每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇一

1,、這樣教行嗎?

容量是個非常抽象的概念,，學(xué)生又是在沒有認(rèn)識體積的基礎(chǔ)初次接觸，所以課堂上我盡 量采用直觀教學(xué),，每節(jié)課都搜集了各種容器,，做了大量的準(zhǔn)備，教學(xué)時我也改變了以往數(shù)學(xué)課的模式,，用大量的實(shí)驗(yàn)操作來代替空洞的說教,。學(xué)生對我這種實(shí)驗(yàn)式的 數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出了極高的興趣，課堂氣氛活躍不說,，學(xué)生的動手能力,、觀察能力和估計(jì)能力都得到了很好地鍛煉。從這個角度思考,，我這樣教學(xué)符合課改理念,，是完全 可行的,。

2、這樣教目標(biāo)達(dá)成了嗎?

本單元的知識目標(biāo)主要有兩個：(1)認(rèn)識升和毫升,，知道它們之間地進(jìn)率并能準(zhǔn) 確換算,。(2)能準(zhǔn)確估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和意識,。前一個目標(biāo)比較容易達(dá)成,，難的是后一個目標(biāo)。教學(xué)中,，我準(zhǔn)備了各種容器,，讓學(xué)生 反復(fù)地比較、猜想,、驗(yàn)證就是為了提高這個目標(biāo)的達(dá)成度,，可學(xué)生作業(yè)中反饋出來的問題如同給我當(dāng)頭一棒……

我仔細(xì)分析了失敗的原因，可 能有這樣兩個：第一,，教材編排不太合理,。讓學(xué)生在沒有認(rèn)識體積的情況下直接學(xué)習(xí)容量，不符合認(rèn)知發(fā)展須循序漸進(jìn)的規(guī)律,，因此學(xué)生學(xué)起來肯定會有困難,。第 二，生活經(jīng)驗(yàn)太貧乏,。這方面的知識本身就較抽象,，不要說是學(xué)生，就連我們老師平時關(guān)注的也較少,，學(xué)生的腦海中所能聯(lián)想到的有關(guān)容量的信息實(shí)在太少,，雖然課 堂中我已經(jīng)想盡各種辦法在幫助學(xué)生積累有關(guān)容量的直觀經(jīng)驗(yàn)，但僅僅利用幾堂課的有限時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而且教學(xué)時受許多物質(zhì)條件的限制,，比如浴缸、大的洗 澡盆,、水池等這些容器無法帶進(jìn)教室,，讓學(xué)生回家測試又無法具體指導(dǎo)等等。這些矛盾的解決還有待于和老師們做進(jìn)一步的探討,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇二

升與毫升對學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,，雖說學(xué)生對生活中常見的容器容量大小有所了解，但是對于升與毫的了解卻很少,。建立容積單位的表象及空間觀念,，較為準(zhǔn)確地估計(jì)常見容器的容量是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我渴望上好這節(jié)課,，上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課!

課堂上要用大量教具,、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，只有經(jīng)過大量的直觀觀察與操作體驗(yàn)才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀念,。為此我作了精心的準(zhǔn)備,。我向自然老師借來的滴管、500毫升,、250毫升的燒杯等;問幾位在醫(yī)院工作的家長,，利用職務(wù)便利，弄來了若干個10毫升和20毫升的針筒;從網(wǎng)上尋找有關(guān)容量單位的歷史,、圖片,、資料等。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備,。買了多次1升康師傅冰紅茶,，供試教和正式上課用，(至今辦公室里還有),。我還讓學(xué)生到超市做調(diào)查等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)求知欲

由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難,。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位,，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境,，來促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)問題引入，書上的一個情境,，通過對不同的容器的觀察,，引出“容量”的概念，再深入地研究容量差不多的兩個茶杯如何判斷,，學(xué)生想出了幾種方法,，從而突出了要用統(tǒng)一的量器才能作比較,，進(jìn)而引出了需要有統(tǒng)一的容量單位,，揭示課題。從情境中激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),。

