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維生素c膠囊篇一

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,，結(jié)合課文體會(huì)詞義,；正確、規(guī)范地書寫生字,。

3,、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1,、簡(jiǎn)介維生素c。

同學(xué)們,，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧,。

2,、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),，還有一個(gè)感人的故事,。今天,，我們就回到16世紀(jì),，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二,、初讀課文

1,、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞,，讀懂課文,。

2、檢查字詞掌握情況,。

（1）出示生字新詞,，指名認(rèn)讀，齊讀,。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的,。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的,。

3,、自瀆課文，要求：正確,、流利,。

三、再讀課文,，理清順序,。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機(jī)會(huì),，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事,？請(qǐng)大家讀課文,。

2、學(xué)生自讀思考,。

3,、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

四,、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段。

1,、指名讀第一自然段,，思考：這一段告訴我們什么？

2,、指名反饋,。（故事的時(shí),、地、人和物）

3,、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客,，人們把它稱為海上兇神,，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段,。

4,、讀后討論。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚,，很少,、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c,。）

7,、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c，不知有多少船員葬身于茫茫大海,，真是太可悲了,。

五、作業(yè)

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過說給別人聽,。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2,、總結(jié)全文,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng),。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫生字新詞，個(gè)別上黑板寫,。

哥倫布

大西洋

海上兇神

維生素

2,、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

3,、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,，還很危險(xiǎn)。因?yàn)楹Ｉ蟽瓷耠S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì),。那一年,，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難,。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,。（板書：維生素c的故事。)

二,、閱讀理解

1,、自讀課文25自然段，讀后想一想,，你從中讀出了什么,？

2、討論交流

一份感動(dòng)

一份悲傷

一份偉大

一份無私

（2）小組交流,。

（3）全班指名反饋,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng),、悲傷,、偉大

4、這是怎么回事呢,？請(qǐng)打家自讀第6自然段,。

5、指名反饋,。

6,、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。

小黑板出示：難道秘密在野果子里面,？

（1）指導(dǎo)朗讀,。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

7,、到底是什么原因呢,？讀課文7、8自然段,。

8,、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

9,、

小結(jié)：是啊,，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c,。

三,、總結(jié)全文。

1,、讀了全文,，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,，也可以結(jié)合實(shí)際,，勸導(dǎo)大家要均衡飲食,。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多啟示,，不僅有飲食習(xí)慣方面的,，還有做人工方面的,。老師祝福你們都健康,、快樂地成長(zhǎng)。

四,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜,。

教學(xué)內(nèi)容：鞏固本課內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、總結(jié)全文,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng),。

2,、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解維生素對(duì)人體的作用,，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)維生素的資料。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾

1、朗讀課文七八自然段,。

2,、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。

3,、小結(jié)：是啊,，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c,。

二,、總結(jié)全文，練習(xí)說話,。

1,、讀了全文，你有什么想說的嗎,？

（讓學(xué)生各抒己見,，可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際,，勸導(dǎo)大家要均衡飲食,。）

2、總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多啟示,，老師真誠希望大家以后注意飲食習(xí)慣，不偏食,，好好做人,，老師祝福大家都健康、快樂,、有意義地度過每一天,。

3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料,。

出示：各種維生素的作用和來源

維生素a

作用：維持正常的視覺反應(yīng),。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育,。

魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果,。

維生素d

作用：活化的維生素d,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼,。

魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。

維生素e

作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化,。

麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類,。

維生素k

作用：與血液凝固有密切關(guān)系。

綠色蔬菜,。

維生素c

作用：促進(jìn)膠原的形成,。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。

綠色蔬菜,枸櫞類水果,。

維生素b1

作用：在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加,。

糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。

維生素b2

作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加,。

牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生,。

維生素b6

作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定。

麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳,。

泛酸類脂酸

作用：與生理代謝機(jī)能有關(guān),。

肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。

三,、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》,。

維生素c膠囊篇二

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,，結(jié)合課文體會(huì)詞義,；正確、規(guī)范地書寫生字,。

3,、整體感知課文內(nèi)容。

正確,、流利地朗讀課文,。

理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過,。

小黑板,、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識(shí)。

一,、揭示課題

1,、簡(jiǎn)介維生素c。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧,。那就給大家介紹一下吧。

