作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

北京教案反思篇一

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)關(guān)注到知識(shí)能力,、過(guò)程方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維要求，不高,、不低,、不空。從“讀準(zhǔn),、讀通”到“讀懂”,，再到“悟寓意”，最后到拓展延伸,，環(huán)環(huán)相扣,，螺旋上升，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、思想教育的最佳結(jié)合。

二,、重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,。這過(guò)程中教師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通,、讀懂古文。目的是讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)“會(huì)學(xué)”,。課堂上先放手讓學(xué)生的自學(xué),，再讓學(xué)生提出自己弄不明白的地方，我才進(jìn)一步進(jìn)行指點(diǎn),。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，把時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，旨在努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。具體體現(xiàn)在“讀準(zhǔn)、讀懂,、悟理”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我都要問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為哪些句子不容易讀好?讀時(shí)注意些什么?”、“你覺得哪句話不好理解?”,、“從這則寓言想開去,，你認(rèn)為這則寓言告訴我們什么道理?”等。在自主學(xué)習(xí)前提下,，開展合作學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)資源共享，生生相互促進(jìn),、提高,。

三、由文本走向生活

陶行知早就提出：“生活即是教育”,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。學(xué)在課內(nèi)，得結(jié)于課外,。我在讓學(xué)生深入理解鄭人死板,，頑固的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生引申到生活中去,，領(lǐng)悟其中包蘊(yùn)的道理：“做事要靈活變通,，具體情況下采用具體辦法”，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中類似的人或事情,，并引以為戒,，由此讓學(xué)生從文本走向生活。

當(dāng)然,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，在這堂課中也有一些不足：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣方面不夠,。

文言文是我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,。悠久的歷史、燦爛的文化,、傳統(tǒng)的民族美德等無(wú)不以文言文的形式記載下來(lái),，因而學(xué)習(xí)文言文，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。小學(xué)階段選編這四篇文言文(第十一冊(cè)兩篇,，第十二冊(cè)兩篇),，旨在讓學(xué)生初步了解漢語(yǔ)言文化的博大精深，初步感受古文遣詞造句的凝煉,，精要之處,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。文言文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度,，學(xué)生讀得拗口,，多感到枯燥無(wú)味。因此,，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使孩子們感到古文的“易”、“趣”,、“活”,，這將會(huì)極大程度地提高課堂教學(xué)的效率。都說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！苯窈笤诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要給予充分的關(guān)注。

2,、朗讀訓(xùn)練

朗讀很重要,，無(wú)論是現(xiàn)代文還是古文。加強(qiáng)朗讀,，在新課標(biāo)上已明確指出,，文言文的朗讀最容易破句，所以要在重音,、停頓,、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以指導(dǎo),。課上我雖然組織學(xué)生多次多形式的朗讀,，但也忽略了一些基礎(chǔ)差學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

3,、教師的語(yǔ)言要求

這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,。教師用語(yǔ)直接影響課堂教學(xué)的效果，尤其是在提出問(wèn)題或總結(jié)時(shí)語(yǔ)言要精練明了,，讓學(xué)生一下子就明白,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師的課堂語(yǔ)言要進(jìn)一步錘煉,。

北京教案反思篇二

《乘法結(jié)合律和交換律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗(yàn)有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展,。它與以往教材安排不同的是把認(rèn)識(shí)乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計(jì)算中的特殊現(xiàn)象,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：經(jīng)歷探索過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并會(huì)用字母來(lái)表示,，在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上,，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

回顧整個(gè)課堂,，感觸很深,。我能很好地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式，課堂氛圍比較活躍,，能較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。對(duì)本節(jié)課反思如下：

1、導(dǎo)入比較精彩,。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半,。開課時(shí)我說(shuō)：“我們師生來(lái)個(gè)比賽好不好?”聽到這同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)“好”。課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來(lái),，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕,。我立即出示幾道題，很快的就說(shuō)出了得數(shù),，學(xué)生看到老師算的這樣快很吃驚,，也很好奇。在學(xué)生詫異之際我出示了課題,，告訴學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們也會(huì)算的向老師一樣快。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這樣以師生比賽導(dǎo)入,，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

