時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高三歷史教學工作計劃個人篇1

一,、指導思想：

以課程標準,，考試說明為指導，以課本為依據(jù),，充分研究近幾年的高考,，不斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式,，增強歷史課的針對性和實效性,，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和應試的能力,，加強學法指導,，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質(zhì)量,，進而全面提高學生的高考成績,。

二、本班情況分析：

本屆文科學生的情況不容樂觀,，歷史基礎知識很不扎實,，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎,，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復習中的`一大挑戰(zhàn),。

三、教學目的和要求：

1.每星期進度平均為6個課時左右,，授課時間為16周,。要求學生全面掌握必修1、必修2,、必修3的基礎知識,，并進行專題復習。

2.要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎知識,，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,，并對學生進行愛國主義教育,。

3.在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生積極思考問題,，培養(yǎng)學生正確進行分析,，比較、概括的能力,。

4.認真學習教學大綱,，研究新課程，不斷關注高考動態(tài),，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作,。統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度,，統(tǒng)一各項評析工作,，相互學習，取長補短,，共同努力,，力求完成各項指標。

四,、教學目標：

1,、以課本和課程標準為基礎，充分研讀考綱,，“突出主體,、強化主干、注重方法”,，讓學生理解掌握基本的歷史概念,、歷史現(xiàn)象、歷史事件,，理清基本的歷史發(fā)展脈絡,，構建比較完整的知識體系，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法,。

2,、改變教學觀念、大膽進行課堂改革,，發(fā)揮學生的主觀能動性,，培養(yǎng)和提高學生概括、歸納,、分析,、綜合、比較等基本的學科思維能力,。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力,。

3、適當加強歷史學科思想教育功能,，以增強學生的民族自豪感和自信心,，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力，激發(fā)學生學習的積極性,。

4,、加強教研，研究高考和高考試題,，研究考試說明,，注重知識的遷移和運用，精選精練,，不搞題海戰(zhàn)術,，講究實效。

5,、使學生的學科成績在優(yōu)秀率,、平均成績和b級率上能有再突破。

6,、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題,。例如：文明史觀、全球史觀,、現(xiàn)代史觀和社會史觀等,。

五、教學進度安排：

(略)

六,、總體措施：

1.加強集體備課,，將其落到實處,，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容,、本節(jié)知識中的重點,、難點、疑點,、有關重點難點的教學方法,、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究,，在教學中不斷反思,，不斷改進。

2.認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批,、有練必評,。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,，切實提高綜合訓練的效率。

3.精選,、精練,、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，難題,、偏題要放棄。而且每練必改,，每練必評,，增強訓練的針對性、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略,。

4.扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導,，對不同層次同學要分層指導,，提高班級整體水平。

5.最后階段復習要夯實基礎知識,，構建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征?；貧w課本,，注重對知識的查漏補缺,。

6.掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,，多角度思維,，強化知識的遷移能力。

高三歷史教學工作計劃個人篇2

根據(jù)20xx年高考方向及新課改高考歷史試題的特點,，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復習計劃如下,。

以新的學科課程標準為依據(jù),，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法,，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1,、內(nèi)容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育,，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求,，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),，通過新材料,、新情景的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習，強調(diào)論從史出,，史論結合的史學原則,，從而在知識能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一,。

1,、時間安排：20xx年暑期20xx年2月底(一輪復習)

2、復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務：以教材為主,，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎,，使知識系統(tǒng)化,，結構化，并在此基礎上向深,、廣度擴展,，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關,，精選習題，精講精練,，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固,。

4,、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結束后要進行單元總結與測試,，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀,、講(聽),、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間,，明確目的和要求,，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構,，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡化,。

第二環(huán)節(jié)講(析)：在熟知基礎知識的基礎上,，理解基本史實,，突出重點、難點,，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力),。同時，要針對考點進行知識擴展,，教師最好做到精講多練,，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)訓練：在課時復習結束后,，要選取典型試題及時進行測試,、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,，以便及時鞏固落實,，練習后,，必須核對答案,，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤,，提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念,，掌握基礎知識,。

基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹全、準,、新,、細的原則。全即復習要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點;準即對知識的識記,、理解、闡釋要準確;深即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;新即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認識和鞏固;細即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難，但考察很細致,，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗。

(一)瞄準高考,，落實課程新理念,，轉變課堂模式。

1,、改一講到底,，不訓練學生能力。

調(diào)動學生參與,，加強對學生的思維訓,，老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時,、訓練充分

