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化學(xué)課程設(shè)計(jì)思路篇1

一、教材的地位和作用

電化學(xué)是高中化學(xué)知識框架的重要組成部分,，在高考以及高二學(xué)業(yè)水平測試中占有重要地位,。"原電池"作為電化學(xué)知識的第一課，其內(nèi)容大體上可以分為三部分,，

第一部分是原電池的組成和化學(xué)原理;

第二部分是化學(xué)電源;

第三部分是金屬的電化學(xué)腐蝕,。

在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中,，電池發(fā)揮著越來越重要的作用,，研究原電池原理另一個(gè)重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕,，特別是電化學(xué)腐蝕的原因,，找到金屬防護(hù)的方法;即研究金屬的腐蝕與防腐，以解決延長金屬材料的使用壽命;可見原電池原理的學(xué)習(xí)意義重大,。本節(jié)課融合了氧化還原反應(yīng),、金屬的性質(zhì),、電解質(zhì)溶液等知識，并彼此結(jié)合,、滲透;在學(xué)習(xí)過程中還涉及到物理中電學(xué)的相關(guān)知識,，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合,。

二,、學(xué)生狀況分析與對策

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識;在能力上,，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力,，喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測反應(yīng)原理,，并對其進(jìn)行歸納總結(jié),。

三、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的指南和學(xué)習(xí)評價(jià)的依據(jù),，根據(jù)教學(xué)大綱以及高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

1知識技能：學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，理解原電池的基本化學(xué)原理,，初步掌握電極判斷,、電極反應(yīng)式的書寫;原電池構(gòu)成條件;

2能力方法：通過研究性學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及動手操作能力,、表達(dá)與交流能力;從而獲得科學(xué)研究能力和技巧;增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3情感態(tài)度：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度,，滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn),，通過錯(cuò)誤使用電池的講解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

四,、重難點(diǎn)分析

原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節(jié)課的知識重點(diǎn)也是難點(diǎn),。在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)?在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)置了“關(guān)于電極作用、電解質(zhì)溶液的作用,、電流方向,、能量轉(zhuǎn)化”等一系列富有啟發(fā)性的問題;放手讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，對問題逐一分析,、探索;通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識,，原電池一般都是還原性較強(qiáng)的物質(zhì)作為負(fù)極，負(fù)極向外電路提供電子;用氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)作為正極,，正極從外電路得到電子;在電池內(nèi)部,，兩極之間填充電解質(zhì)溶液。放電時(shí),，負(fù)極上的電子通過導(dǎo)線流向用電器,，從正極流回電池，形成電流,。初步構(gòu)建原電池工作原理的知識體系,。

在教學(xué)中如何突破難點(diǎn)?

在教學(xué)時(shí)，除了Zn-Cu原電池演示實(shí)驗(yàn)外,，還設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn),。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動畫的科學(xué)模擬演示,，將微觀,、抽象、不可見的電子的運(yùn)動直觀化;將復(fù)雜的化學(xué)過程,，變得清晰,、形象、直觀,。

五,、教法與學(xué)法

1.教法

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，我在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)疑問情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生去分析,、去主動探究原電池的原理及組成條件,，重視學(xué)生親身體驗(yàn)知識形成和發(fā)展的過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí),、研究的環(huán)境：⑴把時(shí)間留給學(xué)生;⑵把想象的空間留給學(xué)生;⑶把認(rèn)知過程留給學(xué)生;⑷把交流與評價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生,。

2.學(xué)法——實(shí)驗(yàn)探索法，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，有人曾恰當(dāng)?shù)赜眠@么幾句話概括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性：“我聽見因而我忘記,，我看見因而我記得，我親手做因而我理解,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn)，因此,，在課堂內(nèi)增大學(xué)生的活動量和參與意識,，每兩人一套實(shí)驗(yàn)裝置，通過認(rèn)真實(shí)驗(yàn),，仔細(xì)觀察,，自己分析銅鋅原電池的特點(diǎn)，歸納出原電池的組成條件,，使學(xué)生處于積極主動參與學(xué)習(xí)的主體地位,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，交流評價(jià),，最后進(jìn)行歸納與總結(jié),。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課題引入

⑴從新科技材料引入

⑵從身邊最熟悉的事例引入

⑶從實(shí)驗(yàn)引入

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài).

