在“至情教育”理念的指導(dǎo)下,，實(shí)施精細(xì)化管理，不斷提高課程指導(dǎo)力,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,。學(xué)校以科技、英語(yǔ)開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn),，以社團(tuán)活動(dòng)為載體,，優(yōu)化教與學(xué)的內(nèi)容與方法，讓每一個(gè)孩子都能自主,、快樂(lè),、有效地學(xué)習(xí)。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2021鄉(xiāng)村校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),，有需要的同學(xué)們,，可以參考一下，希望對(duì)你有所幫助,。

2021鄉(xiāng)村校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【一】

根據(jù)陜縣教體局師訓(xùn)股的安排,，我有幸參加了2012年中小學(xué)校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)班第二期學(xué)習(xí)，于5月28日——6月1日,，在陜縣第二小學(xué)進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習(xí),。通過(guò)五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深感受到陜縣二小校園文化建設(shè)氛圍濃厚,，學(xué)校注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng),，注重教師和學(xué)生的德育教育，“2+2”特色教育成果顯著,，高效課堂改革銳意進(jìn)取,。有很多值得上莊小學(xué)學(xué)習(xí)借鑒的地方。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)跟崗學(xué)習(xí)工作做以總結(jié),。

一,、我對(duì)二小的印象,。

這是一所莊重漂亮、布局合理的學(xué)校,，27個(gè)教學(xué)班,，81名教職工，1400多名學(xué)生,。走進(jìn)二小,，迎臉就可以看見(jiàn)“辦精品學(xué)校，為人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo),，走進(jìn)大門“創(chuàng)文明校園，個(gè)性校園”的校長(zhǎng)寄語(yǔ)赫然醒目,，“儀容鏡”閃光發(fā)亮,，“美麗的二小，我愛(ài)您”的校歌,，仿佛道出了二小全體師生共同的心聲,。校園整潔、校園文化建設(shè)富有特色,，“名家名言”,、“發(fā)展規(guī)劃”、“陜縣風(fēng)情”“勸學(xué)格言”分區(qū)布置,，有序安排,，多而不亂。校領(lǐng)導(dǎo)分工明確,、盡職盡責(zé),，教師忙碌穿行，學(xué)生著裝統(tǒng)一,，精神抖擻,，處處能感受到二小教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生奮發(fā)向上的精神,。

認(rèn)識(shí)李建軍校長(zhǎng)后,，感覺(jué)他治學(xué)理念先進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)豐富,，能力強(qiáng),，成績(jī)大。管理教學(xué)的張愛(ài)萍校長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),，盡心盡力,，對(duì)教師嚴(yán)格要求，不講情面,。黨委的王風(fēng)霞書(shū)記工作干練,，雷厲風(fēng)行，大氣豪爽，始終把我們當(dāng)做朋友對(duì)待,，安排細(xì)心周到,，照顧無(wú)微不至。政教處秦雪風(fēng)校長(zhǎng)慈愛(ài)溫和,、善良熱情,，后勤處高思珍校長(zhǎng)熱情接待，問(wèn)寒問(wèn)暖,，令人感動(dòng),。

陜縣二小民主理校，質(zhì)量立校,，科研興校,，特色強(qiáng)校，有理想,、注實(shí)效,，確實(shí)是一所精品小學(xué)。

二,、跟崗五天活動(dòng)情況,。

5月28日上午，二小黨委王鳳霞書(shū)記帶領(lǐng)我們參觀校園,，觀看學(xué)校校園文化建設(shè),，介紹學(xué)校整體情況。早上7:30參加了二小的升國(guó)旗儀式,，同學(xué)們的詩(shī)歌誦讀充滿激情,，蓬勃向上的精神面貌令人敬佩。接著參加了五（3）班劉艷平老師的朝會(huì)課,，學(xué)生反思認(rèn)真,，發(fā)言積極，達(dá)到了學(xué)生思想的自我提高,。10:30在張校長(zhǎng)陪同下,，我們參加了二小數(shù)學(xué)組的集體備課，感受了二小老師認(rèn)真教研的精神,。下午參加了學(xué)校全體教師周一例會(huì),，主題是：慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節(jié)六一活動(dòng)安排。