2,、改只有知識教學，沒有材料教學,。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力,。

3,、改只有純知識的梳理、分析,，沒有解讀高考考點及其要求,。

每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧,、考情預測和模擬訓練,。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,，也不能充分調(diào)動學生的興趣,，激活學生的思維

(高考考的`許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1,、認真?zhèn)湔n。

認真編寫教學案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程,。

2、分層教學,。

知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實行分層教學,，梯度推進，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。每天應布置一定量的作業(yè),，并進行批改或檢查,，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識,，這是落實教學效果的一個關鍵,。

4、周考月考,。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考,、月考去強化,。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容,。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對學生的壓力感,、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習,、周考,、月考，有練有考就必須講評,。只有講評,，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華,。

5,、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固,。

高三歷史教學工作計劃個人篇3

本屆高三歷史班共有學生76人,，其中應屆學生70人，復讀生6人,，應屆學生中有藝術類學生15人,，班級的人數(shù)和藝術生的人數(shù)超乎正常，教學和管理難度很大,。復讀生中只有2人是歷史類的復讀生,，另4人由物理科轉為歷史科。就高考成績看,，600分以上者2人,，600分以下者4人，最低分為501分,，整體勢力較差,。

本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子差,，落后面較大,，學生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上狀況,，20xx屆教學工作的主體構想是認真領會和貫徹執(zhí)行校園和級組關于20xx屆高考的目標和任務,，針對學生的基本狀況和高考變化的新特點，認真研究教學和備考工作,，力爭在高考中有新的突破,。

1,、認真領會《考試說明》精神實質(zhì)，明確考試資料和潛力要求,。

20xx年高考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學生對各學科知識整體把握,，綜合分析問題、解決問題的思維潛力;突出學科知識結構中基本的,、核心的,、可再生性的資料;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學以致用,，理論聯(lián)系實際;突出對和學習潛力的考查,，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此,，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設計和構想：

從考試目標與要求來看,，歷史學科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化能夠用“增,、減,、挪”三個字概括。

“增”是指中國史增加了東漢豪強地主,、唐朝的安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭,、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級,、北洋軍閥政權的建立,、帝國主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的構成,、護法運動,、近代前期的思想,、科技和教育,、近代前期的文學,、藝術和史學、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭,、三國軸心的構成等,。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟的發(fā)展,、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動,、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等,。

“挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序，給人更強烈的印象,。例如,，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場時期的世界,、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義構成時期的世界,。美國的霸權政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃,、德國的分裂和北約組織的構成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭,。

2,、探索建立知識整體結構的最佳方法，尋找知識考查的切入點,。

高考歷史強調(diào)對基礎知識的牢固掌握和靈活應用,，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺尋找適合自己實際狀況的最佳復習方法,，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想,、拓展和遷移潛力的自我訓練。由于各學科特點不同,，復習方法側重點也不同,。歷史學科側重歸納、比較和概括歷史知識,，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今,，注意史論結合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的,、核心的、可再生性的資料,，運用圖導法建立知識整體結構,。采用相關知識統(tǒng)整表、知識結構圖解,、知識結構螺旋形等方法將知識重組,、整合，構成一個有機整體,，以期在知識的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵,。

3,、加強對專業(yè)的點撥和訓練，培養(yǎng)和提高學科思維潛力,。

訓練是對基礎知識的拓寬和延伸,，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段,。教師要多進行學習方法和答題方法的指導,，幫忙學生學會學習，引導學生主動探索,，在讀書和思考中聯(lián)系實際,，提出并解決問題。我想師生首先要重視對《考試說明》上所帶給的題例和樣卷,、重視近兩年高考文綜試題的研究,，從中體會高考“怎樣考”(出題思路)，從其參考答案中體會“怎樣答”(解題思路,、答案組織,、文字表述等)。研究高考試題(典型的,、適量的)是探索正確的解題思路和方法,、提高解題潛力的重要途徑。其次,，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字,、圖片、表格,、地圖等)的判讀和分析,，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識,，以提取有效信息，有針對性的解題,。第三,，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度,，考查的知識和潛力范圍,，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握,，構成科學的思維方式,。第四，注重培養(yǎng)學生的審題,、解題,、答題思路和方法,。在審題過程中,，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞,、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法,，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)

運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題,、解決問題的潛力,，堅持史論結合。第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識,，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及好處，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡,。因此,，試題分析時不僅僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因),，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據(jù)選項資料重新組題,，以到達做一道選取題要得到多道題所能反映出來的信息量,。第六，在復習中教師應用心創(chuàng)設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學生的歷史思維,，提高學生的綜合潛力。