二、直觀體驗(yàn)，感受知識

直觀演示,，建立1毫升和1升的概念,。用滴管取1毫升的水，滴在手心中,，學(xué)生感知毫升的水是十來滴,。接著，我安排了學(xué)生體驗(yàn)活動,，用針筒分別取1毫升,、10毫升、50毫升的水,，觀察它們在水杯中的位置,，并說出感受。猜一猜老師手里水杯的容量,，并進(jìn)行驗(yàn)證,，在學(xué)生的興趣未了時，分組合作開展這個游戲,，在游戲中,，學(xué)生的感受力得到提升。列舉一些生活中常見的容器,，讓學(xué)生估計(jì)它們的容量(可能的進(jìn)行操作驗(yàn)證),。水盆容量10000毫升左右，電熱水器的容量要幾十萬毫升,，太陽能熱水器的容量還要大一些,，浴缸的容量要400000毫升，學(xué)生立刻感受到需要有比毫升更大的容量單位,，于是“升”孕育而生了,。最后，用4個250毫升的一次性水杯,，和1瓶裝滿1升水的容器,，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感知升和毫升的進(jìn)率,。教學(xué)重點(diǎn)的解決,、難點(diǎn)的突破都請學(xué)生介紹說明或用一個一個的小實(shí)驗(yàn)解決。從課堂氣氛來看,，學(xué)生人人參與,，思維非常活躍,，學(xué)習(xí)積極性非常高,。

三、人文課堂，魅力無限

新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)人文資源的開發(fā)利用，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，是我們時時刻刻都在用的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么抽象，那么枯燥,。在課中,，我將人體一天所需的水分等知識告訴學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識了我國容量單位的發(fā)展史,，學(xué)生認(rèn)識了古代的量器,，斛、斗等,。大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動,。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開了一條探索知識奧秘的途徑和方法。

課前的精心準(zhǔn)備,，課堂上的實(shí)驗(yàn)操作大大豐富了學(xué)生的表象,。學(xué)生學(xué)得生動、扎實(shí),。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇三

《升和毫升》,，考慮到學(xué)生平時很少關(guān)注這方面的知識，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作,，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時的主動性,，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

一、做好認(rèn)知前的準(zhǔn)備,。

升和毫升的初步認(rèn)識中,，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的,，除此之外,，教師還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線的飲水杯、臉盆,、墨水瓶等,。同時給學(xué)生一兩天準(zhǔn)備的時間，要求學(xué)生在家里或是去超市時尋找,、觀察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升,，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒、飲料瓶,、標(biāo)簽等,，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。

二,、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到比較枯燥,，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位,，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn),，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境，來促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),。

1,、問題引入，你們在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學(xué)生除了舉起自己的小手,，還拿出了事先準(zhǔn)備好的瓶瓶罐罐和包裝盒,。等學(xué)生交流完畢，我選擇了一些學(xué)生剪下來的標(biāo)有升和毫升的包裝,，放在實(shí)物投影上給學(xué)生看,，請學(xué)生介紹從哪里剪下的?用的是哪個單位，怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號認(rèn)識,。同時通過交流,，學(xué)生有了直觀認(rèn)識，生和毫升多用于液體的計(jì)量,，比如生活中的油,、醬油、醋,、藥水,、汽油等。除了這些,，一些乳液,，比如護(hù)手霜等，有時會用克做單位,，有時也會用毫升做單位

2,、直觀演示,，建立1毫升和1升的概念。用量筒取毫升的水,，倒入盆中,，學(xué)生感知毫升的水是兩三滴，反復(fù)幾次,。估測墨水瓶中有多少墨水,，并進(jìn)行驗(yàn)證，觀察一盒學(xué)生奶有多少,。在量杯中分別取100毫升,、500毫升、1000毫升的水倒入升的容器中,，感知升和毫升的進(jìn)率,。教學(xué)重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破都請學(xué)生介紹說明或用一個一個的小實(shí)驗(yàn)解決,。從課堂氣氛來看,，學(xué)生人人參與，思維非?；钴S,，學(xué)習(xí)積極性非常高。

三,、結(jié)合生活實(shí)際,，滲透一些科學(xué)知識。

結(jié)合實(shí)際,，滲透一些科學(xué)知識,。比如，一個成人的血液量約為4升800毫升,，一次獻(xiàn)血量為200毫升,，適量獻(xiàn)血對人體沒有影響等。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇四

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,，字里行間流露了對鳥島的喜愛,，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚,，語句流暢,，文字優(yōu)美，很適合朗讀,。根據(jù)課文的特點(diǎn),。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線。

一,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀,、樂讀,、會讀的閱讀情境。

鳥兒對于小學(xué)生來說,，是很熟悉,，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說,，卻是很陌生的,。因此教學(xué)中,，我以“讀”為主軸,，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境,。

