作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇一

本文為略讀課文,，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容,，弄清維生素c對保持人體健康具有重要的作用就可以了,。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，

注重課內(nèi)外延伸,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解維生素對人體的作用,。

理解課文內(nèi)容,，了解維生素對人體的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c,，你們知道維生素c嗎,？

2、那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢,？

3、今天我們就來讀一個《維生素c的故事》,。齊讀課題,。

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、再讀課文,，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

海上兇神這種怪病有什么癥狀？

病重的船員是怎么對哥倫布說的,？他們?yōu)槭裁匆@么說,？

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么,？

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的,？

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,，布置學(xué)習(xí)活動：

①動筆讀書：讀讀找找,，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話,，請你找出你覺得好的地方,，

把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下,。

4,、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介,、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

課件出示有關(guān)維生素的小知識,。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累一些重點詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解維生素對人體的作用,。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，均衡營養(yǎng),。

2課時

第一課時

一、揭示課題

1,、簡介維生素c,。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候,，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧,。那就給大家介紹一下吧。

2,、導(dǎo)入,。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事,。今天,，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

二,、揭題：

還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,，他就是哥倫布,，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c的故事）生齊讀題,。

1,、針對課題你有什么疑問？

2,、初讀課文,。過渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請大家打開課本去尋找答案,。

三,、初讀課文

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)生字,，理解新詞，讀通課文,。

2,、檢查字詞掌握情況。

（1）出示詞語

路程缺乏艱苦

物質(zhì)適量危險

悄悄降臨不拖累噙著眼淚

勝利返航蓬頭垢面又驚又喜

指名讀,，集體讀,，正音。

“艱,、渾,、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音,；“尸,、物、質(zhì),、適,、程、蔬”是翹舌音,；“倫”聲母是l,，不是n；“危,、謂”聲韻母相同,，聲調(diào)不同。

（2）指名認(rèn)讀,，齊讀,。

3、自讀課文,，要求：正確,、流利。

指名分自然段朗讀課文,，相機(jī)解釋詞語,，指導(dǎo)讀好長句子

4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,，教師隨機(jī)正音,。

5,、簡要介紹哥倫布。

四,、再讀課文,，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機(jī)會,，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事,？請大家讀課文,。

2、學(xué)生自讀思考,。

3、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

五,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

六、作業(yè)

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、抄寫本課生字新詞,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？

二、閱讀理解

（一）品課文1,、2自然段

1,、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么,？

2,、指名反饋。（故事的時,、地,、人和事）

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,，還很危險,。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客,，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥,？請大家讀讀第2自然段,。

4、讀后討論,。

5,、指導(dǎo)朗讀。

6,、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的,。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素c呢,？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚,，很少,、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c,。）

7,、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素c，不知有多少船員葬身于茫茫大海,，真是太可悲了,。

（二）品讀課文2—5自然段

1、自讀課文2—5自然段,，讀完后想一想,，你從中讀出了什么？

2,、討論交流,。

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私……

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀,，再想一想為什么有這么一份情感的,？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋,。

1,、第三段中，重病船員的話很感人,。

（那些病重的船員為了不拖累大家,，對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧,。等你們返航歸來的時候,，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),。”哥倫布噙著眼淚點了點頭,。）

（1）你們體會到這是一些怎樣的船員,？

（非常勇敢、顧全大局,、舍己為人）從“不拖累”感受到,。

（熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到,。

（2）你們能否用“不但……而且……”來說一說,？

（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人,，而且熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國）

（3）聽了病重船員的請求，哥倫布噙著眼淚點了點頭,。他究竟是怎樣想的呢,？

（★多好的船員呀，可是他們即將離開這個人世,，痛苦地死去,，多么可惜呀！———心痛不已

★多好的船員呀,，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重,，舍己為人,，多么感人呀！———感動不已

★我怎么忍心丟下他們不管呢,？于心何忍,？———依依不舍

★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個個死去,，有可能會使更多的船員染病身亡,，會嚴(yán)重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無情了,，但除此而外,，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊,?！f般無奈、迫不得已）

