做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

國培計劃學(xué)員研修總結(jié) 國培計劃教師研修報告篇一

所以，十分榮幸我能作為一個普通教師能夠在這個醉人的秋天,，在美麗的江城__,，這樣一個有著滄桑的歷史，有著深厚的文化底蘊(yùn),，有著濃厚的人文情懷的古都,，參加“國培計劃”__省中小學(xué)骨干教師能力提升高級研修項(xiàng)目__師范大學(xué)班的學(xué)習(xí)。在為期十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我們既聆聽了江蘇省內(nèi)有名的專家教授的報告,，又有機(jī)會到__的一些名校聽名師講課，可謂是受益頗多,。

首先,，我們心靈受到一次洗禮。聽了__市中語會會長,，__十三中學(xué)特級教師曹__的報告我明白了作為教師要是一個理想主義者,，面對社會現(xiàn)實(shí)，只一味的牢騷滿腹的人,，永遠(yuǎn)不會取得成功,。老師要吹響理想主義的集結(jié)號，做一臺除塵器,，擦掉孩子心靈上的.灰塵,。讓課程走進(jìn)對孩子生命的構(gòu)造。他是這么說的,，也是這么做的,，他那種敬業(yè)精神，民主思想,，以及在教學(xué)改革中做出的有益嘗試,，都讓我敬佩。他主持學(xué)生們時事演講活動很讓我受啟發(fā),，真的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合起來了,。踐行了他的“必須讓語文成為生活的一部分”理念,。

特級教師,、教授級語文老師王__老先生，雖然已經(jīng)退休了,，依然聲如洪鐘,，老先生一口氣講下來中間不休息,，可是一點(diǎn)也不顯累，更重要的是我們聽的人也不累,，而且是意猶未盡,，大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報以長時間的掌聲,。講到教育上存在的種種弊端,，老先生痛心疾首，講到教育的改革,，他語重心長,，講到作文的教法，他如數(shù)家珍,。我和老師們交流的時候,，大家都認(rèn)為老先生是中國教育界的良心：他的教育民主思想給我留下了深刻印象。

其次,，我們學(xué)的了很多的新的教育理念和具體的教法,，例如__學(xué)院的龔__教授的散文教法強(qiáng)調(diào)叫出作者獨(dú)特的個性，__市鼓樓教研室的曹__語文教學(xué)要回歸語言,，回歸文本,，是對語文教學(xué)改革的反思。__外國語學(xué)校特教博士徐紅漫,，語文學(xué)習(xí)主編馮__,，__市語文教研員，特級教師徐__等都給我們帶來了精彩的報告,。

再次,，我們到__中學(xué)和二十九中觀摩教學(xué)、聽學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹,，和基層老師進(jìn)行交流,，__老師的教學(xué)水平之高，學(xué)校管理的水平之高,，多媒體應(yīng)用技術(shù)水平之高,，使我們大大開闊了眼界，提高了認(rèn)識,，豐富了經(jīng)驗(yàn),。

從教二十年來，一直忙忙碌碌,，沒有用心反思自己,，今天我能有時間靜下心來，聆聽專家的講課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，對自己的人生做一個小結(jié),，在歲月的縫隙，能有這么一段相對寧靜的時光,，使浮躁的心靈重新平靜,，使晦暗的理想重新閃亮，使胸腔內(nèi)那點(diǎn)僅存的熱血重新沸騰,。我會在以后的人生道路上,，重新點(diǎn)亮心燈，照亮前進(jìn)的路,。我想此次國培的最大意義,，對我來說，也許就在這里吧,。

國培計劃學(xué)員研修總結(jié) 國培計劃教師研修報告篇二

20xx國培計劃跟進(jìn)研修總結(jié)

在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報告,；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動實(shí)踐和活動記錄；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,；認(rèn)真撰寫培訓(xùn)報告材料,。

這次的學(xué)習(xí)，對我來說既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲,，也促進(jìn)我不斷成長。通過學(xué)習(xí),，我重新審視了自己,，深刻地體會到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步,，及時充實(shí)自己的知識，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。經(jīng)過了 “國培”教師置換培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的教育觀念有了新的認(rèn)識,，對我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處,。 使我深刻意識到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做,，而要真正反思每堂課的成功和不足之處,，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣,，一種動力,。

培訓(xùn)總是有限的,，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力,。培訓(xùn)是暫時的，但進(jìn)取是終生的,。今后,我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中,，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展,。