二、通過各種形式的朗讀,，促進(jìn)學(xué)生新知識的內(nèi)化,。

對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，生活體驗(yàn)更不全面,。學(xué)生通過聽覺、觸覺,、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用,，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，如我在教學(xué)第三自然段,，多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景,。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望,，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解,，學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀,、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn),。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。

三,、讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙,。

課文第二小節(jié)寫了春天鳥島上的情景。教學(xué)時,，我聯(lián)系課題上面的插圖讓學(xué)生把自己想象成其中的一只鳥兒,，說說是懷著怎樣的心情來島上的,。這樣進(jìn)入了角色，感受語言的內(nèi)在動力,，喚起了學(xué)生的情感活動,，為有感情地朗讀訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！皬倪h(yuǎn)方飛來”,、“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”等詞句與最后一個自然段中“沒有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果關(guān)聯(lián),，教學(xué)時不妨可先設(shè)疑,，鳥兒為什么要從遠(yuǎn)方飛到這里來筑巢安家、養(yǎng)育后代?學(xué)完課文最后一個自然段,，這個問題就迎刃而解了,，當(dāng)然也更好地說明了鳥島之所以聞名中外的原因。

第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)所在,。由“熱鬧”一詞,，引出了鳥島上“鳥多”、“鳥窩多”,、“鳥蛋”多,。這一自然段的教學(xué)，同樣可以發(fā)揮插圖的作用,，激發(fā)學(xué)生想象,，通過扎實(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,。根據(jù)栩栩如生的插圖,，我們可以設(shè)計(jì)這樣的語言訓(xùn)練：“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起,，它們有的

,，有的 ，有的

……鳥島成了鳥的世界,?！绷硗猓懊苊苈槁榈镍B窩”雖然從圖上不能看到,，但我們同樣可以激發(fā)學(xué)生去想象,，想象鳥窩里是怎樣的有趣情景。寫鳥蛋,，不僅寫其多,，還寫其色彩之美。這里和前文的“筑巢安家”,、“養(yǎng)育后代”又相呼應(yīng),。這一自然段的教學(xué)可讓學(xué)生從前面的角色中走出來,，以“來島上游玩的人”的身份談?wù)劻碌镍B島給你留下的印象，這就讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥島,，并為感情朗讀及最后一個自然段的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

我在第四小節(jié)對學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，是在讓學(xué)生欣賞了鳥島的圖片,，和充分自由朗讀這一節(jié)后,，來讓孩子們談感受的，并且考慮到一部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，我給了孩子們一個句式,，讓這部分孩子也知道該怎么說。孩子們暢所欲言,，都談到了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，自己也要向他們學(xué)習(xí)的想法,，課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生的表達(dá)和想像能力在不知不覺中得到了提高,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇五

“植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”的一個新內(nèi)容,。教學(xué)中，首先要讓學(xué)生區(qū)分出植樹問題的三種類型,。即所謂的“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種” 的三種情況,。并將“三種情況”的區(qū)分以及相應(yīng)的計(jì)算法則(“加一”“不加不減”“減一”)看成一種“規(guī)律”，要求學(xué)生牢固地掌握,，從而能在面對新的類似問題時不假思索地直接加以應(yīng)用,。

其次，要教給學(xué)生解題的方法,。不管什么植樹問題,，一般都是先求出有幾個間隔?？梢愿鶕?jù)“路的長度÷間隔長度=間隔數(shù)”然后再根據(jù)植樹問題的三種類型(“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種”)去求出棵樹,。也可以根數(shù)告訴的棵樹，用“加一”“不加不減”“減一”求出間隔數(shù),，再求出路的總長,。

其三，要讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活,。把生活中的問題轉(zhuǎn)化成植樹問題,。可以讓學(xué)生找一找生活中的 “植樹問題”,，很多同學(xué)聯(lián)想到：公路兩旁的路燈,、公路中的斑馬線,、樓梯的臺階、欄桿的鐵柱等都含有與“植樹問題”相同的數(shù)量關(guān)系,。亞奧讓他們學(xué)會分析是植樹問題中的哪種類型,。然后可以利用“植樹問題”的規(guī)律來解決它。課堂中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生利用所學(xué)找到規(guī)律進(jìn)行解決,，使他們的認(rèn)知得到進(jìn)一步的深化和提高，從而獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，達(dá)到了理想的課堂教學(xué)效果,。