5月29日上午,，聽(tīng)了二節(jié)青年教師的研討課,，分別是三（3）班方靜老師的英語(yǔ)課，一（3）班趙麗萍老師的數(shù)學(xué)課,，下午,，政教處秦校長(zhǎng)就學(xué)校德育教育實(shí)施情況和班主任班級(jí)管理以及少先隊(duì)建設(shè)和我們深入研討,。之后我們又參觀了學(xué)生為慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)而進(jìn)行的節(jié)目彩排，對(duì)這所學(xué)校的特色教育有了深入地了解,。

5月30日,，聽(tīng)了四（3）班李明利老師的語(yǔ)文課，三（3）班兀書(shū)琴老師的數(shù)學(xué)課,，在張校長(zhǎng)組織下,，參加了學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組的評(píng)課活動(dòng),，大家態(tài)度誠(chéng)懇,，本著課堂務(wù)實(shí)，教研務(wù)實(shí)的思路,，在輕松熱烈的氛圍中進(jìn)行著學(xué)校與學(xué)校之間的交流探討,，多個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二小多名優(yōu)秀教師之間的學(xué)術(shù)探討，這是一場(chǎng)難得一見(jiàn)的評(píng)課場(chǎng)面,，大家暢所欲言，一直持續(xù)到12:30才依依不舍結(jié)束,。評(píng)課結(jié)束后,，大家都感覺(jué)收獲頗豐、豁然開(kāi)朗,。

5月31日,，上午參加了全校隆重的慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開(kāi)幕式，精彩而盛大的場(chǎng)面讓人震撼,，令人難忘,。下午學(xué)習(xí)班成員和二小領(lǐng)導(dǎo)班深入進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)、學(xué)校管理和高效課堂交流和探討,。

6月1日,，參加了全校迎六一一年級(jí)新隊(duì)員少先隊(duì)入隊(duì)儀式，參觀了全校美術(shù)繪畫(huà)特色班同學(xué)們的精彩作品,，同學(xué)們的繪畫(huà)栩栩如生,，讓人感嘆。

三,、跟崗學(xué)習(xí)的感受

1,、開(kāi)闊了視野

來(lái)到陜縣二小，這里辦學(xué)的理念,，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì),，都讓我大開(kāi)眼界,。學(xué)校面向全體學(xué)生,，給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步,。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能,，讓學(xué)生擁有健康的身心,、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活,，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。

2,、提高了教學(xué)管理能力

在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,，在學(xué)校的安排下，我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課,，不僅有英語(yǔ)課,，還有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、班會(huì)課等,。這些老師的課各有特色，聽(tīng)了之后,，讓我受到了很多的啟示,，也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧，值得我以后去學(xué)習(xí),。

3,、提高了思想認(rèn)識(shí)

二小的老師們?cè)诠ぷ髦芯ぞI(yè)業(yè)，勤勤懇懇,。他們是那么的執(zhí)著,、認(rèn)真、負(fù)責(zé),，那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我,，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力,。

四,、學(xué)校工作的借鑒

上莊小學(xué)地處王家后和硤石鄉(xiāng)交界的支建煤礦，是由王家后鄉(xiāng)原上莊小學(xué)和支建煤礦職工子弟學(xué)校合編后的一所學(xué)校,。這里交通不便利,，地域較偏僻，師資力量不足,，學(xué)生課程開(kāi)不齊,。目前,，煤礦停產(chǎn)，工人撤走,，學(xué)生生源逐年減少,，這里山區(qū)家長(zhǎng)觀念落后，與外界社會(huì)不接軌,，種種原因制約著學(xué)校的健康發(fā)展,。針對(duì)這些不利因素，考慮從以下幾個(gè)方面借鑒二小工作:

1,、學(xué)習(xí)二小面向全體的教學(xué)理念,，改變管理思路，今后要注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,。搞好文化課教學(xué)的前提下,，保證學(xué)生音樂(lè)，體育,，美術(shù)課正常開(kāi)展,。