2、小組學(xué)習(xí)比較到位,。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí),，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。 首先我用多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體說(shuō)：“這是老師在課下搭成的一個(gè)長(zhǎng)方體,，你知道老師搭這個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體嗎?”然后出示自學(xué)提示，讓學(xué)生用不同的方法算一算,，組內(nèi)交流算法,，第一次進(jìn)行小組自學(xué),。通過(guò)觀察這些不同的算式，你有什么發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行了第二次小組學(xué)習(xí),。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例，等式兩邊有什么異同時(shí),，我又讓小組觀察研究：在舉例驗(yàn)證時(shí)我讓每個(gè)人舉一個(gè)例子,，小組交流，看看有什么發(fā)現(xiàn),。通過(guò)幾次小組學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每個(gè)人都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用,，使學(xué)生成為課堂的主人,。

3、把黑板讓給學(xué)生,。黑板不只是老師的舞臺(tái),，更是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。把課堂還給學(xué)生,，把黑板交給學(xué)生,。在交流展示時(shí)，我讓各組的代表一邊說(shuō)想法,，一邊板書算法,，學(xué)生非常愿意展示自己，展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,，語(yǔ)言流利,，板書工整。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂感和成就感,。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，通過(guò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,，提高計(jì)算速度打下良好的基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行相互討論,，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，很好地體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想;

4、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。授人以魚,，不如授人以漁,，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。對(duì)于結(jié)合律的教學(xué),，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解,、掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,。在教學(xué)過(guò)程中,，我主要通過(guò)學(xué)生的觀察、驗(yàn)證,、歸納,、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式,，由淺入深,，從直觀到規(guī)律，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

不足之處：

1、練習(xí)量不夠,。由于在交流時(shí)沒有控制好時(shí)間,，導(dǎo)致交流的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，習(xí)題沒有完成,，學(xué)生沒有更好的進(jìn)行鞏固理解,。

2、學(xué)生交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng),。課堂交流環(huán)節(jié),，學(xué)生積極踴躍,，我忍心打消學(xué)生發(fā)言的積極性，索性讓學(xué)生一一匯報(bào)展示，結(jié)果浪費(fèi)很多時(shí)間,。這一環(huán)節(jié),，想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述,，不用一一板書,，回升一些時(shí)間的。

北京教案反思篇三

一,、令人欣喜之處

講到名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字時(shí),，我本打算饒有興趣地講詩(shī)人賈島“推敲煉字”的故事，爾后,，再給同學(xué)們講了當(dāng)年王安石是如何經(jīng)過(guò)三番五次的修改才最終決定用“綠”字的,，使學(xué)生聽得如癡如醉,。當(dāng)我問(wèn)到“你認(rèn)為哪個(gè)字用得最好”，原以為學(xué)生會(huì)費(fèi)一番周折才會(huì)答出,，誰(shuí)知?jiǎng)傸c(diǎn)第一個(gè)學(xué)生就一口答到“綠”,，而且，給我們說(shuō)了理由,，把學(xué)生帶人花紅柳綠的春景中,，其他學(xué)生也躍躍欲試紛紛站起來(lái)補(bǔ)充了同學(xué)描繪的景色，后來(lái)竟然有學(xué)生提議要畫出這幅美景,，怎么辦呢?就讓他們現(xiàn)場(chǎng)畫吧,。畫家用線條、顏色表示形體,，詩(shī)人則用語(yǔ)言來(lái)繪色繪形,。高超的“畫筆”，可使“畫中有詩(shī)”,，而美妙的“詩(shī)筆”又可使“詩(shī)中有畫”,，從而使得詩(shī)情畫意融為一體,。古詩(shī)的語(yǔ)言極為精煉,。僅僅通過(guò)接觸語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，兒童對(duì)古詩(shī)畫面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的,、模糊的,。學(xué)生把我們帶人古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的意境，教師把“詩(shī)”與“畫”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)作畫,，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫面美,，板畫所畫的每一步都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性。古人云：“授人以魚只供一餐所需,，授人以漁終身受用不盡,。”我想：板畫設(shè)計(jì)的過(guò)程也是“授生以漁”的過(guò)程,。讓學(xué)生不但能學(xué)會(huì),，還要會(huì)學(xué)。在學(xué)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中提高,。這怎能不讓我欣喜?