植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”的一個新內(nèi)容。教學(xué)中,，首先要讓學(xué)生區(qū)分出植樹問題的三種類型,。即所謂的“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種” 的三種情況。并將“三種情況”的區(qū)分以及相應(yīng)的計(jì)算法則(“加一”“不加不減”“減一”)看成一種“規(guī)律”,，要求學(xué)生牢固地掌握,，從而能在面對新的類似問題時不假思索地直接加以應(yīng)用。

其次,，要教給學(xué)生解題的方法,。不管什么植樹問題，一般都是先求出有幾個間隔,?？梢愿鶕?jù)“路的長度÷間隔長度=間隔數(shù)”然后再根據(jù)植樹問題的三種類型(“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種”)去求出棵樹。也可以根數(shù)告訴的棵樹,，用“加一”“不加不減”“減一”求出間隔數(shù),，再求出路的總長。

其三,，要讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活,。把生活中的問題轉(zhuǎn)化成植樹問題?？梢宰寣W(xué)生找一找生活中的 “植樹問題”,，很多同學(xué)聯(lián)想到：公路兩旁的路燈、公路中的斑馬線,、樓梯的臺階,、欄桿的鐵柱等都含有與“植樹問題”相同的數(shù)量關(guān)系。亞奧讓他們學(xué)會分析是植樹問題中的哪種類型,。然后可以利用“植樹問題”的規(guī)律來解決它,。課堂中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用所學(xué)找到規(guī)律進(jìn)行解決，使他們的認(rèn)知得到進(jìn)一步的深化和提高,，從而獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，達(dá)到了理想的課堂教學(xué)效果。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇六

《望大陸》是小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇閱讀課,，是中國臺灣詩人于右任的代表作,。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情,，以及對中國臺灣回歸大陸的深切期盼,。

本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”,、“個人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法,，讓學(xué)生從誦讀中去體會、感受詩文的情感,。這一節(jié)課下來,，自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方,。

1,、突出學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性,。如：初讀詩文后,，由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè)：1,、說說自己讀懂了什么,，還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問題,，自己解決問題,。

2、注重對詩文的整合,。這課是一篇略讀課,，是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張,。我注意詩文的整合教學(xué),。采用對比的學(xué)習(xí)方法，注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡介,，使學(xué)生在了解古詩背景及對比學(xué)習(xí)中體會到詩內(nèi)容,，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時間,，通過這樣的方法來在有限的時間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

3、注重誦讀感悟,。因?yàn)檫@是一首白話文般的詩,，在課堂上，我通過錄音讀,、范讀,、小組讀、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩,，更激發(fā)學(xué)生對主題的感悟。

4,、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后,，對詩歌所表達(dá)的思想及感情便會水到渠成的脫口而出。

但是,，備課前對時間的把握不是很準(zhǔn),。按照自己事先的安排，詩文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項(xiàng),。讓學(xué)生欣賞同為中國臺灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》,，來感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁。然后讓學(xué)生練寫一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛國的詩文,，使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗(yàn)整合,。可惜時間安排不好,，下課了,，沒能完成這一項(xiàng)。

現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來,，教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù),，只要靜下心來研讀、探究,，就會發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇七

一、愛情的真諦由朦朧到明晰,。

其實(shí),，對于這些情竇初開的少男少女們，他們雖有著對愛情的向往和最初的萌動,，但是他們對愛情的真諦卻是一片模糊,。與其讓他們霧里看花，不如幫他們撥云見日,，這樣更有利于引導(dǎo)他們早日樹立起正確的愛情觀,，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感,，認(rèn)識自己的情感，少走彎路,，甚至是上當(dāng)受騙,。明智之舉啊!

二、美好的愛情暢想,。

教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼矍橛^，并暢想自己的愛情,。大家都很踴躍,，甚至連最不愛說話的鄭小東也發(fā)言了:愛情是神圣和偉大的，我們要好好的珍惜它,，不要過早的去采摘它,，只有耐心等待它的成熟，才能品嘗它的甜美,。姚云霄認(rèn)為,，愛情更多的是一種責(zé)任，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中,，我能感覺到,，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，他們對于愛情,，又多了一些成熟和理智,，更增添了對愛情的神圣感和美感。我想,，這也是編者的愿望之一吧!