2、加強(qiáng),、加大聽(tīng)課,，評(píng)課，賽課的力度,。加快教師高校課堂改革步伐。

3,、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),，以班級(jí)文化促校園文化建設(shè)。

4,、學(xué)習(xí)二小特色教育,，嘗試本校英語(yǔ)、寫(xiě)作,、舞蹈與音樂(lè)興趣小組發(fā)展,。

5、細(xì)化和落實(shí)校園安全,、教師考核,、班主任量化考核實(shí)施細(xì)則，使學(xué)校的管理落實(shí)到位,。

6,、學(xué)習(xí)二小少先隊(duì)建設(shè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，豐富和加強(qiáng)少年先鋒隊(duì)的建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展,，促進(jìn)學(xué)生德育教育提高,。

7,、加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)，考慮派適量教師到二小學(xué)習(xí)跟崗,，實(shí)地感受和學(xué)習(xí)二小教師的無(wú)私奉獻(xiàn),、敬業(yè)精神，同時(shí)加強(qiáng)和細(xì)化教師的德育教育工作力度,。

8,、組織教導(dǎo)、后勤主任學(xué)習(xí)二小領(lǐng)導(dǎo)敢管,、敢干,，能管，能干的工作作風(fēng),，真抓實(shí)干,，干出成效。

9,、學(xué)習(xí)二小開(kāi)展板報(bào),、美工、繪畫(huà)等教學(xué)成果展示,，并定期召開(kāi)家校聯(lián)系會(huì),，向家長(zhǎng)、社會(huì)展示教育成果,，提高學(xué)校聲譽(yù),。

10、努力加強(qiáng)學(xué)生良好養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng),，利用班會(huì)課,、課間操、課前時(shí)間加大教育和訓(xùn)練力度,，下決心規(guī)范學(xué)生行為,。

一個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，陜縣二小值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多,，我?guī)е钌畹牧魬?、豐收的喜悅、由衷的感激,，結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí),。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí),、充實(shí),、進(jìn)取，努力超越自己,，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步,！

2021鄉(xiāng)村校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【二】

在陜州小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里,，我的心一直被一次次感動(dòng)沖擊著，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著,。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí),，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功，不是因?yàn)樽龀闪艘患忠患钠潦?，而是因?yàn)橛幸蝗喝讼蛲粋€(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài),。在這里，我看到了一個(gè)高度協(xié)作統(tǒng)一,，執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體,；一支作風(fēng)扎實(shí)，團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍,；一個(gè)明事理,、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體,；而這也正是陜州小學(xué)獨(dú)特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實(shí)縮影與寫(xiě)照,。

陜州小學(xué)這個(gè)高度民主、高度自治的團(tuán)隊(duì)帶給我的震撼,，讓我不得不對(duì)學(xué)校文化有了新的思考和認(rèn)識(shí),。作為一名教育工作者，很多時(shí)候,，我們都在談教育管理,，可真正的教育管理是什么?我想從陜州小學(xué)簡(jiǎn)約大氣的校園和校園中高度成長(zhǎng)著的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理,，而是心理的管理,、思想的管理、精神的管理,、價(jià)值觀的管理，歸根到底是文化的管理,。學(xué)校一旦確立起了純正的,、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機(jī)與活力?，F(xiàn)在,，辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，表面上看是成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng),、規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng),、設(shè)施的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng),，但歸根到底競(jìng)爭(zhēng)的核心還是學(xué)校的“文化力”,！因?yàn)?，有了好的學(xué)校文化，沒(méi)有人才也會(huì)培養(yǎng)人才,，吸引人才,，進(jìn)而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量,。失去了文化支撐,，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸,，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展的能力,，任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)！由此可見(jiàn),，學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的教育力量,。