2.實(shí)驗(yàn)研究

確定主題:(供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí))

探究1：將鋅片插入稀硫酸中;

探究2：將銅片插入稀硫酸中;

探究3：將鋅片,、銅片同時(shí)平行插入稀硫酸中;設(shè)疑：為什么上述實(shí)驗(yàn)都是鋅片上有氣泡,，銅片上無氣泡?

探究4：鋅片、銅片用導(dǎo)線連接后,，插入稀硫酸中;設(shè)疑：

①鋅片的質(zhì)量有無變化?

②銅片上產(chǎn)生了氫氣,，是否說明銅能失去電子?

③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式。

④H+得到的電子從哪來?

⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅?

探究5：如何證明裝置中產(chǎn)生電流?

設(shè)計(jì)與實(shí)施:原電池的工作原理和形成原電池的條件

⑴學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案,，為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具,，可擺放一些儀器和藥品，促使學(xué)生自由聯(lián)想,，從而設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造性,、切實(shí)可行的方案來,。

⑵確定方案,、動手完成實(shí)驗(yàn),、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、分析,、歸納、總結(jié)得出結(jié)論,。教師巡視,、指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的問題,、釋疑,、處理偶發(fā)事件。

交流與評價(jià)：

⑴各組派代表上講臺交流設(shè)計(jì)方案和展示實(shí)驗(yàn)成果,。

⑵同學(xué)自評和互評價(jià),。

教師組織交流并適當(dāng)?shù)奶釂枺箤W(xué)生的總結(jié)更加完善,，從而使研究學(xué)習(xí)順利完成,。

3.引申與提高

⑴電子板書將原電池裝置原理分析和構(gòu)成條件展示給學(xué)生

⑵電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運(yùn)動

4.結(jié)尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設(shè)計(jì)的：在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎(chǔ)上,，介紹日常生活中常見電池和電池與環(huán)保間的關(guān)系,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

5,、作業(yè)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站,，查閱相關(guān)資料，各類電池介紹(水果原電池,、自制電池等),，科學(xué)家或科普文章，環(huán)境與電池等介紹;并親手制作一個(gè)水果電池,。

化學(xué)課程設(shè)計(jì)思路篇2

一,、教材分析：

1．本節(jié)課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機(jī)化合物”的第三節(jié)常見的兩種有機(jī)物.學(xué)好這一節(jié)，可以讓學(xué)生掌握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中,，抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心,，確認(rèn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了烷,、烯,、炔、芳香烴的性質(zhì),，又為后面的酚,、醛、羧酸,、酯和糖類的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生學(xué)會以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法,，提高了學(xué)生思維能力，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高,。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

掌握乙醇的結(jié)構(gòu),，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。

（2）能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力。

②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力,。

（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神,。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）乙醇是醇類物質(zhì)的代表物,，因而乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn),，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn)。

（2）重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破,，可設(shè)計(jì)兩個(gè)突破點(diǎn)：

①乙醇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可通過問題探究、化學(xué)計(jì)算和分子模型來推導(dǎo),，電腦展示來確定,，充分地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，參與到課堂活動中來,，使學(xué)生在掌握乙醇結(jié)構(gòu)的同時(shí),，也學(xué)會邏輯推理的嚴(yán)密性；

②通過實(shí)驗(yàn)探究和電腦多媒體動畫演示的辦法認(rèn)識和掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì),。

二,、教法活用

教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：

1．情境激學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)問題的意境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙,。

2．實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師演示，學(xué)生動手操作,，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

3．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化,，瞬間變化定格化,，有助于學(xué)生掌握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

4．歸納法：通過學(xué)生的歸納和邏輯推導(dǎo),，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)。