1,、綜合科完成中國歷史上下冊的教學,，并適當進行相應的單元知識串講,。

2、專業(yè)班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現(xiàn)代史上下冊的第一輪復習,，其中下冊因時間關系不能完成的部分在下學期開學后一個月之內(nèi)完成,。

3、培養(yǎng)學生的自學潛力,、閱讀理解潛力,、辯證思維潛力以及對歷史事物認知和分析評判的潛力，努力提高學生的綜合素質(zhì),。

4,、專業(yè)班全面強化基礎，狠抓落實,，同時全面加強歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練,。

5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型,，重點突破和提高。

1,、充分利用課堂教學的時間，發(fā)揮課堂教學效果,。調(diào)動學生的學習用心性;采取啟發(fā)式教學方法,，引導和培養(yǎng)學生良好的思維習慣和潛力，最大限度地提高教學效果,。

2,、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測,，及時批閱和評講,，做好教學的反饋工作。

3,、很抓學生個案,，個性注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。

1,、學生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前10名;

后進生：每班后5名,，總人數(shù)約60人左右，由班主任和科任教師確定名單,。

2,、輔導教師：優(yōu)生輔導：蔣長征

后進生輔導：孫敏

3、時間安排：下班輔導時間和周六下午,，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導時間由級組統(tǒng)一安排,。

4,、主要方式：集中輔導和個別輔導相結合，分班跟蹤質(zhì)量檢測,，定期反饋學習狀況,，及時整改。

每周二上午或晚上

綜合科：每周五下午兩節(jié)3：00—5：00

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時間

高三歷史教學工作計劃個人篇4

為我校學生在高考中考出好成績,，特制定以下教學計劃：

一,、指導思想

依據(jù)課程標準、考試大綱和考試說明,，準確把握考情,、教情、學情,，制定有效的備考策略,，力爭讓我校歷史學科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績。

二,、具體實施方法

1,、把“三綱二題”作為復習的基本依據(jù)。

第一,、“三綱”即課程標準,、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

第二,、“二題”即20xx年全國高考歷史卷試題和20xx年全國各套高考歷史卷,。

2、加強集體備課,，提高備考效益,。

第一、加強集體備課的組織管理,。集體備課要定時間,、定地點，要有計劃性（周四,、周六上午）,。

第二，優(yōu)化備課方式,。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡,，由備教學內(nèi)容、備知識梳理向備教學實施的過渡,。

第三,、優(yōu)化備課內(nèi)容。要認真關注三情（考情,、學情,、材情）,、三態(tài)（原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識,、動態(tài)知識）,、三生（尖子生、邊緣生,、學困生）等問題,。

3、依循“五步式學案導學模式”進行課時復習,，提高課堂效益,。

第一步為“復習舊課”。主要通過檢查提問進行,。

第二步為“依案掌握要點”,。首先，解讀課標,，明確要點,。其次，結合教材理解記憶學案“知識概括梳理”部分的內(nèi)容,。再次,，通過教師提問、學生板演,、默寫,、互查互評等活動進行展示交流。

第三步為“問題質(zhì)疑討論”,。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難,。

第四步為“知能拓展提高”,。通過優(yōu)化處理學案的“知新整合”完成,。

第五步為“鞏固反思感悟”,。通過優(yōu)化處理學案中的“達標測評”，在精練中鞏固成果,，升華認識,。依循此模式進行復習時，要分塊落實“知識概括梳理”部分的內(nèi)容,。

4,、優(yōu)化訓練過程及講評課模式,，提高學生解題能力,。

第一,、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”,。選題應以“三新”（新材料、新情景,、新視角）題型為主。

第二,、仿真訓練。訓練要采用限時,、閉卷的形式,。要使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。

第三,、精心批改,。限時訓練應做到逢練必批，逢批必記,。

第四,、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”,。

5,、加強規(guī)范化訓練，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分,。

第一,，注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題,、題干和選項,。非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料,。

第二，注意答題程序的規(guī)范,。應在做完Ⅰ卷后及時涂卡,，不能全部試題做完后再涂。在做非選擇題時,，不宜跨題或跨問答題等,。

第三，注意答題紙使用的規(guī)范,。書寫時不要超出答題區(qū)域,。要將答案與題號和各小問的序號對應好,，以防錯位。選做題應先寫題號等,。

第四,，要注意書寫的要點化、段落化,、序號化,、整潔化以及語言的術語化等。針對實高高三學生的現(xiàn)有知識水平和能力素質(zhì),，特制定以下計劃：附一輪復習計劃：