總之，通過培訓(xùn)和學(xué)員的交流,，我認(rèn)識到我個人與外面學(xué)校的教學(xué)等方面還存在很大差距,，在今后教學(xué)中，我要向身邊的教師虛心學(xué)習(xí),，

爭取更大進(jìn)步,。

國培計劃學(xué)員研修總結(jié) 國培計劃教師研修報告篇三

這十天的研修的重要任務(wù)就是聽課學(xué)習(xí)和不斷反思：畢詩文教授有關(guān)學(xué)生健全人格的課程，讓我們一線班主任真正能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,，鍛造其健康的人格;宋羿老師的《西方美學(xué)與小學(xué)生美育》,，真誠坦率，有現(xiàn)實(shí)也有夢想;北師大博士,、山東師大教授曾繼耘老師的《教育課題研究的價值與策略》,，科研引領(lǐng)，是扎實(shí)的做學(xué)問;浙江大學(xué)教育學(xué)院孫元濤教授的《“精彩觀念的誕生”——課堂教學(xué)的開放與生成》和北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)甄珍老師的《班級管理的智慧與策略》,，都給我們許多實(shí)實(shí)在在的啟示與思考;南京師范大學(xué)的李如密教授的《課堂教學(xué)藝術(shù)及其修煉——教學(xué)藝術(shù)研究新進(jìn)展》,，給予我們許多前沿的理念和思索……緊湊的課程，再加上王維教授的點(diǎn)評,，都是令人回味無窮,，幽默智慧之中為我們打開了思維與心靈更廣闊的世界。

這十天,，是學(xué)習(xí)長進(jìn),，凈心努力的十天;這十天，是充滿智慧,，積極求道的十天;這十天,，是反求諸己，不停思索的十天;這十天,，是充盈感恩,，滿滿幸福的十天;這十天，是內(nèi)心涌動，激蕩靈魂的十天;這十天,，是互相幫扶,，美美與共的十天;這十天，是知行交織,，追求更高的十天;這十天,，是腳踏實(shí)地，仰望星空的十天;這十天,，齊魯大地,，光輝熠熠，大明湖畔,，勃勃生機(jī)……帶著滿滿的收獲,，踏上歸程，這不是結(jié)束,，而是嶄新的開始——

師德的地位無可撼動,，它就是每個教師心中的一尊佛，供奉,，瞻仰,，傳承。失去師德就是失去信仰,，教師惟德,，教師命德。教育的目的不是生產(chǎn)學(xué)生,，而是要讓每個學(xué)生能以一個“人”的姿態(tài)站立于社會之上,，

這個“人”的姿態(tài)，就有有德之人的品格,，沒有“人”的品格,，就沒有人生的意義;沒有“人”的品格，就如同行尸走肉,，失去的將永不再生,。教師就是要培養(yǎng)學(xué)生這種“人”的品格，而教師在教育學(xué)生之前,，自己就要擁有這種品格,，“己所不欲，勿施于人”,，當(dāng)然,，己所欲，施于人,，這點(diǎn)我們教師一點(diǎn)也不能吝嗇,。端正自己,，端正自己的品格，端正自己的一言一行,，不僅是對學(xué)生的一種示范,，更是對學(xué)生進(jìn)行的一種道法弘揚(yáng)。就像這個“人”字,，單個為“人”,，雙個為“竹”，代表的是中華民族人格中的氣節(jié),，三個為“眾”,，是一種集體的認(rèn)同,，一種協(xié)作的彰顯,。為人，先學(xué)會寫“人”,。相信,，這群已經(jīng)學(xué)會寫“人”字的同學(xué)，必能在今后的人生中做好這個“人”,。

學(xué)習(xí)沒有止境,，就像宇宙沒有盡頭。放棄了學(xué)習(xí),，就是放棄自己,。記得哈佛大學(xué)圖書館流傳著這么一句話：“狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩,?！薄皩W(xué)習(xí)時的痛苦是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的,?！薄凹词宫F(xiàn)在，對手也在不停地翻動書頁,?！钡鹊取Ｎ液芟矚g欣賞這些話,，很白話,，卻相當(dāng)?shù)闹锌稀r間不住地流逝,，我要做的不是唏噓歲月不留人,，不是想孔老夫子那樣站在河邊唉聲嘆氣，一副可憐相,，而是要時刻督促自己,，讓自己在一種充實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中成長,，真正地做到終身學(xué)習(xí)，最起碼也是不忘學(xué)習(xí),。這一月,，我訂購了一批書,，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)開始翻閱，不管是夸美紐斯的紳士教育,，還是盧梭的自然教育;不管是蘇霍姆林斯基的中肯說教,，還是杜威的民主之風(fēng)，都將給我堅實(shí)的盾牌……相信在這些教育大師的思維中,，我一定能跟他們碰撞出思想的火花,。火花中,，燦爛的是知識，輝煌的是奮斗,，黯然的是懶惰，失色的是迷茫,。

最后,，感恩齊魯師院，感恩各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位授課專家,，更要感恩我們可敬可愛的王教授,，還有辛勤付出的薛老師、祝老師,，還有來自全國22個省市的老師們,，有你們真好，感恩你們,，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人!