三,、教學(xué)輔助手段

1,、說實(shí)驗(yàn)：

①乙醇與鈉反應(yīng)，可作金屬鈉與水反應(yīng)的對比實(shí)驗(yàn),，且取用的金屬鈉盡量大小一致,，表面積相差不大。

②乙醇氧化,，銅絲一端卷成螺旋狀,，以增大催化劑的表面積，使反應(yīng)速度加快,。

2,、說現(xiàn)代化教學(xué)手段:乙醇主要化學(xué)性質(zhì)可用以下兩個(gè)方程式作代表：

（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑

（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二個(gè)反應(yīng)的過程可用電腦動畫模擬，以便讓學(xué)生深刻了解,、掌握各反應(yīng)的本質(zhì)及斷鍵的部位,，讓微觀反應(yīng)宏觀化。

化學(xué)課程設(shè)計(jì)思路篇3

我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,，也都積累了一定經(jīng)驗(yàn),，但面對課改的新教材，每個(gè)人都是新手,。首先,，我們認(rèn)真參加縣教育局組織的新教材培訓(xùn)，雖然在炎熱的夏季,，雖然路途遙遠(yuǎn),、交通不便，但我們都自始至終認(rèn)真學(xué)習(xí),。接下來,，我們通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局,，這對整體把握教學(xué)是很有好處的,。例第一章《化學(xué)的魅力》，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，感知化學(xué)與生活的密切關(guān)系,，了解學(xué)習(xí)化學(xué)最基本的一般方法。這樣,，我們在實(shí)施第一章教學(xué)時(shí),，就把情感目標(biāo)放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案,。經(jīng)分工，由一名教師主講,，再集體補(bǔ)充,、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的（難該習(xí)慣）,，但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展,、有突破、有新意,，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。

一,、“填補(bǔ)”新教材的“空白”,，學(xué)生智能得以發(fā)展

新教材的版面上有很多“空檔”，有的空檔是實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,、結(jié)論,，還有一些是問題的解釋，這與老教材有明顯的差別,，我們開始覺得很不習(xí)慣,。我們反復(fù)討論是以怎樣的方式“填補(bǔ)”這些“空檔”，若直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生,，那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空,，這顯然是一種誤解。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)二期課程標(biāo)準(zhǔn),，體會到這是留給學(xué)生發(fā)展的空間,，決不能簡單地由老師包辦代替。于是教材上安排的問題討論,，我們都認(rèn)真地組織學(xué)生討論,、交流、盡量由學(xué)生自己解決,，教材上安排的實(shí)驗(yàn),，或由老師演示，或由學(xué)生完成,，然后歸納現(xiàn)象,、推出結(jié)論。即使是家庭小實(shí)驗(yàn)也鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，然后交流,、但實(shí)驗(yàn)受很多條件的影響,，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢,？我們組織學(xué)生分析原因,，然后得到比較客觀的（一致的）結(jié)論，而且一般要求學(xué)生能在課本上記錄下來,，以便復(fù)習(xí)鞏固（畢竟考試是不可避免的）,。“填補(bǔ)”教材“空白”的過程,，是引領(lǐng)學(xué)生探究的過程，是學(xué)生習(xí)得知識,、又發(fā)展了能力的過程,，新教材用得好，學(xué)生一定發(fā)展得好,。

二、改變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

如果學(xué)生仍以接受性學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新教材，那么會碰到很多“不方便”,。因?yàn)榕c老教材比,，“可接受”的內(nèi)容明顯減少了,，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學(xué)生的，所以迫使學(xué)生一定要改變學(xué)習(xí)方式,。首先迫使教師要培養(yǎng)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。在課堂上,，老師要放手讓學(xué)生自己決定探究方向,，選擇自己的方法,，在這個(gè)過程中,，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其“成果”,，幫助學(xué)生必要的自我評價(jià)和自我調(diào)整,，當(dāng)學(xué)生獲得初步結(jié)果時(shí),，教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查,，自我反思,，當(dāng)探究遇到困難時(shí)，教師不把解決問題的方法,、答案直接告訴學(xué)生或作過多的提示講解，而應(yīng)作為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者,，作適當(dāng)點(diǎn)撥,，啟發(fā)學(xué)生思考,，真正讓學(xué)生主體解決問題。同時(shí),，在提倡學(xué)生主體學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng),，通過表達(dá)和表演，增長溝通與交流的能力,，理解別人的觀點(diǎn)或做法,，善于反思自己的思想和實(shí)踐,，從而作出判斷，這不僅能提高學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平,，而且培養(yǎng)了將來走向和諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力,。