（4）此時此刻,，哥倫布真是心潮起伏,，思緒萬千,，同學(xué)們，此時此刻,，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚,？

（悲傷的、難舍的）

（感動的）

（無奈的,、絕望的）

（5）能否用“不但……而且……”說一說,？

（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚,，而且是感動的眼淚）

（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）

（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,，不但是難舍的眼淚,，而且是無奈的眼淚）

同學(xué)們對這段話體會得真深，我相信你們一定能把體會到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來,。（我被你們的朗讀感動了）

2,、還有哪些地方讓你感動？

（哥倫布在返航歸來的時候沒有忘記那些病重船員,，沒有忘記他們對此次航海成功做出的貢獻(xiàn),。）（他始終深深牽掛著重病船員。）

（1）出示：

幾個月過去了,，哥倫布的船隊終于勝利返航了,。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重,。這次探險的成功,，是用十幾個船員的生命換來的呀！

（2）指名讀,。

（3）說說哥倫布此時此刻的心情,。

（他這時心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨,，非常悲哀）

（他想到為了航海探險的成功,，把他們拋棄在這個荒島，讓他們白白等死,，也有些內(nèi)疚）

（4）能用上“不但……而且……”說說他此時此刻的心情嗎,？

（此時此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷,，而且非常內(nèi)疚）

讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情,。

3、還有哪些地方也讓你感動,？

哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動,。

（1）出示：

正在這時,，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大海狂奔過來,。這不是那些船員嗎,？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的,？”

（2）讀了這一段話,，你感受到什么？

（哥倫布見到那些船員時,，是又驚又喜）

是呀,，怎么能不激動萬分呢？本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的,，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員,，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外）,，這真讓人欣喜（若狂）?。?/p>

（3）指名讀,。把哥倫布的這種心情讀出來,。

“你們是怎么活下來的？”

“我們來到島上以后,，很快就把你們留下的食物吃完了,。后來肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃,。這樣,，我們才一天天活下來?！?/p>

（4）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。

（讀好野果子）

（5）齊讀,。

過渡：

“難道秘密在野果子里面,？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對付“海上兇神”的辦法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出這份感動,、悲傷、偉大……

3,、小結(jié)：無私的船員,，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島,。這份偉大,、無私深深打動了哥倫布,，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島,，他的心情更沉重了,。這是個什么奇跡呢？

（三）品讀課文6—8自然段

1,?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是怎么回事呢,？請大家自讀第6自然段,。

2。指名反饋,。

3,。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。

出示：難道秘密在野果子里面,？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句,。

4,、到底是什么原因呢？讀課文7,、8自然段,。

同學(xué)們，你們讀了這兩個自然段了解了些什么呢,？

（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡,。）（一……就……）

（明白了是水果中的維生素c救了那些船員的生命）

（明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”）

（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素,，壞血癥可以不治而愈）

5,、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？

6,、維生素c被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么,？

（哥倫布對船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測,?！半y道秘密在野果子里面？”）

7,、哥倫布對這件事如此關(guān)注的原因是什么,？

（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）

小結(jié)：是呀，同學(xué)們,，正是因為哥倫布對科學(xué)的熱愛,，對船員生命的熱愛，才使得哥倫布對“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注,，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素c,。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈

小結(jié)：是啊,，這就是船員們奇跡般存活的秘密,。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

9,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

三、總結(jié)課文

1,、讀了全文,，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,，也可以結(jié)合實際,，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2,、總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的,，還有做人方面的,。老師祝福你們都健康、快樂地成長,。