學(xué)生通過(guò)“鐘山只隔數(shù)重山”中“數(shù)重山”看出路途比較遠(yuǎn)，特別是交通不發(fā)達(dá)的古代,，要回到家應(yīng)該不近,，但卻說(shuō)“只隔”說(shuō)明很近,，看起來(lái)是矛盾的，卻不矛盾,，因?yàn)樵?shī)人心早飛回家了,，再遠(yuǎn)也不覺得遠(yuǎn)，這里可以看出他是多么想家呀,。此時(shí),，我再通過(guò)圖畫示意、音樂與圖片的渲染,、教師的語(yǔ)言描繪,，創(chuàng)設(shè)多種場(chǎng)景，讓學(xué)生感受詩(shī)人創(chuàng)作的情境,，從而更深刻地領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感：

詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽到哪些聲音?

春風(fēng)又綠江南岸,，江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近，又正值春天,，把我們所見到的春景告訴想家的詩(shī)人吧!

在學(xué)生體悟到詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感后,，再次指導(dǎo)個(gè)體、集體品讀：(指名說(shuō))

你有過(guò)思家的感受嗎?

你想家時(shí)心里是什么滋味?

詩(shī)人和你是同樣的感受,，他會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)?

如此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，促使學(xué)生想象，讓他們的情緒在情境中與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,，更能體悟作品蘊(yùn)含的情感,。

二、困惑和遺憾

“讀中求解,，讀中求悟”,，顧名思義，讀是解與悟的方法和前提,。為迎合這次活動(dòng)的主題,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了很多的讀,，但仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)讀中求解,、求悟，只能從解悟入手促讀,。貌似指導(dǎo)學(xué)生“如何讀”以促解悟,，而細(xì)想，確實(shí)有些牽強(qiáng),。這也是我在古詩(shī)教學(xué)中存在的困惑：短短數(shù)十字,，學(xué)生在不解的情況下如何讀?這樣的讀又如何促解促悟?

學(xué)生的畫，雖然說(shuō)得到，可又不能很好地用畫筆把心中所想畫出來(lái),，而我的繪畫水平也太差,，所以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅是哪一科老師可以完成的,，需要各科老師共同努力,，而教師也要不但學(xué)習(xí)，盡力成為多面手,，才會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)更好的藝術(shù)殿堂,。

北京教案反思篇四

新課改以來(lái)，從事思品課教學(xué)的教師都會(huì)深切地體會(huì)到,，思品課教學(xué)長(zhǎng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式,，教師通過(guò)“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把知識(shí)灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性,，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無(wú)疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī),。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，告別單一的粉筆、黑板,，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式,，以成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體?

1,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是打開成功之門的鑰匙,，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué),，變被動(dòng)為主動(dòng),，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光,、聲,、色、像為一體,，給人一種身臨其境的效果,，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果,。

2,、通過(guò)多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí),，加深知識(shí)理解

思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象,，加大了教與學(xué)的難度,。多媒體可以將聲音、圖像,、文字等融為一體,，具有形象、直觀的特點(diǎn),。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易,，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體,。有助于學(xué)生理解記憶,。

3、突破重點(diǎn)難點(diǎn),，提高課堂效果,。

在思品課中，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑口舌解釋清楚的,，多媒體具有形象,、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn),，借助多媒體處理信息,，適度選擇，精心選擇,，合理解釋和演示,，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破,。