2,、導(dǎo)入,。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事,。今天,，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

二,、初讀課文

1、自瀆課文,，要求：讀準(zhǔn)生字,，理解新詞,，讀懂課文,。

2、檢查字詞掌握情況,。

（1）出示生字新詞,，指名認(rèn)讀，齊讀,。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的,。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的,。

3,、自瀆課文，要求：正確,、流利,。

三、再讀課文,，理清順序,。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機(jī)會(huì),，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文,。

2,、學(xué)生自讀思考。

3,、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

（海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

四、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段,。

1、指名讀第一自然段,，思考：這一段告訴我們什么,？

2、指名反饋,。（故事的時(shí),、地、人和物）

3,、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客,，人們把它稱為海上兇神,，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段,。

4,、讀后討論。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚,，很少,、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c,。）

7,、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c，不知有多少船員葬身于茫茫大海,，真是太可悲了,。

五、作業(yè)

1,、正確,、流利地朗讀課文,。

2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過說給別人聽,。

維生素c膠囊篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累一些重點(diǎn)詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解維生素對(duì)人體的作用,。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性,。

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素c,。

同學(xué)們,，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧,。那就給大家介紹一下吧。

2,、導(dǎo)入,。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事,。今天,，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

二,、揭題：

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,，他就是哥倫布,，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢,？看老師的板書（板書：維生素c的故事）生齊讀題。

1,、針對(duì)課題你有什么疑問,？

2、初讀課文,。過渡：維生素c對(duì)人體有什么作用,？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)大家打開課本去尋找答案,。

三,、初讀課文

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)生字,，理解新詞，讀通課文,。

2,、檢查字詞掌握情況。

（1）出示詞語

路程缺乏艱苦

物質(zhì)適量危險(xiǎn)

悄悄降臨不拖累噙著眼淚

勝利返航蓬頭垢面又驚又喜

指名讀,，集體讀,，正音。

“艱,、渾,、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音,；“尸,、物、質(zhì),、適,、程、蔬”是翹舌音,；“倫”聲母是l,，不是n；“危,、謂”聲韻母相同,，聲調(diào)不同。

（2）指名認(rèn)讀,，齊讀,。

3、自讀課文,，要求：正確,、流利,。

指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語,，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

4,、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音,。

5,、簡(jiǎn)要介紹哥倫布。

四,、再讀課文,，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機(jī)會(huì),，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事,？請(qǐng)大家讀課文,。

2、學(xué)生自讀思考,。

3,、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

五,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

六,、作業(yè)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2,、抄寫本課生字新詞,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？

二、閱讀理解

（一）品課文1,、2自然段

1,、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么,？

2,、指名反饋,。（故事的時(shí)、地,、人和事）

3,、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn),。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客,，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥,？請(qǐng)大家讀讀第2自然段,。

4、讀后討論,。

5,、指導(dǎo)朗讀。

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,，吃的是黑面包和咸魚,，很少、甚至吃不上蔬菜和水果,，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c,。）

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c,，不知有多少船員葬身于茫茫大海,，真是太可悲了。

（二）品讀課文2—5自然段

1,、自讀課文2—5自然段,，讀完后想一想，你從中讀出了什么,？

2,、討論交流。

一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無私……

（2）小組交流,。

（3）全班指名反饋,。

1、第三段中,，重病船員的話很感人,。

（那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說：“船長(zhǎng),，您就把我們送到附近的荒島上吧,。等你們返航歸來的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),?！备鐐惒监咧蹨I點(diǎn)了點(diǎn)頭,。）

（1）你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？

（非常勇敢,、顧全大局,、舍己為人）從“不拖累”感受到。

（熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到,。

（2）你們能否用“不但……而且……”來說一說？

（這些病重船員不但顧全大局,，舍己為人,，而且熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國）

（3）聽了病重船員的請(qǐng)求,，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭,。他究竟是怎樣想的呢？

