無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

維生素c的故事篇一

今年第一次教這篇課文,，初讀課文覺(jué)得這篇課文應(yīng)該能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)樗m說(shuō)是介紹維生素c的，但更多是闡述一個(gè)小故事,，按學(xué)生的年齡特點(diǎn),，聽(tīng)故事當(dāng)然是熱點(diǎn)。但隨著深入研究課文內(nèi)容,，才知課文并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單向孩子們展示一個(gè)小故事,，而是從中明白一個(gè)深刻的的道理：“許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，反復(fù)研究才獲得的,?！币虼私虒W(xué)重點(diǎn)從以下入手：

一、從文章的脈絡(luò)入手,。

文章脈絡(luò)有2條：一是故事發(fā)展：怪病——不止而愈——揭秘,。二是哥倫布的心情變化：沉重——傷心,、感動(dòng)——越來(lái)越沉重——又驚又喜。對(duì)于第一條線索,，學(xué)生能在第一教時(shí)理清,，也能按這個(gè)順序分清段落。在第二教時(shí)我重點(diǎn)放在第二脈絡(luò)上,。教學(xué)中可以結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》和《天天練》上的習(xí)題細(xì)細(xì)揣摩哥倫布心里變化的過(guò)程,，來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)人們對(duì)“海上兇神”的無(wú)可奈何;體會(huì)吃野果子(維生素c)給人們帶來(lái)的驚喜。在理解的環(huán)節(jié)中,，大多數(shù)學(xué)生的分析很到位精彩,，讓學(xué)生充分的表達(dá)，我深深體會(huì)到以生為本的優(yōu)勢(shì),。

二,、再?gòu)奈恼碌膯?wèn)題深挖

文章最后一段提出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：“難道秘密在野果子里?”這個(gè)問(wèn)題在課文里可以馬上找到答案：“后來(lái)，經(jīng)過(guò)醫(yī)生們的研究,，是野果子里的維生素c就了那些船員的生命,。”但教學(xué)可不能打水漂,，做表面文章,，而要深研。在此,，我讓學(xué)生認(rèn)真討論,，從中你知道了什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈討論明確：維生素c的發(fā)現(xiàn)和哥倫布的細(xì)心觀察、思索是分不開(kāi)的,。哥倫布是個(gè)善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的人,。

三,、最后從文章的寫話中得到提升

這篇課文的主題到底是歌頌哥倫布的還是讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小故事明白一個(gè)道理的呢?如果僅僅停留在了解故事上，就根本沒(méi)有達(dá)到原先的教學(xué)目標(biāo),。這是一節(jié)語(yǔ)文課,，要讓學(xué)生能把自己的情感表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生明確課文不光是告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事,，更重要的是讓我們有所啟發(fā),，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)了寫話內(nèi)容：出示幾組關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生用100字左右概括故事的內(nèi)容,，然后重點(diǎn)闡述自己心中的啟發(fā),，收獲，即許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的,，任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐,。當(dāng)然可聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫用實(shí)例證明自己的觀點(diǎn)。結(jié)果,，大部分學(xué)生寫得令人滿意,。

維生素c的故事篇二

課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯,、流暢,，全文敘述有條有理，層次清晰,。在教學(xué)過(guò)程中,，我著重抓住了兩條線，較好地把握了文章的重點(diǎn),，同時(shí)也巧妙地化解了文章的難點(diǎn)：

一,、抓“海上兇神”關(guān)鍵詞，體會(huì)航海之苦,，探究船員病因,。

通過(guò)讀文，學(xué)生很快能從文章的最后一個(gè)自然段讀懂,，所謂的“海上兇神”實(shí)際上就是“壞血病”，它是由于人體長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的,。可是,，在當(dāng)時(shí),，哥倫布及他的船員知道這是一種什么病嗎?(不知道)得了這病有怎樣的癥狀?(病人先是感到渾身無(wú)力，走不動(dòng)路,，接著就會(huì)全身出血,，然后慢慢地死去。)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,，讀出“海上兇神“的可怕,。