三,、多一些人文關(guān)懷，少一些空洞說教,。

對于教材所選的課文,，我想，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的,，能讓他們產(chǎn)生共鳴的，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的,，與他們的生活息息相關(guān)的,，能讓他們在不知不覺中接受教益和感化的課文，而不是講大道理,，空洞的說教讓人逆反,，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著醇香的美味,，而又沁人心脾,。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿，更是學(xué)者的心意!

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇八

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量,。通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛科學(xué),、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情,。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法,。

在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”,、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，主動探索，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國,。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)生互相討論,、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。

在課堂上,，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者,。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時,，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，又注重適時的點(diǎn)撥,，學(xué)生在讀讀,、說說、畫畫,、看看中明白了兩個隧道的掘進(jìn)方法,，體會到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐、新的思維,。通過畫圖,，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形,。就這樣,，學(xué)生的疑難全在讀書和動手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出,。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記,，用“當(dāng)我讀到________,，我感_________，因?yàn)開___________,?！边M(jìn)行回答。在讀中理解,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，提高了質(zhì)疑,、解疑的能力,，從而加深了對課文的理解。

這一課教學(xué)我的重點(diǎn)是：

1,、生字,、新詞。

2,、重點(diǎn)語句的理解,。

3、背誦4,、5,、6自然段。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇九

人教版第19課《,。趙州橋》是一篇說明性的課文,，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面資料：雄偉,、堅(jiān)固,、美觀。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計(jì)者，建造年代,，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,，并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動,。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手，請兩名同學(xué)在白板上畫出常見的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子,、浪費(fèi)有效的教學(xué)時光。初讀課文解決生字詞語問題,，細(xì)讀課文時首先引讀了第一段,，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者,、建造的時光及透過本段資料總結(jié)出的趙州橋的特點(diǎn),。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語。第四段的處理采用感情朗讀法,，讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉,、堅(jiān)固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美,。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟,、讀中理解、讀中積累的要求,，又節(jié)省了教學(xué)時光,。感情朗讀指導(dǎo)時，本想采用出示重點(diǎn)句子,，在學(xué)生品詞析句,，感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，但時光控制得不是太好,，指導(dǎo)朗讀過程有些倉促,，沒有十分到位，如果在朗讀時,，再加大些力度,，體會出層次性，就應(yīng)會更好,。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做比較,，對趙州橋有名的原因做1

進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說,，期望能激起學(xué)生主動查找關(guān)于課文以外知識的興趣,，為下個課時作準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)際總是有著或大或小的差距,，講完這節(jié)課卻一向羞于直視這個差距,。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下：1,。講完課后重新整理了一下教案，又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課,，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了,，到此刻已經(jīng)有一千四百年，而不是課本上的“到此刻已經(jīng)一千三百多年了”,。這讓我突然覺得自我備課太不細(xì)致了,，要明白知識也不是一成不變的埃2。缺少寫作方法的指導(dǎo),。三年級是寫作的起始階段,，一些必要的寫作方法就應(yīng)貫穿課堂教給學(xué)生。但我們的教材作用到底是什么?如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫作潛力呢?《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句,、過渡句的運(yùn)用,。所以，在這方面沒有注重對學(xué)生的引導(dǎo),，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們在以后的日記上,、習(xí)作上用上這種寫法。3,。對整個課堂的掌控不夠好,，語速過快，教學(xué)時光的預(yù)計(jì)上有偏差,，所以臨時添加了對“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋,，雖然學(xué)生對演示部分詞語有較高的興致，但從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)看來稍有些牽強(qiáng),。4熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的，需要我們在教學(xué)中濃墨重彩,。而反思本課學(xué)習(xí),，學(xué)生對課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也

較為單一,。5關(guān)于觀看視頻,，本課沒有按照以往的在學(xué)習(xí)課文之前就放映，而是放在了接近課堂的尾聲時放映,，是思考到在課堂前半段學(xué)生精力一般比較集中,，后半段有點(diǎn)兒松懈時觀看2

視頻比較好，此刻看來效果也能夠,。

還有很多,，無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲,，還有同事們的鼓勵與幫忙給我的溫暖和感動,。感謝成麗,，在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁,，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任,，讓我有了這次嘗試的機(jī)會,。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定,。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時當(dāng)學(xué)生配合我的試講,，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師我們那一天的并肩作戰(zhàn),。還有很多的感謝,，也許沒有提及，卻會一點(diǎn)一滴融入心底,，化作動力,，然后，去努力,。