范文意為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

教師實(shí)習(xí)心得篇1

課堂的鞏固強(qiáng)化非常重要,，不可忽視,，我們作為基層教師，必須要抓好,，抓實(shí),，抓細(xì)。在組織上要考慮周全,，在活動(dòng)中要照顧多數(shù),，在評(píng)價(jià)上要恩威并重，這樣才能使訓(xùn)練鞏固落到實(shí)處,，起到實(shí)效,。光聽(tīng)不做、不講,、不練,、不背、不經(jīng)常地復(fù)習(xí),，就算聽(tīng)懂了也會(huì)忘記,，難以內(nèi)化為自己的知識(shí)，所以教師在新知識(shí)的探究,、操練和復(fù)習(xí)中都要盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,，以加深、鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí),。因而課堂鞏固訓(xùn)練,，要遵循以下幾個(gè)原則：

1、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體,。面向全體與兼顧兩頭,。

2、把握課堂節(jié)奏,，吃透學(xué)生心理,。

3、課堂組織與師生協(xié)調(diào),。

4,、課堂的計(jì)劃性與靈活性。

鞏固和強(qiáng)化知識(shí)的方法主要是加強(qiáng)記憶和反思,。首先應(yīng)利用記憶規(guī)律,，無(wú)論在新知識(shí)的探究階段，還是在鞏固和強(qiáng)化階段,，教師都應(yīng)該設(shè)法幫助學(xué)生記憶,，減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思,。將新知識(shí)建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)成為待學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到一定程度后,，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再組織,，這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合理解，降低知識(shí)的記憶量,，促進(jìn)記憶,。另外還要加大課堂多練力度，做到練中有講,。課堂練習(xí)對(duì)于鞏固知識(shí),、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用,，是必須有而不可忽視的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)始終。

課堂練習(xí),，是根據(jù)當(dāng)堂所授內(nèi)容,，及時(shí)練習(xí)鞏固，也可采用靈活多樣的形式,，如小測(cè)驗(yàn),、口試，筆試等,，讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案,，學(xué)生自講，還可以設(shè)計(jì)出一類乃至幾類思維量,、難度適當(dāng)?shù)淖兪筋}層層深入,，逐步拔高,。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移，使學(xué)生單一反三,，觸類旁通,。但是學(xué)生課堂多練習(xí)不等于教師沒(méi)事干，教師要深入學(xué)生中細(xì)致觀察,，耐心指導(dǎo),，檢查當(dāng)堂練習(xí)有哪些成效，哪些方面還存在缺點(diǎn)錯(cuò)誤,。通過(guò)練習(xí),，克服錯(cuò)誤，肯定成績(jī),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

另外,，教師在教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論完成調(diào)查前的討論,。小組各成員為完成同一目標(biāo)互相合作、互相幫助,。小組的每位成員都集中精神,，積極參與，小組之間充滿競(jìng)爭(zhēng)的活力,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息,、分享勞動(dòng)成果的同時(shí),，團(tuán)體合作精神與共處能力都能得到提高。

1,、要求學(xué)生分角色,、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調(diào)查,。并且作好記錄,，給學(xué)生創(chuàng)造了多說(shuō)多練的機(jī)會(huì)，同時(shí)使學(xué)生感到輕松,、愉快,，學(xué)生積極投入，課堂氣氛非?；钴S,。

2、讓學(xué)生充分討論后作匯報(bào),，小組討論檢查,，教師作指導(dǎo),，保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正，真正做到“動(dòng)中學(xué),、樂(lè)中學(xué)”,。

3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何,，一定把他的勞動(dòng)成果在班內(nèi)展示，這樣有利于提高學(xué)生的成就感,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固,！

教師實(shí)習(xí)心得篇2

首先，班級(jí)的管理工作有相當(dāng)重要的作用,。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架,。”有良好的管理,，事情才會(huì)有頭有緒,，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。所以做好管理工作,，首先了解什么叫管理,。作為管理最基本的就是做出明確的紀(jì)律規(guī)定。班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通,、服務(wù)和引領(lǐng)工作,。

