作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小木偶的故事課后反思 小木偶教案反思篇一

今年第一次教這篇課文,，初讀課文覺得這篇課文應(yīng)該能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗m說(shuō)是介紹維生素c的,，但更多是闡述一個(gè)小故事,，按學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聽故事當(dāng)然是熱點(diǎn),。但隨著深入研究課文內(nèi)容,，才知課文并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單向孩子們展示一個(gè)小故事，而是從中明白一個(gè)深刻的的道理：“許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,，反復(fù)研究才獲得的,。”因此教學(xué)重點(diǎn)從以下入手：

一,、從文章的脈絡(luò)入手,。

文章脈絡(luò)有2條：一是故事發(fā)展：怪病——不止而愈——揭秘。二是哥倫布的心情變化：沉重——傷心,、感動(dòng)——越來(lái)越沉重——又驚又喜,。對(duì)于第一條線索，學(xué)生能在第一教時(shí)理清,，也能按這個(gè)順序分清段落,。在第二教時(shí)我重點(diǎn)放在第二脈絡(luò)上。教學(xué)中可以結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》和《天天練》上的習(xí)題細(xì)細(xì)揣摩哥倫布心里變化的過(guò)程,，來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)人們對(duì)“海上兇神”的無(wú)可奈何;體會(huì)吃野果子(維生素c)給人們帶來(lái)的驚喜,。在理解的環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生的分析很到位精彩,，讓學(xué)生充分的表達(dá)，我深深體會(huì)到以生為本的優(yōu)勢(shì),。

二,、再?gòu)奈恼碌膯栴}深挖

文章最后一段提出一個(gè)尖銳的問題：“難道秘密在野果子里?”這個(gè)問題在課文里可以馬上找到答案：“后來(lái)，經(jīng)過(guò)醫(yī)生們的研究,，是野果子里的維生素c就了那些船員的生命,。”但教學(xué)可不能打水漂,，做表面文章,，而要深研,。在此，我讓學(xué)生認(rèn)真討論,，從中你知道了什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈討論明確：維生素c的發(fā)現(xiàn)和哥倫布的細(xì)心觀察,、思索是分不開的。哥倫布是個(gè)善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，善于思考的人。

三,、最后從文章的寫話中得到提升

這篇課文的主題到底是歌頌哥倫布的還是讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小故事明白一個(gè)道理的呢?如果僅僅停留在了解故事上,，就根本沒有達(dá)到原先的教學(xué)目標(biāo)。這是一節(jié)語(yǔ)文課,，要讓學(xué)生能把自己的情感表達(dá)出來(lái),。讓學(xué)生明確課文不光是告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，更重要的是讓我們有所啟發(fā),，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)了寫話內(nèi)容：出示幾組關(guān)鍵詞語(yǔ),，讓學(xué)生用100字左右概括故事的內(nèi)容，然后重點(diǎn)闡述自己心中的啟發(fā),，收獲,，即許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的,，任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐,。當(dāng)然可聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫用實(shí)例證明自己的觀點(diǎn),。結(jié)果,，大部分學(xué)生寫得令人滿意,。

小木偶的故事課后反思 小木偶教案反思篇二

《郵票齒孔的故事》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文,，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生,。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),。給他們說(shuō),、議、做,、讀,、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手,、耳,、眼、口多種感官,，在讀中學(xué),，在做中學(xué),，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué),，在聽中學(xué),。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：

1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

初讀課文之后,，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞

和帶拼音的生字,，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字,，不會(huì)的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實(shí)物拿字卡;看動(dòng)作;拿字卡;說(shuō)城市拿字卡;猜字謎拿字卡),。

出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn),。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，

教學(xué)則采用多樣形式,，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣,。以詞識(shí)字,，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn),。

2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得,。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受,、體驗(yàn),、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái),。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想” 中的問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解,、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊,。