下面，我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)：

一,、學(xué)校文化建設(shè)之共識(shí)化,。首先，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀,。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多,，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次，要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致,。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀,，根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價(jià)值觀相悖的事情,，根本談不上效率和質(zhì)量,。陜州小學(xué)張校長(zhǎng)高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年 影響人生六十年”的教育思想。“《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。’這就說(shuō)明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性,，是大眾教育,，是素質(zhì)教育,，是生活教育,，是養(yǎng)成教育,。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們，就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣，思維方式,，理想信念，意志品質(zhì)等,，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展,。”這是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí),，張校長(zhǎng)關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念的確立,，也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同,，而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化,、制度文化和行為文化,，并最終形成強(qiáng)大的文化力,。

二、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化,。要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的,、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范,，學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性。因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)章,，一旦沒(méi)有可操作的,、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì),，都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用。陜州小學(xué)“規(guī)范,、有序、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道,、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善,。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量,、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),，踐行“教育學(xué)生六年,，影響人生六十年”的教育思想，陜州小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面,。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,、管理制度的制定，小到學(xué)生問(wèn)好,、午休條的查閱,，雖然學(xué)校管理如此之細(xì)，但卻井然有序,，卓有成效,。讓我感受很深的是，這所學(xué)校無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo),、中層,，還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍,，既不模糊擴(kuò)大或縮小,，又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求,；二是學(xué)校集會(huì),、教師例會(huì)時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜。

三,、學(xué)校文化建設(shè)之情境化,。人不僅擁有發(fā)達(dá)的智力，同時(shí)還擁有最為豐富的情感,。人的情感是具有強(qiáng)大功能的,，可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化人的道德觀念,、使人產(chǎn)生幸福感等等,，所以說(shuō)忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的,。在陜州小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話：教育就是一次次的感動(dòng)。曾經(jīng)我也揣摩過(guò),，思考過(guò),，可終是覺(jué)得只能意會(huì)而不能言傳。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中,，這句話在我的頭腦中因?yàn)橐淮未紊砼R其境的感動(dòng)而越來(lái)越清晰和明朗,。周一早晨的升旗儀式上，威武的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動(dòng),；師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動(dòng),；聽(tīng)音樂(lè)響起、國(guó)歌唱起,、看五星紅旗冉冉升起時(shí),，這感動(dòng)在霎那間匯聚在一起，形成一股無(wú)形的力量,，強(qiáng)烈地震撼著我的心靈,。在“花開(kāi)的聲音”教師讀書(shū)交流報(bào)告會(huì)上，當(dāng)聽(tīng)到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世,，我最忘情的哭聲有兩次,。一次，在我生命的開(kāi)始,，一次,，在你生命的終結(jié)。第一次,，我不會(huì)記得,，是聽(tīng)你說(shuō)的；第二次,，你不會(huì)曉得,，我說(shuō)也沒(méi)用”時(shí)，我的眼淚無(wú)法抑制的奪眶而出,，我知道在場(chǎng)的很多教師都在感動(dòng)的同時(shí),，更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一” 隆重而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上,，當(dāng)一年級(jí)的小同學(xué)難掩興奮,，昂首挺胸地走上臺(tái)前，當(dāng)和藹的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí),，當(dāng)小隊(duì)員的家長(zhǎng)面露無(wú)比欣慰的表情時(shí),，當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)們從校長(zhǎng)手中鄭重地接過(guò)隊(duì)旗時(shí)，孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻,。他們內(nèi)心的激動(dòng),，臉上的自豪,，已經(jīng)無(wú)聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對(duì)他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn),，這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字,，老師的說(shuō)教可以替代的。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“不是鐵器的敲打,，而是水的載歌載舞,，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”是的,，真正的教育像水的載歌載舞，輕柔,、舒適而又不露痕跡,，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中,。

從這一精心的育人過(guò)程中,，我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過(guò)情感這個(gè)中介，巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中,，精彩的活動(dòng)中,。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮,、運(yùn)動(dòng)會(huì),、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié),、畢業(yè)典禮,、入隊(duì)儀式等活動(dòng)，讓師生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受莊嚴(yán)肅穆,，體驗(yàn)激動(dòng)人心,，從而整體、形象地感知學(xué)校文化,。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng),，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處,。”因?yàn)槲铱吹搅?，感受到了，所以我相信,，有感?dòng)的教育是有希望的教育,。在感動(dòng)中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,；在感動(dòng)中啟迪智慧,，身心成長(zhǎng)中我們汲取知識(shí)的力量,；在感動(dòng)中升華道德，向善明理中我們收獲幸福,。因此,，可以說(shuō)感動(dòng)就是教育的真諦。