復習進度：（基本按照xx歷史教研室意見,，可以根據(jù)學生的學習狀況進行微調(diào)，備課組保持統(tǒng)一,。）

復習方法：

1,、充分發(fā)掘利用一輪復習資料《創(chuàng)新方案》，完成相關填空和練習,，掌握基本知識,。

2、備課組組織編寫知識點復習講義,，幫助學生梳理基礎,、夯實基礎。

3,、每周利用自習課進行一次限時訓練,，及時反饋，提高能力,。

4,、課前檢查，進一步夯實基礎,。

高三歷史教學工作計劃個人篇5

根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題,，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，整合各地高考歷史試題及復習策略,，特制訂高三歷史下學期復習計劃如下,。

一、指導思想——三個“明確”

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》,、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》,、四種版本的教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件（根本大法）,。歷史教材是歷史教學的主要素材。考試說明是備考復習的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較,，相互借鑒使用,，在使用時要求同存異。

新一輪課程改革剛剛開始的時候,，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革,。可見高考命題思路也要緊跟課程改革,，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念,。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一，基礎性,。

對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一,，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握,，就是要求掌握歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡,。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性,，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度,，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題,、解決問題，能力和方法不是空中樓閣,，它離不開基本知識和基本技能的承載作用,。

第二，歷史性,。

指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn),，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育,，其獨立存在的價值就在于“歷史性”,，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點,。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”,，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向,，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法,。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題,。

第三,，人文性。

就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實,，具有現(xiàn)實性,。指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”,，歷史教育本質(zhì)上是人文教育,，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能,，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”,。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切,，關注人文精神的培養(yǎng),，具有較強的`情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn),，如對“服飾”“民族關系”等問題的考查,。

第四，研究性,。

通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習，強調(diào)“史由證來,，證史一致,，論從史出，史論結合”的史學原則,。知識能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點,，這是新課標程標準所倡導的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點,，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。

第五，地域性,。

各省單獨命題,，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn),，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題,。

3,、明確內(nèi)容進度

必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》,、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》,。

選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》等,。

二,、復習進程——三輪要求

（1）時間安排：20xx年3月—4月。

（2）復習思路：以專題知識為主,，整合必修,、選修模塊，貫穿中外,、聯(lián)通古今,。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接,，包括對歷史概念的把握,、同一歷史事件的不同觀點等。

①專題的設計：專題設計形式要靈活,，要服從教學的實際需要,。可采取四種類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）,、時段專題（某一特定時期,，如20世紀二、三十年代等）,、問題專題（以某一問題為中心,，包括熱點專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等）,，專題的設計既要突出歷史主干知識,，又要注意重點、熱點問題,，可縱可橫,，可大可小。

②二輪復習可采取四步復習法

第一,、“知識歸類”：

把教材中的相關知識歸類到專題中,。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列,，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈,，組成知識網(wǎng),，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

第二,、“分析比較”：

在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點,，要選擇與本專題相關,、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較,，加深理論認識,，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性,，從單科上升到綜合,，以準確、完整地把握專題的特征,。除此之外,，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題,，分析其只是要求和能力要求,，以加深對專題的認識和理解。

第三,、“復習鞏固”：

是在教師的指導下,，學生有計劃地復習專題內(nèi)容，包括完成二輪復習資料,、復習專題相關的教材,，準備專題考試。這一過程以學生自學為主,、教師必須有明確的要求,，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié),，完成教師布置的練習題,、思考題等。

第四,、“測試和講評”：

每次考試的時間根據(jù)需要確定,，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試,?！爸v評試卷”的前提是教師要認真批改試卷,，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產(chǎn)生這些問題的原因,，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式,。學生失分一般有四種情況：

（1）知識欠缺。

（2）能力欠缺,。

（3）審題失誤,。

（4）技術失誤（如圖錯選項、寫錯年代,，錯別字等）：教師應對癥下藥,，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因,，有針對性地糾正錯誤,，以免重犯。

講評時尤其要注意總結解題方法,，培養(yǎng)解題能力,，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式,。為了提高學生的身體能力,，教師應該經(jīng)常進行審題訓練，可設計一些問題,，只要求學生回答解題思路,、方法和答案要點。這種訓練費時少,，效果好,，抓住了問題的關鍵，值得提倡,。