四,、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

維生素c的故事

十分沉重

噙著眼淚

越來越沉重思考

又驚又喜研究

《維生素c的故事》以故事的形式,，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,，不僅給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深,。我在教學(xué)時，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病——奇跡——揭秘,，按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請文章的層次,，依循這個路子展開教學(xué)。分析課文時,，由“難道秘密在野果子里面”這一點突破,，緊扣疑點,，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點,，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn),，這樣瞻前顧后，理解全篇,。文章的主要人物是哥倫布,，中心事件是“奇跡”，所以在教學(xué)時重點放在了對“奇跡”的理解上,，同時兼顧哥倫布的感情變化,，抓住兩個“沉重”，理解哥倫布的心情,，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮,、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀,、傷悼,。通過這個詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時的驚奇心情，從而感受他迫不及待,，刻不容緩的激動心情,。最后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣的教學(xué)收到了較好的效果,。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇三

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用,。

理解課文內(nèi)容,，了解維生素對人體的作用。

一課時

課件

一,、揭題

1.老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c,，你們知道維生素c嗎？

2.那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢,？

3.今天我們就來讀一個《維生素c的故事》。齊讀課題,。

二,、初讀課文，質(zhì)疑

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2.再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

抓住“海上兇神”一詞做文章

1）說說這個詞讀了你有什么感受,？讀課文,，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受,。

2）到底什么是“海上兇神”,？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文,，然后用書中的語言說給大家聽聽,。

3）生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料

4）為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,，讀課文用書上的語言說一說,。

（1）海上生活不僅……而且……

（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì),。

因為海上生活很艱苦,，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃,。而蔬菜和水果中才含有維生素c,，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚,。

5）在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中,，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來,，然后想想為什么會有這樣的變化,。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚,、又驚又喜

說說哥倫布心情沉重,，噙著眼淚（悲傷）的原由？

討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上,，這樣的做對嗎,？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

6）簡介哥倫布的航海偉大事跡,。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,，將哥倫布矛盾的心理讀出來。/article/教師過渡到又驚又喜

7）很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的,？

8）病重的船員是怎么對哥倫布說的,？他們?yōu)槭裁匆@么說？

9）病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安,？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？

10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的,？

3.疏理學(xué)生質(zhì)疑,，布置學(xué)習(xí)活動：

①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑,。

②真情播音員：文中有許多感人的話,，請你找出你覺得好的地方，

把你的感受寫在旁邊,。再有感情的朗讀一下,。

4.交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介,、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

三,、總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇四

維生素c的故事教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課生字新詞,，理解由生字組成的詞語。

3,、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實踐,。

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認(rèn)識維生素對人體的重要性。

了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,，懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

多媒體課件教學(xué)時間：2課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解內(nèi)容,，理清段落，學(xué)習(xí)生字,。

1,、板書課題，認(rèn)識維生素c,。（學(xué)生介紹后,，教師補(bǔ)充）

2,、導(dǎo)入：

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事,。今天,，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字,，理解新詞,，讀通課文。

2,、檢查字詞掌握情況,。

（1）出示生字新詞

（2）指名認(rèn)讀，齊讀,，正音,。

3、指名分自然段朗讀課文,，相機(jī)解釋詞語,，指導(dǎo)讀好長句子。

1,、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險,，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機(jī)會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,，這是怎么回事,？請大家讀課文。

2,、學(xué)生自讀思考,。

3、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

4,、想一想課文可以分成幾段？（全班討論交流）

1．出示生字卡片,，指讀,。2．指導(dǎo)字形：3．指導(dǎo)書寫。

1,、正確,、流利地朗讀課文,。

2、抄寫本課生字新詞,。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文,。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素c的故事》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你能用小標(biāo)題的形式來告訴大家維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過嗎？（第1個標(biāo)題是遇到怪病,，第2個標(biāo)題是發(fā)生奇跡,，第3個標(biāo)題是揭開秘密，師根據(jù)學(xué)生回答板書：怪病奇跡揭秘）

1,、16世紀(jì),，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險的時候,，最可怕的就是遇上一種怪病,，誰能向大家介紹一下這種怪病。

2,、學(xué)生快速默讀課文,，尋找答案。

3,、引導(dǎo)交流,。（1）名字（2）得病原因（3）癥狀：用先接著然后介紹清楚，聽了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害,，讓人聞而生畏,，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法