四,、學(xué)校文化建設(shè)之人格化,。人格化包含了人的尊嚴(yán)、名譽(yù),、價(jià)值,、個(gè)性和道德品質(zhì)。不同文化背景,、不同體制下成長(zhǎng)的人都會(huì)呈現(xiàn)不同的人格化特征,，也可以用這么一句話來(lái)概況：人格不同，命運(yùn)不同,。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下,，無(wú)論是教師還是學(xué)生身上，都會(huì)攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng),，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念,。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育、幸福教育,、“新三好”教育,。靜心教育讓教師去除浮躁，提升境界,，讓學(xué)生修正行為,，提升效率；幸福教育讓教師少了抱怨,，多了思考,，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，童年幸福,；而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子,，在校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會(huì)做誠(chéng)實(shí)守信的好公民,，則全力營(yíng)造了學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體的育人體系,。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo)：輕聲細(xì)語(yǔ)創(chuàng)佳境,，微笑交流傳真情。制訂出臺(tái)了禮儀規(guī)范，開(kāi)展了“教師禮儀競(jìng)賽”,、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動(dòng),。通過(guò)文化對(duì)人的影響，我們看到了陜州小學(xué)師生間平等,、坦誠(chéng)地交流,，互助、真誠(chéng)地合作,，看到了他們共同以主人身份來(lái)完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài),。所以教育不再只是單一的傳授，而是教師與教師之間,，教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中智慧和人格的生成。當(dāng)師生的人格高高地樹(shù)立起來(lái)時(shí),，便從一個(gè)只會(huì)工作,、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存，會(huì)生活高度成長(zhǎng)中的“立體人”,。

五、學(xué)校文化建設(shè)之理想化,。教育是充滿理想的事業(yè),。一個(gè)沒(méi)有理想的人，不可能走多遠(yuǎn),；一所沒(méi)有理想的學(xué)校,，也不可能走多遠(yuǎn)；學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園,，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái),，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生,、教師,、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利,，讓理想的旗幟高高飄揚(yáng),。學(xué)校通過(guò)活動(dòng)、課堂,、班會(huì),、閱讀，樹(shù)立榜樣等各種途徑,、方式影響和教育師生樹(shù)立,、矯正、強(qiáng)化自己的理想,。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人,，現(xiàn)實(shí)的人,，你就有規(guī)定，就有使命,，就有任務(wù),。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活,。所以在學(xué)校文化的熏陶下,，陜州小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想，工作中就有強(qiáng)烈的沖動(dòng),、愿望,、使命感、責(zé)任感,，就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn),；學(xué)生心靈深處種下理想的種子，就能在健康成長(zhǎng)發(fā)展的階梯上不斷攀登,，成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚,、人格完善的人。

六,、學(xué)校文化建設(shè)之可視化,。學(xué)校文化可以通過(guò)各種載體獲得清晰地表達(dá)。陜州小學(xué)的雕塑,、?；铡?biāo)語(yǔ),、建筑物,、校園環(huán)境,，鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會(huì)立即感受到撲面而來(lái)的文化氣息,。而無(wú)論是辦公室的格局,、教室的布置,，還是印刷品的設(shè)計(jì)，檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致,，無(wú)聲地詮釋了學(xué)校打造精品,，注重細(xì)節(jié)的管理文化。還有師生的言談舉止,，服飾儀表,，待人接物，精神風(fēng)貌，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn),。再有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié),、讀書(shū)成果展示精彩紛呈,，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺(jué)效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻,，高懸著體現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)水平，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎(jiǎng)牌,，與之相呼應(yīng)的是師生參加各級(jí)各類比賽,、發(fā)表作品的獲獎(jiǎng)證書(shū)的登記、拍照和存檔,，把榮譽(yù)亮到醒目的地方,，不僅是對(duì)全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景,?？梢哉f(shuō)陜州小學(xué)的學(xué)校文化無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在,，它通過(guò)各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落,。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中我看到了很多，思考了很多,，也收獲了很多：很多沒(méi)有讀懂的教育真諦,，很多沒(méi)有悟透的教育思想,，很多沒(méi)有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),，卻也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到，陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上,、留在嘴上的響亮口號(hào),，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實(shí)踐中,，經(jīng)過(guò)倡導(dǎo),、培育、積淀和鞏固,，逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念與行動(dòng)指南,。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù)，是處理問(wèn)題的原則,，也是一切教育行為的導(dǎo)向,。因?yàn)樵陉冎菪W(xué)有序、和諧、積極,、向上的工作,、學(xué)習(xí)氛圍中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度,、健康的行為習(xí)慣,、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習(xí)方式,。所以,，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想指引下,，陜州小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量,、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),，培育出“品學(xué)兼優(yōu),、明禮誠(chéng)信、全面發(fā)展,、特長(zhǎng)突出”的一代新人,。