“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦,，而且充滿危險(xiǎn),。”這是課文第二自然段的中心句,。這句話不僅點(diǎn)明了航海的艱險(xiǎn),，更暗含了船員們得病的原因：因?yàn)樵诼L(zhǎng)的航海生活中，船員們所能吃到的只有黑面包和咸魚,。

二,、抓哥倫布情感線索,，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索,，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點(diǎn),，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識(shí)使學(xué)生更好地把握課文主旨,。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì),，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”,。那些病重的船員為了不拖累大家，主動(dòng)要求留在荒島,，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”的矛盾心情,。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來(lái)越沉重”。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”,。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題,，想象說(shuō)話。把那些在荒島上的船員是如何活下來(lái)的,，說(shuō)出來(lái),。通過(guò)他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開(kāi)它神秘的面紗,。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來(lái)的原因后,，并沒(méi)有停止探究，而是急切地把他的疑問(wèn)告訴了醫(yī)生,，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素c,。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的,?！?/p>

維生素c的故事篇三

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。這是個(gè)充滿智慧的故事，情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言形象生動(dòng),，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性,。因此,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事;2.通過(guò)閱讀對(duì)比,，理解智慧的人是真正強(qiáng)大的,，不可戰(zhàn)勝的主題思想;3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭寫好人物外貌,。

一,、學(xué)會(huì)講故事 體會(huì)情節(jié)曲折

這個(gè)板塊的目的是讓學(xué)生在講述故事的過(guò)程中感受故事情節(jié)的曲折之精彩，我首先引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)故事的重點(diǎn)部分,，即惡魔的出現(xiàn)時(shí)所編造的謊言和漁夫智斗惡魔部分,，讓學(xué)生在講故事的時(shí)候能注意如何把這兩處講精彩，由于這個(gè)環(huán)節(jié)需時(shí)較長(zhǎng),，所以我選了一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講述,，這個(gè)學(xué)生能夠流利順暢地講完故事，但是沒(méi)有抓住能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的話語(yǔ),，缺乏表現(xiàn)力,，所以沒(méi)能吸引到其他學(xué)生的注意力。

二,、讀好人物對(duì)話 感悟形象特點(diǎn)

這篇課文的人物對(duì)話非常生動(dòng),，課文亦是以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)的，所以讀好人物的對(duì)話,，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點(diǎn)。我讓學(xué)生分角色朗讀,，揣摩人物的心理與語(yǔ)氣,，夸張地讀出兩人物的口吻。兩位同學(xué)繪聲繪色地朗讀,，生動(dòng)展現(xiàn)出惡魔的狡猾和漁夫的從容機(jī)智,，同學(xué)們的積極性一下提高許多，準(zhǔn)確地把握住了故事人物的特點(diǎn),。

三,、妙說(shuō)一幅圖 引出故事主題

“請(qǐng)同學(xué)們觀察插圖，解說(shuō)為什么畫得好?”文中的插圖面目猙獰的惡魔處在濃濃的黑煙之中,，那是邪惡的象征,，而漁夫看見(jiàn)惡魔時(shí)向后傾倒的身軀顯示了他的弱小，兇惡強(qiáng)大的魔鬼和弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但故事最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝了惡魔,，因此故事告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大、不可戰(zhàn)勝的,。 這樣結(jié)合課文看圖說(shuō)話,，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察和描述的能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中有些學(xué)生能根據(jù)惡魔的樣貌加以聯(lián)想,，如“惡魔尖尖的手指就像鋒利的鐵叉,，長(zhǎng)長(zhǎng)地向漁夫伸去，令人恐懼”,?；具_(dá)到了這一板塊的訓(xùn)練目標(biāo)。