（1）時間安排：20xx年5月,。

（2）第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練,。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，而且每練必改，每練必評,，增強訓練的針對性,、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略,。

高三歷史教學工作計劃個人篇6

20xx年8月,，緊張而充實的高三教學工作正式開始了。為確保高三歷史教學工作有條不紊地展開,，針對學生實際情況,，結合高考要求,，特制定本學期教學計劃。

以課程標準,、考試說明為指導,，以課本為依據(jù)，充分研究近幾年的高考,，不斷進行課堂教學改革,，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式，增強歷史課的針對性和實效性,，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題和應試的能力，加強學法指導,，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質(zhì)量,，進而全面提高學生的高考成績,。

本學年我主要教一個文科班（高三18班）和一個藝術班（高三20班）。這個文科班的學生兩極分化嚴重,，特別是后進生較多,，因此在平常的教學中要注重基礎知識。對于一些學習基礎較好的學生,，可以在課下給其多安排一些學習任務,，讓其水平能不受課堂教學的局限，進一步的進行深化,。對于藝術班的教學,，由于前半學期學生都在廣州學習美術，有半學期沒有進行文化課的學習,，因此在學生回校之后要提高效率,，注重對基礎知識的教學，特別是加強對這些基礎知識的落實工作,。

1,、以課本和課程標準為基礎，充分研讀考綱,，“突出主體,、強化主干、注重方法”,，讓學生理解掌握基本的歷史概念,、歷史現(xiàn)象、歷史事件,，理清基本的歷史發(fā)展脈絡,，構建比較完整的知識體系,，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法。

2,、改變教學觀念,、大膽進行課堂改革，發(fā)揮學生的主觀能動性,，培養(yǎng)和提高學生概括,、歸納、分析,、綜合,、比較等基本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力,。

3,、適當加強歷史學科思想教育功能，以增強學生的民族自豪感和自信心,，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力,，激發(fā)學生學習的積極性。

4,、加強教研,，研究高考和高考試題，研究考試說明,，注重知識的遷移和運用,，精選精練，不搞題海戰(zhàn)術,，講究實效,。

5、使學生的學科成績在優(yōu)秀率,、平均成績和b級率上能有再突破,。

6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題,。例如：文明史觀,、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等,。

1,、從整體上考慮和制定教學復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施,。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,、評價、時間安排,、內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2,、針對近幾年高考的命題特點和歷史課實際，今年采用二輪復習法：

第一輪復習 狠抓歷史基礎知識,，“突出主體,、強化主干、注重方法”,，使學生準確掌握重要的史實,、概念和結論，理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,，形成學科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡，并進一步加強對歷史基本觀點,、基本概念的訓練,，培養(yǎng)學生學科的思維能力。（到第一學期期末結束必修三本書的復習工作,，明年“一?！鼻凹訌妼W生基礎知識的復習，并適當練習,，迎接“一模”考試,。）

第二輪復習第二輪復習主要是進行大專題復習,，進行知識的整合，按照線索歸納,、理清,、分析、綜合知識,，使學生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識,，力求融會貫通。

3,、要認真研讀大綱,、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來研究,，究竟要掌握哪些,，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向,，作為例題,，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力研究,，要運用集體的力量和智慧,，分析研究試題命制的意圖,，要考察的知識點、要掌握的能力,。還有20xx年高考的一些趨勢以及可能要考查的知識點等,。

4、提高課堂效率,，做好知識落實,。對于歷史課來講，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念,、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生整理知識,，發(fā)揮主觀能動性，總結出基本的歷史規(guī)律,，得出結論,。

5、精選精練,。在以往的經(jīng)驗中,，多練才能出成績，這種觀點在增效減負大背景下,，在時間不再像以往那么充分的情況下,，顯然已經(jīng)不太現(xiàn)實，因此,，精選題目進行精練已經(jīng)是大勢所趨,。教師要精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目,。既減輕學生的負擔,，由可達到重點突破的效果。

6,、精講,，提高試題評講的有效性。試題講評要及時,，發(fā)現(xiàn)問題要立刻解決,。二要有針對性，不能單純地就題講題,，要舉一反三,，融會貫通。

7、要經(jīng)常性地與學生溝通交流,，掌握學生的最新動態(tài),。根據(jù)學生的實際情況及時進行教學上的調(diào)整。要多關注那些中檔乃至暫時落后的學生,，經(jīng)常給與他們鼓勵與督促,。