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難,。每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙,、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期,。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí),，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的,，所有一切都是從頭開(kāi)始,，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開(kāi)始就能快速步入正軌,。對(duì)學(xué)生各方面的要求,、班干部人員的選定、班級(jí)考試目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏,，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng),。尤其是對(duì)于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此,。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話,，備好第一堂班會(huì)課,，盡快記住每名學(xué)生的姓名，讓學(xué)生們自己選出新班委,，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃,，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力也是很重要的,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！闭n堂上學(xué)生是主體，班級(jí)管理上也可以引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的管理,。班委是班主任老師的左膀右臂,，一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)充分利用好班里的每個(gè)人。學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致,，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化,，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管,。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行指導(dǎo),，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開(kāi)展,。

最后,，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了,，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì),，尤其是溝通、交際,、管理能力,。作為走在教育最前沿的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)能力,。

陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人,，化人者也為人所化。教育總是互相感化的,，互相感化,，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動(dòng),。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),，才能打到心靈深處。

正處于青春期的孩子,。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志,。如何讓這些孩子自覺(jué)地服從班級(jí)的管理呢？愛(ài),！愛(ài)是一種溫暖,，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任,，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片,，學(xué)生才能親其師、信其道,，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑,、一個(gè)肯定的眼神,、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光,。作為一名班主任應(yīng)把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落,。

班主任的愛(ài)是無(wú)限的，我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生,。課堂上一個(gè)肯定的眼神,，作業(yè)上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，聊天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑,，都會(huì)給與學(xué)生無(wú)限的溫暖,。

總之，班級(jí)管理是一門(mén)很深?yuàn)W的藝術(shù),，需要我們溝通,、服務(wù)和引領(lǐng)。抓落實(shí),，善發(fā)現(xiàn),，善于和家長(zhǎng)學(xué)生溝通，與學(xué)生多談心,，才能真正做到班級(jí)的有效管理,。

教師實(shí)習(xí)心得篇3

眾所共識(shí),寫(xiě)作能力是各種語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),寫(xiě)作能力不提高或提高的幅度小,語(yǔ)文教學(xué)就很難說(shuō)是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的看法:

一,、探求寫(xiě)作之源,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)

這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的根本,具體幫助學(xué)生解決“沒(méi)啥寫(xiě)”的問(wèn)題,。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫(xiě)作的本源。寫(xiě)作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中。作為語(yǔ)文教師,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活,了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的喜怒哀樂(lè),真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,成為他們的知心朋友,。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,有意激發(fā)出他們的思想感情,讓他們?cè)谪S富的感情中尋找理智的坐標(biāo),不斷認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)人生,、認(rèn)識(shí)社會(huì),從而把握自己,、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫(xiě)作之源。

二,、探求作文之法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒(méi)有讀熟,只是勉強(qiáng)地跟著老師分析,、講解,這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫(xiě)作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根,。

針對(duì)現(xiàn)狀,我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。“興趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累,。要“讓作品直接教學(xué)生”,然后才是教師的具體的有效指導(dǎo),。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提,這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。

三,、探求作文評(píng)改之路,加強(qiáng)師生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流

這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵,，具體幫助學(xué)生解決“寫(xiě)不好”的問(wèn)題。評(píng)改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評(píng)修改,。在作文評(píng)改中,教師要作為寫(xiě)作指導(dǎo)中的核心,但并不一定是評(píng)改課堂的核心;教師要有較強(qiáng)的寫(xiě)作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導(dǎo)的方法,。學(xué)生習(xí)作上的共性問(wèn)題和各文體寫(xiě)作中的規(guī)律性方法,可以共同指導(dǎo),但更多的還是要突出個(gè)別指導(dǎo)。

四,、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣,切實(shí)不斷提高寫(xiě)作能力

這是提高寫(xiě)作能力的保證,具體解決學(xué)生“能寫(xiě)作”的問(wèn)題,。要學(xué)生形成寫(xiě)作能力,必須在大量的積極寫(xiě)作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中,要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活,、表達(dá)思想感情的活動(dòng)中,養(yǎng)成善于觀察,、善于思考、勤于動(dòng)手寫(xiě)作的習(xí)慣,，要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫(xiě)作實(shí)踐,寫(xiě)觀察日記,、寫(xiě)讀書(shū)心得、寫(xiě)書(shū)信,、寫(xiě)電影電視劇觀后感等等;一切走入生活視野,、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物,都要流入筆端,不放過(guò)頭腦中的一言一句,、一個(gè)片段,。