維生素c的故事篇四

講《漁夫和金魚的故事》時(shí)候,，課堂上發(fā)生的一場(chǎng)爭(zhēng)論,。

《漁夫和金魚的故事》是一首我國(guó)家喻戶曉的童話詩(shī)，在教材中是一篇閱讀課,。在閱讀提示中,，有這樣一個(gè)問(wèn)題：“你喜歡故事中的誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?”在課堂上，同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論,。

讓人感到意外的是,，大部分同學(xué)喜歡忠實(shí)善良的漁夫，不喜歡貪心不足的老太婆,。而有幾個(gè)同學(xué)卻一反常態(tài)的提出喜歡“我喜歡老太婆,，不喜歡漁夫”的言論。

他們認(rèn)為：文章的中心是在贊揚(yáng)漁夫的忠厚善良,，但是他這種忠厚善良近乎于懦弱和無(wú)能,，一味地聽(tīng)老太婆的指使，機(jī)械地完成老太婆教給的所有任務(wù),，明知是老太婆貪得無(wú)厭,，還把她的話當(dāng)作圣旨去執(zhí)行，在辦事的過(guò)程中不假思索,，不動(dòng)腦筋,，對(duì)于老太婆的錯(cuò)誤行徑非但沒(méi)有及時(shí)的制止，而且還象執(zhí)行公務(wù)一樣敢怒而不敢言,，他的聽(tīng)話成了對(duì)老太婆的縱容,，最終連一個(gè)金魚要報(bào)答他的木盆也沒(méi)有得到，這樣的忠厚善良難道還值得我們?nèi)ハ矚g他,，欣賞他,，效仿他嗎?

再說(shuō)老太婆,，她的兇狠、貪心不足,，當(dāng)然是可惡的,，可是她“搶抓機(jī)遇上臺(tái)階”也挺值得欣賞。她抓住了漁夫的忠厚善良,、聽(tīng)話的特點(diǎn)和金魚報(bào)答救命之恩心切機(jī)會(huì),，使生活一次又一次得到改善，“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝”,。只不過(guò)她沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)自我，若不是她太不知足了,，要當(dāng)海上的女霸王,，激怒金魚，她就是永遠(yuǎn)富貴的女皇,。如果老太婆能改變一下自己生活的態(tài)度,，與漁夫和睦相處，一道在生活稍微得到改善的基礎(chǔ)上共同創(chuàng)造美好未來(lái),，就會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果了,。用現(xiàn)在的眼光去審視老太婆的言行，也有一定的可取之處,。

聽(tīng)了個(gè)別同學(xué)的爭(zhēng)論與分析,，我首先肯定了他們的觀點(diǎn)，覺(jué)得孩子與眾不同的觀點(diǎn)映射出了他們高度的分辨力和與時(shí)俱進(jìn)的思維力,，能用現(xiàn)在的眼光去看事物了,。看似意料之外,，卻在情理之中,。也確實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步,，我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物!雖然學(xué)生的回答與教材的本意有所出入，但是這種同中有異應(yīng)該給與充分的肯定,。

維生素c的故事篇五

《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺(jué)有點(diǎn)困難,。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，上課之前改了好幾次教案。不過(guò)我的收獲正是在修改教案的過(guò)程中獲得的,。通過(guò) 這次上課,，我充分體會(huì)到鉆研教材對(duì)于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確,。另外,，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故 事,，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法,，在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,，而且在教學(xué)的過(guò)程中要扎實(shí)進(jìn) 行，即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌,，要一步步地引導(dǎo)孩子,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時(shí)候,，學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思,，而是在講述“亡羊 補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義,，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候,，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意 思,。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,，即：把字詞的意思放在文 本中去理解的方法,。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀,。

另外,，我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索,，自己去理解,。充分 發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),，想想街坊會(huì)怎么說(shuō),，羊人又會(huì)怎么回答。在此過(guò)程中注 意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,，讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言正學(xué)表達(dá),。

最后,，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理,。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事,。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，讓他們用這個(gè)故事去勸說(shuō)身邊的人,。