（悲傷的,、難舍的）

（感動(dòng)的）

（無奈的,、絕望的）

（5）能否用“不但……而且……”說一說？

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,，不但是悲傷的眼淚,，而且是感動(dòng)的眼淚）

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚,，而且是難舍的眼淚）

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,，不但是難舍的眼淚，而且是無奈的眼淚）

同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深,，我相信你們一定能把體會(huì)到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來,。（我被你們的朗讀感動(dòng)了）

2、還有哪些地方讓你感動(dòng),？

（哥倫布在返航歸來的時(shí)候沒有忘記那些病重船員,，沒有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員,。）

（1）出示：

幾個(gè)月過去了,，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近,，哥倫布的心情也越來越沉重,。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀,！

（2）指名讀。

（3）說說哥倫布此時(shí)此刻的心情,。

（他這時(shí)心里很難受,，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨,，非常悲哀）

（他想到為了航海探險(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這個(gè)荒島,，讓他們白白等死,，也有些內(nèi)疚）

（4）能用上“不但……而且……”說說他此時(shí)此刻的心情嗎？

（此時(shí)此刻,，哥倫布的心情不但非常悲傷,，而且非常內(nèi)疚）

讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。

3,、還有哪些地方也讓你感動(dòng),？

哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動(dòng)。

（1）出示：

正在這時(shí),，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這不是那些船員嗎,？他們還活著,！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”

（2）讀了這一段話,，你感受到什么,？

（哥倫布見到那些船員時(shí)，是又驚又喜）

是呀,，怎么能不激動(dòng)萬分呢,？本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員,，這真是喜從（天降）,，這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）??！

（3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來,。

“你們是怎么活下來的,？”

“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了,。后來肚子餓的時(shí)候,，我們只好采些野果子吃。這樣,，我們才一天天活下來,。”

（4）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。

（讀好野果子）

（5）齊讀,。

過渡：

“難道秘密在野果子里面,？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出這份感動(dòng),、悲傷、偉大……

（三）品讀課文6—8自然段

1,?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是怎么回事呢,？請(qǐng)大家自讀第6自然段,。

2。指名反饋,。

3,。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。

出示：難道秘密在野果子里面,？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句,。

4,、到底是什么原因呢？讀課文7,、8自然段,。

同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢,？

（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡,。）（一……就……）

（明白了是水果中的維生素c救了那些船員的生命）

（明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”）

（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素,，壞血癥可以不治而愈）

5,、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？

6,、維生素c被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么,？

（哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測(cè),?！半y道秘密在野果子里面？”）

7,、哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么,？

（不希望船員再得此病,，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）

小結(jié)：是呀，同學(xué)們,，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛,，對(duì)船員生命的熱愛,，才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注,，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素c。

8,、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈

小結(jié)：是啊,，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c,。

9,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三,、總結(jié)課文

1,、讀了全文，你有什么想說的嗎,？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食,。）

2,、總結(jié)：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,，不僅有飲食習(xí)慣方面的,，還有做人方面的。老師祝福你們都健康,、快樂地成長(zhǎng),。

四、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜,。

維生素c的故事

十分沉重

噙著眼淚

越來越沉重思考

又驚又喜研究

《維生素c的故事》以故事的形式,，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，不僅給人以科學(xué)知識(shí)的教育,，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深,。我在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病——奇跡——揭秘,，按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章的層次,，依循這個(gè)路子展開教學(xué)。分析課文時(shí)，由“難道秘密在野果子里面”這一點(diǎn)突破,，緊扣疑點(diǎn),，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn),，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn),，這樣瞻前顧后，理解全篇,。文章的主要人物是哥倫布,，中心事件是“奇跡”，所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對(duì)“奇跡”的理解上,，同時(shí)兼顧哥倫布的感情變化,，抓住兩個(gè)“沉重”，理解哥倫布的心情,，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮,、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀,、傷悼,。通過這個(gè)詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情，從而感受他迫不及待,，刻不容緩的激動(dòng)心情,。最后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣的教學(xué)收到了較好的效果,。

維生素c膠囊篇四

蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法,，《維生素c的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文，這是一則富有情趣,、生動(dòng)感人的科普故事,，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識(shí)的教育,，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深,。