我們,，一群始終在路上的小學(xué)班主任們，正懷揣著德行與智慧前行,，夢已啟航,，一路順風(fēng)!

國培計劃學(xué)員研修總結(jié) 國培計劃教師研修報告篇四

一、對基礎(chǔ)教育的再認(rèn)識

學(xué)習(xí)問題：我們對基礎(chǔ)教育的定位和認(rèn)識的關(guān)鍵是教育教學(xué)目標(biāo)的確立,，因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)目標(biāo)就有什么樣的教育,。基礎(chǔ)教育要為學(xué)生奠定什么樣的基礎(chǔ)?是知識還是學(xué)習(xí)能力?知識是手段還是目標(biāo)?

收獲體會：中國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的“知識體系”,，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會”,，而美國的基礎(chǔ)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”,，強(qiáng)調(diào)的是“會學(xué)”,。中國這種“知識導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識,，忽略了“能力導(dǎo)向性目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)下所注重培養(yǎng)的興趣,、好奇心和探究能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力,?；A(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去“異化”的教育,，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、動手能力、分析問題解決問題的能力,，讓學(xué)生“會學(xué)”而不僅是“學(xué)會”,，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ),。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的,。

學(xué)習(xí)問題：什么是“綠色教育”?知識都是有用的嗎?學(xué)生究竟學(xué)什么樣的知識?怎樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?

收獲體會：王紅教授在講課中提出的綠色教育的理念，讓我們感覺眼前一亮,，綠色教育的涵義是：追求教育生態(tài)平衡,、可持續(xù)的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才,。通過分析目前學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，真正對學(xué)生有用的是知識結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的知識，目前學(xué)生所學(xué)的大多數(shù)知識是將來沒有用的垃圾知識(約80%),，通過凈化精簡知識體系,，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在教學(xué)實(shí)踐中我們要有綠色教育的理念,，特別是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國的基礎(chǔ)教育改革帶來一股清新的空氣,。

學(xué)習(xí)問題：教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么?教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有哪些?教師專業(yè)發(fā)展的措施?

收獲體會：羅秀玲老師的《問卷調(diào)查法》,、肖常磊老師的《化學(xué)學(xué)科基本觀念研究的內(nèi)容和方法》、李南萍老師的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的研究與反思》,、劉良華教授的《教師行動研究》,、張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》等課程，吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》,。是教學(xué)第一線的教師很實(shí)用很需要的教育教學(xué)教研理論,，他們站在理論與實(shí)踐的高度輔以生動的實(shí)例,，分析透徹，高屋建瓴,，讓我們真真切切得到了高端引領(lǐng),。

吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》講座，從以下幾個方面論述了教師的專業(yè)發(fā)展：1,、《中國教育未來二十年發(fā)展綱要》的核心內(nèi)容是：促進(jìn)教育公平,、提高教師質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育,。教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的關(guān)鍵和前提,。2、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括專業(yè)知識,、專業(yè)技能,、專業(yè)精神，專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵;教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能,，更要有良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)精神,。3、教師專業(yè)發(fā)展要通過對自己的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，然后制定發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃以及具體的保障措施,。4、教師的專業(yè)發(fā)展有利于教師自我完善和人生價值的實(shí)現(xiàn),，有利于提高教師的專業(yè)地位和社會地位,，也是實(shí)現(xiàn)教育公平和實(shí)施素質(zhì)教育的保證。因此,，作為教師應(yīng)該自覺的進(jìn)行專業(yè)發(fā)展,，為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》是目前系統(tǒng)研究有效教學(xué)的前沿理論,，張教授潛心研究有效教學(xué)十幾年,，長時間在中學(xué)教學(xué)一線進(jìn)行有效教學(xué)的課題研究，理論水平高,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,，對中學(xué)教學(xué)很有指導(dǎo)意義，他的教學(xué)錄像很值得一看,。

學(xué)習(xí)問題：張俊洪教授說：“我認(rèn)為,，老師就是課程”，我在他的報告中領(lǐng)悟到：一個睿智的教育者就是應(yīng)該用他的言與行,，尤其是“行”作為資源,，這便是所謂的言傳身教，身教重于言教,。一個自己不幸福的教師能讓學(xué)生幸福嗎?如何讓自己幸福也讓學(xué)生快樂幸福?為什么中國很難產(chǎn)生像牛頓,、愛迪生,、愛因斯坦、喬布斯那樣的為人?