課后，我覺(jué)得這節(jié)課結(jié)束的比較倉(cāng)促,。說(shuō)明我對(duì)課堂的節(jié)奏還不能很好地把握,。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外,，這節(jié)課朗讀的不是很充分,。以后要加強(qiáng)。

總之,，經(jīng)過(guò)這次上課我學(xué)到了很多,，我只總結(jié)出了幾點(diǎn)：

(1)要切實(shí)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，多嘗試自主學(xué)習(xí),。

(2)注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接,。

(3)多鉆研教參，分析課文突破重難點(diǎn),。

在以后的教學(xué)中,，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。

維生素c的故事篇六

小河蚌經(jīng)過(guò)歲月的磨礪,，獲得了晶瑩的珍珠,。這是在課堂上我對(duì)學(xué)生們說(shuō)的話，也是這次教學(xué)《小河蚌的故事》后,，我自己對(duì)教學(xué)的反思,。一堂好的課，也需要經(jīng)過(guò)不斷的磨礪,，不斷的思考,，來(lái)使課堂充滿活力，讓學(xué)生收獲更多,，發(fā)展更大,。

這篇文章是含有深刻哲理的故事，通過(guò)小河蚌們不同的表現(xiàn)來(lái)告訴學(xué)生要珍惜時(shí)間,，勤奮學(xué)習(xí)的道理,。課文中有很多生字詞語(yǔ)學(xué)生比較陌生，學(xué)起來(lái)有一定的困難,。課文中還有很多難讀的長(zhǎng)句,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)課文后7個(gè)生字以及詞語(yǔ),，正確流利地朗讀課文，通過(guò)練筆等形式讓學(xué)生理解“磨礪”等詞語(yǔ)的意思,。

2.能有感情地朗讀課文,。通過(guò)朗讀，理解小河蚌們不同表現(xiàn)的原因,。

3.在感悟課文的基礎(chǔ)上,，懂得珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)的重要性,。

在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候,，考慮到文章有很多生字詞語(yǔ)，所以花了大量的時(shí)間讓學(xué)生讀詞語(yǔ),，讀課文,，力求讓他們對(duì)課文熟悉，有初步的感知,。

維生素c的故事篇七

課文的語(yǔ)言平實(shí),、淺顯、流暢,，全文敘述有條有理,，層次清晰。在教學(xué)過(guò)程中,，我著重抓住了兩條線,，較好地把握了文章的重點(diǎn)，同時(shí)也巧妙地化解了文章的難點(diǎn)：

一,、抓“海上兇神”關(guān)鍵詞,，體會(huì)航海之苦，探究船員病因,。

通過(guò)讀文,，學(xué)生很快能從文章的最后一個(gè)自然段讀懂，所謂的“海上兇神”實(shí)際上就是“壞血病”,，它是由于人體長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的,。可是,，在當(dāng)時(shí),，哥倫布及他的船員知道這是一種什么病嗎?(不知道)得了這病有怎樣的癥狀?(病人先是感到渾身無(wú)力,，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血,，然后慢慢地死去,。)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出“海上兇神“的可怕,。

“那時(shí),，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn),?！边@是課文第二自然段的中心句。這句話不僅點(diǎn)明了航海的艱險(xiǎn),，更暗含了船員們得病的原因：因?yàn)樵诼L(zhǎng)的航海生活中,，船員們所能吃到的只有黑面包和咸魚。

二,、抓哥倫布情感線索,，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索,，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點(diǎn),，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識(shí)使學(xué)生更好地把握課文主旨,。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì),，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”,。那些病重的船員為了不拖累大家，主動(dòng)要求留在荒島,，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”的矛盾心情,。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來(lái)越沉重”。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”,。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題,，想象說(shuō)話。把那些在荒島上的船員是如何活下來(lái)的,，說(shuō)出來(lái),。通過(guò)他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開(kāi)它神秘的面紗,。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來(lái)的原因后,，并沒(méi)有停止探究，而是急切地把他的疑問(wèn)告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素c,。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,、反復(fù)研究才獲得的?！?/p>

