都在大膽地嘗試課堂改革的教學(xué)理念,。改變教與學(xué)的關(guān)系。教師不再是傳統(tǒng)課上的“我教”“你學(xué)”,，“我授”“你受”的角色,，而是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方相互交流,，相互溝通，相互啟發(fā),，相互補充,。在這個過程中，師生分享彼此的思考,，經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感，體驗與觀念,。教與學(xué)的關(guān)系改變了,，再運用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。課堂活動不再是單邊活動，而是雙邊或多邊活動,，學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性,、能動性、獨立性和創(chuàng)造性,，切實提高學(xué)生的自主意識和主體能力,。

(二)創(chuàng)設(shè)問題情境，精彩導(dǎo)入,，突出學(xué)科特點

參賽教師課前充分備課,，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法,，了解學(xué)情,，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，教師課堂設(shè)置的一切都是為學(xué)生服務(wù)的,，目的是充分調(diào)動學(xué)生積極性，激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新精神,。英語學(xué)科教師孫立軍、毛媛媛,、用音樂導(dǎo)入,，為課堂營造了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，優(yōu)美的音樂使學(xué)生在輕松,、愉快中求知。陸桂芳,、李穎,、李明、李金卉巧妙構(gòu)思導(dǎo)語,，結(jié)合本學(xué)科特點,，用精美富有力量、自信的語言感染學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生,。費繼寧老師，蔡春燕老師講課語氣柔和親切,，滿面春風(fēng),，滿眼笑容，設(shè)置問題環(huán)環(huán)相扣,，在追問中體現(xiàn)出認真求實的精神,。

三、參賽教師學(xué)到很多,、收獲很多,、感受很多

1,、區(qū)進修舉辦的教師風(fēng)云榜活動，使我校青年教師清醒地認識到深厚,、扎實的學(xué)科知識和新時期先進教學(xué)理論的重要性,。過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和豐富的理論知識是新時期優(yōu)秀教育工作者所必須的,。通過此次活動我校青年教師學(xué)習(xí)熱情高漲,，帶動我校教師形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。他們又一次深入鉆研教材,，吃透教材,，學(xué)習(xí)課標，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，怎樣了解學(xué)情,，課堂如何進行評價等，他們積極學(xué)習(xí)高效課堂理論,，用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，此次活動讓我校教師業(yè)務(wù)水平和理論水平都得到很大提升。

2,、此次活動讓我校青年教師走出校園,，在南票教育的舞臺上展示個人風(fēng)采。在交流中認識你我,，在學(xué)習(xí)中欣賞你我,，在討論中增長了學(xué)識，在鼓勵中加深了友誼,。參賽教師在交流中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處,，校與校的互動中找到差距與不足。此次活動在不知不覺中形成良好的教學(xué)氛圍,，也在南票課堂改革進程中起到助推和引領(lǐng)的作用,，形成一道亮麗的風(fēng)景?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保倚Ｒ欢ㄒ朴趯W(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的優(yōu)點和長處,，完善自我,，豐富自己。

3,、參賽教師的感言讓我們感動,，

此次活動取得的成績是我校教師用辛勤的汗水，團結(jié)協(xié)作,，共同努力的結(jié)晶,。我作為九龍中學(xué)的校長謝謝他們的付出,。成績的取得離不開他們的努力，也離不開我校日常扎實的教學(xué)活動,。

1,、平日開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教,，以“課”促教,，使青年教師盡快成長。

每學(xué)期我們確定每周三下午第七節(jié)為“集體教研日”,，加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，有時根據(jù)需要開展各學(xué)科組的教學(xué)研討活動。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究,，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑,，對教學(xué)有一定的指導(dǎo)性。

2,、舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動,。

為了讓王旭、田琦兩位新畢業(yè)的英語教師快速成長,，提升能力,，我們讓他倆聽其他教師常態(tài)課，然后舉行英語教師的學(xué)科教研,，聽課后教師們進行討論交流,，新教師認真聆聽，做好筆錄,，在教研中成長,。張曉東、李紅艷老師兩位骨干教師經(jīng)常做觀摩課,，為我們提供了優(yōu)秀的觀摩課例,，老師們通過觀摩，找準自己的差距,，上課有了努力的方向,。

3、開展豐富多彩的教學(xué)活動,，促進教師專業(yè)成長

每學(xué)期我校定期開展大型教學(xué)活動,，如：我校開展的優(yōu)質(zhì)課競賽，領(lǐng)導(dǎo)和各教研組組長深入課堂一線,，參與優(yōu)質(zhì)課的評選,，獲獎教師賽后寫出反思,，在受表彰時，獲獎教師及時作反思匯報,。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計大賽,，展出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)基本功大賽,，參賽教師用粉筆,、鋼筆盡情書寫自己的多彩生活，用熱情,、深情朗誦自己對教育事業(yè)的熱愛,，說課比賽又一次彰顯教師的個人風(fēng)采，扎實的教學(xué)基本功,，各項教學(xué)活動對獲獎教師進行表彰并寫出反思進行匯報。領(lǐng)導(dǎo)也及時與各位教師進行交流,、溝通,、切磋。各種教學(xué)活動與教研有機的結(jié)合起來,，即改進課堂教學(xué),，也提高教師教學(xué)能力。

4,、中層領(lǐng)導(dǎo)進課堂,，以“督”促教

我校堅持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用,，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,，開展各項工作。堅持深入課堂,、深入教研組,、指導(dǎo)課堂，注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)中的優(yōu)秀人才,，關(guān)心愛護,、熱情指導(dǎo)優(yōu)秀教師。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身教學(xué)一線,，督促了學(xué)校的教科研的深入開展,，推動了教學(xué)工作的發(fā)展。

路漫漫兮其修遠兮,，吾將上下而求索,。我校在課堂改革的道路上不斷摸索前行，改革創(chuàng)新,。盡管在此次活動中取得點滴成績,，但是我深知成績和榮譽只屬于過去,，課堂改革的路途還很漫長，我校按局長的要求還有很長一段距離,。正如局長所說：“課堂改革一直在路上,，”?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，我校將繼續(xù)穩(wěn)步扎實做好區(qū)教育局、區(qū)進修布置的各項任務(wù),。我堅信,，經(jīng)過此次活動的歷練，我校青年教師一定會拿出“壯士斷腕”勇氣和決心,，滿懷信心和激情,，昂首闊步行進在課堂改革的大路上，為南票教育事業(yè)的大發(fā)展盡一點微薄之力,，讓九龍中學(xué)這朵教育之花在南票教育的百花園中綻放的更香,、更美、更久,。