過渡：怪病雖然可怕,。但它阻擋不了航海家探險的腳步,。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)心變化,。

（一）自由讀3-6,，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來,。

（二）交流1,、交流，你找到了哪些詞句,，指名說,。

2,、你能用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？

（三）體會哥倫布心情變化的原因,，有感情地朗讀課文

1,、為什么哥倫布的心情會發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié),，想想哥倫布每一次心情變化的原因,。

2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因,。第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（1）十分沉重

①為什么船隊剛出發(fā)不久,，哥倫布的心情就十分沉重？

②此時此刻,，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容,，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想?？謶趾ε拢ㄒ驗楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣,，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊）進(jìn)退兩難（船隊航行不到一半的路程,，回去船員也會死亡,，是無功而返，繼續(xù)前進(jìn),，船員死在船上,，會給探險帶來很多的不便和麻煩。）憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個兩個,，而是十幾個呢,。）茫然無助（四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病,。）

③是啊,，這個沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡,、茫然無助,，誰能把這種十分沉重的心情讀出來，指名讀,，評價,。齊讀。

第4小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（2）噙著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候,，教師范讀第4小節(jié),，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的,？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）感動：聯(lián)系這個詞語想想（點擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動,？（識大體,，顧大局，舍己為公,，自我犧牲的精神）誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語,，指名讀。

②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,，情同手足的好兄弟嗎,？那此時哥倫布的心情還是怎樣的？（無可奈何,、別無良策,、自責(zé)、慚愧,、不忍心,、舍不得）

③生死離別之時，哥倫布噙著的是感動的淚,，自責(zé)的淚，別無良策的淚??！他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了,，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么,？（我一定會把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會派人照顧好你們的父母妻兒,，是我拖累了你們?。。┐瑔T要死了,，他們最不放心的是什么,？

第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（3）越來越沉重

①荒島一別，幾個月過去了,，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻,，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,，心情反而越來越沉重呢,？學(xué)生交流：成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力,，還有十幾個船員的生命,。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀,。

②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢,？悲傷,，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情,？悲痛,、悲痛欲絕、悲痛萬分,、心如刀割,、傷心欲絕。

第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（4）又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布,，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣,？（既驚訝又高興欣喜,，既大吃一驚又欣喜若狂）

②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個詞語看出來的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無力,，走不動路,，從狂奔看出他們不僅會走路，而且很有力,，身體已經(jīng)康復(fù)了,，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時，心中是多么欣喜激動興奮啊,，誰愿意來讀這兩句話（這不是那些船員嗎,？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,，評價,，再指名讀，我們一起讀,。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢,？交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的,，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,，讓人感到不可思議，難以置信,，出乎預(yù)料,。）（板書：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議,，你能讀好這個問句嗎,？（出示：你們是怎么活下來的？）指名讀，評價,。一起讀現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字,，來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？

④哪些同學(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員,，來回答哥倫布的疑問呢,？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員,，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎,？（對照插圖）

船員在荒島上能起死回生真是一個奇跡。哥倫布回到意大利,，他要把這個奇跡講給國王聽,，講給記者聽，可是他先講給誰聽的呢,？

①指名讀這段文字（第7小節(jié)前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會到什么,？（哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會思考,，會提出有研究價值的問題,，敢于大膽猜測，想搞個水落石出,，他急于揭開秘密,，急不可待，刻不容緩,，便于以后繼續(xù)航海。）

②難道秘密在野果子里面,？這個問號在問誰,？學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示,，讀一讀）（如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的,。）（提出一個問題比解決一個問題更重要。）

③醫(yī)生們經(jīng)過長期研究,，終于野果子里面的秘密,，那就是------維生素c。第7,、8小節(jié)：默讀→交流把7,、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于vc的什么知識,？看投影介紹,，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，vc不僅可以治療壞血病，還做成了保健品,，面膜,，精華液，廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè),，vc的發(fā)現(xiàn),，使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步

1、這篇課文寫了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,。維生素c的發(fā)現(xiàn),，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來美好的前景,。如果你是一位航海人員,，你想感謝誰？