課文共8個(gè)自然段，第1-2自然段是故事的開端,，講哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海探險(xiǎn)時(shí),，最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中,，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局,，講正是野果子里的維生素c救了船員的命,，并交代了維生素c對(duì)人體的重要作用。

課文的語言平實(shí),、淺顯,、流暢，敘述有條有理,，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開,，突出了奇跡的描寫，顯得重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰,。心理描寫,，切至動(dòng)人，擔(dān)憂——感動(dòng)——悲傷——驚喜,，猶如波浪起伏,，一波三折，跌宕起伏,，耐人尋味,。

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對(duì)文本的解讀,，我制定了本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和能力

能有感情地朗讀課文，憑借語言文字,，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運(yùn)用文中的語言,，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，了解維生素c對(duì)人體的作用,。

2、過程和方法

朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情,，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語,，朗讀中理解奇跡，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

3,、 情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

課堂中實(shí)施目標(biāo)時(shí),，我力求做好三維目標(biāo)的整合,，三個(gè)方面相互滲透，融為一體,，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加,，以“知識(shí)與能力”為主線,，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀,，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中,。

引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內(nèi)容,，

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先從整體入手,，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,，說說故事的開端,、發(fā)展、結(jié)局,，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,，學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病,，體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕,。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步,，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。

體會(huì)心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,，我采用讀中感悟來達(dá)到體會(huì)人物心情，理解奇跡的目標(biāo),。首先讓學(xué)生自由讀,，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先,、接著,、然后、最后來說說哥倫布的心情變化,。然后細(xì)讀每一小節(jié),，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語句,。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡,，進(jìn)退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情;體會(huì)到哥倫布聽了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng),，又自可奈何別無良策;體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕,，悲痛欲絕的沉重心情;體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動(dòng)心情,。

感悟道理

這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法,，談體會(huì),，

體會(huì)到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,，要多問幾個(gè)為什么,，提出有價(jià)值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始,。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問題經(jīng)過長(zhǎng)期的研究,，終于揭開了野果子中的秘密，這一部分我只是簡(jiǎn)單處理,，讓學(xué)生讀一讀,，說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識(shí)。

作業(yè)和課外拓展

設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè),，第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文,，二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),。

維生素c膠囊篇五

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語,。

3,、了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕,。

4,、初步認(rèn)識(shí)維生素c和壞血病。

了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn),，體會(huì)“海上兇神”的可怕,。

初步認(rèn)識(shí)維生素c和壞血病。

一,、揭示課題

早前,，人們并不認(rèn)識(shí)維生素c,，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，還有一段曲折的過程呢,。今天,，我們就來了解——維生素c的故事(齊讀課題)

二、初讀課文

1,、檢查字詞

2,、釋義造句這些詞你理解了哪一個(gè)?

選一個(gè)詞造句，說給同桌聽,。

指名造句3人

三,、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1,、通過預(yù)習(xí),，你一定知道維生素c的故事跟誰有關(guān)?你對(duì)哥倫布有些什么了解?

2、齊讀第一小節(jié)我們一起來介紹一下他,。

3,、我想：那時(shí)的航海生活一定非常輕松有趣，對(duì)吧?(不對(duì)!)

你從哪句話知道的?(出示：那時(shí),，航海生活不光非常艱苦,，而且充滿危險(xiǎn)。)

4,、交流

艱苦只能吃黑面包和咸魚

聯(lián)系你自己的實(shí)際生活,，他們的食物怎么樣?

危險(xiǎn)“怪病”怪在哪里?(出示先……接著……然后……)

5、小結(jié)看得出來,，那時(shí)的航海生活真的是艱苦而且危險(xiǎn),。

四、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

1,、那么,，這么可怕的“海上兇神”到底是一種什么病呢?快速瀏覽課文，找一找,。

2,、交流出示第8小節(jié)，齊讀

3,、現(xiàn)在你知道這“海上兇神”是怎么回事了吧?請(qǐng)說說,。

4、船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素c呢?聯(lián)系上文說說,。

(1)海上生活非常艱苦,。

(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì),。

6,、小結(jié)其實(shí),。只要補(bǔ)充適量的維生素c，壞血病就不治而愈了,。

五,、總結(jié)