4,、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度。

通過(guò)多媒體可以把一些新聞報(bào)道,、記錄片以及反映實(shí)際的圖片,、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),，這樣一來(lái)就可以增加信息總量,，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且用事實(shí)說(shuō)話,，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度,。

5,、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

心理學(xué)研究表明,，思維通常與問(wèn)題聯(lián)系在一起,。意識(shí)到問(wèn)題存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”,、“為什么”,、“怎么辦”的時(shí)候，他的思維就發(fā)動(dòng)起來(lái)了,。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以達(dá)到啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的,。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位,。

總之，通過(guò)實(shí)踐表明,，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高,。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍,，對(duì)知識(shí)的理解非常深刻,，知識(shí)面擴(kuò)大，積極地思考,，回答問(wèn)題并能問(wèn)題,，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)。

北京教案反思篇五

“解決問(wèn)題的策略”這一單元,，重點(diǎn)介紹學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要經(jīng)常使用的,、基本的解題策略。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,，第一次接觸“策略”,，對(duì)策略的含義并不清楚。教學(xué)一開始,，以學(xué)生熟悉且感興趣的故事《烏鴉喝水》引入新課，讓學(xué)生初步感受到選擇合適的策略在解決問(wèn)題的過(guò)程中是有效的,、必要的,。

我在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，但沒有讓學(xué)生自己找到解決整理的方法,，而是為了講知識(shí)而直接告訴學(xué)生直接用表格形式整理信息。使學(xué)生選擇方法受到限制，約束學(xué)生思維,。不能讓學(xué)生通過(guò)多種方法比較,，而親身體會(huì)列表法的好處，沒有做到新知識(shí)滲透,。

用列表的方法整理信息,，教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集題目中的條件和問(wèn)題，并按一定的結(jié)構(gòu)填寫在表格里,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生初步設(shè)想整理信息方法的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生將題目中的信息對(duì)應(yīng)地填寫在表格里,，將請(qǐng)?zhí)顚懜袷剑阎獥l件和問(wèn)題的位置,。在預(yù)設(shè)時(shí)忽略了問(wèn)題的存在,。

對(duì)為什么要列表?列表有什么好處?不能僅僅停留在簡(jiǎn)單地感覺“清晰、簡(jiǎn)潔”上,，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格,，分析數(shù)量關(guān)系，明確解決問(wèn)題的思路,。教學(xué)時(shí),，注意充分引導(dǎo)學(xué)生分別觀察表格的每一行，體會(huì)既可以從條件出發(fā)想問(wèn)題,，也可以從問(wèn)題出發(fā)想條件,，初步明確地感受綜合法和分析法這兩種不同的思考方法。在這一過(guò)程中,，學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)表格是合理的,、必要的，從而形成對(duì)這一解題策略的體驗(yàn),。將題目中的信息對(duì)應(yīng)地填寫在表格里,。對(duì)于這一點(diǎn)我強(qiáng)調(diào)的較多，從左往右看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(本數(shù)與錢數(shù)對(duì)應(yīng),，每本價(jià)錢不變)要求5本多少元和42元買幾本，都要先算出什么?觀察：從上往下看,，又發(fā)現(xiàn)什么?(本數(shù)增加,，要付的總數(shù)增加)如果買10本，要付的錢跟42元比會(huì)怎樣?對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo),。

很遺憾的是我的課堂教學(xué)時(shí)間掌握的不好,，缺乏練習(xí),。

我應(yīng)充分利用教材安排的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試列表整理題目中的信息,，并分析數(shù)量關(guān)系,，解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)策略是及時(shí)而有效的,。讓學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,，再次經(jīng)歷對(duì)數(shù)量關(guān)系的完整認(rèn)識(shí)，更清晰地體會(huì)分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的基本策略,，積累豐富的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