2,、學(xué)了這篇課文,，如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象，你會怎么做,？

3,、同學(xué)們，其實,，很多事情都是這樣,，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究,、實踐,，往往就會有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來別樣的驚喜,。希望同學(xué)們在以后的`學(xué)習(xí),、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考,、勤于研究的好習(xí)慣,，那么，在不久的將來,，你們當(dāng)中也會出現(xiàn)中國的“牛頓”,、中國的“愛迪生”,。老師相信,，也期待著……

1,、說一說：維生素c被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,，說給你最喜歡的人聽

2,、讀一讀：因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事

3,、寫一寫：把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享

板書設(shè)計17

維生素c的故事

發(fā)現(xiàn)十分沉重

噙著眼淚

思考越來越沉重又驚又喜一……就……

研究

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇五

這是一篇介紹維生素c作用的科普小品。文章采用故事的形式,，借助于曲折的情節(jié),，生動地向讀者介紹了維生素c的有關(guān)知識,。

本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通,，理解內(nèi)容,，弄清維生素c對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用,。

理解課文內(nèi)容,，了解維生素對人體的作用,。

課件

1,、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c,，你們知道維生素c嗎？

2,、那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？

3,、今天我們就來讀一個《維生素c的故事》,。齊讀課題。

1,、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

抓住海上兇神一詞做文章1,、說說這個詞讀了你有什么感受,？讀課文，說說它是如何傷害船員的,，讀出你體會的感受,。

師：海上兇神這個名字給你什么感覺？

生：很可怕,，很恐怖,。

生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛,，很兇狠,。

生：它來的很神秘，像是死神的代言人,。來的很迅速,，無法阻擋。

師：這樣一種海上獨有的,，在船員們沒有意思到,，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的,，請你們自己讀一讀,。

師：誰來將這可怕的海上兇神來臨的情景,，讀給大家聽聽。

指生讀2,、到底什么是海上兇神,？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文,，然后用書中的語言說給大家聽聽,。生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3,、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,，讀課文用書上的語言說一說。

（1）海上生活不僅而且

（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果,、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì),。因為海上生活很艱苦,，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃,。而蔬菜和水果中才含有維生素c,，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病,。結(jié)合這兩點就能說清楚。

3,、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中,，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來,，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重,，噙著眼淚,、又驚又喜說說哥倫布心情沉重,，噙著眼淚（悲傷）的原由,？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎,？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念,。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,，將哥倫布矛盾的心理讀出來,。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。

4,、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？

病重的船員是怎么對哥倫布說的,？他們?yōu)槭裁匆@么說,？

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么,？

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的,？

5、疏理學(xué)生質(zhì)疑,，布置學(xué)習(xí)活動：

①動筆讀書：讀讀找找,，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話,，請你找出你覺得好的地方,，

把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下,。

6,、交流,。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

課件出示有關(guān)維生素的小知識,。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇六

一,、導(dǎo)入：

還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,，他就是哥倫布,，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二,、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事,？用簡單的幾句話來概括一下,！

三、學(xué)習(xí)新課：

第一部分

1,、說說你對哥倫布的了解,。

引出第一自然段

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險,。”

2,、過渡：那當(dāng)時的航海生活的條件怎么樣,？自讀第二自然段，用一句話概括,。

“那時,，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險,?！保ǜ爬ǔ稍~組）

（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險,？

艱苦：只能吃黑面包和咸魚

危險：渾身無力全身出血慢慢地死去

（2）是啊,，當(dāng)時的航海生活有兩大困難，一是艱苦,，二是危險,，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）

（3）出了這些還會碰到哪些危險,？

（4）小結(jié)：所以說,，對于當(dāng)時的航海生活來說，“危險”是他們面臨的最主要的困難,。

再讀“那時,，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險,?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU”）

3、在那么艱苦,、危險的情況下,，船員們隨時都面臨死亡,。板書：面臨死亡

可是,，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個結(jié)果是什么,？板書：起死回生

第二部分

1,、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,，而哥倫布的心情也隨之不斷變化,。請大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句,。