三、抓住學(xué)科特點(diǎn),，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)能力

化學(xué)新教材抓住了化學(xué)是一門理論指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn),，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上給了學(xué)生發(fā)展的充分的空間，家庭小實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生學(xué)會就地取材,，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,，并感悟生活和化學(xué)的密切聯(lián)系,，所以我們一般都不輕易放棄這些實(shí)驗(yàn)，布置學(xué)生回家做,，而且老師也在家中做，然后再交流實(shí)驗(yàn)情況,，理解實(shí)驗(yàn)的目的,、原理,、現(xiàn)象和結(jié)論,。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是新教材提出的新的高要求，即使是完成一項(xiàng)很初級的設(shè)計(jì),，也要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，對實(shí)驗(yàn)儀器的功能有初步了解，對實(shí)驗(yàn)裝置的組合有一定經(jīng)驗(yàn),，而且不乏有創(chuàng)新的意識,。所以看似一個(gè)簡單的設(shè)計(jì),，也是一項(xiàng)高級的綜合性活動,，對新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,，正如縣教研室湯老師在“解讀新教材”的講座上提出的四步曲：知道怎樣做？學(xué)會如何做,？理解為什么這樣做,？想想還可以怎樣做？前二步是培養(yǎng)學(xué)生的動手,、協(xié)作能力,，第三步就需要理性的思維（實(shí)驗(yàn)不單純會做就行），對每一種儀器（裝置）的使用,、對每一步實(shí)驗(yàn)的操作都要理解,。第四步就是創(chuàng)新，是思維的高境界,。

今年中考的兩個(gè)簡答題,，都是實(shí)驗(yàn)載體。一題是實(shí)驗(yàn)探究的過程,，解決了一些問題（NaCl中除去Na2CO3雜質(zhì)）,，又發(fā)現(xiàn)了新的問題（引進(jìn)了新的雜質(zhì)），從而進(jìn)一步探究,，產(chǎn)生新的方案,。一題是介紹了實(shí)驗(yàn)室制備氧氣并測定其體積的全部裝置和全過程，要求學(xué)生能解答實(shí)驗(yàn)中的某些問題,，并在理解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，歸納本實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǘ皇且酝南忍钅康模罂忌芡暾乩斫狻皠e人（試題）”完成的實(shí)驗(yàn),，才能正確答題,。我認(rèn)為這正體現(xiàn)了課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向。

通過二年新教材教學(xué)的實(shí)踐,，使我深刻體驗(yàn)到：新教材給我們改變課堂教學(xué)的模式,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展提供了平臺,。只要我們勤于學(xué)習(xí),，勤于思考，大膽實(shí)踐,，不斷反思,，則在學(xué)生獲得發(fā)展的同時(shí)，教師自身也得到了發(fā)展,。

化學(xué)課程設(shè)計(jì)思路篇4

1,、分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前來講,，分析化學(xué)課程教學(xué)過程中還存在許多不盡如人意的地方，其具體表現(xiàn)為：

分析化學(xué)的教材內(nèi)容是以化學(xué)反應(yīng)四大平衡理論為基礎(chǔ)來講述四類滴定分析方法,，其課程內(nèi)容與無機(jī)化學(xué)部分內(nèi)容有相當(dāng)多的重復(fù)性,；在分析化學(xué)中學(xué)會正確取樣、預(yù)處理是解決問題的核心,，但是在分析化學(xué)理論知識的教學(xué)中,，往往側(cè)重于對樣品的定量分析方法的講授，而對分析樣品如何采集,、處理及分析結(jié)果處理的內(nèi)容講得較少,，而分析結(jié)果是否準(zhǔn)確與樣品的正確采集、預(yù)處理密切相關(guān),，如果缺乏樣品的正確采集,、預(yù)處理知識，將使得一些學(xué)生面對具體樣品時(shí)束手無策不能將已掌握的分析方法很好的應(yīng)用,；在實(shí)驗(yàn)這部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,，綜合設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的去思考去創(chuàng)新,；教學(xué)方法上存在重理論,，輕實(shí)踐；重知識,，輕方法,，教師一人唱獨(dú)臺戲?qū)W生被動接受知識，學(xué)習(xí)積極性不高,，由于缺乏思考上課所學(xué)知識很快遺忘了,；在評價(jià)考核上方法單一,，不強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)只注重期末一考定乾坤,，教師的主觀影響太大學(xué)生不是積極主動地拓寬知識面，而是被動地接受知識,，沒有突顯出學(xué)生的主體地位,，從而養(yǎng)成學(xué)生懶于思考的陋習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，更不要說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