北京教案反思篇六

本課教學(xué)重點(diǎn)是品味重點(diǎn)詞句,，理解題目“顫抖的羽毛”的含義,。讓學(xué)生透過(guò)文本去了解人物的精神世界，感悟故事中人物的思想,、體會(huì)人物的品格,，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí),，將教學(xué)的重點(diǎn)用在學(xué)會(huì)重點(diǎn)探究,，深入感悟上，讓學(xué)生在感悟的過(guò)程中深入了解課文,，完成對(duì)人物的理解,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)是結(jié)合課文,，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟,、自省”的重要性。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到,，為了自己而損害他人,，自己會(huì)受到良心上的譴責(zé);真誠(chéng)地想方設(shè)法彌補(bǔ)自己的過(guò)失，會(huì)重新得到別人的信任,。

出示圖片,、實(shí)物，拉近學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“閱讀提示”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo),、閱讀重點(diǎn),，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效,。

按“閱讀提示”,，讓學(xué)生充分自主地讀課文，自讀自悟,，有目的地搜索信息點(diǎn),、篩選信息點(diǎn)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)——充分讓學(xué)生自己去讀書,、去發(fā)現(xiàn),、去探究，并盡量自己得出答案和結(jié)論,。

這一合作式的閱讀,、交流，能提升學(xué)生的情感認(rèn)知,，對(duì)作者的意圖有更深層次的理解,，人物的形象在讀者心中也將更加豐滿，使學(xué)生心靈受到震撼,。

通過(guò)細(xì)讀品味,，有助于引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受到作者因認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而極力地補(bǔ)救的品質(zhì),，從而讓學(xué)生明白在我們的成長(zhǎng)中除了需要?jiǎng)e人的引導(dǎo)還需要“自省”,。

讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中充分體會(huì)到一些重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果，提高獨(dú)立閱讀的能力,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn),，增強(qiáng)閱讀實(shí)效。

北京教案反思篇七

《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點(diǎn),，高傲,，而且高傲的可敬可愛。從作者剛把鵝抱回家,，它左顧右盼的姿態(tài)中,，留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時(shí)間長(zhǎng)了之后,，感受到的：“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,?！弊髡哂妹髻H實(shí)褒的寫法再現(xiàn)了它對(duì)白鵝的喜愛。整篇文章趣味十足,。課中從高傲入手,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我有以下幾點(diǎn)反思：

一,、個(gè)性化的朗讀

語(yǔ)文教學(xué)離不開讀：在讀的基礎(chǔ)上理解,，在理解的基礎(chǔ)上讀,。在學(xué)生有了自己的感悟之后，應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn),，鼓勵(lì)個(gè)性化的朗讀,。

如：第三自然段對(duì)厲聲叫囂和引吭大叫的教學(xué)。這兩個(gè)詞表達(dá)的程度不一樣,。因?yàn)樯瓦M(jìn)來(lái)了,，鵝要叫的兇一點(diǎn)?；h笆外的不用叫的那么兇,，警告一下就行了,。二者不可互換,。有學(xué)生讀的不到位時(shí)，可以這樣做：誰(shuí)能讀的更高傲一點(diǎn)?或者誰(shuí)能把他的感受讀出來(lái)?誰(shuí)再來(lái)試試,。多么高傲的一只白鵝,，我們一起來(lái)讀。

這樣處理,，在學(xué)生有了體會(huì)后,，及時(shí)跟進(jìn)，把他的感受推波助瀾,，擴(kuò)散開來(lái),，在教室里形成一種競(jìng)讀的氣氛。朗讀的效果更好了,，課堂的氣氛也渲染出來(lái)了,。

二、理解重點(diǎn)詞句的方法

運(yùn)用邊讀邊表演的方式,，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,，更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī),。在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝,，學(xué)生都能認(rèn)真地表演,，模仿得很不錯(cuò),?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。還有運(yùn)用詞語(yǔ)造句來(lái)理解意思,。

三,、把課堂還給學(xué)生

在處理鵝吃相那幾段時(shí)我放手讓學(xué)生體會(huì)鵝的高傲,。讓學(xué)生大面積交流,，討論,。我想學(xué)生自己體會(huì)的更深比老師講出來(lái)的更好?？上r(shí)間倉(cāng)促學(xué)生交流少。