收獲體會：1,、“教師是離幸福最近的職業(yè)”,，因?yàn)榻處熋鎸Φ氖翘煺婊顫姡`動可愛的學(xué)生,。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意,，即對自己滿意、對工作滿意,、對生活滿意;二是享受,，即享受生命，享受工作,，享受生活,。2、教師的表現(xiàn)對學(xué)生的影響很大,，因此教師本身也是隱性的課程資源,。“幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生”,，因此教師的生存狀態(tài)和對待學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生造成的影響巨大,。“泰迪的故事”啟示我們：建立和諧的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵,，新的師生觀認(rèn)為：關(guān)系重于傳授,，心態(tài)重于知識，身教重于言教,。3、中國的社會環(huán)境過分注重人際關(guān)系,，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系,，謀人之術(shù)，教人如何做官,，“學(xué)而優(yōu)則仕”,，因此，要想在中國做成事,，必須首先學(xué)會與人搞好關(guān)系,。由于中國文化的單一性和不夠?qū)捜荩瑢τ谛愿窆竹鼻樯梯^低的人在中國就很難立足和發(fā)展,。而“天才”不是“全才”,，“天才”往往是一些除了他擅長和喜歡的方面有過人之處外，在其它方面往往有缺陷的人,，由于其它方面的“熄火”,，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上,，他們是上帝造人時只開了一部分窗戶的人。牛頓,、愛迪生,、喬布斯就是這樣的人。而一個七情六欲兼?zhèn)?，興趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才,。西方文化對人的個性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人。這就啟示我們：做一個教師對學(xué)生不要狂妄和求全責(zé)備,，要對學(xué)生的天賦和個性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心,，保護(hù)學(xué)生的天性、靈性,、求知欲,、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神,。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也!4,、在中國傳統(tǒng)文化里,，學(xué)習(xí)知識是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習(xí)枯燥的知識要苦思冥想,，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”,，有道是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”,，“不受苦中苦難為人上人”,，而學(xué)習(xí)的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,，書中自有田中粟”,。顯而易見，這種傳統(tǒng)的觀念對我們今天的教育的影響是消極的,，成為我們當(dāng)下的教育“揮之不去的夢魘”,。中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，54.7%的父母要求孩子讀到博士,，83.6%要求孩子考試考前15名,。同時相對應(yīng)的是，中國青少年研究中心對全國6歲-14歲兒童進(jìn)行了題為“你如何看待學(xué)習(xí)”的調(diào)查表明,，僅30.3%的兒童愿意“讀書學(xué)習(xí)”,，而“愿意”的動機(jī)也是將學(xué)習(xí)作為老師要求、將來有個好工作、讓父母滿意和讓同學(xué)看得起等的手段,。剩余69.7%“厭學(xué)”!令人痛心疾首!!!華南師大的校長劉鳴教授說：“當(dāng)下孩子們的幸福在于教育改革的成敗,，中國教育改革成功之時就是孩子們幸福成長之時”，他還說“一個教師教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)”,，而要做到這一點(diǎn),，就是讓孩子愉快的做有意義的事情。西方教育家認(rèn)為,，孩子的好奇心求知欲是與生俱來的,，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，成功的教育就是保護(hù)學(xué)生的天性和靈性,，讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí),。因此教師的使命首先是尊重生命，其次是呵護(hù)生命,，然后是培育生命,。

在半個月的學(xué)習(xí)中，華南師大化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的近十位專家為我們開設(shè)了講座,，先后開設(shè)了《納米化學(xué)與超分子化學(xué)》,、《環(huán)境友好高分子材料新進(jìn)展》、《分子反應(yīng)的奧秘—從手性分子談起》,、《數(shù)字化手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》,、《論分析化學(xué)與現(xiàn)代色譜分析技術(shù)》、《神奇的稀土》等新知識,，從不同的方面介紹了當(dāng)前化學(xué)科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài),，并預(yù)測將來化學(xué)的發(fā)展趨勢，并在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生了解化學(xué)的今天和明天,，激勵學(xué)生熱愛科學(xué),，從而樹立科學(xué)的理想和志向。通過這次學(xué)習(xí),，不僅在教育理論和教育理念上有了較大的提高,，在專業(yè)知識上的“充電”也很給力，收獲頗豐,。