2,、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜

3,、精讀課文,，加深感情。

（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重,？

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點了點頭……”思考：哥倫布此時的感受是什么,？他會想些什么？

他同意把病重的船員留在荒島上,，這種做法你認(rèn)為對不對,？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時的情況下,，還有沒有更好的做法呢,？

（2）當(dāng)時哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人,，無奈之下只能出這樣的決定,。所以心情十分沉重。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重,？

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）

（2）指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”

“這次探險的成功,，是用十幾個船員的生命換來的呀,！”

（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,？（又驚又喜）

（1）他驚的是什么,？喜的又是什么？

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎,？他們還活著,！”“你們是怎么活下來的？”

（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）

（2）分角色朗讀對話,。（看圖片,，觀察他們的神情，體會他們的內(nèi)心,。）

第三部分

1,、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布,，會不會產(chǎn)生疑點,？

“難道秘密在野果子里面？”

2,、第7自然段中“一……就……”這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘,。

3、哥倫布為什么要這么急迫呢,？

他解決了嗎,？（野果子里的維生素c救了那些船員的命）

（看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個為什么之后,，進(jìn)一步探索研究后得到的,。）

學(xué)到這里，你對哥倫布這個人有什么新的認(rèn)識嗎,？

（是的,，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個生活中的有心人,，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn),。）

4、哥倫布后來才明白了,，那些船員得的怪病叫什么,？不治而愈的關(guān)鍵是什么,？

小結(jié)：看來，這篇故事實際上寫了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,，非常生動有趣,，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？

四,、課外延伸：

截至目前為止,，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素a、b,、c,、d、e……不下幾十種不同的種類,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們的不斷研究，今后將會發(fā)現(xiàn)更多的維生素,。他們所起到的保健作用也是各不相同,，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動,，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識,，好嗎,？

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇七

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義,；正確,、規(guī)范地書寫生字。

3,、整體感知課文內(nèi)容,。

正確、流利地朗讀課文,。

理清文章脈絡(luò),，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過。

小黑板,、課前請學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識,。

一、揭示課題

1,、簡介維生素c,。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧,。那就給大家介紹一下吧,。

2、導(dǎo)入,。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),，還有一個感人的故事。今天,，我們就回到16世紀(jì),，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二,、初讀課文

1,、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)生字,，理解新詞,，讀懂課文。

2,、檢查字詞掌握情況,。

（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀,，齊讀,。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

（3）理解了哪些新詞,，還有什么不理解的,。

3、自瀆課文,，要求：正確,、流利。

三,、再讀課文,，理清順序。

1,、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險,，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機(jī)會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,，這是怎么回事,？請大家讀課文,。

2、學(xué)生自讀思考,。

3,、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（海上兇神降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

四,、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段。

1,、指名讀第一自然段,，思考：這一段告訴我們什么？

2,、指名反饋,。（故事的時、地,、人和物）

3,、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險,。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客,，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢,？請大家讀讀第2自然段,。

4、讀后討論,。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6,、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實這種怪病就是壞血病,，是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的,。船員們的體內(nèi)為什么會缺少維生素c呢？

（因為長期在船上生活,，吃的是黑面包和咸魚,，很少、甚至吃不上蔬菜和水果,，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c,。）

7、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素c,，不知有多少船員葬身于茫茫大海,，真是太可悲了,。

五、作業(yè)

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過說給別人聽,。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇八

蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度,，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法,，《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣,、生動感人的科普故事,，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育,，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深,。

課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端,，講哥倫布帶領(lǐng)船隊航海探險時,，最可怕的是會遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中,，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局,，講正是野果子里的維生素c救了船員的命，并交代了維生素c對人體的重要作用,。

課文的語言平實,、淺顯、流暢,，敘述有條有理,，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫,，顯得重點突出,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰,。心理描寫,，切至動人，擔(dān)憂——感動——悲傷——驚喜,，猶如波浪起伏,，一波三折，跌宕起伏,，耐人尋味,。