哥倫布能在航海時(shí)發(fā)現(xiàn)維生素c，真讓人覺得不可思議,，這經(jīng)過到底是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去一探究竟,。

六、作業(yè)

1,、完成鋼筆字冊(cè)

2,、搜集其他維生素的小資料

維生素c的故事

艱苦

危險(xiǎn)“海上兇神”

壞血病

維生素c膠囊篇六

蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第18課是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法,，《維生素c的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文。這是一則富有情趣,、生動(dòng)感人的科普故事,，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識(shí)的教育,，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深,。

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對(duì)文本的解讀,，我制定了本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和能力：

能有感情地朗讀課文，憑借語言文字,，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運(yùn)用文中的語言,，或自己的語言復(fù)述故事,，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素c對(duì)人體的作用,。

2,、過程和方法

朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的'心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語,，朗讀中理解奇跡,，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的,。

為了實(shí)現(xiàn)以上三維目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有收獲,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn),，確定了如下教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究,。

課堂中實(shí)施目標(biāo)時(shí),，我力求做好三維目標(biāo)的整合，三個(gè)方面相互滲透,，融為一體,，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，以“知識(shí)與能力”為主線,，滲透情感,、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中,。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,，說說故事的開端、發(fā)展,、結(jié)局,，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò),。

第二板塊：認(rèn)識(shí)“怪病”

讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，具體介紹怪病，引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因,，癥狀等方面的內(nèi)容,。體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕,，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步,，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅,。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。

第三板塊：體會(huì)心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo),。首先讓學(xué)生自由讀,，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先,、接著,、然后、最后來說說哥倫布的心情變化,。然后細(xì)讀每一小節(jié),，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語句,。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡,，進(jìn)退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情,；體會(huì)到哥倫布聽了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng),，又自可奈何別無良策；體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕,，悲痛欲絕的沉重心情,；體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。

第四板塊：感悟道理

這一板塊也是以讀為主,，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法,，談體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情,，結(jié)合幾句名人名言,，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個(gè)為什么,，提出有價(jià)值的問題,，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問題經(jīng)過長(zhǎng)期的研究,，終于揭開了野果子中的秘密,。這一部分我只是簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生讀一讀,，說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識(shí)。

第五板塊：作業(yè)和課外拓展

設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè),，第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文,，二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,，在觀察中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

17維生素c的故事發(fā)現(xiàn)

十分沉重

噙著眼淚思考

越來越沉重

又驚又喜

一……就……研究

維生素c膠囊篇七

一,、導(dǎo)入：

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎,？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,，才能得以生存的故事,。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布,，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二,、默讀全文,，思考：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的幾句話來概括一下,！

三,、學(xué)習(xí)新課：

第一部分

1、說說你對(duì)哥倫布的了解,。

引出第一自然段

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn),?！?/p>

2、過渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣,？自讀第二自然段,，用一句話概括。

“那時(shí),，航海生活不光非常艱苦,，而且充滿危險(xiǎn)?！保ǜ爬ǔ稍~組）

（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦,？哪些語句可以看出充滿危險(xiǎn)？

艱苦：只能吃黑面包和咸魚

危險(xiǎn)：渾身無力全身出血慢慢地死去

（2）是啊,，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,，一是艱苦，二是危險(xiǎn),，你覺得其中最主要的是思念困難,？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）

（3）出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn),？

（4）小結(jié)：所以說,，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來說,，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。

再讀“那時(shí),，航海生活不光非常艱苦,，而且充滿危險(xiǎn)?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU(xiǎn)”）

3,、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下,，船員們隨時(shí)都面臨死亡,。板書：面臨死亡

可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果,，這個(gè)結(jié)果是什么,？板書：起死回生

第二部分

1、從一開始的`面臨死亡到最后的起死回生,，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段,，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句,。

2、交流,，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜

3,、精讀課文，加深感情,。

（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重,？

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么,？

（2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定,。所以心情十分沉重,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重,？

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）

（2）指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”

“這次探險(xiǎn)的成功,，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀,！”

（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,？（又驚又喜）

（1）他驚的是什么？喜的又是什么？

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎,？他們還活著,！”“你們是怎么活下來的？”

（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）

（2）分角色朗讀對(duì)話,。（看圖片,，觀察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心,。）