2021鄉(xiāng)村校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【三】

在陜州小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里，我的心一直被一次次感動(dòng)沖擊著,，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著,。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí)，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功,，不是因?yàn)樽龀闪艘患忠患钠潦?，而是因?yàn)橛幸蝗喝讼蛲粋€(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里,，我看到了一個(gè)高度協(xié)作統(tǒng)一,，執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體；一支作風(fēng)扎實(shí),，團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍,；一個(gè)明事理,、知榮辱,、善思辨的學(xué)生群體；而這也正是陜州小學(xué)獨(dú)特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實(shí)縮影與寫(xiě)照,。

陜州小學(xué)這個(gè)高度民主,、高度自治的團(tuán)隊(duì)帶給我的震撼，讓我不得不對(duì)學(xué)校文化有了新的思考和認(rèn)識(shí),。作為一名教育工作者,，很多時(shí)候,，我們都在談教育管理，可真正的教育管理是什么?我想從陜州小學(xué)簡(jiǎn)約大氣的校園和校園中高度成長(zhǎng)著的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理,、不是行為的管理,，而是心理的管理、思想的管理,、精神的管理,、價(jià)值觀的管理，歸根到底是文化的管理,。學(xué)校一旦確立起了純正的,、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機(jī)與活力?，F(xiàn)在,，辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，表面上看是成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng),、規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng),、設(shè)施的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng),，但歸根到底競(jìng)爭(zhēng)的核心還是學(xué)校的“文化力”,！因?yàn)椋辛撕玫膶W(xué)校文化,，沒(méi)有人才也會(huì)培養(yǎng)人才,，吸引人才，進(jìn)而改善辦學(xué)條件,，提高辦學(xué)質(zhì)量,。失去了文化支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪,，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸,，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展的能力，任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn),！由此可見(jiàn),，學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的教育力量,。

下面,，我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)：

一、學(xué)校文化建設(shè)之共識(shí)化,。首先,，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多,，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次,，要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致,。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀，根本談不上合作與默契,。教師每天做著與自己價(jià)值觀相悖的事情,，根本談不上效率和質(zhì)量。陜州小學(xué)張校長(zhǎng)高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年 影響人生六十年”的教育思想,。“《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。’這就說(shuō)明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性,，是大眾教育，是素質(zhì)教育,，是生活教育,，是養(yǎng)成教育。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們,，就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣,，思維方式，理想信念,，意志品質(zhì)等,，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展。”這是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí),，張校長(zhǎng)關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋,。這一核心價(jià)值理念的確立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同,，而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化,、制度文化和行為文化，并最終形成強(qiáng)大的文化力,。

二,、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化。要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的,、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范,，學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性。因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)章,，一旦沒(méi)有可操作的,、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì)，都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用,。陜州小學(xué)“規(guī)范,、有序,、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道,、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善,。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量,、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),，踐行“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想,，陜州小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面,。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、管理制度的制定,，小到學(xué)生問(wèn)好、午休條的查閱,，雖然學(xué)校管理如此之細(xì),，但卻井然有序，卓有成效。讓我感受很深的是,，這所學(xué)校無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、中層,，還是教師,、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍，既不模糊擴(kuò)大或縮小,，又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作,。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求,；二是學(xué)校集會(huì),、教師例會(huì)時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜,。