面對舉國上下應(yīng)試教育仍然大行其道，面對社會家長的急功近利和教育評價機(jī)制的不合理,，教師和學(xué)校的處境很尷尬,，學(xué)校和教師生存在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育“夾縫”中，雖然山東省已不把高考成績作為評價學(xué)校的指標(biāo),，但誰又能否認(rèn)高考成績對學(xué)校的影響不是最大的,。在在平日的教學(xué)中看到我的學(xué)生學(xué)的很辛苦不快樂甚至厭學(xué)時，自己也很壓抑和糾結(jié)，但為了趕進(jìn)度和提高成績,，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事,。這一次國培后，在傾聽高廣芳研究員《做一個幸福的教師》講座之后,，我經(jīng)過反思后終于有了必須有所行動的沖動,，正像福山一中的于麗老師所說：“為了讓孩子心里中種下陽光，在學(xué)習(xí)中也有些許快樂,，我愿意做夾縫中的陽光,，一己之力，盡己之分,，做學(xué)生生命中的“貴人”,。

“教師不幸福，學(xué)生也不會幸?！?，同樣，如果學(xué)生不幸福,，老師又怎會幸福呢,，幸福是相互的，為了共同的幸福,，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂,，做一個保護(hù)學(xué)生天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí),、主動思考的老師,。“最高的智慧是道德”,，孩子好奇心求知欲是與生俱來的,，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，一個保護(hù)學(xué)生的天性和靈性,，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí),、主動思考的老師，才是一個成功且幸福的教師,。

最后,，真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝華南師大和各位專家在學(xué)習(xí)和生活上的幫助和支持,，我一定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中,，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用!!!

國培計劃學(xué)員研修總結(jié) 國培計劃教師研修報告篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好

我于10月11日—10月25日參加了由國家教育部,、財政部主辦,，湖南第一師范學(xué)院承辦的“國培計劃（xx）—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目小學(xué)語文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn)，有來自貴州,、湖南等五省市的全國小學(xué)語文骨干教師100名,，我能成為其中的一名，非常榮幸,。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,。我深知這機(jī)會的來之不易。因此,，在培訓(xùn)期間,，我不敢有一點(diǎn)怠慢，而領(lǐng)隊(duì)的李淑艷老師也非常嚴(yán)格,，她帶領(lǐng)我們每次學(xué)習(xí)專坐第一排,，不給自己留有開小差的機(jī)會?；氐剿奚?，除了參加班里開展的一些活動外，就是埋頭寫反思,。雖然很累,，但收獲卻是很大的。

這次培訓(xùn),，其主題以小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的普遍問題為中心,，以提升習(xí)作教學(xué)能力為重點(diǎn)開展的。給我們培訓(xùn)的老師既有全國高校小語界理論研究的專家華東師范大學(xué)的董蓓菲教授,、上海師大的吳忠豪,、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外,，也有全國著名特級教師肖成全,、賈志敏、張華萬,，還有湖南本土的教授,、特級教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討,，也有扎實(shí),、樸實(shí)、靈動的課堂教學(xué)觀摩,，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇,，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。十五天的培訓(xùn),，每一次都有令我感動、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野,，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng),，也震撼于他們對小學(xué)語文教育的熱愛。有些專家的觀點(diǎn)非常新穎,，是我之前聞所未聞的,，有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學(xué)中遺忘的,。震撼之余,，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄,、反思自己知識的匱乏,，反思自己語文課堂教學(xué)的蜻蜓點(diǎn)水，反思的內(nèi)容太多,、太多,。在培訓(xùn)中，教師的專業(yè)成長,，課外閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的卻是教授們關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題講座,。

在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中,，習(xí)作教輔資料泛濫成災(zāi)，教學(xué)目標(biāo)迷離,，學(xué)生普遍存在寫作知識匱乏,，寫作教學(xué)評價失準(zhǔn)等，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢,？原因是多方面的,，其中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》分年段規(guī)定的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)，不具有可操作性,。比如課標(biāo)中規(guī)定中年段習(xí)作的目標(biāo)是：樂于表達(dá),，不拘形式地寫見聞、感受和想象,，然而具體到三年級上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，四年級上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)等，我們在課標(biāo)中找不到具體的可操作的東西,，所以給我們一線的教師教學(xué)就帶來了很大的困難,，其次，語文教材的編排上,，也重閱讀輕習(xí)作,。國外的國語的課程設(shè)置中,，閱讀課不多，每學(xué)期只有三至六篇左右,，但習(xí)作教學(xué)卻是重點(diǎn),。對比之下，我們的閱讀課文三十篇左右,，習(xí)作每學(xué)期八次,，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強(qiáng)調(diào)要讀寫結(jié)合,，“從讀學(xué)寫”的理念也提了好多年頭,，但具體操作卻沒有令人欣慰的成果。