總之,實(shí)施素質(zhì)教育,要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)作能力是一個(gè)人思維,、表達(dá)等多方面能力的綜合,寫(xiě)作能力就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力最集中的體現(xiàn),寫(xiě)作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng)造能力,。抓住寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線,就完全可以帶動(dòng)語(yǔ)文能力的全面提高,。

教師實(shí)習(xí)心得篇4

伴著滿山的槐花，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)了兩月有余,，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,，真是感想頗多,。在灤平縣第五中學(xué)的實(shí)習(xí)生活不僅磨練了我的意志，也在我的人生中畫(huà)下了一筆明媚的回憶。兩個(gè)月,，我喜歡上了這里的孩子,，喜歡上了作為語(yǔ)文教師授課的感覺(jué),。

我喜歡語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,，喜歡字里行間的寧?kù)o淡泊，喜歡學(xué)生們時(shí)的專注執(zhí)著,，喜歡備課時(shí)的默默耕耘,。

充分備課，我才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如,，游刃有余地引導(dǎo)點(diǎn)撥,，及時(shí)有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聰敏的頭腦在課堂運(yùn)轉(zhuǎn),。我的指導(dǎo)教師告訴我,，要充分接受利用學(xué)生的反饋，所以在課下備課時(shí),，我嘗嘗在思緒中模擬學(xué)生們上課時(shí)的反應(yīng)，以及自己相應(yīng)的引導(dǎo)方式和方法,。備課讓我提前預(yù)測(cè)了學(xué)生們上課時(shí)的情景,，從而使課堂變得更加流暢。

我喜歡上課的感覺(jué),?！吧险n”，“起立”,，“老師好”,，“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”……每天不變的問(wèn)候,，藏著同樣的熱情,。我像是杰克船長(zhǎng)，和我的船員一起在語(yǔ)文的海洋里,，途經(jīng)說(shuō)明文的暴雨,，破開(kāi)議論文的巨浪，路過(guò)記敘文的海島,，又打撈起文言文的魚(yú)群,。當(dāng)我耐心講解時(shí)，可以聽(tīng)到心靈之窗被叩動(dòng)的聲響；當(dāng)我認(rèn)真注視時(shí),，可以看到將要結(jié)出累累果實(shí)的知識(shí)之樹(shù),；當(dāng)我在課堂上循循善誘，當(dāng)孩子們思考,、討論,、發(fā)言時(shí)，我都能感到無(wú)比的滿足,。我喜歡批改作業(yè),。翻著一本本書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)，就仿佛能看到一個(gè)個(gè)認(rèn)真完成功課的身影,；欣賞一篇篇精彩的作文,，就好似聽(tīng)到一名名學(xué)生坐在對(duì)面傾吐心思。我喜歡學(xué)生來(lái)找我答疑解惑,。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí),，我愿意細(xì)致講解；當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí),，我肯耐心指出癥結(jié)當(dāng),；我希望幫學(xué)困生找到自信，我希望助優(yōu)秀生更近一層,。

實(shí)習(xí)是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),，它教會(huì)我耐心和細(xì)心，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備大多是匱乏的,，理解能力也是有限的,，所以從備課到講課，都需要從學(xué)生出發(fā),，從實(shí)際出發(fā)不可以脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。此外，我亦明白了學(xué)高為師,，身正為范對(duì)教師的要求,，因?yàn)閷W(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的,、不可估量的,，所以一名優(yōu)秀的教師要帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中馳騁，不僅要讓學(xué)生懂得知識(shí)如同魚(yú)群,，要學(xué)會(huì)捕撈,；還要讓學(xué)生明白惡習(xí)如同暗礁，可以使航船沉沒(méi),，萬(wàn)不可靠近,。教師作為園丁,，要有組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，正如合理地澆水,、修枝才能使苗圃繁茂，充足的能力才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,；作為一名教師，要富有愛(ài)心,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的,、平等的，就像老農(nóng)對(duì)待莊稼,，每一棵禾苗都不容忽視,。沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng),，最后成熟的,。細(xì)細(xì)想來(lái)，這兩個(gè)多月我的收獲良多,，有知識(shí)方面的,，也有處事能力方面的?？傊?，教師是一個(gè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的行業(yè)，也是一個(gè)干凈純粹的崗位,，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好,，還要與人和諧共事，搞好團(tuán)結(jié),，真心對(duì)待別人，才能換來(lái)同事的友誼和學(xué)生的尊敬,。