三,、學(xué)校文化建設(shè)之情境化。人不僅擁有發(fā)達(dá)的智力,，同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強(qiáng)大功能的,，可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力,、強(qiáng)化人的道德觀念,、使人產(chǎn)生幸福感等等,，所以說(shuō)忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的,。在陜州小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話：教育就是一次次的感動(dòng),。曾經(jīng)我也揣摩過(guò),，思考過(guò),，可終是覺(jué)得只能意會(huì)而不能言傳,。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中，這句話在我的頭腦中因?yàn)橐淮未紊砼R其境的感動(dòng)而越來(lái)越清晰和明朗,。周一早晨的升旗儀式上,，威武的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動(dòng)；師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動(dòng),；聽(tīng)音樂(lè)響起,、國(guó)歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí),，這感動(dòng)在霎那間匯聚在一起,，形成一股無(wú)形的力量，強(qiáng)烈地震撼著我的心靈,。在“花開(kāi)的聲音”教師讀書(shū)交流報(bào)告會(huì)上,，當(dāng)聽(tīng)到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次,。一次,，在我生命的開(kāi)始，一次，在你生命的終結(jié),。第一次,，我不會(huì)記得，是聽(tīng)你說(shuō)的,；第二次,，你不會(huì)曉得，我說(shuō)也沒(méi)用”時(shí),，我的眼淚無(wú)法抑制的奪眶而出,，我知道在場(chǎng)的很多教師都在感動(dòng)的同時(shí)，更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義,。還有“六一” 隆重而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上,，當(dāng)一年級(jí)的小同學(xué)難掩興奮，昂首挺胸地走上臺(tái)前,，當(dāng)和藹的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí),，當(dāng)小隊(duì)員的家長(zhǎng)面露無(wú)比欣慰的表情時(shí)，當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)們從校長(zhǎng)手中鄭重地接過(guò)隊(duì)旗時(shí),，孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻,。他們內(nèi)心的激動(dòng)，臉上的自豪,，已經(jīng)無(wú)聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對(duì)他們的意義,。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn)，這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字,，老師的說(shuō)教可以替代的,。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞,，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石,。”是的，真正的教育像水的載歌載舞,，輕柔,、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中,。

從這一精心的育人過(guò)程中，我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過(guò)情感這個(gè)中介,，巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中,，精彩的活動(dòng)中。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式,、開(kāi)學(xué)典禮,、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié),、畢業(yè)典禮,、入隊(duì)儀式等活動(dòng)，讓師生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受莊嚴(yán)肅穆,，體驗(yàn)激動(dòng)人心,，從而整體、形象地感知學(xué)校文化,。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng),，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處,。”因?yàn)槲铱吹搅?，感受到了,，所以我相信,，有感?dòng)的教育是有希望的教育。在感動(dòng)中觸碰心靈,，靜默飄香中我們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,；在感動(dòng)中啟迪智慧，身心成長(zhǎng)中我們汲取知識(shí)的力量,；在感動(dòng)中升華道德,，向善明理中我們收獲幸福。因此,，可以說(shuō)感動(dòng)就是教育的真諦,。