面對現(xiàn)行的教材,，我們該怎么辦呢,，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習(xí)作教學(xué)：首先我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，通過上網(wǎng)或書籍等渠道借鑒國際,、國內(nèi)在習(xí)作教學(xué)方面的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國家課題的一些科研成果等,，好的做法,，運(yùn)用于我們自己的教學(xué)中。其次,，要正確認(rèn)識小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生寫的是習(xí)作，而不是像作家那樣進(jìn)行創(chuàng)作,。要把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣放在首位,，采用先說后寫、分解組合,、先扶后放,、從仿到寫等形式，給學(xué)生搭設(shè)習(xí)作的梯度,，降低難度,，讓學(xué)生樂于進(jìn)入習(xí)作的大門，不要一開始就設(shè)立很高的門檻,，讓學(xué)生望而生畏,。再次，作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手,，從兒童生活,、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界入手,，讓學(xué)生有話可說,，有內(nèi)容可寫,，教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘無處不在的語文資源，努力開拓習(xí)作應(yīng)用的時空,，倡導(dǎo)生活作文,，讓學(xué)生先知道“寫什么”，再在“怎樣寫”上去花功夫,，要先有內(nèi)容才有形式，內(nèi)容決定形式,。然后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的、有序的作文訓(xùn)練,，低段重在句子訓(xùn)練,，寫想象作文；中段重在構(gòu)段訓(xùn)練,，寫觀察作文,；高段重在謀篇訓(xùn)練，寫交際作文,。要體現(xiàn)全過程的指導(dǎo),。其中老師的講評是最有力的指導(dǎo)。最后,，老師的批改,，每次習(xí)作可以實(shí)行三個“三分之一”：三分之一精批細(xì)改，三分之一略改,，三分之一面批面改,。在閱讀教學(xué)中，教師還要隨時挖掘閱讀中的讀寫結(jié)合點(diǎn),，經(jīng)常進(jìn)行小練筆,。

總之，習(xí)作教學(xué)中,，生活是作文的源泉,，興趣是作文的動力，閱讀是作文的基礎(chǔ),，思維是作文的關(guān)鍵,，表達(dá)是作文的目標(biāo)。只要我們教師用心,、用情,，習(xí)作教學(xué)也可以釋放出它應(yīng)有的光芒。

國培計劃學(xué)員研修總結(jié) 國培計劃教師研修報告篇六

20__年是我工作轉(zhuǎn)軌的新一年,。首先有幸被聘為我市中學(xué)地理名師工作室領(lǐng)銜人,，教育局為我們在更高層次的舞臺上學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己,，讓我既為榮譽(yù)高興又感責(zé)任重大。其次我又從一線教師崗位轉(zhuǎn)為地理教研員身份,，盡管已有前幾年兼職教研工作的膚淺基礎(chǔ),，真正上任更覺得這項(xiàng)工作對專業(yè)素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。因此短短一年時間,，讓我在學(xué)習(xí)者,、實(shí)踐者、探索者的多重身份中徘徊,，工作的緊張,、繁忙、充實(shí),、開眼,，讓我受益匪淺。現(xiàn)回顧主要工作總結(jié)如下：

工作中,，我處處以先鋒黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，思想上積極要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,，堅守奮進(jìn)、務(wù)實(shí),、創(chuàng)新的工作理念,，注重自己的師德形象，以身作則,，為人師表,，教書育人，循循善誘,。充分利用省教育廳五嚴(yán)規(guī)定的新契機(jī),，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，大膽探索勇于創(chuàng)新,，積極鉆研減負(fù)后的教學(xué)新模式,。

上半年作為省靖中的地理教研組長，我除了認(rèn)真搞好四個班的教學(xué)工作之外,，兼顧學(xué)校地理組學(xué)科建設(shè)和我市地理教研工作,。與全組地理教師一起，積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源,，特別在地理組的學(xué)案編寫和試題庫建設(shè)方面已經(jīng)初具規(guī)模,。利用教研組活動平臺、學(xué)校組織的各種競賽活動等機(jī)會，重視組內(nèi)青年教師的培養(yǎng),，對新教師教學(xué)中存在的問題,，及時進(jìn)行溝通、交流與指導(dǎo),。