2,、案例教學(xué)法引入的必要性

對于分析化學(xué)課程而言,，只有在將理論正確、靈活地運(yùn)用于實(shí)際的過程中,，才能切實(shí)提高學(xué)生對實(shí)際問題分析處理的能力,，鑒于上述問題以及分析化學(xué)課程教學(xué)目的,，富有啟發(fā)性和探索性的案例教學(xué)很適合分析化學(xué)課程教學(xué)，它不但有利于破除以教材為中心的唯書式的教學(xué)模式,，能將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革融為一體,，而且有利于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

案例教學(xué)法近年來在法律,、管理,、經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域的教學(xué)活動中得到了較多的推廣和應(yīng)用，而在理工類課程的教學(xué)活動中運(yùn)用不夠,。當(dāng)前,，分析化學(xué)作為我校化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院應(yīng)用化學(xué),、環(huán)境科學(xué),、藥學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)生的知識體系中起著承上啟下的作用,，若沿用原有教學(xué)方法和教材內(nèi)容,，學(xué)生接觸實(shí)際分析化學(xué)工作后，由于對實(shí)際樣品分析過程缺少全面性了解,，就會出現(xiàn)學(xué)無所用的情況,，對大學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和合理性產(chǎn)生落差。為改變這種現(xiàn)狀,，嘗試在分析化學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法,，通過一個(gè)或多個(gè)完整案例的分析和實(shí)踐，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中,，將案例作為媒介,，輔助學(xué)生將學(xué)到的分析化學(xué)基本原理和方法靈活地用于解決科研、生產(chǎn)中的分析問題,，在面對實(shí)際的分析工作時(shí)能像一個(gè)分析化學(xué)家那樣思考并解決問題,。一個(gè)完整的分析案例包括分析方法選擇、試樣采集與制備,、樣品分析測定,、分析結(jié)果數(shù)據(jù)處理和質(zhì)量保證與控制幾個(gè)步驟，將基本理論與具有很強(qiáng)指導(dǎo)意義的實(shí)例相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非,、分析問題、解決問題的能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

3、案例教學(xué)法的實(shí)施

案例教學(xué)實(shí)施：在案例教學(xué)過程中,，案例的引入,、展開,、探討需要占用較多的時(shí)間，而上課時(shí)間有限,。所以在有限的時(shí)間內(nèi),，老師既要讓學(xué)生了解過程，更要讓學(xué)生掌握知識,，領(lǐng)會技巧,，這兩者一般很難兼顧。課前將相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生針對案例查閱有關(guān)資料,，閱讀案例及相關(guān)背景材料，并確定自己的解決思路,，探尋自己的解決方法,。在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生分組討論,，對案例進(jìn)行初步分析,。

案例涉及學(xué)生已有理論和技術(shù)水平的程度：如在生活中補(bǔ)鈣的效果關(guān)系到人的健康，而人體所需的鈣以奶和奶制品,，不但含量豐富而且吸收率高,。因此提出案例研究某些奶制品中的鈣含量。首先提出問題,，對貴陽市品牌山花,、好一多牛奶中鈣的測定我們可以采用哪些方法？查閱資料,，確定具體的測定方法,，化學(xué)分析法有KMnO4氧化還原滴定法、EDTA絡(luò)合滴定法,，進(jìn)一步引導(dǎo)出兩種滴定方式：直接滴定法和間接滴定法,。還可以采用儀器方法中火焰原子吸收光譜法。通過三種方法可以測定同一種物質(zhì)比較,，加深對案例所涉知識點(diǎn)的認(rèn)知程度,，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識分析和解決各種分析化學(xué)實(shí)際問題的能力,。另外,，案例教學(xué)是通過分組進(jìn)行的，在討論中讓學(xué)生學(xué)會了與人的溝通,，這也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。又引入貴州省有些地方為什么是結(jié)石病高發(fā)區(qū)，如何用分析的方法來說明這個(gè)問題,，自然引入水的硬度的測定,，可以采用哪些方法測呢,？水樣的來源及其環(huán)境分析，可讓學(xué)生注重實(shí)際情境下的多重影響因素,，以理論為基礎(chǔ),，針對實(shí)際問題思考外部因素；分析水樣中各種離子的定性檢測方法及其共存條件,，以及對共存離子的掩蔽方法的比對,，根據(jù)分析的目的，選擇不同的分析方法,；對水硬度測定的配位理論分析定位,，確定具體的測定方法與測定條件。