維生素c的故事篇八

本班幼兒繪畫及黏貼能力雖然還不是很強(qiáng),，但是在以往的活動(dòng)中幼兒的參與積極性都很高，尤其是粘貼活動(dòng),，因此本活動(dòng)將粘貼和繪畫結(jié)合起來(lái)，既有原有經(jīng)驗(yàn)及技能的展示又有所提升,，先貼后添畫,，能力強(qiáng)的幼兒還可添畫毛毛蟲(chóng)，或粘貼變出其它動(dòng)物,，能力弱的可添畫小草,，涂葉子，根據(jù)幼兒能力的差異安排畫面內(nèi)容,。通過(guò)多個(gè)圓連接粘貼的形式添畫出毛毛蟲(chóng),，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的興趣，感受色彩美,，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

我為幼兒準(zhǔn)備了各色大小差不多的圓形卡片,、固體膠,、作業(yè)紙、水彩筆,、各種毛毛蟲(chóng)圖片,。活動(dòng)開(kāi)始,，出示毛毛蟲(chóng)玩具,，引出課題，讓幼兒產(chǎn)生好奇,，通過(guò)毛毛蟲(chóng)和小朋友之間的談話消除陌生,，然后引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)有什么特點(diǎn)，這些也是為了之后的黏貼和添畫作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的,。而且這時(shí)候的幼兒透過(guò)老師提供的圖片,，認(rèn)真觀察毛毛蟲(chóng)的特征，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力“我發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)有……的特點(diǎn)”,，然后教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)有胖乎乎的身體,，身上一節(jié)一節(jié)的，頭上有兩根觸角，身體下面有許多對(duì)稱的小腳,。

這時(shí)的幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)已有了初步的認(rèn)知了,，所以我設(shè)計(jì)了這兩個(gè)問(wèn)題：“你知道毛毛蟲(chóng)生活在哪么?你知道毛毛蟲(chóng)是怎么爬行的么?這兩個(gè)問(wèn)題就充分調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，回憶自己以前見(jiàn)過(guò)的毛毛蟲(chóng),。有的在樹(shù)上,，有的在葉子上等等，然后毛毛蟲(chóng)爬行的時(shí)候身體是彎曲的,，扭來(lái)扭去的,，這個(gè)環(huán)節(jié)我還請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)演示下，然后請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行的樣子,。接下來(lái)就是讓幼兒自己動(dòng)手做毛毛蟲(chóng)了,，用老師準(zhǔn)備的彩色園片變出毛毛蟲(chóng)。老師先選貼一圓片,，再分別請(qǐng)若干小朋友上臺(tái)來(lái)拿個(gè)圓,，想想和老師這個(gè)圓怎么連接可以變出毛毛蟲(chóng)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察掌握?qǐng)A要連接不能斷開(kāi)的要領(lǐng),，其次,，可以讓幼兒自己選擇顏色來(lái)搭配，感受色彩搭配的美,。然后教師示范,、講解添畫眼睛、嘴巴和觸角,，有正面,、側(cè)面，也可改變爬行方向,。(通過(guò)圓片重疊畫出其它動(dòng)態(tài)或不同方向),，然后在圓圈下方添畫腳，鼓勵(lì)幼兒可以添畫周圍環(huán)境,，如小草,、小花，也可將樹(shù)葉涂得更綠些,，或再添畫毛毛蟲(chóng)的好朋友,。

請(qǐng)全班小朋友開(kāi)始動(dòng)手之前教師要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)要求：

1、圓要連接好,，顏色可以任選比較,，盡量讓毛毛蟲(chóng)色彩鮮艷些。

2,、粘貼時(shí)注意衛(wèi)生,，糨糊不要太多。

3、大膽添畫,，添畫時(shí)注意畫面整潔,。

最后進(jìn)行評(píng)畫活動(dòng)。展示連接好的,，色彩鮮艷漂亮的,，添畫內(nèi)容豐富的。