1.發(fā)表論文：20__年5月論文《關(guān)于行知湖生態(tài)環(huán)境的考察》發(fā)表在省級公開發(fā)行刊物《考試報》上,，并指導(dǎo)省靖中徐志華老師、二中盛衛(wèi)先老師發(fā)表兩篇論文,。

2.獲獎?wù)撐模?0__年11月在江蘇省地理教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會地理教學(xué)分會場作專題講座,，論文《利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，重塑學(xué)分認(rèn)定方案》被評為優(yōu)秀論文,。

3.課題研究：主持江蘇省教育學(xué)會科研課題《踐行新課程理念,，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)》的研究，正在申報結(jié)題中,。課題《利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢構(gòu)架中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定新平臺》被作為泰州市311工程重要科研項(xiàng)目上報。

4.教學(xué)成果：20__年6-12月根據(jù)個人教學(xué)積累,，精編教學(xué)資料《地理百分百奪a》正在出版中,。

1.重視全市地理課堂教學(xué)質(zhì)量的研究：利用專題調(diào)研、工作室集中活動,、減負(fù)增效主題系列活動等機(jī)會,，經(jīng)常深入一線課堂，通過聽課,、評課等途徑,，相互學(xué)習(xí)交流，不斷反思總結(jié),，為教學(xué)研究取得第一手資料,，為全市中學(xué)地理教學(xué)水平的提升不懈努力。

2.重視全市地理教師隊(duì)伍建設(shè)：指導(dǎo)省靖中唐玲娟老師和斜橋中學(xué)張艷老師參加泰州市高中地理教學(xué)基本功比賽均獲一等獎,；指導(dǎo)唐玲娟老師參加江蘇省高中地理教學(xué)基本功大賽獲二等獎,；20__年10-11月指導(dǎo)全市初中地理教師認(rèn)真完成江蘇省網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，及時完成了50名學(xué)員共8次網(wǎng)上作業(yè)的布置批閱,、學(xué)習(xí)情況檢查督促,、學(xué)習(xí)成績匯總統(tǒng)計等多項(xiàng)繁瑣任務(wù)，經(jīng)過大家共同努力,，有多名老師被評為江蘇省,、泰州市優(yōu)秀學(xué)員。

3.重視構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺：充分利用靖江教育網(wǎng)上地理學(xué)科資源平臺和名師工作室平臺和靖江市地理教師qq群,，為全市地理教師群體搭建即時交流的橋梁,，不斷更新充實(shí)教學(xué)資源、教學(xué)反思,、學(xué)習(xí)體會等,。一年中上傳各種教學(xué)資源,、課題研究材料數(shù)百份，使我市地理網(wǎng)絡(luò)教研先行一步,。

當(dāng)然,，作為全市名師工作室的領(lǐng)銜人，我深知自己還有很多工作可做,，今后將繼續(xù)認(rèn)真勤奮學(xué)習(xí),，求真務(wù)實(shí)工作，實(shí)事求是研究,，勇于進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新，力爭新的一年中能再添新績,。

國培計劃學(xué)員研修總結(jié) 國培計劃教師研修報告篇七

來“國培”之前,，曾經(jīng)對此次學(xué)習(xí)的希望是：1、能夠請一些教研教改方面的專家或教師,，給我們講授一些教研教改的信息動態(tài),、做法及相關(guān)的教育理論(教育微觀研究);2、能夠請一些教育界的專家或?qū)W者,，給我們講授一些當(dāng)代流行的教育思想,、教育哲學(xué)或教育理論(教育宏觀研究);3、不搞形式,，不搞應(yīng)付,，注重質(zhì)量、可操作性和學(xué)術(shù)性,，讓每位參與者都能有收獲有啟發(fā);4,、能夠通過一些恰當(dāng)方式，讓參加培訓(xùn)的教師與授課的專家,、學(xué)者,、教師建立某種聯(lián)系，從而為我們的教研教改提供指導(dǎo)和幫助,，

短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，可以說，培訓(xùn)的過程比我曾經(jīng)的期望還要好,，培訓(xùn)對自己的收獲也比預(yù)期的更大,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