第三部分

1,、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布,，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn),？

“難道秘密在野果子里面？”

2,、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘,。

3、哥倫布為什么要這么急迫呢,？

他解決了嗎,？（野果子里的維生素c救了那些船員的命）

（看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后,，進(jìn)一步探索研究后得到的,。）

學(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？

（是的,，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人,，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn),。）

4、哥倫布后來才明白了,，那些船員得的怪病叫什么,？不治而愈的關(guān)鍵是什么？

四,、課外延伸：

文檔為doc格式

維生素c膠囊篇八

一,、分步揭題，激發(fā)興趣,。

1,、板書：維生素 學(xué)生朗讀：你了解它嗎？

2,、再板書c,，學(xué)生連讀“維生素c”,，有誰能為大家說說你對(duì)它的了解？

在500多年前,，世界上并沒有這個(gè)詞,，也就是說，人們并不知道它的存在,，于是發(fā)生了許多驚心動(dòng)魄的故事,。今天，我們就來讀一個(gè)“維生素c的故事”（板書完整的課題）

3,、學(xué)生讀題,。你想從文章中了解到什么？

過渡：現(xiàn)在,，你就帶著你的好奇,，大聲、自由地讀課文,，同時(shí)為你的可愛的問題尋找答案,。

二、初讀課文,，整體感知,。

在這個(gè)故事中，你了解到了什么,？

三,、再讀課文，掃清障礙,。

1,、布置自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就去讀讀課后的拼音,，遇到難讀的地方就多讀幾遍,，劃出你不理解的詞語。

(2)標(biāo)上自然段序號(hào),。

(3)看清每句話,，把課文讀正確。

2,、 檢查生詞情況：

（1）出示第一組詞語：艱苦,、危險(xiǎn)、缺乏,、適量,、指名讀，正音,，集體讀,。

你在文中哪些語句中分別讀到了它們,？找出來讀讀。

你能說說它們的近義詞或反義詞嗎,？

你能找到文中的相關(guān)語句來解釋它們中的某一個(gè)詞嗎,？

再讀以上詞語，讀出詞味,。

（3）出示第三組詞語：不知不覺、起死回生,、不治而愈,、又驚又喜

你能有選擇說說某個(gè)詞的意思嗎？你是用什么方法理解這些詞語的,？

3,、 檢查段落朗讀情況：

（1）指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子,。

（2）同桌互讀課文,，假如你的同桌能夠正確朗讀課文，請(qǐng)把鮮艷的五角星送給他,。

（3）請(qǐng)說出同桌朗讀過程中感到困難的地方,，幫助讀正確。

四,、三讀課文,，理清思路。

1,、圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次：

哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候,，最害怕的是什么？

課文哪個(gè)自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀,？

課文哪個(gè)自然段揭示了“海上兇神”的秘密,？

哪幾個(gè)自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷？

2,、當(dāng)學(xué)生對(duì)第七自然段有爭(zhēng)議的時(shí)候,，出示第七自然段幫助學(xué)生分析。

五,、朗讀課文,，書寫生字。

1,、請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的或朗讀有難度的段落多讀幾遍,。

2、你覺得哪幾個(gè)字最難寫,，或最容易出錯(cuò)的,，請(qǐng)你選擇3—4個(gè)在書后練習(xí)2里描紅,。

3、師相機(jī)板書：尸,、乏,、適，指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置及書寫要領(lǐng),。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

今天,，讓我們?cè)俅未┻^時(shí)光的隧道，跨越大洋,，和哥倫布相約,，深入解讀——維生素c的故事。

二,、緊扣中心,，質(zhì)疑解讀。

1,、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信息,？其中哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？為什么,？再次朗讀這一節(jié),。

2、為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢,？原因肯定很多,，我們通過今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到,。

3,、我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢,？（請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文,，交流。）

出示句子 讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語：哥倫布（? ）回到意大利,，（?? ）把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽,。朗讀句子，你從中讀到了什么,？（學(xué)生交流）