教師實(shí)習(xí)心得篇5

說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,，面對(duì)同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)的講述自己對(duì)某一章或某一課時(shí)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其指導(dǎo)思想、理論依據(jù),，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),，說(shuō)者答辯，達(dá)到相互交流共同提高目的的一種教研活動(dòng),。

說(shuō)課要說(shuō)的內(nèi)容較多,，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課內(nèi)容，這就要求教師除了有較強(qiáng)的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段配合外,，還要有較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)傳授能力和教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)能力,，從而使說(shuō)課內(nèi)容層次,、重點(diǎn)突出、特色鮮明,，才會(huì)說(shuō)出深度,，說(shuō)得精彩。

尤其是重難點(diǎn)部分,，它是教材處理的主要內(nèi)容,，教材處理是否恰當(dāng)，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應(yīng),。教材處理（結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中）是整個(gè)教材分析的重點(diǎn),，教材處理如能得當(dāng)，就等于教學(xué)成功了一半,。

另外教法和學(xué)法是指說(shuō)怎樣教的問(wèn)題,，是說(shuō)課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說(shuō)課時(shí),，可合在一起說(shuō),，也可不論先后說(shuō)，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系,，教為學(xué)服務(wù),，教法由學(xué)法決定。教授學(xué)法是常常被忽視的地方,，在教學(xué)中不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,，更重要的是會(huì)學(xué)什么。說(shuō)教法必須說(shuō)明本課題準(zhǔn)備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段,，為什么選用這種方法,。好的教學(xué)方法有很多，為了豐富感性認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的感知能力,，可以選用演示法、分組實(shí)驗(yàn)法,、觀察法,；為了使學(xué)生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法,、談話法,、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等,。教學(xué)手段包括語(yǔ)言和教具兩大類,，教具有普通教具（掛圖、扳畫(huà),、模型）和現(xiàn)代教具（錄音,、投影,、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等）,。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說(shuō)課豐富多彩,，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),，讓他們自己去學(xué)習(xí)去理解,。

在說(shuō)課之前可以精心查閱、搜集和選擇說(shuō)課材料,，再者說(shuō)課需要充分的理論分析,，否則便沒(méi)有說(shuō)課的價(jià)值（沒(méi)有了為什么就成為備課材料）。但是,，說(shuō)課的最終目的還是講課,、講好課，在如何把理論通過(guò)操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說(shuō)清楚,。這樣會(huì)使你的說(shuō)課變得更加精彩,。

堂小結(jié)是在某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對(duì)內(nèi)教學(xué)的知識(shí)與技能,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),，它常用于堂的結(jié)尾。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō),，巧妙的堂小結(jié),，既可以使知識(shí)得以概括、深化,，使整個(gè)堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又可以助推學(xué)生達(dá)到思維上的高潮,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到“已止而意未了趣未?！?。

結(jié)合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾種堂小結(jié)的方法：

一,、歸納法

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識(shí),，在一堂結(jié)束時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系,，在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于學(xué)生記憶,。

二,、設(shè)置懸念法

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新時(shí),，先拋出一個(gè)問(wèn)題,，設(shè)下懸念,，引出接下的學(xué)習(xí)。在授的結(jié)尾(也就是小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)),，順理成地照應(yīng)開(kāi)頭,，點(diǎn)破迷團(tuán)。這樣一,，首尾呼應(yīng),，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然,。

三,、品讀法

英語(yǔ)是一種非常“好玩”的語(yǔ)言,，它可以說(shuō),，可以唱，可以詩(shī),，所以堂小結(jié)的形式也可以豐富多樣,，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節(jié)的最后幾分鐘。

四,、拓展延伸法

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生突破學(xué)習(xí)只拘泥于堂的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要由內(nèi)向外延伸,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，好的結(jié)尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，有意識(shí)地設(shè)置思維障礙,，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望,，活躍學(xué)生思維,。從而為講解以后的知識(shí)架好橋、鋪好路,，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。

堂小結(jié)并不是堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ),，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。堂小結(jié)不但能對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容起到提煉升華的作用,，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視堂小結(jié)的設(shè)計(jì)和研究,，為高效的堂錦上添花,。