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念,，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識和能力

能有感情地朗讀課文,，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運(yùn)用文中的語言,，或自己的語言復(fù)述故事,，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素c對人體的作用,。

2,、過程和方法

朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語,，朗讀中理解奇跡,，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

3,、 情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的,。

課堂中實施目標(biāo)時，我力求做好三維目標(biāo)的整合,，三個方面相互滲透,，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加,，以“知識與能力”為主線,，滲透情感、態(tài)度價值觀,，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中,。

引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內(nèi)容,，

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先從整體入手,，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,，說說故事的開端,、發(fā)展、結(jié)局,，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò),。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病,，體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕,，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險的腳步,，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。

體會心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,，我采用讀中感悟來達(dá)到體會人物心情，理解奇跡的目標(biāo),。首先讓學(xué)生自由讀,，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先,、接著,、然后、最后來說說哥倫布的心情變化,。然后細(xì)讀每一小節(jié),，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句,。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡,，進(jìn)退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情;體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動,，又自可奈何別無良策;體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕,，悲痛欲絕的沉重心情;體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

感悟道理

這一板塊也是以讀為主,，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時哥倫布的想法和做法,，談體會，

體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情,，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,，要多問幾個為什么，提出有價值的問題,，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始,。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密,，這一部分我只是簡單處理,，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識,。

作業(yè)和課外拓展

設(shè)計了三項作業(yè),，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二,、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,，在觀察中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn),。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課9生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,，了解維生素對人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐,。

能夠清楚地說出維生素c被發(fā)現(xiàn)的過程。

多媒體課件

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素c的故事》（齊讀課題

板書）

你知道什么是維生素嗎？

生交流（維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少,，但是卻是不可缺少的）

那么對于咱們今天要講的維生素c你知道它有什么作用嗎,？

生自由交流資料：維生素的作用。

師：是呀,，維生素c對我們的人體有這么大的作用,，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個感人的故事,，今天就讓我們一起來走進(jìn)這個故事看一下吧,。

二、初讀讀課文

1,、檢查課文預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生讀課文。

2,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子

三、研讀課文

通過你預(yù)習(xí)課文,，你知道維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,？

生交流

師：通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素c的發(fā)現(xiàn)過程中有一個人物是功不可沒的,，他就是——哥倫布（出示大屏幕）,，看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布,，今天我們在這個故事中認(rèn)識了他,，他是一個怎樣的人呢？現(xiàn)在請你結(jié)合課文中的句子來談一談,。

（小組合作交流）

1,、通過第一自然段體會航海生活的艱辛，同時學(xué)生體會到哥倫布等一群人是勇敢,，勇于冒險探索的人,。

2、體會哥倫布對船員的關(guān)心：噙著淚說明了什么,？

生：不忍心

自責(zé)

感動的淚

師：但他還是點了點頭,？

生：無奈（體會航海不比其他，當(dāng)時多一個人就是多一個負(fù)擔(dān),，為了大多數(shù)人,，只能犧牲少數(shù)人作為代價）

省略號（情感的延續(xù)）

指導(dǎo)朗讀（配樂朗讀）：請你再來讀船員感人的話語。

3,、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅,，你能體會到什么？

指導(dǎo)朗讀,。感受人物

4,、教學(xué)課文6—8自然段

a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢,？請大家自讀第6自然段,。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來,，此時你有什么疑問?