4,、那你還有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽,？

這是個(gè)怎樣的奇跡,，為什么會(huì)有這個(gè)奇跡的發(fā)生？

首先組織學(xué)生抓住第一個(gè)問題細(xì)讀全文,，尋找答案,，比一比，誰對(duì)語言最敏感,，思考全面,，在你認(rèn)為能解答這個(gè)問題的語句處做上記號(hào)，并簡(jiǎn)明標(biāo)注,。你找到了幾個(gè)原因,？和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn),。

5、交流討論：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的答案分布在課文的哪些地方,？讓我們來探討：

原因一：“海上兇神”的威脅

（1）這個(gè)詞為什么要加上引號(hào),？說說你讀了這個(gè)詞有什么感受？

（2）這怪病是怎樣奪取船員的生命的,，說它是怪病,，表明了什么？

（3）誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景,，讀給大家聽聽,。

（4）到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底是什么病呢,？

（5）補(bǔ)充資料：1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸,，在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。

“海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海,，畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布,，怎能不——（學(xué)生朗讀出示的句子：哥倫布（一）回到意大利，（就）把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽,。）

原因二：哥倫布對(duì)船員關(guān)愛的感情,。

出示要求：默讀第3—6自然段：用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語句，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化,。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答板書：十分沉重——噙著眼淚——越來越沉重——又驚又喜

（2）說說哥倫布心情沉重,，噙著眼淚（悲傷）的原因是什么？

你從船員的要求中,，看到了什么,？你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎,？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念,。

簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡,。

（3）感情朗讀相關(guān)語句。

（4）他是多么愛他的船員呀,，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬,，他怎能不——（朗讀出示的句子：哥倫布（一）回到意大利，（就）把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽,。）

原因三：奇跡的產(chǎn)生,。

（1）幾個(gè)月過去了，當(dāng)船隊(duì)勝利返航,，離荒島越來越近的時(shí)候,，哥倫布的心情是——越來越沉重。

探險(xiǎn)獲得了成功,，應(yīng)該激動(dòng),、興奮才對(duì)呀，為什么反而越來越沉重了呢,？

指導(dǎo)感情朗讀第五自然段,。

過渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么,？此時(shí)你想用哪些詞語或俗語形容他的心情,？為什么？相機(jī)朗讀第6自然段,，你能想象當(dāng)時(shí)島上的情景嗎,？（學(xué)生描述）

原因四：哥倫布的探詢與反思：

（1）當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時(shí)，哥倫布卻在干什么,？朗讀課文第7自然段,。

（2） 哥倫布在驚喜中做了哪些事？你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行,？

讀到這兒,，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處？

“人類文明向前進(jìn)了一大步”來理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大,。

（3）出示補(bǔ)充材料：

1600～ter船長(zhǎng)記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí),，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

1747年,，英國海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物,，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中，英國船長(zhǎng)在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個(gè)死于壞血病,。

（4）總結(jié)：原來這并非什么奇跡,，而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)呀！再次齊讀7、8自然段,。

讀到這兒,，你又明白了什么呢？

抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象,。

總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣,，不偏食,。老師祝福大家都健康、快樂,、有意義地度過每一天,。

三、總結(jié)提升,，拓展延伸,。

1、你認(rèn)為維生素c是誰發(fā)現(xiàn)的,？說說判斷的理由,。

2、總結(jié)說話：任何發(fā)現(xiàn)都是：?

四,、作業(yè)布置：小練筆：《維生素c》的自述。

【教學(xué)理念】

一堂課,，教學(xué)的主線最好清晰一點(diǎn),，主要問題最好精簡(jiǎn)一點(diǎn)，否則,，學(xué)生的精力和智慧就會(huì)在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問題切換中消耗掉,。所以，本課教學(xué)主線清晰：圍繞發(fā)現(xiàn)感受偉大,；主干問題很明顯,，圍繞一個(gè)問題展開探究性閱讀，抓住一句話,，以點(diǎn)帶面,，兼具人文內(nèi)涵和語言因素兩方面的教育價(jià)值。適時(shí)適量的課外文字信息的拓展,，促情的萌動(dòng),，也是一種閱讀方式的召喚。

【教學(xué)目標(biāo)】1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事,。2,、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累本課成語,。

3,、通過學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。了解維生素對(duì)人體的作用,，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣,。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

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