此次國培班的學(xué)習(xí)，對我來說是一個難得的機(jī)遇,。國家教育部為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺,，借助這個平臺，我們與一些國家級的專家們有了零距離的接觸。聆聽他們的報告,，感悟要做一個有責(zé)任,、有仁有義的人，做一個有責(zé)任心的人需要自律,，盡小我職責(zé),，也需要他律盡大我職責(zé);做一個仁愛仁義的人，需要真心愛人,、推己及人,，不做“無心愛人”，不做“溺愛愛人”,，不做“無感愛人”,，不做“傷人愛人”，不做“利益愛人”,。感悟作為德育工作者,，一要擔(dān)當(dāng)“教育”的職責(zé)，不因外界環(huán)境的變換而放棄對“真理”的追求,，相反更應(yīng)重視情感態(tài)度價值觀的核心教育,，不讓我們的教育對象“情感迷失”,、“道德喪失”;二要真愛孩子們,，不做虛假的的愛,，不讓愛摻雜利益水分。只有讓其感受到愛,，才能愛你，愛周遭的人,。感悟道德教育是綜合性全面性的,，其發(fā)揮的持續(xù)作用需要智慧。感悟不要自以為是,，不要強(qiáng)加自己的想法進(jìn)入孩子的頭腦,，要傾聽，要蹲下身子傾聽孩子的心聲,?？赡芎茈y，但至少要從自己的孩子做起,，否則,，我們的孩子會“從屬”，會“被”,，卻沒有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材：背景,、理念與總體設(shè)計》中聆聽到的，從吳元發(fā)老師講授的《實(shí)踐聯(lián)系理論-----重思教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系》中感受到的，從黃向陽教授講授的《教育公平與公平教育》中體會到的……說心里話,，他們的知識,、見識、理論,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、對教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說的每一句話，述說的每一個事例都重重地觸動著我的內(nèi)心,，全新的教育理念不斷地充實(shí)著我的頭腦,，讓我深切地感受到自己比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了,。

陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》,、章樂老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個個學(xué)科專業(yè)講座，讓我見識了諸多名師,，有幸結(jié)識他們也許是我人生中最可寶貴的財富;讓我開闊了視野,，知道“人外有人，天外有天”,，應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí),，多為自己充電;讓我提高了認(rèn)識，知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會課的講授模式和學(xué)習(xí)模式……最大的體會是知道了一個老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書,，做一個“教書匠”,，還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行研究，做一個“學(xué)者型”的老師,。

親臨上元小學(xué),，觀摩兩位一線教師的品德常態(tài)課，經(jīng)歷他們那樸實(shí)無華卻富蘊(yùn)內(nèi)涵的教學(xué)過程,，讓我們體會到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì),，也讓我在聆聽的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考課堂教學(xué)的評價：課堂上的評價語言不應(yīng)拘于一種形式。它應(yīng)因人而異,，因課而異,，因時而異，因發(fā)生的情況而異,，以使被評價的學(xué)生得到成功的滿足,，同時又有進(jìn)一步提高的欲望，其語言要準(zhǔn)確得體,，又要機(jī)智有趣,。同時還可嘗試延時評價，拓寬學(xué)生的思維空間,，使學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面思考問題解決問題,，逐步形成一定的觀點(diǎn)。此時教師再評價,，進(jìn)行必要的疏導(dǎo),，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維,、多問思維,。思考課程物力資源的開發(fā)與利用：無論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”，教師仍然需要對這些教材進(jìn)行加工和改造,，并為學(xué)生留出一定的空間,，讓學(xué)生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價值的主題，以此激發(fā)學(xué)生興趣,、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知,、引導(dǎo)學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反饋,。思考課堂教學(xué)中活動的設(shè)計：變散點(diǎn)狀活動設(shè)計為主線狀活動設(shè)計,，層層深入，步步為營,，能更吻合課改精神,。

為了更好的增進(jìn)學(xué)員間的交流，國培班的總負(fù)責(zé)唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會務(wù)人員為我們?nèi)w學(xué)員打造了一個多窗口,、多渠道的溝通平臺,。我們可以在學(xué)術(shù)交流活動中各抒己見;我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息;我們可以在qq群里交流經(jīng)驗(yàn)，釋然教學(xué)疑惑,。積極向上,、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍在溝通中逐漸形成,。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷的鼓舞和鞭策著我們，也使我們在學(xué)習(xí)中始終保持著濃厚的興趣,。

十天的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)不止于此,，國培班的培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)猓砹遂`氣,，使我煥發(fā)出無限的教育生機(jī)和活力,。我感謝這次的學(xué)習(xí)，珍惜這次的“充電”,，并鞭策自己一如既往地投身到學(xué)習(xí)與反思中去,，努力提自身素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)教研水平,。