作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
小木偶故事教學(xué)反思與改進(jìn) 小小木偶教案反思篇一
這篇童話故事趣味性強(qiáng)，相信學(xué)生能自己讀懂在小木偶身上發(fā)生的事情,，但聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的最后一段話,，感受快樂的真諦，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因此我在教這課時(shí),，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文,，了解課文內(nèi)容——分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語,，豐富語言——展開想象,，續(xù)編故事。
教學(xué)中,，在學(xué)生充分朗讀了課文,，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,，我采用了以下教學(xué)：先聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會(huì)笑,，誰就沒辦法過快樂的日子”來理解這個(gè)句子的前半部分“老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的,?！保寣W(xué)生明白：在生活中,，笑是很重要的,，是非常美好的，誰要是不會(huì)笑,，就無法體驗(yàn)生活的快樂,。
然后聯(lián)系小木偶自己遭遇的挫折，讓學(xué)生自己談?wù)劊盒∧九嫉男o他帶來快樂嗎,？通過這樣的反問,，學(xué)生自然體會(huì)到：生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外,，還有一些傷心的事,，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該怎樣看待生活,，感受快樂：要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,，面對(duì)生活,，這樣才會(huì)獲得真正的快樂。
最后,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)剛€(gè)人感受，加深學(xué)生對(duì)這段話的理解,。這一課的教學(xué)還有一個(gè)重點(diǎn),，就是積累詞語,。
因?yàn)檫@課表情的詞特別多，而且有表達(dá)有特色的詞語,，如,，abb式、aabb式,、abcc式,，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞,、理解詞,、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉,、笑嘻嘻,、憤怒、親熱,、溫柔,、痛苦、傷心,、著急,、委屈、生氣,、齜牙咧嘴,、嘟嘟囔囔、可憐巴巴,、放聲大哭”板書在黑板上,，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來理解詞,，最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,，興致高漲,，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作,，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語,。在這樣的教學(xué)中,，既輕松又有收效，老師的解釋已經(jīng)顯得多余,。
閱讀課文的教學(xué)要突出閱讀能力的培養(yǎng),，所以，在教學(xué)時(shí)，我注意增加學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，采取多種方式閱讀,，不讓學(xué)生對(duì)閱讀有厭煩的感覺，例如：自讀,、組內(nèi)讀,、推薦讀、分角色朗讀,。閱讀方式較多,，但學(xué)生的閱讀水平不高，所以,，課堂教學(xué)時(shí)間顯得緊緊巴巴,，以至于對(duì)課文內(nèi)容的分析顯得有些倉促，第五部分的內(nèi)容進(jìn)行得不夠充分,。
針對(duì)這一現(xiàn)象,，在以后的教學(xué)過程中要多給學(xué)生閱讀的時(shí)間，逐步提高學(xué)生的閱讀水平,，進(jìn)而提高分析問題,、解決問題的能力。
小木偶故事教學(xué)反思與改進(jìn) 小小木偶教案反思篇二
教學(xué)內(nèi)容
人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課,。
（需1課時(shí),。）
教材分析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事,。它和《去年的樹》一樣,，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的,，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
學(xué)情分析
《小木偶的故事》是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯,，富有童趣，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求,，運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文。
教學(xué)理念
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。
2,、正確、流利有感情地朗讀課文,，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理,，續(xù)編故事,。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力。
教學(xué)過程
讀課題,，看了課題,，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文,。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么,？
1、借助拼音,、讀通課文,。
2、讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
3、圍繞問題讀課文,，理解課文,。
4、感情朗讀,，談體會(huì),。
1、同桌互讀,。
2,、抽生讀，檢測(cè)讀音,。
3,、思考：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
4,、談體會(huì)：
從課文的最后一句話,，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說,。）
1,、分角色讀課文。
2,、分角色表演,。
小木偶的故事
笑──感受生活的快樂
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
1、展開想象續(xù)編故事,。
2,、把編的故事寫下來。
3,、把好詞積累到詞匯本,。
小木偶故事教學(xué)反思與改進(jìn) 小小木偶教案反思篇三
《小木偶的故事》是篇略讀課文。略讀課文怎么上,，成了我比較頭疼的事情,。前面我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生精讀了課文《巨人的花園》和《去年的樹》。而這篇課文是略讀變精讀,，還是略讀變自讀,，還是略讀變不讀。最后我決定從閱讀提示三點(diǎn)入手：
1,、認(rèn)真默讀課文,，看看在小木偶身上發(fā)生了一件什么事；2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，說說自己對(duì)最后一段話的體會(huì)。3文章末尾的“小泡泡”,，則提出了“續(xù)編”要求,。
一、概括故事時(shí),，我采用的方法是：讓學(xué)生自由讀課文,，找出文中的人物，根據(jù)人物概括課文內(nèi)容（由于本文人物較多,、小故事也較多,，如果沒有任何提示，很難把故事概括清楚,。）然后老師隨機(jī)出示畫面,，學(xué)生根據(jù)畫面概括內(nèi)容,，讓班上的同學(xué)鞏固一次。最后自己說故事內(nèi)容,。這種方法學(xué)生對(duì)于故事的概括把握比較好,，基本上每個(gè)人都能說出故事的內(nèi)容。
二,、課堂體會(huì)小木偶的心情是,，我采用在指導(dǎo)朗讀過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)給括號(hào)中填上表現(xiàn)小木偶真實(shí)表情的詞語這一練習(xí)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在充分理解了小木偶的親身體會(huì)的基礎(chǔ)上完成練習(xí),，使學(xué)生對(duì)課文主題有了更深刻的理解和體會(huì)，完成了對(duì)本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破,。
三,、讀完后重點(diǎn)體會(huì)最后一段話所蘊(yùn)含的深刻道理，我根據(jù)前面的學(xué)習(xí),，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談體會(huì)。因?yàn)槭钦労妥约荷钕嚓P(guān)的事情,，學(xué)生興趣較濃,，也讓學(xué)生明白生活中不同的事情有不同的表情，生活需要用真情實(shí)感來對(duì)待,。
四,、最后拓展，“續(xù)編童話”,，并讓同學(xué)展示,。這個(gè)方面學(xué)生想象豐富，故事生動(dòng)有趣,。
不足：
1,、開始概括課文內(nèi)容的方式比較枯燥，對(duì)于下午上課的學(xué)生興趣不是很濃,。
2,、在體會(huì)小木偶的心情時(shí)，沒有關(guān)注學(xué)生的體會(huì),，其實(shí)學(xué)生有自己的獨(dú)特體會(huì),，應(yīng)該多讓學(xué)生說出為什么有這樣的體會(huì)。
3,、對(duì)于課文中心句的理解還不夠深入,，還沒有讓學(xué)生深刻的體會(huì)到“為什么只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
通過這次的賽課活動(dòng),，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,，對(duì)于我以后的教學(xué)也有很積極的促進(jìn)作用，我以后要多觀看名師的教學(xué)視屏,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、提高自己的文學(xué)修養(yǎng)、苦練基本功,，使自己的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