出示：難道秘密在野果子里面,？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句,。

b到底是怎么回事呢,？讀課文7、8自然段,。

指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系,。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密,。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c,。

我們再來看哥倫布，誰能用自己的話說一說他是怎樣一個人？

生交流

師出示大屏幕后人對哥倫布的評價,。

c你認(rèn)為維生素c被人們發(fā)現(xiàn),，主要依靠的是什么？

小組討論,。

指名交流,。（細(xì)心的觀察和思考）

老師也有幾句話想送給同學(xué)們：

（1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐,。

（2）很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考,，即使蘋果在你頭上砸上千次,，也是沒有任何作用的。

（3）提出一個問題比發(fā)現(xiàn)一個問題更重要

四,、課外拓展作業(yè)

1生活中還有那些維生素,？對我們身體成長有什么作用？

2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個動人的小故事,，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個小故事呢,？請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇十

深入文本,，精讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認(rèn)識維生素對人體的重要性,。

3.了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕,。

4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式,。

1.了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕,。

2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式,。

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1.同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素c的故事》，齊讀課題,。請同學(xué)們拿出默寫本，聽寫詞語,。

帶領(lǐng)海上兇神

路程沉重

拖累尸體

又驚又喜秘密

起死回生發(fā)現(xiàn)

(默寫好之后同桌對照屏幕進(jìn)行批閱)

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文有了一定的了解,，你能選擇其中的幾個詞語,，來說一說課文的主要內(nèi)容嗎?

(主要內(nèi)容：哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神”的怪病,，不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時,，哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著,，原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來?；氐揭獯罄?，哥倫布把這個奇跡說給醫(yī)生們聽，后來經(jīng)過研究,，人們發(fā)現(xiàn)了維生素c)

3.其實這就是維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險,。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊,。

自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,，用筆劃下來,。

交流

1.為什么哥倫布的心情會發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因,。

2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因,。

第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

①為什么船隊剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重?

②此時此刻,，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容,，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想。

恐懼害怕(因為怪病象來無影的魔鬼一樣,，悄悄降臨了,，糾纏上了哥倫布的船隊)

進(jìn)退兩難(船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡,，是無功而返,，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上,，會給探險帶來很多的不便和麻煩,。)

憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個兩個,，而是十幾個呢。)

茫然無助(四周都是茫茫的海水,，沒有更好更便利的條件為船員治病,。)

指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候，教師范讀第4小節(jié),，讀完后問,，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)

感動：聯(lián)系這個詞語想想(點擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動?(識大體，顧大局,，舍己為公,，自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀,。

②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,，情同手足的好兄弟嗎?那此時哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得)

③生死離別之時，哥倫布噙著的是感動的淚,，自責(zé)的淚,，別無良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了,，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么?(我一定會把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),，我會派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了,，他們最不放心的是什么?

第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

①荒島一別,，幾個月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻,，探險終于成功了,，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢?

學(xué)生交流：成功的代價太大了,，不僅僅是金錢時間精力,，還有十幾個船員的生命。運(yùn)尸體的心情,，心理充塞著巨大的悲哀,。

②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢?

悲傷，哀傷,，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬分心如刀割傷心欲絕

第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布,，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了,，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,，既大吃一驚又欣喜若狂)

②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個詞語看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力，走不動路,，從狂奔看出他們不僅會走路,，而且很有力,，身體已經(jīng)康復(fù)了，)

當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時,，心中是多么欣喜激動興奮啊,，誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,，評價,，再指名讀，我們一起讀,。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?

交流：(哥倫布不知道他們是怎么活下來的,，哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,，讓人感到不可思議,，難以置信，出乎預(yù)料,。)(板書：起死回生)

指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議,，你能讀好這個問句嗎?指名讀,，評價。一起讀,，現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字,，來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?

④哪些同學(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話,。

⑤如果你是船員,，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖) (三)品讀課文6—8自然段

1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段,。

2.指名反饋,。

3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。

出示：難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀,。(讀出疑問語氣)

(2)改為陳述句。

4.到底是什么原因呢?讀課文7,、8自然段,。

5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈。

小結(jié)：是啊,，這就是船員們奇跡般存活的秘密,。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1.讀了全文,，你有什么想說的嗎,？(學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際,，勸導(dǎo)大家要均衡飲食,。)

2.總結(jié)：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,，不僅有飲食習(xí)慣方面的,，還有做人方面的。老師祝福你們都健康,、快樂地成長,。

1.有感情地朗讀課文。

2.調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜,。

18維生素c的故事

艱苦只能吃……

危險“海上兇神”