除了化學(xué)分析方法還可以采用哪些儀器分析的方法進(jìn)行測定,？引入儀器分析的方法有：光學(xué)分析法（分光光度法,、原子吸收法、ICP—AES法）,、離子色譜法（IC）,、電化學(xué)分析法（自動電位滴定法、離子選擇性電極法）,，讓學(xué)生比較各種方法的特點(diǎn),，實(shí)際應(yīng)用時(shí)靈活選擇。又如工業(yè)用水中鐵的測定,，地殼中含鐵量（Fe）約為5.6%,，分布很廣，但天然水體中含量并不高,。實(shí)際水樣中鐵的存在形式是多種多樣,，可以在真溶液中以簡單的水合離子和復(fù)雜的無機(jī)、有機(jī)絡(luò)合物形式存在,。也可以存在于膠體,，懸浮物和顆粒物中，可能是二價(jià),，也可能是三價(jià)的,。而且水樣暴露于空氣中，二價(jià)鐵易被迅速氧化為三價(jià),，樣品pH3.5時(shí),，易導(dǎo)致高價(jià)鐵的水解沉淀。樣品在保存和運(yùn)輸過程中,，水中細(xì)菌的繁殖也會改變鐵的存在形態(tài),。樣品的不穩(wěn)定性和不均勻性對分析結(jié)果影響頗大，因此必須仔細(xì)進(jìn)行樣品的預(yù)處理。方法的選擇：原子吸收法操作簡單,、快速,、結(jié)果的精密度、準(zhǔn)確度好,，適用于環(huán)境水樣和廢水樣的分析,；鄰菲啰啉光度法靈敏、可靠,，適用于清潔環(huán)境水樣和輕度污染水的分析,；污染嚴(yán)重，含鐵量高的廢水,，可用EDTA絡(luò)合滴定法,，避免高倍數(shù)稀釋操作引起的誤差。

4,、將案例教學(xué)融入課程成績評價(jià)體系

為了提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主動性,，將過程學(xué)習(xí)考核由原來占總成績權(quán)重的30%增加到60%，期末卷面成績的權(quán)重則由70%降為40%,，這樣在平時(shí)教學(xué)中增加討論課環(huán)節(jié),，老師將討論的內(nèi)容給一個(gè)大方向，同學(xué)們根據(jù)生活中存在的問題給出解決的方法,，將案例教學(xué)與應(yīng)用緊密聯(lián)系,，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從過去的期末應(yīng)付考試變成學(xué)習(xí)過程中解決問題的知識要求,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,。

分析化學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，以典型化處理而形成的一種特定的教學(xué)案例調(diào)查,、閱讀,、思考、分析,、討論和交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力,?？傊ㄟ^案例學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)識深度,。

化學(xué)課程設(shè)計(jì)思路篇5

一,、化學(xué)是一門剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高,。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是：

1、知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,、自然和社會現(xiàn)象的實(shí)際,，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題,。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理,，學(xué)習(xí)常見的元素和化合物的基礎(chǔ)知識,，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法,。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神,。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力,。

二,、教學(xué)方法措施是

1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí),。

2,、備課、上課要抓重點(diǎn),，把握本質(zhì),。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西,。

3,、在平日講課中學(xué)會對比。

4,、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn),。

5、跟蹤檢查,。