四、學(xué)校文化建設(shè)之人格化,。人格化包含了人的尊嚴(yán),、名譽(yù)、價(jià)值,、個(gè)性和道德品質(zhì),。不同文化背景、不同體制下成長(zhǎng)的人都會(huì)呈現(xiàn)不同的人格化特征,，也可以用這么一句話來(lái)概況：人格不同,，命運(yùn)不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下,，無(wú)論是教師還是學(xué)生身上,，都會(huì)攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念,。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育,、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁,，提升境界,，讓學(xué)生修正行為，提升效率,；幸福教育讓教師少了抱怨,，多了思考，讓學(xué)生健康成長(zhǎng),，童年幸福,；而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子，在校做文明禮儀的好學(xué)生,，在社會(huì)做誠(chéng)實(shí)守信的好公民,，則全力營(yíng)造了學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體的育人體系,。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo)：輕聲細(xì)語(yǔ)創(chuàng)佳境，微笑交流傳真情,。制訂出臺(tái)了禮儀規(guī)范,，開(kāi)展了“教師禮儀競(jìng)賽”、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動(dòng),。通過(guò)文化對(duì)人的影響,，我們看到了陜州小學(xué)師生間平等、坦誠(chéng)地交流,，互助,、真誠(chéng)地合作，看到了他們共同以主人身份來(lái)完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài),。所以教育不再只是單一的傳授,，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中智慧和人格的生成,。當(dāng)師生的人格高高地樹(shù)立起來(lái)時(shí)，便從一個(gè)只會(huì)工作,、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存,，會(huì)生活高度成長(zhǎng)中的“立體人”。

五,、學(xué)校文化建設(shè)之理想化,。教育是充滿理想的事業(yè)。一個(gè)沒(méi)有理想的人,，不可能走多遠(yuǎn),；一所沒(méi)有理想的學(xué)校,，也不可能走多遠(yuǎn)；學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園,，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái),，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生,、教師,、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利,，讓理想的旗幟高高飄揚(yáng),。學(xué)校通過(guò)活動(dòng)、課堂,、班會(huì),、閱讀，樹(shù)立榜樣等各種途徑,、方式影響和教育師生樹(shù)立,、矯正、強(qiáng)化自己的理想,。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人,，現(xiàn)實(shí)的人,，你就有規(guī)定,，就有使命，就有任務(wù),。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力,，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下,，陜州小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想,，工作中就有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望,、使命感,、責(zé)任感，就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn),；學(xué)生心靈深處種下理想的種子,，就能在健康成長(zhǎng)發(fā)展的階梯上不斷攀登，成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚,、人格完善的人,。

六、學(xué)校文化建設(shè)之可視化,。學(xué)校文化可以通過(guò)各種載體獲得清晰地表達(dá),。陜州小學(xué)的雕塑,、校徽,、標(biāo)語(yǔ),、建筑物、校園環(huán)境,，鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會(huì)立即感受到撲面而來(lái)的文化氣息,。而無(wú)論是辦公室的格局,、教室的布置，還是印刷品的設(shè)計(jì),，檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致,，無(wú)聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注重細(xì)節(jié)的管理文化,。還有師生的言談舉止,，服飾儀表，待人接物,，精神風(fēng)貌,，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn)。再有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),、師生演講,、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)成果展示精彩紛呈,，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶,。而文化大廳二樓視覺(jué)效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻，高懸著體現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)水平,，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎(jiǎng)牌，與之相呼應(yīng)的是師生參加各級(jí)各類比賽,、發(fā)表作品的獲獎(jiǎng)證書(shū)的登記,、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地方,，不僅是對(duì)全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大,、值得驕傲的校園文化風(fēng)景?？梢哉f(shuō)陜州小學(xué)的學(xué)校文化無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不在，它通過(guò)各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落,。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中我看到了很多,，思考了很多,，也收獲了很多：很多沒(méi)有讀懂的教育真諦，很多沒(méi)有悟透的教育思想,，很多沒(méi)有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),，卻也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到，陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上,、留在嘴上的響亮口號(hào),，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實(shí)踐中,，經(jīng)過(guò)倡導(dǎo),、培育、積淀和鞏固,，逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念與行動(dòng)指南,。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù)，是處理問(wèn)題的原則,，也是一切教育行為的導(dǎo)向,。因?yàn)樵陉冎菪W(xué)有序、和諧,、積極,、向上的工作、學(xué)習(xí)氛圍中,，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度,、健康的行為習(xí)慣、積極的思維模式,、高效的工作學(xué)習(xí)方式,。所以，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年,，影響人生六十年”的教育思想指引下，陜州小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量,、有特色,、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，培育出“品學(xué)兼優(yōu),、明禮誠(chéng)信,、全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出”的一代新人,。

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